關(guān)于大班科學(xué)教案模板集錦7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班科學(xué)教案 篇1
設計意圖：
這學(xué)期我們使用多元整合這個(gè)新課程�！抖嘣稀返膬热菀跃哂泻诵母拍畹闹黝}為線(xiàn)索，將五大領(lǐng)域內容加以整合，建立了全面發(fā)展的課程構架。運用的當今全新的教育理論，全面地、細致地考慮兒童發(fā)展的方方面面，提出了一個(gè)比較完整的、平衡的課程，一套使人性、智性與社會(huì )相協(xié)調的新教材。大班幼兒的思維十分活躍，表現欲望很強烈。他們愿意、樂(lè )意、也渴望在集體面前暢所欲言以及表演。幼兒對于大自然充滿(mǎn)了好奇。所以我設計了這個(gè)活動(dòng)，
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)故事，萌發(fā)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的情感。
2、能?chē)@問(wèn)題積極參與討論，大膽的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、知道啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領(lǐng),了解其它鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。
活動(dòng)準備：
1、《小蘋(píng)果樹(shù)找醫生》課件。大蘋(píng)果樹(shù)婆婆和小蘋(píng)果樹(shù)圖
2、小蘋(píng)果樹(shù)、老蘋(píng)果樹(shù)、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，你們看一看它是什么？畫(huà)中畫(huà)了些什么？這兩棵樹(shù)有什么不同？（一幅畫(huà)，兩棵樹(shù)，大小不同，蘋(píng)果多少不同、表情不同）再看看他們的表情是怎樣的`？猜一猜為什么樹(shù)婆婆不高興
2、小朋友們真聰明，下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，看他們之間到底發(fā)生了什么？好不好
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。
1、播放錄音，要求幼兒認真聆聽(tīng)。
2、提問(wèn)：故事的名字叫什么？老蘋(píng)果樹(shù)為什么不高興？小蘋(píng)果怎么辦的？小蘋(píng)果樹(shù)請了哪些朋友為老蘋(píng)果樹(shù)看��？
3、小蘋(píng)果樹(shù)到底請了哪些朋友了來(lái)給老蘋(píng)果樹(shù)看病我們一一看吧
三、分段欣賞故事，采用提問(wèn)的方法，幫助幼兒進(jìn)一步的理解故事內容。
1、欣賞故事第一段后，教師提問(wèn)：樹(shù)婆婆生病了，身體里長(cháng)蟲(chóng)子了，小蘋(píng)果樹(shù)幫它請的第一位醫生是誰(shuí)？出示喜鵲的圖片。他給樹(shù)婆婆治病了嗎？為什么？
2、第二段：夜里，小蘋(píng)果樹(shù)為樹(shù)婆婆請的醫生是誰(shuí)？出示貓頭鷹的圖片。他給樹(shù)婆婆治病了嗎？為什么？
3、第三段：到底是誰(shuí)給樹(shù)婆婆看的��？邊出示啄木鳥(niǎo)的圖片。怎么看的?
4、最后：樹(shù)婆婆的病被啄木鳥(niǎo)治好了嗎？
四、了解故事里鳥(niǎo)和其它鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。
1、提問(wèn)：故事中的喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、大自然的鳥(niǎo)類(lèi)多著(zhù)了呢，它們都有自己的本領(lǐng)，都是益鳥(niǎo)，今天老師請來(lái)了一些鳥(niǎo)客人，我們一看吧！
3、教師出示ppt，引導幼兒了解其它鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
3、教師：喜鵲的本領(lǐng)是捉樹(shù)葉上的害蟲(chóng)，貓頭鷹的本領(lǐng)是捉老鼠和蛇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)是捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子。每種鳥(niǎo)都有不同特殊的本領(lǐng)。
2、提問(wèn)：哪些鳥(niǎo)也有自己特別的本領(lǐng)？
五、結束活動(dòng)
小朋友真棒，今天回家可以和爸爸媽媽一起去找一些小鳥(niǎo)的圖片，拿來(lái)向老師和小朋友們說(shuō)一說(shuō)，講一講，他們都有些什么本領(lǐng)？好不好？
大班科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒探索橡皮泥沉浮起來(lái)的奧秘。
2、體驗自主探究的樂(lè )趣。
3、培養多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的探究精神。
【活動(dòng)準備】
每組一盆水，幾盒橡皮泥。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、玩橡皮泥，引導幼兒探究橡皮泥沉下去也可以浮起來(lái)的奧秘。
師：小朋友，看看老師今天給你們準備了什么好玩的東西（出示橡皮泥和水），老師請小朋友把捏成各種形狀的橡皮泥放到水里，去看看橡皮泥是會(huì )浮起來(lái)還是沉下去。
2、分享玩橡皮泥的經(jīng)驗。
請幼兒個(gè)別講述并示范橡皮泥沉下去和浮起來(lái)的操作。
教師小結：橡皮泥既能沉下去也能浮起來(lái)。
3、幼兒自主探究橡皮泥浮起來(lái)的方法。
師：橡皮泥改變形狀后能夠浮起來(lái)�，F在，老師要請小朋友們想想，橡皮泥變成什么形狀后可以浮起來(lái)呢？我們看看誰(shuí)想到的辦法最多。
教師觀(guān)察和指導，協(xié)助個(gè)別幼兒操作，鼓勵幼兒大膽嘗試，分享幼兒成功的快樂(lè )。
4、總結、分享經(jīng)驗。
幼兒談?wù)勛约合氲降?辦法和操作的經(jīng)過(guò)，與大家分享自己的實(shí)驗過(guò)程。教師表?yè)P幼兒肯動(dòng)腦和大膽動(dòng)手嘗試的好習慣，與幼兒一起分享他們努力嘗試后獲得的成功快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：
1、繼續讓幼兒探究讓橡皮泥浮起來(lái)的辦法，讓他們理解橡皮泥浮起來(lái)所要具備的條件，并初步學(xué)會(huì )歸納和記錄。
2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，并動(dòng)手嘗試橡皮泥更多的新玩法。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1. 對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2. 探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程和結果。
3. 提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。
活動(dòng)準備：
1. 經(jīng)驗準備：觀(guān)察過(guò)班級電燈的線(xiàn)路與構造；熟悉實(shí)驗材料的名稱(chēng)與特征；已初步了解電池、電線(xiàn)的特征；練習兩兩合作常規。
2. 物質(zhì)準備：學(xué)具：第一次--兩人一盤(pán)材料：電池、電線(xiàn)（連著(zhù)燈泡）；第二次--增加兩人一盤(pán)材料：布條、毛線(xiàn)、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線(xiàn)一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題。
�。ㄒ龑в變航Y合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見(jiàn)解）
1. 出示情景圖，激發(fā)興趣：
師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？
2. 鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。
�。ㄒ龑в變汉献鲗�(shí)驗，探索電線(xiàn)與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結果）
1. 教師介紹實(shí)驗材料：
師：今天老師要請你們來(lái)做實(shí)驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著(zhù)燈泡的電線(xiàn)，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來(lái)呢？
2. 教師介紹實(shí)驗操作步驟與方法：
�。�1）兩個(gè)人一盤(pán)材料，請你們合作進(jìn)行實(shí)驗；
�。�2）做好實(shí)驗后，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？
�。�3）聽(tīng)到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3. 幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗過(guò)程與結果：
�。�1）教師重點(diǎn)引導幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗，不爭搶材料；
�。�2）引導幼兒觀(guān)察電池正負極的特點(diǎn)，鼓勵幼兒用語(yǔ)言完整描述觀(guān)察的過(guò)程與結果；
�。�3）鼓勵幼兒互相交流自己的實(shí)驗過(guò)程與結果。
4. 集中交流，梳理小結。
�。�1）師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的？
�。�2）結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。
�。�3）梳理小結：將連著(zhù)電線(xiàn)絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線(xiàn)絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
�。�4）幫小兔家接電線(xiàn)。
三、探索活動(dòng)"接電線(xiàn)"。
�。ㄒ龑в變鹤灾魈剿魑矬w的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言表達操作過(guò)程和結果）
1. 設置問(wèn)題情景
師：不好了，小兔家剛安好的電線(xiàn)被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線(xiàn)通電呢？
2. 教師介紹實(shí)驗操作材料，幼兒猜想
�。�1）設疑猜想：紅布條、綠毛線(xiàn)、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線(xiàn)導電呢？
�。�2）教師在記錄表上做猜想記錄。
3. 講解實(shí)驗及觀(guān)察要求
�。�1）兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤(pán)材料做實(shí)驗，每盤(pán)都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫(huà)了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實(shí)驗；
�。�2）請將這些材料的一頭與沒(méi)有燈泡的那端電線(xiàn)絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗；
�。�3）每做完一次實(shí)驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫(xiě)上你們兩個(gè)人的號數；
�。�4）全部實(shí)驗結束后，回到位置上和其他組的'小朋友說(shuō)一說(shuō)，你用的是什么材料？你是怎么做的？你發(fā)現了什么？
�。�5）收拾的時(shí)候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。
4. 幼兒實(shí)驗，教師指導
�。�1）提醒幼兒根據記錄紙陸續取相應的材料做實(shí)驗；
�。�2）鼓勵幼兒兩兩合作實(shí)驗，一人拿電池，一人拿電線(xiàn)；
�。�3）提醒幼兒將材料的一頭和沒(méi)有燈泡的那端電線(xiàn)絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗；
�。�4）鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達觀(guān)察的過(guò)程與結果。
5. 兩兩交流。
6. 集中交流，引導幼兒看記錄表分析并驗證：
重點(diǎn)鼓勵幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗過(guò)程與結果，并根據幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗證，進(jìn)一步引導幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。
7. 師幼共同小結
鐵、銅等金屬的東西能導電，塑料、布和毛線(xiàn)不能導電。
四、活動(dòng)結束。
�。ń逃變鹤⒁庥秒姷陌踩�
1. 接電線(xiàn)使燈泡亮起來(lái)。
2. 教育幼兒安全用電。
活動(dòng)延伸：
提出開(kāi)放性的問(wèn)題，引發(fā)幼兒繼續探索實(shí)驗的愿望。
師：生活中還有什么東西可以導電，什么不能導電呢，我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。
大班科學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習運用帶刻度的杯子進(jìn)行測量，并體會(huì )刻度的作用。
2、有一定的正確服藥知識，提高自身安全意識。
3、體驗探索、操作的樂(lè )趣，感受關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
帶刻度的杯子圖、小動(dòng)物形象、若干標有刻度的杯子、水等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出課題：
小朋友，現在是什么季節？（秋天）秋天天氣轉涼了，一不小心就會(huì )感冒生病了，連動(dòng)物園的小動(dòng)物們也都感冒了，他們早上、中午、晚上都要服藥，醫生阿姨想給他們送藥都忙不過(guò)來(lái)，想請小朋友來(lái)幫助她，好嗎？（好）我請5位小朋友來(lái)給小動(dòng)物送藥（幼兒自主為動(dòng)物倒好藥）。
二、這些動(dòng)物有的大，有的小，可不能隨便給他們倒，你的爸爸媽媽平時(shí)怎么給你們倒藥的呢？
師：幼兒結合生活經(jīng)驗討論如何正確倒藥服藥，藥喝多了會(huì )怎么樣？
師：剛才小朋友都提到了一樣東西，就是喝藥用的杯子，每人拿一個(gè)觀(guān)察一下，它和我們平時(shí)喝水的杯子有什么不同？（教師引導幼兒觀(guān)察量杯上的秘密，根據幼兒回答出示帶刻度的杯子圖，引導幼兒討論用法及作用）
師：根據教師在圖上舉例，讀出藥量。
師：請小朋友歸納倒藥的操作要求。
師：現在該給小動(dòng)物送藥了，可小動(dòng)物們該喝多少藥呢？
師：現在請小朋友看好老師倒藥，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎么倒的？（杯子擺平，倒的.慢，邊倒邊看。）
師：現在請我們所有小朋友給小動(dòng)物倒藥好嗎？聽(tīng)好老師的要求，每組給一種小動(dòng)物倒藥，正好5種小動(dòng)物，請仔細觀(guān)察你要送的藥是幾毫升。倒的時(shí)候杯子放平、慢一點(diǎn)，邊倒邊看刻度，千萬(wàn)不能超過(guò)你要倒的刻度。
師：倒好了相互檢查對不對就可以去送藥了。
三、體驗杯子大小與測量結果的關(guān)系。
1、師：最近老師也喉嚨疼了，誰(shuí)愿意幫助老師準備藥（引導幼兒觀(guān)察杯子上的刻度，思考為什么都是20毫升的水在兩個(gè)杯子里看起來(lái)會(huì )不一樣多？引導幼兒得出目測結果是與杯子的大小有關(guān)）
2、師：到底是不是這樣呢？我們來(lái)驗證一下。老師跟小朋友一起做實(shí)驗，先在兩個(gè)不同的杯子里分別倒上20毫升，擺放在一起，觀(guān)察發(fā)現了什么？小杯子里的液面高，大杯子里的液面低。我們可以用另外一種方式記錄，看圖示，杯子怎么樣，液面高；杯子大，液面低。（讓幼兒用大小標記表示）但是我們發(fā)現他們顯示的都是20毫升�，F在每人再拿一個(gè)大杯子，拿在手上，現接下來(lái)我們應該把桌上哪個(gè)杯子里的藥倒進(jìn)空杯子，根據幼兒回答做實(shí)驗（倒大杯子的，發(fā)現還是一個(gè)大一個(gè)小沒(méi)辦法比較）最后倒小杯子的比較一樣多。
3、幼兒操作。
4、帶領(lǐng)幼兒小結：一樣多的水，杯子小，液面高，杯子大，液面低。請2-3位幼兒看圖示自主歸納，并用大小標記填空。
四、延伸活動(dòng)。
請沒(méi)成功的幼兒接著(zhù)操作，可以請別的小朋友幫忙。
大班科學(xué)教案 篇5
一、設計思路：
“磁鐵的奧秘”截取了幼兒日常生活中經(jīng)�？吹降摹巴瑯拥膬蓧K磁鐵，有時(shí)一碰就會(huì )相互吸住，有時(shí)怎么都吸不住”的現象，孩子覺(jué)得很奇怪，因此安排了此類(lèi)具有遞進(jìn)性的幼兒探索活動(dòng)。希望在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng)，發(fā)現并揭示磁鐵的“同性相斥，異性相吸”的'特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
二、活動(dòng)目標：
1、在做做玩玩活動(dòng)中，初步了解磁鐵“同性相斥，異性相吸”的特性。
2、樂(lè )意探索，體驗與同伴合作實(shí)驗的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備：
1、磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別貼上紅色和藍色）
2、紅色標志、藍色標志、
3、小雞、蟲(chóng)子圖片
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設“小雞吃蟲(chóng)”的情景，吸引幼兒興趣。
1、教師演示小雞吃蟲(chóng)
�。ń颐卮盆F）
2、設疑：小雞為什么吃不到這條蟲(chóng)子？
�。ǘ┩嬉煌娌噬盆F，初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”。
1、每人找個(gè)朋友合作玩玩磁鐵，能發(fā)現什么秘密？
2、小結：相同顏色的磁鐵之間會(huì )相互排斥，不同顏色的磁鐵會(huì )吸住。
�。ㄈ┱乙徽掖盆F的兩極
1、幼兒利用彩色磁鐵，找出另一塊磁鐵的兩極，分別貼上紅色標記、藍色標記。
2、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
3、小結：當兩個(gè)磁鐵互相靠近，相同的磁極會(huì )相互排斥推開(kāi)，不同的磁極會(huì )互相吸引黏住。
�。ㄋ模┯螒颉洞盆F娃娃》
大班科學(xué)教案 篇6
教具準備：
1、一張大記錄表（如下），每個(gè)小朋友有一張一模一樣的小得記錄表。女（一張小女孩的圖畫(huà)）男（一張小男孩的圖畫(huà)）一個(gè)瓶子的圖畫(huà)（小洞在上方） 一個(gè)瓶子的圖畫(huà)（小洞在中部）一個(gè)瓶子的圖畫(huà)（小洞在下方）
2、每個(gè)小朋友擁有一個(gè)有三個(gè)小洞（小洞位于上中下，與記錄表相同）的塑料瓶。
3、老師有兩個(gè)用于示范的大塑料瓶，同樣有三個(gè)位置不同的小洞。
4、三個(gè)裝有水的水盆。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師引發(fā)話(huà)題，聊噴泉的相關(guān)問(wèn)題，引出科學(xué)活動(dòng)的內容
師：小朋友有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)噴泉啊
幼：有，（各種和噴泉有關(guān)的體驗）
師：那小朋友們有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)噴泉的水是怎么噴的嗎
幼：有，是這樣的（做噴泉動(dòng)作）
師：那我們今天就要來(lái)觀(guān)察一下，水噴的時(shí)候誰(shuí)近誰(shuí)遠
2、教師出示大塑料瓶，向小朋友講解瓶子的相關(guān)事項，交代活動(dòng)的內容如小洞的位置，將要觀(guān)察的是什么，需要做記錄的是什么。
3、教師出示記錄表，解釋記錄表相關(guān)內容，并請小朋友們想一種自己用于記錄的方式
師：小朋友們想一想，我們要怎么記錄我們所觀(guān)察到的東西呢，怎樣表示水是噴的遠的'或是近的呢。
幼：用線(xiàn)的長(cháng)短（畫(huà)線(xiàn)）、山的大�。ó�(huà)小山）、愛(ài)心的大�。ó�(huà)愛(ài)心）
師：小朋友的方法都很好，那么請自己確定一種記錄的方法，等一下，每一個(gè)小朋友都要把自己得到的結果寫(xiě)在這張記錄表上。
4、請小朋友們猜測哪個(gè)小洞的水噴的是最遠的
5、請小朋友們去嘗試
師：那再小朋友們去試驗之前，老師要強調幾點(diǎn)。首先，現在的天氣已經(jīng)有點(diǎn)涼了，那小朋友們玩水的時(shí)候，請先把袖子挽起來(lái)，小心不要把衣服弄濕，要不然可能會(huì )感冒生病。得到自己的結論后就到前面來(lái)把結果記錄在自己的記錄表上。
6、請小朋友展示自己的記錄表。（請了2個(gè)）
先講小朋友得出的結論，再講他是用什么方法記錄的，解釋他的方法。
7、老師演示實(shí)驗內容，得出結論：小洞的位置在瓶子的越下面，瓶子里的水噴的越遠。并用畫(huà)線(xiàn)的長(cháng)短的方式記錄在大的記錄表上。請小朋友們思考為什么。
8、請小朋友再次試驗。
9、教師稍微解釋這個(gè)科學(xué)原理。教師展示瓶子橫著(zhù)就沒(méi)有水會(huì )流出來(lái)，引發(fā)小朋友的深入思考，請小朋友們回家后，感興趣的可以可以繼續這個(gè)試驗，將瓶子的擺放方式換一下，會(huì )不會(huì )有不同的結果。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標
1、樂(lè )意為三只熊擺放物品，并能大膽表達自己的想法。
2、在故事情節中比較并發(fā)現物體的數量與三只熊的關(guān)系。
3、初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
樂(lè )意為三種熊擺放物品，初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。
活動(dòng)難點(diǎn)
比較并發(fā)現物體的數量與三只熊的關(guān)系。
活動(dòng)準備
1、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶圖片。
2、大小不同顏色一樣的蘋(píng)果、漢堡包、衣服、面包圖片。
3、教師資源包。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察小熊的家，初步引導幼兒比較“高”“矮”“不高不矮”
出示小熊的家。
師：孩子們看一看他們是誰(shuí)?
幼：是小熊。
師：除了小熊上面還有誰(shuí)?(引導幼兒說(shuō)出這是小熊的爸爸或媽媽)
小結：在小熊的'家里，熊爸爸最高，熊寶寶最矮，熊媽媽長(cháng)得不高也不矮。一般情況下，在小朋友家里也是爸爸最高，寶寶最矮，媽媽不高也不矮。
二、創(chuàng )設小熊一家起床的情境，引導幼兒比較“大”“小”“不大也不小”
出示衣服圖片。
師：小熊一家要起床了，他們起床應該要穿什么呢?
幼：穿衣服。
師：那我們幫他們穿衣服好不好?
師：哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊媽媽的呢?你是怎么知道的?
小結：熊爸爸很大應該穿大衣服，熊寶寶小應該穿小衣服，熊媽媽?xiě)摯┎淮蟛恍〉囊路?/p>
三、創(chuàng )設情境三只熊吃早餐，體會(huì )漢堡包的大小和三只熊的關(guān)系
出示漢堡包圖片。
師：小熊一家穿好衣服后要吃早餐了，我們看一下他們吃的什么呀?
幼：漢堡包。
師：你覺(jué)得哪個(gè)漢堡包是熊爸爸吃的?為什么?熊寶寶吃哪個(gè)?熊媽媽吃那個(gè)?為什么?
小結：熊爸爸最高胃口就大，所以要吃最大的漢堡包。熊寶寶最小胃口小應該吃最小的漢堡包，熊媽媽胃口不大不小所以要吃不大不小的漢堡包。
四、創(chuàng )設情境給三只熊分食物，引導幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步通過(guò)比較發(fā)現物體的數量大小和三只熊的關(guān)系
1、出示蘋(píng)果、面包圖片，激發(fā)幼兒想給小熊一家分餐的愿望。
師：小熊一家還沒(méi)有吃飽，我們再分給他們一些吃的好嗎?
幼：好。
師：現在老師發(fā)下操作卡片，我們幫助小熊一家分餐，看誰(shuí)分的對!
2、幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，教師針對個(gè)別差異巡回指導。
小結：大蘋(píng)果、大面包要分給熊爸爸吃，小蘋(píng)果、小面包要分給熊寶寶吃，不大不小的蘋(píng)果和面包要分給熊媽媽吃。
五、韻律活動(dòng)：三只熊，引導幼兒放松一下
師：小熊一家真開(kāi)心，謝謝你們幫助他們擺放物品，我們和三只熊一起跳舞吧!
活動(dòng)延伸
讓幼兒回家根據大小不同的碗給爸爸媽媽分碗。
教學(xué)反思：
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力。
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