【精華】小學(xué)數學(xué)教案集錦6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
單元教材分析：
數學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過(guò)學(xué)習數學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學(xué)習概率統計知識的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統的教材中沒(méi)有單獨編排這部分內容，有關(guān)這方面的知識是本冊教材新增的內容之一，教材試圖在滲透數學(xué)思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現出來(lái)，并運用操作、實(shí)驗、猜測等直觀(guān)手段解決這些問(wèn)題。重在向學(xué)生滲透這些數學(xué)方法，并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
單元內容結構如下：簡(jiǎn)單的排列——最簡(jiǎn)單的推理——簡(jiǎn)單的推理
單元教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。
2、 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理的能力。
3、 初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。
2、 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理的.能力。
3、 初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
單元課時(shí)安排：2課時(shí)左右
第一課時(shí) 數學(xué)廣角（一）
教學(xué)內容：
課本P99頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )找出最簡(jiǎn)單的排列數和組合數。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。
3、初步培養學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識。
教學(xué)準備：
數字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、今天我們一起來(lái)上一節數學(xué)活動(dòng)課，你們喜歡嗎？
出示課題：數學(xué)活動(dòng)
2、我們先來(lái)做一個(gè)拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數字卡片，你能拼出什么數呢？
二、動(dòng)手操作，探索規律
1、 用1和2兩張卡片擺數。
�。�1）自己動(dòng)手擺一擺，看一看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的小手最巧。
�。�2）獨立動(dòng)手擺，然后在班內說(shuō)一說(shuō)自己用這兩張卡片擺了那些數。展示大家看。
2、用、1、2、3三張卡片擺數。
教師激勵學(xué)生動(dòng)腦擺一擺：從數字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數？可以與小組同學(xué)討論，并把結果記錄下來(lái)。
學(xué)生拿出卡片，自己動(dòng)手擺一擺。
引導學(xué)動(dòng)腦，找規律去擺，我們比一比誰(shuí)擺的數朵而不重復。
3、學(xué)生擺完后，小組交流，組長(cháng)把成員擺的數記下來(lái)，并總結擺數的方法。
4、小組匯報。師生總結，指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、小組合作，鞏固發(fā)展
�。�1）三人做握手的游戲。每?jì)扇宋找淮问�，一共握幾次�?/p>
�。�2）小組匯報，三人到臺上有規律的握手，得出結論。（3次）
2、師：我這由三本練習本賣(mài)5角錢(qián)可以怎樣付錢(qián)。請同學(xué)們拿出你的人民幣，動(dòng)手試一試。誰(shuí)想來(lái)賣(mài)？
學(xué)生用不同的方法到臺上來(lái)賣(mài)。
板書(shū)學(xué)生的方法。
3、衣服搭配
出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。
交流反饋。
四、課堂小結
這節課玩的有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：
激趣導入，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。讓學(xué)生在體驗中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習中應用。初步培養學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識。用實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐意識和應用意識，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習的樂(lè )趣。并通過(guò)不同形式的練習不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且鞏固了所學(xué)的知識。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
課本P100頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
2、培養學(xué)生的推理能力。
3、培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
教具學(xué)具：
動(dòng)物圖片、語(yǔ)文、數學(xué)、自然等教科書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲一：
故事導入：森林王國要舉行運動(dòng)會(huì )，入場(chǎng)時(shí)要組織一個(gè)花束隊，雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花，雞大嬸說(shuō)：“他們拿的分別是紅花和藍花�！彼{貓說(shuō)：“我拿的不是紅花�！彪u大嬸說(shuō)：“請同學(xué)們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什么花？”
今天有許多這樣的問(wèn)題等著(zhù)同學(xué)們去猜，大家要比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。
二、游戲二：
�。�1）出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀(guān)察。
讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書(shū)？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
�。�2）、小組活動(dòng)
4人一組，兩名同學(xué)分別拿語(yǔ)文數和數學(xué)書(shū)，其中一名同學(xué)說(shuō)：“我拿的不是什么書(shū)�！绷硗鈨擅瑢W(xué)比賽看誰(shuí)猜得快。交換進(jìn)行。
�。�3）、同桌活動(dòng)。
拿出準備好的動(dòng)物卡，又一名同學(xué)操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名學(xué)生猜，交換進(jìn)行。
三、游戲三：
1、找三名同學(xué)配合，創(chuàng )設真實(shí)情景，根據例題做一做，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2、小組活動(dòng)
A、師 :把猜一猜的游戲規則說(shuō)一說(shuō)。4人一組輪流進(jìn)行，每人至少猜一次。
B、進(jìn)行活動(dòng)。教師不做任何規定，讓學(xué)生撇開(kāi)思維，自己去猜。
C、小組交流，向全班匯報活動(dòng)過(guò)程。
3、觀(guān)察比較例3和例2有什么不同？學(xué)生回答后教師總結。
4、 鞏固練習：師生一起做游戲。
五、課堂總結
這節課我們上得真愉快，你們在游戲中都學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：
故事導入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂(lè )趣和學(xué)習的積極性。通過(guò)多種游戲活動(dòng)，既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動(dòng)，一起在活動(dòng)中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng )新的火花，培養他們的求異思維。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
北師大版一年級下冊第57～58頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、知識技能：能正確計算兩位數減兩位數（不退位的）；學(xué)會(huì )用豎式進(jìn)行減法運算。
2、數學(xué)思考：探索中理解兩位數減兩位數（不退位的）的算理。
3、問(wèn)題解決：在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體加減法的意義。
4、情感態(tài)度：增強學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
用豎式計算兩位數減兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同算法的算理。
教學(xué)準備：
課件、小棒、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題。
課件出示情境圖。
觀(guān)察畫(huà)面，淘氣和笑笑在做什么？你能找到哪些數學(xué)信息？根據這些信息你能提出哪些用減法解決的數學(xué)問(wèn)題？
【設計意圖】直接要求學(xué)生提出用減法解決的數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)入本課學(xué)習內容。
二、獨學(xué)思疑，合作交流。
解決提出的`問(wèn)題：笑笑比淘氣少收了多少玉米？
比多比少，實(shí)際上就是兩個(gè)數相差多少，你知道用什么方法計算嗎？怎樣列式呢？
學(xué)生用減法計算，算式是： 57 - 42 = ？
57和42都是兩位數，你學(xué)過(guò)哪些兩位數的減法計算？你能用學(xué)過(guò)的知識來(lái)計算57-42嗎？
獨立嘗試，抽生匯報。
1、把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一，先用兩位數減整十數，再減一位數。
2、把57拆成5個(gè)十和7個(gè)一，把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一，先用整十數減整十數，一位數減一位數，再把結果相加。
你能用擺小棒的方法，驗證剛才的算法嗎？（能）學(xué)生嘗試。
在小組內一邊擺一邊說(shuō)一說(shuō)自己的算法。
【設計意圖】首先用學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，再借助小棒模型幫助學(xué)生理解計算的道理。
三、內化展示，點(diǎn)撥引領(lǐng)。
在計數器上撥一撥，說(shuō)說(shuō)這兩種算法有什么相同的地方？
學(xué)生獨立操作計算，師巡視、個(gè)別指導，指名生匯報操作過(guò)程。
除了這兩種方法，你能用豎式計算嗎？試一試。
學(xué)生獨立完成，展示匯報減法的豎式過(guò)程：（師板書(shū)過(guò)程）
5 7 先在上面寫(xiě)出被減數57，
�。�4 2 再在下面寫(xiě)出減數 42，個(gè)位對個(gè)位，十位與十位對齊
1 5 從個(gè)位算起，7－2=5，再計算十位5－4=1，得到15。
列豎式計算時(shí)應該注意什么？
小結：計算的時(shí)候注意，相同數位對齊，從個(gè)位減起。
【設計意圖】通過(guò)撥計數器加深學(xué)生對位值的理解，為學(xué)生理解豎式做支撐，明白相同數位相減的道理。當學(xué)生理解了算理后再來(lái)鞏固計算的具體寫(xiě)法。
四、實(shí)踐運用，體驗成功。
課件出示練習題，指導學(xué)生完成。
1、森林醫生，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯誤原因并糾正。
2、用豎式計算，獨立完成集體訂正。
3、解決問(wèn)題，理解題意后獨立完成，指名說(shuō)說(shuō)解答過(guò)程。
五、課堂小結。
我們一起來(lái)回憶一下，我們今天解決了哪些問(wèn)題，是用什么知識來(lái)解決的？
【設計意圖】引導學(xué)生回憶、總結所學(xué)知識，促進(jìn)知識建構，實(shí)現情知共融。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：復習“百以?xún)鹊募訙p法”。
教學(xué)目標：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對100以?xún)葦档募訙p計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。
2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識的系統化，從整體上把握知識結構。
3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提煉信息：
1、談話(huà)引入：老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生思考并回答：
�。�1）這是一幅“兒童樂(lè )園”圖，從圖中你能發(fā)現什么？（或小朋友們在干什么？）
引導學(xué)生發(fā)現圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車(chē)。（或引導學(xué)生發(fā)現圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開(kāi)電瓶車(chē)。）
�。�2）A：從圖中你能發(fā)現哪些數字信息？
引導學(xué)生發(fā)現開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開(kāi)電瓶車(chē)的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開(kāi)電瓶車(chē)的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現，也不會(huì )產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現可能會(huì )有意見(jiàn)分歧，此時(shí)，教師就要指導學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區域，分別去數，然后相加，或依次數出每個(gè)區域中的人數。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數的過(guò)程中要注意什么（或開(kāi)始為什么沒(méi)有數正確）——要有正確的數數方法，要仔細數，不重復也不遺漏。
B：你還能發(fā)現哪些數字信息？
引導學(xué)生發(fā)現：現在是下午4時(shí)；有的小朋友在買(mǎi)飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買(mǎi)票入場(chǎng)，因為身高超過(guò)了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習：
�。ㄒ唬┙y計信息，提出問(wèn)題：
1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項目中有多少人？）
引導學(xué)生想到“統計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車(chē)的
人數2316156
2、根據表中的這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
利用表中的數據信息，可以提出6個(gè)加法計算的問(wèn)題、6個(gè)減法計算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導學(xué)生注意問(wèn)題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數相加、相減的問(wèn)題，教師應進(jìn)一步引導：能不能提出連加計算的問(wèn)題？能不能提出連減計算的問(wèn)題？能不能提出加減混合計算的問(wèn)題？最后教師總結：利用這些數據，不但可以提出加法、減法計算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問(wèn)題。
�。ǘ┬〗M合作，解決問(wèn)題：
下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請小朋友仔細想想，要解決這些問(wèn)題，應該怎樣列式呢？請你把這些算式寫(xiě)出來(lái)，然后計算出得數。自己先列式解答，然后在小組內交流一下，一會(huì )兒我們以小組為單位匯報。
�。ㄈ﹨R報交流，梳理分類(lèi)：
1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應該怎樣列式？得數是多少？
�。�1）學(xué)生在匯報時(shí)，既可以先匯報列出的算式及得數，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再匯報如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計算及帶小括號計算的問(wèn)題，并及時(shí)板書(shū)算式。
2、伴隨著(zhù)每個(gè)小組匯報交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類(lèi)板書(shū)，以便為最后的總結概括作好準備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
�。ㄋ模┛偨Y概括，理性升華：
1、仔細觀(guān)察這些算式，你能發(fā)現什么？
引導學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀(guān)察與分析，找到每一類(lèi)算式的共同特征，抽象出每一類(lèi)算式的名稱(chēng)——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。
2、在計算時(shí)應該注意什么？
引導說(shuō)出計算百以?xún)燃訙p法時(shí)要注意的問(wèn)題——
用豎式計算，相同數位要對齊；
從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一；
個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；
算式有小括號的，先算括號里面的。
當學(xué)生總結遇到困難時(shí)，教師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行知識梳理。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�，拓展創(chuàng )新：
1、數的組成：利用計數器，完成如下類(lèi)似的題目——請小朋友準備好計數器，聽(tīng)老師說(shuō)要求，大家在計數器上撥數。
十位上的數字是4，個(gè)位上的數字是6，這個(gè)數是多少？這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
… …
2、數的大小比較：
以上述學(xué)習過(guò)程中出現的這些兩位數為材料，進(jìn)行數的大小比較練習：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、數的計算：
�。�1）以上述學(xué)習過(guò)程中出現的這些兩位數為材料，進(jìn)行加減法計算練習。
第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
�。�2）仔細觀(guān)察這兩組數，你能發(fā)現什么——引導學(xué)生發(fā)現：第一組計算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計算時(shí)需要進(jìn)位與退位。
在計算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現計算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì )豎式計算的作用為“當計算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。
三、總結與反思：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
引導學(xué)生從知識與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會(huì )了什么，應該注意什么。方法——引導學(xué)生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀(guān)察、反思“做數學(xué)”的角度進(jìn)行總結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習“認識鐘表”
教學(xué)目標：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認讀鐘表時(shí)間的認識，促進(jìn)知識的系統化，從整體上把握知識結構。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎，在探究時(shí)刻之間變化的
過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的`認讀時(shí)間的表象，實(shí)現數的認識、圖形與
空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )時(shí)刻（時(shí)間）與人
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：
每個(gè)同學(xué)準備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現問(wèn)題：
�。�1）玩電瓶車(chē)的同學(xué)是 開(kāi)始的，結束時(shí)是4時(shí)。
�。�2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的，結束時(shí)是 。
�。�3）坐龍船的同學(xué)是 開(kāi)始的，結束時(shí)是 。
�。�4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的，結束時(shí)是4時(shí)。
�。�5）買(mǎi)票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè )園”， 離開(kāi)“兒童樂(lè )園”。
�。�6）“兒童樂(lè )園”每天下午向社會(huì )開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。
二、自主探究：
1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在教師指導下進(jìn)行探究。以問(wèn)題（1）為例：
�。�1）能不能把小朋友開(kāi)始玩的時(shí)間和結束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)？
�。�2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。
�。�3）指名幾名同學(xué)演示。
�。�4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。
2、畫(huà)出整時(shí)：
A：能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫(huà)出來(lái)？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫(huà)上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）
B：能不能把你是怎么畫(huà)的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。
C：讓畫(huà)錯的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括：
1、通過(guò)上面的學(xué)習，你能發(fā)現什么？
引導學(xué)生能發(fā)現：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開(kāi)始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(cháng)……
2、在認讀鐘表時(shí)應該注意什么？
引導學(xué)生把認讀鐘表要注意的事項說(shuō)出來(lái)：辯認時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……
四、課堂總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
一、教材分析
這部分內容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，是在學(xué)生認識了體積單位，學(xué)習了長(cháng)方體、正方體體積計算后進(jìn)行的。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)計算，探索發(fā)現相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率。教材出示了2個(gè)同樣大小的正方體，一個(gè)棱長(cháng)標注為1分米，另一個(gè)棱長(cháng)標注為10厘米，讓學(xué)生依據圖中給出的數據判斷他們的體積是否相等，再讓學(xué)生分別算一算他們的體積。根據體積單位的定義：棱長(cháng)1分米的正方體，體積是1立方分米，通過(guò)計算，棱長(cháng)為10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發(fā)現：1立方分米=1000立方厘米。對于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進(jìn)率，放手讓學(xué)生根據前面探索中得到的經(jīng)驗自主進(jìn)行推算。
二、課標要求
1、經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導過(guò)程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理。
2、會(huì )應用對比的方法，記憶并區分長(cháng)度單位、面積單位和體積單位，掌握相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率，理解并掌握高級體積單位與低級體積單位間的化和聚。
3、培養認真審題的習慣，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能準確地運用體積單位間的化聚法進(jìn)行計算。
三、知識體系
1、相鄰體積單位間的進(jìn)率。
2、體積單位、容積單位間的進(jìn)率與長(cháng)度、面積單位間的進(jìn)率的區別。
3、高級體積單位語(yǔ)低級體積單位間的化和聚。
四、核心內容與價(jià)值
這部分內容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，是在學(xué)生認識了體積單位，學(xué)習了長(cháng)方體、正方體體積計算后進(jìn)行的。這部分內容的核心內容是不同體積單位間的互化于應用，學(xué)習這部分內容后，學(xué)生可以更好地完成不同單位的題作，能更好的'運用不同的體積單位去表示不同大小的物品的體積，能很好的區別于以前的面積和長(cháng)度單位，能很好的運用進(jìn)率計算不同體積單位間的互化。
學(xué)情分析
1、從學(xué)生平時(shí)接觸過(guò)得單位間的進(jìn)率入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺(jué)，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生回憶和整理已有知識，有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識體系，加強理解知識間的內在聯(lián)系，使知識在孩子們的腦中形成網(wǎng)絡(luò )。在一個(gè)教學(xué)環(huán)節后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，給學(xué)生一個(gè)自我反思、自我總結的機會(huì )，為學(xué)生的后續學(xué)習埋下伏筆。
2、在學(xué)生能很好的計算長(cháng)方體和正方體體積的基礎上學(xué)習這一內容，能讓學(xué)生通過(guò)計算、比較的方法獨立探究體積單位間的進(jìn)率，并進(jìn)行驗證，,學(xué)生最終自己發(fā)現體積單位間的進(jìn)率是1000。使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中學(xué)到了知識，提高了能力，獲得成功的喜悅。
3、本節內容學(xué)生對體積單位間的進(jìn)率認知的障礙點(diǎn)是：不能區分開(kāi)以前的長(cháng)度單位和面積單位間的進(jìn)率，在互化過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆。
教學(xué)目標
1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率
2、理解并掌握高級單位與低級單位間的互化
3、培養學(xué)生認真審題的好習慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能準確地運用單位間的轉化進(jìn)行計算
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體積單位間的進(jìn)率
2、體積單位間的互化
3、復名數和單名數之間的轉化
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
使學(xué)生理解并掌握百分數和分數、小數之間互化的方法．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握百分數與分數、小數互化的方法，并能熟練運用．
教學(xué)難點(diǎn)
1．在學(xué)生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析、概括，掌握它們互化的簡(jiǎn)便方法．
2．把不能化成有限小數的分數化成百分數．
教學(xué)設計
一、復習準備
�。ㄒ唬⿵土�
1．讀出下列的百分數．
20% 120％ 100.5% 12.3%
2．說(shuō)出下列小數所表示的意義．
0.8 1.2 0.125 1.75
3．把下面小數化成分數．
0.2 1.5 0.375 1.25
4．把下面分數化成小數．
5．把下面各數寫(xiě)成百分數．
�。ǘ┮�
在生產(chǎn)、工業(yè)和生活中進(jìn)行統計和分析時(shí)，為了便于比較和計算，有時(shí)要把小數或分數化成百分數，有時(shí)要把百分數化成分數或小數．這節課，我們就來(lái)學(xué)習百分數和分數、小數的互化．
教師板書(shū)課題：百分數和分數、小數的互化
二、新授教學(xué)
�。ㄒ唬┌俜謹岛托祷セ�
1．教學(xué)例1
把0.25、1.4．0.123化成百分數．
�。�1）小組討論轉化的方法
�。�2）教師提問(wèn)：小數化成百分數分幾步進(jìn)行？0.25怎樣化成百分數？
教師板書(shū)：
�。�3）學(xué)生獨立將1.4、0.123化成百分數．
教師板書(shū)：
�。�4）做一做：把下面各小數化成百分數．
0.38、1.05、0.055、3
�。�5）總結把小數化成百分數的規律．
小結：把小數化成百分數，只要把小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號．
板書(shū)：
�。�6）口答：把下列各數化成百分數．
0.35 0.07 1.3 2.24 5
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了小數化成百分數的方法，那么，百分數怎樣化成小數呢？
2．教學(xué)例2
把2.7％ 124％ 0.4％化成小數．
�。�1）小組討論轉化的方法
�。�2）學(xué)生試做，老師巡視指導．
�。�3）集體訂正．
教師板書(shū)：
�。�4）做一做：把15％ 80％ 3.5％化成小數
�。�5）總結把百分數化成小數的規律．
小結：把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時(shí)把小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位．
板書(shū)：小數 百分數
�。�6）口答：把下面百分數化成分數：60％ 12.5％ 120％
�。�7）小結百分數與小數互化的方法．
�。ǘ┌俜謹岛头謹档幕セ�
1．教學(xué)例3
把 、 、 化成百分數
�。�1）思考回答：
�、� 、 、 能直接化成百分數嗎？
�、诎寻俜謹底兂墒裁礃拥臄稻涂梢曰砂俜謹�？
�。�2）學(xué)生試做并訂正．
教師說(shuō)明：分子除以分母，如遇到除不盡時(shí)，通常商算到小數第四位，再用四舍五入法
取三位小數．同時(shí)要注意等號和約等號的使用．
教師強調：因為0.167是近似值，所以 ，而16.7%是從0.167改寫(xiě)成的，沒(méi)有再取近似值，所以 ，如果把 直接寫(xiě)成百分數，就要寫(xiě)成
�。�3）做一做：把下面分數化成百分數．
2．教學(xué)例4
把17%、40%、12.5%化成分數．
�。�1）學(xué)生試做
�。�2）集體訂正
板書(shū)：
�。�3）做一做：把下面各百分數化成分數．
14% 2.5% 120%
�。�4）歸納總結百分數與分數互化的`方法．
三、課堂練習
四、課堂小結
這節課我們學(xué)習了什么？你能說(shuō)一說(shuō)百分數與分數、小數互化的方法嗎？
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┌严旅娓鲾祷砂俜謹担�
0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1
�。ǘ┌严旅娴陌俜謹祷尚祷蛘麛担�
72％ 17.6％ 106％ 2％ 0.8％ 7.5％ 100
�。ㄈ┌严旅娴姆謹祷砂俜謹担�
�。ㄋ模┌严旅娴陌俜謹祷煞謹担�
20％ 25％ 33％ 180％ 0.6％ 3％
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
一、師生談話(huà)，復習導入。
談話(huà)：同學(xué)們，上節課老師和你們一起領(lǐng)略了我國的熱極—吐魯番盆地的奇異風(fēng)光，從中你都收獲了些什么?(引導學(xué)生復習正、負數的知識)
小結：同學(xué)們真了不起，上節課我，們不僅學(xué)習了正負數的知識，還豐富了自己的課余知識，今天我們繼續來(lái)研究正、負數，好嗎?
【設計意圖】由于本節課是第二課時(shí)，首先以情境引導學(xué)生回顧已學(xué)知識，提高對原有知識的運用能力，以及繼續學(xué)習新知識的興趣。
二、自主合作，探究新知。
談話(huà)：上節課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右，冬季則到零下10℃左右。你會(huì )表示這兩個(gè)溫度嗎?(學(xué)生寫(xiě)出—3℃、—10℃)
談話(huà)：很好，那么你知道哪個(gè)溫度更低一些嗎?
出示第三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題：—3℃與—10℃哪個(gè)溫度更低?同學(xué)們先來(lái)猜一猜，并說(shuō)說(shuō)為什么。
討論：可以用什么方法進(jìn)行比較?借助溫度計比較：學(xué)生會(huì )發(fā)現—10℃表示的溫度低。
【設計意圖】以上環(huán)節充分發(fā)揮教師主導、學(xué)生主體的作用，根據學(xué)生已有的經(jīng)驗，在猜測、觀(guān)察、交流中通過(guò)兩個(gè)負數的大小比較，進(jìn)一步理解負數的意義。
三、鞏固練習，加深理解。
1、自主練習第2題(這是一道用正、負數表示溫度并比較大小的題目)
�、傧茸寣W(xué)生看懂第2題中每一幅溫度計圖所表示的溫度。
�、讵毩⑼瓿捎谜摂当硎具@些溫度。
�、蹖W(xué)生獨立把這些溫度從高到低排列起來(lái)。
�、芗w交流，引導學(xué)生說(shuō)出比較的辦法。
2、自主練習第5、7題
�、賹W(xué)生認真觀(guān)察信息圖，分析所示信息。
�、诟鶕}據獨立填統計表。
【設計意圖】引導學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、自主練習第8題(這道題目是用正負數表示現實(shí)生活中具有相反意義量的題目)
�、傧茸寣W(xué)生讀懂題目，分析題意第8題：某商場(chǎng)上半年的經(jīng)營(yíng)情況。
�、谟懻摯_定什么情況下用正數表示?什么情況下用負數表示?
�、劢涣鞯弥�。習慣上一般將進(jìn)貨、盈利等用正數表示，與之相對應的出貨、虧損就用負數表示。
2、自主練習第6題(是進(jìn)一步鞏固正負數意義的.題目)
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察標簽(課前要準備好標簽)
�、诮M織學(xué)生對“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分發(fā)表見(jiàn)解。
�、弁ㄟ^(guò)討論，明白意思�！�1500±25毫升”表示容量許可范圍為(1500—25)毫升到(1500+25)毫升;“500
±10克”表示容量許可范圍為(500-10)克到(500+10)克。
3、自主練習第9題(是用正負數表示生活中具有相反意義量綜合練習題)
�、傧纫龑W(xué)生分析題意。
�、谧寣W(xué)生獨立完成。
�、奂w討論。(對于得分欄的填寫(xiě)，不要提要求，只要學(xué)生得出正確結果即可)
【設計意圖】通過(guò)以上形式練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生找出做題的方法和思路，還發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，真正讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活并應用于生活。
五、總結收獲，評價(jià)提高。
談話(huà)：同學(xué)們，今天這節課你的收獲是什么?你能談?wù)勛约旱母惺軉?
【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教案08-24
小學(xué)數學(xué)教案08-22
小學(xué)數學(xué)教案06-12
小學(xué)數學(xué)教案08-27
小學(xué)的數學(xué)教案03-24
小學(xué)圓的數學(xué)教案04-23
小學(xué)數學(xué)教案范文03-08
小學(xué)數學(xué)教案【推薦】11-02