關(guān)于口語(yǔ)交際教案模板匯編8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的口語(yǔ)交際教案8篇，歡迎大家分享。

口語(yǔ)交際教案 篇1

　　一、備課背景

　　新春佳節，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿(mǎn)了紅燈籠和中國結，這無(wú)疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，可是沒(méi)過(guò)兩天，這些紅燈籠、中國結卻被人順手牽羊摘走了許多，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚，紅燈籠，看文明。在我市的《蘭溪新聞》也報道了這一事件。作為一名教育者，看到這情景，心中是說(shuō)不出的酸。

　　我想，我為什么不以這件事為話(huà)題上一堂口語(yǔ)交際課呢！課前我組織學(xué)生以小組為單位，走進(jìn)社會(huì )，聽(tīng)聽(tīng)人們對這件事的看法，感想，然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語(yǔ)交際。

　　二、設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡。

　　口語(yǔ)交際是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)整合的過(guò)程，在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達、學(xué)會(huì )表達，還要學(xué)會(huì )尊重他人，傾聽(tīng)不同的聲音。

　　三、教學(xué)目標

　　1、能積極參與社會(huì )調查的實(shí)踐活動(dòng)中，能大膽的與社會(huì )交流，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《紅燈籠，看文明》。

　　2、主動(dòng)與同學(xué)交流調查結果，培養口語(yǔ)交際能力，并初步培養學(xué)生的社會(huì )責任感。

　　四、課前準備

　　組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪(fǎng)團，走近社會(huì )，聽(tīng)取來(lái)自社會(huì )對此事的看法。

　　五、教學(xué)流程

　　1、創(chuàng )設情景

　　A導語(yǔ)：我們的家鄉蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛(ài)用“蘭溪的山美，水美，人更美”來(lái)自豪的形容蘭溪，形容蘭溪人�？墒�，在春節期間我卻發(fā)現了這樣不和諧的一幕。

　　B播放蘭溪新聞中報道這一事件的錄象。

　　2、小組反饋社會(huì )調查

　　導語(yǔ)：這件事在不同人的眼里有著(zhù)不同的感受，課前我們小記者采訪(fǎng)團收集了許多許多不同人的意見(jiàn)和看法，現在就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些聲音。（小組派代表交流社會(huì )調查）

　　3、小組內交流自己的看法、感受。

　　導語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)了許多來(lái)自社會(huì )對這件事不同的看法，老師相信小朋友們對此事也是議論紛紛，有很多不同的想法要表達。

　　鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的`感受。

　　4、自由交談，為蘭溪文明獻策。

　　和同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，怎樣使這樣的事不再發(fā)生，是蘭溪人更文明。

　　引導學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

　　5、分組策劃

　　導語(yǔ)：小朋友們剛剛獻了許多計策，我們紙上談兵可不行，把它附注行動(dòng)吧！

　　喜歡寫(xiě)作的小朋友在一起寫(xiě)一段倡導人們講文明的話(huà)。

　　喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友，畫(huà)一幅畫(huà)。

　　喜歡唱歌的小朋友，唱唱文明歌，課后教給更多的人們。

　　喜歡編兒歌的小朋友，編編文明歌。

　　6、小組展示策劃成果

　　7、課外延伸

　　將策劃成果展示到課外，讓更多的人知道文明的重要性，讓更多的人多一份社會(huì )責任感。

口語(yǔ)交際教案 篇2

　　一、課前活動(dòng)

　　大家快快坐坐好，來(lái)給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）

　　先想后說(shuō)有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。

　　二、創(chuàng )設情境，揭示課題。

　　1、創(chuàng )設情境：

　　阿姨敲門(mén)，問(wèn)老師：“請問(wèn)校長(cháng)室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個(gè)教室就是�！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝�！�

　　2、導入課題。

　　1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問(wèn)路）

　　2）、在現實(shí)生活中，問(wèn)路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)路？別人有沒(méi)有向你問(wèn)過(guò)路？（學(xué)生交流）

　　3）、今天，我們一起來(lái)學(xué)習問(wèn)路（出示課題）

　　3、在這節課上你想知道寫(xiě)什么呢？（問(wèn)路人要注意什么？指路的人要注意什么？）

　　三、再現情境，學(xué)習問(wèn)路。

　　1、圖畫(huà)，語(yǔ)言再現書(shū)本情境。（圖畫(huà)出現白馬石刻公園，教師用語(yǔ)言描述）并提出問(wèn)題。（學(xué)生討論發(fā)言）

　　2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問(wèn)路。如果你是蘭蘭，你會(huì )向誰(shuí)問(wèn)路？怎么問(wèn)？（民警叔叔、過(guò)路人、附近人家）

　　3、用圖畫(huà)出現一位老爺爺，真是巧，看誰(shuí)來(lái)了？

　　4、蘭蘭該怎么問(wèn)路呢？（小組合作，推薦兩個(gè)人練習問(wèn)路，其他小朋友做評委）

　　5、請兩組小朋友上臺表演，其他學(xué)生認真聽(tīng)。

　　6、評評哪組棒，說(shuō)說(shuō)理由。

　　7、互動(dòng)實(shí)踐，鞏固問(wèn)路要領(lǐng)自主把握。請小朋友按照問(wèn)路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動(dòng)作、表情哦！

　　8、指名臺上表演，指導學(xué)生從問(wèn)路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動(dòng)作表情幾方面進(jìn)行評議。

　　9、.總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問(wèn)路成功！

　　四、再創(chuàng )情境，學(xué)會(huì )指路。

　　1、圖畫(huà)、語(yǔ)言再創(chuàng )情境。

　�。�媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！

　　小豬正皺著(zhù)眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來(lái)它找不到小熊的`家啦！

　　2、小朋友，你們說(shuō)小豬應該怎么辦？（問(wèn)路）

　　3、（媒體演示小豬很有禮貌地問(wèn)路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？

　　4、快到吃飯的時(shí)間了，小豬多著(zhù)急啊，同學(xué)們，如果你認識小熊家的話(huà)，你愿意給小豬指路嗎？

　　5、讓我們來(lái)認識一下小熊的家。（出示路線(xiàn)圖）

　　6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動(dòng)物。

　　7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

　　8、你喜歡哪一位指路人，為什么？

　　9、通過(guò)你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開(kāi)門(mén)一看，小貓、小狗都來(lái)了，正唱歌呢？

　　五、創(chuàng )設生活情境，加深體驗。

　　1、我班的一位同學(xué)畫(huà)的圖美，寫(xiě)的字好，電視臺的小記者準備采訪(fǎng)我班的才子，可是他走到這里不認識路了，請你告訴他該怎么走。

　　2、同桌合作試演。

　　3、指名上臺表演，按問(wèn)路、指路的要求評價(jià)。

　　六、向生活拓展。

　　這節課，大家說(shuō)得好，評得好，掌握了問(wèn)路的本領(lǐng)，在生活中，我們經(jīng)常會(huì )問(wèn)路，比如到同學(xué)或老師家串門(mén)，做客，不認識路就找不到，你想去誰(shuí)家，課后可以向他問(wèn)路，等到假日，就可以獨自登門(mén)了，讓我們用今天課堂上獲得的本領(lǐng)到現實(shí)中去實(shí)踐吧！

口語(yǔ)交際教案 篇3

　　【教材簡(jiǎn)析】：

　　《以誠待人》是人教版實(shí)驗教材四年級下冊第二單元的口語(yǔ)交際。本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是怎樣真誠地對待每一個(gè)人，每一件事。通過(guò)課堂上的交流，讓學(xué)生明白以誠待人是一種美德，它既體現了一個(gè)人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。

　　【設計理念】：

　　第二單元圍繞“誠信”這個(gè)主題展開(kāi)學(xué)習。單元中的四篇課文向學(xué)生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯�的真誠而感動(dòng)。而語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際 “以誠待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中，要增強學(xué)生之間交際的興趣，創(chuàng )設與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，引導學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生聯(lián)想到自己生活積累中的真實(shí)情節，在真實(shí)的交際實(shí)踐中體現出交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊、點(diǎn)滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學(xué)設計中，優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)言、課外知識的積累也可以進(jìn)一步升華“以誠待人”這個(gè)主題。

　　【教學(xué)目標】：

　　一、知識與技能：

　　1、以誠懇的態(tài)度，真誠的語(yǔ)言與他人交際。

　　2、學(xué)會(huì )在生活中以誠待人。

　　3、積累有關(guān)誠信的名言、古詩(shī)文、小故事。

　　二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、懂得以誠待人是一種良好的品德。

　　2、激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的`思想情感。

　　三、過(guò)程與方法

　　1、創(chuàng )設多種情境，引導學(xué)生從身邊的小事中體現以誠待人。

　　2、向同學(xué)和社會(huì )提出以誠待人的合理倡議。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語(yǔ)言與他人交際。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )在生活中以誠待人。

　　【課前準備】：

　　搜集有關(guān)誠信的名言、古詩(shī)文、小故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】：

　　激發(fā)談話(huà)興趣，理解以誠待人。

　　1、學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠信的名言、古詩(shī)文、小故事。

　　2、 上課前，老師想給大家講一個(gè)故事：

　　一天一個(gè)乞丐來(lái)到了美國一家面包店內，當店員包好一個(gè)面包準備遞給他時(shí)，發(fā)現她的手很臟，很反感。面包捏在手里猶豫了一下，這時(shí)，正趕上老板走過(guò)來(lái)，看到了這一情景,連忙接過(guò)店員手中的面包，非常有禮貌的遞給那個(gè)乞丐，并微笑著(zhù)說(shuō)：“歡迎您再來(lái)光臨”

　　乞丐走了，店員不解地問(wèn)老板：“您干嗎要親自招呼這樣的人呢？”老板回答說(shuō)：“這是起碼的商業(yè)道德，是我們做生意的秘訣�！焙髞�(lái)這個(gè)面包店成了美國最大的面包店.

　　2、同學(xué)們，你知道老板說(shuō)的秘訣是什么嗎？

　　3、（板書(shū)：以誠待人時(shí)）“以誠待人”是什么意思呢？ 。

　　二、由課本到生活。

　　下面就跟隨老師一同走入本單元口語(yǔ)交際，《以誠待人》，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀本節課的學(xué)習目標。

　　誰(shuí)來(lái)讀：

　　第二單元的四篇課文，都圍繞“以誠待人”這個(gè)主題。這個(gè)“誠”字，含義很豐富，可以理解為誠信，也可以理解為誠實(shí)，還可以理解為真誠，寬容，理解。誰(shuí)能聯(lián)系本單元課文說(shuō)說(shuō)都是怎樣“以誠待人”的。

　　同學(xué)回答：那位外國父親中彩了，卻遵守承諾把汽車(chē)還給了庫伯先生，這就叫以——誠信待人；那位中國父親，賣(mài)糖葫蘆一點(diǎn)都不摻假，就叫以誠實(shí)待人；杰克遜大叔那么善解人意，就叫做以真誠待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護士，做到了將心比心。

　　三、課文中的主人公以不同的方式做到了以誠待人，正所謂精誠所加，金石為開(kāi)。只要我們做到以誠待人，任何的事情都不難辦，反之會(huì )出現不同的結果。下面請看發(fā)生在我們身邊的一件事：

　　1、（學(xué)生乙邊走邊吃小食品，隨手將包裝袋扔在了操場(chǎng)上。）

　　學(xué)生甲：站��！誰(shuí)讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛生？太不像話(huà)了,快把它撿起來(lái)。

　　學(xué)生乙：你管得著(zhù)嗎？憑啥讓我撿起來(lái)？

　　老師：面對這種行為，我們該怎么辦？

　　學(xué)生丙：老師，讓我來(lái)勸勸他。

　　學(xué)生丙：這位同學(xué)，請你不要亂扔果皮紙屑。校園是我家，維護靠大家。請您以后不要亂扔果皮紙屑了。好嗎？

　　學(xué)生乙：（連忙撿起了垃圾，低著(zhù)頭，不好意思地）對不起，是我的不對。我今后再不會(huì )這樣了……

　　2、同學(xué)們，為了勸說(shuō)元......不要扔垃圾安......和張.....，誰(shuí)的態(tài)度更誠懇？板書(shū)：誠懇

　　看過(guò)幾位同學(xué)的表演，你有什么話(huà)想對他們哪一個(gè)說(shuō)嗎？

　　[學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解]

　　3、同學(xué)們，根據這個(gè)片段，你們能總結一下嗎，怎樣才能做到以誠待人呢？

　　先在小組交流，板書(shū):多用禮貌用語(yǔ), 態(tài)度誠懇, 以理說(shuō)服人

　　老師總結:這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”

　　4、根據同學(xué)們的總結，如果再遇到這種事情你們一定會(huì )處理的很好。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)中的圖，同桌練習給他們配音好嗎。

　　5、找兩組同學(xué)來(lái)展示一下。

　　四、范例表演。

　　1、既然生活需要真誠，那么，我們應該怎樣真誠地對待每一個(gè)人，每一件事？

　　接下來(lái)我們進(jìn)入小劇場(chǎng)，看看在這種種情況下，如何以誠待人。我們找兩位同學(xué)來(lái)扮演小明和張叔叔。

　　你們要邊看邊想，跟平時(shí)自己接待客人的做法對比一下，看看他有哪些地方做到了以誠待人，哪些地方做得還不夠。

　　小組討論：他們表演得怎么樣？你覺(jué)得小明哪些地方做到了以誠待人？哪些地方做得還不夠？ 應該怎樣做。

　　2、接下來(lái)是角色大轉換，我們再來(lái)表演一次，這次，我們請扮演阿姨的小朋友來(lái)扮演小明，他剛才有當客人的經(jīng)歷，這回請他來(lái)扮演小明，相信一定會(huì )十分勝任。再請一位同學(xué)來(lái)扮演張叔叔。

　　3、師總結：其實(shí)這就是一種最好的以誠待人的方法：換位思考，將心比心（板書(shū)）。

　　五、事例表演辨析。

　　1、只要我們能將心比心，就能用真誠處理好所有的事情。請同學(xué)們來(lái)辨析一下：

　　情境一：考試時(shí)，小蘭要小紅給他講答案，小蘭沒(méi)有理他，考完試后，一對好朋友鬧了矛盾。兩人的友誼會(huì )這樣結束嗎？

　　情境二：小文生病了住在醫院，班上的同學(xué)打算去看她，怎么樣才能讓她感受到來(lái)自朋友的關(guān)懷呢？

　　情境三：王伯伯患了絕癥，為了不加重他的心理負擔，大家沒(méi)有告訴他真相。這天，媽媽帶小芳去看王伯伯，叮囑小芳不要把真相告訴王伯伯，可是小芳卻說(shuō)媽媽這是不誠實(shí)的表現。媽媽該怎么解釋呢？

　　六、在我們的生活中，發(fā)生過(guò)哪些以誠待人的小故事？

　　生1：有同學(xué)作業(yè)不會(huì )做來(lái)問(wèn)我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學(xué)會(huì )為止。我覺(jué)得這就是“以誠待人” 。

　　生2：你做得很好。有一次，我看見(jiàn)有人在亂砍樹(shù)木，我告訴他：“如果你亂砍樹(shù)木，小鳥(niǎo)就沒(méi)有了溫暖的家，我們就看不到可愛(ài)的小鳥(niǎo)、聽(tīng)不到美麗的鳥(niǎo)叫聲。我們的生活也因缺了小鳥(niǎo)而少一份快樂(lè )美好�！蔽矣X(jué)得這也是“以誠待人”。

　　生3：在車(chē)上，我每次看見(jiàn)有老人，都會(huì )給老人讓座。

　　生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動(dòng)地真誠地向他道歉，后來(lái)，他看我如此誠心地道歉，就原諒了我的。

　　生5：同學(xué)之間，不給同學(xué)起外號。不拿同學(xué)的缺點(diǎn)開(kāi)玩笑。

　　老師真高興，同學(xué)們以自己生活實(shí)際告訴了我們怎樣以誠待人，理解了以誠待人的含義，總結為：多用禮貌用語(yǔ), 態(tài)度誠懇, 以理說(shuō)服人，將心比心。 課后，同學(xué)們可以在班長(cháng)的帶領(lǐng)下，集中歸納好的建議，向全校同學(xué)提出倡議，倡議大家都來(lái)以誠待人。

　　七、總結：

　　以誠待人，給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個(gè)人都能夠做到以誠待人，我們的生活就會(huì )更加和諧。同學(xué)們，讓我們誠摯地去對待我們身邊的每一個(gè)人，每一件事！

口語(yǔ)交際教案 篇4

　　課前準備

　　錄有蟲(chóng)叫、鳥(niǎo)鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片。

　　或看書(shū)或咨詢(xún)，收集一些自然界的有趣的現象。

　　第一課時(shí)

　　↘溫讀文章，牽情入課

　�、賹W(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習主題。

　�、谡n文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

　　指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細的介紹。

　�、� 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。

　�、� 各小組代表向全班匯報。

　　↘移情自然，極盡想象

　�、僬Z(yǔ)言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

　　課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠

　　假如，你就是它們或它們當中的.一員，在你的身上會(huì )發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

　�、谕瑢W(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）

　�、郾犻_(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過(guò)。

　　↘同桌互述，分享奇趣

　�、俳處熥饕�求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽(tīng)。

　�、谕�桌相互敘述，分享故事和樂(lè )趣。

　　有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

　　↘全班交流，分享評價(jià)

　�、賲f(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來(lái)敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

　�、谄溆嗤瑢W(xué)認真傾聽(tīng)，相互評價(jià)。

　　評價(jià)圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

　　第二、三課時(shí)

　　↘選擇片段，嘗試習作

　�、偻瑢W(xué)們，你們現在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛(ài)又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來(lái)，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫(xiě)下來(lái)。

　�、趯W(xué)生嘗試創(chuàng )寫(xiě)片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現值得提醒的問(wèn)題。

　　先寫(xiě)好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現問(wèn)題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

　　↘佳作賞讀，交流評價(jià)

　�、倮蠋煱l(fā)現，在同學(xué)們的筆下，那花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)用心聽(tīng)，想一想他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)得這樣好。

　�、谡堊髡咭灰簧现v臺朗讀他們的片斷。

　�、蹘熒�共同評議。教師適時(shí)引導評價(jià)。

　　↘著(zhù)手修改，比照賞析

　�、傧嘈艅偛诺男蕾p與評價(jià)，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習作進(jìn)行修改。

　�、诮處熯M(jìn)行巡視與指導，發(fā)現經(jīng)過(guò)修改后有很大改善的典型。

　�、壅埿薷牡湫停ǖ谝粋�(gè)環(huán)節上來(lái)交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語(yǔ)句或片斷并簡(jiǎn)要解釋這樣修改的原因。

口語(yǔ)交際教案 篇5

　　學(xué)習目標

　　1.交流前思考圍繞話(huà)題談?wù)撃男┚唧w內容。學(xué)會(huì )借助批注梳理思路，深入的表達自己的想法或觀(guān)點(diǎn)。

　　2.表達觀(guān)點(diǎn)時(shí)要以?xún)热轂橐罁�，從�?shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　3.要勇于表達自己的真實(shí)想法。

　　4.認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由。

　　5.交流之后，說(shuō)說(shuō)自己的新想法。

　　學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.交流前思考圍繞話(huà)題談?wù)撃男┚唧w內容。學(xué)會(huì )借助批注梳理思路，深入表達自己的想法或觀(guān)點(diǎn)。

　　2.表達觀(guān)點(diǎn)時(shí)要以?xún)热轂橐罁�，從�?shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　3.要勇于表達自己的真實(shí)想法。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 名言導入，議論“好書(shū)”

　　【出示課件1】

　　1.出示名人名言

　　(1)好書(shū)是偉大心靈之寶貴血脈。

　　(2)書(shū)籍乃世人累積智慧之明燈。

　　(3)讀一切的好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。

　　(4)書(shū)籍——人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

　　2.讀名人名言，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

　　3.全班討論：什么樣的書(shū)才能算好書(shū)?鼓勵學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系自己實(shí)際談看法。依據學(xué)生回答順勢概括如下：

　　(1)內容健康、生動(dòng)、有趣的書(shū)；

　　(2)語(yǔ)言?xún)?yōu)美的書(shū)；

　　(3)圖文并茂、給人美感的書(shū)；

　　(4)啟迪智慧、教人做人的書(shū)；

　　(5)使人獲得有益知識的書(shū)。

　　小結：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書(shū)，尤其是一本好書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì )也可能不一樣。讓我們一起開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲，分享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )與幸福。

　�。ò鍟�(shū)：同讀一本書(shū)）

　　二、探究“說(shuō)”法，嘗試表達

　　【出示課件2】

　　1.學(xué)生獨立思考或小組討論：我準備分享哪一本好書(shū)?怎樣去圍繞這本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲，使大家想讀、愛(ài)讀?

　　【出示課件3】

　　2.播放多媒體動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)示范。

　　“大家好，我是愛(ài)讀書(shū)的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書(shū)，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書(shū)用兒童化的語(yǔ)言、形象風(fēng)趣的插圖，寫(xiě)了作者小時(shí)候的不少蠢事、羞事和趣事。但無(wú)論什么事，都充滿(mǎn)了天真無(wú)邪的兒童情趣。讀著(zhù)讀著(zhù)，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時(shí)候的一些事情來(lái)。這樣的好書(shū)，你不想一睹為快嗎?”

　　3.在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，師生共同歸納、概括出圍繞引導學(xué)生可以圍繞以下話(huà)題交流讀書(shū)心得與感受。

　�。�1）這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事?

　�。�2）你怎樣評價(jià)主人公？你對哪個(gè)人物印象最深？為什么？

　�。�3）有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節？

　�。�4）讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？

　�。�5）故事的結局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì )怎么寫(xiě)？

　　【出示課件4】

　　2.交流之前，指導如何圍繞話(huà)題展開(kāi)交流。

　�。�1）交流前思考圍繞話(huà)題談?wù)撃男┚唧w內容。學(xué)會(huì )借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀(guān)點(diǎn)。

　�。ò鍟�(shū)：梳理思路）

　�。�2）表達觀(guān)點(diǎn)時(shí)要以?xún)热轂橐罁�，從�?shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。

　�。ò鍟�(shū)：勇于表達）

　�。�3）要勇于表達自己的真實(shí)想法。

　�。ò鍟�(shū)：認真傾聽(tīng)）

　�。�4）交流時(shí)，認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。

　�。ò鍟�(shū)：交流表達）

　　三、小組練說(shuō)，人人參與

　　1.導言：看來(lái)，推薦好書(shū)還真得講究方法。下面我們就從讀過(guò)的書(shū)中挑選自己認為好的書(shū)介紹給同學(xué)。

　　小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的，值得討論的話(huà)題展開(kāi)深入交流。最后比一比，看哪個(gè)小組的討論的觀(guān)點(diǎn)最有創(chuàng )意，獲得最佳創(chuàng )意獎。

　　2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定每一組的共同閱讀的書(shū)。每小組由一名同學(xué)當小組長(cháng)負責主持，鼓勵學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問(wèn)題。交流后相互評價(jià)、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。

　　教師巡回檢查，進(jìn)行個(gè)別指導，特別是對那些在語(yǔ)言表達、交流上有困難或障礙的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地參與交際。

　　四、和諧互動(dòng)，反饋評價(jià)

　　【出示課件5】

　　1.匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書(shū)，表達自己小組對于同讀一本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)，教師協(xié)調各小組的銜接。

　　形式一：好書(shū)自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱(chēng)的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過(guò)這本書(shū)的同學(xué)作補充。

　　形式二：講故事表演。學(xué)生選取書(shū)中的.一個(gè)精彩片斷，邊講故事邊表演�？梢粋�(gè)人獨立表演，也可請同學(xué)合作。

　　形式三：小記者采訪(fǎng)。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書(shū)的作者，“小作者”在回答小記者問(wèn)題的過(guò)程中，適時(shí)插入配樂(lè )朗讀書(shū)的精彩片斷、展示書(shū)的裝幀等內容，以引發(fā)學(xué)生對書(shū)的好感和興趣。

　　2.和同學(xué)分享交流之后，說(shuō)說(shuō)你對這本書(shū)是否有了新的想法。引導學(xué)生勇敢表達自己的新的想法。

　　【出示課件6】

　　提示方法：

　�。�1）引用原文說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，使觀(guān)點(diǎn)更有說(shuō)服力。

　�。�2）分辨別人的觀(guān)點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

　　3.小組匯報后，學(xué)生自由評價(jià)：重點(diǎn)看是否把好書(shū)的主要內容或把自己對這本書(shū)的看法說(shuō)清楚、說(shuō)明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，是否富有情感；看對這本書(shū)是否有了新的想法。不足的地方該如何矯正、補充?

　　4.組織全班學(xué)生評出自己最喜歡讀的好書(shū)，以及最佳推薦人、最佳創(chuàng )意，予以表?yè)P、獎勵。

　　五、擴展延伸，鞏固提高

　　口語(yǔ)交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。因此，進(jìn)行適當的擴展延伸是很有必要的。

　　閱讀往往能喚起讀者獨特的感受，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì )也可能不一樣。讀了一本好書(shū)， 跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂(lè )！

　　學(xué)生課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書(shū)。

　　板書(shū)：

　　口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)

　　梳理思路--勇于表達--認真傾聽(tīng)--交流表達

口語(yǔ)交際教案 篇6

　　目的要求：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高語(yǔ)言交際能力

　　2、了解作為一個(gè)旅行社咨詢(xún)員在介紹風(fēng)景名勝及注意事項要注意的地方

　　重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高語(yǔ)言交際能力

　　難點(diǎn)：交際中的臨場(chǎng)應變能力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、訓練題目

　　召開(kāi)一次旅游咨詢(xún)班會(huì )，介紹本地或外地的風(fēng)景名勝及旅游注意事項。

　　二、訓練指導

　　1、學(xué)生在以咨詢(xún)員身份向游客介紹本地或外地的風(fēng)景之前要做好充分的準備，要全面了解風(fēng)景名勝及有關(guān)的人文知識，同時(shí)還要考慮向游客介紹游覽的路線(xiàn)，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐過(guò)程當中要注意與游客的互動(dòng)，邊介紹要邊與游客交談。介紹時(shí)或客觀(guān)敘述，或形象描繪，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象。應采用多種介紹方法，有詳有略，切忌刻板乏味或夸大其詞。影響游客前往旅游的.興趣。

　　2、游客提問(wèn)要簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)要有針對性，咨詢(xún)會(huì )結束后，請同學(xué)（游客）對咨詢(xún)員的介紹和回答給予評價(jià)。

　　三、訓練過(guò)程

　　1、采用自愿報名，同學(xué)推薦的方式選取4名同學(xué)作為咨詢(xún)員，分別介紹不同的旅游景點(diǎn)，景點(diǎn)介紹時(shí)間5分鐘/人之內。

　　2、由游客自由提問(wèn)，問(wèn)答時(shí)間10分鐘左右。

　　3、游客進(jìn)行自由評價(jià)，最后由同學(xué)進(jìn)行舉手表決，以愿意去某個(gè)景點(diǎn)的游客最多者為勝。

口語(yǔ)交際教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　�。�、演一演課本劇，學(xué)習課文生動(dòng)的情節，鮮明的人物性格。

　�。�、進(jìn)一步學(xué)習、了解名著(zhù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著(zhù)的、興趣。

　�。�、熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、交流

　�。�、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。

　�。�、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。

　　二、出謀劃策，設計劇本

　�。�、所選的課文或片段中，有哪些人物？

　�。�、怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對話(huà)？

　�。�、表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？

　�。�、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè )等？

　�。�、怎樣上下場(chǎng)？

　　三、編寫(xiě)劇本，照本排練

　�。�、選出代表編寫(xiě)劇本，劃定角色。

　�。�、排練。

　�。�、請同學(xué)、老師、家長(cháng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。

　　四、班級演出

　　班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂(lè )獎……）

　　第二課時(shí)

　�。�習作縮寫(xiě)訓練）

　　〖寫(xiě)作要求

　　《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)。要求內容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字數不要超過(guò)四百字。

　　〖寫(xiě)作指導

　�。�、仔細閱讀原文，想想文章的主要寫(xiě)了哪些內容。

　�。�、把最能表達文章中心的內容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫(xiě)，重要的內容可以多說(shuō)，次要的內容要一筆帶過(guò)。

　�。�、語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。

　　〖教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題，明要求

　�。�、今天我們進(jìn)行一次縮寫(xiě)作文的'練習，請同學(xué)閱讀習作要求。

　�。�、指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。

　　二、指導方法

　　三、讀例文，對比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)

　　四、讀課文，分主次

　�。�、《草船借箭》和《金色的魚(yú)鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、討論：主要內容。

　　五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段

　�。�、如縮寫(xiě)第一自然段。

　�。�、試著(zhù)縮寫(xiě)第二自然段�？s寫(xiě)后評議。

　�。�、有的自然段內容可完全舍去。

　　六、嘗試縮寫(xiě)全文，不要超過(guò)４００字

　　七、評議

口語(yǔ)交際教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　培養學(xué)生認真聽(tīng)別人講話(huà)的習慣，使學(xué)生能夠用一句或幾句話(huà)介紹自己喜歡的小動(dòng)物，培養學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。

　　教學(xué)內容：

　　你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你養過(guò)小動(dòng)物嗎？把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．準備，收集找來(lái)自己喜歡的小動(dòng)物的圖片、照片，也可以自己畫(huà)。上課時(shí)帶來(lái)，向大家介紹。

　　2．看圖說(shuō)說(shuō)這是些什么動(dòng)物。

　　3．提問(wèn)：你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你養過(guò)小動(dòng)物嗎？

　　4．請同學(xué)們按照喜歡動(dòng)物的種類(lèi)自愿組成小組，一起說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。

　　5．小組推薦代表在班里介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

　　6．評選介紹最好的小組和個(gè)人。

　　7．小結：

　　你們這么喜歡小動(dòng)物，那么我們應該怎樣對待我們身邊的動(dòng)物朋友呢？

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)言是人類(lèi)最主要的交際工具。在人際交往中，口語(yǔ)交際是最為重要的方式和手段。根據新課程標準的要求，一年級口語(yǔ)交際必須做到：學(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容；聽(tīng)故事，看音像作品，能重復大意和精彩情節；能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心；積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表意見(jiàn)。

　　當前小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)生口語(yǔ)交際能力具有以下特征：

　　口語(yǔ)表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語(yǔ)言重復或無(wú)話(huà)可說(shuō)；聲音不響亮；語(yǔ)言不準確，在說(shuō)話(huà)時(shí)常常受方言影響，將不規范的方言詞摻雜其中；表達過(guò)程中，容易受干擾、無(wú)意中斷；不能認真聽(tīng)他人表達。而作為教師，在口語(yǔ)交際課中也存在以下不良情況，如：口語(yǔ)交際內容遠離學(xué)生生活，缺乏真實(shí)性和實(shí)用性，只局限于優(yōu)等生，缺乏參與的全體性，教師只是言語(yǔ)交際的參與者，缺乏教學(xué)過(guò)程中的主導性等等。

　　低年級學(xué)生年齡尚小，因此，口語(yǔ)交際的教學(xué)目標不能要求過(guò)高，不能急于求成。教學(xué)中，應重點(diǎn)培養學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)、大膽說(shuō)，使其愿意交際，在說(shuō)話(huà)時(shí)做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮，同時(shí)又言之有理。

　　通過(guò)這次教學(xué)口語(yǔ)交際課<我喜歡的小動(dòng)物>一課,我有幾點(diǎn)反思:

　　（一）營(yíng)造氛圍，讓孩子們想說(shuō)

　　此次口語(yǔ)交際，選材是<我喜歡的小動(dòng)物>，這個(gè)內容是學(xué)生樂(lè )于交流、也比較感興趣的話(huà)題。我讓學(xué)生準備自己喜歡的小動(dòng)物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學(xué)生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。

　　（二）傳授方法，讓孩子會(huì )說(shuō)

　　教學(xué)層次清楚,在平等、自然的交流中初步學(xué)習如何說(shuō)話(huà)。

　　1、教師先創(chuàng )設了一個(gè)動(dòng)物園的情境，讓學(xué)生身臨其境產(chǎn)生交流的興趣。然后教師作出說(shuō)話(huà)的示范，自然引出這節課要用到的思維策略訣竅，讓學(xué)生明白說(shuō)話(huà)應該說(shuō)什么、怎么說(shuō)，聽(tīng)話(huà)的時(shí)候要怎樣做才是認真傾聽(tīng)。這樣就為學(xué)生的交流提供了樣板，讓學(xué)生知道怎樣說(shuō)就是說(shuō)完整話(huà)了。

　　2、學(xué)生結合自己準備的畫(huà)，學(xué)著(zhù)老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

　　（三）結合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )編口語(yǔ)交際策略。

　　思維策略：學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)溝通暢

　　訣竅：1、用心傾聽(tīng)別人發(fā)言。（眼看、耳聽(tīng)、不插話(huà)）

　　2、說(shuō)完整話(huà)。（喜歡什么為什么）

　　通過(guò)思維策略的學(xué)習，讓學(xué)生初步懂得應該如何發(fā)言，在別人發(fā)言時(shí)應該怎樣聽(tīng)。這對剛入學(xué)的學(xué)生的學(xué)習是非常必要的，對學(xué)生一生的發(fā)展都是有用的。學(xué)生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認真地傾聽(tīng)別人的講話(huà)，也是一種必要的素養。

　　（四）多種評價(jià)，讓孩子樂(lè )于說(shuō)

　　學(xué)生在小組內表演交際，又在全班實(shí)際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學(xué)生在自由自在的動(dòng)態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語(yǔ)交際能力，更重要的是，學(xué)生在表演的情境中輕松愉快地學(xué)會(huì )了大膽地發(fā)言、大方地交流，依據策略訣竅學(xué)著(zhù)老師的評價(jià)，對同學(xué)的'發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，提高了學(xué)生的交際能力，更為他們在今后的交往中增添了勇氣和自信。在輕松地交流過(guò)程中,學(xué)生運用思維策略和訣竅進(jìn)行介紹，老師以策略訣竅為標準對學(xué)生的交談進(jìn)行評價(jià)。組內介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，老師加強巡視，依據策略的三點(diǎn)訣竅進(jìn)行評價(jià),再引導學(xué)生模仿老師的評價(jià)方式,依據訣竅進(jìn)行評價(jià),既檢查了學(xué)生是否認真傾聽(tīng)了別人的發(fā)言，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達的能力。

　　（五）以學(xué)生為主體，及時(shí)抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)。

　　在一個(gè)學(xué)生介紹自己喜歡的三種動(dòng)物時(shí)，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，并向全班同學(xué)進(jìn)行了介紹。對發(fā)言的這個(gè)人來(lái)說(shuō)老師的評價(jià)是對她的肯定和表?yè)P，對聽(tīng)的人來(lái)說(shuō)也能收獲到一些說(shuō)話(huà)的技巧，為以后的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)進(jìn)行滲透、奠定基礎。

　　不足：

　　1、在教學(xué)思維策略的過(guò)程中，沒(méi)有完成預想的進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的滲透。

　　2、學(xué)生在交流的過(guò)程中老師不應滿(mǎn)足于學(xué)生能用完整話(huà)說(shuō)出自己喜歡什么動(dòng)物、為什么，還應引導喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生互相補充，說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)動(dòng)物的不同原因，為學(xué)生多說(shuō)幾句話(huà)進(jìn)行滲透。

　　培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力并不是一朝一夕的事，除了在口語(yǔ)交際課中對其訓練之外，在平時(shí)的學(xué)習生活中也應該不斷滲透指導。而且學(xué)生千差萬(wàn)別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研究、認清實(shí)質(zhì)，摸索、總結出科學(xué)的、行之有效的訓練方法，以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【口語(yǔ)交際教案】相關(guān)文章：

口語(yǔ)交際教案 口語(yǔ)交際簡(jiǎn)案02-28

口語(yǔ)交際教案范文 請教口語(yǔ)交際優(yōu)秀教案11-29

口語(yǔ)交際教案01-13

口語(yǔ)交際教案02-19

《口語(yǔ)交際》教案06-23

口語(yǔ)交際教案11-23

口語(yǔ)交際教案03-05

小學(xué)口語(yǔ)交際教案02-27

口語(yǔ)交際教案模板03-19

口語(yǔ)交際《合作》教案06-10