口語(yǔ)交際教案模板匯編十篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語(yǔ)交際教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，提高認識事物的能力。
2、培養學(xué)生的口頭表達能力，增進(jìn)學(xué)生間的互相了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)講述故事，點(diǎn)評故事，表達自己的看法相結合，討論交流“怎樣看待對手”。
2、引導從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。
教學(xué)準備
搜集歷史故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
主教案
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
2、集體交流，明確交際要求。
�。�1）講述對手競爭的故事。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你欣賞的'競爭對手是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。
�。�3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？
二、教師指導。
1、教師示范講一個(gè)對手的故事。
2、學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)自己對故事中競爭對手的認識。
3、教師點(diǎn)撥。
三、討論交流。
1、分組交流。
2、推選出各組代表準備在全班交流。
3、班內交流。
四、課堂。
通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進(jìn)步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。
通過(guò)這次口語(yǔ)交際，你還有什么收獲？
口語(yǔ)交際教案 篇2
教學(xué)目標
1.學(xué)習辯論的特點(diǎn),掌握辯論的技巧。
2.引導學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題,培養學(xué)生的思辨水平。
3.將所學(xué)知識運用到生活中,培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,樹(shù)立學(xué)生的自信心。
一、引用名言,導入新課。
“事不說(shuō)不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理”,為了更好地解決問(wèn)題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來(lái)學(xué)習一下辯論的相關(guān)知識和技巧。
二、精彩賞析,借鑒學(xué)習。
1.讀過(guò)《三國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰群儒”,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來(lái)欣賞“諸葛亮舌戰群儒”。
2.觀(guān)看《三國演義》中“諸葛亮舌戰群儒”的片段,在看的過(guò)程中,請同學(xué)們結合《三國演義》的內容,觀(guān)察視頻中諸葛亮的表現,對諸葛亮的語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)內容做分析,思考諸葛亮為什么能夠“舌戰群儒”。
3.看完后請幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結合觀(guān)察到的視頻中人物辯論的特點(diǎn)分組討論,小組討論后組長(cháng)歸納、發(fā)言。
(高超的語(yǔ)言技巧、各個(gè)擊破、先守后攻)
三、明確要點(diǎn),掌握技巧。
閱讀課文上的內容,結合自己的了解,說(shuō)說(shuō)辯論時(shí)要注意哪些事項。
(一)辯論必須遵守的原則。
1.道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實(shí),講道理。
任何歪曲事實(shí)、無(wú)理蠻纏,甚至惡言相向,進(jìn)行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實(shí),講道理”的基本道德原則,才能達到辯論的目的。
2.審美原則。
(1)語(yǔ)言美。條理清晰的語(yǔ)言,具有說(shuō)服力的事例。
(2)形象美。美好的公眾形象。
具體表現為:音色亮麗,節奏明快;莊諧適當,攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰。
(二)辯論的基本要求。
1.要明確自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.要做辯論前的準備,包括搜集論證己方觀(guān)點(diǎn)和反駁對方觀(guān)點(diǎn)的`材料。
3.辯論時(shí),要做到條理清晰,用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
4.最后要總結陳詞,全面總結本方觀(guān)點(diǎn)。
(三)辯論前的準備。
1.辯論者對于自己所持的論點(diǎn)要進(jìn)行自我詰難與反復推敲,保證論點(diǎn)的正確性。
2.要搜集和掌握足夠數量的支持自己觀(guān)點(diǎn)的具體事例。
3.要反復檢驗和推敲語(yǔ)言表達的清晰度、邏輯性以及表現力。
四、總結方法,鞏固強化。
怎樣提高辯論的水平?
學(xué)生思考后回答,教師總結。
1.把握開(kāi)局主動(dòng)。
為了掌握主動(dòng)權,我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應該在開(kāi)篇立論中做到穩扎穩打,盡量講一些四平八穩、留有余地的話(huà),既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。
2.確保語(yǔ)言干凈利落。
對準辯論的焦點(diǎn),不拐彎抹角,不添加多余的語(yǔ)言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話(huà)語(yǔ)瓦解對手的觀(guān)點(diǎn)。不說(shuō)半句廢話(huà),確保每句話(huà)都有“戰斗力”。
3.抓住對手的核心觀(guān)點(diǎn)。
抓住對手主要觀(guān)點(diǎn)中的核心的部分,展開(kāi)你的正面進(jìn)攻,這樣才有效率。
4.爭取牽制對方。
對方發(fā)言的時(shí)候,一定要靜心地聆聽(tīng)。從他們的措辭、語(yǔ)調、音量中,嘗試判斷他們觀(guān)點(diǎn)的薄弱環(huán)節。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節,力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后,不要輕易松手,而應“宜將剩勇追窮寇”,積小勝為大勝。
五、及時(shí)演練,課堂小結。
將教材中列舉的辯論題目寫(xiě)在紙條上,折起來(lái)放入盒子內。每個(gè)小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進(jìn)行辯論練習。
要求:辯論的內容和語(yǔ)言要符合特定的情境,恰當運用本節課所學(xué)的知識,力求達到最佳效果。
結語(yǔ):說(shuō)話(huà)能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說(shuō)話(huà)的技巧,還包括說(shuō)話(huà)人的觀(guān)察能力、思維能力、應變能力、知識結構及其他有關(guān)的因素。在辯論中,每位同學(xué)發(fā)言的時(shí)間都是有限的,所以大家一定要學(xué)會(huì )精練語(yǔ)言;另外,怎樣在最短的時(shí)間內向對方同學(xué)提出質(zhì)疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進(jìn),才能不斷提高。同學(xué)們,在今后的學(xué)習生活中,我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說(shuō)話(huà)交際能力。
口語(yǔ)交際:辯論
道德原則 明確觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際,不僅培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,而且培養了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。
口語(yǔ)交際教案 篇3
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)交流同學(xué)看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓練同學(xué)思維的條理性以和語(yǔ)言表達能力，培養同學(xué)積極參與，敢于表達自身想法的習慣。
�。�、在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情,懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或自身難忘的事，學(xué)會(huì )感恩。
�。�、在口語(yǔ)交際的基礎上，選一件令人感動(dòng)的事記下來(lái)，內容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達，完整清楚地敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
善于表達，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
【課前準備】
�。�、公益廣告片段，音樂(lè )《丹頂鶴的故事》。
�。�、搜集古今中外讓自身感動(dòng)的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、看廣告說(shuō)感動(dòng)
�。�、師敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì )發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。
�。�、播放一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
小結：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì )了自身的小朋友──感恩。
�。�、看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著(zhù)病患的父親去上學(xué)。
看了這個(gè)片段，你有什么感受？
�。�、小結：多么刻苦的同學(xué)，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動(dòng)呢？
二、聽(tīng)故事談感動(dòng)
�。�、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事古今中外還有許多許多。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事？
�。�、同學(xué)講課前收集感動(dòng)的故事，如“孔融讓梨”……并說(shuō)說(shuō)為什么而感動(dòng)？
�。�、師：老師也有一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
配樂(lè )引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè )響起）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè )，你有什么感受？
�。�、小結：是啊，這又是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
三、說(shuō)經(jīng)歷話(huà)感動(dòng)
�。�、同學(xué)們，在你的'生長(cháng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，悔恨過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽(tīng)，要充溢感情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，讓聽(tīng)眾被你的故事感動(dòng)。
�。�、小組交流。
�。�、全班交流。（同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥，多作鼓勵性點(diǎn)評）
�。�、教師小結：
今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著(zhù)。感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。感動(dòng)是人的情感的自然流露。感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮；感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內心變得純潔而又寬敞。因為我們善良，所以學(xué)會(huì )了感動(dòng)，學(xué)會(huì )了感恩。同學(xué)們，讓我們請騰出一點(diǎn)小小的空間來(lái)承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧！播放音樂(lè )《感恩的心》。
第二課時(shí)
�。曌鳎�
一、揭示課題，安排任務(wù)
�。�、同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自身深受感動(dòng)，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來(lái)進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》。
�。�、板書(shū)課題。
�。�、讀課題。
二、審清題意，明確要求
�。�、看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？
�、� 從題目看，這是一篇記事的文章
�、� 題目中的“感動(dòng)”，應把自身的感受最深的局部寫(xiě)詳細、寫(xiě)生動(dòng)。
�。�、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)？
生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的的事。
�。�、引導小結，明確范圍：
生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細觀(guān)察，認真考慮，就能感受到。
三、開(kāi)拓思路，精選題材
�。�、提示問(wèn)題，打開(kāi)思路：
�、� 誰(shuí)做過(guò)哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？
�、� 你經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？
�、� 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？
�、� 你做錯過(guò)什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？
�、� 有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè )的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？
……
�。�、指名同學(xué)回答：
指名同學(xué)列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵同學(xué)舉例子，激發(fā)同學(xué)作文的興趣，豐富同學(xué)寫(xiě)作內容。
四、讀讀例文，學(xué)習寫(xiě)法
�。�、今天老師請來(lái)了一位同學(xué)，她準備把自身親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？
�。�、聽(tīng)例文《婆婆的“考前綜合癥”》：
這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？
�。�、這篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？
板書(shū)：
抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、在敘事中抒情
�。�、陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫(xiě)事時(shí)，恰到好處地表達真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會(huì )到作者不但注意了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)描寫(xiě)，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)。這是我們這次作文要借鑒的方法。
五、獨立作文 妙筆生花
同學(xué)獨立習作（教師巡視，重點(diǎn)協(xié)助習作有困難的同學(xué)。）
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、導入激情
導語(yǔ)：上節課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自身感動(dòng)的事，其作文是各有風(fēng)格。假如再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì )使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達更加真實(shí)、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。
二、佳作放送
導語(yǔ)：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫(xiě)得生動(dòng)、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？
�。�、優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。
�。�、同學(xué)觀(guān)看、傾聽(tīng)并考慮：同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？好在哪里？
�。�、同學(xué)評析：
�、� 你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
�、� 你從哪些地方體會(huì )到這是一件感人或難忘的事？
�、� 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習？
�。�、教師小結。
三、亮點(diǎn)欣賞
�。�、分享精彩語(yǔ)段：
導語(yǔ)：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比方，一些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。誰(shuí)愿意把你寫(xiě)得最好的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、教師采訪(fǎng)展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處：
�。ㄗ⒁夤膭盍曌骼щy的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）
四、互評互改
導語(yǔ)：欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所震動(dòng)。請大家再次回憶最讓自身感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍�？纯醋陨淼奈恼�，跟他人的相比，還存在那些缺乏，你準備借鑒他人哪些做法。
�。�、結合講評，自評自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節）
�。�、同桌互相修改，互相欣賞。
�。�、修改后的片段，集中再次講評，或說(shuō)說(shuō)自身的感受。
五、金玉良言
�。�、教師采訪(fǎng)通過(guò)修改后習作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗？
�。�、小結：
好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不時(shí)修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì )得到激發(fā)，寫(xiě)作水平在修改中也會(huì )得到提高。
六、謄抄作文
將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
口語(yǔ)交際教案 篇4
【口語(yǔ)交際】
保護文物，既是愛(ài)國的表現，也是守法的行為。對“世界遺產(chǎn)”，既要申報，又要宣傳，更要保護。安排這次口語(yǔ)交際，就是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護意識，樹(shù)立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀(guān)念。
教材中關(guān)于長(cháng)城的報道，是為了引出口語(yǔ)交際的話(huà)題。教師在教學(xué)時(shí)，可以運用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣，如，讓學(xué)生自讀這段文字，或向學(xué)生展示破壞文物的圖片實(shí)例。
本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是商量怎樣保護，提出保護的建議�？梢韵确中〗M商議保護長(cháng)城的建議，或就“如何做一個(gè)文明的游客”這一話(huà)題展開(kāi)討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書(shū)或倡議書(shū)。在討論交流的過(guò)程中，要通過(guò)點(diǎn)撥、評議等方式引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時(shí)，要把意思相近的內容放在一起說(shuō)。
如果當地有“世界遺產(chǎn)”，或是其他文物古跡，學(xué)生可以圍繞當地文物保護的現狀展開(kāi)口語(yǔ)交際，而不必拘泥于保護長(cháng)城的內容。
【習作】
本次習作引導學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。學(xué)生在這次習作活動(dòng)中，可以繼續體會(huì )“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
教材中明確提出了習作的內容、要求和步驟，教師可以引導學(xué)生自己讀一讀這段文字，然后讓學(xué)生自選內容、自由表達、自主習作。
要提醒學(xué)生注意導游詞的特點(diǎn)，如，寫(xiě)導游詞要根據游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據口語(yǔ)交際討論的成果，提示參觀(guān)游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的要求。
在教學(xué)時(shí)，要把說(shuō)和寫(xiě)充分結合起來(lái)，寫(xiě)好后可以安排模擬導游講解，給學(xué)生創(chuàng )設表達的機會(huì )。
在講評習作時(shí)，教師要鼓勵表達有個(gè)性、有創(chuàng )意的同學(xué)。如，圖文搭配，表達形式豐富；引用或創(chuàng )編恰當的廣告詞，調動(dòng)游客的興趣；或把題目分為總題目“ＸＸＸ導游詞”和小題目“景點(diǎn)風(fēng)光簡(jiǎn)介”“ＸＸ的傳說(shuō)”“請您注意”等。
【我的發(fā)現】
這次“我的發(fā)現”，引導學(xué)生發(fā)現一種表達的方法：描寫(xiě)事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì )使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的`特征。
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先讀一讀幾個(gè)例句，自己想一想，看能從中發(fā)現什么；然后再讀讀小林和小東的對話(huà)，看看他們有什么發(fā)現，把自己的發(fā)現和他們的發(fā)現進(jìn)行比較；最后，從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類(lèi)似的句子，或者自己嘗試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì )到這樣寫(xiě)的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。
【日積月累】
這次“日積月累”引導學(xué)生積累的是幾個(gè)風(fēng)景名勝區的有名對聯(lián)。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀一讀，然后通過(guò)指名讀、范讀，糾正字音，指導學(xué)生讀好對聯(lián)，接著(zhù)讓學(xué)生交流一下自己對這幾副對聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對聯(lián)所描寫(xiě)的風(fēng)景名勝的圖片，讓學(xué)生形象地感受景色的美。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎上背誦�？梢酝ㄟ^(guò)背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
【寬帶網(wǎng)】
“寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習慣。
關(guān)于搜集資料，教師要注意以下幾個(gè)方面：
�。�、要結合實(shí)際指引搜集的途徑，如，留心書(shū)報中散見(jiàn)的資料，隨時(shí)發(fā)現，隨時(shí)積累；查閱或購買(mǎi)有關(guān)的旅游類(lèi)書(shū)籍、雜志或紀錄片；訪(fǎng)問(wèn)游覽過(guò)名勝古跡的親朋好友或周?chē)煜さ娜�，從門(mén)票、旅游手冊、照片上獲取信息；實(shí)地游覽時(shí)注意收集、記錄資料；觀(guān)看電視中的相關(guān)節目。
�。�、要倡導學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專(zhuān)用資料袋或資料本，進(jìn)行分類(lèi)收藏；倡導學(xué)生分小組合作搜集資料。
�。�、要注意幫助學(xué)生解決搜集資料過(guò)程中的實(shí)際困難，糾正一些不當做法，如：
由家長(cháng)代勞；只搜集不閱讀；亂剪書(shū)報。
口語(yǔ)交際教案 篇5
教學(xué)目標：
�、奔ぐl(fā)與人交際的興趣，認識常見(jiàn)的蔬菜，愿意把自己愛(ài)吃的蔬菜介紹給大家。
�、矊W(xué)習用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，能用幾句話(huà)介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養等。
�、痴f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，聽(tīng)話(huà)時(shí)認真用禮貌，培養良好的交際習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)與人交際的興趣，認識常見(jiàn)的蔬菜，愿意把自己愛(ài)吃的蔬菜介紹給大家。
教學(xué)難點(diǎn)：能用幾句話(huà)介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養等。
教學(xué)方法：聯(lián)系實(shí)際
學(xué)習方法：自主合作
教學(xué)準備：準備本課放大的.彩色圖，學(xué)生準備一種自己喜歡吃的蔬菜。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一激趣引出課題
教師可以通過(guò)課前準備的圖片，從認識蔬菜入手，引出話(huà)題，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。
二創(chuàng )設情景，激勵交流
�、痹趯W(xué)生有興趣說(shuō)的基礎上，拿出他們喜歡吃的蔬菜先同桌互相說(shuō)說(shuō)：你喜歡吃什么蔬菜？為什么？（說(shuō)蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養等）再分小組說(shuō)，鼓勵學(xué)生人人參與，大膽地無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
�、苍谛〗M充分說(shuō)的基礎上，請學(xué)生上臺介紹，鍛煉當眾說(shuō)話(huà)的勇氣，并注意說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要自然大方。
�、骋笃溆鄬W(xué)生注意傾聽(tīng)，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三教師小結
表?yè)P勇于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，有機滲透說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)要求。
四拓展延伸
�、碑�(huà)下自己喜歡吃的蔬菜，向別人介紹。
�、蚕蚋改噶私馐卟说某苑�。
�、嘲炎约合矚g吃的蔬菜用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，介紹給大家。
板書(shū)：
我愛(ài)吃的蔬菜
愛(ài)吃的蔬菜：
蘿卜、南瓜、花菜
愛(ài)吃的原因：
好看、好吃、有營(yíng)養
口語(yǔ)交際教案 篇6
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生認真聽(tīng)取別人說(shuō)話(huà)。
2.能按照要求做相應的動(dòng)作。
3.培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、與人合作的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，養成“聽(tīng)”的習慣。
2.發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、與人合作的`習慣。
2.口語(yǔ)交際。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、游戲的頭飾。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┙處煟耗銈兿矚g玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會(huì )玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）
�。ǘ┙處煶鍪菊n文插圖，提問(wèn)：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？
�。ㄈ┙處熋鞔_并導入：這個(gè)游戲是“我說(shuō)你做”。今天我們也來(lái)玩這個(gè)游戲。
二、明確規則，了解游戲
�。ㄒ唬┙處熡谜n件動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生做“我說(shuō)你做”游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認真想一想，說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報交流。
�。ㄈ┏鍪尽拔艺f(shuō)你做”的游戲規則：一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。在人數相同的情況下，做對動(dòng)作的人越多，其所在的小組就獲勝。
�。ㄋ模┙處熇首x游戲規則，幫助學(xué)生掌握游戲規則。
三、進(jìn)行游戲，總結要領(lǐng)
�。ㄒ唬┻M(jìn)行第一輪游戲。
1.教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的動(dòng)作。
2.以小組為單位進(jìn)行游戲。
3.進(jìn)行比賽，評出優(yōu)勝小組。
4.討論交流，總結要領(lǐng)：大聲說(shuō)，聽(tīng)清楚，動(dòng)作快。
�。ǘ┻M(jìn)行第二輪游戲。
1.教師請學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人都聽(tīng)得見(jiàn)。
2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正。
3.比賽并評出優(yōu)勝小組。
�。ㄈ┻M(jìn)行第三輪游戲。
1.指名發(fā)出指令，如：從書(shū)包里拿出生字薄，從書(shū)包里拿出鉛筆，打開(kāi)生字薄，寫(xiě)一個(gè)“火”；寫(xiě)字時(shí)要坐端正，握好筆。
2.比賽并評出優(yōu)勝小組。
四、課堂小結
�。ㄒ唬┙處煟和ㄟ^(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？（發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；要注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，然后按照指令做出動(dòng)作等）
�。ǘ┙處煴�?yè)P表現好的學(xué)生。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節課的講授我利用了很多個(gè)小口訣“誰(shuí)能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、做的能力。
不足：在指導寫(xiě)字的小口訣出示過(guò)程中，很多學(xué)生雖然能夠說(shuō)出口訣，但是做起來(lái)仍比較不規范，需要教師的反復示范， 所以我想“光說(shuō)不練”還是不行的，以后我會(huì )在課堂上多多示范，并且對于動(dòng)作不規范的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導。
口語(yǔ)交際教案 篇7
教學(xué)設想
利用采訪(fǎng)、游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，了解自己和感興趣的名字的意義，達到交際的目的。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.老師也想重新認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學(xué)生依次大聲說(shuō)己的姓名。）
2.設疑激趣：在聽(tīng)到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問(wèn)題?（學(xué)生自由交流。）3.揭示課題：老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來(lái)歷，現在愿意說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
二、介紹自己名字的含義。
1.請學(xué)生介紹自己名字的故事，體會(huì )家長(cháng)對自己的期望。
�。�1）談話(huà)過(guò)渡：你們這些好聽(tīng)的名字是誰(shuí)給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰(shuí)能大膽說(shuō)說(shuō)你的名字小故事?
小組合作交流。
(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的'名字喊出來(lái)吧。喊到誰(shuí)，誰(shuí)就站出來(lái)。(按順序喊每個(gè)學(xué)生名字)
2.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)男孩、女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)有什么不同。
�。�1）談話(huà)過(guò)渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)一樣嗎?有什么不一樣?
�。�2）學(xué)生自愿發(fā)言。
�。�3）教師：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(4)說(shuō)說(shuō)對自己名字的感覺(jué)：你覺(jué)得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽(tīng)起來(lái)很美？請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽(tīng)的名字)。
三、拓展延伸。
1.真好！我們不但知道了同學(xué)們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來(lái)說(shuō)兩個(gè)人的名字，你們看認不認識：巴金、冰心
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�2）鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們名字里的故事。
�。�3）教師。
口語(yǔ)交際教案 篇8
一、教學(xué)目標：
知識和技能：
1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道風(fēng)
景名勝。
2、在交流中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、提問(wèn)，感受樂(lè )趣。
過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)畫(huà)片、師生演示賞析，學(xué)生小組練習、演示、評價(jià)，掌握交際的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望， 能積極參與交際，感受交際的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。
三、教學(xué)準備：
動(dòng)畫(huà)、PPT、8面小旗、有風(fēng)景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，我們祖國有許多的美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來(lái)，我們一起欣賞一下吧。
幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂(lè )）
2、提問(wèn)：同學(xué)們，剛才你都看到了些什么呀？
3、師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都有一雙發(fā)現美的眼睛！那你去過(guò)什么地方旅游，也會(huì )看見(jiàn)一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發(fā)言，再提問(wèn)）
【設計意圖：通過(guò)欣賞祖國的風(fēng)景名勝和平等交談方式，吸引學(xué)生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的景點(diǎn)名稱(chēng)。由于學(xué)生的興趣已被調動(dòng)起來(lái)，因而發(fā)言十分踴躍，他們盡量表現自己，積極搜尋自己的旅游經(jīng)驗，說(shuō)出許多名勝古跡來(lái)，激起了學(xué)生談話(huà)的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見(jiàn)聞，為下面的小組交際活動(dòng)做鋪墊�！�
二、動(dòng)畫(huà)演示，明確要點(diǎn)
1、師：原來(lái)我們班有這么多的孩子愛(ài)去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì )有一個(gè)哥哥或姐姐帶著(zhù)我們去參觀(guān)的，那個(gè)人是——貼畫(huà)：導游！那跟著(zhù)導游去參觀(guān)的人就是——貼畫(huà)：游客！
2、今天我們一起學(xué)習玩游戲，就叫做：我們去旅游（齊讀題目）。想玩嗎？馬上打開(kāi)課文57頁(yè)，自由讀讀口語(yǔ)交際我們去旅游的要求，看看你讀懂了什么？
提問(wèn)：你讀懂了什么？
3、讀懂了要求，想玩這個(gè)游戲，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導游還是游客呢？
想當導游的同學(xué)請舉手，老師準備了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請你們認真看，聽(tīng)清楚導游是怎么說(shuō)的？
想當游客的同學(xué)請舉手，也請你們認真看，聽(tīng)清楚游客是怎么說(shuō)的？
【設計意圖：學(xué)生帶著(zhù)目的去看動(dòng)畫(huà)片，能更加集中注意力觀(guān)察他所要扮演的角色�！�
4、看動(dòng)畫(huà)片
5、明確要求
1）、同學(xué)們看得可認真了，那動(dòng)畫(huà)片里的導游是怎么說(shuō)的？
模擬情景——（生：導游先說(shuō)歡迎各位游客、、、、、
師接：你能像導游一樣說(shuō)說(shuō)這句話(huà)嗎？
師：你臉上帶著(zhù)微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺(jué)得你很熱情大方，要是舉手揮動(dòng)一下，就覺(jué)得你更加熱情大方了，更像導游。想當導游的同學(xué)一起學(xué)一學(xué)。
同學(xué)們，當導游就要向她一樣做到——“熱情大方” 板書(shū)）
2）、接著(zhù)，導游怎么說(shuō)？
生：導游說(shuō)了天安門(mén)的城樓、還說(shuō)了廣場(chǎng)、然后說(shuō)了鮮花、、、、、
師接：<問(wèn)全班>同學(xué)們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚��？
生：因為我們都聽(tīng)清楚了或者因為導游說(shuō)得很清楚或者導游是這么說(shuō)的、、、、
師：對，天安門(mén)有許多景點(diǎn)，但導游只是重點(diǎn)介紹了天安門(mén)城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場(chǎng)上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點(diǎn)，導游介紹的很清楚，所以大家才記住了。
看來(lái)當導游要做到（介紹清楚）乘機板書(shū)“介紹清楚”）想當導游的同學(xué)要認真地學(xué)喲。
3）、動(dòng)畫(huà)片里的游客是怎樣做的？
模擬情景——（生:要排好隊一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)、、、、、、
師接：是呀，小孩子是要守秩序的`，還有嗎？
生：要仔細聽(tīng)導游的介紹、、、、
師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個(gè)大拇指！是呀，導游已經(jīng)介紹清楚了，但是你不認真聽(tīng)行嗎？
所以，當游客就要做到——認真傾聽(tīng)<全班回答，乘機板書(shū)>）
還可以怎樣做？
生：游客可以問(wèn)問(wèn)題、、、、
對，游客可以提問(wèn)。板書(shū)：可以提問(wèn)
你還記得剛才的小游客問(wèn)了什么問(wèn)題嗎？
如果你是動(dòng)畫(huà)片里的游客，你還會(huì )問(wèn)什么問(wèn)題呢？<選2個(gè)說(shuō)說(shuō)>
同學(xué)們，在參觀(guān)的時(shí)候，如果你有疑問(wèn)可以（指板書(shū)）向導游提問(wèn)，如果沒(méi)有疑問(wèn)就要<指著(zhù)板書(shū)認真傾聽(tīng)>
4）、師生小結：現在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？
當導游就要做到（ ）
當游客就要做到（ ）
【設計意圖：小學(xué)生想象力特別豐富，而且低年級學(xué)生主要靠直觀(guān)形象思維來(lái)認識事物，根據這特點(diǎn)，我設計了讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《我們去旅游》的情境，將學(xué)生帶入其中，使學(xué)生如親臨其境，有深刻的感受。學(xué)生對導游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當導游和游客的要求，他們的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣�！�
三、師生演練評價(jià)
1、現在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——小欖龍山公園，誰(shuí)想當游客（請倆個(gè)）和我一起玩游戲。
2、（師戴上帽子，拿著(zhù)旗子當導游，請3個(gè)學(xué)生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們來(lái)到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)很大很大的湖，湖水很清，湖里養了許多美麗的魚(yú)。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風(fēng)景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀(guān)。（如果游客提問(wèn)，導游要耐心解答）
3、師生共同評價(jià)。
同學(xué)們，你喜歡我這個(gè)導游嗎？為什么？
你喜歡游客嗎？為什么？
【通過(guò)觀(guān)看師生的演練，學(xué)生互相評價(jià)，相互補充，形成通順的語(yǔ)言表達出來(lái)，學(xué)生對本次口語(yǔ)交際的要求覺(jué)得更具體，從而更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際。樂(lè )于交際�！�
四、學(xué)生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。
1、老師發(fā)現很多同學(xué)都迫不及待的相當導游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多同學(xué)都喜歡去向香江野生動(dòng)物園和長(cháng)隆水上世界，老師安排左邊是長(cháng)隆水上世界的景點(diǎn)，右邊的是香江野生動(dòng)物園的景點(diǎn)， 同學(xué)們可以選擇你喜歡的景點(diǎn)坐好，如果有同學(xué)兩個(gè)景點(diǎn)都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點(diǎn)，可以坐在中間，自由組成旅游團，明白嗎？現在請你們安靜的以最快的速度選好景點(diǎn)坐好。（學(xué)生自由組團，導游領(lǐng)一支小旗按要求進(jìn)行“旅游”）
2、小組練習，教師巡視指導。
3、第一次表演，師生評（長(cháng)隆水上樂(lè )園）
1）請一組出來(lái)表演，表演過(guò)程中，師參與當游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問(wèn)，老師可以做示范提問(wèn)——導游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）
2）師：同學(xué)們，請大家評一評，你覺(jué)得這幾位同學(xué)當中，你喜歡導游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)說(shuō)不點(diǎn)足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。）
4、第二次表演，學(xué)生評。（香江野生動(dòng)物世界）
小組再次演練，互相評價(jià)，老師要注意從口語(yǔ)交際的要求引導臺下學(xué)生評價(jià)表演的學(xué)生，以及對站起來(lái)評價(jià)別人的學(xué)生進(jìn)行認真聽(tīng)別人回答和站立姿態(tài)的糾正。
5、第三次表演，學(xué)生評。（介紹其他景點(diǎn)）
【設計意圖：小組練習交際中，老師注意到了有旅游經(jīng)驗的同學(xué)，也注意到了沒(méi)有旅游經(jīng)驗的同學(xué)，特意設計了三個(gè)活動(dòng)區域讓他們自由組團練習扮演。學(xué)生只有直接扮演角色，才能真正進(jìn)入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實(shí)現雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。本次練習圍繞要求進(jìn)行了評價(jià)，首先是師生評價(jià)，引導學(xué)生既要看到別人的缺點(diǎn)，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用欣賞的目光去發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，并能取長(cháng)補短。而通過(guò)教師評議，發(fā)揮教師的主導作用，適時(shí)的點(diǎn)撥引導，及時(shí)的鼓勵，能提高學(xué)生學(xué)習積極性，保證訓練的質(zhì)量，其次，通過(guò)學(xué)生評議，充分體現學(xué)生的主體作用，最后，老師努力創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生能學(xué)以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點(diǎn)，真正地體會(huì )到交流的樂(lè )趣�！�
五、總結
同學(xué)們，這節課大家演的可起勁了，剛才演了導游的同學(xué)舉手，說(shuō)說(shuō)當導游要怎么做？剛才當游客的同學(xué)舉手，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)當游客該怎么做？
看來(lái)這節課，大家的收獲可真多，今天晚上，請你回家當導游，請爸爸媽媽當游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點(diǎn)，好嗎？
【設計意圖：在快樂(lè )的交際后，師生再次回歸本此活動(dòng)的學(xué)習重點(diǎn)，運用所學(xué)的知識再次進(jìn)行交際練習�！�
板書(shū)設計：
太陽(yáng)貼畫(huà) 我們去旅游！
導游貼畫(huà) 游客貼畫(huà)
↓ ↓
介紹清楚 認真傾聽(tīng)
熱情大方 可以提問(wèn)
口語(yǔ)交際教案 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達，傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
�。�、學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
�。�、根據交流的情況，選擇一項進(jìn)行習作。
�。�、通過(guò)交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然保護的情感。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激情導入
《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過(guò)的四篇課文，課文帶領(lǐng)我們走進(jìn)了大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種聲音，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
�。�、自讀《口語(yǔ)交際·習作一》，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么？
�。�、師生共同確定口語(yǔ)交際的要求和內容：
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現象，）然后把看到的，想象到的和感受到的`說(shuō)清楚。
走進(jìn)聲音世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風(fēng)聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）
回顧暑假生活：主要讓大家說(shuō)說(shuō)自己暑假見(jiàn)聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。
三、分組討論，班內交流
�。�、學(xué)生自選某一方面內容，按要求進(jìn)行準備，盡量不用書(shū)面發(fā)言稿。
�。�、要求每位同學(xué)準備發(fā)言。
�。�、組內交流后，選出代表在全班交流。
四、自我評價(jià)
�。�、學(xué)生交流。
�。�、評議。對交流的同學(xué)進(jìn)行補充，提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)
習作
一、激趣導入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽(tīng)到大自然美妙的聲音等進(jìn)行了交流，仿佛走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己聽(tīng)到的，看到的，以及自己的獨特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，認真地寫(xiě)下來(lái)，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題，明確要求
�。�、選擇主題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員，走進(jìn)聲音世界，回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內容，這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。�、大膽構思，精巧命題。
�。�、習作要求。（幻燈出示）
可以借鑒本組課文的寫(xiě)法，運用到自己的習作中去。
寫(xiě)景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細，表達自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切，無(wú)錯別字。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
�。�、學(xué)生進(jìn)行習作，教師指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
�。�、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�、學(xué)生交流評議。
�。�、教師點(diǎn)評：
特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄寫(xiě)習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《口語(yǔ)交際·習作一》教學(xué)設計,3，希望對你有幫助！
口語(yǔ)交際教案 篇10
學(xué)習目標
1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據所給材料進(jìn)行合理的續寫(xiě)。
課前準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入，明確目的
1、導入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長(cháng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書(shū)課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流
1、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來(lái)你們在相處的過(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
三、小組交流，合作學(xué)習
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習伙伴。
3、提出合作學(xué)習要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的'的人。
4、小組合作學(xué)習，教師行進(jìn)巡視，相機指導。
四、匯報交流，集體評議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
五、全課總結。
第二課時(shí)
習作指導
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價(jià)著(zhù)，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？結果又會(huì )怎樣？
二、各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維
1、小組討論，設想各種可能會(huì )出現的情況。組長(cháng)將意見(jiàn)匯總。
2、全班交流，教師隨機點(diǎn)撥、引導。
3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結果更積極，更能激發(fā)人向上？
小結：雖然事情的結果可能會(huì )出人意料，也可能在情理之中，但你的續寫(xiě)應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
三、回顧課文，自然銜接
1、本單元我們學(xué)習了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請用一句話(huà)來(lái)概括。
四、出示選題，選擇習作
課件出示：
習作一
《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。
習作二
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……
以上這段話(huà)很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細地講述事情后來(lái)怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
從以上內容中選擇一個(gè)，完成習作。
學(xué)生習作，教師指導
第三課時(shí)
習作講評
一、明確要求
課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
內容敘述得是否具體；
語(yǔ)言表達是否規范流暢；
書(shū)寫(xiě)是否工整美觀(guān)；
結構是否比較嚴謹；
是否有創(chuàng )意；
是否切題。
二、范文引路
課件出示一篇中等水平的學(xué)生習作。
學(xué)生快速朗讀。
合作學(xué)習組長(cháng)組織本組成員進(jìn)行評價(jià)、討論。
小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分數及理由。
三、合作批改
同桌交換閱讀對方作文。
用修改符號批改，按項目評分。
四、匯報交流
指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。
課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見(jiàn)。
作者談收獲。
五、課堂總結
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