《父母的心》教案范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《父母的心》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《父母的心》教案范文1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。

　　2、理解小說(shuō)表現的深刻主題，即天下父母對自己子女濃濃的愛(ài)心。

　　3、體會(huì )作品流露的淡淡的哀怨。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　�。úシ拧抖�你》）

　　這首歌的名字叫《懂你》，那么聽(tīng)完這首歌，同學(xué)們知道“你”指的是誰(shuí)嗎？（父母）

　　“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”只有父母才會(huì )有這么真摯的感情�！案笎�(ài)比山高，母愛(ài)比海深”父母之愛(ài)是一首永不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著(zhù)我們的心靈。今天，我們一起學(xué)習一篇歌頌父母之愛(ài)的佳作，獲得諾貝爾文學(xué)獎的日本著(zhù)名小與說(shuō)家川端康成的《父母的`心》。

　�。ǘ嗝襟w出示課題、作者）

　　二、走近文本

　　1、初讀課文，感受父母心（師板書(shū)課題）

　　請同學(xué)們大聲地朗讀課文，標出段序，注意字詞，概括本文主要寫(xiě)了什么內容？

　　要求：

　�。�1）語(yǔ)言簡(jiǎn)明；

　�。�2）內容完整。

　　提示：概括文章的主要內容實(shí)際上是要說(shuō)清楚故事涉及的“人物+事件”。

　　過(guò)渡：

　�、偻瑢W(xué)們讀書(shū)非常投入，我們先來(lái)檢測一下字詞；

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)一下你概括的內容？其余同學(xué)依照要求、提示，對同學(xué)的回答作出點(diǎn)評。

　　2、再讀課文，揣摩父母心

《父母的心》教案范文2

　　學(xué)習目標：

　　1、體會(huì )文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。

　　2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節特點(diǎn)。

　　教學(xué)設想：

　　1、整體感知課文，引導學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節特點(diǎn)。

　　2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽?zhuān)�再�?ài)我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛(ài)。

　　3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準備課堂交流。

　　4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　《父母的心》是日本著(zhù)名的現代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著(zhù)淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

　　二、初讀課文，整體感知

　　創(chuàng )設情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內交流、補充、完善，再全班交流）

　　1、圍繞“父母的心”設置了哪些畫(huà)面？你能否用一兩句話(huà)寫(xiě)出“那位父親”和“那位母親”的心理？

　　2、你認為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請簡(jiǎn)述理由。

　　3、總結明確：作者就是這樣用曲折的情節一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現深刻的主題思想。

　　三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的.愛(ài)）

　　1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽?zhuān)�再�?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？請簡(jiǎn)述理由。

　　3、總結交流評價(jià)：愛(ài)是什么？

　　四、拓展延伸，合作積累

　　1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng )設情境寫(xiě)一段完整的話(huà)，不少于50字。

　�。ㄌ崾荆嚎山Y合日常生活中父母對自己的愛(ài)的表示）

　　2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？

　　選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。

　　五、布置作業(yè)

　　1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。

　　2、設想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續寫(xiě)一故事。

　　板書(shū)設計

　　父母的心

　　要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量

　　送走長(cháng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負擔

　　次子換回長(cháng)子時(shí)

　　難舍長(cháng)子，想法換回

　　女兒換回長(cháng)子時(shí)

　　難舍次子，設法換回

　　要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送

《父母的心》教案范文3

　　學(xué)習目標

　　1了解作者，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述故事，感知故事內容。

　　2學(xué)習文章一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)法，探究文章主旨。

　　助讀資料

　　川端康成日本現、當代小說(shuō)家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級人物，亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來(lái)祖母父母和姐姐有陸續病故，孤獨憂(yōu)郁其伴其一生。1926年寫(xiě)《伊豆的'舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎。

　　一、自主預習，互檢互測(課堂大舞臺，人人展風(fēng)采)

　　1、完成練習冊上的字音字形部分。

　　2、預習完課文，你認為父母的心是什么？

　　二、合作探究，理解課文（我的課堂我做主）

　　1、復述故事注意：（1）抓住事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局開(kāi)講。（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。

　　2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩子？每一次換孩子的理由是什么？神情怎樣？這是什么寫(xiě)法？

　　送孩子理由神情

　　送走長(cháng)子時(shí)

　　用次子換回長(cháng)子時(shí)

　　用女兒換回次子時(shí)

　　要回女兒時(shí)

　　3、用筆勾畫(huà)出你認為最精采，最能表達感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　4、你如何看待父母親調換孩子是的理由？他們是父母親的心里話(huà)嗎？

　　三、展示交流，精講點(diǎn)撥（我參與，我快樂(lè )�。�

　　四、鞏固訓練，拓展提升（再接再厲�。�

　　1、辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？請你發(fā)表你的見(jiàn)解。

　　2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩(shī)歌或歌詞。

　　3、請以“感悟親情”為話(huà)題寫(xiě)一個(gè)片段，要有真情實(shí)感。（200字左右）

《父母的心》教案范文4

　　〖學(xué)習目標

　　由一波三折的故事中去體會(huì )父母對兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì )隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

　　〖課前學(xué)習

　　欣賞影片《媽媽?zhuān)�再�?ài)我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　〖課堂學(xué)習

　　第一塊：整體感知課文

　　第一塊：整體感知課文內容

　　教學(xué)步驟

　　教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

　　1．創(chuàng )設情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是---------閱讀文章思考

　　2．組織學(xué)生將自己思考的結果在小組內交流，在交流后完善補充自己的思考小組交流，完善自己的思考

　　3．教師引導小組互評代表的發(fā)言，并作適當的點(diǎn)評評價(jià)，修改小組的發(fā)言稿

　　〖教學(xué)反思

　　第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛(ài)

　　教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

　　1．交流：文章中不送走子女是愛(ài)，那在《媽媽?zhuān)�再�?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請談?wù)勀愕目捶�。思考發(fā)言

　　2．組織學(xué)生辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？分組準備材料準備辯論

　　3．組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：愛(ài)是什么？認真參考辯論總結評價(jià)

　　教學(xué)反思

　　〖課后學(xué)習

　　1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的.，完全是發(fā)自?xún)刃牡囊环N無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。

　　2．課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話(huà)題組織一次交流會(huì )。

《父母的心》教案范文5

　　教學(xué)目標

　　1、從文本出發(fā)，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會(huì )文中父母的深切的愛(ài)子心。

　　2、讓學(xué)生體會(huì )文章一波三折、跌宕起伏的情節設置。

　　3、通過(guò)學(xué)習本文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小小說(shuō)的這種文體。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì )并理解文中父母的`深切的愛(ài)子之心。

　　教學(xué)時(shí)數

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入文本

　　1、今天非常高興能和大家一起學(xué)習日本著(zhù)名作家川端康成的作品《父母的心》。

　　2、請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復述故事（復述要詳盡）

　　2、在掌握了故事情節后，我們能不能把它歸納得更簡(jiǎn)潔些？

　　1本文的主人公是誰(shuí)？

　　2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？

　　三、深入文本挖掘主題

　　1、我就有個(gè)疑問(wèn)了，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去？

　　1貧窮到無(wú)法養活孩子

　　2希望孩子以后能過(guò)上好日子

　　2、既然送是體現對孩子的愛(ài)，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢？

　　1他們是不是那種隨意爽約的人?

　　2這些理由看似合情合理，實(shí)際隱藏著(zhù)父母什么樣的感情？

　�、圻@種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來(lái)？

　�、転槭裁磿�(huì )眼含熱淚，難割難舍？

　�、轃o(wú)精打采的原因是什么？

　�、薷改傅幕昶鞘鞘裁�？

　�、呒由贤纯奘�聲，這一連串的詞語(yǔ)呈現出一個(gè)什么樣的順序？

　　12、父母的心在理智與情感中煎熬

　　現實(shí)：過(guò)上好日子——送

　　愛(ài)

　　情感：萬(wàn)般不舍——不送

　　四、品味結尾，引發(fā)思考

　　1、請一位同學(xué)讀結尾，看看哪些詞語(yǔ)應該重讀。

　　2、它有什么含義需要重讀？

　　3、看到他們一家人團聚，大家是否感到高興？

　　4、小小說(shuō)的結尾常常有兩種形式，一是出人預料，二是引人深思、回味無(wú)窮。本文屬于第幾種形式？

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