【推薦】小學(xué)數學(xué)教案范文集錦六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、結合調查班里同學(xué)的生日在什么季節，經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。進(jìn)一步獲得統計活動(dòng)的經(jīng)驗。
2、根據統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并對不確定現象進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測。
3、培養學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比較和推理的能力。在統計過(guò)程中滲透概率的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗對數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
2、體驗調查方法的多樣化。
教學(xué)準備：小黑板、學(xué)具卡片
教學(xué)理念：
統計與概率以學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗為主，從學(xué)生感興趣的主題出發(fā)，培養學(xué)生的統計意識和統計素養。了解并能敘述所呈現的數字與圖表的意義，也能運用統計表能夠相互溝通和交流。我從引導學(xué)生經(jīng)歷統計過(guò)程到自主參與統計，用自己的方法進(jìn)行數據調查，體驗調查方法的多樣化，從中獲得統計數據的經(jīng)驗，并能根據統計圖表中的數據，回答問(wèn)題和做出猜測，進(jìn)一步體會(huì )統計的意義和必要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，播放《生日歌》。
師：同學(xué)們這是一首什么歌曲呀？
生：這是《生日歌》。
師：這是我們在過(guò)生日的時(shí)候最喜歡聽(tīng)的一首歌。那同學(xué)們還記得你的生日嗎？快來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生自由發(fā)言，師追問(wèn)最后一名同學(xué)：“那你知道你的生日在哪個(gè)季節么？（8月6日）”
生：我的生日在秋季。
師：他說(shuō)他的生日在秋季？看起來(lái)同學(xué)們對一年四季月份的劃分還不是很清楚，為了幫大家區分四季，老師為大家準備了一首兒歌：出示兒歌
二、四、五月春天來(lái)，燕子含泥柳條擺。
六、七、八月夏天到，綠樹(shù)成蔭葉兒茂。
九、十、十一秋天來(lái)，農民豐收樂(lè )開(kāi)懷。
十二、一、二冬天到，樹(shù)兒樹(shù)兒戴雪帽。
師：邊齊讀兒歌，看誰(shuí)能又快又準地記住哪幾個(gè)月是春、夏、秋、冬季。
師：通過(guò)剛才讀兒歌，你知道了什么？
生：我知道了二、四、五月是春季；六、七、八月是夏季；九、十、十一月是秋季；十二、一、二月是冬季。
師：同學(xué)們真是善于思考，剛才發(fā)言的同學(xué)現在知道自己的生日在哪個(gè)季節了吧！那其他同學(xué)知道自己生日的月份在哪個(gè)季節了么？
生：知道了。
師：可是老師現在想知道我們班的`同學(xué)哪個(gè)季節過(guò)生日的人數最多？我該怎么辦呢？快來(lái)幫老師想想辦法？
(這一問(wèn)題情境的創(chuàng )設調動(dòng)了學(xué)生的內在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索知識的熱情，使學(xué)生體會(huì )統計的必要性。）
生：老師我建議你來(lái)數一數。
生：我建議老師去調查調查。
師：你們的主意真不錯，這節課我們就一同來(lái)調查一下全班同學(xué)生日的季節情況。板書(shū)課題：生日
二、調查統計
師：現在請同學(xué)們拿出第一張學(xué)具卡片，上面有四個(gè)季節，請你把自己生日的季節用圓圈圈出來(lái)，然后交給你前面的同學(xué)。
生收學(xué)具卡片。
師：這是我們調查的結果，現在我們要把這些結果記錄在黑板上，想一想以前我們都學(xué)習了哪些記錄符號呢？
生：有圓圈。
生：有三角。
生：有打對號和寫(xiě)正字的方法。
師：那哪種方法最簡(jiǎn)單、快捷、又清楚呢？
生：用寫(xiě)正字的方法最簡(jiǎn)單、快捷又清楚。
師：那我們現在就用寫(xiě)正字的方法來(lái)記錄這些數據。
師：老師和四名記錄員分別記錄四個(gè)季節的數據，再找一名唱票員來(lái)唱票，注意語(yǔ)速要慢，還要找兩名監票員，一名收集唱票員讀完的數據，另一名同學(xué)看他讀的是否準確。其他同學(xué)和老師的任務(wù)是一樣的，就是仔細觀(guān)察和認真傾聽(tīng)，看四名記錄員記錄的是否準確無(wú)誤。下面我們就開(kāi)始記錄：
師：記錄完成了，我們一起來(lái)看看他們記錄的結果是否正確。
師：現在我們能不能算一算我們一共調查了多少名同學(xué)？
生：我們一共調查了52名同學(xué)。
師：我們班的同學(xué)一共有52名正好和我們調查的結果想吻合，說(shuō)明同學(xué)們在調查的過(guò)程中非常認真，沒(méi)有多余的，也沒(méi)有遺漏的�，F在，請同學(xué)們根據剛才記錄的結果，迅速打開(kāi)書(shū)90頁(yè)，完成中間部分的涂一涂。完成后，同桌認真檢查。
生：完成統計圖。
三、繪制并分析統計圖。
師：哪位同學(xué)愿意把你繪制的統計圖拿到前面來(lái)讓大家欣賞欣賞？（找一名同學(xué)）
師：對照自己的統計圖，看一看這名同學(xué)繪制的準確嗎？涂得怎么樣？
生：他涂得很準確，而且很美觀(guān)。
師：那同學(xué)們把自己的數學(xué)書(shū)合上，一同來(lái)看前面的統計圖�？戳私y計圖你們能不能幫老師解決開(kāi)始老師提出的哪個(gè)季節過(guò)生日的人數多的問(wèn)題呢？
生：老師我能解決，春季過(guò)生日的人數最多。
師：謝謝你，幫老師解決了問(wèn)題，那你們還能通過(guò)統計圖發(fā)現其他的問(wèn)題么？
(此環(huán)節主要是鼓勵求異思維，大膽創(chuàng )新精神，培養人人提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。)
生根據統計圖自由發(fā)言。
師：同學(xué)們表現的真不錯，能通過(guò)統計圖發(fā)現這么多問(wèn)題，那么假如我們班新來(lái)一名同學(xué)你能猜到他有可能在哪個(gè)季節過(guò)生日嗎？
生1：我猜他可能在夏季過(guò)生日。
生2：我猜他可能在冬季過(guò)生日。
生3：我猜他可能在春季過(guò)生日。
師：新來(lái)的同學(xué)加入到我們的集體當中，也是咱們大家庭中的一員，那你能不能根據我們統計的數據猜一猜他最有可能在哪個(gè)季節過(guò)生日嗎？
(此環(huán)節教學(xué)進(jìn)行可能性的滲透，培養學(xué)生數學(xué)猜測意識)
生：我猜新來(lái)的同學(xué)最有可能在春季過(guò)生日。
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
生：我猜他最有可能在夏季過(guò)生日。
師：有沒(méi)有同學(xué)和他的想法一樣？沒(méi)有人舉手，看起來(lái)你現在是勢單力薄了。
師：現在有兩個(gè)不同觀(guān)點(diǎn)，那請猜新來(lái)同學(xué)夏季過(guò)生日的同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣猜？
生：我猜他在夏季過(guò)生日，沒(méi)有什么理由，只是覺(jué)得夏季很美！
師：猜新來(lái)同學(xué)春季過(guò)生日的同學(xué)你能用你的理由說(shuō)服剛才的這名同學(xué)么？
生：我猜新來(lái)同學(xué)春季過(guò)生日是因為他也是我們集體中的一員根據我們班調查的結果春季過(guò)生日的人數最多，所以我猜他過(guò)生日的季節最有可能在春季。
師：他說(shuō)得有道理嗎？（有）他由人數最多這個(gè)信息，做出了合理的推測，看來(lái)你真是個(gè)善于思考的學(xué)生，將來(lái)一定能成為一個(gè)小小的數學(xué)家。請注意他說(shuō)的時(shí)候有個(gè)詞用得非�？茖W(xué)，你發(fā)現了嗎？
生：“可能”
師：你很善于抓住學(xué)習的重點(diǎn)，“可能”這個(gè)詞很值得研究。在哪個(gè)季節過(guò)生日都有可能，但春季過(guò)生日的人數最多，所以在這個(gè)季節過(guò)生日的可能性就較大，可能性較大并不意味著(zhù)一定在這個(gè)季節，剛才有位同學(xué)說(shuō)人少的季節過(guò)也是有可能的�？磥�(lái)數學(xué)真的值得我們去專(zhuān)研。
四、體驗調查方法的多樣化。
師：同學(xué)們我們剛才用寫(xiě)紙條的方法調查了全班同學(xué)過(guò)生日的季節，那除了寫(xiě)紙條的方法你還有其他不同的方法嗎？
生：老師我們可以用舉手的辦法。
生：我們可以用站排的方法。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
科書(shū)第85~87頁(yè)例1、例2，以及隨后的練一練，練習十三第1~3題。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在觀(guān)察、畫(huà)圖、討論等活動(dòng)中感受并發(fā)現圓的基本特征，知道圓的圓心、半徑和直徑的含義；會(huì )用圓規畫(huà)指定大小的圓；能用圓的知識解釋一些日常生活現象。
2．使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的'經(jīng)驗，增強空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思考。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，提高數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1．游戲：摸圖形。
出示裝有長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形紙片的袋子。
提出要求：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？老師給大家帶來(lái)了一個(gè)袋子，里面裝有很多平面圖形。請一位同學(xué)把它們依次摸出來(lái)，其他同學(xué)一起說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2．出示學(xué)生摸出的圓形紙片，指出：這是一個(gè)圓形紙片（板書(shū)：圓）。圓與我們以前學(xué)過(guò)的三角形、長(cháng)方形等多邊形相比有什么不同？它有哪些有趣的特征？這節課我們一起來(lái)研究這些問(wèn)題。
板書(shū)：圓的認識。
二、教學(xué)例
1．提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)圓嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：第一，如果學(xué)生說(shuō)的圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓；第二，課前要準備一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片，當學(xué)生說(shuō)到這些物體時(shí)，可及時(shí)呈現出來(lái)；第三，如果學(xué)生把球當成了圓，可以通過(guò)比較讓他們知道球是立體圖形，而圓是平面圖形。
2．追問(wèn)：說(shuō)了這么多的圓，看了這么多的圓，大家想不想動(dòng)手畫(huà)一個(gè)圓呢？先動(dòng)腦筋想一想，再用手頭的工具動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
3．學(xué)生獨立畫(huà)圓。組織交流時(shí)，可結合教材所列的畫(huà)法，有針對性地介紹一些典型畫(huà)法。如果有學(xué)生想到了用圓規畫(huà)圓，不要急于讓他們說(shuō)出具體的操作過(guò)程。
4．啟發(fā)思考：圓和以前學(xué)過(guò)的三角形、長(cháng)方形等多邊形相比有什么不同？
在交流中相機明確：以前學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線(xiàn)段圍成的，而圓是由曲線(xiàn)圍成的圖形。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
一、旋轉與平移
第１課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作、觀(guān)察、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認識旋轉、平移現象的過(guò)程。
2、結合實(shí)例，初步感知旋轉、平移現象。在對物體旋轉、平移運動(dòng)探索的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識旋轉、平移現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識旋轉現象。
（一）做風(fēng)車(chē)：
�。�、指導學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車(chē)。
�。�、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車(chē)玩一玩。觀(guān)察風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的情形，說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)轉動(dòng)有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。
�。�、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車(chē)是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉動(dòng)的，說(shuō)明風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)就是旋轉。
（二）說(shuō)一說(shuō)：
根據學(xué)生的生活經(jīng)驗，可直接鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出在生活中見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象。
二、認識平移現象。
（一）做一做：
�。�、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。
�。�、讓學(xué)生交流自己取書(shū)、推書(shū)的動(dòng)作。
３、討論：
取書(shū)、推書(shū)的`動(dòng)作以及書(shū)的移動(dòng)有什么特點(diǎn)？
使學(xué)生了解書(shū)是沿一個(gè)方向做平移運動(dòng)。
（二）說(shuō)一說(shuō)：
�。�、先讓學(xué)生觀(guān)察教材中的事例，說(shuō)出平移現象。
�。�、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)在生活中還看到過(guò)哪些平移現象。
三、練一練：
第１題：鼓勵學(xué)生用多種方式做平移、旋轉動(dòng)作。
第２題：給學(xué)生充分的觀(guān)察、交流空間。
第３題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運動(dòng)情況，再說(shuō)出哪些是平移現象，哪些是旋轉現象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號表示的情況。
四、作業(yè)：課本第４頁(yè)的第４題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西南師大版）四年級（下）第116~117頁(yè)例1、例2，第118頁(yè)課堂活動(dòng)及練習二十五中相應的練習題。
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步認識條形統計圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統計圖直觀(guān)、形象地表示數據。
2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計能力。
實(shí)驗目標：
1.利用多媒體課件，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生感受統計在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2.運用知識的遷移，引導學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jì)統計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續學(xué)習統計。
二、合作學(xué)習，探案求知
1.教學(xué)例1
課件出示例1的統計表。
教師：從收集的統計表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)……
教師：從統計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統計表中的信息制成統計圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過(guò)的條形統計圖來(lái)表示，畫(huà)3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數要畫(huà)多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫(huà)120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來(lái)表示呢？學(xué)生可能會(huì )想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)……
教師：小組合作學(xué)習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說(shuō)說(shuō)想法。②小組內繪制出條形統計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統計圖。
課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統計圖
教師：觀(guān)察比較這些統計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察比較，他們可能會(huì )有這樣的答案。
學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫(huà)12格；100個(gè)就畫(huà)10格，90個(gè)就畫(huà)9格。
學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫(huà)的格子要多些�！處熃Y合學(xué)生畫(huà)的統計圖的.美觀(guān)方面進(jìn)行適當評價(jià)。
教師：現在用1格表示10個(gè)來(lái)完成書(shū)上116頁(yè)的統計圖。
2.教學(xué)例2
課件出示例2的統計表。
教師：根據這個(gè)統計表你獲得哪些數據信息？學(xué)生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統計圖。
課件展示條形統計圖
教師：觀(guān)察統計圖，你有什么發(fā)現？
課件出示：小明家蘋(píng)果產(chǎn)量逐年增加；20xx年的蘋(píng)果產(chǎn)量是20xx年的2倍……
教師：根據你的發(fā)現，你對小明家承包蘋(píng)果園有什么想說(shuō)的？還有什么好的建議？
3.小結今天學(xué)的條形統計圖與以前學(xué)過(guò)的條形統計圖有什么不同？
教師：以前在學(xué)習和生活中，我們接觸的數據都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數據。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據具體的情況而定。
三、鞏固練習
�。ㄕn件出示練習題）
四、課堂總結
教師：這節課學(xué)了些什么？有什么收獲或問(wèn)題？
《條形統計圖》課后問(wèn)卷
1.老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jì)統計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2.老師用投影儀展示小組繪制的條形統計圖，對你的學(xué)習有幫助嗎？有哪些幫助？
3.你喜歡老師使用多媒體課件講授本節課嗎？為什么？
統計數據分析
學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習效果統計
圖表二
認同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數 認同率%
實(shí)驗班（40人） 39 97.5%
對照班（40人） 33 82.5%
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
詳細介紹：
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱(chēng)，并理解各部分表示的意義．
2．使學(xué)生初步掌握乘、除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法，能用豎式正確計算乘、除法．
3．培養學(xué)生的計算能力．
教學(xué)重點(diǎn)
豎式的計算方法及各部分表示的意義．
教學(xué)難點(diǎn)
計算結果積、商的對位及除法每步的含義．
教具、學(xué)具準備
直尺、例7掛圖、學(xué)生用直尺．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．表內乘、除法口算：
7385204
72987366
32463796
4342656
2．指名兩位同學(xué)在黑板上用豎式計算，并口述計算過(guò)程和應注意什么．
二、探究新知．
1．導入：加、減法可以用豎式計算，同樣乘、除法也可以用豎式計算，今天我們就學(xué)習用豎式計算乘、除法．板書(shū)課題：乘、除法豎式
2．教學(xué)例6．【演示課件豎式】
�。�1）出示例6橫式：59＝
�。�2）教師啟發(fā)：乘法豎式的寫(xiě)法與加減法的豎式有相同的地方，被乘數與乘數上下對齊數位寫(xiě)，乘號也與加、減法書(shū)寫(xiě)位置相同，下面也用直尺畫(huà)一橫線(xiàn)，橫線(xiàn)下寫(xiě)積，一定注意相同數位對齊，最后向橫式報告計算結果．
�。�3）學(xué)生在練習本上試做，教師巡視．學(xué)生可互相討論．
�。�4）指名學(xué)生到黑板上計算，然后訂正．請學(xué)生口述書(shū)寫(xiě)及計算過(guò)程．
�、傧葘�(xiě)被乘數5；
�、谠賹�(xiě)乘數9，注意相同數位對齊；
�、墼诔藬底筮吙找粋�(gè)字的位置寫(xiě)乘號；
�、茉诔颂柡统藬迪庐�(huà)一橫線(xiàn)，兩邊稍長(cháng)一點(diǎn)，要用直尺畫(huà)；
�、�5乘以9的積是45，寫(xiě)在橫線(xiàn)下面，注意把積的十位上的4寫(xiě)在十位的位置上，積的個(gè)位5要與9對齊；
�、拊跈M式等號后面寫(xiě)上積45．
�。�5）在教師引導下，師生共同總結乘法豎式計算的六個(gè)步驟，重點(diǎn)強調積的數位的寫(xiě)法，一定要相同數位對齊，其關(guān)鍵是積的個(gè)位與被乘數和乘數的個(gè)位對齊．
�。�6）學(xué)生修正做錯的題．
�。�7）反饋練習（101頁(yè)做一做）：
�、侏毩⑼瓿�；
�、诩w訂正：豎式中各部分名稱(chēng)，寫(xiě)積時(shí)注意什么？
3．教學(xué)例7．【繼續演示課件豎式】
�。�1）出示例7掛圖
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察掛圖，理解題意：把8個(gè)蘋(píng)果按每2個(gè)分一份，可以分成幾份？
�、诿鞔_屬于平均分的第二種分法，用除法計算．列式82＝
�。�2）教學(xué)除法豎式的寫(xiě)法．
教師講解：除法豎式的寫(xiě)法與加、減、乘法的豎式不一樣．哪不一樣呢？
�、傧葘�(xiě)，表示是除法計算，被除數寫(xiě)在里，除數寫(xiě)在的左邊，指導學(xué)生在練習本上照寫(xiě)．
�、�8除以2商是4，把4對著(zhù)被除數8寫(xiě)在的'上面．同時(shí)注明4是商．教師講明，每2個(gè)是一份，可以分成4份，共分掉了（24＝8）8個(gè)，就把24的積寫(xiě)在被除數8的下面，表示從原來(lái)的8里分掉8個(gè)，8－8＝0，說(shuō)明正好分完，沒(méi)有剩余，用0表示，豎式中這樣寫(xiě)：在24＝8，即分掉的8下面用直尺畫(huà)一條橫線(xiàn)，用被除數8減去24的積8，等于0，寫(xiě)在橫線(xiàn)下面，寫(xiě)時(shí)注意與被除數的個(gè)位對齊．指導學(xué)生在練習本上逐步寫(xiě)．
板書(shū)：
�、垡龑W(xué)生總結寫(xiě)除法豎式的步驟，重點(diǎn)總結商的對位及商和除數乘積的寫(xiě)法．
4．教學(xué)例8．【繼續演示課件豎式】
�。�1）出示例8：，這個(gè)算式表示直接讓我們求商．
�。�2）被除數是63，除數9，商應是幾？（7），商應寫(xiě)在什么置？因為（7）是7個(gè)1，所以要把7寫(xiě)在被除數個(gè)位的上面．
�。�3）下一步該怎樣計算？把9和7的乘積寫(xiě)在被除數的下面．
最后一步怎樣算？用減法，63－63＝0，畫(huà)橫線(xiàn)，在橫線(xiàn)下把0與被除數的個(gè)位對齊．得0表示正好分完，沒(méi)有剩余．
�。�4）反饋練習．（101頁(yè)例8下面的做一做）
教師指導做對重點(diǎn)步驟要強調．
學(xué)生在課本上獨立完成，教師巡視指導，后訂正．教師要加強計算步驟及書(shū)寫(xiě)格式的指導，書(shū)寫(xiě)必須規范，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣．
三、鞏固發(fā)展．
1．豎式計算并口述計算步驟及寫(xiě)法．強調積、商的對位．
65＝84＝279＝
2．把不對的改正過(guò)來(lái)．
通過(guò)這一練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘、除法豎式的計算步驟、方法、書(shū)寫(xiě)格式、特別防止積、商數位對錯現象的發(fā)生．
四、全課小結．
1．讓學(xué)生觀(guān)看板書(shū)，總結今天學(xué)的新知識，再次強調重點(diǎn)、難點(diǎn)．
2．教師糾正、補充性地進(jìn)行小結．
五、布置作業(yè)．
1．用豎式計算下面各題．
456396789
2．食堂運來(lái)24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋？（寫(xiě)出橫式和豎式）
六、板書(shū)設計．
乘、除法豎式
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數乘兩位數的口算乘法。
2、使學(xué)生能夠應用學(xué)過(guò)的知識解決較為復雜的綜合性題目。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高計算的正確率和速度。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用知識解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
教師的教學(xué)設計學(xué)生的`活動(dòng)教學(xué)反思
一、復習。
1、一位數乘整十整百數的口算練習。
2、一位數乘兩位數（不進(jìn)位）
3、一位數乘兩位數（進(jìn)位）
二、第7題
1、出示題目，讓學(xué)生觀(guān)察。
2、提出問(wèn)題：他們交的錢(qián)數夠嗎？
3、學(xué)生獨立思考，然后完成。
4、組織學(xué)生交流算法。
三、第8題
1、出示圖片，創(chuàng )設情境
2、提出問(wèn)題：怎樣租車(chē)劃算？
3、學(xué)生討論：應該怎樣做？
4、教師可以適當提示：先作成表格樣式，看看需要多少大車(chē)多少小車(chē)？
5、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先說(shuō)說(shuō)需要多少大車(chē)，多少小車(chē)，再比較那種方案劃算。
四、小結：
你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進(jìn)？
學(xué)生聽(tīng)算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
先認真觀(guān)察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認真思考找出解題方法，并獨立完成。
與同伴進(jìn)行交流。
學(xué)生先看圖，從中獲取數學(xué)信息。
獨立思考后與同伴交流怎樣計算
先算出需要幾輛大車(chē)幾輛小車(chē)，然后再比較哪一種劃算。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。
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