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分米和米教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的分米和米教案，歡迎閱讀與收藏。
分米和米教案1
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。
2、認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長(cháng)度觀(guān)念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重 點(diǎn)：認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難 點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長(cháng)度。
關(guān) 鍵：采用直觀(guān)演示與動(dòng)手實(shí)踐相結合的方法。
教 具：課件、米尺、學(xué)生尺 、線(xiàn)繩、各種小物體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，導入新課。
師：每組的紙上都畫(huà)有一條小線(xiàn)段，你們能精確量出它的長(cháng)度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報： 量不出小線(xiàn)段的長(cháng)度。
師：怎樣才能量出小線(xiàn)段的長(cháng)度？
生：要是知道一個(gè)小格是多長(cháng)就能量出。
師：你想 怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)？
生：看書(shū)。
師：請同學(xué)打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自學(xué)例1。
點(diǎn)評：有疑才有思，通過(guò)量線(xiàn)段這個(gè)小環(huán)節，教師故意為學(xué)生設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn)，積極性非常高！
二、合作探究，形成規律。
師：誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(cháng)？
生：一個(gè)小格長(cháng)1毫米。
師：你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規定的'嗎？
生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。
師：這是一個(gè)放大的1厘米，咱們一起數一數一共有多少個(gè)小格？（一邊數，一邊動(dòng)態(tài)演示）這一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。2個(gè)小格是幾毫米？5個(gè)小格是幾毫米？1厘米里面有幾個(gè)1毫米？那么1厘米等于多少毫米？
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長(cháng)度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長(cháng)度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報。
師：當我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當要量比較長(cháng)的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長(cháng)度單位，想知道它是什么嗎？打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，自學(xué)例2。
�。� 1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報：10厘米的長(cháng)度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？
繼續以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。（1）學(xué)生分組活動(dòng)。（2）學(xué)生以小組為單位匯報。
用手勢表示1分米的長(cháng)度。量出3分米長(cháng)度的繩子給大家看。
想一想，這節課我們學(xué)習了哪些知識？到現在為止，我們已經(jīng)學(xué)習了那些長(cháng)度單位？
�。ù笃聊怀鍪疽褜W(xué)過(guò)的長(cháng)度單位）
師：觀(guān)察每相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位之間的進(jìn)率是幾？你能按照從小到大的順序排列出來(lái)嗎？這節課有沒(méi)有不明白的地方？老師出題考考你好嗎？
點(diǎn)評：在新授環(huán)節我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習的基礎之上，為學(xué)生提供合作、探究的機會(huì )，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(cháng)度或厚度，既培養了學(xué)生合作精神，又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習效果也很好。
三、鞏固練習
1、填合適的長(cháng)度單位。
�。�1）蠟筆長(cháng)6（ ）。 （2）跳繩長(cháng)2（ ）。
�。� 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長(cháng)75（ ）。
�。�5）別針長(cháng)34（ ）。 （ 6）小紅身高120（ ）。
2、判斷
�。�1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長(cháng)15分米。（ ）
�。�3）一塊橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）
3、兒歌
長(cháng)度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長(cháng)，有的短， 有的不長(cháng)也不短。
1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點(diǎn)評：在鞏固練習階段 ，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學(xué)生對本課所學(xué)知識，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂(lè )。
分米和米教案2
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、能力目標：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 。
3、情感目標：幫助大家建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，形成表象，加深對概念的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
幫助大家建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，形成表象，加深對概念的理解。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、問(wèn)學(xué)生以前學(xué)過(guò)什么長(cháng)度單位？（板書(shū)：厘米cm、米m、千米km）
�。�1）用手比劃1米大約有多長(cháng)？（貼1米的長(cháng)度條）
�。�2）那1厘米大約有多長(cháng)？在測量較小物體的長(cháng)度或較短的距離時(shí)常用厘米作單位（貼1厘米的長(cháng)度條）
如果我們要量更小的`物體的長(cháng)度或更短的距離，該用什么作長(cháng)度單位呢？我們今天要學(xué)習一種比厘米還小的長(cháng)度單位——毫米。（板書(shū)：毫米mm）
�。ǘ┬抡n。
1、毫米。
�。�1）獨立探索：讓學(xué)生觀(guān)察尺子。
師：尺子上的刻度有什么長(cháng)度單位？除了厘米外，還有什么刻度？ 找到1毫米的長(cháng)度。
�。�2）生活中發(fā)現：找找生活中我們哪些物體的長(cháng)度大約1毫米？（學(xué)生找，要求說(shuō)的有理有據。）記住1毫米厚度的感覺(jué)。
�。�3）鞏固加深：那2毫米有多長(cháng)？用手指比劃。那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板書(shū)1厘米=10毫米）
�。�4）進(jìn)率：1厘米之間有10個(gè)小格，一格代表1毫米，10個(gè)1毫米是1厘米。
�。�5）質(zhì)疑：?jiǎn)?wèn)那我們課本中的一頁(yè)紙大約有1毫米么？（要求說(shuō)的有理有據），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？
�。�6）學(xué)以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項？（同桌為組）
�。�7）做一做習題：
今天的降雨量約是5毫米。 （ ）
小結：我們學(xué)習了厘米、米，為何還要學(xué)習毫米？我們學(xué)習了毫米這個(gè)長(cháng)度單位，有什么用處？（ppt）
2、分米。
�。�1）引入：大家猜猜有沒(méi)有一個(gè)比米小又比厘米大的長(cháng)度單位？（引出分米dm，板書(shū)）
�。�2）探索：我們知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘米和分米之間有什么關(guān)系？（黑板演示）。
用手比劃，記住1dm長(cháng)度的感覺(jué)。（2個(gè)手指一跨大約為1dm）。
問(wèn)大家米和分米之間有什么關(guān)系？你是怎么知道的？（黑板演示）
�。�3）找找教室中哪些物體的長(cháng)度大約1分米？（開(kāi)關(guān)盒 印臺盒的長(cháng)邊）
再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）
�。�4）做一做習題。
總結：手指記憶法。
板書(shū)設計：
五指記憶法。
分米和米教案3
教學(xué)目的：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(cháng)度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長(cháng)度表象；
2、在實(shí)際測量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體的長(cháng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運用，并學(xué)會(huì )估測，提高估測能力；
3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)準備：學(xué)生（尺子、一張大約3厘米長(cháng)的小紙條）；教師（課件、米尺）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
小朋友，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(cháng)度單位？
生：厘米和米。
小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識？大家一起用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(cháng)。
二、認識毫米
1、認識1毫米
小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？
生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......
這些東西都不夠1厘米長(cháng)，我們用什么樣的長(cháng)度單位表示長(cháng)度呢？
生：毫米。
對！毫米是比厘米還要小的長(cháng)度單位。這節課，我們來(lái)認識長(cháng)度單位：毫米（板書(shū)：毫米）
小朋友猜猜看，1毫米有多長(cháng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(cháng)度，你能找出來(lái)嗎？請大家試著(zhù)找一找。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上到底有多長(cháng)？教師引導說(shuō)出：直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
請小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(cháng)。
生活中哪些東西的長(cháng)度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
2、毫米和厘米之間的關(guān)系
讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？學(xué)生說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的？可以引導學(xué)生數一數尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。（板書(shū)：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線(xiàn)。比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線(xiàn)；8毫米呢？
3、估一估，量一量
�。�1）我們的數學(xué)書(shū)大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測，再小朋友
自己動(dòng)手測量，學(xué)生量出是6毫米。（板書(shū)：毫米）。
�。�2）先估測再測量桌上小紙條的長(cháng)度，引導說(shuō)出小紙條長(cháng)度為3厘米4毫米或34毫米并追問(wèn)3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？
三、認識分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系
剛才我們認識了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒(méi)有比厘米大，比米小的長(cháng)度單位？
對！分米。（板書(shū)：分米）
老師手上有個(gè)盒子，它的邊長(cháng)正好是1分米，小朋友們想一想，這個(gè)盒子邊長(cháng)要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？
先請學(xué)生猜一猜，再請人上臺量一量是10厘米，問(wèn)學(xué)生這說(shuō)明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？
生：說(shuō)明1分米等于10厘米（板書(shū)：1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的長(cháng)度
請學(xué)生在尺子上找到1分米的長(cháng)度
生：（0～10、15～25......）
怎樣從尺子上找最快？引導說(shuō)出找0～10最快。
生活中哪些物體的長(cháng)度大約是1分米？（引導說(shuō)出插座的邊長(cháng)、軟盤(pán)的邊長(cháng)、粉筆的長(cháng)度、學(xué)具盒的長(cháng)、文具盒的寬等。）
3、畫(huà)一分米的長(cháng)度
每位同學(xué)畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段，集體反饋你是怎么畫(huà)的？（課件演示畫(huà)一分米的動(dòng)畫(huà)）
4、比劃一分米的長(cháng)度
學(xué)生用手指比畫(huà)出1分米的長(cháng)度，同桌驗證。
5、米和分米之間的關(guān)系。
學(xué)生匯報自己的想法，再說(shuō)出或者展示驗證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數一數1米里面有幾個(gè)1分米）（板書(shū)1米＝10分米）
6、估一估，量一量
�。�1）數學(xué)書(shū)的邊有多長(cháng)？先估一估長(cháng)度，再量一量。引導說(shuō)出書(shū)長(cháng)為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。
�。�2）同桌學(xué)生不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學(xué)生估測的數據。然后請同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米，說(shuō)說(shuō)各接近幾分米，并比一比誰(shuí)估計得最準確。
四、練習
1、給物體選擇合適的`單位
�。ㄕn件出示）一張床長(cháng)大約2（）、一根黃瓜長(cháng)大約2（）、一顆牙齒長(cháng)大約4（）、一塊黑板長(cháng)大約40（）、一枝鉛筆長(cháng)大約1（）5（）。
2、選擇合適的測量單位。
老師家的房子要裝修，我要計算客廳的長(cháng)度，選擇什么樣的長(cháng)度單位進(jìn)行測量？請學(xué)生說(shuō)出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識到可以根據物體的實(shí)際長(cháng)度來(lái)選用合適的單位。
3思考題：
辨一辨
我們來(lái)讀一讀一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇數學(xué)日記。
�。ㄕn件出示）
今天，我系好了一條長(cháng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長(cháng)大約6毫米的公共汽車(chē)去春游。我在一棵大約8米高的樹(shù)邊吃了一大約2分米長(cháng)的面包。然后捉了一只大約6分米長(cháng)的螞蟻。
�。▽W(xué)生可能會(huì )笑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑的理由，并幫忙改一改數學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫(huà)一下這些物體的實(shí)際長(cháng)度來(lái)幫助學(xué)生選用合適的長(cháng)度單位。）
小結。
今天我們學(xué)習了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米都是長(cháng)度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書(shū)：米分米厘米毫米）
同桌之間用手勢比畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(cháng)。
課外活動(dòng)。
�。ㄕn件出示問(wèn)題）查一查：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？
分米和米教案4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第 52~53 頁(yè)例 1、例 2，第 54 頁(yè)的“想想做做” 。
教學(xué)目標：
1． 使學(xué)生在觀(guān)察、測量、交流等活動(dòng)中認識分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的 長(cháng)度觀(guān)念。
2．使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位和測量工具，會(huì )測量一些物體或線(xiàn) 段的長(cháng)度，積累一些測量和估計的經(jīng)驗，形成解決問(wèn)題的策略。
3．使學(xué)生體會(huì )認識成都單位是實(shí)際生活中計量長(cháng)度的需要，感受數學(xué)知識的實(shí)際應用 價(jià)值，增強積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，以及主動(dòng)與他人合作交流的意識和能力。
教具、學(xué)具準備：
教師準備一份米長(cháng)和一毫米厚的物品若干件。
學(xué)生每人準備一把直尺，一枚 5 角硬幣；每個(gè)小組準備一把米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知 導入新課
1．提問(wèn)：誰(shuí)能知道，教室的門(mén)大約有多高？要知道教室的門(mén)有多高，可以用什么作單 位來(lái)測量呢？1 米有多長(cháng)？1 厘米呢？用手比劃比劃。
2．說(shuō)明：米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，今天我們繼續學(xué)習兩個(gè)新的長(cháng)度單 位 分米和毫米。 （板書(shū)課題）
二、實(shí)踐操作 認識新知
�。ㄒ唬┱J識分米
1．量一量。 出示一個(gè)長(cháng)大約 20 厘米、 寬大約 10 厘米的文具盒。 用直尺量出文具盒的長(cháng)邊和短邊的 長(cháng)。明確：這個(gè)文具盒的長(cháng)大約是 20 厘米，寬大約是 10 厘米。 指出：像 10 厘米、20 厘米這樣的長(cháng)度還可以用新的長(cháng)度單位“分米”來(lái)表示，10 厘米 是 1 分米，20 厘米是 2 分米。分米是比厘米大的長(cháng)度單位，可以用字母“dm”表示。 （板書(shū)：分米 dm） 追問(wèn)：這個(gè)文具盒的.長(cháng)大約是幾分米？寬呢？
2．認一認。
讓學(xué)生拿出直尺，按照 10 厘米是 1 分米，在直尺上找出 1 分米的長(cháng)度，看看有多長(cháng)。 提問(wèn)：從直尺上看，1 分米是幾厘米？ 指出：從直尺上可以看出，1 分米正好是 10 厘米，也就是說(shuō)，1 分米等于 10 厘米。 （板書(shū)：1 分米＝10 厘米） 提問(wèn)：你能用手比劃出 1 分米有多長(cháng)嗎？先試一試，再與同學(xué)交流。
3．畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條長(cháng) 1 分米的線(xiàn)段。 反饋：你是怎樣畫(huà)的？請同桌學(xué)生互相檢查一下，再看看 1 分米的線(xiàn)段有多長(cháng)。
4．找一找。
反饋：找找身邊有哪些物體的長(cháng)度大約是 1 分米，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 組織全班交流，進(jìn)一步感受 1 分米的實(shí)際長(cháng)度。
5．數一數。
讓各小組的同學(xué)輪流在米尺上數一數，看 1 米有幾分米。 （板書(shū)：1 米＝10 分米）
�。ǘ┱J識毫米。
1．量一量。
同桌合作量一量數學(xué)書(shū)的厚度有幾厘米，并和同學(xué)交流。 提問(wèn)：數學(xué)書(shū)的厚度不到 1 厘米，要表示它的具體厚度，怎么辦？你有什么想法？ 指出：表示不到 1 厘米的長(cháng)度，就需要認識比厘米更小的長(cháng)度單位。大家在直尺上數一 數，課本的厚度有幾個(gè)小格。 指出：直尺上 1 厘米中間 1 個(gè)小格的長(cháng)度是 1 毫米。 （板書(shū)：毫米）這是我們今天要認 識的另一個(gè)長(cháng)度單位，毫米可以用字母“mm”表示�，F在請大家觀(guān)察直尺，并在直尺上指 一指 1 毫米，看看 1 毫米有多長(cháng)？ 學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長(cháng)度都是 1 毫米。
2．數一數。
讓學(xué)生用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數 1 厘米里有多少個(gè)小格。 提問(wèn)：1 厘米等于幾毫米？（板書(shū)：1 厘米＝10 毫米）
3．看一看。
出示一些厚度大約是 1 毫米的物品（如，5 角硬幣、身份證等） ，說(shuō)明它們的厚度大約 都是 1 毫米。然后讓學(xué)生在數學(xué)書(shū)上輸出 10 張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌 學(xué)生互相比劃 1 毫米的長(cháng)。 提問(wèn)：測量吶些物體的長(cháng)度或厚度可以用毫米作單位？ 指出：毫米是比較小的長(cháng)度單位，量比較短的物體一般用毫米作單位。
三、課堂練習 鞏固提升
1．做“想想做做”第 1 題。
讓學(xué)生看圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。 提問(wèn)：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(cháng)各是幾毫米的？ 再問(wèn)：你認為怎樣用毫米作單位測量物體的長(cháng)度？
2． 做“想想做做”第 2 題。
出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說(shuō)一說(shuō)怎樣測量三角形每條邊的長(cháng)度。 學(xué)生獨立完成測量和填空，并交流測量的結果，以及自己的發(fā)現。 出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨立完成測量和填空，并組織反饋。 提問(wèn)：通過(guò)測量平行四邊形四條邊的長(cháng)，你有什么發(fā)現？
3． 做“想想做做”第 3 題。
完成測量后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米，餅說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
4．做“想想做做”第 4 題。
讓學(xué)生分別估計數學(xué)書(shū)和講臺的寬， 說(shuō)一說(shuō)估計的結果， 以及為什么估計數學(xué)書(shū)的寬要 用厘米作單位，而估計講臺的寬要用分米作單位。 讓學(xué)生分別測量數學(xué)書(shū)和講臺的寬，并記錄測量的結果。
提問(wèn)：數學(xué)書(shū)的寬正好是整厘米數嗎？比 18 厘米多幾毫米？可以怎樣表示？ 再問(wèn)：講臺的寬正好是整分米數嗎？可以怎樣表示？ 比較：請同學(xué)們比較估計和測量的結果，想一想是估計的結果準確一些，還是測量的結 果準確一些。
提出：估計時(shí)，一般不需要得到十分準確的結果，可以用大約是多少來(lái)表示，而測量得 到的結果是比較準確的，可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示。
4． 閱讀“你知道嗎” ，并進(jìn)行交流。
四、反思交流 總結收獲（略）
分米和米教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)估計、測量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量，明晰測量的步驟與方法。
3、使學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米；會(huì )簡(jiǎn)單的換算，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量。
4、結合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于生活又應用于生活的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米；會(huì )簡(jiǎn)單的換算；會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量。
教學(xué)難點(diǎn)：
體念1毫米的實(shí)際長(cháng)度，形成直觀(guān)表象。
教學(xué)準備：
1分硬幣、各種卡、學(xué)生尺及文具；例1的情境圖，光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
1、我們以前學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？
2、你能用身體中的尺表示嗎？
3、他們之間有怎樣的關(guān)系？
二、毫米的產(chǎn)生
1、估一估
師：【課件1、出示課本書(shū)圖】請同學(xué)們拿出數學(xué)書(shū)估一估我們數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚大約是多少厘米？
生：自由發(fā)??
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估計的是多少？
生：......
師：誰(shuí)估計的結果比較準確呢？怎樣來(lái)驗證？
生：用尺子量。
2、量一量
師：現在請同學(xué)們拿出尺子在小組內進(jìn)行測量數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚分別是多少厘米？把測量的結果記錄在卡紙上。
生：測量并匯報交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們哪一組測量的結果。
生：數學(xué)書(shū)的寬不到18厘米，厚不到1厘米或6毫米等
師：數學(xué)書(shū)的寬和厚度能不能用整厘米數表示呢？
生：不能
師：歸納，當我們在測量數學(xué)書(shū)的寬或厚度不是整厘米時(shí)，要想量的更精確些，我們通常用毫米作單位【板書(shū)課題：毫米的認識】
三、合作探究，認識毫米
1、初步認識1毫米
�。�1）直尺直觀(guān)演示
師：毫米可以用字母mm來(lái)表示。關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？
師：你認為1毫米有多長(cháng)？能用手比劃一下嗎？你能在尺子上找到1毫米究竟有多長(cháng)嗎？【課件】
生：同桌兩人互相指出尺子上1毫米有多長(cháng)。（尺子中的1小格也就是1厘米中）
師：那也就是說(shuō)尺子上任意一小格的長(cháng)度都是1毫米，3小格呢？，5小格呢？1毫米到底有多長(cháng)，你能用手比劃下，看看有什么感受�！菊n件顯示】
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐
師：不好比劃吧？我來(lái)教給大家一個(gè)好辦法。拿出尺子，用手捏住，然后捏尺子的兩個(gè)手指保持不動(dòng)，把卡尺子抽出來(lái)。這時(shí)，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。
生：學(xué)生體念
�。�3）生活中的.1毫米
師：孩子們，在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物品的厚度大約是1毫米？（1分的硬幣、直尺、公交卡的厚度等。）
師：那也就是說(shuō)在生活中測量哪些物品的長(cháng)度或厚度一般用“毫米”作單位比較合適呢？（很短的或很薄的）
師：在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)用毫米作單位的物品？【課件生活中用毫米作單位】
2、探究毫米與厘米之間的關(guān)系
�。�1）數一數
師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請在自己的尺上選擇任意的1厘米數一數。先自己數，然后指給同桌看。
師：有發(fā)現了嗎？(指名：1厘米里有10毫米)你是從數字幾數到幾的？大家數出來(lái)的結果怎樣？(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢？老師也來(lái)選1厘米，咱們一起數好嗎？【課件顯示】
師：那也就是說(shuō)(1厘米正好=10毫米【師板書(shū)：1厘米=10毫米】(齊讀一遍)
師：那2厘米是多少毫米？4厘米呢？
生：2厘米=20毫米，3厘米=30毫米
師：那1厘米6毫米=（）毫米呢？
生：16毫米
師：你能在直尺上找出長(cháng)16毫米嗎？
(2)量一量
師：同學(xué)們我們已經(jīng)認識了毫米，知道1厘米=10毫米，你能用毫米的知識解決問(wèn)題嗎？（能）請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的22頁(yè)拿出尺子量一量的第1、2題的線(xiàn)段各有多長(cháng)。
四、課堂練習
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有米、厘米、毫米，你能用這些長(cháng)度單位解決生活中的問(wèn)題嗎？（能）那好，請同學(xué)們看大屏幕。
1、填上合適的長(cháng)度單位。
(1)一枝鉛筆的長(cháng)約18( ) (5)一枝粉筆長(cháng)75( )
(2)一分硬幣的厚度約1( ) (6)小芳家到學(xué)校距離為200( )
(3)教室的長(cháng)約8( ) (7)一把鑰匙的長(cháng)45( )
(4)玲玲的身高為125( ) (8)練習本的厚約3( )
2、判斷，請在對的后面打“√”，錯的后面打“×”。
床長(cháng)2厘米（）
牙刷長(cháng)約13毫米（）
小樹(shù)高3分米（）
老師的講桌高9分米（）
小明的身高130cm（）
橡皮的長(cháng)約30厘米（）
3、量一量完成練習五的第2題
4、拓展《小馬虎的日記》
20xx年5月30日星期五天氣：晴
早上，我們坐在長(cháng)約8毫米的教室里，等著(zhù)老師來(lái)上課、今天我們學(xué)習的內容是“毫米的認識”，老師來(lái)了后發(fā)給每個(gè)人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣、我估計了一下老師手里拿的粉筆的長(cháng)度約為7米5毫米，我手里剛開(kāi)始用的鉛筆長(cháng)度約為15毫米，我估計鉛筆盒的高度大約為20厘米、老師讓我們量一量橡皮的長(cháng)度，約為8毫米、
五、課堂小結
時(shí)間過(guò)得很快，一節課馬上就要結束了，在這節課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認識了幾個(gè)長(cháng)度單位？你能給他們排排隊嗎？米--厘米--毫米。(板書(shū))米不是最大的長(cháng)度單位，毫米也不是最小的長(cháng)度單位，如果你們有興趣，還可到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
六、板書(shū)設計
毫米的認識
米厘米毫米
1米=10厘米1厘米=10毫米
分米和米教案6
教學(xué)目標
1．認識長(cháng)度單位分米，感受并建立1分米的長(cháng)度表象，知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì )選用分米作單位進(jìn)行測量，培養學(xué)生的空間觀(guān)念、估測能力及動(dòng)手操作能力；通過(guò)交流單位換算的思考過(guò)程，訓練學(xué)生的邏輯推理能力。
3．讓學(xué)生體驗學(xué)習分米的必要性，感受數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認識分米，建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．理解厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、測量引入
師：昨天同學(xué)們和聰聰已經(jīng)量出了這本數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(cháng)度？
1．兩人為一組測量桌面的長(cháng)、寬。先估一估，然后進(jìn)行測量。
2．全班交流。
3．發(fā)現問(wèn)題，引出課題。（引導學(xué)生發(fā)現量桌面的長(cháng)、寬時(shí)，用“米”和“厘米”做單位都不太合適）
師：比厘米大，而又比米小的長(cháng)度單位是“分米”，今天我們就來(lái)研究分米。（板書(shū)課題：分米的認識）
二、探究新知
1．建立1分米的'空間觀(guān)念。
�。�1）觀(guān)察尺子，尺子上0刻度線(xiàn)到刻度10之間的長(cháng)度就是1分米，請學(xué)生數一數幾厘米是1分米。板書(shū)：1分米＝10厘米。
�。�2）用手勢比劃1分米有多長(cháng)。
�。�3）讓學(xué)生找一找在我們身邊哪些物體的長(cháng)度大約是1分米。
�。�4）畫(huà)一條長(cháng)1分米的線(xiàn)段。
學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段，集體評議。
強調：從0刻度線(xiàn)出發(fā)，要標好端點(diǎn)和線(xiàn)段的長(cháng)度。
【設計意圖】
通過(guò)設置讓學(xué)生動(dòng)手比劃1分米的長(cháng)度、列舉生活中長(cháng)度大約是1分米的物體、畫(huà)1分米等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．探索分米和米之間的關(guān)系。
�。�1）嘗試推算：1米里面有多少個(gè)1分米呢？你是怎么想的？
�。�2）展開(kāi)驗證：出示米尺，2分米有多長(cháng)？5分米呢？8分米呢？10分米呢？觀(guān)察發(fā)現：1米＝10分米，用手勢比一比。
�。�3）想一想：2米等于幾分米？6米呢？50分米是幾米？
3．單位換算。
�。�1）教學(xué)例3。
�、�2厘米＝（）毫米
想：1厘米＝10毫米，2厘米里面有（）個(gè)10毫米。
�、�80厘米＝（）分米
想：10厘米＝1分米，80厘米里面有（）個(gè)10厘米。
【設計意圖】
引導學(xué)生去推理幾個(gè)厘米里面有多少個(gè)10毫米和幾十個(gè)厘米里面有多少個(gè)10厘米等，教給學(xué)生進(jìn)行單位換算時(shí)的思考方法，引導學(xué)生敘述思考的過(guò)程，在表達中訓練學(xué)生的邏輯推理能力。
�。�2）系統梳理，體會(huì )相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位間的關(guān)系。
你能按順序給下面的單位排排隊嗎？
分米、厘米、毫米、米
根據排好的單位，觀(guān)察思考：相鄰的兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系？師示范一次，接著(zhù)學(xué)生自主梳理毫米、厘米、分米和米之間的關(guān)系，小組交流，指名匯報。
三、鞏固練習
1．填一填。
7分米＝（）厘米5米＝（）分米60毫米＝（）厘米
2米＝（）厘米100毫米＝（）分米
抽選題目邀請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，師重點(diǎn)指導學(xué)生如何推算100毫米就是1分米。
2、完成練習五第3、7題。
�。�1）杯子高1（）
�。�2）螺絲釘寬5（）
�。�3）牙刷長(cháng)16（）
�。�4）螞蟻身長(cháng)6（）
�。�5）一步長(cháng)5（）
�。�6）尺子厚（）毫米
3．選擇合適的長(cháng)度在（）里畫(huà)“ √”。
�。�1）黑板長(cháng)（）3厘米（）3分米（）3米
�。�2）毛巾長(cháng)（）7厘米（）7分米（）7米
4．判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ √”，錯誤的打“×”。
�。�1）一條褲子長(cháng)9分米。（）
�。�2）一張床長(cháng)5分米。（）
�。�3）小明高14分米。（）
�。�4）一支毛筆長(cháng)2分米也就是20厘米。（）
5、一本故事書(shū)厚8毫米，5本這樣的故事書(shū)厚多少毫米？合多少厘米？
師引導學(xué)生理解題意，明白“合多少厘米”即將前面的單位“毫米”換算成“厘米”。
6、完成練習五第9、10題。
第9題，教學(xué)時(shí)應注意引導學(xué)生認真讀懂題意，首先弄清：用什么方法？怎樣列式？列式后有什么困難？可以將2米換算成20分米來(lái)計算。
7、知識應用：一塊黑板長(cháng)3米，用5分米長(cháng)的彩帶沿著(zhù)黑板的長(cháng)邊做一條花邊，需要幾根這樣的彩帶？
學(xué)法指導：誰(shuí)能換一句話(huà)來(lái)表達題目的意思？明確本題實(shí)際上是在求30分米厘米有幾個(gè)5分米，即30里面有幾個(gè)5。
四、全課總結
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
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