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《蜜蜂》教案（精選17篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《蜜蜂》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蜜蜂》教案 1
活動(dòng)設計意圖 ：
本次活動(dòng)根據我園存在的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)難體育活動(dòng)器材不足的情況而設計，提出的問(wèn)題是：如何利用我園有限的資源開(kāi)展好戶(hù)外體育游戲活動(dòng)。新《綱要》中對健康領(lǐng)域提出：幼兒園應"開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力"以及"在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性"的教育要求，讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，增強幼兒體質(zhì)，以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。我們不能因為幼兒園體育器材有限而放棄戶(hù)外體育活動(dòng)的開(kāi)展，從而忽略對幼兒體質(zhì)體能的鍛煉。本次討論就希望各位老師積極思考，集思廣益，搜羅出可以替代專(zhuān)業(yè)體育器材的用來(lái)鍛煉"走、跑、跳、鉆、爬、攀"的現有的或利廢利舊的材料，以方便日后各班體育活動(dòng)的開(kāi)展。
本次活動(dòng)以以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線(xiàn)，將幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首要位置�；顒�(dòng)中涉及到的用來(lái)鍛煉幼兒"鉆"的現有材料有幼兒用的課桌、鋪區角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過(guò)本次活動(dòng)來(lái)，提高幼兒"鉆"的能力。
活動(dòng)目標：
1. 利用現有資源開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，培養幼兒參與體育活動(dòng)興趣。
2. 鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側身鉆。
3. 通過(guò)小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演
4. 初步培養幼兒有禮貌的行為。
活動(dòng)準備 ：
粉筆 寬闊的場(chǎng)地 課桌兩張 軟墊 6 塊 易拉罐若干 軟繩 2 根 輪胎 4 個(gè) 糖果若干 音樂(lè ) 筐子 4 個(gè) 小蜜蜂卡片 40 張
活動(dòng)重點(diǎn) ( 難點(diǎn) ) ：
訓練幼兒"鉆"的能力
活動(dòng)過(guò)程 ：
一、 熱身運動(dòng)
1 、引入：電話(huà)響了，老師接電話(huà)后對小朋友說(shuō)："小蜜蜂打來(lái)電話(huà)說(shuō)找到了媽媽她很高興，邀請我們所有的小朋友到她家里去玩耍。"
2 、聽(tīng)音樂(lè )熱身。老師："趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧!"
二、 走迷宮
1 、(事先在場(chǎng)地上用粉筆畫(huà)好兩條迷宮路線(xiàn)圖)老師："糟了，我忘了問(wèn)小蜜蜂她家的.地址了!感受故事情節的有趣，發(fā)揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。咦，這里有個(gè)路標，原來(lái)小蜜蜂家是朝這個(gè)方向走 , 但要想去小蜜蜂家必須先通過(guò)前面的迷宮。"
2 、"我們快一點(diǎn)想辦法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們一定會(huì )很著(zhù)急!""哦!我來(lái)看看怎么走這個(gè)迷宮。"老師講清走迷宮規則：線(xiàn)條為走，圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。
三、 闖關(guān)拯救小蜜蜂
1、 教師講清闖關(guān)規則
老師："咦，這里還有一個(gè)路標，路標上寫(xiě)著(zhù)：要想到達小蜜蜂家必須按如下方法通過(guò)此關(guān)卡 …… "老師講如何通關(guān)，重點(diǎn)講鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
2 、請一名幼兒示范闖關(guān)方法
電話(huà)響了，老師接電話(huà)后著(zhù)急的說(shuō)："不好了!小蜜蜂家著(zhù)火了，你們在這里等等我，我去救她們"老師請一名幼兒示范拯救小蜜蜂，同時(shí)講過(guò)關(guān)要求。
3 、幼兒分兩組闖關(guān)
老師問(wèn)剛才闖關(guān)的小朋友："小蜜蜂都被救完了嗎?""還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著(zhù)我們去救他們，我們快去幫他們吧!""但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個(gè)人通過(guò)，所以小朋友一定要拍好隊聽(tīng)老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來(lái)!"
幼兒分兩組闖關(guān)
四、 糖果慶祝 party
老師："小蜜蜂們都被成功拯救回來(lái)了，你們高興嗎?""我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)糖果 party 慶祝一下吧!""老師數 1 、 2 、 3 你們就并腳跳起來(lái)就可以摘到繩子上美味的糖果了!"請兩名老師幫忙牽繩子，根據幼兒高矮調整繩子高度。
五、 隨音樂(lè )活動(dòng)結束，幼兒回教室品嘗糖果
老師："大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高興，我們和小蜜蜂再見(jiàn)坐上大巴一起回家吧!"教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實(shí)，活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)設計意圖以鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側身鉆。以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線(xiàn)，將幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首要位置�；顒�(dòng)中涉及到的用來(lái)鍛煉幼兒"鉆"的現有材料有幼兒用的課桌、鋪區角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過(guò)本次活動(dòng)來(lái)提高幼兒參與體育活動(dòng)興趣，提高幼兒"鉆"的能力。
《蜜蜂》教案 2
活動(dòng)名稱(chēng)：
中班音樂(lè )《蜜蜂做工》（歌唱）
設計意圖：
中班幼兒雖然在生活自理能力上有所提高，但自我意識越來(lái)越強，往往喜歡以自我為中心，很難為他人著(zhù)想，體驗他人的情感。中班幼兒雖然對小動(dòng)物比較感興趣，但對保護動(dòng)物的意識比較淡薄。還有部分幼兒由于家庭條件優(yōu)越，在家里過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，比較自我中心化，懶惰，不愛(ài)勞動(dòng)，依賴(lài)他人，并且不愿意為家庭或為他人服務(wù)，在這種情況下，我選擇了這首大家比較熟悉的歌曲-----《蜜蜂做工》，它描寫(xiě)了勤勞的蜜蜂為了采花蜜而辛勤勞動(dòng)的情景。整首歌曲旋律歡快，歌詞瑯瑯上口，始終以蜜蜂勞動(dòng)的場(chǎng)景貫穿。從而激發(fā)幼兒對歌唱的`興趣，培養幼兒要學(xué)精神，從而讓幼兒明白蜜蜂采蜜很辛苦，培養幼兒愛(ài)護小蜜蜂的情感。，活動(dòng)目標：
1、情感目標：懂得要學(xué) 能夠根據歌詞內容情境，大膽地進(jìn)行創(chuàng )造性的表演活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、課件春天圖片一張,上面繪有蜜蜂正在采蜜的情景。 2．蜜蜂和花的頭飾、《蜜蜂做工》音樂(lè )、歌曲視頻活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
出示春天的圖片一張,小蜜蜂(小朋友，你認識它是誰(shuí)嗎？蜜蜂的樣子非�？蓯�(ài)，它有毛茸茸的身體、圓圓的腦袋。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的？小手放在腰上，一前一后動(dòng)一動(dòng)，小腳尖踮起來(lái)，輕輕地飛。)以及小蜜蜂正在采蜜的畫(huà)面,教師：“春天來(lái)了,花園里好多花都開(kāi)了，小蜜蜂正忙著(zhù)采蜜呢，讓我們用歌聲的旋律為它們加油吧�。ǚ拧睹鄯渥龉ぁ返囊魳�(lè )）
�。ǘ┗静糠�
1．熟悉樂(lè )曲一遍：剛才是什么歌曲？《蜜蜂做工》的歌曲。提問(wèn)：“剛才你們聽(tīng)到了什么？”引導幼兒說(shuō)出歌曲內容。（嗡嗡嗡的蜜蜂正在做工）過(guò)渡語(yǔ)：那蜜蜂為什么要做工呢？來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)
�。ㄈ┙Y束部分
創(chuàng )編表演活動(dòng)：《蜜蜂找花》一部分幼兒扮演“蜜蜂”，一部分幼兒扮演“花”，“蜜蜂”按樂(lè )句飛舞到花旁采蜜，一句換一朵花。提示：在表演前要提醒幼兒表演時(shí)要認真的勞動(dòng)，爭取能采到很多花
總結：
今天啊，小蜜蜂們很勤快，很愛(ài)勞動(dòng)，為人們采了很多的蜜，我們要保護小蜜蜂，還要學(xué)精神。希望小朋友們在學(xué)校里樂(lè )于幫助老師、同學(xué)做事情，在家也樂(lè )于幫助爸爸媽?zhuān)鏊麄兊男褪�，他們一定�?huì )很開(kāi)心的。小蜜蜂們都勞動(dòng)了一天了，很累了，我們一起出去休息一會(huì )兒吧。（一個(gè)接著(zhù)一個(gè)走出去）（播放《勞動(dòng)最光榮》的歌曲）活動(dòng)反思：在本次活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)的設計都是以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取了聽(tīng)、看、唱相結合的方式，再加上這首歌的歌詞朗朗上口，深受小朋友的喜歡，小朋友學(xué)的也很快，大部分幼兒參與活動(dòng)都比較的積極，體驗到了活動(dòng)的樂(lè )趣，不足方面是：還有及個(gè)別幼兒不太積極。有時(shí)在環(huán)節的過(guò)渡和銜接方面更自然些就更好了！
《蜜蜂》教案 3
活動(dòng)目標
1、理解歌詞內容，學(xué)習小蜜蜂勤勞的品質(zhì)。
2、熟悉歌曲旋律，會(huì )用歡快的聲音演唱歌曲。
3、嘗試根據歌詞內容按樂(lè )句創(chuàng )編表演動(dòng)作。
活動(dòng)準備
課件、《小蜜蜂》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)習新歌。
1、感知歌曲。
——播放音樂(lè )課件，熟悉歌曲旋律和歌詞。
2、理解歌詞內容。
——歌曲唱的是誰(shuí)？
——“做工”“匆匆”是什么意思？
——為什么蜜蜂要“來(lái)匆匆、去匆匆？”“春暖花開(kāi)不做工，將來(lái)哪里好過(guò)冬”是什么意思？
——教師小結：小蜜蜂是最勤勞的昆蟲(chóng)之一，如果不勤快采花蜜，到了冬天可能就沒(méi)有東西吃，會(huì )餓死的。我們要向小蜜蜂學(xué)習，不做懶惰蟲(chóng)。
3、學(xué)唱歌曲。
——出示電子大書(shū)，教師有節奏地朗讀歌詞。
——教師帶領(lǐng)幼兒有節奏地朗讀歌詞。
——教師清楚地有感情地范唱。
——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。
——教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )唱歌。
——分組練唱歌曲：男孩、女孩分組等等。
二、創(chuàng )編動(dòng)作。
——教師啟發(fā)幼兒按樂(lè )句創(chuàng )編動(dòng)作。
——教師和幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。
——教師和幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作。
三、音樂(lè )游戲。
——一組幼兒扮演鮮花、一組幼兒做蜜蜂，鮮花隨音樂(lè )自由做動(dòng)作，蜜蜂隨音樂(lè )進(jìn)行采花蜜。
活動(dòng)應變
音樂(lè )游戲時(shí)鼓勵幼兒用表情、動(dòng)作和眼神相互交流。
活動(dòng)延伸
在表演區鼓勵幼兒進(jìn)行歌曲表演。
區角活動(dòng)
表演區：投放小蜜蜂的`頭飾，讓幼兒戴上頭飾進(jìn)行歌曲表演。
美工區：投放紙筒、黃色卡紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具，鼓勵幼兒制作小蜜蜂。
環(huán)境創(chuàng )設
將幼兒用廢舊紙筒等制作的小蜜蜂做成吊飾，布置活動(dòng)室。
家園同步
請家長(cháng)和幼兒一起唱《小蜜蜂》，鼓勵幼兒學(xué)習小蜜蜂不怕苦不怕累的精神，別學(xué)懶惰蟲(chóng)。
隨機教育
鼓勵幼兒多動(dòng)手做力所能及的事，培養幼兒愛(ài)勞動(dòng)、勤勞的精神。
附錄：蜜蜂
蜜蜂（Bee/Honey bee）屬膜翅目、蜜蜂科。體長(cháng)8—20毫米，黃褐色或黑褐色，生有密毛。頭與胸幾乎同樣寬。觸角膝狀，復眼橢圓形，有毛，口器嚼吸式，后足為攜粉足。兩對膜質(zhì)翅，前翅大，后翅小，前后翅以翅鉤列連鎖。腹部近橢圓形，體毛較胸部為少，腹末有螯針。一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)蟲(chóng)態(tài)。蜜蜂過(guò)群居生活，蜜蜂群體中有蜂王、工蜂和雄蜂三種類(lèi)型。蜜蜂是對人類(lèi)有益的昆蟲(chóng)類(lèi)群之一，因為蜜蜂為取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上釀蜜，同時(shí)替果樹(shù)完成授粉任務(wù)，為農作物授粉的重要媒介。
《蜜蜂》教案 4
教學(xué)提示：
學(xué)唱歌曲，了解蜜蜂的生活習性。根據歌詞，懂得勤勞最光榮。學(xué)習這首歌時(shí)，小朋友可以用手搖鈴、節奏棒和沙鈴等樂(lè )器來(lái)為這首歌曲伴奏。
課堂游戲：
兩只小蜜蜂
活動(dòng)目的：
鍛煉小朋友的`反應速度。
活動(dòng)準備：
寬敞的教室
活動(dòng)過(guò)程：
1.人面對面，兩手作蘭花指狀展開(kāi)，雙臂上下飛舞。
2.“兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀”邊唱一邊兩手在胸前飛舞。
3.出手錘子剪刀布。
4.贏(yíng)了的小朋友伸手作摔巴掌狀，口念“啪啪”;朋友和聲“啊啊”不輸不贏(yíng)則同時(shí)努嘴作親嘴狀。
音樂(lè )小知識：
音樂(lè )名言
難道音樂(lè )家不應該象詩(shī)人和畫(huà)家一樣地研究大自然嗎?事實(shí)上，他能夠研究人——大自然最杰出的創(chuàng )造物�！s?弗?雷沙特
《蜜蜂》教案 5
活動(dòng)目標：
1、初步熟悉樂(lè )曲旋律，通過(guò)狗熊行走、喝蜜、躲藏等游戲情節，了解樂(lè )曲結構，感受A段、B段、C段樂(lè )曲的不同性質(zhì)。
2、在熟悉樂(lè )曲基礎上，嘗試為樂(lè )曲配樂(lè )器進(jìn)行演奏。
3、培養幼兒大膽表現音樂(lè )，體現音樂(lè )節奏的快樂(lè )。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、曾組織幼兒觀(guān)看錄像或圖片，了解小熊的外形特征，模仿熊走路的'動(dòng)作。
2、錄音機、磁帶；幻燈機、幻燈片；蜜蜂頭飾一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉樂(lè )曲，了解游戲情節
1、教師講述游戲情節：小熊來(lái)到樹(shù)林，意外地發(fā)現了一罐蜂蜜。正當它吃得津津有味的時(shí)候，蜜蜂追來(lái)了，小熊?chē)樀泌s緊躲起來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)。最后它趁蜜蜂打哈欠不注意的時(shí)候，趕緊逃回了家。
2、教師邊放樂(lè )曲邊放映幻燈片。
二、欣賞樂(lè )曲，分解練習動(dòng)作
1、小熊是怎樣走路的？（教師做熊媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)幼兒隨A段音樂(lè )合拍地模仿熊走路的動(dòng)作）
2、小熊和喝到香甜的蜂蜜，它心理怎么樣？可以怎樣來(lái)表現？（引導幼兒按B段樂(lè )句表現小熊和蜂蜜后的滿(mǎn)足感，啟發(fā)幼兒運用不同的神態(tài)及動(dòng)作來(lái)表現，如抹嘴、拍肚皮、添嘴等）
3、小熊偷吃蜂蜜被蜜蜂發(fā)現，心里感覺(jué)怎么樣？它是怎么躲藏的？
�、僖龑в變河渺o止的動(dòng)作及恰當的神態(tài)表現小熊緊張、害怕的樣子。如：一頭扎進(jìn)樹(shù)洞里、躲在樹(shù)后、跳進(jìn)草叢、閉上眼、抱著(zhù)頭等。
�、谡垈�(gè)別幼兒表演躲藏動(dòng)作。教師有意識地請做得好的或作的與別人不同的幼兒表演，并啟發(fā)他們用語(yǔ)言說(shuō)明自己的動(dòng)作，如"我害怕得渾身發(fā)抖"等。
�、奂w跟隨C段音樂(lè )做動(dòng)作，鼓勵幼兒自由表現小熊躲藏的姿態(tài)以及恐懼感。
三、完整地跟隨音樂(lè )做游戲
1、教師提醒幼兒根據樂(lè )曲變化做出相應的動(dòng)作，并注意動(dòng)作的合拍、協(xié)調。
2、教師表?yè)P富有創(chuàng )造力的幼兒，并請他們將創(chuàng )編的躲藏動(dòng)作及表現得恐懼感神態(tài)表演給大家看。
3、教師戴上蜜蜂頭飾扮演蜜蜂，幼兒扮演小熊，共同進(jìn)行游戲。在樂(lè )曲快結束時(shí)，教師以追捉形式督促幼兒快速回到座位。
四、音樂(lè )與樂(lè )器探索
1、出示三段節奏普，讓幼兒在樂(lè )曲ABC段中找出相符合的節奏。
2、嘗試大膽地跟著(zhù)音樂(lè )拍打節奏。
3、聆聽(tīng)三種樂(lè )器的音響特征，選擇合適的樂(lè )器配合音樂(lè )
4、樂(lè )器探索與熟悉
5、樂(lè )器合奏：熊和蜜蜂
活動(dòng)反思：
這一節活動(dòng)帶給我的反思很多，我想這對于我們自身的個(gè)人音樂(lè )素養也提出令人較高的挑戰和要求，只有老師自己投入地表現，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。
《蜜蜂》教案 6
活動(dòng)目標：
1、認識常見(jiàn)的昆蟲(chóng)并知道他們的運動(dòng)方式。
2、在學(xué)習兒歌的基礎上能大膽創(chuàng )編兒歌。
3、能積極參與活動(dòng)，在語(yǔ)言游戲中體驗互動(dòng)的快樂(lè )。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知兒歌。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能將找到的昆蟲(chóng)與動(dòng)詞相匹配。
能根據找到的昆蟲(chóng)創(chuàng )編兒歌。
活動(dòng)準備：
1、小蜜蜂頭飾一個(gè)；板畫(huà)：花叢；各種昆蟲(chóng)頭飾若干。
2、幼兒對部分常見(jiàn)昆蟲(chóng)有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示小蜜蜂，引出兒歌《一只小蜜蜂》。
�。�1）師：今天天氣可真好，蜜蜂寶寶飛到了一片花叢中玩耍，它玩的可開(kāi)心了，它東飛飛，西飛飛，突然它在草叢中發(fā)現了一位好朋友，這位好朋友會(huì )是誰(shuí)呢？
�。�2）師：它是誰(shuí)？（小蚱蜢）小蚱蜢是怎樣運動(dòng)的？（跳）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好么？
�。�3）師：小蚱蜢還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，請小朋友仔細聽(tīng)哦！
2、學(xué)習兒歌《一只小蜜蜂》。
�。�1）師：一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。
�。�2）師：小蚱蜢的兒歌好不好聽(tīng)��？那你們想不想和它一起來(lái)學(xué)一學(xué)這首兒歌呀？
�。�3）請幼兒和老師一起念兒歌2-3遍。
二、出示昆蟲(chóng)頭飾，嘗試創(chuàng )編兒歌。
1、出示小蝸牛，并引導幼兒創(chuàng )編兒歌。
�。�1）師：花叢中，除了小蚱蜢之外，還有很多很多的昆蟲(chóng)寶寶，小蜜蜂接下來(lái)又遇到了一位好朋友，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。
�。�2）師：蜜蜂寶寶又遇到了誰(shuí)？（小蝸牛）小蝸牛是怎樣運動(dòng)的呀？（爬）是爬呀爬呀，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
�。�3）小蝸牛也想到那首好聽(tīng)的兒歌里去，我們一起幫幫它好嗎？
�。�4）師：一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只蝸牛，爬呀爬呀。
2、請幼兒找一找還有哪些昆蟲(chóng)寶寶，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)找到的昆蟲(chóng)寶寶并嘗試創(chuàng )編兒歌。
�。�1）師：你們都找到哪些昆蟲(chóng)寶寶��？（小蝴蝶）
師：蝴蝶寶寶是怎么運動(dòng)的呢？
�。�2）師：還有誰(shuí)找到了不一樣的昆蟲(chóng)寶寶？（小螞蟻）
師：小螞蟻是怎么運動(dòng)的？
�。�3）師：還有嗎？（小蟋蟀）它是怎么運動(dòng)的？
�。�4）師：請你們動(dòng)動(dòng)小腦筋，把你們找到的昆蟲(chóng)寶寶編進(jìn)兒歌里好嗎？
�。�5）請找到小蝴蝶的小朋友上臺來(lái)說(shuō)一說(shuō)兒歌。
�。�6）請找到小螞蟻的小朋友上臺來(lái)編一編。
�。�7）請找到小蟋蟀的小朋友上臺來(lái)編一編兒歌。
三、結束部分，送昆蟲(chóng)寶寶回家。
�。�1）師：寶寶們，今天和這么多昆蟲(chóng)寶寶做了這么好玩的游戲，你們開(kāi)心嗎？昆蟲(chóng)寶寶也很開(kāi)心，但是呀，他們玩了這么久，很累了，他們想請寶寶們把他們送回家，你們愿意嗎？
�。�2）出示昆蟲(chóng)寶寶們的“家”，請寶寶們送昆蟲(chóng)寶寶回家。
師：這里是會(huì )爬得昆蟲(chóng)寶寶的家，這是會(huì )跳的昆蟲(chóng)寶寶的家，這里是會(huì )飛的昆蟲(chóng)寶寶的家，可千萬(wàn)別送錯了哦。送完的寶寶也去休息一會(huì )吧！
活動(dòng)反思：
我的'這次活動(dòng)是小班語(yǔ)言活動(dòng)，總體來(lái)說(shuō)我對這次的活動(dòng)還是較為滿(mǎn)意的，活動(dòng)的結果也還是比較好的，基本上達到了我預設目標。在教態(tài)上我有我的優(yōu)勢，我運用了動(dòng)作來(lái)引導幼兒積極參與活動(dòng)，事實(shí)證明這一點(diǎn)對于我活動(dòng)的開(kāi)展起到了很好的推動(dòng)作用。中間的學(xué)習兒歌和后面的游戲環(huán)節，我還是很好的吸引了孩子的注意力，并且將他們的興趣一直維持到最后，整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節我自己覺(jué)得還是很清晰的，環(huán)節和環(huán)節之間的過(guò)度也是比較自然的，這是我本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
在結尾處我將我原本的設計做了一些改變，本來(lái)的設計是讓孩子自己找到昆蟲(chóng)寶寶，然后自己創(chuàng )編，最后再將昆蟲(chóng)寶寶送回家，這樣能夠讓每個(gè)孩子都有動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，但是，由于我們班是新生班，因為害怕到時(shí)候局面會(huì )很混亂，就做了一些改變，變成了由我來(lái)引導創(chuàng )編，然后就加上一個(gè)游戲《找朋友》，這樣活動(dòng)組織的就比較順利，但是這樣也有了一些缺點(diǎn)，就是我太過(guò)于關(guān)注創(chuàng )編的個(gè)體了，但是對于別的小朋友沒(méi)有給予太多的關(guān)注，沒(méi)有給大部分小朋友動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，在后面的游戲上，對教具的使用也不夠到位，在以后的教學(xué)中我還應該多加磨練。
《蜜蜂》教案 7
活動(dòng)目標：
1、辨聽(tīng)音樂(lè )，能用肢體動(dòng)作表現小蜜蜂長(cháng)大、飛舞和采蜜的動(dòng)作。
2、在音樂(lè )情境中體驗小蜜蜂愉快的情緒。
活動(dòng)準備:
ppt課件、蜜蜂裝扮、水桶、小花園場(chǎng)景
活動(dòng)過(guò)程：
一、長(cháng)大播放課件ppt
——你們知道蜜蜂是由什么變成的嗎？
——蜜蜂媽媽產(chǎn)下了很多的小卵，我們就是一顆顆小卵。（引導幼兒雙手懷抱身體趴下）（播放音樂(lè )《卡農》）
——一天天過(guò)去了，小卵慢慢變大了。（引導幼兒扭動(dòng)身體緩緩站起，雙手相抱）
——后來(lái)它變成一只毛毛蟲(chóng)包在里面，但它想看看外面的世界，于是它破繭而出，張開(kāi)翅膀飛向外面。那時(shí)候它已經(jīng)是一只漂亮的小蜜蜂了。（引導幼兒張開(kāi)手臂，學(xué)做蜜蜂飛舞動(dòng)作）
——幼兒戴上蜜蜂觸角頭飾。在純音樂(lè )《卡農》的烘托中，通過(guò)直觀(guān)感受和肢體語(yǔ)言表現蜜蜂長(cháng)大的過(guò)程。二、學(xué)飛a/探索蜜蜂飛舞動(dòng)作
——小蜜蜂是怎么飛的？誰(shuí)來(lái)飛一飛？（個(gè)別）
——小蜜蜂除了這樣飛還可以怎樣飛？（引導幼兒往不同方向飛）
小結：你們真聰明，想出各種飛舞的動(dòng)作！
——你們看！小蜜蜂飛得快不快？飛得快怎么飛？誰(shuí)來(lái)試一試？（引導幼兒小碎步）
小結：只要扇動(dòng)翅膀的時(shí)候快一些，再加快腳步，就可以飛得很快。
——你們看，花園里盛開(kāi)這么多美麗的花朵，小蜜蜂們，我們一起飛向花園采蜜吧！
b/集體幼兒隨音樂(lè )表現小蜜蜂飛舞（播放音樂(lè )《蜜蜂做工》）
——你們看，這朵花開(kāi)得好高呀，我們飛得高一點(diǎn)。（引導幼兒踮起腳尖）鼓勵幼兒大膽模仿蜜蜂的.飛舞的動(dòng)作，讓幼兒在音樂(lè )情境中創(chuàng )造性地表現，體驗成功和快樂(lè )的情感。
三、采蜜
——小蜜蜂是怎么采蜜的呢？
——幼兒自由創(chuàng )編各種蜜蜂采蜜的動(dòng)作教師總結：
�、俨擅蹌�(dòng)作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后輕輕扇動(dòng)，輕輕搖晃小腦袋。
�、谡埬芨傻男∨笥焉蟻�(lái)示范采蜜動(dòng)作，全體幼兒跟隨音樂(lè )來(lái)完整做一邊蜜蜂采蜜動(dòng)作。
——小蜜蜂在一排整齊的花朵上采蜜，一只蜜蜂采一朵小花。采一采，吸一吸。還可以過(guò)渡到兩只小蜜蜂飛一起采一朵花。
——后是小蜜蜂在高低不同的花朵上采蜜，引導幼兒往不同方位采蜜。
——小蜜蜂飛到東，飛到西，忙著(zhù)采蜜真勤勞！
——小蜜蜂飛累了，休息一會(huì )吧！
小結：原來(lái)小蜜蜂不僅是只漂亮的小蜜蜂，還是只勤勞的小蜜蜂。
四、音樂(lè )游戲——音樂(lè )響起，小蜜蜂們繞花朵飛舞。音樂(lè )停的時(shí)候，蜜蜂找到一朵花去采蜜，音樂(lè )再放的時(shí)候，蜜蜂繼續變化姿態(tài)飛舞。
《蜜蜂》教案 8
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“試、驗、證”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。
正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習默讀課文，了解主要內容，知道實(shí)驗的原因、經(jīng)過(guò)、結果。學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.積累語(yǔ)言。
4.培養孩子們對自然界，對科學(xué)知識的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
課前準備：
1.生字卡
2.留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
3.課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.會(huì )認“試、驗、證”等10個(gè)生字。
2.學(xué)習默讀課文，了解主要內容，學(xué)習法布爾的觀(guān)
察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
3.積累語(yǔ)言。
4.培養孩子們對自然界，對科學(xué)知識的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
教學(xué)流程：
一、交流資料，激趣導入
1.做分類(lèi)練習，把不同類(lèi)的劃掉。
�、�.課件出示：燕子蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……
�、�.追問(wèn)學(xué)生，為什么這么分?你還知道有哪些昆蟲(chóng)?
你對這些昆蟲(chóng)有哪些方面的了解?跟大家介紹介紹?
2.課件：播放有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片，請同學(xué)們感受昆蟲(chóng)世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……
3.板書(shū)課題。剛才有很多同學(xué)提到了蜜蜂，有的說(shuō)蜜蜂會(huì )采蜜，有的說(shuō)蜜蜂會(huì )蟄人，還有的說(shuō)蜜蜂會(huì )跳舞跟同伴傳達信息，那么今天這篇課文講的是什么呢?讓我們把書(shū)翻到14課《蜜蜂》。
二、初讀課文，整體感知
�、�.自讀課文。畫(huà)出不認識的字，讀準字音，讀通句子。
�、�.同桌互讀，糾正錯誤。
�、�.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a.出示生字卡片，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b.交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
�、�.整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
過(guò)渡：那么作者為什么要做實(shí)驗呢?他是怎樣做的呢?實(shí)驗的結果有是怎樣的呢?下面我們一起去學(xué)習課文?
三.細讀感悟，經(jīng)歷探究
學(xué)習第一段
誰(shuí)能告訴我實(shí)驗的原因是什么?你從哪里知道的?
讀給老師聽(tīng)聽(tīng)
學(xué)習第二段
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)?俗話(huà)說(shuō)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。作者沒(méi)有迷信盲從人家的結論，而是自己要動(dòng)手實(shí)際做一下試驗，你們有興趣跟著(zhù)作者一起去做這個(gè)試驗嗎?
1.文中找找相關(guān)的語(yǔ)句，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.看看試驗共分了幾個(gè)步驟，標上序號。
3.誰(shuí)來(lái)當當小解說(shuō)員，把試驗步驟說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。
課件出示：
�、�.在自己家花園里捉來(lái)蜜蜂放在一個(gè)袋子里
�、�.在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號
�、�.在兩里遠的地方放飛
�、�.叫小女兒在蜂窩旁等
4.討論：作者為什么這樣做?這些做法是不是必要的呢?
匯報后總結，課件出示：
�、�.在自己家花園里捉來(lái)蜜蜂放在一個(gè)袋子里。(在自己家花園里捉來(lái)蜜蜂放在一個(gè)袋子里——便于觀(guān)察)
�、�.在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號。(在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號——證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的)
�、�.在兩里遠的地方放飛。(在兩里遠的地方放飛——證實(shí)蜜蜂是否認識回家的路)
�、�.叫小女兒在蜂窩旁等。(叫小女兒在蜂窩旁等——了解蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間)
5.從這些做法你，你感受到作者是個(gè)怎么樣的人? (考慮周到、思想周密、思考全面)
6.蜜蜂被放出來(lái)后，你看到了什么?真的觸到地面了嗎?從哪里可以看出來(lái)?(抓住“幾乎“一詞。)
7.賞讀片斷，表達感情
�、�.課件出示：蜜蜂四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。
�、�.作者的用詞非常嚴謹啊，一個(gè)幾乎，就把蜜蜂將觸未觸的在風(fēng)中飛行的艱難情況描繪出來(lái)拉。那么這里，你應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀? (擔心的，著(zhù)急的，憐愛(ài)的。)
8.不僅僅我們觀(guān)察到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，并且進(jìn)行了怎樣的思考?
那么蜜蜂到底能不能找到遙遠的家呢?我們下一節課再學(xué)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習默讀課文，了解主要內容，學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神,以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.積累語(yǔ)言。
4.培養孩子們對自然界，對科學(xué)知識的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
教學(xué)流程：
一、復習導入
�、�.聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。
�、�.說(shuō)說(shuō)作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。
�、�.試驗結果怎樣呢?我們繼續學(xué)習課文。
二、精讀課文，探究結果
學(xué)習三、四自然段：
1.作者放完風(fēng)箏，在回家的路上，他的推測是什么?
他為什么有這樣的推測呢?(結合作者的試驗過(guò)程以及試驗后觀(guān)察到的現象找找我推測的依據。)
過(guò)渡：僅僅會(huì )觀(guān)察生活的人，如果不肯動(dòng)腦筋，那么他永遠不會(huì )進(jìn)步，而只會(huì )思考的人，不去從實(shí)際出發(fā)，那么就只能閉門(mén)造車(chē)，而我們的作者就是一個(gè)懂得把觀(guān)察和思考相結合的人。
2.讀課文的3到4自然段，找找還有哪些段落，寫(xiě)了作者面對蜜蜂，還進(jìn)行了什么推測?他為什么有這樣的推呢?
3.賞讀片斷，表達感情
�、�.課件出示：沒(méi)等我進(jìn)門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們在兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢。
�、�.哇，居然小蜜蜂比他回來(lái)的`還要快，真厲害，聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，你是什么心情? (高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情)
�、�.朗讀擂臺賽。
學(xué)習五自然段
過(guò)渡：蜜蜂僅僅飛回來(lái)兩只嗎?
1.看到歸巢的蜜蜂，作者發(fā)出了怎樣的感嘆?通過(guò)這樣的贊嘆，更萌發(fā)了作者對蜜蜂怎樣的情感?
2.賞讀片斷，表達感情
�、�.課件出示：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準確無(wú)誤的回到了家，盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了!
�、�.你認為這一段應該怎樣讀?(語(yǔ)氣、重音等)
�、�.按要求讀片段。
學(xué)習第六段
過(guò)渡：當20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飛回蜂巢時(shí)，作者做出了結論，你找到揭示試驗結果的段落了嗎?
1.結論是怎樣的?作者為什么下這樣的結論呢?(因為前面寫(xiě)著(zhù)‘我’把蜜蜂裝在紙袋里，走了兩里多路才放出來(lái)的。就是說(shuō)蜜蜂根本沒(méi)有看到我走過(guò)的路，可它還是回來(lái)了，說(shuō)明它回來(lái)不是靠記憶力。而是它本身就具有的一種辨別方向的能力吧。)
2.師總結：非常好，作者確實(shí)也沒(méi)有搞明白原因，體現出作者實(shí)事求是的科學(xué)研究態(tài)度。
3.拓展：可還有三只沒(méi)有飛回來(lái)，它們去了哪里呢，真的是迷路了嗎?請大家靜靜地思考，也可以和同學(xué)探討一下。(安了新家;第三天或者第四天它們回來(lái)了;出了意外)
4.那能因為3只沒(méi)有回來(lái)，而否定試驗結果，說(shuō)蜜蜂沒(méi)有辨別方向的能力嗎?
師總結：最終我們有了個(gè)肯定的答案，就是蜜蜂有辨別方向的能力，到底靠的是什么，請同學(xué)們下課收集資料，多多學(xué)習，去生活種尋找答案吧。
三、課堂練習
1.指導寫(xiě)字
�、�.出示生字卡片，組詞朗讀。
�、�.小組內交流各自識記生字的方法。
�、�.同桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
�、�.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2.積累語(yǔ)言：把喜歡的句子抄下來(lái)。
《蜜蜂》教案 9
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
無(wú)數蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規律：那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，那一定是養蜂人的所在。善于觀(guān)察，勤于思考的列寧，把不會(huì )說(shuō)話(huà)的蜜蜂當作向導，在陌生的地方找到了自己要找的人�？磥�(lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。
課文篇幅短小，情節簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。列寧善于觀(guān)察、善于思考，是值得我們學(xué)習的。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認寫(xiě)生字
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別常常和往常的意思。
3．能領(lǐng)會(huì )列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．認識生字。出示生字卡片。
2．寫(xiě)字指導。莫、派、敲、斯、談、導、養、引、附
�。�1）寫(xiě)正確。
派字右邊不是瓜。敲字右邊不是支，應當提醒學(xué)生注意。
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)。
派字右邊比較抽象，學(xué)生很難寫(xiě)好看，在范寫(xiě)的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇不宜太長(cháng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。
談字右邊是個(gè)炎字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意：上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)，由此可以給學(xué)生總結規律：一般情況下（眾等例外），一個(gè)字中不能存在兩個(gè)捺，如果出現了兩個(gè)捺，要將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)。在總結的基礎上，可引導學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的生字，如淡、迷、食、雙、林、這等。引的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠，建議在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察后再臨寫(xiě)。
�。�3）由生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：（出示幻燈片）
引路：領(lǐng)路，帶路。
莫斯科：前蘇聯(lián)首都。
附近：離得很近的意思。
養蜂：飼養蜜蜂。
派去：分配、指定。
談天：很隨便地談話(huà)。
向導：帶路的人。
�。ǘ├首x感悟
1．聽(tīng)讀一遍全文。
2、學(xué)生自己讀課文，在讀準生字、詞語(yǔ)的基礎上要引領(lǐng)學(xué)生把一些長(cháng)句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。
3．細讀課文時(shí)，運用多種方法感悟文中的詞語(yǔ)。
�。�1）附近、談天等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗感悟。如，附近是一個(gè)相對的概念，可以在以下真實(shí)的生活情境中進(jìn)行：
�、賹W(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠的地方；
�、谝宰约杭覟橹行�，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達出來(lái)，在相互交流中感悟理解。
�。�2）常常等詞語(yǔ)，可在學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)換詞比較來(lái)感悟。常�？梢該Q成經(jīng)常。經(jīng)常是二年級學(xué)生已熟悉的詞語(yǔ)，通過(guò)互換能感悟常常的意思。
�。�3）往常、果然、向導等詞語(yǔ)，可在朗讀上下文中感悟。如，感悟果然一詞可這樣設計：
�、僭谧宰x課文后，教師提問(wèn)，誰(shuí)讀第三自然段？在讀的過(guò)程中教師適當指導學(xué)生輕聲地讀列寧觀(guān)察的句子，讀出列寧一邊觀(guān)察一邊思考的情境。
�、诮處焼l(fā)，誰(shuí)能試著(zhù)用不同的讀法讀果然后的句子嗎？可重讀果然后的句子，讀后再想一想它的意思。列寧根據自己的觀(guān)察想到那所小房子很可能就是養蜂人住的地方，他便去敲門(mén)，結果開(kāi)門(mén)的就是那個(gè)養蜂人。果然一詞表明結果和預料的完全一樣。
�。�4）理解驚訝，可在朗讀第四自然段中，通過(guò)模擬養蜂人突然在自家門(mén)口見(jiàn)到列寧時(shí)感到驚奇的語(yǔ)氣和表情來(lái)感悟。
4．深讀課文時(shí)，建議以第三自然段為重點(diǎn)，進(jìn)行探究性教學(xué)。
讀完第四自然段最后一句，由學(xué)生或老師提出問(wèn)題：蜜蜂真的會(huì )給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養蜂人的？
引導學(xué)生回到課文中仔細研讀第三自然段。把同學(xué)們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的.板書(shū)予以展示。
注意發(fā)現：花叢中的蜜蜂
仔細觀(guān)察：蜜蜂──園子──小房子
分析思考：蜜蜂──蜂房──養蜂人之間的相互聯(lián)系
作出判斷：養蜂人就住在這小房子里。
馬上驗證：果然就是要找的養蜂人。
列寧在解決問(wèn)題中注意發(fā)現、仔細觀(guān)察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過(guò)程體現了科學(xué)發(fā)現與研究的過(guò)程。通過(guò)這一探究性學(xué)習，可以從小培養學(xué)生仔細觀(guān)察、善于思考的科學(xué)探究意識。
5．擴展想象，并進(jìn)行口語(yǔ)交際練習。
想象養蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)后，會(huì )說(shuō)些什么，會(huì )怎樣邀請列寧進(jìn)屋，怎樣進(jìn)行交談，續編故事后，進(jìn)行口語(yǔ)交際練習。
�。ㄈ┓e累運用
1．詞語(yǔ)積累。
附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向導
2．課后讀讀想想兩個(gè)句子中加點(diǎn)的常常與往常兩個(gè)詞，要引導學(xué)生區分詞義，學(xué)會(huì )運用，在運用中積累詞語(yǔ)�？稍O計一個(gè)游戲情境：把詞語(yǔ)往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平常，放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。
�。�1）放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)打球。
�。�2）班長(cháng)的學(xué)習成績(jì)非常好，他（）得到老師的表?yè)P。
�。�3）我們學(xué)校的校車(chē)（）都是一個(gè)男司機開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機開(kāi)。
�。�4）他（）就很愛(ài)運動(dòng)，所以在運動(dòng)會(huì )上取得了好成績(jì)。
�。ㄋ模╈柟蹋嚎磮D對話(huà)朗讀
1．出示課文插圖，自愿介紹圖意0、1、2、3、4、。
2．同桌練習人物對話(huà)。
《蜜蜂》教案 10
活動(dòng)目標
1.認識常見(jiàn)的昆蟲(chóng)并知道它們的運動(dòng)方式。
2.在學(xué)習兒歌的基礎上能大膽創(chuàng )編兒歌。
3.能積極參與活動(dòng),在語(yǔ)言游戲中體驗互動(dòng)的快樂(lè )。
4.學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)重點(diǎn):能將找到的"朋友"與動(dòng)詞相匹配。
活動(dòng)難點(diǎn):能根據自己找到的昆蟲(chóng)朋友創(chuàng )編兒歌。
活動(dòng)準備：
1.花叢場(chǎng)地,各種"昆蟲(chóng)"。
2.幼兒對部分常見(jiàn)昆蟲(chóng)有所了解。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入,激起幼兒興趣
1.師幼扮演蜜蜂入場(chǎng)。
師:蜜蜂寶寶們,今天天氣真好,蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩!準備好了嗎?(聽(tīng)音樂(lè )《蜜蜂做工》入場(chǎng))師:蜜蜂寶寶們都到了嗎?你們猜猜看,花叢里除了我們蜜蜂寶寶,還有哪些朋友?(蜻蜓、蝴蝶……)師:還有嗎?
師:蜜蜂媽媽現在就來(lái)找一個(gè)好朋友出來(lái),仔細看看,我找到了誰(shuí)。"(聽(tīng)音樂(lè )《找朋友》)師:我找到的朋友是誰(shuí)啊?(蚱蜢)師:和小蚱蜢打個(gè)招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂寶寶你們好!
師:小蚱蜢要念一首很好聽(tīng)的兒歌,仔細聽(tīng)哦。
兒歌:一只小蜜蜂呀,飛進(jìn)花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀。
師:小蚱蜢是怎樣運動(dòng)的呀?(跳)是跳呀,跳呀。來(lái)我們一起說(shuō)說(shuō)看,跳呀,跳呀。
師:想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎?
2.學(xué)習兒歌。
師:蜜蜂寶寶們,請你們趕快找個(gè)空地方站站好,我們一起念兒歌。(幼兒跟隨教師念兒歌2遍)師:你們念得真好,老師真喜歡你們,為自己的表現鼓鼓掌!請蜜蜂寶寶們趕快坐下來(lái)。
二、到花叢中找朋友,嘗試創(chuàng )編兒歌1.在音樂(lè )中去找朋友。
師:剛才蜜蜂媽媽從花叢里找到了好朋友蚱蜢,花叢中還藏了很多朋友呢,你們想不想去找一找?
師:那請你們一邊唱著(zhù)《找朋友》的歌曲,一邊去花叢里找朋友吧。
2.說(shuō)說(shuō)找到的朋友。
師:蜜蜂寶寶們,你們找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)師:蜻蜓是怎樣運動(dòng)的啊?(飛的)是飛呀,飛呀。
幼:我找到了蝸牛。
師:蝸牛是怎樣運動(dòng)的呀?(爬呀,爬呀)師:還有誰(shuí)找到了不一樣的好朋友?(蟋蟀)師:蟋蟀是怎樣運動(dòng)的啊?(跳呀,跳呀)3.創(chuàng )編兒歌。
師:蜜蜂媽媽找到了螞蟻,我要把找到的朋友編到兒歌里。
師:一只小蜜蜂呀,飛到花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只螞蟻,爬呀,爬呀。(教師示范)師:誰(shuí)來(lái)試一試把你的朋友編到我們的兒歌里?
4.請幼兒編兒歌。
先請一名幼兒表演(如蝴蝶飛)。
師:還有哪些寶寶找到蝴蝶的?一起來(lái)試試看。
師:那剛才是一只小蜜蜂,現在有這么多的小蜜蜂,應該怎么說(shuō)?(一群小蜜蜂呀)師:你們念得真好,現在請找到螞蟻的寶寶來(lái)把你的朋友遍進(jìn)兒歌里。
師:還有誰(shuí)找到不一樣的朋友?
幼:我找到了蟋蟀。
師:那我們請找到蟋蟀的寶寶來(lái)把蟋蟀編到兒歌里。
5.在游戲中復習兒歌。
師:蜜蜂寶寶們真能干,把找到的朋友都編進(jìn)兒歌了,想來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲嗎?
師:那我們趕快走到圓圈上來(lái)!
師:我們先請找到螞蟻朋友的蜜蜂寶寶到中間來(lái),現在我們先一起唱找朋友的歌曲,然后把螞蟻朋友編進(jìn)兒歌里,呆會(huì )我們再交換,好嗎?
師:蜜蜂寶寶們,我們一邊唱找朋友的歌曲,一邊繞著(zhù)這個(gè)方向走哦!(再次游戲復習兒歌。)師:蜜蜂寶寶們,你們還想找到哪個(gè)好朋友呀?(蟋蟀)師:那請小蟋蟀到中間來(lái)。
師:你們念得真好!還有哪些寶寶沒(méi)到中間來(lái)呀?
師:我們請找到螞蟻朋友的寶寶到中間來(lái)。
5、結束部分,送"朋友"回家師:蜜蜂寶寶們,游戲好玩嗎?我們先坐下來(lái)休息一會(huì )。
師:玩了這么久了,我們的朋友都累了,要把它們送回家休息,這里是會(huì )飛的朋友的家,這里是會(huì )爬的.朋友的家,這里是會(huì )跳的朋友的家,你們愿意把它們送回家嗎?
師:送的時(shí)候不要忘記說(shuō)"好朋友,我把你送回家"。
師:送完的寶寶到媽媽身邊來(lái)吧,我們也要回家休息了。("蜜蜂媽媽"帶"蜜蜂寶寶"回家)
活動(dòng)反思：
首先在課的內容上我并沒(méi)有實(shí)行“拿來(lái)”主義，而是對原有內容進(jìn)行了提煉。音樂(lè )方面的取舍。我舍棄了原來(lái)的音樂(lè )，重新剪輯了一首新的節奏顯明的音樂(lè )，更有利于孩子掌握小碎步的練習。
課的具體環(huán)節是：圖片小蜜蜂的導入——知道小蜜蜂長(cháng)什么樣，初步體會(huì )小蜜蜂的勤勞精神——學(xué)習蜜蜂采蜜的動(dòng)作——創(chuàng )編采蜜動(dòng)作——花園采蜜——品嘗蜂蜜。
在課的導入時(shí)由于我的問(wèn)題問(wèn)的不是很規范，導致幼兒一直重復回答一個(gè)問(wèn)題，是語(yǔ)言的引導不到位而引起的混亂。我沒(méi)有明確提出小蜜蜂長(cháng)什么樣子？而是他們來(lái)看。而只是說(shuō)了你在圖片上看見(jiàn)了什么。所以我覺(jué)得在調整后的教案里我應該在圖片出示時(shí)，直接提出：“小蜜蜂長(cháng)什么樣子？”這個(gè)問(wèn)題。能通過(guò)幼兒看到圖片表達出蜜蜂的形態(tài)及主要特點(diǎn)。
在模仿蜜蜂采蜜環(huán)節時(shí)，在這一環(huán)節，孩子們結合著(zhù)以往的生活經(jīng)驗，了解蜜蜂的基本形態(tài)和活動(dòng)規律，引發(fā)對自然界的熱愛(ài)和探索的同時(shí)，幼兒通過(guò)演一演，個(gè)個(gè)躍躍欲試，熱情高漲。并且在最后一個(gè)環(huán)節品嘗蜂蜜時(shí)，老師指導語(yǔ)是“請你們常常你們自己采的蜂蜜”，帶動(dòng)了課堂的氣氛，幼兒的情緒更加高漲。
《蜜蜂》教案 11
《蜜蜂》作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
一、教學(xué)目標：
1.會(huì )認“試、驗、證”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習默讀課文，了解主要內容，學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
二、課前準備：
生字卡
留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
第一課時(shí)
一、回憶舊知，導入新課
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
法國著(zhù)名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì )辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗的`結果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
3 .按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò )有更為清晰的認識
4.呼應導語(yǔ)。
現在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗了嗎?
三、指導寫(xiě)字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3.指導寫(xiě)字：課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結應該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習生字新詞
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、細讀課文
默讀課文，明確默讀要求。
a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?
b.再次默讀，帶著(zhù)問(wèn)題思考：為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗?結果怎樣?。
c.同桌復述故事:用自己的話(huà)將實(shí)驗的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學(xué)作風(fēng)和探索精神
1.細細品讀，畫(huà)出體現作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導學(xué)生從實(shí)驗的目的，實(shí)驗的過(guò)程，實(shí)驗的結論幾個(gè)方面去體會(huì )。
a.實(shí)驗的目的是什么?
為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
b.實(shí)驗的過(guò)程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節?
捉自家蜜蜂，便于觀(guān)察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等�？紤]周密，體現作者做事嚴謹。
c.實(shí)驗的結論為什么沒(méi)有明確的答案?
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結論，更能說(shuō)明他對待科學(xué)嚴謹，實(shí)事求是。
2.思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?
四、拓展延伸：
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。
《蜜蜂》教案 12
備課思路
《蜜蜂》是一篇科普文章，敘述線(xiàn)索清楚，情節完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗；再寫(xiě)“我”試驗的過(guò)程。然后寫(xiě)“我”途中的觀(guān)察和猜測以及試驗的結果。最后寫(xiě)結論：“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
這篇課文語(yǔ)言嚴謹，層次清楚且邏輯性強。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀(guān)察、思考、試驗的方法和探索精神。
教學(xué)目標
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
3．解課文內容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
4．搜集資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)習本課，應在不斷培養語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)，培養學(xué)生的科學(xué)素養，了解作者觀(guān)察，思考和實(shí)驗的方法，感受?chē)乐數目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2．弄清為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導入
1．上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？
2．板書(shū)課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3．把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4．出示作者法布爾的資料，師生交流。
二、初讀課文，認讀生字
1．初讀，處理生字。
對于昆蟲(chóng)的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。
2．檢查生字
大概、阻力、包括、沿途 、超常陌生、準確無(wú)誤、逆風(fēng)而飛
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
3．檢查句子，
課文中出現了好幾個(gè)多音字，我們在讀課文的時(shí)候，要注意把字音讀準，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書(shū)的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì )兒請自信的孩子來(lái)試著(zhù)讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向�！�
“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力�！�
“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了�！�
三、生生互動(dòng)，解疑促讀。
1．句子讀得真不錯，連著(zhù)幾個(gè)有難度的多音字也讀得準確無(wú)誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細聽(tīng)，想一想課文說(shuō)了一件什么事。（課文敘述線(xiàn)索清楚，情節完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗；再寫(xiě)“我”試驗的過(guò)程。）
指名說(shuō)（做試驗；測試蜜蜂是否有辨認方向的能力）適當引導說(shuō)完整。
2．請同學(xué)們找一找，課文那些地方寫(xiě)試驗的過(guò)程？哪些地方寫(xiě)試驗的結果，哪些地方寫(xiě)了作者的結論。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1．“途”是半包圍結構的字，注意捺劃的指導。
2．“辨”是左中右結構，注意中間部分與辯、辮分開(kāi)。
指導學(xué)生根據字形結構的特點(diǎn)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
五、布置作業(yè)：
1．抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2．閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.復習生字詞語(yǔ)。
2. 默讀課第一自然段，想一想，法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認方向的能力后，是怎么做的呢?你從中體會(huì )到了什么?
二、朗讀感悟
�。保畬W(xué)習第二自然段
引入：在上節課的學(xué)習中，我們知道法布爾想對蜜蜂是否有辨認方向的能力要做一個(gè)試驗，具體的實(shí)驗步驟是什么呢？請同學(xué)們默讀第二自然段。
�。�1）默讀第二自然段，劃出相應的句子。
�。�2）交流試驗的具體步驟
你能用“先……接著(zhù)……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
�。�3）試驗的步驟能不能去掉一個(gè)？為什么？
�。�4）你想對法布爾說(shuō)什么？
�。�5）放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì )這樣推測呢?可見(jiàn)法布爾是個(gè)什么樣的人？
2．學(xué)習第三、四自然段
教師引入：試驗的`結果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請同學(xué)們閱讀三、四自然段。
�。�1）作者認為蜜蜂能回來(lái)嗎？你從什么地方讀出來(lái)的？為什么我會(huì )這樣推測？
�。�2）第一批回來(lái)了幾只蜜蜂？這么長(cháng)的路途，它們用了多少時(shí)間？
�。�3）此時(shí)你看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？會(huì )對它們說(shuō)些什么？
這時(shí)，小女兒看見(jiàn)“我”回來(lái)了，她的心情是怎樣的？（激動(dòng)，興奮，意外）帶著(zhù)自己的感受讀句子。
�。�4）指名學(xué)生多人次地帶著(zhù)這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀。
3.學(xué)習第五、六、七自然段：
引入：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。
�。�2）第二批又飛回來(lái)幾只蜜蜂，你是從第幾自然段讀出來(lái)的?你們認為它們是什么時(shí)候回來(lái)的？大概用了多少時(shí)間。
�。�3）換位思考：現在你就是飛回蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困難，也可以是巧遇。）
�。�4）可愛(ài)的小蜜蜂們，你們辛苦了，看到你們平安的歸來(lái)，我是多么高興��！你們看作者是怎么夸贊這些小蜜蜂的？你覺(jué)得讀時(shí)要注意哪些詞語(yǔ)？
�。�5）學(xué)生再一次體會(huì )讀。
4.學(xué)習第八自然段：
�。�1）學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會(huì )有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。
�。�2）學(xué)生多遍朗讀第八自然段。課件出示句子，再用不是…而是…說(shuō)話(huà)
�。�3）你們同意法布爾的這個(gè)結論嗎？請結合他做試驗的方法，談?wù)勛约旱目捶�。（發(fā)布而通過(guò)實(shí)驗證實(shí)了蜜蜂確實(shí)有辨認方向的能力，蜜蜂靠的不是超強的記憶里，而是、這種本能作者就是是生物學(xué)家，在當時(shí)他也無(wú)法解釋清楚，從這里可以看出發(fā)布而對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。）我們要向法布爾學(xué)習什么？
三、拓展訓練
其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識，等著(zhù)愛(ài)思考、細心觀(guān)察的孩子去發(fā)現呢，你愿意做這樣的孩子嗎？（課件出示：蜜蜂的分類(lèi)、蜜蜂的語(yǔ)言、蜜蜂采蜜）
四、實(shí)踐游樂(lè )園
還有哪些動(dòng)身物不會(huì )迷路？它們憑借什么來(lái)判斷方向，認識路線(xiàn)呢？
《蜜蜂》教案 13
一、教學(xué)理念：
根據《音樂(lè )課程標準》的要求，要以音樂(lè )審美為核心，以培養學(xué)生的興趣為動(dòng)力來(lái)開(kāi)展音樂(lè )課堂，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，玩游戲的形式來(lái)學(xué)習歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極去感受音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )。以學(xué)生全面發(fā)展的理念出發(fā)，引導學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。以創(chuàng )造性理念豐富學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，帶有個(gè)人特點(diǎn)與同學(xué)們和諧交流相處，求個(gè)性，特性，多樣化理念推動(dòng)課堂氣氛與學(xué)習氛圍。
二、教學(xué)分析：
《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，節奏簡(jiǎn)單，易于演
唱和表演。人們形容勤勞、默默無(wú)聞、付出都會(huì )想到一種非常勤快的小動(dòng)物，它帶著(zhù)翅膀，還能給我們釀好吃的蜜，它就是勤快的小蜜蜂。音樂(lè )形象鮮明、節奏感強、結構規整，有著(zhù)動(dòng)物典型節奏形象的短小的樂(lè )曲。
本課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們生性好奇、好動(dòng)、模仿能力強，喜歡形象鮮明的音樂(lè )
在知識儲備上已基本掌握C大調自然音階，認識四分音符、八分音符等基本節奏；知道演唱的正確姿勢，能夠對指揮動(dòng)作及前奏做出反應。
三、教學(xué)目標：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，表現出小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的形象。
過(guò)程與方法：學(xué)生隨音樂(lè )學(xué)唱歌曲，學(xué)生隨音樂(lè )學(xué)唱歌曲知識與技能：根據身體律動(dòng)與學(xué)生玩游戲，用活潑有彈性的聲音演唱歌曲
重視音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生對音樂(lè )的親身體驗。
四、教學(xué)策略：
激勵學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平；能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習上互相幫助、共同提高，增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系。強調小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習任務(wù)由大家共同分擔，問(wèn)題就變得比較容易解決。
五、教學(xué)用具:
多媒體，鋼琴，課件，游戲道具
六、重點(diǎn):
用彈性的聲音自信的歌唱與表演。
難點(diǎn)：會(huì )分辨相同旋律，第二樂(lè )句吐字要快、咬字清晰，能背唱歌詞。區分樂(lè )句特點(diǎn)。
七、教學(xué)方法：
情境法、觀(guān)察法、聽(tīng)唱法、對比法等。
八、導入
講述故事直接導入，給小朋友放一個(gè)關(guān)于小蜜蜂故事視頻，在旁邊講述
老師：有那么一個(gè)地方有一個(gè)大森林，有很多小動(dòng)物，熊，森林有一片花叢，鮮花朵朵盛開(kāi)，花園里來(lái)一群小蜜蜂，東飛飛西飛飛，嗡嗡。嗡嗡。不管是晴天還是在雨天，它都非常勤勞的采蜜。突然山上來(lái)個(gè)小熊，小熊肚子餓了，看到小蜜蜂采到許多蜂蜜，它想吃，嘗一嘗，它慢慢地走過(guò)去偷吃了蜂蜜，嗡嗡嗡。嗡嗡嗡，哎呀，被小蜜蜂發(fā)現了，但是小蜜蜂熱情地招待它，說(shuō)小熊，小熊，等我哦，跟我們一起靠自己的'雙手勞動(dòng)，來(lái)采蜜吧。小熊說(shuō)，我知道了，謝謝你小蜜蜂，我會(huì )像你一樣做一個(gè)勤勞哎勞動(dòng)的小熊，
小朋友你們喜歡誰(shuí)？
學(xué)生：我喜歡小蜜蜂，因為它勤勞愛(ài)勞動(dòng)采蜜，我喜歡小熊，因為它跟小蜜蜂一起玩……
老師：你們喜歡小蜜蜂是因為它勤勞愛(ài)勞動(dòng)采蜜，你們還有人喜歡小熊是因為它敢認錯誤，改正錯誤。
老師：我們也要學(xué)習小蜜蜂和小熊能知錯就改，互相原諒，大家都做好朋友！
師：看到小蜜蜂和小熊成為好朋友，你們高不高興��？
學(xué)生：（高興）
視覺(jué)感知:
老師：我們現在來(lái)認識下小蜜蜂長(cháng)得是什么樣的，圖片小蜜蜂長(cháng)什么樣子呢？
學(xué)生：它有兩只角，還有雙翅膀……
老師：身上顏色有黑黃的條紋，還有一個(gè)漂亮的翅膀……請小朋友觀(guān)看視頻，你們看，小熊和小蜜蜂正在唱歌呢，我們也一起加入好嗎？
九、學(xué)習歌曲。
節奏游戲。
X X | X 0 | X XXX | X 0 |
嗡嗡嗡，飛吧，小蜜蜂。
出示歌譜
1、聆聽(tīng)一遍歌曲，邊聽(tīng)遍畫(huà)旋律線(xiàn)，感受歌曲旋律。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
�。�2）分段讓學(xué)生學(xué)唱。
�。�3）鼓勵學(xué)生每段創(chuàng )編動(dòng)作，通過(guò)模仿蜜蜂的基本舞步和動(dòng)作，學(xué)生在音樂(lè )中找出節奏規律，進(jìn)行模仿表演，進(jìn)一步熟悉旋律。
對學(xué)生進(jìn)行節奏及視唱教學(xué)，目的是對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )技能的訓練讓他們不但會(huì )感受表現音樂(lè )，也會(huì )學(xué)習音樂(lè )。朗讀歌詞的過(guò)程也就是在對歌曲進(jìn)行情感的處理。采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。
�。�4）邊唱邊做動(dòng)作，完整表演。
本次音樂(lè )游戲，我根據一年級孩子的年齡特點(diǎn)，選擇了音樂(lè )形象鮮明、節奏感強、結構規整，有著(zhù)動(dòng)物典型節奏形象的短小的樂(lè )曲。首先通過(guò)視頻，故事，PPT形象深入讓幼兒感知音樂(lè )歡快與緩慢。
老師帶動(dòng)學(xué)生一起有感情地唱歌：
找出歌曲中的相同的旋律。
之后放小蜜蜂的音樂(lè )老師與學(xué)生扮演小蜜蜂采蜜一起勞動(dòng)……
十、延伸主題
1、小蜜蜂給大家帶來(lái)了這么好吃的東西，真是我們的好朋友，那我們應該怎么對待它們呢！
2、老師：那我們唱著(zhù)歌曲飛出教室。
表達對小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然、保護益蟲(chóng)的教育。教學(xué)流程：
講述故事揭示課題····
《蜜蜂》教案 14
教學(xué)目標：
1、認識“試、驗、證”等10年生字。會(huì )寫(xiě)“論、試、驗”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋”等20年詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
3、理解課文內容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
4、通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文主要內容，弄清實(shí)驗是怎么做的，結論又是怎樣得出的'。
教學(xué)準備：
1、生字詞卡片
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一群小客人（板書(shū)課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？
2、同學(xué)們知道的可真不少。法國有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來(lái)看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a．請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來(lái)，多讀幾遍。
b．同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認讀情況。
b．指名分段讀課文，師生評議。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習第一自然段。
a．學(xué)生自由讀課文第一自然段。
b．相互交流知道了什么。
c．你們有興趣跟著(zhù)作者一起去做這個(gè)試驗嗎？
2、學(xué)習第二自然段。
a．學(xué)生自由讀課文第二自然段。
b．讓學(xué)生當小小講解員，說(shuō)說(shuō)“我”的試驗是怎么做的。
先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
再請兩三名泩說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
c．說(shuō)說(shuō)在這個(gè)試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。
d．朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話(huà)，轉換角色想一想：假如你當時(shí)看到這種情景會(huì )怎樣想？
四、課堂練習
1、指導寫(xiě)字。
a．出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。
b．交流識記生字方法和寫(xiě)字的經(jīng)驗。
c．學(xué)生書(shū)寫(xiě)
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
《蜜蜂》教案 15
活動(dòng)的生成：
幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，發(fā)現花叢中有許多小蜜蜂在飛舞、并自發(fā)地進(jìn)行了它們在干什么的討論，由此引發(fā)此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、對蜜蜂展開(kāi)積極的探索，喜歡蜜蜂的勤勞和團隊精神。
2、能積極講述關(guān)于蜜蜂的經(jīng)驗，運用多種方式大膽表現。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察花叢中的蜜蜂，圍繞主題展開(kāi)討論。
流程：
觀(guān)察——圍繞觀(guān)察到的現象展開(kāi)討論——整理出了解的問(wèn)題——制訂解決方案。
分析：
這個(gè)環(huán)節中，幼兒的討論是關(guān)鍵，教師要善于抓住幼兒的閃光點(diǎn)，引導幼兒和教師共同商定下面的活動(dòng)。
二、用圖片了解蜜蜂的外形特征。
流程：
查找圖片——觀(guān)察圖片——集體討論——繪畫(huà)表現。
分析：這一階段的認知活動(dòng)與過(guò)去的集中教育活動(dòng)在形式上相象，但是，由于活動(dòng)是幼兒自己制定的，而且解決的是幼兒感興趣的問(wèn)題，所以，幼兒查找資料和觀(guān)察的積極性較高，討論和繪畫(huà)的主動(dòng)性也很高。
三、查找相關(guān)資料，展開(kāi)深入探索。
流程： 搜集資料——講解、交流——觀(guān)察、驗證——模仿表現
分析：幼兒查找到的資料有的'來(lái)自幼兒園的資料室，有的來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，還有的來(lái)自于家長(cháng)。他們必須有一個(gè)對知識的理解過(guò)程，而相互交流不僅可以使教師了解幼兒對知識的理解程度，而且，還提高了幼兒
的表達能力，增強了幼兒的自信心。再次的觀(guān)察驗證可以使幼兒將從書(shū)上了解的知識感性化；模仿表現則可以滿(mǎn)足幼兒的表現欲，提高活動(dòng)的積極性。
四、美工表現、制作主題板。
流程：
確定內容——選擇材料——分組操作——集體組畫(huà)。
分析：隨著(zhù)對蜜蜂了解的深入，幼兒的表現欲望不斷增強，但表現能力卻沒(méi)有太大的提高。在這環(huán)節中，教師引導幼兒設計了不單純是繪畫(huà)表現的綜合表現手法，在折紙、繪畫(huà)、小制作、拼圖等多種手段的操作過(guò)程中既滿(mǎn)足了幼兒的表現欲，又提高了幼兒的操作能力。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，結合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿(mǎn)足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是，在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應探索的課題。
《蜜蜂》教案 16
一、活動(dòng)目標：
1、感受歌曲的旋律高低變化。
2、積極參與跳地墊游戲。
3、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
二、活動(dòng)準備：
"音樂(lè )"：《小蜜蜂》。
錄音帶、錄音機、5種顏色的地墊。
三、活動(dòng)過(guò)程：
讓幼兒觀(guān)看幼兒用書(shū)《小蜜蜂》，并請幼兒回答：
--小蜜蜂是怎么飛行的?
--它會(huì )發(fā)出什么聲音?
--為什么小蜜蜂喜歡在花間穿梭?
請幼兒模仿小蜜蜂的飛舞動(dòng)作及鳴叫聲，也可一配合歌曲自由表演。
學(xué)唱新歌《小蜂蜜》。
--教師先唱歌曲2到3遍。
--教師邊唱譜子邊按譜上的音符高低在白板上畫(huà)出黑點(diǎn)，再將黑點(diǎn)連起來(lái)，畫(huà)出旋律線(xiàn)。
--請幼兒看幼兒用書(shū)《小蜜蜂》，。邊看圖中花的高低位置變化邊唱歌。
--請幼兒邊唱邊照著(zhù)白板上的線(xiàn)條在空中畫(huà)出旋律線(xiàn)條，也可一讓幼兒輪唱。
跳地墊游戲。
--在地板上連接5個(gè)不同顏色的地墊當作Do Re Mi Fa So，再帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)歌曲的惡意界玩跳地墊的游戲。
四、教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的'經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
《蜜蜂》教案 17
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“試、驗、證”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“袋、概、減”等7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習默讀課文，了解主要內容，學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3、積累文中的語(yǔ)言。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、揭題導入
同學(xué)們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：一群愛(ài)花小姑娘身體雖小手藝強辛勤勞動(dòng)創(chuàng )財富又蓋房子又做糖.(打一昆蟲(chóng))學(xué)生猜謎語(yǔ)。
提示：有關(guān)蜜蜂的資料誰(shuí)能站起來(lái)和大家交流一下？學(xué)生交流。反饋評價(jià)。今天，我們就來(lái)學(xué)習新課《蜜蜂》。它的作者是法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。
(二)、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音、讀通句子，碰到難讀的字詞多讀幾遍。
2、檢查詞語(yǔ)：（詞語(yǔ)以歸類(lèi)的形式出示）
無(wú)論試驗證實(shí)紙袋遙遠包括檢查本能沿途
四面飛散減少阻力迷失方向超常的記憶力
幾乎大概推測
準確無(wú)誤確確實(shí)實(shí)
�、贆z查讀音：指名小老師領(lǐng)讀，其它學(xué)生跟讀——齊讀——開(kāi)火車(chē)讀
�、谠~語(yǔ)歸類(lèi)：“幾乎、大概、推測”是表示猜測的詞語(yǔ)，并請學(xué)生例舉所知道的類(lèi)似的詞語(yǔ)。
“準確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)”是表示肯定的。
3、檢查讀課文：難讀及易讀錯的句子的預設
那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散。
蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
(三)、學(xué)習新知
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)14課，自由讀課文了解大意，完成下列填空。（出示）
課文介紹了蜜蜂在（）環(huán)境中也總是可以自己（）的現象。作者通過(guò)試驗證實(shí)了蜜蜂有（）的能力。
學(xué)生讀課文，填空。指名學(xué)生填一填，讀一讀。
2、同學(xué)們知道這就是課文的主要內容。課文就是按事情的發(fā)展順序寫(xiě)了作者如何驗證蜜蜂有沒(méi)有辨認方向的能力這件事的。
板書(shū)：蜜蜂辨認方向？
正是這小小蜜蜂無(wú)論被拋棄到哪里，它們總是可以自己回到原處。這使作者產(chǎn)生了研究它的濃厚興趣。
板書(shū)：產(chǎn)生興趣
3、下面，我們就根據閱讀提示要求來(lái)學(xué)文。注意邊讀邊想邊批注。
出示閱讀提示：
�。�1）讀課文，想想為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨認方向的能力，作者做了哪些準備？放飛蜜蜂時(shí)，所觀(guān)察到的情況是怎樣的？得出了怎樣的結論？
�。�2）從作者的做法里，你受到了什么啟發(fā)？
大家可以按小組學(xué)，可以相互交流討論，一會(huì )說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4、學(xué)生匯報交流，師板書(shū)。
準備：觀(guān)察：
�。�1）、捉蜜蜂點(diǎn)數量（1）逆風(fēng)而飛
�。�2）、做記號裝紙袋（2）飛得很低
�。�3）、安排女兒等候（3）環(huán)境陌生
�。�4）、走出兩里多路
提問(wèn)：作者通過(guò)認真地準備，仔細地觀(guān)察得出了什么結論呢？
學(xué)生回答。
板書(shū)：蜜蜂辨認方向！
根據學(xué)生的回答及時(shí)引導、評價(jià)。
5、師小結：
作者的這個(gè)結論是建立在細心觀(guān)察，認真思考的'基礎上的。這充分體現了作者嚴謹的科學(xué)精神，做事考慮周全。并且對蜜蜂充滿(mǎn)了喜愛(ài)、關(guān)切之情。
6、師：誰(shuí)能談?wù)劚疚慕o自己了什么啟示？
四、總結
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！
法布爾出生于法國南部山區一個(gè)貧苦家庭。是對動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴謹的態(tài)度和認真觀(guān)察，勤于思考的習慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中像法布爾那樣做事抱著(zhù)嚴謹的態(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
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