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鹽到哪里去了教案一等獎
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的鹽到哪里去了教案一等獎，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1、能預測各種物體與水混合后的結果。
2、能實(shí)事求是地觀(guān)察、記錄實(shí)驗現象。
3、能自己制定標準對各種物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。
4、能設計分離與混合物體的方法啊。
5、能舉例說(shuō)明有一些變化是可逆的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生做物體與水混合與分離的實(shí)驗。
難點(diǎn)：了解汽水的生產(chǎn)過(guò)程。
教學(xué)準備：
沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖、燒杯、玻璃棒、記錄表、鐵架臺、漏斗、濾紙、紗布、磁鐵、蒸發(fā)皿、酒精燈、鐵架臺。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
師：在我們的生活中，經(jīng)常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如沖糖水、炒菜等。物體混合之后會(huì )發(fā)生什么變化？混合后的物體還能分離嗎？讓我們一起來(lái)研究吧！
�。ǘ⿲W(xué)習新課：
1、混合。
�。�1）師：將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分別防如水中會(huì )發(fā)生什么現象呢？
�。�2）學(xué)生猜想，并提出注意事項。
�。�3）學(xué)生實(shí)驗，教師巡視指導。
�。�4）匯報實(shí)驗結果。
�。�5）師：根據物體在水中的變化情況進(jìn)行分類(lèi)，并將自己確定的標準和分類(lèi)結果記錄下來(lái)。
�。�6）學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
�。�7）討論：物體在水中的變化有什么不同？食鹽和白糖到哪里去了？
�。�8）教師小結：像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過(guò)程叫做溶解。
�。�9）師：我們還知道哪些物體容易在水中溶解？
2、分離。
�。�1）師：怎樣把活動(dòng)1中不溶解于水的物體與水分離呢？想想辦法，選擇工具自己動(dòng)手試一試吧！
�。�2）學(xué)生設計實(shí)驗方案。（教師進(jìn)行巡視指導）
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視指導。
�。�4）匯報實(shí)驗結果。
�。�5）師：溶解在水中的食鹽或白糖能從水中分離出來(lái)嗎？課后查找資料設計分離方案。
�。�6）學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)，確定溶解于水的物質(zhì)怎樣分離的方法。
�。�7）學(xué)生用加熱的方法進(jìn)行實(shí)驗。
�。�8）匯報觀(guān)察結果。
�。�9）討論：夏天人出汗后，為什么會(huì )在衣服上留下一些白色的東西？
�。�10）教師小結：像上面實(shí)驗中的物體（如沙、鋸末、鐵粉、鹽等）那樣，與水混合后又能從水中分離出來(lái)，恢復到原來(lái)的樣子，這種變化過(guò)程是可逆的。
3、汽水。
�。�1）師：氣體能否像食鹽那樣溶解在水中，又從水中分離出來(lái)呢？
�。�2）師：打開(kāi)汽水瓶蓋，觀(guān)察有什么現象？說(shuō)明了什么？
�。�3）學(xué)生實(shí)驗，匯報實(shí)驗結果。
�。�4）教師小結：氣體在一定條件下可以溶解在水中，并能從水中分離出來(lái)。
�。�5）教師講解汽水的生產(chǎn)過(guò)程。
�。�6）學(xué)生描述汽水的生產(chǎn)過(guò)程。
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通過(guò)本課的學(xué)習，你有哪些收獲？
板書(shū)設計：
18鹽到哪里去了
像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過(guò)程叫做溶解。
混合 分離
可逆
教學(xué)反思：
略
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