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大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案，希望對大家有所幫助。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點(diǎn)和主題傾向。
2、幫助幼兒感知故事，并用語(yǔ)言清楚地表達出來(lái)。
3、幫助幼兒體驗勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉快感。
4、幼兒通過(guò)看、摸、嘗感知西瓜的基本特征。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、探索工具一批：如石頭、放大鏡、塑料刀、榨汁機、湯匙、吸管、牙簽、叉子……等。
2、課室布置成一個(gè)西瓜園地，瓜地里大西瓜若干。
3、多媒體課件：《蛤蟆吃西瓜》。
4、區域活動(dòng)資源：瓜子若干、白卡紙人手一張、糨糊一瓶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“西瓜地”(課室布置成一個(gè)西瓜園地，瓜地里大西瓜若干)，激發(fā)幼兒對西瓜的興趣。
師：你們看，這是什么呀?(一片西瓜地)
師：對了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)
二、課件欣賞
1、故事《蛤蟆吃西瓜》。
教師有表情地講述故事：
第一小結：有一天，蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說(shuō)：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了�！�
師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來(lái)幫它想個(gè)吃西瓜的好辦法吧? (幼兒自由想象，并把自己想的辦法說(shuō)給同伴聽(tīng))
2、后來(lái)蛤蟆有沒(méi)有想到吃西瓜的辦法，我們來(lái)看一看。(教師邊放課件講述故事)
第二小結：青蛙又想了一個(gè)辦法，“我們來(lái)用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來(lái)這么大的刀呢?我們又怎么扛得動(dòng)呢?”
問(wèn)：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么?
3、后來(lái)到底怎樣呢?我們再來(lái)看一看。(觀(guān)看課件)
第三小結：蛤蟆和青蛙沒(méi)辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著(zhù)竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的'另一頭流了出來(lái)。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水籠頭，可以隨時(shí)開(kāi)關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“免費供應西瓜汁”。小動(dòng)物們看見(jiàn)牌子，都來(lái)了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過(guò)西瓜汁的動(dòng)物都說(shuō)：“蛤蟆種的西瓜真甜!”
師：后來(lái)蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的?
師：蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒(méi)有一個(gè)人吃?它是怎樣做的?
師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?
蛤蟆種西瓜，是愛(ài)勞動(dòng)的蛤蟆蛤蟆想辦法，是愛(ài)動(dòng)腦筋的蛤蟆蛤蟆免費供應西瓜汁，-是關(guān)心別人的蛤蟆
三、吃西瓜老師：蛤蟆知道大四班的小朋友最能干了，它也請你們吃西瓜，你們開(kāi)心嗎?我們也開(kāi)動(dòng)腦筋一起去想各種辦法吃西瓜吧。
1、提醒幼兒吃西瓜要注意衛生(提醒幼兒洗手)。
2、讓幼兒用自己的方式探究西瓜的特征，品嘗西瓜。
探索：鼓勵幼兒大膽去探索，提供各種探索工具讓幼兒用自己的方式品嘗西瓜。
(啟發(fā)幼兒可以把西瓜切塊來(lái)吃，用湯匙舀著(zhù)吃，用榨汁機榨汁來(lái)喝……等)
3、幼兒自由吃西瓜。
4、討論：你用什么方法吃西瓜?你吃的西瓜味道是怎樣?西瓜是什么樣子?
幼兒與同伴分享探索的結果。例如西瓜是圓圓的(球形的)、有的是長(cháng)長(cháng)的(橢圓形的)，皮是綠色的有一條一條花紋，瓜瓤是紅色的，有瓜子……等。豐富詞匯：瓜皮、瓜瓤、瓜子等。
四、結束活動(dòng)：種西瓜子
剛才我們吃西瓜時(shí)剩下很多瓜子，現在我們一起到菜園地把瓜子種進(jìn)地里，我們天天看它，記錄它是怎樣生長(cháng)的，好嗎?
活動(dòng)延伸
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒玩“運西瓜”的游戲。
區域活動(dòng)時(shí)，用瓜子粘貼畫(huà)。
日�；顒�(dòng)時(shí)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)“如何挑選一個(gè)好西瓜”。
附：
故事，-蛤蟆吃西瓜
第一小結：這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說(shuō)：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了�！�
第二小結：青蛙又想了一個(gè)辦法，“我們來(lái)用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來(lái)這么大的刀呢?我們又怎么扛得動(dòng)呢?”
第三小結：蛤蟆和青蛙沒(méi)辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著(zhù)竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來(lái)。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水籠頭，可以隨時(shí)開(kāi)關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“免費供應西瓜汁”。小動(dòng)物們看見(jiàn)牌子，都來(lái)了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過(guò)西瓜汁的動(dòng)物都說(shuō)：“蛤蟆種的西瓜真甜!”
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說(shuō)、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機會(huì );在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動(dòng)方案設計中�！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續創(chuàng )編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會(huì )去說(shuō)，去嘗試。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案2
一、活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察圖片內容，對圖片內容進(jìn)行合理的想像，并能用較為完整連貫的語(yǔ)言表達圖片內容。
2.能合理地為圖片排列順序。并使用完整連貫的句子編講合乎情節的內容，完整的講述整個(gè)故事。
3.在參與活動(dòng)過(guò)程中，體驗互相合作的快樂(lè )，懂得同伴間應互相幫助。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動(dòng)準備
《西瓜船》課件、每組一套圖片(4張)和排序框、白板一塊。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行排列并進(jìn)行合理想象。
難點(diǎn)：根據圖片內容想象并講述故事。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.設計生動(dòng)的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。
西瓜皮可以用來(lái)做什么?
2.觀(guān)察圖片一，引導幼兒學(xué)習按事物發(fā)生的經(jīng)過(guò)進(jìn)行排序。
(1)發(fā)生在什么地方?
(2)圖片里有誰(shuí)?
(3)他們在干什么?
3.觀(guān)察圖片二，引導幼兒理解圖片內容。
(1)發(fā)生在什么地方?
(2)圖片里有誰(shuí)?
(3)他們在干什么?
(4)他們表情是什么樣子的?會(huì )說(shuō)什么?
4.觀(guān)察圖片三
(1)發(fā)生在什么地方?
(2)圖片里有誰(shuí)?他們在干什么?
5.觀(guān)察圖片四，理解圖片內容。
6.幼兒分組，合作將4幅圖片進(jìn)行排序。
(1)按照圖片的順序，創(chuàng )編故事內容并講述。
(2)請每一組派代表分享本組創(chuàng )編的故事。
7.教師示范講述故事。
8.給故事起名字。
五、活動(dòng)延伸
請幼兒在活動(dòng)區中用操作卡排圖講述故事。
六、活動(dòng)反思：
1、流程清晰，層層遞進(jìn)，并結合活動(dòng)目標一步一步的進(jìn)行完成。
2、活動(dòng)中對話(huà)框的設計是本次活動(dòng)的一個(gè)兩點(diǎn)，并把這一兩點(diǎn)即作為了活動(dòng)的目標解決之一，也作為活動(dòng)難點(diǎn)之一進(jìn)行開(kāi)展，在這一對話(huà)框的使用過(guò)程中，幼兒對它的學(xué)習積極性也比較高，通過(guò)老師的示范、引導，幼兒在活動(dòng)的后半部分也較好的認識并掌握了這一對話(huà)框的使用。但是這一對話(huà)框制作的時(shí)候可以將它的箭頭有多方向的標志。
3、在第三環(huán)節中出示對話(huà)框，并讓幼兒進(jìn)行講述。在這一環(huán)節中可以對幼兒有一個(gè)具體遞進(jìn)式的要求，比如在第一、二幅講的時(shí)候就簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物要說(shuō)的話(huà)，第三、四幅的`時(shí)候能不能用上故事中故事情節的變化有一定情感流露。
4、活動(dòng)的第四部分讓幼兒通過(guò)對這一個(gè)故事的理解，以通過(guò)對話(huà)框的運用我對這一故事的故事內容進(jìn)行講述后的情況下，讓幼兒進(jìn)行情境表演。雖然這一環(huán)節是對上一個(gè)環(huán)節的遞進(jìn)，但是對中班的幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的難度，如果放在大班是不是可以更好一些。
5、可以將圖片放大，或使用PPT的形式，讓每個(gè)幼兒都可以在活動(dòng)課堂中看到老師這一精致、生動(dòng)的故事圖片內容。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案3
動(dòng)作建議：
[1-6]小節：預令：準備種瓜
[7-22]小節：雙手握拳在上擊4次：后雙手做看的造型、嘴說(shuō)：“看”(重復4)
[23-24]小節：找個(gè)地方種下來(lái)
[25-27]小節：說(shuō)：“吸收光，我要發(fā)芽，”(造型)
[28-30]小節：說(shuō)：“吸收陽(yáng)光，我要出藤，”(造型)
[31-33]小節：說(shuō)：“吸收陽(yáng)光，我要開(kāi)花，”(造型)
[34-37]小節：說(shuō)：“吸收陽(yáng)光，我要結瓜，變成一個(gè)大西瓜”(造型)
游戲玩法：
1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長(cháng)擺出造型。
2、西瓜王標志隨意貼在一張椅子上。幼兒時(shí)針在內移動(dòng)，坐到標志的是西瓜王：豬八戒喊出：大西瓜，我要吃掉你，才能追逐跑。
活動(dòng)目標：
1、熟悉音樂(lè )旋律，在合樂(lè )的情況下用動(dòng)作表達西瓜生長(cháng)過(guò)程。
2、通過(guò)教師的示范，理解幼兒在標志的提示下，明確自己的角色，并能快速做出反應。
3、愿意等待，看見(jiàn)角色標志不爭搶。
4、聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
5、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.16名幼兒圍坐圓。
2.西瓜王標志、豬八戒標志
1.傾聽(tīng)故事，熟悉游戲角色。
師：農場(chǎng)主給了我一把神奇的種子它神奇在哪里呢?
我悄悄告訴你們，原來(lái)這神奇的種于會(huì )自己選擇地方長(cháng)成又大又香甜的大西瓜。
2.幼兒聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)習西瓜生長(cháng)的動(dòng)作。
師：我們一起看看神奇種子是怎么長(cháng)成大西瓜的?(隨樂(lè )1)
(1)引導幼兒觀(guān)察、回憶動(dòng)作
師：神奇種子是通過(guò)哪些過(guò)程變成大西瓜的?做了哪些動(dòng)作?
師：原來(lái)我們也是那神奇的種子。我們試試看有沒(méi)有長(cháng)成大西瓜。(隨樂(lè )2)
師：神奇的`種子們，你們生長(cháng)的過(guò)程有沒(méi)有困難需要我幫助的。)
(2)嘗試創(chuàng )編替換西瓜生長(cháng)的動(dòng)作
師：我們除了在身體前面長(cháng)出大西瓜，還能在哪里?(隨樂(lè )3)
師：這次我們走一走，吸收更充足的陽(yáng)光變成大西瓜。(隨樂(lè )4)
3.幼兒扮演不同角色，完整游戲。
師：唐僧師徒四人路過(guò)西瓜地，豬八戒看得口水直流，想要挑一個(gè)最最最大的西瓜王送給師傅解渴，誰(shuí)會(huì )是那個(gè)西瓜王呢?
(1)制定追逐跑的規則
師：看，我這有個(gè)西瓜王的圖片，我隨便貼在一張椅子前，一會(huì )兒誰(shuí)坐在椅子上，誰(shuí)就是那個(gè)西瓜王。
(2)教師示范游戲
師：請你仔細聽(tīng)豬八戒說(shuō)了什么?我們是什么時(shí)候才把開(kāi)始跑的。(西瓜王，我要吃掉你)(隨樂(lè )5)
(3)幼兒進(jìn)行游戲
師：我們來(lái)看看這次誰(shuí)會(huì )是西瓜王。(隨樂(lè )6、7)
師：我發(fā)現那邊的土地能種出更多的西瓜王來(lái)，我們一起換個(gè)地方吧!
活動(dòng)反思：
豬八戒吃西瓜是一節有趣的音樂(lè )游戲。首先我個(gè)孩子們看了動(dòng)畫(huà)片《西游記》，里的豬八戒的形象讓孩子們加深印象。這節課啟發(fā)幼兒表現豬八戒詼諧、有趣的動(dòng)作，教育幼兒保護環(huán)境，從我做起。
旋律分兩段：
第一段是歡快的旋律，表現豬八戒走路及傻笑的樣子。先請幼兒聽(tīng)兩遍音樂(lè )，然后請幼兒出來(lái)表演，并用上道具——教師自制的西瓜皮，每一組表演后，請大家評一評誰(shuí)表演得最像豬八戒。
本堂課的重點(diǎn)就是讓孩子說(shuō)說(shuō)豬八戒亂扔西瓜對嗎?我們應該怎樣保護環(huán)境!接著(zhù)放第二段音樂(lè )，幼兒聽(tīng)完音樂(lè )后老師提問(wèn)：第二段音樂(lè )與第一段相同嗎?
第二段音樂(lè )是表現豬八戒吃飽后挺著(zhù)打肚子、咪眼、皺鼻，搖擺走路的樣子，動(dòng)作要詼諧搞笑，我對孩子們說(shuō)：你怎么想就怎樣演，只要你能勇敢的表演，你就是最棒的。然后放音樂(lè )請幼兒表演，孩子們各盡所能，盡情表演!
活動(dòng)中，孩子們一個(gè)寬松自由的環(huán)境中，幼兒盡情的表演，孩子們情緒非常激動(dòng)。最后經(jīng)過(guò)我的總結，將律動(dòng)完整的表演的一次，幼兒興趣更濃，更深層的感受到了豬八戒吃完西瓜高興的心情。
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠在音樂(lè )的伴奏下，進(jìn)行切西瓜和吃西瓜的動(dòng)作練習，感受到了律動(dòng)的韻律特點(diǎn)，體驗到了活動(dòng)的快樂(lè )。但還有太多的不足之處：
1自己的語(yǔ)速較快、語(yǔ)言組織不夠親切，書(shū)面語(yǔ)太多，不太能貼近孩子的生活。
2個(gè)別孩子上課注意力不集中，缺乏引導，說(shuō)明自己沒(méi)有徹底的激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。
3、對重難點(diǎn)部分要多講多練。
4、對豬八戒的背景介紹便少，沒(méi)有突出好吃，逗樂(lè )的形象，導致課堂氣氛不太活躍。
今后一定要提高自己的授課水平，尤其是語(yǔ)言組織能力，在平時(shí)生活中就要和孩子多討論，多交流，尤其是上課對注意力不是太集中的孩子，要注意引導、啟發(fā)，多和孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，真正和孩子打成一片。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案4
一、活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察圖片內容，對圖片內容進(jìn)行合理的想像，并能用較為完整連貫的語(yǔ)言表達圖片內容。
2.能合理地為圖片排列順序。并使用完整連貫的句子編講合乎情節的內容，完整的講述整個(gè)故事。
3.在參與活動(dòng)過(guò)程中，體驗互相合作的快樂(lè )，懂得同伴間應互相幫助。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5.培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
二、活動(dòng)準備
《西瓜船》課件、每組一套圖片(4張)和排序框、白板一塊。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行排列并進(jìn)行合理想象。
難點(diǎn)：根據圖片內容想象并講述故事。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.設計生動(dòng)的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。
西瓜皮可以用來(lái)做什么?
2.觀(guān)察圖片一，引導幼兒學(xué)習按事物發(fā)生的經(jīng)過(guò)進(jìn)行排序。
(1)發(fā)生在什么地方?
(2)圖片里有誰(shuí)?
(3)他們在干什么?
3.觀(guān)察圖片二，引導幼兒理解圖片內容。
(1)發(fā)生在什么地方?
(2)圖片里有誰(shuí)?
(3)他們在干什么?
(4)他們表情是什么樣子的?會(huì )說(shuō)什么?
4.觀(guān)察圖片三
(1)發(fā)生在什么地方?
(2)圖片里有誰(shuí)?他們在干什么?
5.觀(guān)察圖片四，理解圖片內容。
6.幼兒分組，合作將4幅圖片進(jìn)行排序。
(1)按照圖片的`順序，創(chuàng )編故事內容并講述。
(2)請每一組派代表分享本組創(chuàng )編的故事。
7.教師示范講述故事。
8.給故事起名字。
五、活動(dòng)延伸：
請幼兒在活動(dòng)區中用操作卡排圖講述故事。
活動(dòng)反思：
1、流程清晰，層層遞進(jìn)，并結合活動(dòng)目標一步一步的進(jìn)行完成。
2、活動(dòng)中對話(huà)框的設計是本次活動(dòng)的一個(gè)兩點(diǎn)，并把這一兩點(diǎn)即作為了活動(dòng)的目標解決之一，也作為活動(dòng)難點(diǎn)之一進(jìn)行開(kāi)展，在這一對話(huà)框的使用過(guò)程中，幼兒對它的學(xué)習積極性也比較高，通過(guò)老師的示范、引導，幼兒在活動(dòng)的后半部分也較好的認識并掌握了這一對話(huà)框的使用。但是這一對話(huà)框制作的時(shí)候可以將它的箭頭有多方向的標志。
3、在第三環(huán)節中出示對話(huà)框，并讓幼兒進(jìn)行講述。在這一環(huán)節中可以對幼兒有一個(gè)具體遞進(jìn)式的要求，比如在第一、二幅講的時(shí)候就簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物要說(shuō)的話(huà)，第三、四幅的時(shí)候能不能用上故事中故事情節的變化有一定情感流露。
4、活動(dòng)的第四部分讓幼兒通過(guò)對這一個(gè)故事的理解，以通過(guò)對話(huà)框的運用我對這一故事的故事內容進(jìn)行講述后的情況下，讓幼兒進(jìn)行情境表演。雖然這一環(huán)節是對上一個(gè)環(huán)節的遞進(jìn)，但是對中班的幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的難度，如果放在大班是不是可以更好一些。
5、可以將圖片放大，或使用PPT的形式，讓每個(gè)幼兒都可以在活動(dòng)課堂中看到老師這一精致、生動(dòng)的故事圖片內容。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案5
【活動(dòng)目標】
1、樂(lè )于傾聽(tīng)故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。
2、能運用眼神、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等創(chuàng )造性的表現豬八戒、孫悟空的角色特征。
3、感知故事語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準備】
1、教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》。
2、會(huì )做律動(dòng)《吃西瓜》。
3、道具：頭飾、金箍棒、大耙等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、組織幼兒做律動(dòng)《吃西瓜》，引入情境
引導幼兒學(xué)豬八戒吃西瓜的樣子，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )肚子疼。
二、引導幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事，理解故事內容，感知豬八戒，孫悟空等主要角色的性格特點(diǎn)
提問(wèn)：
1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎?為什么?
2、悟空走了之后，八戒發(fā)現了什么?他是怎么分西瓜的?
3、悟空回來(lái)后發(fā)現八戒在吃西瓜，他是怎么說(shuō)的?怎么做的?為什么?
4、八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說(shuō)了什么?
最后一次摔倒八戒是怎么說(shuō)的?
5、后來(lái)大家知道真相了嗎?八戒是怎么說(shuō)的?
三、播放學(xué)習資料《豬八戒吃西瓜》，完整欣賞故事。
你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
教師小結：孫悟空機智、勇敢、處處想到別人。他會(huì )耍金箍棒、會(huì )七十二變，還有火眼金睛。
八戒雖然有時(shí)候貪吃、偷懶，但他有時(shí)很勇敢，知錯能改，非�？蓯�(ài)。
四、引導幼兒表演故事，請幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進(jìn)行夸張幽默的'表演。
【活動(dòng)延伸】
以快樂(lè )詩(shī)畫(huà)的形式，引導幼兒畫(huà)豬八戒吃西瓜的故事。
【活動(dòng)反思】
設計本節活動(dòng)時(shí)，我盡量體現新課程標準的理念，活動(dòng)的三個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中提出的充分考慮中班幼兒學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，注重趣味性、活動(dòng)性、創(chuàng )造性能力的發(fā)展，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現幼兒的主體地位，促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識和技能、情感、能力都得到發(fā)展。
但是，對于一些先進(jìn)的教育理念在運用中缺乏成熟的思考，對于孩子個(gè)性表現觀(guān)察與適時(shí)指導可能出現一些問(wèn)題，這是我今后需要努力的方向。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案6
設計意圖：
在開(kāi)展主題活動(dòng)《小和大鯨魚(yú)》時(shí)，小朋友認識了從古至今各種各樣的船，并開(kāi)始嘗試制作船，活動(dòng)中孩子們創(chuàng )造性地運用不同的材料，創(chuàng )造性地制作了各類(lèi)大型“豪華船，”由此看出孩子們的想象力是非常豐富的。今天我設計了大班創(chuàng )造性講述活動(dòng)《有趣的西瓜皮》，整個(gè)活動(dòng)根據季節特點(diǎn)運用常見(jiàn)的水果——西瓜，讓幼兒想想、畫(huà)畫(huà)、講講，鼓勵幼兒在活動(dòng)中大膽想象、表述，獲得愉快的情緒體驗，從而培養其創(chuàng )造性講述能力，激發(fā)其想象力，初步確立變廢為寶，愛(ài)護環(huán)境的環(huán)保意識。
活動(dòng)目標：
1.運用西瓜皮聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫(huà)表現其主要特征，激發(fā)想象力。
2.在想一想、畫(huà)一畫(huà)、講一講中進(jìn)行大膽想象、表述，獲得愉快的情緒體驗。
3.初步確立變廢為寶、愛(ài)護環(huán)境的環(huán)保意識。
4.培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準備：
教師準備：圖片、音樂(lè )、字卡。
幼兒準備：
(1)半個(gè)西瓜皮一個(gè);
(2)半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、呈現實(shí)物，啟發(fā)幼兒想象
1.引導幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象
出示半個(gè)西瓜皮
瞧，我帶來(lái)了什么?這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?西瓜皮口朝下看上去又像什么?
二、借助圖片、音樂(lè )，創(chuàng )編故事
1.出示背景圖，講述故事前半段：
有一群小動(dòng)物在草地上玩的時(shí)候，發(fā)現地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!于是小松鼠就撿了一個(gè)西瓜皮。
(1)你們覺(jué)得小松鼠會(huì )用西瓜皮變成什么呢?
過(guò)渡：原來(lái)呀，小松鼠到樹(shù)林里找來(lái)了一塊木塊，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)蹺蹺板。
(2)誰(shuí)會(huì )和它一起玩呢?
過(guò)渡：小白兔和小松鼠一起做在蹺蹺板上，翹呀翹，玩得真開(kāi)心!
2.采用不同方式、創(chuàng )編講述后半段：
(一)播放下雨的音樂(lè )
(1)播放雨聲
當小松鼠和小兔玩的開(kāi)心的時(shí)候發(fā)生了什么事?你聽(tīng)!
(2)出示字卡——下雨
小兔和小松鼠要淋濕了，它們決定用西瓜皮變個(gè)魔術(shù)，好讓自己不被雨淋
濕，他們會(huì )把西瓜皮變成什么呢?
過(guò)渡：兩個(gè)小動(dòng)物也想到了辦法，使自己沒(méi)有淋到雨，它們好開(kāi)心呀!雨停了，天也黑了，小兔和小松鼠要回家了，聽(tīng)，它們現在來(lái)到了哪里?(播放音樂(lè ))
(二)播放流水聲
1.出示字卡——小河：
提問(wèn)：小河上的`小橋被剛才的雷陣雨給沖跨了，這可怎么辦呢?
過(guò)渡：小動(dòng)物也想出了好辦法，終于過(guò)了河，最后回到了家。
2.在教師的帶領(lǐng)下完整講述自編故事。
三、想象添畫(huà)，嘗試創(chuàng )編兒歌
1.教師自編兒歌。
西瓜皮會(huì )變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?誰(shuí)會(huì )在上面玩呀?聽(tīng)，老師為這幅圖編了一首兒歌：西瓜皮，變秋千，小松鼠，坐上去，蕩來(lái)蕩去真有趣!
2.幼兒想象添畫(huà)。
要求：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，誰(shuí)會(huì )用它來(lái)干什么?
幼兒自由想象進(jìn)行添畫(huà)。
3.幼兒嘗試創(chuàng )編。
展示作品、欣賞作品、進(jìn)行交流。
四、總結提升、初步確立環(huán)保意識
總結：原來(lái)，看似沒(méi)用的東西，經(jīng)過(guò)想象、加工后會(huì )變成可用之材。所以，我們小朋友平時(shí)用完的東西，千萬(wàn)別亂丟哦!因為這樣既可以保護環(huán)境，也可以變廢為寶。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機會(huì )，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng )造學(xué)習的樂(lè )趣。教師要善于控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動(dòng)習慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調動(dòng)起來(lái)是教師所追求的，但過(guò)分活躍沒(méi)有秩序一定會(huì )影響教育效果。通過(guò)這次活動(dòng)，我感到在日后的工作中應逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗。
在幼兒的創(chuàng )造性講述中，教師的指導與評價(jià)是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫(huà)，其中每一個(gè)環(huán)節，我都充分肯定和鼓勵幼兒的創(chuàng )造，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng )作中。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案7
教學(xué)目標：
1.細致觀(guān)察圖片,根據自己的理解,嘗試用連貫的語(yǔ)言有條理地講述畫(huà)面內容。
2.能創(chuàng )造性地排列圖片,大膽合理想象角色對話(huà)及其心理活動(dòng),形成有發(fā)展情節的故事。
3.體會(huì )變換圖片順序的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人講故事。
4.通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：細致觀(guān)察圖片,根據自己的理解,嘗試用連貫的語(yǔ)言有條理
地講述畫(huà)面內容。
難點(diǎn)：能創(chuàng )造性地排列圖片,大膽合理想象角色對話(huà)及其心理活動(dòng),
形成有發(fā)展情節的故事。
經(jīng)驗準備：
幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗，能在閱讀的時(shí)候對畫(huà)面進(jìn)行一
定的描述。
物質(zhì)準備：
PPT;背景音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體出示兩只小形象，啟發(fā)幼兒大膽想象，引出西瓜船
故事。
1.提問(wèn)：這是誰(shuí)?請你為他們起個(gè)名字吧!
2.出示小的不同表情，請幼兒觀(guān)察并描述。
提問(wèn)：你看到小都有哪些表情?你覺(jué)得可能發(fā)生了什么事?
二、逐幅觀(guān)察圖片，并講述圖片內容。練習用完整連貫的語(yǔ)言有條
理的講述畫(huà)面內容。
1.教師配合音樂(lè )逐幅出示掛圖，請幼兒認真觀(guān)察，師幼一起分析講述，注意幼兒語(yǔ)言?xún)?yōu)美和邏輯講述。
(1)出示第一幅圖“兩只小在西瓜船里高興地玩”。(開(kāi)心的音樂(lè ))
提問(wèn)：你看到了什么?你覺(jué)得他們在做什么呢?
(2)出示第二幅圖“起風(fēng)了,兩只小在西瓜船里驚慌失措”。(緊張的音樂(lè ))
提問(wèn)：發(fā)生了什么事情?你從哪里看出來(lái)的?你能用什么詞語(yǔ)形容一下他們的表情?(豐富詞匯：驚慌失措、手忙腳亂、打哆嗦等)
(3)出示第三幅圖“一只小掉進(jìn)了水里”,第四幅圖“一只小在西瓜船里”。
提問(wèn)：兩只小怎么了?有什么辦法能救它?
結合故事經(jīng)驗，學(xué)會(huì )自我保護的方法。坐船時(shí)不嬉鬧，落水時(shí)不慌張，想辦法自救。
(4)出示第五幅圖“小青蛙推著(zhù)西瓜船,兩只小坐在西瓜船里”。
第六幅圖“小青蛙坐在西瓜船里,小站在岸上和他再見(jiàn)”。
引導幼兒自由講述。
啟發(fā)幼兒有禮貌，要感謝幫助自己的人。
2.請幼兒與同伴講述自己看到的畫(huà)面內容，嘗試用連貫的語(yǔ)言描述角色對話(huà)及其心理活動(dòng)。
(1)教師引導幼兒在講述時(shí)保持故事的完整性，并為故事起名字。
提問(wèn)：這六幅圖其實(shí)是一個(gè)好聽(tīng)的故事，你能用完整的語(yǔ)言來(lái)把這
個(gè)故事分享給大家嗎?
(2)教師完整講述故事，通過(guò)豐富的語(yǔ)氣、語(yǔ)調變化，引導幼兒
感受故事人物不同的心情。
(3)教師啟發(fā)幼兒可以顛倒圖片順序進(jìn)行講述。
提問(wèn)：這些圖片如果顛倒位置，故事還會(huì )是這樣嗎?
三、幼兒分組操作，自由排序，大膽合理想象，形成有發(fā)展情節的
故事，并完整交流講述故事。
1.請個(gè)別幼兒嘗試更換順序進(jìn)行完整講述。
2.引導幼兒創(chuàng )造性的發(fā)揮想象力并排序。幼兒分組描述圖片，鼓勵
幼兒用語(yǔ)言大膽與同伴分享自己看到的圖畫(huà)，并為故事起名字。
3.每組請一名幼兒來(lái)講講自己的排序，學(xué)習按故事發(fā)展的一定順序
講述。教師提醒并指導幼兒用恰當的詞語(yǔ)，連貫講述故事。
四、活動(dòng)延伸
提問(wèn)：你覺(jué)得小小青蛙之間還會(huì )發(fā)生什么故事?讓我們用畫(huà)筆
記錄下來(lái)。為故事寫(xiě)一個(gè)續集!好嗎?
活動(dòng)反思：
1、流程清晰，層層遞進(jìn)，并結合活動(dòng)目標一步一步的進(jìn)行完成。
2、活動(dòng)中對話(huà)框的設計是本次活動(dòng)的一個(gè)兩點(diǎn)，并把這一兩點(diǎn)即作為了活動(dòng)的目標解決之一，也作為活動(dòng)難點(diǎn)之一進(jìn)行開(kāi)展，在這一對話(huà)框的使用過(guò)程中，幼兒對它的.學(xué)習積極性也比較高，通過(guò)老師的示范、引導，幼兒在活動(dòng)的后半部分也較好的認識并掌握了這一對話(huà)框的使用。但是這一對話(huà)框制作的時(shí)候可以將它的箭頭有多方向的標志。
3、在第三環(huán)節中出示對話(huà)框，并讓幼兒進(jìn)行講述。在這一環(huán)節中可以對幼兒有一個(gè)具體遞進(jìn)式的要求，比如在第一、二幅講的時(shí)候就簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物要說(shuō)的話(huà)，第三、四幅的時(shí)候能不能用上故事中故事情節的變化有一定情感流露。
4、活動(dòng)的第四部分讓幼兒通過(guò)對這一個(gè)故事的理解，以通過(guò)對話(huà)框的運用我對這一故事的故事內容進(jìn)行講述后的情況下，讓幼兒進(jìn)行情境表演。雖然這一環(huán)節是對上一個(gè)環(huán)節的遞進(jìn)，但是對中班的幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的難度，如果放在大班是不是可以更好一些。
5、可以將圖片放大，或使用PPT的形式，讓每個(gè)幼兒都可以在活動(dòng)課堂中看到老師這一精致、生動(dòng)的故事圖片內容。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案8
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，體會(huì )故事中人物形象的特點(diǎn)，感受故事情節的有趣。
2、豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。
3、體驗動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉悅感。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
5、喜歡并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準備
視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學(xué)掛圖
指導要點(diǎn)
1、活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事內容，體會(huì )故事中人物形象的特點(diǎn)，感受故事情節的有趣。
2、指導要點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)故事、觀(guān)察圖片、啟發(fā)提問(wèn)等方式引導幼兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、結合幼兒的生活經(jīng)驗，設置懸念導入活動(dòng)
夏天來(lái)了，小朋友都愛(ài)吃西瓜。說(shuō)一說(shuō)，你們平時(shí)是怎么吃西瓜的。有一只癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(cháng)得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢?現在，請小朋友們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內容。
提問(wèn)：故事講完了，你們知道故事的名字是什么嗎?故事里有誰(shuí)?故事中講了一件什么有趣的.事?這個(gè)故事真有趣，我們現在再來(lái)聽(tīng)一遍吧!
3、結合圖片，分部分理解故事
(1)教師講述故事第一部分(從開(kāi)頭至“癩蛤蟆心里真著(zhù)急”)
提問(wèn)：癩蛤蟆種的西瓜長(cháng)的怎么樣?(學(xué)習并用動(dòng)作表達：又大又圓)癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真著(zhù)急啊。請你們幫幫癩蛤蟆想個(gè)吃西瓜的好辦法吧!(調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗進(jìn)行進(jìn)述)我們現在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)癩蛤蟆有想到了哪些辦法。
(2)講述故事第二部分(“第一天”到我們又怎么扛得動(dòng)呢?)
提問(wèn)：有誰(shuí)來(lái)幫癩蛤蟆想辦法了?
青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，為什么?(豐富詞匯：砸、砍、扛)我們來(lái)看看癩蛤蟆有沒(méi)有吃到西瓜。
(3)讀講故事至最后，提問(wèn)
后來(lái)癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的?它是怎么吃的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(學(xué)習動(dòng)詞：插、吸)現在我們來(lái)看看《癩蛤蟆吃西瓜》的視頻。
(4)觀(guān)看視頻，通過(guò)討論幫助幼兒理解故事主題
提問(wèn)：視頻我們看完了，癩蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法，吃到西瓜汁。癩蛤蟆有沒(méi)有一個(gè)人吃?那甜甜的西瓜汁是怎樣做的?你們喜歡故事里的癩蛤蟆嗎?為什么?
小結：只要肯動(dòng)腦筋，任何問(wèn)題都會(huì )得到解決的。我們有了好東西，要跟好朋友一起分享。
5、出示西瓜教具，結束活動(dòng)
看，這些是癩蛤蟆種的西瓜�，F在我們一起搬出去吃吧!
故事：癩蛤蟆吃西瓜
有一只癩蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(cháng)得又大又圓。眼看著(zhù)西瓜越長(cháng)越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心里真著(zhù)急呀!這一天，癩蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說(shuō)：“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下，說(shuō)：“不行。一砸西瓜就碎了�！�
青蛙又想了一個(gè)辦法，“我們來(lái)用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下，說(shuō)：“還是不行，哪來(lái)這么大的刀呢?我們又怎么扛得動(dòng)呢?”癩蛤蟆和青蛙沒(méi)辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看著(zhù)竹管，一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來(lái)。癩蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，癩蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水龍頭，可以隨時(shí)開(kāi)關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“免費供應西瓜汁”。小動(dòng)物們看見(jiàn)牌子，都來(lái)了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過(guò)西瓜汁的動(dòng)物都說(shuō)：“癩蛤蟆種的西瓜真甜!”
反思：
教師教具準備充分，能夠合理運用豐富的教具激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒理解故事內容。但在活動(dòng)中教師給予幼兒表達的機會(huì )顯得少些，還不太善于引導幼兒大膽發(fā)言。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案9
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道豬八戒和孫悟空的性格特點(diǎn)。
2、能夠生動(dòng)講述幾個(gè)故事片段并根據故事情節來(lái)進(jìn)行表演。
3、體驗故事中豬八戒的心理并獲得幽默感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節，培養想象力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能生動(dòng)講述故事并根據豬八戒和孫悟空的不同性格進(jìn)行表演。
體會(huì )故事中的深層道理。
活動(dòng)準備：
豬八戒吃西瓜的情節圖，孫悟空和豬八戒的面具，金箍棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講故事，了解故事內容
1、猜謎導入故事
——大耳朵，肥肚皮，貪吃偷懶樣樣精，猜一猜，這個(gè)說(shuō)的是《西游記》故事中的'誰(shuí)啊?
2、生動(dòng)講述故事
3、提問(wèn)加深理解
——豬八戒是怎樣吃西瓜的?
——為什么豬八戒在回去的路上不停地摔跤?
二、幼兒復述故事
1、梳理故事情節。
——故事是按照什么樣的順序在發(fā)展呢?即豬八戒先怎樣，后來(lái)又怎么樣……請幾位小朋友來(lái)排一排這個(gè)故事情節。
2、根據情景圖幼兒有感情講述故事
——可以請幾個(gè)小朋友，一人講一幅情景圖內容
——幼兒講述要求生動(dòng)有趣�！靶∨笥褌冎v故事的時(shí)候啊要把豬八戒貪吃孫悟空偷笑的那一面表現出來(lái)�？梢约有﹦�(dòng)作來(lái)表示�！�
三、表演故事內容
1、分情景表演
——請幾組小朋友每組兩個(gè)分別飾演豬八戒和孫悟空，表演豬八戒踩到西瓜皮摔跤和豬八戒吃西瓜的場(chǎng)景
2、表演整個(gè)故事內容
——“剛才啊某某表現得很到位，把豬八戒或孫悟空的形象表現出來(lái)了。這次啊我們任務(wù)加重，要表演整個(gè)故事內容，看看哪個(gè)小朋友表演得更加出色�！�
活動(dòng)延伸：
回家和父母共同制作西游記故事主人公唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧的面具
教學(xué)反思：
孩子們非常地感興趣，通過(guò)本次活動(dòng)，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會(huì )給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動(dòng)中，我們應該從幼兒地興趣出發(fā)，來(lái)提高活動(dòng)地質(zhì)量，因為興趣是幼兒最好地老師。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案10
活動(dòng)目標：
一、理解并學(xué)唱歌曲《豬八戒吃西瓜》，感受歌曲詼諧有趣的風(fēng)格。
二、能在歌曲間奏和結尾處合拍地用肢體動(dòng)作大膽地表現出來(lái)，體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
三、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的.動(dòng)作進(jìn)行表演。
四、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準備：
錄音機、歌曲磁帶、鋼琴、有關(guān)歌詞內容圖片、豬八戒頭飾每人一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
二、發(fā)聲練習。
三、幼兒學(xué)唱歌曲《豬八戒吃西瓜》。
1、幼兒傾聽(tīng)歌曲《豬八戒吃西瓜》一遍。
教師提問(wèn)：歌曲里面唱的是誰(shuí)?豬八戒干什么了?
2、教師范唱歌曲一遍。
教師提問(wèn)幼兒歌詞內容，出示圖片，幫助幼兒理解歌曲內容。
3、幼兒跟著(zhù)音樂(lè )小聲哼唱。
4、幼兒跟著(zhù)音樂(lè )有表情地歌唱。
四、肢體動(dòng)作創(chuàng )編。
1、讓幼兒聽(tīng)辨間奏并練習用小手合拍地拍間奏。
2、引導幼兒在間奏處用肢體創(chuàng )編動(dòng)作。
3、讓幼兒邊唱，邊在間奏處配上自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、組織幼兒討論：
豬八戒吃完西瓜，把西瓜皮丟地下之后發(fā)生了什么事?
豬八戒為什么會(huì )摔跤?引導幼兒認識到瓜皮不能隨便亂扔。
5、引導幼兒創(chuàng )編豬八戒摔跤的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒用“很痛”、“懊惱”、“生氣”等表情，去感知、體驗、表現豬八戒滑稽可笑的形象。
五、幼兒表演
幼兒戴上豬八戒頭飾有表情地進(jìn)行表演《豬八戒吃西瓜》。
六、結束部分
結束語(yǔ)：小朋友們今天表演得很棒，但我們可不要學(xué)豬八戒亂扔西瓜皮，亂扔西瓜皮對自己對別人都不好，應該把瓜皮扔到哪去呀?那現在我們把《豬八戒吃西瓜》這首歌帶回去和班上的小朋友一起分享。寶寶，和老師們再見(jiàn)。
教師帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。
教學(xué)反思：
孩子們非常地感興趣，通過(guò)本次活動(dòng)，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會(huì )給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動(dòng)中，我們應該從幼兒地興趣出發(fā)，來(lái)提高活動(dòng)地質(zhì)量，因為興趣是幼兒最好地老師。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案11
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，傾聽(tīng)、猜想，大膽講述畫(huà)面內容。
2.了解故事內容，體會(huì )故事中秘訣的含義。
活動(dòng)準備：
1.PPT、故事書(shū)
2.背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一.觀(guān)察封面，引起興趣。
1.出示故事書(shū)，今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本有意思的故事書(shū)，要和小朋友一起來(lái)分享，老師把這本書(shū)放大了，我們一起來(lái)看看這是關(guān)于誰(shuí)的故事?(播放封面)
2.看看這是誰(shuí)呀?(蛤蟆)有幾只蛤蟆?這兩只蛤蟆長(cháng)的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什么?
小結：原來(lái)是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個(gè)長(cháng)得高高大大的，戴著(zhù)一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!
3.那你們猜猜看故事的題目叫什么呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。
4.小朋友，秘訣是什么意思呢?
小結：秘訣就是解決問(wèn)題和麻煩的好辦法、小竅門(mén)。
過(guò)渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
二.播放課件，理解故事。
(一)遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。
1.播放課件，教師講述故事第一段。
提問(wèn)：
(1)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺害怕了嗎?你是怎么看出來(lái)的?
(2)他為什么不害怕?他會(huì )怎么表現自己的勇敢呢?
小結：你們都覺(jué)得蛤蟆爺爺不會(huì )害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢，那我們一起來(lái)看一看，他是不是和你們說(shuō)的一樣。
2.教師繼續講述故事。
提問(wèn)：
(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
小結：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動(dòng)作，自己的話(huà)，嚇走了大蛇。繼續講述(這時(shí)候，小蛤蟆從草叢里跑了出來(lái)……)
(2)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺勇敢嗎?什么是勇敢?
小結：其實(shí)有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個(gè)危險的事情就會(huì )變得小一點(diǎn)、少一點(diǎn)，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
(二)遭遇鱷龜--秘訣二：機智。
過(guò)渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現了一個(gè)可怕的腦袋，它是誰(shuí)?(個(gè)別幼兒猜測)這個(gè)時(shí)候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現它了嗎?
1.教師繼續講述。
提問(wèn)：你知道什么是機智嗎?
小結：其實(shí)啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問(wèn)題的時(shí)候會(huì )動(dòng)腦筋，想辦法，這就是機智。
2.教師繼續講述。
提問(wèn)：
(1)小蛤蟆聽(tīng)到了鱷龜的話(huà)是怎么做的?那爺爺害怕了嗎?
(2)大家覺(jué)得爺爺沒(méi)有害怕，那你們猜猜?tīng)敔斢謺?huì )怎么對付這只鱷龜呢?
過(guò)渡：小朋友剛剛想出了許多機智的辦法，那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺想出了什么機智的辦法呢?
3.教師繼續講述。
提問(wèn)：
(1)鱷龜去追誰(shuí)了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險了)
(2)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺這個(gè)辦法怎么樣?
小結：蛤蟆爺爺在遇到危險的時(shí)候，不僅勇敢，還會(huì )想出機智的辦法讓自己得救。
(3)這個(gè)時(shí)候，鱷龜走了，小蛤蟆會(huì )怎么樣?小蛤蟆會(huì )跳出來(lái)對爺爺說(shuō)什么呢?
(4)我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表?yè)P爺爺的。
(三)遭遇怪獸--秘訣三：朋友。
1.教師講述故事，
提問(wèn)：
(1)這時(shí)出現了什么?(尾巴、爪子)
(2)可能會(huì )是誰(shuí)?會(huì )是比剛才那個(gè)鱷龜更大的動(dòng)物嗎?
過(guò)渡：哇!原來(lái)這是一頭巨大無(wú)比的怪獸!
(3)這次小蛤蟆是怎么做的?
(4)那蛤蟆爺爺害怕了嗎?為什么你覺(jué)得蛤蟆爺爺會(huì )害怕?他嘴巴張大了會(huì )怎么樣?
2.這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發(fā)抖，那他會(huì )去救自己的爺爺嗎?
過(guò)渡：看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì )勇敢。那你覺(jué)得小蛤蟆會(huì )怎么做呢?他會(huì )想什么辦法救自己的爺爺呢?
3.出示圖12、13、14，幼兒觀(guān)察圖片。
提問(wèn)：
(1)小蛤蟆是怎么做的?
(2)小蛤蟆對怪獸說(shuō)了什么呢，居然讓怪獸那么害怕?
4.教師講述故事，揭示答案。
過(guò)渡：爺爺終于得救了，爺爺說(shuō)我還有第三條秘訣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放錄音)
5.提問(wèn)：
(1)爺爺的第三個(gè)秘訣是什么?(朋友、愛(ài)心)
(2)小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎?是什么秘訣?(勇敢、機智)
小結：原來(lái)爺爺的第三個(gè)秘訣就是在最危險的.時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、機智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過(guò)這些事，小蛤蟆長(cháng)大了，它從一開(kāi)始遇見(jiàn)危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。
三.經(jīng)驗遷移，提升情感。
提問(wèn)：
(1)今天我們聽(tīng)得這個(gè)故事的題目叫什么啊?故事里蛤蟆爺爺說(shuō)了哪幾條秘訣呢?
(2)故事里的三條秘訣你都學(xué)會(huì )了嗎?
(3)小朋友，在生活中你遇到過(guò)哪些麻煩事?那你有什么好辦法解決它呢?
小結：我們每個(gè)人在生活中都會(huì )遇到許多問(wèn)題和麻煩，但是我們面對困難、危險時(shí)不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。
附：故事《蛤蟆爺爺的秘訣》
有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。"小蛤蟆，你知道嗎，"爺爺說(shuō)，"我們的世界里到處都是饑餓的敵人。""那我們該怎么保護自己呢，爺爺?"小蛤蟆問(wèn)。
"好吧，"爺爺說(shuō)，"我來(lái)給你講講我的秘訣。第一條秘訣是勇敢。面對危險的敵人，你必須勇敢。"正在這時(shí)，一條饑餓的蛇出現了。"喂，蛤蟆，"蛇咝咝地說(shuō)，"我要把你們當午飯吃掉!"小蛤蟆尖叫著(zhù)逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點(diǎn)沒(méi)有!
"有本事就吃吧!"爺爺兇狠地吼道，"但你可能吞不下去!"爺爺使勁吸進(jìn)空氣，讓身體越鼓越大。"好吧，"蛇咕噥道，"下次再說(shuō)。"他游走了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來(lái)。"哦，爺爺!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!""謝謝。"蛤蟆爺爺開(kāi)心地笑了，然后說(shuō)，"可是有些敵人太大，是下不走的。所以，我的第二條秘訣是機智。面對危險的敵人，你還必須機智。"
正在這時(shí)，一只饑餓的鱷龜出現了。"喂，蛤蟆，"鱷龜惡狠狠地說(shuō)，"我要把你們當點(diǎn)心吃掉。啊嗚!啊嗚!"小蛤蟆尖叫著(zhù)逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點(diǎn)沒(méi)有!
"點(diǎn)心?"爺爺問(wèn)，"你不想吃大餐嗎?" "哦，當然想。"鱷龜說(shuō)。
"嘿嘿，"爺爺低聲說(shuō)，"一條又肥又嫩的蛇剛剛游過(guò)去。你趕緊追，還能追得上。""奧，謝謝提醒。"鱷龜一聽(tīng)，急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來(lái)。"哦，爺爺!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!"
"謝謝。"蛤蟆爺爺開(kāi)心地笑了，"現在，我的第三條、也是最后一條秘訣--"他剛說(shuō)到這里……一頭巨大無(wú)比地怪獸出現了。"嗨，蛤蟆!"怪獸咆哮道，"我要把你們兩個(gè)全都吃掉，就當吃著(zhù)玩!"小蛤蟆尖叫著(zhù)逃走了，但爺爺害怕了嗎?
他也害怕了!他這輩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么可怕的怪物!他想逃走，卻被怪獸一把抓住。
小蛤蟆躲在灌木叢中，嚇得渾身發(fā)抖。但他想起了爺爺的秘訣：勇敢、機智!他看到紅紅的野莓，突然靈機一動(dòng)……小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去。野莓砸在怪獸的腿上，留下一個(gè)個(gè)紅斑。但怪獸壓根沒(méi)有發(fā)覺(jué)，他正忙著(zhù)把爺爺做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來(lái)。"爺爺--"他叫道，"放過(guò)這可憐的怪獸吧!""什么?"怪獸說(shuō)。 "什么?"爺爺喊道。"爺爺，"小蛤蟆說(shuō)，"你這樣對怪獸下毒可不好。你的毒已經(jīng)升到他腿上了。不一會(huì )兒，他的屁股上也會(huì )布滿(mǎn)紅斑，他死定了。你真不厚道，爺爺!"
怪獸一看自己的腿，大叫起來(lái)："救命!救命!這些卑鄙的蛤蟆要毒死我!"怪獸沒(méi)命地逃走了，爺爺和小蛤蟆擁抱在一起。"哎呦!"爺爺長(cháng)長(cháng)地出了一口氣，"好險哪!""是呀。"小蛤蟆說(shuō)。"哦，"爺爺想起來(lái)了，"你還沒(méi)聽(tīng)到我的第三條秘訣呢。""那是什么?"小蛤蟆問(wèn)。"我的第三條秘訣就是--"爺爺宣布，"在緊要關(guān)頭，一定要有一個(gè)靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠機智，你很了不起!"現在，輪到小蛤蟆開(kāi)心地笑了。
活動(dòng)反思：
在繪本教學(xué)活動(dòng)中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達愿望，作為一名教師，首先應該把繪本讀透。這樣才能更全面，更深次的讀懂繪本，回應幼兒的一些問(wèn)題，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的一些問(wèn)題會(huì )比較散，有的目標沒(méi)有很好的實(shí)現。其次，幼兒的年齡特點(diǎn)也很重要，大班的幼兒能夠自主的探究閱讀。就是應該放手去讓幼兒自主閱讀。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案12
設計意圖：
當面對自己的朋友不快樂(lè )時(shí)，你會(huì )用哪些好辦法幫助他(她)?讓孩子們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，試著(zhù)給朋友寫(xiě)信，讓大家都感受快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
(1)為朋友遇到的困難想辦法。
(2)了解寫(xiě)信常識，嘗試給朋友寫(xiě)信。
(3)通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
(4)能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
(5)引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
《寄給蛤蟆的信》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)
漢字卡片：快樂(lè )、難過(guò)、高興、傷心
一個(gè)大信封(上面寫(xiě)好收件人郵編、地址、姓名和發(fā)件人姓名、地址、郵編)，一封信(大一點(diǎn)，可以圖夾文的方式)
空信封、各式信紙人手一份，水筆、
各種常見(jiàn)漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)
活動(dòng)過(guò)程：
(1)認識信封，導入故事
一(出示大信封)這是什么?上面有什么?
一你收到過(guò)信嗎?誰(shuí)寫(xiě)給你的?寫(xiě)的什么內容?
一有一只蛤蟆，他從來(lái)沒(méi)收到過(guò)信，所以他并不快樂(lè )。(出示第2面)
(2)欣賞理解，學(xué)學(xué)對話(huà)
�、俪鍪镜�3～5面：
一誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?蛤蟆是怎么說(shuō)的?青蛙又是怎么回答的?
一(出示漢字卡片“難過(guò)")你有難過(guò)的時(shí)候嗎?當碰到不開(kāi)心的事時(shí)，我們會(huì )難過(guò)，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(根據孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)
一當看到蛤蟆難過(guò)時(shí)，青蛙采用了陪伴他的辦法。當你的朋友不快樂(lè )時(shí)你們會(huì )用什么辦法?!
�、诔鍪镜�6面：
一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會(huì )去干什么?
一如果你是青蛙，你會(huì )怎么做，才能讓蛤蟆快樂(lè )起來(lái)呢?
�、鄢鍪镜�7～11面：
一青蛙做了一件什么事?
一猜猜他會(huì )寫(xiě)些什么?
一(出示信)這就是青蛙寫(xiě)給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?
一青蛙對蛤蟆說(shuō)了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會(huì )怎樣?
小結：原來(lái)，當朋友不快樂(lè )時(shí)，寫(xiě)信跟他說(shuō)些開(kāi)心的事情、好聽(tīng)的話(huà)，他的難過(guò)就逃走了。
(3)嘗試寫(xiě)信，大膽表現
一你最想寫(xiě)信給誰(shuí)?
一信怎么寫(xiě)呢?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?最后寫(xiě)什么? (結合信上的內容，了解信的基本結構)
一信寫(xiě)在哪里?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)
一給你的朋友寫(xiě)封信吧。你可以像青蛙寫(xiě)給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的'字粘貼到你的信上。
一信寫(xiě)好了，可以將信封也寫(xiě)好。如果不知道朋友的地址，朋友;也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。
(4)欣賞故事，想象表達
出示第12面～結尾：
一蛤蟆會(huì )收到青蛙的信嗎?
一蛤蟆收到信后，感覺(jué)怎么樣?寫(xiě)寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)圖，這可以打電話(huà)問(wèn)問(wèn)你的
一猜猜朋友收到你的信，會(huì )感覺(jué)怎樣?
小結：經(jīng)常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，可以讓大家都快樂(lè )起來(lái)!寫(xiě)信真好!
活動(dòng)反思：
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫(xiě)了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂(lè )的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè )開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對友情的重要性。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案13
設計意圖：
在開(kāi)展主題活動(dòng)《水果》時(shí)，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個(gè)空西瓜皮制作了一輛小推車(chē)帶來(lái)幼兒園，小朋友很喜歡，都圍著(zhù)它嚷嚷開(kāi)了，說(shuō)還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……，這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個(gè)極好的語(yǔ)言活動(dòng)素材。于是，我設計了這次大班創(chuàng )造性講述活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒看看、想想、畫(huà)畫(huà)、講講，激發(fā)孩子的想象力，培養幼兒的創(chuàng )造性講述能力。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫(huà)表現其主要特征，激發(fā)想象力。
2、能主動(dòng)參與創(chuàng )編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。
3、在活動(dòng)中充分體驗創(chuàng )作的快樂(lè )，培養幼兒間的.合作精神。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
1、實(shí)物：半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。
2、小動(dòng)物卡片、畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。
師：今天老師帶來(lái)了什么?(半個(gè)西瓜皮)
這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)
二、對西瓜皮想象并添畫(huà)，嘗試用句子進(jìn)行描述
師：西瓜皮會(huì )變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰(shuí)會(huì )在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)
聽(tīng)，老師把這幅圖編成了兩句話(huà)：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣!
師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì )用它來(lái)干什么?
幼兒自由想象添畫(huà)并講述。(提醒幼兒相互講述)請個(gè)別幼兒講述
幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。
幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>
幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來(lái)舀水。
幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。
請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三、引導幼兒再次對西瓜皮展開(kāi)想象，小組合作創(chuàng )編《有趣的西瓜皮》的故事
老師出示背景圖，示范編故事：
有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)：“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧!”它到樹(shù)林里找來(lái)一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開(kāi)心!
小朋友，西瓜皮有許多，別的小動(dòng)物會(huì )用西瓜皮來(lái)做什么呢?他們會(huì )怎么說(shuō)，又會(huì )怎么做呢?請你們也來(lái)編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的《有趣的西瓜皮》故事吧!
幼兒分組創(chuàng )編故事每組提供一幅畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物(提醒幼兒選好小動(dòng)物，再講述)請個(gè)別小組講述鼓勵小組間相互講述。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機會(huì )，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng )造學(xué)習的樂(lè )趣。教師要善于控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動(dòng)習慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調動(dòng)起來(lái)是教師所追求的，但過(guò)分活躍沒(méi)有秩序一定會(huì )影響教育效果。通過(guò)這次活動(dòng)，我感到在日后的工作中應逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗。
在幼兒的創(chuàng )造性講述中，教師的指導與評價(jià)是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫(huà)，其中每一個(gè)環(huán)節，我都充分肯定和鼓勵幼兒的創(chuàng )造，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng )作中。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案14
游戲玩法：
1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長(cháng)擺出造型。
2、西瓜王標志隨意貼在一張椅子上。幼兒時(shí)針在內移動(dòng)，坐到標志的是西瓜王：豬八戒喊出：大西瓜，我要吃掉你，才能追逐跑。
活動(dòng)目標：
1、熟悉音樂(lè )旋律，在合樂(lè )的情況下用動(dòng)作表達西瓜生長(cháng)過(guò)程。
2、通過(guò)教師的示范，理解幼兒在標志的提示下，明確自己的角色，并能快速做出反應。
3、愿意等待，看見(jiàn)角色標志不爭搶。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.16名幼兒圍坐圓。
2.西瓜王標志、豬八戒標志
1.傾聽(tīng)故事，熟悉游戲角色。
師：農場(chǎng)主給了我一把神奇的種子它神奇在哪里呢?
我悄悄告訴你們，原來(lái)這神奇的`種于會(huì )自己選擇地方長(cháng)成又大又香甜的大西瓜。
2.幼兒聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)習西瓜生長(cháng)的動(dòng)作。
師：我們一起看看神奇種子是怎么長(cháng)成大西瓜的?(隨樂(lè )1)
(1)引導幼兒觀(guān)察、回憶動(dòng)作
師：神奇種子是通過(guò)哪些過(guò)程變成大西瓜的?做了哪些動(dòng)作?
師：原來(lái)我們也是那神奇的種子。我們試試看有沒(méi)有長(cháng)成大西瓜。(隨樂(lè )2)
師：神奇的種子們，你們生長(cháng)的過(guò)程有沒(méi)有困難需要我幫助的。)
(2)嘗試創(chuàng )編替換西瓜生長(cháng)的動(dòng)作
師：我們除了在身體前面長(cháng)出大西瓜，還能在哪里?(隨樂(lè )3)
師：這次我們走一走，吸收更充足的陽(yáng)光變成大西瓜。(隨樂(lè )4)
3.幼兒扮演不同角色，完整游戲。
師：唐僧師徒四人路過(guò)西瓜地，豬八戒看得口水直流，想要挑一個(gè)最最最大的西瓜王送給師傅解渴，誰(shuí)會(huì )是那個(gè)西瓜王呢?
(1)制定追逐跑的規則
師：看，我這有個(gè)西瓜王的圖片，我隨便貼在一張椅子前，一會(huì )兒誰(shuí)坐在椅子上，誰(shuí)就是那個(gè)西瓜王。
(2)教師示范游戲
師：請你仔細聽(tīng)豬八戒說(shuō)了什么?我們是什么時(shí)候才把開(kāi)始跑的。(西瓜王，我要吃掉你)(隨樂(lè )5)
(3)幼兒進(jìn)行游戲
師：我們來(lái)看看這次誰(shuí)會(huì )是西瓜王。(隨樂(lè )6、7)
師：我發(fā)現那邊的土地能種出更多的西瓜王來(lái)，我們一起換個(gè)地方吧!
教學(xué)反思：
孩子們非常地感興趣，通過(guò)本次活動(dòng)，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會(huì )給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動(dòng)中，我們應該從幼兒地興趣出發(fā)，來(lái)提高活動(dòng)地質(zhì)量，因為興趣是幼兒最好地老師。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案15
活動(dòng)目標：
1、感知理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結束
2、引導幼兒觀(guān)察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據線(xiàn)索進(jìn)行講述
3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學(xué)會(huì )朋友之間相互關(guān)心、幫助
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：一封信圖片問(wèn)題卡片
經(jīng)驗準備：已有看圖講述的經(jīng)驗，信件的已有經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入，啟發(fā)幼兒調動(dòng)積極性，自由談?wù)?/p>
(一)聽(tīng)音樂(lè )《找朋友》導語(yǔ)：什么是好朋友?
(二)出示信導語(yǔ)：信是做什么用的?蛤蟆為什么不高興?
二、講述故事，設置疑問(wèn)，引發(fā)幼兒對故事的關(guān)注
導語(yǔ)：今天小雪老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于“信”的故事。在聽(tīng)故事之前有兩個(gè)小任務(wù)，你要帶著(zhù)三個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)。
1、他為什么要寄信給蛤蟆
2、信上都寫(xiě)了些什么
導語(yǔ)：看看哪位小朋友最棒，聽(tīng)清了故事記住了三個(gè)問(wèn)題。請幼兒完整回答三個(gè)問(wèn)題。
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線(xiàn)索
1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會(huì )繼續等信嗎?沒(méi)有人寄信給蛤蟆它真傷心。
2、青蛙是怎么做的?它對哈默說(shuō)了些什么呢?信上寫(xiě)了什么?蛤蟆聽(tīng)了心情怎么樣?說(shuō)了些什么呢?原來(lái)青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽(tīng)到了這個(gè)消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒(méi)有收到信之前，他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前，他們非�？鞓�(lè )，期盼著(zhù)信趕快送來(lái)。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機性的抽取圖片，請幼兒進(jìn)行排序
導語(yǔ)：我們來(lái)看一看，這張圖片講述的事故事中的哪段情節?故事中是怎么來(lái)進(jìn)行描述的.?(誰(shuí)在哪做了什么故事中他是怎么說(shuō)的)蛤蟆的心情是怎么樣的?
(分別出示圖片，有獨立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解)
五、隨機抽取圖片，請幼兒分組排序講述
導語(yǔ)：每組發(fā)給你們一組圖片，請你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個(gè)故事講一遍。
六、引導幼兒進(jìn)一步理解故事
1、你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
2、猜一猜如果沒(méi)有青蛙，蛤蟆會(huì )怎樣呢?
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過(guò)的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會(huì )感到很幸福。
七、聽(tīng)音樂(lè )《找朋友》活動(dòng)結束
活動(dòng)延伸：
1、在生活中小朋友之間可以用寫(xiě)信的方式傳達友誼或是歉意
2、活動(dòng)區中和幼兒一起制作信箱
活動(dòng)反思：
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫(xiě)了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂(lè )的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè )開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對友情的重要性。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案16
活動(dòng)目標：
1.理解歌曲內容，富有情趣地演唱，能唱足4拍連音。(難點(diǎn))
2.會(huì )聽(tīng)間奏，嘗試用聲音、動(dòng)作、表情表現間奏幽默、詼諧的特點(diǎn)。(重點(diǎn))
3.在感受與演唱歌曲中體驗開(kāi)心、愉快的情緒。
4.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.幼兒經(jīng)驗準備：了解故事《豬八戒吃西瓜》，對豬八戒的形象有一定認知。
2.物質(zhì)準備：鋼琴、木魚(yú)在間奏處進(jìn)行伴奏;幼兒座位圍大半圓坐，座位前有空場(chǎng);課件共4頁(yè)：第一頁(yè)，豬八戒形象圖片。第二頁(yè)，第一段歌曲圖譜(吃西瓜、東甩西扔等)。第三頁(yè)，第二段歌曲圖譜(抹嘴巴、仰八叉等)。第四頁(yè)，完整歌曲圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、鼓勵幼兒自由表現豬八戒動(dòng)作，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
播放歌曲《豬八戒吃西瓜》旋律，鼓勵幼兒自主表現豬八戒的形象與動(dòng)作。
引導語(yǔ)：豬八戒長(cháng)得什么樣?有什么本領(lǐng)?我們一起來(lái)做做看。在音樂(lè )中與幼兒共同回顧豬八戒的形象、動(dòng)作特征(大耳朵、圓肚皮，走路搖擺，貪吃懶惰)，鼓勵幼兒用夸張的動(dòng)作進(jìn)行表現。
二、熟悉音樂(lè )旋律，引導幼兒初步學(xué)唱歌曲
1.教師范唱歌曲，幫助幼兒初步感受歌曲的旋律特點(diǎn)。
教師清唱第一遍歌曲，引導幼兒感受歌曲旋律。
提問(wèn)：這首歌聽(tīng)起來(lái)怎么樣?哪里最有趣?
教師清唱第二遍歌曲，結合圖譜理幫助幼兒解歌詞。
提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)歌曲有幾段，每段唱了什么?
2.引導幼兒分段學(xué)唱歌曲，充分感受歌曲內容與情緒。
(1)教師營(yíng)造小豬八戒吃西瓜的氛圍，組織幼兒學(xué)唱第一段歌曲。提問(wèn)：大熱天吃著(zhù)“甜掉牙”的西瓜什么感覺(jué)?
引導幼兒把吃到西瓜滿(mǎn)足、開(kāi)心的心情用聲音表現出來(lái)。
提問(wèn)：西瓜皮，放到哪?
啟發(fā)幼兒體驗豬八戒懶惰、隨便、怕被發(fā)現的心理，鼓勵幼兒用聲音表現。
(2)教師設置猴哥要回來(lái)了的情境，激發(fā)幼兒與教師共同演唱第二段的興趣。
提問(wèn)：為什么要抹嘴巴?
引導幼兒體驗豬八戒吃了西瓜滿(mǎn)足又高興以及怕被發(fā)現的矛盾心理。
提問(wèn)：什么是仰八叉?
教師出示圖片，幫助幼兒直觀(guān)的了解仰八叉，并引導幼兒用動(dòng)作來(lái)表現。
三、鼓勵幼兒嘗試完整演唱歌曲，大膽表現歌曲的幽默、詼諧
1.師幼共同完整演唱歌曲，鼓勵幼兒注意聲音的變換，大膽表現。
提問(wèn)：吃西瓜時(shí)的心情怎樣?被自己扔的瓜皮摔個(gè)仰八叉的心情怎樣?可以用什么樣的聲音來(lái)表現?引導幼兒體會(huì )偷吃西瓜的得意洋洋和摔跤時(shí)的懊惱和疼痛，四拍連音的表現可以不同。
2.用聲音、動(dòng)作、表情表現間奏幽默、詼諧的特點(diǎn)。提問(wèn)：你想怎么啃?還可以怎么扔?怎樣抹抹嘴巴?
3.集體演唱歌曲，自由表現間奏的創(chuàng )編動(dòng)作，共同體驗歌唱的快樂(lè )。
課后反思：
歌曲《豬八戒吃西瓜》具有形象鮮明、幽默詼諧的`特點(diǎn)，活動(dòng)中，我時(shí)刻以飽滿(mǎn)的激情感染幼兒，用夸張的表情、動(dòng)作來(lái)表現豬八戒的憨態(tài)可掬、吃西瓜的高興得意與摔仰八叉的生氣懊惱。幼兒被我的情緒所感染，通過(guò)我的引入式教學(xué)，將幼兒融入歌曲的學(xué)習之中，在和老師一起趣味模仿豬八戒吃西瓜的過(guò)程中自然而然學(xué)會(huì )歌曲。過(guò)程中我還注重引導幼兒對歌詞的理解，并鼓勵幼兒用表情、動(dòng)作、聲音表現詼諧幽默的曲調與歌詞，并有意識挖掘幼兒創(chuàng )造性地用自己的動(dòng)作表現歌曲。但是鼓勵引導還有所欠缺，幼兒大都存在模仿教師的問(wèn)題，是今后活動(dòng)中應該注意調整的。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案17
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習傾聽(tīng)并理解故事內容。
2、能根據自己的生活經(jīng)驗想出幫助蛤蟆的新辦法。
3、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
活動(dòng)準備：
1、圖片7幅、
2、課件《蛤蟆吃西瓜》
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片師：小朋友們看看，這是什么呀?(一片西瓜地)
二、理解故事內容
1、師：有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(cháng)得又大又圓。眼看著(zhù)西瓜越長(cháng)越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著(zhù)急啊!小朋友你們來(lái)幫它想個(gè)吃西瓜的好辦法吧?
(幼兒自由想象、講述)
2、出示圖片二、三師：蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了，青蛙幫它想了什么辦法?(幼兒觀(guān)察圖片)師：青蛙的這兩個(gè)辦法好不好?為什么?(請幼兒說(shuō)說(shuō)理由。)師：那我們來(lái)看看蛤蟆是怎么說(shuō)的`?(教師講述第二、三段故事)
3、出示圖片四師：蛤蟆和青蛙沒(méi)辦法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什么?(竹管)蛤蟆看見(jiàn)竹管，一下想出了好辦法。小朋友猜猜看，它們想出了什么好辦法?(幼兒講述)
4、出示圖片五、六師：蛤蟆和青蛙到底想到了什么辦法?我們一起來(lái)看一看。(教師講述第三、4段故事。再請幼兒講述。)師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都浪費了，這時(shí)蛤蟆是怎么做的?幼兒回答。
師小結：蛤蟆在竹管上裝了一個(gè)水龍頭，這樣就可以隨時(shí)開(kāi)關(guān)了，而且他們還在水龍頭上掛了一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“免費供應西瓜汁”。
師：蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒(méi)有一個(gè)人吃?它是怎樣做的?
師小結：看看，這下小動(dòng)物們可開(kāi)心了，他們排著(zhù)隊輪流喝起了西瓜汁。喝過(guò)西瓜汁的動(dòng)物都說(shuō)：“蛤蟆種的西瓜真甜!”
5、幼兒完整地欣賞故事(觀(guān)看課件)師：這真是個(gè)有趣的故事，接下來(lái)我們完整地來(lái)把這個(gè)故事欣賞一遍。
師：這個(gè)故事的名字叫什么?(蛤蟆吃西瓜)觀(guān)看圖片完整講述故事。
6、師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?
蛤蟆種西瓜，是愛(ài)勞動(dòng)的蛤蟆蛤蟆想辦法，是愛(ài)動(dòng)腦筋的蛤蟆蛤蟆免費供應西瓜汁，-是關(guān)心別人的蛤蟆師：我們小朋友要像這只蛤蟆一樣愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦筋、關(guān)心別人。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說(shuō)、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機會(huì );在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動(dòng)方案設計中�！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續創(chuàng )編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會(huì )去說(shuō)，去嘗試。
在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現、有所提高，從而我們開(kāi)始打破傳統的思維方式，學(xué)會(huì )了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學(xué)習用新的理念來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案18
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內容，初步體會(huì )故事角色的情感變化。
2.理解故事中的秘訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時(shí)勇敢、機智地面對。
3.培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4.培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
重點(diǎn)目標：
幼兒能夠通過(guò)形象生動(dòng)、圖文并茂的PPT，以及老師聲情并茂地講解，根據三段故事的內容，說(shuō)出蛤蟆爺爺的三個(gè)秘訣是什么。
難點(diǎn)目標：
引導幼兒理解"秘訣"的含義以及說(shuō)出故事中蛤蟆爺爺的秘訣是什么。
活動(dòng)準備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1.師：今天，老師帶來(lái)了一本有意思的故事書(shū)，我們一起來(lái)看看這是關(guān)于誰(shuí)的故事?(播放幻燈1)
2.師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來(lái)蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說(shuō)話(huà)，他們會(huì )說(shuō)些什么呢?我們一起去故事中找找答案吧。(播放幻燈2)
二、分段播放課件，幼兒猜想故事梗概。
(一)、遭遇大蛇
1.師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會(huì )來(lái)吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦!還沒(méi)說(shuō)完，草叢里出現了一個(gè)可怕的腦袋。它會(huì )是誰(shuí)呢?(播放幻燈3)幼兒猜測。
2.師：我們一起看看到底是誰(shuí)。(播放幻燈4)噢!原來(lái)是一條大蛇!看!大蛇吐著(zhù)信子，咝咝地說(shuō)：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽(tīng)到了是怎么做的?(播放幻燈片5、6)
3.師：你是怎么看出來(lái)的?(引導幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答。)
4.師：面對像蛇這么危險的敵人時(shí)，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺會(huì )怎么做呢?
我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺到底是怎么做的?(播放幻燈7)
5.你們看到什么?(引導幼兒觀(guān)察蛤蟆爺爺的手、肚皮、嘴巴。)
6.師：嗯。蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進(jìn)好多空氣，把自己的身體越鼓越大。就這樣把大蛇嚇跑了。
7.這是一只什么樣的蛤蟆爺爺?(引導幼兒說(shuō)出蛤蟆爺爺--"勇敢"。)
8.師：蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆對付敵人的第一個(gè)秘訣：勇敢。(播放幻燈片8)
9.小蛤蟆高興地說(shuō)：爺爺，你真勇敢!
(二)遭遇鱷龜
1.師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現了一個(gè)可怕的腦袋，它會(huì )是誰(shuí)呢?(播放幻燈9)幼兒猜測。
2.師：會(huì )是比大蛇還可怕的動(dòng)物嗎，我們放大了看一下。(播放幻燈10)噢!原來(lái)是鱷龜!鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說(shuō)："喂，蛤蟆，我要把你們當點(diǎn)心吃了。"(播放幻燈片11)
3.師：小蛤蟆聽(tīng)到了是怎么做的?(播放幻燈片12)(引導幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答)
4.師：看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢，又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的?(播放幻燈13)你看到了什么?
5.師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說(shuō)什么呢?(幼兒猜想)
6.師：你們的猜想讓我覺(jué)得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺到底用了什么秘訣。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的'鱷龜時(shí)，還是那么勇敢地站出來(lái)保護小蛤蟆。他湊近鱷龜的耳朵低聲地說(shuō)："鱷龜先生，你想吃大餐嗎?告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過(guò)去了，你趕緊追，還能追得上。"說(shuō)著(zhù)，還給鱷龜指了方向。(播放幻燈13上的對話(huà))鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個(gè)秘訣，小朋友說(shuō)，是什么呢?
7.師：嗯，對了，是機智。(播放幻燈14，點(diǎn)出"機智"二字)
(三)、遭遇怪獸
1.師：蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對付敵人的第三個(gè)秘訣時(shí)，大樹(shù)后面出現了什么?(播放幻燈15)
2.師：會(huì )是誰(shuí)的尾巴呢?我們放大圖片看看。(播放幻燈16)
哇!這是一頭巨大無(wú)比的怪獸!他大聲地說(shuō)：我要把你們全都吃掉。這次小蛤蟆是怎么做的?(播放幻燈片17)
3.師：小蛤蟆又尖叫著(zhù)逃走了。那蛤蟆爺爺呢?這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。(播放幻燈18)
4.師：逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了，全身發(fā)抖，那他會(huì )去救自己的爺爺嗎?(幼兒猜測)
5.師：看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì )勇敢。那它會(huì )想什么辦法救自己的爺爺呢?(幼兒猜測)
6.師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。故事中的小蛤蟆會(huì )用什么辦法，我們來(lái)看一看。(播放幻燈19)
7.師：小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個(gè)辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現了紅斑。(播放幻燈20)怪獸一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現，因為他正要吃蛤蟆爺爺。(播放幻燈21)小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說(shuō)了些話(huà)，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。(播放幻燈22)
8.師：小蛤蟆對怪獸說(shuō)了什么呢，居然讓怪獸那么害怕?(幼兒猜想)
9.師：(播放幻燈22上的對話(huà))哈哈，小蛤蟆對蛤蟆爺爺說(shuō)：你這樣對怪獸下毒可不好，你的毒已經(jīng)升到他腿上了，很快他的屁股上也會(huì )布滿(mǎn)紅斑，他死定了。小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。(播放幻燈23)小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎?是什么秘訣?(幼兒猜測)
10.師：這下?tīng)敔數镁攘�，他高興地對小蛤蟆說(shuō)："爺爺的第三個(gè)秘訣就是在最危險的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。是你的勇敢、機智救了我。謝謝你，小蛤蟆!"(播放幻燈24)
11.師：爺爺的第三個(gè)秘訣是什么?幼兒回答，師點(diǎn)出("靠得住的朋友")。
三、完整欣賞故事。
1.師：小朋友覺(jué)得蛤蟆爺爺的秘訣厲不厲害!現在我們的封面還缺少一個(gè)題目，你們覺(jué)得什么題目合適呢?幼兒回答。(播放幻燈25--題目)
2.師：故事講完了，小朋友從故事中學(xué)會(huì )了哪些秘訣呢?幼兒回答，師總結：三大秘訣：勇敢、機智、靠得住的朋友。(播放幻燈片26--三大秘訣)
3.師：以后在生活中，小朋友遇到困難、危險時(shí)，也要學(xué)會(huì )利用蛤蟆爺爺的這三個(gè)秘訣!
教學(xué)反思：
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用啟發(fā)式教學(xué)、猜想式提問(wèn)，而不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，讓幼兒們在看完圖片或者聽(tīng)完聲音后，來(lái)猜想接下來(lái)故事會(huì )怎樣發(fā)展。比如，在講解蛤蟆爺爺的第一個(gè)秘訣時(shí)，草叢里出現了一個(gè)腦袋，我讓幼兒們猜想會(huì )是什么呢?大家非常踴躍，會(huì )說(shuō)也敢說(shuō)，這正是繪本教學(xué)追求的效果之一。又如，小蛤蟆看到野莓，靈機一動(dòng)想到了什么辦法呢?幼兒們很聰明，他們想到小蛤蟆可能利用野莓來(lái)扔怪獸，也有幼兒想到野莓顏色很鮮艷，可能有毒，小蛤蟆利用野莓來(lái)毒死怪獸。大家真是奇思妙想!利用開(kāi)放式的提問(wèn)讓幼兒有更多的機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解。
當然，我還存在不足之處。在最后遷移過(guò)程中，我過(guò)于簡(jiǎn)單。我只是簡(jiǎn)單地鼓勵幼兒遇到困難要學(xué)會(huì )利用蛤蟆爺爺的三個(gè)秘訣。其實(shí)可以通過(guò)提問(wèn)，比如：你在平時(shí)曾遇到過(guò)哪些困難(或危險)的事情?你是用什么辦法來(lái)解決的?用這樣的形式來(lái)鼓勵幼兒要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智，并培養互相幫助，共同戰勝困難。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案19
活動(dòng)目標：
1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì )分享，并得到快樂(lè )。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準備：
1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖
2、小動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。
(二)基本部分：
1、課題導入：出示一片西瓜地。是誰(shuí)種的呢?出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)現在老師就來(lái)講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事，并回答問(wèn)題。
(1)蛤蟆想不出辦法，心里著(zhù)急，小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的辦法真多真好。
(2)蛤蟆也請來(lái)了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎?
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師講述故事)問(wèn)：烏龜幫蛤蟆想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么?
(3)蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師講述故事)
(4)后來(lái)蛤蟆用什么辦法吃到西瓜的?
(5)蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒(méi)有一個(gè)人吃?它是怎樣做的呢?
(6)你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?
3、音樂(lè )游戲請小朋友跟著(zhù)老師動(dòng)起來(lái)。
(三)結束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請小朋友去他家做客，請大家吃西瓜，我們現在就出發(fā)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說(shuō)、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機會(huì );在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動(dòng)方案設計中�！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的`模式，繼續創(chuàng )編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會(huì )去說(shuō)，去嘗試。
在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現、有所提高，從而我們開(kāi)始打破傳統的思維方式，學(xué)會(huì )了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學(xué)習用新的理念來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。
大班語(yǔ)言蛤蟆吃西瓜教案20
活動(dòng)目標
1.樂(lè )于傾聽(tīng)故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。
2.能運用眼神、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等創(chuàng )造性的表現豬八戒、孫悟空的角色特征。
3.感知故事語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
4.領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備
1.教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》。
2.會(huì )做律動(dòng)《吃西瓜》。
3.道具：頭飾、金箍棒、大耙等。
活動(dòng)過(guò)程
一、組織幼兒做律動(dòng)《吃西瓜》，引入情境
引導幼兒學(xué)豬八戒吃西瓜的樣子，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )肚子疼。
二、引導幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事，理解故事內容，感知豬八戒，孫悟空等主要角色的性格特點(diǎn)
提問(wèn)：
1.八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎?為什么?
2.悟空走了之后，八戒發(fā)現了什么?他是怎么分西瓜的`?
3.悟空回來(lái)后發(fā)現八戒在吃西瓜，他是怎么說(shuō)的?怎么做的?為什么?
4.八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說(shuō)了什么?
最后一次摔倒八戒是怎么說(shuō)的?
5.后來(lái)大家知道真相了嗎?八戒是怎么說(shuō)的?
三、播放學(xué)習資料《豬八戒吃西瓜》，完整欣賞故事。
你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
教師小結：孫悟空機智、勇敢、處處想到別人，他會(huì )耍金箍棒、會(huì )七十二變，還有火眼金睛。
八戒雖然有時(shí)候貪吃、偷懶，但他有時(shí)很勇敢，知錯能改，非�？蓯�(ài)。
四、引導幼兒表演故事，請幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進(jìn)行夸張幽默的表演。
活動(dòng)延伸：
以快樂(lè )詩(shī)畫(huà)的形式，引導幼兒畫(huà)豬八戒吃西瓜的故事。
教學(xué)反思：
孩子們非常地感興趣，通過(guò)本次活動(dòng)，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會(huì )給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動(dòng)中，我們應該從幼兒地興趣出發(fā)，來(lái)提高活動(dòng)地質(zhì)量，因為興趣是幼兒最好地老師。
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