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《看云識天氣》教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《看云識天氣》教案，歡迎大家分享。
《看云識天氣》教案1
【學(xué)習目標】
1、理清文章的思路。
2、領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
3、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路。
2、體會(huì )運用比喻的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分(怎樣看云識天氣)的內容和結構層次。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
教師播放媒體資源中的視頻──“《看云識天氣》電視短片”，并導入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也一直在留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。
二、整體感知
教師范讀全文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，并思考：
1、云的分類(lèi)有哪些?
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
3、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計的好。
四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。
明確：
1、教師播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)，一邊點(diǎn)擊，一邊對云的分類(lèi)作講解。
2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
3、對于設計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
教師播放媒體資源中的課件中對照分析部分，使學(xué)生加深對不同云彩特點(diǎn)的了解。
三、思考品味
1、分析第二自然段：
�、爬首x，指出本段概括說(shuō)明的作用。
�、啤巴�、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用?
2、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
3、討論最后一段的作用。
�、庞^(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
�、迫绾尾拍苷莆账淖兓幝赡�?
四、研討探究
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的.云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結全文。
2、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
�、艑W(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
(學(xué)生朗讀自己找到的運用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì ))。
�、讫R讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
遠處的霓紅燈亮了，像……
月光照在地上，像……
五、教師小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
六、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
七、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
《看云識天氣》教案2
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習并啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言準確性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
生動(dòng)的說(shuō)明表現抽象、復雜天氣特征
三、教學(xué)難點(diǎn)：
生動(dòng)的說(shuō)明表現抽象、復雜天氣特征
四、教學(xué)方法：
朗讀法，列表法
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題、導入新課。
釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著(zhù)密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的？
�。ǘ┱w感知：
云是“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)�！钡�，如文中所說(shuō)的？你能把它讀出來(lái)嗎？
哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)�！�？
試著(zhù)填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：
“往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用？領(lǐng)會(huì )說(shuō)明性語(yǔ)言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
�。ㄈ┱n文研討
詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
列表：
云的'種類(lèi)
形狀
位置
天氣情況
2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。
諺語(yǔ)：
“云交云，雨淋淋”“江豬過(guò)河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開(kāi)鎖，明朝大太陽(yáng)”“太陽(yáng)現一現，三天不見(jiàn)面”“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”
試著(zhù)用科學(xué)現象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。
�。ㄋ模�、討論最后一段作用。
1、觀(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
六、總結課文，延伸探討：
今天需要看云識天氣嗎？
七、布置作業(yè)：
1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業(yè)本
八、教學(xué)反思：
云和天氣有著(zhù)密切的關(guān)系，對其科學(xué)知識是可以穿插在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過(guò)程中進(jìn)行，而不是純科學(xué)的學(xué)習，可在提問(wèn)的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西，這樣駕馭語(yǔ)文教材的能力會(huì )提高的更快，除了學(xué)生的興趣的培養外，也不應忘了對其表達能力的提高。
《看云識天氣》教案3
【教學(xué)目的】
1、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2、體會(huì )生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
3、理解“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結構形式。
【教學(xué)設想】
1、安排一教時(shí)。
2、文章第二部分(2～6段)，一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應為教學(xué)的重點(diǎn)�？梢酝ㄟ^(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
3、預習要求：
�、耪J真看“閱讀提示”，把握學(xué)習的兩個(gè)重點(diǎn)。
�、普莆照n文注釋中的字、詞語(yǔ)(會(huì )讀、會(huì )解釋)。
�、抢首x課文，注明段的序號。
【教學(xué)內容和步驟】
一、解題
問(wèn)：從課題看，說(shuō)明的內容是什么?
明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀(guān)察天空中各種云來(lái)識別陰晴風(fēng)雨。
二、朗讀課文(檢查讀音和語(yǔ)句停頓)
三、正音、正率和解詞
巒山(與“戀”區別)霎(與“剎”區別)盈縷(注意漢語(yǔ)拼音規則)
暈(還有一個(gè)音)朦朧連綿不斷(注意加粗字寫(xiě)法)
解釋詞語(yǔ)：姿態(tài)萬(wàn)千點(diǎn)綴一霎間預兆輕盈彌漫
四、統觀(guān)全文，了解結構
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結構;《我國的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學(xué)生發(fā)言，歸納：
是“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結構。
將課文劃分為三個(gè)部分：
第一部分(第1段)，指出云和天氣的`密切關(guān)系，說(shuō)明識天氣可以看云。
第二部分(第2～6段)，說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分(最后一段)，說(shuō)明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問(wèn)：課文第一段是怎樣的結構形式?
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“總──分──總”的結構。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài);
“變化無(wú)�！笨傉f(shuō)云的特征。
中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”;省略號后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。
問(wèn)：從第一段，看說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例?
學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
1、為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”，用了八個(gè)比喻。結合課后練習二，說(shuō)明這些描寫(xiě)準確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
為了具體寫(xiě)“變化無(wú)�！�。作者用“有時(shí)……美麗”，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽(yáng)光燦爛，一霎間……大雨傾盆?進(jìn)行對比。
2、用詞非常準確、生動(dòng)：
例：各種云運動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著(zhù)，有的“來(lái)來(lái)去去”，有的滿(mǎn)滿(mǎn)地“蓋”住了天空;寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”;“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比，也非常準確。
五、重點(diǎn)分析課文第二部分
問(wèn)：第2段上下文有何關(guān)系?起什么作用?
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第3.4、5、6段。
思考這部分的結構層次。
同學(xué)討論，明確。
分為兩層：第一層(第3～5段)說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系;第H層(第6段)，說(shuō)明光彩現象和天氣的關(guān)系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a充每一類(lèi)云的“位置”一欄。
云種類(lèi)云的形狀位置天氣的情況卷云像羽毛像綾紗陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會(huì )帶來(lái)雨雪積云像棉花團2千米左右在天空映著(zhù)溫和的陽(yáng)光高積云像羊群2千米左右云塊間露出碧藍的天空天晴卷層云仿佛白色調幕高它向前推進(jìn)，天氣將轉陰高層云像毛玻璃低它預示將要下雨或下雪雨層云布滿(mǎn)天空更低雨雪就開(kāi)始下降積雨云形成高大的云山更低馬上就會(huì )下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應的�！跋笳鳌薄邦A兆”用詞準確。
問(wèn)：如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象?
同學(xué)從課文中找出例句，歸納。
1、運用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;
寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
2、運用擬人的手法：
寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;
寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。
3、用描寫(xiě)的語(yǔ)句：
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
4、用詞準確：
問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì )、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示：本段第一句有什么作用?
是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
光名產(chǎn)生和分布情況光彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴，華環(huán)由大變小，轉陰雨虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽(yáng)照著(zhù)對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴
問(wèn)：這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法，沒(méi)有細致的描繪，怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的?
學(xué)生討論，明確。
引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
最后讀第7段課文，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)寫(xiě)了什么，怎樣概括段的主要意思?
學(xué)生回答，歸納。
看云識天氣的目的;方法;局限性;還要依靠天氣預報。──說(shuō)明看云識天氣的目的，方法和注意事項�！�
提示：最后兩句話(huà)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時(shí)’等詞是相照應的，表明使用詞語(yǔ)的準確性。
《看云識天氣》教案4
教學(xué)目標：
1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。
2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞。
3、學(xué)習常用的說(shuō)明方法，如打比方、分類(lèi)別等。
4、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)反復朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識。
2、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解云與天氣的關(guān)系，完成云及其光彩的種類(lèi)、特征、預示的天氣情況的表格。
2、分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。
3、掌握本文說(shuō)明方法及其好處
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
教學(xué)方法：快速閱讀法、觀(guān)察與聯(lián)想、圖表概括法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導入：
師：同學(xué)們，上課前先來(lái)猜一個(gè)字謎，看誰(shuí)反應最快�！斑\動(dòng)會(huì )--猜一個(gè)字”
生：云!
師：真聰明!現在天氣轉冷了，我每天在做你們的天氣預報員，那么，除了天氣預報，古時(shí)候的人們還根據什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天，我們一起學(xué)習一篇科普文《看云識天氣》，來(lái)解答我剛剛所提出的疑問(wèn)。
二、整體感知
1、速讀課文，完成下面兩個(gè)任務(wù)：
(1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
(2)用雙橫線(xiàn)劃出各種云的名稱(chēng)，單橫線(xiàn)劃出云的特點(diǎn)，用波浪線(xiàn)劃出它和天氣的關(guān)系。
2、正音正字
3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標明角度變化的語(yǔ)句。
明確：兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
三、課堂游戲[你猜我是誰(shuí)]
找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：
�、俪浞掷梦闹忻鑼�(xiě)云彩的句子;
�、谧寗e人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。
�、蹖φ照n文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，或在書(shū)上作記號，或寫(xiě)在本子上。
�、芟雀髯灶A演，后課堂交流。
示例：
“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣。大家知道我是誰(shuí)嗎?”
四、理想課文的行文思路。
1、圖片賞析
2、完成全文的結構條理圖
3、簡(jiǎn)表歸類(lèi)
五、課文研討
思考：
(1)文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說(shuō)明了什么?后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系?
明確：這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。
(2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是哪一個(gè)?用了什么說(shuō)明方法?
明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說(shuō)明文中，運用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱(chēng)為打比方。
這句中心句運用的說(shuō)明手法就是打比方。課文中打比方的.運用，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味。第1段的概述在語(yǔ)言運用上的顯著(zhù)特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運用，試分析其作用。
明確：第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。(書(shū)P81)
(3)文章把云分為八類(lèi)，把光彩分為四種來(lái)描述，這種分類(lèi)別的說(shuō)明方法有什么好處?
明確：說(shuō)明方法：分類(lèi)別--根據事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類(lèi)，逐類(lèi)說(shuō)明。
好處(作用)：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有關(guān)天氣的諺語(yǔ)
�、鹏~(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。
�、瞥衅菩踉�，午后雷雨臨。
�、窃平辉�，雨淋淋。
�、葋y云天頂變，風(fēng)雨定不少。
�、蓾M(mǎn)天飛亂云，雨水下不停。
�、侍炱饞咧阍�，三天雨淋淋。
《看云識天氣》教案5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1．學(xué)習并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀(guān)察研究事物。
2．理解生動(dòng)的比喻對說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言準確性。
�。ㄈ┑掠繕耍�
培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握總分結構順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
生動(dòng)的說(shuō)明表現抽象、復雜天氣特征。
課文類(lèi)型：講讀課
教法設計：
引導學(xué)生從實(shí)踐中觀(guān)察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說(shuō)出更有創(chuàng )意的理解。
學(xué)法指導：
引導學(xué)生列圖表，明確文章結構層次。
教具準備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書(shū)課題、導入新課:
“云”和“天氣”有著(zhù)密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的`氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結構。
四、著(zhù)重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。
�。ㄒ唬┲v讀第一自然段
1．朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)�！�？
2．哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)�！�？
3．朗讀指出修辭手法？
4．這一節按什么順序寫(xiě)的？
�。ǘ┓治龅诙匀欢�。
1．朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
2．往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用
�。ㄈ┰敿氀芯扛鞣N云同天氣的關(guān)系。
1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2．雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4．從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5．歸納與第二節關(guān)系。
�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕频墓獠�，推測天氣的情況。
1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2．這些光彩特征怎樣？預示著(zhù)什么天氣？
3．引用諺語(yǔ)有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1．觀(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2．如何才能掌握它的變化規律呢？
3．最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1．說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識天氣。
2．完成練習二。
八、板書(shū)設計：
看云識天氣
�。ㄓ^(guān)察） （推測） （天氣的變化）
總說(shuō)：看云可以識天氣。[總—分—總] [現象]
條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類(lèi)）
分說(shuō)：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 （先總后分）
�。ǚ诸�(lèi)） 光彩:暈、華、虹、霞 [本質(zhì)]
總說(shuō)：意義與局限。
用詞準確 往往、常常
科學(xué)嚴密 一般、可能、漸漸等
語(yǔ)言通俗 像.....像.....；剛才-----一霎時(shí)------；“招牌”；改名換姓
生動(dòng)有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語(yǔ)
九、教學(xué)后記：
教學(xué)中要培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣，練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)和積累文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )這種修辭方法的好處。
《看云識天氣》教案6
【教學(xué)目標】
�。�、快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)。
�。�、理清文章的思路。
�。�、領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
�。�、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。
【課前準備】
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
【教學(xué)內容】
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當的說(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。
【教學(xué)設計】
一、導入新課，檢查預習
�。�、導入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文──《看云識天氣》。
�。�、檢查預習生字情況。
二、整體感知
�。�、出示學(xué)習目標。
�。�、聽(tīng)讀課文，思考：
�、� 云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
�、� 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計的好。
四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。
明確：
�、� 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的`云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�、� 對于設計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
三、重點(diǎn)研討
�。�、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第１段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第２段是３、４、５段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第３段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第４、５段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第６自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第３段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
�。�、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子？
�、� 學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）
對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì )運用比喻等修辭方法的好處（學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì )）。
�、� 齊讀課文第１自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
四、小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
《看云識天氣》教案7
目標：
1、知識目標：學(xué)習層次美、語(yǔ)言美
2、能力目標：培養觀(guān)察能力和對美的感受能力
3、情感目標：培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
重點(diǎn)：
感受文章的語(yǔ)言之美
難點(diǎn)：
云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復雜，難于區分
設想：
運用巧妙裁剪法，難文淺教、長(cháng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的說(shuō)讀課即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng )設的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。
課時(shí)：
一課時(shí)
操作：
一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導入，檢查預習(3分鐘)
1、導入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過(guò)天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(cháng)鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書(shū)課題)，我們將會(huì )受益無(wú)窮。
2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：
二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常白云朵朵陽(yáng)光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂
諺語(yǔ)：日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng);東虹轟隆西虹雨;朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫(huà)出對它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書(shū))
三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次(10分鐘)
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料;②讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：Hai!大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣。
2、對照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號
3、學(xué)生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。(邊演邊完善板書(shū))
4、小結：通過(guò)自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了?
四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言(15分鐘)
1、讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個(gè)字來(lái)評價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。(美)
2、語(yǔ)言之美，有的.是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用美在，因為的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢?像這么說(shuō)：如：
的語(yǔ)言美在它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)
1、點(diǎn)示：課文講的是看云識天氣，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)看云才能識別天氣，我們可以看動(dòng)物、植物、某種現象或一些感覺(jué)等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎?
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教案8
一、結構內容
《看云識天氣》是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，語(yǔ)文教案－看云識天氣。
第一部分（開(kāi)頭），總說(shuō)云的形態(tài)變化，說(shuō)明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2—6小節），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。
第三部分（結尾），說(shuō)明觀(guān)測天氣對工農業(yè)生產(chǎn)的意義和應注意的問(wèn)題。
二、語(yǔ)言特點(diǎn)
寓準確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)。
準確，是說(shuō)明語(yǔ)言的基本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報�！边@兩句話(huà)就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常�！薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類(lèi)用語(yǔ)，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰。首先說(shuō)明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細、縝密。從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現象入手，進(jìn)而觸及事物的`本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂。這里有一個(gè)選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的問(wèn)題。也就是說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，才有助于把“看云識天氣”的事理說(shuō)清楚。
最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識天氣的目的。
三、語(yǔ)言的準確性
說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)是準確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式，用來(lái)介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過(guò)程以及內部規律和內部聯(lián)系的一種實(shí)用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說(shuō)明文必須用準確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學(xué)的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學(xué)的天氣預報�！边@兩句話(huà)就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常�！薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類(lèi)用語(yǔ)，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
《看云識天氣》教案9
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習并啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言準確性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動(dòng)的說(shuō)明表現抽象、復雜天氣特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生動(dòng)的說(shuō)明表現抽象、復雜天氣特征。
【教學(xué)方法】
朗讀法，列表法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題、導入新課
釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著(zhù)密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的?
二、整體感知
云是“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)�！钡�，如文中所說(shuō)的?你能把它讀出來(lái)嗎?
哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)�！�?
試著(zhù)填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：
“往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用? 領(lǐng)會(huì )說(shuō)明性語(yǔ)言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的.，是表示一般情況下的如此。
三、課文研討
1、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
列表：
云的種類(lèi)形狀位置天氣情況
2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。
諺語(yǔ)：
“云交云，雨淋淋”
“江豬過(guò)河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”
“天上灰布懸，雨絲定綿綿”
“烏云接落日，不落今日落明日”
“西北天，明朝大太陽(yáng)”
“太陽(yáng)現一現，三天不見(jiàn)面”
“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”
“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”
“黃云上下翻，將要下冰蛋”
“山戴帽，大雨到”
“云吃霧下，霧吃云晴”
試著(zhù)用科學(xué)現象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。
四、討論最后一段作用
1、觀(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
五、總結課文，延伸探討
今天需要看云識天氣嗎?
六、布置作業(yè)
1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業(yè)本。
《看云識天氣》教案10
知識點(diǎn)：復習分類(lèi)說(shuō)明的方法；了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用；進(jìn)一步學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識；領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
能力點(diǎn)：培養觀(guān)察能力和積累語(yǔ)言的能力；體會(huì )諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)要點(diǎn)：1．理清作者的寫(xiě)作思路。2．理清如何看云識天氣。3．打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
過(guò)程：一、導入新課
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文――《看云識天氣》。
二、整體感知
本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識天氣。
1．解題
�。�1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？ ――說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
�。�2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？ ――體裁：說(shuō)明文；說(shuō)明順序：邏輯順序。
2．讀課文第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5、6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分段落，概括段意
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
4．這樣分段，體現了什么說(shuō)明順序？――邏輯順序（由現象到本質(zhì)）。
三、導讀課文
1．閱讀第1段，回答下面各題。
�。╨）這段的結構是怎樣的？――總分總。
�。�2）如何分層？――第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�。�3）第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內容照應“變化無(wú)�！�？――“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應。――“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�。
2．分組討論制表。把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡(jiǎn)表。
晴天云彩簡(jiǎn)表名稱(chēng) 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆卷云 絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象征晴朗卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波 很高 很薄 無(wú)雨、雪積云 像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽(yáng)光溫和高積云 像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表名稱(chēng) 形狀變化過(guò)程 位置 天氣征兆卷層云 卷云聚集著(zhù)，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn) 高 晴轉陰高層云 卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng) 低 將下雨雪雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿(mǎn)天空 更低 雨雪連綿積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹云彩識天氣簡(jiǎn)表光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?里紅外紫 日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)華 日華和月華大多出現在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴華環(huán)大到小陰雨虹 雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨霞 出現在早、晚，太陽(yáng)照紅云層 云層變紅 朝霞不出門(mén)晚霞行千里
3．同學(xué)交流如何看云識天氣。
4．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè )，同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面進(jìn)行復述。
5．速讀課文，指出下列各句用了什么說(shuō)明方法。
�。�1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預兆�！报D―分類(lèi)別。
�。�2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”――打比方。
6．本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中再找出例子來(lái)。――運用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
�。╨）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的.像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……（2）云就像是天氣的“招牌”。
�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
�。�4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�。�5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�。�6）隔著(zhù)云著(zhù)太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。――分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。
7.擬題訓練。 閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。 ――結尾總結全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識天氣的局限性。
四、課堂小結
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“看云識天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識天氣的目的、方法和注意事項。五、布置作業(yè)在課外，練習看云識天氣。試著(zhù)根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫(xiě)在日記本上。
第二課時(shí)要點(diǎn)：1．理解恰當的比喻對說(shuō)明事物特征的作用。
2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
3．進(jìn)一步學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明的知識過(guò)程：
一、鞏固知識
1.給下列字注音。 燚yí 霎shà 剎chà（那） 暈yùn（圈） 盈yíng2. 解釋下列詞語(yǔ)。 巒：又小又尖的山或連著(zhù)的山。 點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾。 輕盈：輕巧優(yōu)美。 彌漫：布滿(mǎn)。姿態(tài)萬(wàn)千：姿態(tài)多種多樣。
2.說(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說(shuō)明順序？ ――由現象到本質(zhì)的邏輯順序。
3.卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說(shuō)明方法？ ――分類(lèi)別。
4.云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說(shuō)明方法？ ――打比方。
5.天氣晴朗的云有什么特點(diǎn)？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點(diǎn)？ ――輕、高、��；低、厚、密。
6.第一段中，結構是怎樣的？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的形態(tài)？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的特征？ ――總分總的結構，姿態(tài)萬(wàn)千總寫(xiě)云的形態(tài)，變化無(wú)�？倢�(xiě)云的特征。
二、感悟語(yǔ)言（配樂(lè )朗誦第1自然段）聽(tīng)完后有什么感覺(jué)？――生動(dòng)。為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？――使用了多種修辭方法；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結合描寫(xiě)。 寓準確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說(shuō)明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時(shí)還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征。 分析本文寓準確于生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，研究討論以下問(wèn)題。
1.文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說(shuō)明，說(shuō)明文中運用比喻要注意什么？ ――本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波，這就成了卷積云�！边@里的比喻分別說(shuō)明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說(shuō)明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說(shuō)明事物的特征和事理。
2.生動(dòng)的語(yǔ)言不僅是因為使用了比喻以及動(dòng)態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來(lái)體會(huì )作用。
�。╨）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬…… ――比喻、排比，增強了語(yǔ)言的氣勢和節奏感。
�。�2）有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。 ――對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。
�。�3）站得高的云，叫卷云�！@時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。 ――擬人，使被說(shuō)明的對象具體生動(dòng)形象。
�。�4）朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。 ――對比、引用，引用諺語(yǔ)可簡(jiǎn)潔、通俗地說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題。
3.本文作者準確地使用了表示時(shí)間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。
�。╨）積雨云越長(cháng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì )兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著(zhù)天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會(huì )嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，有時(shí)竟會(huì )帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
�。�2）但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。
�。�3）出現了高層云，往往幾個(gè)鐘頭內便下雨或者下雪。
�。�4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。 ――表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。
《看云識天氣》教案11
【教學(xué)過(guò)程設計】
知識目標
練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。
理解作者從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。
能力目標
理清本文寫(xiě)作的說(shuō)明順序，培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
復習鞏固比喻修辭，并在寫(xiě)作中運用比喻修辭。
德育目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，學(xué)習和繼承我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。（與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)）
創(chuàng )新目標
把本課所學(xué)的知識運用到生活實(shí)際中去，真正做到學(xué)以致用，并學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
【確定五點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：理解本文從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。理解本文語(yǔ)言生動(dòng)準確的特點(diǎn)。
�。�、難點(diǎn)：了解本文采用由現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序。（邏輯順序）
�。�、創(chuàng )新點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習本文，聯(lián)系自身的知識，寫(xiě)一篇看（觀(guān)察）ＸＸ識天氣。
�。�、素養點(diǎn)：通過(guò)對課文內容的學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣，并在現實(shí)生活中運用本課所學(xué)的知識。
�。�、空白點(diǎn)：了解本文采用由現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序。
【教學(xué)法】
小團隊自主、合作、探究教學(xué)法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習本文從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。
理解本文語(yǔ)言的生動(dòng)準確的特點(diǎn)。
教學(xué)內容和步驟
一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀(guān)察情況
二、課前三分鐘演講《草船借箭》
三、創(chuàng )設情境，引入新課
請你們說(shuō)說(shuō)生活中哪些自然現象能預示天氣變化？
劉劍：觀(guān)察日記《泥鰍與天氣》
四、改正下列詞語(yǔ)中的`錯字和拼寫(xiě)有錯
魚(yú)粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn
點(diǎn)輟 一霎 sà 間 輕盈 yín
五、知識大比拼
六、填寫(xiě)三張表格（競賽結束后再把表格發(fā)給學(xué)生，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最快最準）
七、同學(xué)們互相質(zhì)疑、釋疑
項目：今日我當小老師（每小組一天一位）
接著(zhù)請小老師提問(wèn)，可指名哪位同學(xué)來(lái)回答，最后將請同學(xué)們評出哪位同學(xué)提出的問(wèn)題最佳？哪位同學(xué)回答最有創(chuàng )新？
要求：同學(xué)們可就文章的語(yǔ)言如詞語(yǔ)的運用，修辭、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、文章的結構等方面提問(wèn)。
這一部分教師應根據學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行行之有效的引導，以攻破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
八、學(xué)生小結
九、研究性作業(yè)
從現在開(kāi)始的一個(gè)月內，班級小氣象員每天抽個(gè)時(shí)間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報，看誰(shuí)預報得準確。
《看云識天氣》教案12
學(xué)習目標
1、理清文章的思路，概括課文內容要點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
3、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
要點(diǎn)點(diǎn)撥
看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
學(xué)習過(guò)程
一、 預習檢測
1、 給加點(diǎn)字注音
輕盈（ ） 勻稱(chēng)（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）間
2、 解釋下列詞語(yǔ)
預兆：
彌漫：
姿態(tài)萬(wàn)千：
變化無(wú)常：
二、 整體感知
快速閱讀課文，思考
3、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
4、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
三、賞析語(yǔ)言
5、本文運用了多種修辭方法對云進(jìn)行了細致形象的描摹，由這些方法有何好處？試從文中找出幾例加以分析。
6、齊讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每當月光照在地上，像……
四、拓展延伸
7、小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
五、學(xué)習小結
8、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
達標測試
�。ㄒ唬� 積累與運用。
1、給加點(diǎn)的字注音。
�。�1）魚(yú)鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ）
�。�4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）
2、解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。
�。�1）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�。�2）那最輕盈、站得最高的云層，叫卷云。
�。�3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱(chēng)。
3、“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常�！边@句話(huà)在文中起什么作用？作者又是如何來(lái)展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！钡�？
�。ǘ┱n內閱讀
我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。在太陽(yáng)和月亮的周?chē)�，有時(shí)會(huì )出現一種美麗的.七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。說(shuō)明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì )變壞。另有一種比暈下的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈正好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對面的云幕上，常常會(huì )掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常常說(shuō)“東虹轟隆西虹雨�！币馑际钦f(shuō)，① 。還有一種云彩常常出現在清晨或傍晚。太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以就有“② ”的諺語(yǔ)。 [4]
1、把“東虹轟隆西虹雨”的意思填在①處： 。
根據語(yǔ)段的內容把相關(guān)的一句諺語(yǔ)填在②處： 。
2、聯(lián)系全文從內容與結構上分析一下文中劃線(xiàn)句子的作用。
3、你認為本語(yǔ)段在結構上有什么特點(diǎn)？請簡(jiǎn)要加以分析。
4、指出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達作用。
�。�1）華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。
�。�2）還有一種云彩常常出現在清晨或傍晚。
5、本語(yǔ)段比較突出的是引用了諺語(yǔ)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，請說(shuō)明原因，并分析它的作用。
�。ㄈ� 拓展閱讀。
綠葉凈化空氣
�。�1）假日里，你到田野、公園或山林去走走，看到綠樹(shù)成陰，芳草遍地，作物繁茂，一片生機勃勃的景象，頓時(shí)會(huì )感到空氣清新，心曠神怡，精神舒暢。綠色世界是多么美��！
�。�2）你知道，這一切好處，都是綠色植物帶來(lái)的�？墒�，綠色植物又是怎樣默默工作的呢？
�。�3）地球上的人類(lèi)和一切動(dòng)植物，都要進(jìn)行呼吸：吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。隨著(zhù)人口的增長(cháng)和現代工業(yè)的發(fā)展，對氧氣的需要量越來(lái)越大，二氧化碳的排出量也越來(lái)越多。但是，氧氣和二氧化碳在大氣中的含量卻變化不大，這是怎么回事呢？
�。�4）原來(lái)，地球表面的陸地上覆蓋著(zhù)大約37億公頃的森林和13億多公頃的草地。綠葉的細胞里有大量的葉綠體，它含有一種綠色的色素——葉綠素。據科學(xué)家研究，綠葉是一個(gè)奇妙的“綠色工廠(chǎng)”，它的“車(chē)間”是葉綠體，“機器”是葉綠素，動(dòng)力是太陽(yáng)光。通過(guò)光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧氣。植物還通過(guò)呼吸作用吸收氧氣，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，總的收支，消耗了空氣中的二氧化碳，增加了空氣中的氧。
�。�5）據測定，每公頃森林每天可以吸收大約1噸二氧化碳，生產(chǎn)出0．73噸氧氣。1平方米草地每小時(shí)可以吸收1．52克二氧化碳，而一個(gè)人每小時(shí)呼出二氧化碳大約是38克。
�。�6）一個(gè)成年人每天需要消耗750克的氧氣，排出將近1000克的二氧化碳。因此，10平方米面積的樹(shù)木或者50平方米面積的草地，可滿(mǎn)足一個(gè)人一天所需要的氧氣，并吸收他呼出的二氧化碳。如果沒(méi)有這樣的循環(huán)，沒(méi)有綠色植物，人和動(dòng)物就不能活在世界上了。
�。�7）隨著(zhù)現代工業(yè)的迅速發(fā)展，工廠(chǎng)散發(fā)出的許多煙塵和毒氣污染著(zhù)環(huán)境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氫、氯氣、氮氧化物以及放射性廢物等等。植物是大氣的天然“凈化器”。香椿樹(shù)、夾竹桃、柳杉、丁香、銀杏、洋槐等樹(shù)木的葉子，有吸收二氧化硫的作用，1公頃的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女貞、刺槐、檜柏的葉片，有比較強的吸氟能力；合歡、紫藤、木槿有較好的抗氯和吸氯本領(lǐng)；樟樹(shù)和懸鈴木的葉片，有良好的吸臭能力。不少常見(jiàn)的花卉，比如石竹花、雞冠花、水仙花和一串紅等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯氣的作用。 [4]
�。�8）植物分泌的殺菌素有揮發(fā)油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、檸檬油等等，都能殺菌。一畝松樹(shù)，一天一夜就能分泌出兩公斤殺菌素，它可以殺死白喉、肺結核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分鐘之內把細菌殺死。地榆根的分泌物，在1分鐘之內就能把細菌殲滅。據法國環(huán)境保護工作者測定，每立方米空氣內的含菌量，百貨商店里是400萬(wàn)個(gè)，林陰道是58萬(wàn)個(gè)，公園內是1000個(gè)，林區草地只有55個(gè)。因此，法國提出綠地覆蓋率應達50％。
�。�9）植物是天然的“吸塵器”。風(fēng)沙彌漫的氣流吹過(guò)森林，由于枝葉的滯留、吸附，含塵量可以大大減少。大片草地厚密的葉子，會(huì )自動(dòng)接收、吸附、過(guò)濾空氣中的塵埃。1公頃的山毛櫸樹(shù)，1年內吸附的粉塵多達68噸。
�。�10）自然的空氣中含有負氧離子。在每立方厘米的空氣中，①一般居室內約有25～450人，②公園有170～1000個(gè)，③城市街道有100～450個(gè)，④在海濱、瀑布、山林等旅游、療養勝地多達一兩萬(wàn)個(gè)負氧離子。如果你所在的場(chǎng)所缺少負氧離子，時(shí)間久了就會(huì )頭痛、惡心和精神不安，還容易患病。森林和田野負氧離子比較多，它能促進(jìn)人體新陳代謝，使呼吸變得均勻，血壓下降，精力旺盛，還可以提高免疫力。負氧離子由此而得到了一個(gè)美稱(chēng)：“空氣維生素”。
�。�11）人們曾經(jīng)這樣說(shuō)，綠地草坪是“大地之肺”，還把森林譽(yù)為“綠色的衛士”�？墒�，我國的森林覆蓋面積和城市綠地覆蓋率還不大，需要大力展開(kāi)植樹(shù)造林和種植草坪的活動(dòng)。
�。�12）人人動(dòng)手，植樹(shù)造林，綠化祖國！讓荒山變成花果山，讓城市成為“花城”。少年朋友們，你在祖國未來(lái)的綠化藍圖中將做些什么？
�。ㄕ浴渡衿娴闹参锸澜纭罚�
1、第（1）自然段運用了什么樣的表達方式？有什么作用？
2、第（2）（3）（12）自然段的三個(gè)問(wèn)句各有什么作用？
3、“植物又是大氣的天然‘滅菌器’�！边@句話(huà)可作為哪一段的中心句？放在何處合適？為什么？
4、第（10）段中標有①——④的幾個(gè)句子的排列順序已打亂，正確的順序應是________，這樣排的理由是________________________________________________________。
5、本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹綠葉凈化空氣的？
6、人們把綠地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？
7、請你設計一句“保護綠地”的公益廣告語(yǔ)。
答案 17、看云識天氣
學(xué)習過(guò)程
1、yíng yúnchèn bēng shà
2、事前顯露出來(lái)的跡象；
.(煙塵,霧氣,水)充滿(mǎn);布滿(mǎn);
指姿態(tài)多種多樣；
指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規律性。
3、 第一自然段最后一句。
4、 略
5、 找比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)，效果：形象生動(dòng)；舉例略
6、 略
7、 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。
天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨東云長(cháng)，有雨不過(guò)晌。早晨云擋壩，三天有雨下。
早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。
達標檢測
�。ㄒ唬┓e累與運用。
1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前顯露出來(lái)的跡象。
�。�2）本文形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。（3）本文顯然成群的高積云排列的很有規律，相互之間很和諧。3、是本段的總起句（中心句），有提綱挈領(lǐng)的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辭來(lái)展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千”，主要用了對比的修辭和描寫(xiě)的表達方式寫(xiě)出了云的“變化無(wú)�！�。（寫(xiě)出具體的語(yǔ)句也可以）
�。ǘ┱n內閱讀
1、①虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。②朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。2、是過(guò)渡句，同時(shí)也是本段的中心句。3、結構上是總分：第一句總說(shuō)可以從云的光彩來(lái)識別天氣，下文就云上的光彩現象，即暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系分別作了簡(jiǎn)要說(shuō)明。4、（1）“可能”表示對后面的情況的推測，不是很肯定，體現說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。（2）“常�！笔侵赋霈F這種情形的機會(huì )很多，但特殊情況除外，同樣體現說(shuō)明語(yǔ)言的準確。5、因為諺語(yǔ)是群眾通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐總結經(jīng)驗的結晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口；用諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明知識顯得準確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
�。ㄈ┩卣归喿x。
1、描寫(xiě)；激發(fā)讀者興趣，引出下文說(shuō)明的對象。2、第（2）（3）段的問(wèn)句起過(guò)渡作用；第（12）段的問(wèn)句提出問(wèn)題，總結全文，引人深思。3、第⑧段的開(kāi)頭。因為第⑧段中內容支撐該句內容，說(shuō)明植物在滅菌方面的作用。4、①③②④；這個(gè)順序排列能更加突出綠色植物對人類(lèi)生存的重要作用5、主要是從以下三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：①綠葉能吸收工業(yè)廢氣；②綠葉能殺滅病菌；③綠葉能接收、吸附、過(guò)濾空氣中的塵埃。6、因為“肺”的作用要進(jìn)行呼吸，而綠色植物每天能吸進(jìn)大量的對人體有害的二氧化碳，呼出人體必需的氧氣，所以把綠地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“綠色是生命之源”等
《看云識天氣》教案13
一、教學(xué)目標
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內容要點(diǎn)，七年級語(yǔ)文上冊《看云識天氣》教案設計。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
�、垲I(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
�、芘囵B學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。
三、課前準備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
四、教學(xué)內容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當的說(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。
五、教學(xué)設計
1、導入新課，檢查預習
�、賹胄抡n
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》
�、跈z查預習生字情況
2、整體感知
�、俪鍪緦W(xué)習目標。
�、诼�(tīng)讀課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計的好。
四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目，初中一年級語(yǔ)文教案《七年級語(yǔ)文上冊《看云識天氣》教案設計》。
[明確]
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的'象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
3、重點(diǎn)研討
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否
仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì )運用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì ))。
b．齊讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
4、小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
5、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
6、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
《看云識天氣》教案14
一、教材分析
本文屬于人教版七年級下冊第四單元。本單元以對自然世界的探索為主題，共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，其中《看云識天氣》是一篇科普說(shuō)明文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從不同形態(tài)的云、不同光彩的云兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。本文層次清楚，有綱有目，運用了下定義、列數字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法，抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；語(yǔ)言準確，巧妙運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；從單元安排來(lái)看，本文學(xué)習的重點(diǎn)不強調文體的學(xué)習，強調的是練習學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力。因此，我從兩個(gè)方面對教材進(jìn)行處理處理：一是重點(diǎn)練習學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是揣摩生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )多種修辭方法妙用的好處，適當介紹說(shuō)明文的文體知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
二、教學(xué)目標：
知識和能力目標：利用網(wǎng)絡(luò )上豐富的知識、圖片設置教學(xué)情景，調動(dòng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生整體感知并概括課文內容要點(diǎn)；運用圖表法理清文章思路，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力和閱讀現代科技文的技巧。
過(guò)程和方法目標：先用快速默讀法，抓住主要信息，概括內容大意，填寫(xiě)圖表，進(jìn)行歸類(lèi)，初步形成對課文的整體感知；再運用教師制作的多媒體課件，呈現各種云的形態(tài)、色彩，引導學(xué)生加深對課文內容的理解，在探究過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法；最后，運用討論法抓住課文中的比喻句進(jìn)行揣摩，領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
訓練提高學(xué)生的閱讀概括能力。
探討體會(huì )課文中運用修辭、諺語(yǔ)的方法使語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
教法：為了充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養他們自覺(jué)地探索精神，訓練他們的邏輯思維能力，我主要運用情境教學(xué)法、圖表導讀法進(jìn)行教學(xué)。
五、學(xué)法：自主、合作探究法———小組學(xué)習和自學(xué)相結合，指導學(xué)生在小組學(xué)習中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。
學(xué)情分析：閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，必須要在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習運用，提高其綜合素質(zhì)。這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)開(kāi)始形成的時(shí)期。如果沒(méi)有老師積極引導，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養他們探索未知世界的好奇心，培養他們自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。因此我在問(wèn)題的設置和學(xué)法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
六、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
教學(xué)硬件 多媒體
教學(xué)軟件 多媒體課件 分三部分 （視頻：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣；圖表：提高效率；圖片：增加感性認識，加深理解）
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景：
2．播放錄像片段《山東省天氣預報》。
設計意圖：創(chuàng )設情景，揭示課題，激發(fā)興趣。發(fā)布“山東省天氣預報”這一設計讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過(guò)此環(huán)節，引起學(xué)生與課文對話(huà)的欲望。最后明確本課學(xué)習任務(wù)是學(xué)習《看云識天氣》，出示學(xué)習目標。）
�。ǘz查預習，感知課文
1、注音：峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈
設計意圖：疏通文本，掃清文字障礙。
2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。
3、朗讀練習：范讀（5），指名1人朗讀。
�。ㄔO計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過(guò)抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當中，為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節作準備。）
�。ㄈ┛焖倌x課文，理清文章的思路，整體感知課文內容。
1、出示圖表，小組合作學(xué)習，完成晴天云簡(jiǎn)表。
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云像羽毛、像綾紗，
絲絲縷縷的漂浮著(zhù)最高最薄象征晴朗
卷積云像鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪
積云像棉花團
上午出現 傍晚消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和
高積云像草原上雪白的羊群
扁球狀 排列勻稱(chēng)兩千米左右較薄天晴
2、自主學(xué)習，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。
聚集 向前推進(jìn)，越來(lái)越低，越來(lái)越厚 更低更厚
第四段： 卷云 卷層云 高層云 雨層云
連綿不斷的雨雪
迅速向上凸起，形成高大的云山
第五段： 積云 積雨云 暴雨、冰雹或龍卷風(fēng)
3、組織學(xué)生探討發(fā)現的問(wèn)題
根據以上圖表預設問(wèn)題如下：
�。�1）什么云往往是天氣晴朗的象征？
�。�2）什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預兆？
�。�3）我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況？
�。�4）課文是按照什么順序介紹這8種云的？
�。◤母邔釉埔来握f(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類(lèi)，來(lái)說(shuō)明云和天氣的關(guān)系，這樣根據事物的特點(diǎn)，把事物分成若干類(lèi)，逐類(lèi)說(shuō)明的方法叫分類(lèi)說(shuō)明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
4、自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節通過(guò)完成圖表的過(guò)程，了解各種云的特征，重點(diǎn)訓練
學(xué)生抓住內容要點(diǎn)，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過(guò)小
組合作學(xué)習，交流后明確，,抓住內容要點(diǎn)，篩選信息，了解云的'特征。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)突破：
1．用展示幻燈導入，說(shuō)說(shuō)這些云各是什么云？你有什么根據？（檢查訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，加深對課文內容的理解，為突破重點(diǎn)掃除理解上的障礙）
2．語(yǔ)言感悟：你覺(jué)得文中哪里寫(xiě)得精彩呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。
最后，為了深入體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。進(jìn)行課堂語(yǔ)言訓練。
例如：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……
理解參考：有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很趣味。
指導學(xué)生朗讀，再次體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。
總結全文。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
1、你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎？
2、同學(xué)互相交流自己收集到的諺語(yǔ), 體會(huì )其中諺語(yǔ)的意思以及作用。
設計意圖：體會(huì )人類(lèi)在認識大自然和利用大自然過(guò)程中表現出來(lái)的智慧。培養學(xué)生的科學(xué)意識，幫助他們樹(shù)立遠大的理想。
布置作業(yè)：
分小組觀(guān)察本周內云的變化，將觀(guān)察結果記錄下來(lái)，根據本文所學(xué)到的知識作出天氣預報，看哪個(gè)小組最準確。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
附板書(shū)設計：
關(guān)系密切 總 層次清晰
看云 識 天氣 分 思路明確
《看云識天氣》教案15
教學(xué)目標
1、 學(xué)習運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，解釋天象；
2、 掌握總一分一總的結構安排特點(diǎn)，反復品味，積累有關(guān)諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 目標1、2
教學(xué)準備
預習 掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。
媒體 多媒體計算機，數碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò )
教學(xué)活動(dòng)及設計意圖
一、導入新課
板書(shū)課題，憑語(yǔ)感讓學(xué)生預測課文說(shuō)明的內容，說(shuō)說(shuō)課題對全文的作用。
明確：課文說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，即通過(guò)觀(guān)察天空中各種云來(lái)識別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內容。
二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個(gè)重點(diǎn)。
三、指導朗讀課文，疏理課文結構
要求：1．借助工具書(shū)，弄清生字、新詞的字音、詞義。
2．把你認為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)出來(lái)。
3．以云的變化為線(xiàn)索，以看云識天氣為重點(diǎn)，將課文分為三部分并概括大意。
4．這一課的結構形式怎樣？
5．提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。
巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴
解釋詞語(yǔ) 姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
課文分段及大意。
第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識天氣。
第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。
第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。
本文的結構是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”。
四、研習課文，引導學(xué)生體會(huì )課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言和對云層進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的方法
1．學(xué)習第一部分。
�、偎伎迹赫n文中哪些句子說(shuō)明了云的“姿態(tài)萬(wàn)千”？哪些句子又說(shuō)明了云的“變化無(wú)�！�？
明確：八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬(wàn)千”、“有時(shí)……有時(shí)……剛才…… 一霎時(shí)”，緊扣了“變化無(wú)�！�。
�、诒径蔚淖詈笠痪湓谌钠鹗裁醋饔�？
明確：以“招牌”作比，說(shuō)明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。
2．獨立思考，分析第二部分。
�、龠@一部分可以分為幾層？
明確：兩個(gè)層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。
第二層（6自然段），光彩現象與天氣的關(guān)系。
�、谶呑x課文，邊填表，完成課后練習題一。
3．學(xué)習第三部分。
�、儆懻摚嚎丛谱R天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？
�。◤恼n文中找答案）
五、統觀(guān)全文，討論本文使用了哪些說(shuō)明方法
明確：
1．比喻說(shuō)明。如：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的`統紗”形象地說(shuō)明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。
2．描寫(xiě)說(shuō)明。如：“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”�！霸品迥：�、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語(yǔ)描寫(xiě)了積雨云的發(fā)展變化。
3．詮釋說(shuō)明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云�！薄斑�有一種像棉花團似的白云叫做積云。
4．引用說(shuō)明：如：“人們常說(shuō)‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門(mén)，晚霞行千里’的諺語(yǔ)”，引用民間諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明物象的道理。
六、小結
《看云識天氣》是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對云層的分類(lèi)介紹說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識天氣的關(guān)系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規律，是一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文。
七、鞏固練習，填寫(xiě)下列簡(jiǎn)表
�、僭频墓獠尸F象與天氣的關(guān)系。
�、诶秒娨�、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，在班上交流。
教學(xué)自評：
自 評 指 標 自評等級
A B C D
目標能體現新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達成度高。
課型把握確切，內容設計合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）。
課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。
媒體使用適時(shí)適事，效果顯著(zhù)。
學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動(dòng)。
得失啟示
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