- 六年級語(yǔ)文《軍犬黑子》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《軍犬黑子》教案（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《軍犬黑子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《軍犬黑子》教案 1
教學(xué)目標：
1.用普通話(huà)正確、流利有感情的朗讀課文。
2.理解課文內容，感受黑子的聰明、忠誠和對訓導員的信賴(lài)。
3.學(xué)習作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，表達人與動(dòng)物間的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，表達人與動(dòng)物間的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
師：多少年來(lái)，狗一直都是我們人類(lèi)最忠誠的朋友，又名犬，種類(lèi)繁多，能在軍隊中執行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢
師：今天我們的話(huà)題就從軍犬開(kāi)始。(板書(shū)：軍犬)
師：不少動(dòng)物身上有許多可貴的品質(zhì)，它們有的充滿(mǎn)靈性，有的富于情感，有的極其自尊。今天，老師就帶領(lǐng)大家去認識一只軍犬，一只通靈性、懂感情、重情義的軍犬。它就是軍犬黑子。齊讀課題。
二、新課：
1.課前大家都預習了，老師來(lái)檢測一下大家的預習情況，讀詞語(yǔ)。
2.詞語(yǔ)讀得這么好，相信大家課文也會(huì )讀得很好，下面請同桌檢測讀文，思考：文章主要寫(xiě)了一件什么事
2.師：誰(shuí)思考好了課文主要講了一件什么事生匯報。
3.師：課文以黑子為題，那么黑子是一條怎樣的犬呢請同學(xué)們?yōu)g覽課文的第二自然段。
4.師：這是一條怎樣的軍犬從哪看出來(lái)的(很快就把那件東西從隱秘處叼了出來(lái))這說(shuō)明了什么(說(shuō)明黑子能力很強)此時(shí)此刻的黑子是一只非常自信的軍犬。
5.師：就是這么一條優(yōu)秀的、機靈敏捷軍犬黑子竟然變了，它變成了什么樣了(沮喪極了、極度的痛苦)
6.師：到底什么原因讓它變得如此沮喪痛苦呢讓我們走近馴導員，走近這次特殊的測試。請同學(xué)們默讀課文的3到9自然段，思考：馴導員幾次否定了黑子黑子都有什么樣的反應用筆畫(huà)一畫(huà)。
7.師：誰(shuí)先來(lái)匯報馴導員說(shuō)的第一次否定
8.師：從這句話(huà)中我們可以看出馴導員對黑子的工作是什么態(tài)度(否定)
9.師：黑子是什么反應
10.師：能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎
11.師：之所以迷惑的原因是什么(它認為自己是對的，不明白馴導員為什么否定它)
12.師：這就是迷惑的意思。(師板書(shū)：迷惑)
13.師：指名讀馴導員說(shuō)的第二次否定。
14.師：這次與上句話(huà)比較，語(yǔ)氣有什么變化，用一個(gè)詞來(lái)概括(催促)催促是什么意思
15.黑子的反應呢(黑子只好又回去找。它經(jīng)過(guò)謹慎辨認，再次把那個(gè)小偷叼了出來(lái)。)它的反應用一個(gè)詞來(lái)概括。(謹慎)謹慎是什么意思能用謹慎說(shuō)句話(huà)嗎
16.師：這個(gè)時(shí)候的黑子開(kāi)始變得沒(méi)有自信了，讀一讀這一段，注意其中的變化，先自己練讀，找生讀。
17.師：誰(shuí)來(lái)接著(zhù)匯報第三次否定。訓導員怎樣說(shuō)的黑子有什么樣的反應(板書(shū)謹慎)
哪里讓你體會(huì )到黑子更加不自信了 很長(cháng)的時(shí)間去嗅辨
又是一個(gè)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
其實(shí)黑子心底里相信那個(gè)人就是小偷，可它卻花這么長(cháng)的時(shí)間去嗅辨，說(shuō)明他越來(lái)越——
還有哪些動(dòng)作中也可以看出黑子的不自信
站、轉過(guò)頭、望
前兩次它還把小偷拉了出來(lái)，現在——
通過(guò)望這個(gè)動(dòng)作，我們分明聽(tīng)到了黑子的心里想對訓導員說(shuō)：
是啊，此時(shí)的黑子多么想聽(tīng)到訓導員對它說(shuō)：
可它耳邊傳來(lái)的卻是訓導員那嚴厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。誰(shuí)來(lái)讀一讀
18.師：誰(shuí)能向他這樣接著(zhù)匯報從哪里體會(huì )到它的自信被擊垮了(師邊聽(tīng)匯報邊板書(shū)：吼叫、沮喪)
19.師指著(zhù)板書(shū)說(shuō)：面對馴導員一次比一次加重的語(yǔ)氣，黑子由開(kāi)始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們再來(lái)讀一讀第七段，從作者對黑子的描寫(xiě)中你能讀出它是一條怎樣的軍犬(生自由讀)
20.師：指名匯報。
生：從它捕捉到了馴導員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著(zhù)那個(gè)人的褲腿，把他拉了出來(lái)。中我讀出黑子反應特別靈敏。
師：為什么呢
生：它能抓住馴導員那一點(diǎn)點(diǎn)，而且是一瞬間變化，就可見(jiàn)它有多靈敏。
21.師;能具體說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞看出來(lái)的嗎
生：是一剎那間，微小變化。
22.師：就向他這樣接著(zhù)匯報。
生：我從黑子的動(dòng)作，停一會(huì )扭過(guò)頭去看尋到看出黑子聰明能干在想辦法找小偷。(對馴導員十分信賴(lài))
生：在馴導員第四次的否定后，黑子盡管沮喪了還在找小偷，從這里可以看出黑子對工作態(tài)度是多認真盡職
23.師：作者通過(guò)對黑子動(dòng)作表情的描寫(xiě)讓我們認識了一條對工作認真負責，反應能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了的欺騙。黑子被重重地傷害了。它的反應讓馴導員出乎意料，馴導員流著(zhù)淚向黑子解釋?zhuān)瑤е?zhù)哭腔挽留，但黑子還是決然的離開(kāi)，永不回頭。黑子的出走，讓人們認識到哪怕……
生接讀：是條狗，也是有尊嚴的!
24.師：黑子的出走，是無(wú)言的反抗，給我們以深深的震撼，讓我們清楚地看到哪怕……
生接讀：是條狗，也是有尊嚴的!
25.師：我聽(tīng)了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……。故事到這兒并沒(méi)有結束，此時(shí)此刻你的心情、我的心情與作者的心情都一樣不能平靜，你想對黑子或它的馴導員說(shuō)些什么
生：我想對馴導員說(shuō)：盡管你是為了訓練黑子的反應能力，可你的方法錯了，深深的傷害了它。
生：我想對黑子說(shuō)：黑子，馴導員知道錯了，你回來(lái)吧，部隊需要你，還有許多壞人需要你去幫助抓呢。
26.師：我也有和你一樣的想法。
生：我想對全人類(lèi)說(shuō)：人有尊嚴，動(dòng)物也有，人需要尊重，動(dòng)物也需要，有人說(shuō)過(guò)尊重別人就等于尊重自己，讓我們一同來(lái)互相尊重吧。
27.師：確實(shí)如此無(wú)論是人、動(dòng)物、植物都是有生命的，都需要尊重。
生：黑子，不要悲傷，不在失望，悲傷只是過(guò)去，傷害只是曾經(jīng)，黑子，如果你再堅強一點(diǎn)，你一定會(huì )通過(guò)這次測試，黑子你快回來(lái)吧!
三、小結：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們明白了動(dòng)物也和人類(lèi)一樣都是有尊嚴的，讓我們善待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物，也但愿一切生命都能在和諧社會(huì )中快樂(lè )的生活。
四、板書(shū) 9 軍犬黑子
一次 迷惑
二次 謹慎 尊重動(dòng)物
三次 更謹慎 善待生命
四次 沮喪 痛苦
教學(xué)反思：
前幾天講了《軍犬黑子》這節課，這篇課文主要講的是馴導員與軍犬黑子發(fā)生的一個(gè)故事，在本節課的教學(xué)中我力求改變自己的角色，真正讓自己成為學(xué)生學(xué)習的引導者，組織者，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。因此，在本課的教學(xué)中我精心設計了自學(xué)提示，給學(xué)生充分時(shí)間讓他們自學(xué)�；仡櫛菊n教學(xué)，有以下幾個(gè)成功的地方：
1、營(yíng)造了良好的自學(xué)氛圍，學(xué)生的自學(xué)氣氛很濃，效果也很好。
新課開(kāi)始，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的'主要講了一個(gè)什么故事學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的理解，回顧了課文的主要內容。然后我出示了自學(xué)提示：請同學(xué)們自由讀課文，重點(diǎn)讀第3到9自然段，完成以下問(wèn)題：黑子找到小偷以后，又找了幾次用橫線(xiàn)畫(huà)出訓導員說(shuō)的話(huà)。用浪線(xiàn)畫(huà)出黑子的反映，圈出訓導員的語(yǔ)氣變化的詞語(yǔ)和黑子情感變化的詞語(yǔ)。學(xué)生馬上就進(jìn)入了自學(xué)的狀態(tài)，他們都能認真去讀文，找出自學(xué)提示中的問(wèn)題。然后能夠與同桌交流自己的看法，其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是優(yōu)等生都差等生的過(guò)程。接著(zhù)我讓生匯報一下自己學(xué)會(huì )了什么，多數學(xué)生都能爭先恐后去說(shuō)，而且說(shuō)出了自己的看法，學(xué)生的積極性很高。另外，在學(xué)生自學(xué)了課文內容，交流，匯報以后，我又安排了自學(xué)課后練習題的環(huán)節，沒(méi)想到學(xué)生們紛紛從不同的角度說(shuō)出了想對馴導員，黑了的話(huà)。這是令我感到吃驚的地方之一。
2、在學(xué)生匯報自學(xué)情況時(shí)，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
在學(xué)生匯報馴導員的語(yǔ)氣變化時(shí)，我讓學(xué)生結合生活實(shí)際理解什么是催促，以及催促是什么樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生在生活情境中理解的催促的意思及語(yǔ)氣，所以馴導員的催促這句話(huà)學(xué)生們讀的很好。在學(xué)生匯報馴導員嚴厲和吼叫的語(yǔ)氣，學(xué)生根據老師的引導自己讀出了馴導員不的語(yǔ)氣，而且讀得很到位。在學(xué)生匯報黑了的感情變化時(shí)，先讓學(xué)生理解迷惑，謹慎，嗅辨。沮喪的意思后，再去練習有感情的朗讀，學(xué)生們能真心地投入到課文的學(xué)習中來(lái)，真正體會(huì )黑子的情感，讀起來(lái)很生動(dòng)。
3、培養學(xué)生的想像能力和口語(yǔ)表達能力。
在教學(xué)這課時(shí)，我設計了多個(gè)環(huán)節讓生想像，做如：想像一下黑子為什么迷惑黑子‘嗷’地叫了一聲，假如他是人可能會(huì )說(shuō)些什么作者會(huì )沉思些什么你想對馴導員或黑子說(shuō)些什么讀第七自然段，感受一下這是一只怎樣的軍犬學(xué)生大多數都能說(shuō)出自學(xué)的想法，而且想像的合情合理。與此同時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得到了提高。在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對馴導員或黑子說(shuō)出什么時(shí)，學(xué)生們能夠分別從不同的角度來(lái)說(shuō)，我在上課以前猜想學(xué)生多數得埋怨馴導員，同情黑子，可是讓我意外的是，我班宋言同學(xué)居然從讓黑子原諒馴導員方面來(lái)說(shuō)，當時(shí)我對她有了新的認識，她只是一個(gè)學(xué)習極普通的學(xué)生，居然說(shuō)出這么與眾不同的話(huà)，讓我吃驚，更讓我佩服。這件事讓我認識到，每個(gè)孩子都是有潛力的，只是看我們怎么去挖掘。
當然本課也存在一些不足，例如，由于時(shí)間關(guān)系，在最后一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生先寫(xiě)出對馴導員或黑子說(shuō)的話(huà)，給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間少了點(diǎn)，以后會(huì )在教學(xué)生合理安排好時(shí)間，更好地完成教學(xué)任務(wù)。另外在以后的課堂中我會(huì )注重班級的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都勇于說(shuō)出自己的想法，營(yíng)造更濃的自學(xué)氛圍，培養學(xué)生的自學(xué)能力，為孩子的終身學(xué)習奠定基礎！
《軍犬黑子》教案 2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文了解故事內容，理清黑子前后發(fā)生巨大變化的原因。
2、明白信任和信賴(lài)的差別，對任何人可以信任但不能信賴(lài)。
3、幫助黑子站起來(lái)，將來(lái)自己在面對挫折的時(shí)候也能多一份信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
狗是我們人類(lèi)的朋友，種類(lèi)繁多，狗又可以稱(chēng)為犬，那么在部隊中執行特殊任務(wù)的狗又被稱(chēng)為什么呢？（軍犬）
二、初讀課文，感知變化
今天我們就來(lái)學(xué)習軍犬黑子的故事，這是兩張黑子的照片，展現的是黑子截然不同的兩個(gè)狀態(tài)，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)黑子的世界——
大屏幕出示要求：1、自由讀課文，不添字，不漏字
2、用“ ”畫(huà)出形容圖1黑子樣子的詞語(yǔ)，
用“ ”畫(huà)出形容圖2黑子樣子的詞語(yǔ)。
3、反復讀畫(huà)出的詞語(yǔ)
1、認讀詞語(yǔ)，感受變化
形容圖1黑子樣子的詞語(yǔ)有（學(xué)生說(shuō)）：“威風(fēng)凜凜、虎視眈眈、目光如電”請你威風(fēng)凜凜地讀這些詞，一起威風(fēng)凜凜地讀。（板書(shū)：威風(fēng)凜凜）
形容圖2的黑子的詞語(yǔ)：沮喪、精神委頓
文中是怎樣來(lái)具體寫(xiě)黑子的精神委頓的，請讀課文的最后一個(gè)小節，一連用了五個(gè)不再，
可見(jiàn)此時(shí)黑子的自信已經(jīng)被完全被——“擊垮”了。（板書(shū)：擊垮）
2、尋找變化的原因
看著(zhù)黑子的“威風(fēng)凜凜” 讀著(zhù)黑子的“完全擊垮”，此時(shí)，你想探究什么？（究竟是什么事情使威風(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了。）
再讀課文，看看到底是因為什么事情使威風(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在經(jīng)歷了一次特殊訓練后被擊垮了。黑子在訓導員一次又一次的欺騙后被擊垮了。）（如果說(shuō)是一次特殊訓練，為什么說(shuō)是特殊的訓練？訓導員對黑子做了什么？）
一個(gè)多么讓人揪心的字啊“騙”（板書(shū)：騙），訓導員是怎么一次一次來(lái)騙黑子的，請快速用筆畫(huà)出訓導員欺騙黑子的話(huà)，數一數一共用了幾個(gè)“不”？幾個(gè)“！”？
訓導員連續用了8個(gè)“不”！13個(gè)感嘆號�。ò鍟�(shū)）
通過(guò)這八個(gè)“不”和13個(gè)感嘆號。你似乎看到了訓導員怎么樣的表情？
“嚴厲，兇惡的表情”你就是訓導員，請你讀（請兩位，讀得真好，你就是黑子的訓導員。）
這一個(gè)個(gè)“不！”，簡(jiǎn)直就像一把把“刀”（板畫(huà)：刀），將黑子的心刺得鮮血淋漓！
三，思索原因，深層探究
黑子會(huì )接受這一次一次的“不”，接受一次一次的“騙”，這究竟是什么原因？請同學(xué)們快速讀第4到8自然段，用鉛筆劃出能說(shuō)明原因的.兩處理由。
“對訓導員充滿(mǎn)了一貫的絕對信賴(lài)”“它相信訓導員當然要超過(guò)了相信自己�！�
什么是“絕對”？一定，確定。完完全全
“一貫”呢？一向以來(lái)，一直
對啊，正是由于黑子對訓導員“一貫的絕對信賴(lài)”，所以它在確信自己沒(méi)有找錯的情況下，面對“不”還是一次一次地去找。
四、析一析——自信擊垮前后找小偷方法的改變
下面，我們就抓住這個(gè)“找”字讀課文的第4—7自然段（出示學(xué)習要求），先用波浪線(xiàn)劃出黑子找小偷的句子。第一次“找”就在句子前寫(xiě)一個(gè)“1”，第二次“找”就在句子前面寫(xiě)上一個(gè)“2”，以此類(lèi)推。
黑子找小偷的句子，你們找到了幾處？（4處）
第一處誰(shuí)來(lái)讀：動(dòng)詞是：嗅 咬，拉（出示句子，請生板書(shū)，橫地寫(xiě)，對齊一些。）
第二處動(dòng)詞是：辨別和辨認 拉
第三處動(dòng)詞是：嗅辨 站 轉 望
第四處動(dòng)詞是：放棄 找
從這些動(dòng)詞中我們可以很清楚地知道，黑子主要是靠什么來(lái)尋找小偷的
“嗅”對黑子來(lái)說(shuō)這應該是他的看家本領(lǐng)。
五、讀一讀——黑子幾次找小偷的過(guò)程
再讀讀黑子找小偷的句子，從字里行間細細品味感受黑子的內心變化？
讀著(zhù)讀著(zhù)黑子的內心世界就展現在我們腦海里了
第一次找的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？
黑子很果斷，很自信，動(dòng)作很快（你眼睛真尖，你很會(huì )感受。）
從哪里體會(huì )到的（沒(méi)費多少勁，你真正做到了從字里行間去體會(huì )）
第二次“找”的句子中你體會(huì )到，
沒(méi)那么果斷了。不那么自信了，開(kāi)始小心翼翼起來(lái)了……
第三次找個(gè)過(guò)程和前面兩次又不一樣了
這回你體會(huì )到了什么
黑子害怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了。
你從第一次嗅，到第二次辨別、辨認，再到第三次嗅辨，你的心感受到了什么？
是啊，第四次黑子終于放棄了小偷
六、填一填——黑子“放棄小偷”時(shí)的“放棄自我”
同學(xué)們黑子僅僅是放走了，放棄了小偷嗎？
師：它還放棄了什么？（你是怎么想的請把過(guò)程告訴我，你真正把思維的過(guò)程給我了，你把我說(shuō)服了。很好）
放棄了……（學(xué)生說(shuō)的羅列一下）的黑子是怎么來(lái)找小偷的，讀第9小節
大屏幕出示：黑子沮喪極了，在每一個(gè)人的腳邊都停一會(huì )兒，看看這個(gè)人像不像“小偷”，又扭過(guò)頭去看看訓導員的眼色。試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)什么跡象或什么表示……最后，當他捕捉到訓導員的眼色的一剎那間的微小變化時(shí)，他把身邊的那個(gè)人拉了出來(lái)。
從這段話(huà)中我們發(fā)現黑子是靠什么來(lái)找小偷的？
“看看”具體的說(shuō)是看什么？（眼色）
你同意他用這種方法找小偷嗎？為什么？
七、讀一讀——黑子的極度痛苦
可黑子還是這么做了，他還是“中計”了
當黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后
他——（大屏幕出示那段話(huà)）他極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，幾大滴熱淚流了出來(lái)，之后，它重重地垂下了頭，一步一步地走了開(kāi)去……
跟隨黑子的腳步我們去看看訓導員是做了什么，黑子又有什么反應，讀13——19小節
你怎么理解就怎么讀，把自己的體會(huì )讀進(jìn)去
八、補一補——黑子離開(kāi)時(shí)的內心獨白
當黑子面對訓導員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時(shí)，從黑子的行動(dòng)中你感受到他心里在說(shuō)什么？
黑子��！黑子，你怎么能一味地責怪我呢？你怎么不反省反省你自己呢？這是一場(chǎng)特殊的訓練��！我的目的就是要訓練你自我堅持的能力��！同學(xué)們，造成悲劇的真正原因黑子（齊聲）：沒(méi)有堅持。
“沒(méi)有堅持”就是因為它對訓導員的——
一貫的絕對信賴(lài)。
同學(xué)們，看一看這個(gè)“一貫的絕對信賴(lài)”，黑子其實(shí)是錯在哪一個(gè)字？
請你把這個(gè)字改一下，表明我們生活中應該怎么做才是對的。
對，我們生活中可以相信別人，信任朋友，但絕對不能依賴(lài)在別人身上
九、贈一贈——給黑子的金玉良言
黑子最后的結局是，他不再——（大屏幕出示最后一個(gè)小結：后來(lái)，黑子不再信賴(lài)他的訓導員，甚至不再信賴(lài)所有的人。同時(shí)它的性情也起了極大的變化，不再目光如電，不再奔如疾風(fēng)，甚至不再虎視眈眈、威風(fēng)凜凜……訓導隊沒(méi)辦法，只好忍痛安排它退役。）
多可憐的黑子呀！你愿意幫助它嗎？
請你懷著(zhù)深深的愛(ài)意，像對待一位親人一樣告訴他該怎么做？請你寫(xiě)一句給它的贈言。
每一句贈言都是名言哪，在贈
給黑子的同時(shí)，同樣也贈給你們和我。
最后，我們帶著(zhù)普希金的名言結束這節課：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂(yōu)郁的日子里需要鎮靜，相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨。
[板書(shū)設計]
軍犬黑子
威風(fēng)凜凜
《軍犬黑子》教案 3
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，知道動(dòng)物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開(kāi)對話(huà)，在對話(huà)中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開(kāi)對話(huà)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
今天我們來(lái)學(xué)習一篇文章，講述的是一個(gè)訓導員和一只軍犬之間發(fā)生的故事。出示課題《軍犬黑子》。
二、讀課文，感知內容。
1、自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？
2、檢查詞語(yǔ)
軍犬 尊嚴 目光如電 奔如疾風(fēng) 虎視眈眈 威風(fēng)凜凜
迷惑 擊潰自信 沮喪 糊涂 極度痛苦 無(wú)動(dòng)于衷 絕望 精神委頓
本文講述的是一只威風(fēng)凜凜的軍犬黑子，在訓導員三番五次的戲弄與否定下變得精神委頓的故事。（板書(shū) 黑子 威風(fēng)凜凜——精神委頓）
三、研讀課文
�。ㄒ唬┘氉x課文，感受黑子“變化”
1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學(xué)們默讀課文，完成大屏幕的學(xué)習任務(wù)：
馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話(huà)。
黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)語(yǔ)句。
黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。
2、請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫(huà)，完成后小組互相交流一下。
3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話(huà)語(yǔ)。（訓導員四次否定 七個(gè)不字）
�。ǔ鍪菊n件）大家看看這幾句話(huà)，意思都是相同的，在朗讀時(shí)應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。
4、馴導員的態(tài)度越來(lái)越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。
5、面對充滿(mǎn)靈性的黑子，訓導員是怎么說(shuō)的？讓我們一起來(lái)讀讀訓導員的.話(huà)。
這一聲聲“不”字對于充滿(mǎn)靈性的黑子而言，無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水，無(wú)疑是一把把尖刀，這是測試嗎？這是戲弄，這是摧殘！
6、黑子找小偷的過(guò)程中，前幾次的結果都是一樣的。最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）
7、指名總結黑子情感變化。（黑子情感的變化：興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑----自信被擊潰------沮喪極了）
8、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？
9、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？
10、此時(shí)的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時(shí)會(huì )怎么做？我們這無(wú)言的戰友只能用一聲“嗷”來(lái)表達，如果黑子是人的話(huà)，這一聲“嗷”會(huì )是對馴導員說(shuō)些什么呢？
11、帶著(zhù)你體會(huì )到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。
12、黑子的出走，說(shuō)明了什么？
�。R讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話(huà)嗎？帶著(zhù)你理解到的再來(lái)讀這句話(huà)。
�。ǘw會(huì )情感，理解訓導員“變化”
1、本文僅僅寫(xiě)了黑子的變化嗎？
2、梳理11到19節，體會(huì )訓導員的感情。（板書(shū)：否定戲弄——自責悔恨）
3、指導學(xué)生有感情的品讀，抓住表現訓導員心理變化的詞語(yǔ)
�。êε隆蕖獰釡I滂沱）
4、結合朗讀，體會(huì )訓導員的心理（板書(shū)：生命認識之變）
四、拓展延伸
1、“我聽(tīng)了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì )沉思些什么？
2、學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對馴導員或黑子說(shuō)些什么呢？
3、小結：同學(xué)們，大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物，只要是有生命的，它們都和人一樣有感情，有思想，有自尊，當它們對我們人類(lèi)充滿(mǎn)信賴(lài)和忠誠的時(shí)候，作為人，我們應該去細心的呵護，去享受，去體驗，去感受，去真誠的回報這份信賴(lài)和忠誠。如果，我們利用它們的信賴(lài)和忠誠去欺騙它們，玩弄它們，那么，我們就是最無(wú)知的，最愚蠢的，最殘忍的……
《軍犬黑子》教案 4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。
3、讀懂課文內容，知道動(dòng)物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，善待生命的美好情感。
4、與生命展開(kāi)對話(huà)，在對話(huà)中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文；理解黑子的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“哪怕是條狗，也是有尊嚴的�！�
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你知道狗又叫什么名字嗎？（板書(shū)：犬）能在軍隊執行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（板書(shū)：軍犬）你對軍犬有哪些了解？（生介紹）軍犬被稱(chēng)為“無(wú)言的戰友”，被是為官兵的“第二生命”，可見(jiàn)軍犬與官兵有著(zhù)非同一般的感情，今天我們就來(lái)學(xué)習吳若增寫(xiě)的《軍犬黑子》一文，看看在黑子的身上發(fā)生了什么故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，感知內容：
1、自由讀課文，把課文讀通順。
2、反饋：同桌互讀， 開(kāi)火車(chē)讀。
嘉獎 馴導員 嗅覺(jué) 迷惑 謹慎 嚴厲 沮喪 扭頭 糊涂 嗷 哭腔 無(wú)動(dòng)于衷
理解：馴導員（解釋?zhuān)?謹慎（近義詞） 沮喪 （近義詞——垂頭上氣）
3、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了發(fā)生在軍犬身上的一件什么事？
三、研讀探究，深刻理解：
1、正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，這篇課文以事情發(fā)展的順序介紹了軍犬黑子的故事，作者是抓住了黑子的情感變化來(lái)寫(xiě)的。
2、黑子情感的變化是因為馴導員否定了它的判斷。那么，馴導員幾次否定了黑子的判斷？黑子的情感又有哪些變化？
用心地默讀課文，把表示情感變化的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)，好好琢磨琢磨，做好批注。
3、小組交流。
4、學(xué)生匯報，隨機板書(shū)；作者正是抓住了黑子從“高興——迷惑——沮喪-——痛苦——絕望”來(lái)寫(xiě)的。具體說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì )到黑子的情感。
�。�1）高興：
“然后，馴導員牽來(lái)了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來(lái)�！薄昂谧舆^(guò)去嗅嗅這個(gè)，嗅嗅那個(gè)，很快就叼住了那個(gè)‘小偷’的褲腿，把他拉出了隊伍�！眱蓚�(gè)“很快”說(shuō)明什么？
�。�2）迷惑：
第一次否定——“迷惑的光”
:朗讀：“不！不是他！再去找”（使勁兒晃了晃腦袋）
第二次否定——“只好”“謹慎”
:朗讀：“不！不是他！再去找！”（再次催促）
追問(wèn)：為什么用“謹慎”？
第三次否定——“很長(cháng)時(shí)間”
朗讀：“不！不對！再去找！”（嚴厲地說(shuō)）
追問(wèn)：為什么用了很長(cháng)時(shí)間？
第四次否定——“沮喪”
朗讀：“不！不是他！絕對不是！”（吼叫起來(lái)）
指導朗讀馴導員四次否定的話(huà)
�。�3）沮喪：說(shuō)一說(shuō)從哪體會(huì )到的？
想象：如果你是黑子，此時(shí)此刻，你會(huì )想些什么？
�。�4）痛苦：“當黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí)，？？慢慢地向營(yíng)門(mén)走去？？”
人在極度痛苦時(shí)，可以怎么做？但我們這位無(wú)言戰友卻只能用“嗷”來(lái)表達，如果黑子是人的話(huà)，這一聲“嗷”會(huì )對馴導員說(shuō)些什么？
帶著(zhù)你體會(huì )到的黑子極度痛苦的心情來(lái)練習讀這一段，指名讀。
�。�5）絕望：馴導員是怎么說(shuō)怎么做的？黑子怎樣？它為什么會(huì )無(wú)動(dòng)于衷？
體會(huì )黑子的絕望與傷心
讓我們再來(lái)讀讀它的名字吧！這次，你的.體會(huì )與第一次一樣嗎？
黑子還是絕望和傷心得走了，它的出走讓人們認識到（引讀）：“哪怕是條狗，也是有尊嚴的�！边@是本文的中心句 ，你明白這句話(huà) 什么意思嗎？
四、拓展延伸
1、聽(tīng)了這個(gè)故事，作者陷入了沉思，想一想 ，他會(huì )想些什么呢？
2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你不想對馴導員和黑子說(shuō)點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，然后匯報。
五、總結
是呀！每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴的、而我們更要學(xué)會(huì )尊重，這不僅僅包括我們對待自己的同類(lèi)，更包括那些無(wú)言的生命，因為從它們身上能學(xué)到的是我們所缺少的東西。我們要感謝軍犬黑子，是它讓我們知道了：（齊讀）哪怕是條狗，也是有尊嚴的！從這一刻起，讓我們尊重一切生命。善待一切生命吧！
板書(shū)設計：
高興
迷惑
軍犬黑子沮喪 尊嚴
痛苦
絕望
《軍犬黑子》教案 5
教學(xué)目標：
1 知識目標：
(1)學(xué)會(huì )本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)。
(2)讀懂課文內容，了解動(dòng)物也有尊嚴。
2 能力目標：用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 情感目標：
(1)通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的美好情感。
(2)引導學(xué)生與生命對話(huà)，在對話(huà)中獲得精神生命的提升。
教學(xué)重點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開(kāi)對話(huà)。
教學(xué)準備：
教師準備有關(guān)軍犬的多媒體課件；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，引發(fā)生命關(guān)注
播放有關(guān)軍犬的多媒體課件：同學(xué)們，在狗這種動(dòng)物中，有一個(gè)很特殊的群體，它們嗅覺(jué)靈敏，動(dòng)作敏捷，可以在軍事等活動(dòng)中擔任偵察、搜索、警衛等工作，人們把它們稱(chēng)為軍犬。下面我們一起來(lái)認識一條軍犬，它的名字叫黑子。
二、初讀課文，感知生命故事
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，把課文讀熟練。
2、標注生字詞，讀一讀，對于不理解的詞語(yǔ)利用工具書(shū)弄懂它們的意思。
3、再讀全文，思考課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事，故事讓我們明白一個(gè)什么道理。
三、精讀探究，展開(kāi)生命對話(huà)
1、馴導員幾次否定了黑子的.判斷？每一次黑子的反應如何？從中體會(huì )到了什么？把你的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
a 第一次否定。
重點(diǎn)理解：兩個(gè)“很快”說(shuō)明了什么？
(黑子訓練有素、業(yè)務(wù)純熟、充滿(mǎn)自信。)
黒子反應，迷惑。
你有過(guò)這樣的感受嗎？讀出那種迷惑，表情怎樣？
b 第二次否定。
重點(diǎn)理解：謹慎辨認，說(shuō)明了什么？
(黑子恪盡職守，不想再次被否定。)
黑子的反應：“只好”又回去找。
黑子又會(huì )想些什么？(極不情愿。)
c 第三次否定。
重點(diǎn)理解：“回頭望”的表情。
(指導朗讀，體會(huì )黑子的別無(wú)選擇和無(wú)可奈何。)
d 第四次否定。
重點(diǎn)理解：“沮喪”。
黑子的反應是什么？從中你體會(huì )到了什么？讀出這份感受。
2、黑子一次比一次更加認真地辨認，但是在馴導員的一再逼迫下它只好放棄了自己的正確選擇。當黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí)，黑子的表現是什么？它為什么會(huì )這樣？
3、面對黑子痛苦的離去，馴導員的反應如何？找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。從“無(wú)動(dòng)于衷”一詞里，你感受到了什么？指導朗讀，體會(huì )黑子被重重地傷害了。
4、黑子的出走讓人們認識到：哪怕是條狗也是有尊嚴的……這里的“尊嚴”是什么意思？聽(tīng)了這個(gè)故事，作者陷入了沉思，想想這省略號背后會(huì )是哪些紛飛的思緒。
5、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你不想對馴導員或者軍犬黑子說(shuō)點(diǎn)什么嗎？先在小組內說(shuō)一說(shuō)然后全班交流。
四、拓展延伸，升華生命意義
1、教師小結：軍犬黑子讓我們懂得了動(dòng)物和人一樣，它們也有思想，有感情，有尊嚴，它們和人類(lèi)一樣都需要尊重，我們應該愛(ài)護動(dòng)物，善待生命。
2、同學(xué)們，你還收集到哪些關(guān)于軍犬的故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們一起分享。
反思：這篇課文講述了軍犬黑子和馴導員之間的故事，故事情節比較簡(jiǎn)單，內容易于把握，但思想內涵不易體會(huì )。因此我設計了讀、講、悟、談的教學(xué)過(guò)程。圍繞黑子心理變化的主線(xiàn)：迷惑——沮喪——痛苦一絕望，引導孩子去讀書(shū)，讀出味，讀出情；文尾，當黑子毅然離去時(shí)我讓學(xué)生反復朗讀，體會(huì )這次測試對黑子的傷害有多么嚴重，真正達到了震撼學(xué)生心靈的作用。教學(xué)中，我抓住“迷惑、沮喪、尊嚴、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)挖掘教材的人文內涵，使學(xué)生更深刻地體會(huì )到軍犬黑子通曉人性，有思想，有感情，有尊嚴，和我們人類(lèi)是平等的生命，同樣需要尊重。在教學(xué)中，也出現了一些新問(wèn)題，在“你想不想對馴導員或者軍犬黑子說(shuō)點(diǎn)什么”環(huán)節中，有的孩子不同情黑子的做法，認為它過(guò)于脆弱，經(jīng)不起挫折，我尊重了學(xué)生的多元理解，不知道是否有背于文本的價(jià)值取向，還有待于今后教學(xué)中進(jìn)一步探討和研究。
《軍犬黑子》教案 6
教學(xué)目標：
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)閱讀，知道動(dòng)物也是有尊嚴的，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3.與生命展開(kāi)對話(huà)，在對話(huà)中獲得精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生思考，與生命展開(kāi)對話(huà)。
教學(xué)準備：
查閱有關(guān)軍犬的資料。收集動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)流程：
一、游戲導入
1.做游戲，讓學(xué)生體會(huì )“欺騙”的感覺(jué)。
2.導言：有一條軍犬，它聰明機智，卻被主人深深地欺騙，想知道是怎么回事嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習第9課《軍犬黑子》。
[設計意圖：游戲是每個(gè)學(xué)生都喜歡的一種形式。學(xué)生能在游戲中體驗出一種感覺(jué)，品味出一種滋味，感悟出一些道理。用這種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的.好奇心。通過(guò)他們非常想知道下面到底發(fā)生了什么事，把他們引入文本。]
二、整體感知
1.自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。
2.略讀課文，概括大意。
3.默讀課文，理清層次。
[設計意圖：用不同形式的讀，讓學(xué)生對課文有個(gè)初步的了解。]
三、細讀深悟
1.學(xué)習第1部分，自由讀第1部分，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。
2.學(xué)習第2部分。
�、胖该x第1層，思考主要寫(xiě)了什么。從這段里你能感覺(jué)到黑子是一條什么樣的軍犬。哪兩個(gè)詞最能說(shuō)明黑子的特征？
思考：
�、儆枌T幾次否定了黑子？
�、谟枌T和黑子的心理都發(fā)生了哪些相應的變化？
�、谱詫W(xué)第2層，結合自學(xué)提示，小組交流學(xué)習，集體匯報。
�、僦攸c(diǎn)指導朗讀，體會(huì )黑子和訓導員的內心變化。
�、诶斫狻懊曰蟆�、“沮喪”等詞的含義。
�、塾谩爸斏鳌本毩曊f(shuō)話(huà)。
�、芟胂螅汉谧拥诙位仡^望著(zhù)訓導員會(huì )想什么？
�、侵该x第3層，從哪句話(huà)可以看出黑子的心情？
思考：
�、儆枌T看到黑子的眼淚后的反應是什么，黑子的態(tài)度又怎樣？
�、诜纸巧首x第3層，訓導員看到黑子的眼淚后的反應說(shuō)明了什么？
�、勰阍谄綍r(shí)有過(guò)“帶著(zhù)哭腔”說(shuō)話(huà)的時(shí)候嗎？
�、墚�(huà)出描寫(xiě)黑子動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)說(shuō)明了黑子的什么心情？
�、三R讀第四層，你讀完了有什么感受？你覺(jué)得哪句話(huà)最能表達作者的強烈感情？
3.學(xué)習第3部分。
�、艓熥x課文。
�、苿�(chuàng )設情境：我聽(tīng)了這個(gè)故事后也陷入沉思。我想，同學(xué)們的心情也不會(huì )平靜，你想對訓導員或者黑子說(shuō)些什么嗎？默讀課文，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文空白處。
[設計意圖：這一過(guò)程是教學(xué)的關(guān)鍵，放手讓學(xué)生讀、講、悟、談。以學(xué)生為主體，以各種不同方式的讀和對話(huà)為最基本的學(xué)習形式，讓學(xué)生在讀中把握課文內容，在講中探究思想，在悟中理解情感，在談中認識生命。解決了本文的教學(xué)重、難點(diǎn)。]
四、課外延伸
1.生匯報人與動(dòng)物之間的感人故事。
2.師講動(dòng)物救人的故事。
3.生談身邊不保護動(dòng)物的事，師引導該怎么做。
[設計意圖：讓學(xué)生知道：動(dòng)物和人類(lèi)共同生存著(zhù)，它們對人類(lèi)提供了很多的幫助，又給人類(lèi)帶來(lái)了許多的快樂(lè )，人類(lèi)沒(méi)有理由不尊重它們。它們是人類(lèi)的朋友，和人一樣都尊貴地活著(zhù)。]
五、總結
是呀，心靈因為細膩而偉大，英雄甘地說(shuō)過(guò)：“對我而言，羔羊的生命與人類(lèi)的生命一樣尊貴�！笨梢�(jiàn)每個(gè)生命都是有尊嚴的，希望同學(xué)們能夠善待生命，善待自己，能和動(dòng)物和諧相處。
《軍犬黑子》教案 7
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，知道動(dòng)物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開(kāi)對話(huà)，在對話(huà)中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)訓導員和黑子的情感變化，體會(huì )尊重生命、善待生命的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文《軍犬黑子》。聽(tīng)說(shuō)過(guò)軍犬嗎？對軍犬有哪 些了解？（學(xué)生交流資料）
師小結：對于軍人來(lái)說(shuō)，軍犬是他們得力的助手；而對于軍犬來(lái)說(shuō)，訓導員是他們最貼心的依賴(lài)。作者之所以寫(xiě)軍犬黑子，是因為他從訓導員哪里，聽(tīng)到了一個(gè)讓他記憶深刻的故事。
二、 初讀感悟：
1、提出要求，學(xué)生自學(xué)：快速閱讀課文，讀準字音，讀順句子，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
2、學(xué)生自讀課文，練習生詞并概括主要內容。（先自學(xué)，再小組交流。）
3、匯報檢測：a、生字詞：一怔、掙脫、目光如電、奔如疾風(fēng)、虎視眈眈 、威風(fēng)凜凜、無(wú)動(dòng) 于衷、熱淚滂沱、精神委頓（指導“掙”的兩個(gè)讀音，并理解“精神萎頓”的含義，尋找近義詞。）
b、概括文章的主要內容，引導學(xué)生掌握：按事情發(fā)展的順序記敘一件事的文章，可以抓住起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)概括，也可以串聯(lián)段意概括。
三、精讀品析：
1、黑子從起初的自信，到后來(lái)的精神萎頓，這中間經(jīng)歷了怎樣的情感變化呢？快速瀏覽課文，批畫(huà)出黑子情感變化的詞語(yǔ)。（速覽批畫(huà)，匯報時(shí)教師順學(xué)而導，避免重復的出現，提煉關(guān)鍵詞：詫異、迷惑、沮喪、痛苦）
2、師導語(yǔ)：正是由于訓導員的否定和欺騙，黑子才發(fā)生了這一系列的變化。這次請同學(xué)們默讀課文4—12自然段，批畫(huà)訓導員否定黑子、欺騙黑子的語(yǔ)句，多讀幾遍，把你的感受簡(jiǎn)單的寫(xiě)在樹(shù)上。（學(xué)生默讀，自學(xué)批畫(huà)。教師巡視指導，幫助學(xué)生梳理出訓導員幾次否定黑子，查讀感受。）
3、匯報交流：4次否定黑子，按順序交流
第一次：抓住使勁兒搖頭，一連串的嘆號，體會(huì )訓導員的語(yǔ)氣中含有堅決的否定，和不可抗拒的命令。引導學(xué)生有感情的朗讀訓導員的語(yǔ)言，體會(huì )訓導員態(tài)度的堅決，和黑子的無(wú)奈。 （師導語(yǔ)：使勁兒地搖頭，一連串的嘆號，訓導員用這樣的表現，在向黑子傳遞怎樣的信息呢？能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？）
學(xué)生自由練讀，并指讀，齊讀。
師導語(yǔ)：就帶著(zhù)這樣的感覺(jué)，自己再試著(zhù)讀讀訓導員接下來(lái)的兩次否定。（自由練讀，不需提問(wèn)。）
師小結：訓導員一而再，再而三的堅決否定，讓黑子大為迷惑。接著(zhù)交流。導學(xué)生抓住“絕對”“吼”“嚴厲”）
�。ń處燁A設：聯(lián)系前文，看看訓導員的這次否定與前幾次有何不同？ 更加堅決、更加嚴厲、聲音更大了。）用你的朗讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)，自己練一練。（強調“吼” 學(xué)生練讀、指讀） 師導語(yǔ)：此時(shí)此刻，黑子的自信已經(jīng)被擊垮了，他沮喪極了，可訓導員還是大吼著(zhù)最后一次命令道——（齊讀訓導員的命令。）
師小結：訓導員屢次的否定和命令，徹底的瓦解了黑子的自信，黑子開(kāi)始相信，也許我真的錯了。
師導語(yǔ)：刺傷黑子的心的，除了訓導員的搖頭、大吼，還有什么呢？快看看書(shū)，接著(zhù)往下找找。（引導學(xué)生發(fā)現戰友們的笑。）
師引導：這是一種什么樣的笑？（引導學(xué)生體會(huì )，訓導員和他的戰友們，并不是惡意的笑，不是故意傷害黑子。）
4、感情朗讀，以讀促悟。
師導語(yǔ)：也許戰友們的笑聲并不是帶有惡意的，但是，無(wú)意的傷害，對黑子來(lái)說(shuō)卻是致命的。（出示“當黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后?? 齊讀）
師導語(yǔ)：如果不是傷心欲絕，黑子怎么會(huì )極度痛苦，怎么會(huì )流下大滴的熱淚，又怎么會(huì )離家出走？再讀！
此時(shí)此刻：黑子的心情會(huì )是怎樣的呢？他又會(huì )想些什么呢？（學(xué)生自由交流，出示課件，激發(fā)學(xué)生的.感情。）
師導語(yǔ)：此時(shí)，痛苦得不僅僅是黑子，往日里那些和諧相處的畫(huà)面，再一次出現在了黑子和訓導員的腦海中：他們曾經(jīng)像夫子那樣相依相伴，度過(guò)了無(wú)數個(gè)春夏秋冬；曾經(jīng)像兄弟那樣親密無(wú)間，談笑風(fēng)生；曾經(jīng)像親人那樣含情脈脈的難舍難分。訓練時(shí)，他們配合默契天衣無(wú)縫；戰場(chǎng)上，他們同生共死、浴血奮戰；分別時(shí)，他們傷感的淚水沾濕了衣襟，相擁而泣。對于訓導員來(lái)說(shuō)，黑子不是一只普通的狗，而是伙伴、是知己、是親人。
師引讀：直到此時(shí)，訓導員才意識到自己無(wú)意的行為，深深地傷害了黑子，看著(zhù)黑子離去的背影，他怕極了（引讀課文中描寫(xiě)訓導員挽留黑子，向黑子道歉的語(yǔ)句。）
師：他追上去，急切地向挽留住黑子，再讀。
師導語(yǔ)：黑子不理他，自顧自地往營(yíng)地外走去。（引讀訓導員語(yǔ)言。）
師：訓導員哭了，這是悔恨的淚、是自責的淚、是乞求原諒的淚。（三次引讀訓導員的語(yǔ)言。） 師導語(yǔ)：黑子無(wú)動(dòng)于衷，看也不看他一眼。（出示訓導員最后一次乞求的語(yǔ)言。）
師小結：最終，黑子還是走了，帶著(zhù)那顆受傷的心走了。（出示課文最后一段。）學(xué)生齊讀。
5、拓展練筆，深化理解。
師導語(yǔ)：課文讀到這里，你們一定有很多話(huà)想對訓導員說(shuō)，也一定想安慰可憐的黑子，拿起你的筆，任選一個(gè)對象，把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生課堂練筆，教師巡視指導。） 指名匯報練筆內容。
三、 總結升華：
師導語(yǔ)：著(zhù)名的民族解放運動(dòng)者甘蒂曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：對于我來(lái)說(shuō)高揚的生命和人的生命一樣尊貴。其實(shí)每個(gè)生命都是有感情、有尊嚴的，只有人與人之間、人與動(dòng)物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間和諧相處，互相尊重，我們的生活，我們身邊的世界，才會(huì )變得更加美好。希望黑子的事例可以敲響我們心中的警鐘，讓我們得到這樣的感悟：尊重生命！善待生命！
《軍犬黑子》教案 8
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確、流利有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，感受黑子的聰明、忠誠和對訓導員的信賴(lài)。
3、學(xué)習作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，表達人與動(dòng)物間的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，表達人與動(dòng)物間的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1、板書(shū)：軍犬，知道軍犬嗎？說(shuō)說(shuō)你對它們的了解，
下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓練和執行任務(wù)時(shí)的照片。
今天，我們要走進(jìn)其中的一條軍犬，它叫——黑子（補充完課題）齊讀。
二、檢查預習，反饋詞語(yǔ)掌握情況
課件出示描寫(xiě)黑子前后變化的兩組詞語(yǔ)，自由讀
1、指名讀，讀準字音。
2、提高要求：讀出畫(huà)面。教師范讀“威風(fēng)凜凜”，學(xué)生照樣子讀其他詞語(yǔ)。
3、男女生對讀。
4、這兩組詞語(yǔ)在課文里都是形容誰(shuí)的，你腦子里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？是呀，都是寫(xiě)黑子的，為什么會(huì )有這么大的變化呢？
5、不知不覺(jué)中我們已經(jīng)概括了文章的主要內容，每個(gè)同學(xué)都再練說(shuō)一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內容的好方法。
黑子為什么會(huì )接受訓導員那一次又一次的欺騙呢？請大家快速瀏覽課文找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
三、感受信賴(lài)
黑子對訓導員信賴(lài)到什么程度？
出示句子：
對訓導員又充滿(mǎn)了一貫的絕對信賴(lài)……
它相信訓導員當然要超過(guò)相信自己。
1、從哪里讀出信賴(lài)？
2、平時(shí)你對誰(shuí)才有這般的信賴(lài)？看來(lái)，黑子已經(jīng)把訓導員看作了最親最親的人了。
可就是這個(gè)最最信賴(lài)的人，在這次找小偷中，一次又一次地欺騙了它。在訓導員的欺騙下，黑子一共幾次找小偷呢？
四、細讀文本，深入研究
�。ㄒ唬┭凶x4—9小節，體會(huì )黑子的聰明、忠誠。
1、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子？請在相關(guān)詞句旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2、出示四句找小偷的句子，體會(huì )交流并指導朗讀。
�。�1）體會(huì )黑子的“聰明”
A、抓“沒(méi)費多少勁”體會(huì )黑子很輕松地、不費吹灰之力就把小偷拉了出來(lái)
指導讀出那份輕松和自信，此時(shí)黑子的心情應該是怎樣的？
B、抓“當它捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時(shí)，它把身邊的那個(gè)人拉了出來(lái)�！边@個(gè)細節描寫(xiě)體會(huì )黑子的聰明。
現在讓我把目光聚焦到這個(gè)細節描寫(xiě)上
a、哪些詞讓你覺(jué)得黑子很聰明？
“一剎那間”說(shuō)明訓導員的這個(gè)眼色停留的時(shí)間很短，“微小”說(shuō)明訓導員的眼色變化很細微，是那種不易察覺(jué)的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子��！
�。�2）體會(huì )黑子的忠誠
預設1
學(xué)生直接說(shuō)出黑子很忠誠，很信賴(lài)訓導員時(shí)，引導：你從哪里體會(huì )到？細心的你們一定發(fā)現了每次走回去的時(shí)候，黑子的情感也在一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生變化。從那一次開(kāi)始變得不自信？
讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
預設2
學(xué)生說(shuō)看到了黑子越來(lái)越不自信
引導：從那一次開(kāi)始變得不自信？讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
�。�1） 品讀第二次找小偷的句子
A、哪里讓你覺(jué)得黑子開(kāi)始變得不自信？
B、抓“再三”、“謹慎”等詞體會(huì )
黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。通過(guò)“再三”這個(gè)詞，我們仿佛看到了黑子在那個(gè)小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹慎，小心翼翼。
你能讀出它的這份小心翼翼嗎？指名讀，齊讀。
�。�2） 品讀第三次找小偷的句子
A、哪里讓你體會(huì )到黑子更加不自信了？
B、引導學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì )
a、“迷惑”
你能從它的神態(tài)中去體會(huì )，不錯。你來(lái)讀讀“愈發(fā)迷惑”
b、“很長(cháng)的時(shí)間去嗅辨”
又是一個(gè)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
其實(shí)黑子心底里相信那個(gè)人就是小偷，可它卻花這么長(cháng)的.時(shí)間去嗅辨，說(shuō)明他越來(lái)越——
還有哪些動(dòng)作中也可以看出黑子的不自信
c、“站”、“轉過(guò)頭”、“望”
前兩次它還把小偷拉了出來(lái)，現在——
通過(guò)“望”這個(gè)動(dòng)作，我們分明聽(tīng)到了黑子的心里想對訓導員說(shuō)：
是啊，此時(shí)的黑子多么想聽(tīng)到訓導員對它說(shuō)：
可它耳邊傳來(lái)的卻是訓導員那嚴厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。
�。�3） 品讀第四次找小偷的句子
A、從哪里體會(huì )到它的自信被擊垮了？
a、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點(diǎn)，讀好這個(gè)詞。
b、抓“停、看看、扭過(guò)頭去看看、試圖尋找”
說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，它現在靠什么尋找小偷？是怎么找的？
引讀：它在每一個(gè)人的腳邊都——，再——。
此時(shí)的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺(jué)，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因為它對訓導充滿(mǎn)了——-，所以它一次次地服從命令，這絕對是一條（ ）的軍犬。
忠誠不是錯，忠誠是軍犬的天職，可訓導員卻對聰明、忠誠的黑子做了什么？
B、快速瀏覽課文，找找訓導員否定黑子的話(huà)，指名讀
a、你們聽(tīng)出了什么？
b、就是這堅決、嚴厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們再一次來(lái)感受這個(gè)過(guò)程。
�。�4） 師生合作度這部分內容
�。ǘ⿲W(xué)習12小節，體會(huì )黑子的痛苦
當黑子知道自己被最最信賴(lài)的人騙了，有什么反應？
出示12小節
1、你看到了怎樣的黑子？哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。通過(guò)這些動(dòng)作，你看到黑子的內心怎樣？
2、請你讀好這些詞
3、“嗷”，極度痛苦的黑子會(huì )怎樣叫這聲“嗷”，如果它會(huì )說(shuō)話(huà)的，這聲“嗷”是想對訓導員說(shuō)什么？
4、我們這位無(wú)言的戰友只能用一聲“嗷”來(lái)表達它心中的痛苦、憤恨和無(wú)奈，齊讀。
�。ㄈ┩卣箤�(xiě)話(huà)，升華感情
黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴(lài)的訓導員會(huì )欺騙它愚弄他，往�？刹皇沁@樣的呀，此時(shí)的黑子不禁想起了以往和訓導員相處的一幕幕，它可能會(huì )想起——，可能會(huì )想起——，還可能會(huì )想起——，同學(xué)們，請拿起你們手中的筆，選擇一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，如果能像作者那樣，寫(xiě)一寫(xiě)當時(shí)訓導員和黑子的動(dòng)作、神態(tài)，就更棒了。
五、學(xué)習13—18小節
當騙局被揭穿后，信賴(lài)還存在嗎？，讓我們到營(yíng)門(mén)口去看一看。
出示13—18小節
1、黑子還信賴(lài)他的訓導員嗎？你從哪里體會(huì )到？
2、作者又是通過(guò)一連串的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達。
3、同時(shí)我們也看到了一位怎樣的訓導員？
此時(shí)，他才明白了（狗也是有自尊的）
六、總結全文。拓展課外閱讀
同學(xué)們，這是一篇感人的動(dòng)物小說(shuō)，作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，像我們塑造了一條聰明、忠誠，對訓導員充滿(mǎn)絕對信賴(lài)的軍犬，同時(shí)告訴我們要學(xué)會(huì )尊重生命，學(xué)會(huì )善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類(lèi)，更包括善待那些無(wú)言的生命……
像這樣展現人與動(dòng)物之間的感情的文章很多，例如，我國的動(dòng)物小說(shuō)之王沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國外著(zhù)名的動(dòng)物小說(shuō)家以及他們的代表作，課后如果能找來(lái)和沈石溪的作品對比著(zhù)讀一讀，一定會(huì )有很大的收獲。
課外書(shū)屋
中國： 沈石溪 《斑羚飛渡》、《保姆蟒》
加拿大： 西頓 《大角羊之王》、《野馬飛毛腿》
俄羅斯： 比安基 《山雀的日記》、 《森林報》
日本： 椋鳩十 《獨耳大鹿》、《消失的野犬》
板書(shū)設計：
軍犬黑子
聰明 動(dòng)作
神態(tài)
忠誠 細節
《軍犬黑子》教案 9
教學(xué)目標
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，知道動(dòng)物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開(kāi)對話(huà)，在對話(huà)中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)整合文本信息，體會(huì )黑子的心路歷程與訓導員的認識變化
2、通過(guò)本文的故事，明確尊重、尊嚴、信賴(lài)、自我保護等生命意識
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
同學(xué)們，你們知道能在軍隊中執行特殊任務(wù)的犬又叫什么嗎？你對軍犬有哪些了解？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于軍犬的文章《軍犬黑子》。（生與師一起板書(shū)課題）
一、學(xué)生初讀課文
要求：讀準字音，句子讀通順。
二、出示詞語(yǔ)（練讀并說(shuō)出個(gè)別詞語(yǔ)近義詞或反義詞）
嘉獎謹慎催促沮喪迷惑嚴厲無(wú)動(dòng)于衷
三、詞語(yǔ)放入文中快速瀏覽課文
思考：課文講了什么事？
四、默讀2到9段完成下面內容
1、馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話(huà)
2、黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)語(yǔ)句。
3、黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。
五、匯報：
1、馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話(huà)語(yǔ)。
2、從馴導員的話(huà)語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？板書(shū)（否定催促?lài)绤柡鸾校⿴е?zhù)你體會(huì )到的情感讀文。
3、馴導員的態(tài)度越來(lái)越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。
4、黑子找小偷的過(guò)程中，前幾次的結果正確的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）
6、指名總結黑子情感變化。板書(shū)（迷惑謹慎無(wú)奈沮喪）
六、黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？（齊讀10段）
1、此時(shí)的`黑子心情極度痛苦，這無(wú)言的戰友只能用一聲“嗷”來(lái)表達，如果黑子是人的話(huà)，這一聲“嗷”會(huì )是對馴導員說(shuō)些什么呢？
2、帶著(zhù)你體會(huì )到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習讀這一段。
3、黑子的出走，說(shuō)明了什么？
�。R讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解，帶著(zhù)你理解到的再來(lái)讀這句話(huà)。
七、拓展延伸。
1、“我聽(tīng)了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì )沉思些什么？
2、學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對馴導員或黑子說(shuō)些什么呢？
八、總結
是啊，人間萬(wàn)物都是有感情，有尊嚴的，讓我們善待生命，尊重生命吧。
板書(shū)軍犬黑子
否定迷惑
催促謹慎
嚴厲無(wú)奈
吼叫沮喪
教后反思
1、沒(méi)有給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間和思考時(shí)間，學(xué)生與文本對話(huà)時(shí)一部分發(fā)言不積極。
2、教師的過(guò)渡語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練，過(guò)渡語(yǔ)單一。缺少句型的變換。
3、在學(xué)習黑子抓小偷時(shí)，應抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“謹慎、回頭望”等詞語(yǔ)揣摩黑子的心理活動(dòng)。
4、課堂評價(jià)語(yǔ)單一。
《軍犬黑子》教案 10
一、導入新課
播放課件（可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻）多少年來(lái)，狗一直都是我們人類(lèi)最忠誠的朋友，又名犬，種類(lèi)繁多。你都知道有什么種類(lèi)的犬嗎？那么同學(xué)們你們知道能在軍隊中執行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎？今天我們要學(xué)習的課文就是有關(guān)軍犬的，它的名字叫黑子。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
這會(huì )是一個(gè)什么樣的故事呢？現在請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標上自然段的序號。在了解故事內容的同時(shí)，還要注意讀準字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號。
在小組內解決字詞的問(wèn)題。（小組學(xué)習）有沒(méi)有在小組內還沒(méi)有解決的問(wèn)題？（師生共同解決：在語(yǔ)言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實(shí)際等方法）
字詞的問(wèn)題解決了，閱讀障礙掃清了，現在再請同學(xué)們快速的默讀課文，想想課文講的是一個(gè)什么故事呢？
三、學(xué)習課文
1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢？現在我們來(lái)快速的讀一讀課文的第二自然段。
你認為這是一條怎樣的軍犬？從哪看出來(lái)的。（找出有關(guān)的詞或句子）
2、就是像同學(xué)們說(shuō)的這么一條優(yōu)秀的、機靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進(jìn)訓導員，走進(jìn)這次特殊的測試。請同學(xué)們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學(xué)習卡。
小組合作學(xué)習，匯報。
匯報馴導員的第一句話(huà)。從這句話(huà)中我們可以看出馴導員對黑子的態(tài)度是什么？黑子什么反應？
匯報馴導員的第二句話(huà)。這次與上次比語(yǔ)氣有什么變化。你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？指導朗讀。
匯報馴導員的第三句話(huà)。馴導員嚴厲的態(tài)度。讀出嚴厲的語(yǔ)氣。
匯報馴導員的第四句話(huà)。
指導讀馴導員的幾次否定的語(yǔ)氣。教師范讀四句話(huà)。
指名讀馴導員的話(huà)和黑子反應的句子。把你的感受寫(xiě)在書(shū)上的空白處。
3、面對馴導員一次比一次加重的語(yǔ)氣，黑子由開(kāi)始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們再來(lái)一起讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬？從哪個(gè)句子，哪個(gè)詞看出來(lái)的。
4、作者通過(guò)對黑子動(dòng)作表情的描寫(xiě)讓我們認識了一條對工作認真負責，反應能力強的軍犬。正是黑子超人的.智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了，它的反應讓馴導員出乎意料，馴導員流著(zhù)淚向黑子解釋?zhuān)瑤е?zhù)哭腔挽留，但黑子還是決然的離開(kāi)，發(fā)生了這悲劇的一幕，請同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。
此時(shí)的黑子心情怎么樣？人在極度痛苦時(shí)會(huì )怎么做？我們這無(wú)言的戰友只能用一聲“嗷”來(lái)表達，如果黑子是人的話(huà)，這一聲“嗷”會(huì )對馴導員說(shuō)些什么？帶著(zhù)你體會(huì )的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習讀這一段。
四、學(xué)以致用
黑子的出走說(shuō)明了什么？談?wù)勀愕睦斫狻?“我聽(tīng)了這個(gè)故事后，陷入了沉思…”作者會(huì )沉思什么呢？讓我們進(jìn)行一次生命的對話(huà)，你可以對黑子說(shuō)，也可以對自己說(shuō)，可以對全人類(lèi)說(shuō)…想對誰(shuí)說(shuō)就對誰(shuí)說(shuō)。
【《軍犬黑子》教案】相關(guān)文章：
《軍犬黑子》教案09-14
軍犬黑子說(shuō)課稿11-06
軍犬黑子作文07-30
《軍犬黑子》教學(xué)反思06-02
《軍犬黑子》教學(xué)設計07-01
《軍犬黑子》教學(xué)反思的內容06-02
軍犬黑子教學(xué)設計（精選10篇）06-01
六年級語(yǔ)文《軍犬黑子》教案10-14