《爸爸的花兒落了》教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的《爸爸的花兒落了》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《爸爸的花兒落了》教案1
【教學(xué)目標】
1、能力目標：
能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì )樸素、真摯的語(yǔ)言之美。
2、情感目標：
體驗文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語(yǔ)言,體驗父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話(huà)法。
【教具準備】
多媒體、錄象。
【課前準備】
學(xué)生：1、預習課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：
“……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙�！痹�(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了 。
(板書(shū)課題)
二、檢查預習情況
1、學(xué)生結合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介《城南舊事》。
2、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)
(方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)，正音正形后齊讀。)
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃
抽屜 雇車(chē) 咻咻 哭號
聽(tīng)寫(xiě)：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
三、學(xué)生跳躍速讀全文，整體感知課文
1、請用自己的語(yǔ)言概括全文內容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線(xiàn)索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎?請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�、� 花。
(結合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線(xiàn)索作用。)
明確：文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相映，文章多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。全文充滿(mǎn)情味而又嚴謹周密。
�、� 畢業(yè)典禮。
3、結合“畢業(yè)典禮”這條線(xiàn)索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分(指名回答)，理清課文脈絡(luò )。
四、深入探究課文
1、朗讀課文1～12自然段。學(xué)生分組研討下列問(wèn)題：
�、� 這一部分寫(xiě)了些什么?試歸納。
�、� 爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的?你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎?
(提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義)
�、� 爸爸啞著(zhù)嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……
�、� 爸爸看著(zhù)我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了，……他又轉過(guò)臉去叮囑我
2、這一段中除了對父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的'父親的幾句話(huà)和后文故事的發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系，請大家看著(zhù)課后“研討與練習”一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話(huà)概括出來(lái)。
各小組組內交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)：
我和父親的故事
�、� 爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
�、� 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢(qián)。
�、� 爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。
�、� 爸爸死后，我非常鎮定、安靜。
3、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請指出來(lái)讀一讀并推薦給大家。
五、愛(ài)的體驗與表達
1、看電視散文《遲到》：
(從中央電視臺3臺錄下)，分析父親的形象。老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求(板書(shū))，老師是從父親逼著(zhù)我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎?請結合具體的語(yǔ)句談?wù)劇?/p>
摘要板書(shū)：
�、� 殷切的希望
�、� 嚴格的要求
�、� 溫暖的關(guān)懷
�、� 熱忱的鼓勵
2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩與厚重。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳乙f(shuō)，父愛(ài)同樣是偉大的，同樣讓我們不能忘懷，同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎?
(訓練語(yǔ)言表達)
板書(shū)：父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……
3、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(cháng)大，你能找出英子成長(cháng)的足跡嗎 ?
(結合課后“研討與練習”二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言：
�、� 六年后我當上學(xué)生代表;
�、� 再也沒(méi)有遲到;
�、� 能做許多事;
�、� 成長(cháng)為一個(gè)小小的大人。
板書(shū)：
有勇氣 有智慧 有經(jīng)驗 懂事
六、拓展與反思
1、結合自己的體會(huì )討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人?你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是怎么處理的，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、有首歌說(shuō)：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài), 讓我們說(shuō)真話(huà)訴真情，用自己的心聲說(shuō) ：“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結：
作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè )章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中。
七、作業(yè)布置
課外閱讀《城南舊事》 。
《爸爸的花兒落了》教案2
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預習情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
“花”在全文結構中起著(zhù)怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
a．文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義?
教師引導學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a.文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
b．比如開(kāi)頭“我”回憶去醫院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c．是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、思考“研討與練習”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
4、準備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
教師導學(xué)
上節課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡(luò )。這節課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著(zhù)回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
a.對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長(cháng)有什么影響?
b.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預示著(zhù)什么呢?
c.“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(cháng)大了?從哪些地方看出來(lái)的？
教師引導學(xué)生再讀有關(guān)內容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。
明確：
爸爸對“我”要求很?chē)栏�，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè )。爸爸的愛(ài)使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長(cháng)上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著(zhù)；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫院來(lái)了電話(huà)，等等，這些都預示著(zhù)爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
是的�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說(shuō)話(huà)，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學(xué)生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學(xué)生自由說(shuō)話(huà)的機會(huì )，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會(huì )解除煩惱，迎接新的挑戰。
進(jìn)一步提問(wèn)：
1、課文中還有什么情節會(huì )引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì )。
2、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè )章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
教后記：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂(lè )，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的'花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(cháng)大了。
二．爸爸的花兒落了
第一課時(shí)
一、引入本文節選自女作者林海音的小說(shuō)《城南舊事》，這篇小說(shuō)是以作者的童年生活為原型，描寫(xiě)了一個(gè)孩子在經(jīng)歷了一系列人生的波折后，最終認識到自己不再是一個(gè)小孩子，而帶著(zhù)種種疑惑，告別了童年。
本文重點(diǎn)描述了父親的形象，字里行間無(wú)不充滿(mǎn)了對父親的愛(ài)。伴隨著(zhù)這種愛(ài)，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛(ài)，追尋作者告別童年的腳步。
學(xué)生瀏覽全文后回答
二、整體把握速讀全文，回答下列問(wèn)題：
文中幾次寫(xiě)到了爸爸的花？（讀相關(guān)部分）
對花的描寫(xiě)起了什么作用？（象征爸爸身體，貫穿了全文）
在這些描寫(xiě)中又寫(xiě)了哪些事，引起了哪些回憶？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，將課文分段）
“我”的襟上別著(zhù)爸爸種的夾竹桃。
一(1-12)爸爸沒(méi)有參加“我”的畢業(yè)典禮，我在畢業(yè)典禮上想起了昨天去醫院看爸爸的情景。
二(13-31)“我”回憶起過(guò)去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。
院里的花今年都還沒(méi)有上麻渣，因為爸爸得了重病。而平時(shí)爸爸最喜愛(ài)花。
三（32-34）“我”想起院里的花今年都沒(méi)有上肥，而爸爸平時(shí)最喜歡花了。
四（35-53）畢業(yè)典禮上，“我”想到自己是個(gè)大人了，又想起過(guò)去爸爸讓我單獨去匯錢(qián)的事。
爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個(gè)。
五（54-67）爸爸的花兒落了，“我”覺(jué)得自己長(cháng)大了。
學(xué)生齊讀
討論回答
三、探究寫(xiě)作思路本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個(gè)題目實(shí)際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？（一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛(ài)花的爸爸的辭世。）
貫穿全文的線(xiàn)索不僅僅是對爸爸愛(ài)花的描寫(xiě)，還有一條什么線(xiàn)索呢？（畢業(yè)典禮）而作者在描寫(xiě)中又插入了一系列的回憶，這種寫(xiě)作手法叫做什么？（插敘）
而這些回憶的展開(kāi)以及下文的事情在文章的開(kāi)頭都有伏筆。
英子回家后得知爸爸死訊時(shí)，表現出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮定和安靜。她為什么會(huì )有這樣的表現？（與
“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這句話(huà)相對應）學(xué)生單獨回答：
第一段寫(xiě)爸爸對她說(shuō)的話(huà)，還和下文的哪些事情相對應？
“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了�！被貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。
“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”回憶起爸爸懲罰她賴(lài)床不起，使好明白爸爸對她的愛(ài)是很深的。
作者用爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮這兩條線(xiàn)索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫(xiě)都是由爸爸的一席話(huà)引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢？
�。ㄎ恼陆Y構清晰而又波瀾起伏，內容豐富而不混亂，更加深刻地體現了對父親的愛(ài)）
學(xué)生自由回答
四、字詞腫脹（zhǒng）（zhàng）叮囑（dīng）（zhǔ）恐懼（kǒng）（jù）驪歌（lí）告別的歌�；ㄆ裕╬ǔ）襟（jn）挪窩兒（nuó）離開(kāi)原來(lái)所在的地方，這里指起床。雞毛撣子（dǎn）恥笑（chǐ）鄙視和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模擬揮舞鞭子時(shí)發(fā)出的聲響。玉簪花（zān）
第二課時(shí)
一、復習引入本文的線(xiàn)索是什么？通過(guò)這些線(xiàn)索寫(xiě)了哪些事？學(xué)生單獨回答，其它學(xué)生可以補充
二、分析重點(diǎn)段落在回憶的事件中，寫(xiě)的最詳細的是兩件事，爸爸逼“我”上學(xué)和爸爸讓“我”一個(gè)人去匯款�，F在我們來(lái)看看作者是如何通過(guò)這兩件事刻劃爸爸的形象。
閱讀第二、四段，完成下列問(wèn)題：
讀22、23、28、29四個(gè)小節，兩者體現出的爸爸的形象有什么不同？這種不同的描寫(xiě)顯得矛盾嗎？（既嚴厲又充滿(mǎn)愛(ài)心）
這件事對“我”有什么影響？（使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己）
單獨去匯款這件事對“我”的成長(cháng)起了什么作用？從文中什么地方可以看出來(lái)？（使“我”有勇氣闖過(guò)困難，感受自己長(cháng)大了）
閱讀全文，歸納一下爸爸的形象和“我”成長(cháng)的歷程。
爸爸表面很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)來(lái)了。很重感情，特別愛(ài)花。
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰困難的信心和勇氣，在爸爸話(huà)語(yǔ)的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮定地面對爸爸去世的惡耗。
作者在文中沒(méi)有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過(guò)具體的事情，用細致的動(dòng)作描寫(xiě)展現了爸爸的形象和“我”成長(cháng)的過(guò)程，這些描寫(xiě)將感情表現得深沉而含蓄，值得大家深刻體會(huì )。
三、文中的伏筆文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死、去世，但文中處處有伏筆，閱讀全文，找出這些地方來(lái)。（見(jiàn)教參）
這種寫(xiě)法起到了什么作用呢？
學(xué)生自由發(fā)言
四、聯(lián)系實(shí)際《城南舊事》描寫(xiě)了一個(gè)小姑娘成長(cháng)的歷程（簡(jiǎn)介小說(shuō)梗概）英子在經(jīng)歷了一系列動(dòng)蕩的事件后告別了童年。而我們每一個(gè)人都會(huì )走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？大家說(shuō)說(shuō)為什么你既喜歡又害怕成為大人呢？
《爸爸的花兒落了》教案3
【教學(xué)目標】
�。�、理清文章的思路。
�。�、認識父親這一人物形象。
�。�、感受人間至愛(ài)親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
【課前準備】
�。�、學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
�。�、教師準備多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，出示目標
�。�、導入：
放《父親》這首歌，創(chuàng )設情境。
剛才我們懷著(zhù)對父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的旋律，感受著(zhù)父愛(ài)的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
�。ǘ嗝襟w顯示題目，板書(shū)）
�。�、學(xué)習目標。
�。ǘ嗝襟w顯示學(xué)習目標，與教學(xué)目標相同）
二、學(xué)生小組自主合作學(xué)習，教師深入各組
�。�、整體感知：
請同學(xué)們速讀課文，思考問(wèn)題。
�。ǘ嗝襟w顯示問(wèn)題）
想一想：
文中情節哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
�。ㄐ〗M討論交流，教師視情節引導：上下文聯(lián)系起來(lái)，具體語(yǔ)句）
�。�、合作探究：
我們理清了文章的思路，你在閱讀時(shí)還發(fā)現了哪些問(wèn)題呢？請小組合作探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。�、相互質(zhì)疑：
小組中有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，靠集體的智慧解決難題。
�。`活安排：學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助）
三、教師導學(xué)
通過(guò)剛才的求救及求助，我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關(guān)！
多媒體顯示：
自由闖關(guān)，每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)？
第１關(guān)：本文題目為什么爸爸的花兒落了有什么含義？
第２關(guān)：你認為花在敘述構思中起著(zhù)怎樣的作用？
第３關(guān)：你認為爸爸是一個(gè)怎樣的人？
第４關(guān)：你知道末尾我默念的花的含義么？
在這一環(huán)節可根據學(xué)生的回答情況，作簡(jiǎn)要板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設計）。
四、體驗與反思
多媒體顯示：
�。ㄕ勔徽劊┰诟赣H的.影響下，我長(cháng)大了。我們每個(gè)人都要長(cháng)大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言。
五、教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì )到了我們的父親對我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中謹記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。
【板書(shū)設計】
爸爸的花兒落了
我長(cháng)大了
《爸爸的花兒落了》教案4
一、教材把握與目標確定
本文選自林海音小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的嚴在其外，愛(ài)在其內的爸爸形象，他期望我長(cháng)大、懂事，卻含而不露，在我的成長(cháng)歷程中起到了留下了深深的記憶，對我的成長(cháng)起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時(shí)我成了優(yōu)秀學(xué)生；聽(tīng)到爸爸辭世的消息時(shí)，我表現出驚人的鎮定、安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結出的碩大果實(shí)呢？全文充滿(mǎn)了我失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深的眷念之情。文章的內容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對待成長(cháng)過(guò)程中師長(cháng)的教養的極好材料。
從藝術(shù)上看，文章至少有三點(diǎn)值得欣賞：一是雙線(xiàn)并行，交相輝映。文章以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮兩條線(xiàn)貫穿全文，一主一副，副線(xiàn)對主線(xiàn)進(jìn)行烘托、映襯，推動(dòng)情節的展開(kāi)，使我和爸爸兩個(gè)人物主次分明，相映生輝；二是題目語(yǔ)帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進(jìn)行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析，按照新課標欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。和語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力等要求，本文的教學(xué)擬從內容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過(guò)感悟文章的表現形式，而達到體現語(yǔ)文的工具性和人文性相統一的基本特點(diǎn)，因而確定本文的教學(xué)目標 為：
1、 感知文章內容，理清文章思路。
2、 感悟人與人之間的真情，提高對成長(cháng)過(guò)程中正確對待師長(cháng)的教育的認識。
3、 探究文章的寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義，培養自主探究和質(zhì)疑的習慣與能力。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
課前預習：
�。�1）、預習課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
�。�2）、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀(guān)看。
�。�3）、搜集作者的資料，了解作者。
二、教學(xué)環(huán)節與策略
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、預習檢查
�。�1）、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受
�。�2）、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料
學(xué)生交流后，師作簡(jiǎn)要概括總結。（將《城南舊事》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)生閱讀。）
�。ǘ�、導入
�。�1）、媒體播放朱自清《背影》中望父買(mǎi)橘片段，創(chuàng )設情境。
�。�2）、導語(yǔ) ：母愛(ài)如和煦的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛(ài)是平靜的水波深處的激流，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。
�。ㄈ�、整體感悟
�。�1）、標題初探
屏幕出示問(wèn)題：你在沒(méi)有讀文之前，看到標題產(chǎn)生了哪些感想與疑問(wèn)？
�。ù谁h(huán)節只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動(dòng)機。教師只在積極思考方面進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。）
�。�2）、感知全文
請同學(xué)們帶著(zhù)自己的疑問(wèn)通讀全文，讀后交流自己疑問(wèn)解決的情況，并且提出新的問(wèn)題。（學(xué)生交流后給予適當的總結，對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，視具體情況告訴他們隨著(zhù)下面的學(xué)習，一部分問(wèn)題可以在課堂上領(lǐng)會(huì )，課堂上沒(méi)有領(lǐng)悟到的問(wèn)題在課后再予以解決。）
�。�3）、引導感知
快速朗讀全文，投影出示引導問(wèn)題
�、�、 談?wù)勀銓ξ闹邪职值挠∠�，說(shuō)說(shuō)作者所表達的感情。
�、�、 文中哪些內容體現出我長(cháng)大了？在我的成長(cháng)過(guò)程中，爸爸起到了怎樣的作用？結合相關(guān)內容作些具體分析。
提示問(wèn)題的解決方法：
問(wèn)題①：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個(gè)分析，再歸納起來(lái)。師生一起找出第一件事：我賴(lài)床不起時(shí)，爸爸打我。我上學(xué)去，爸爸給我送衣服、送錢(qián)。分析：爸爸表面嚴厲，實(shí)際上充滿(mǎn)愛(ài)心。由此示例引導，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結出重感情、特別愛(ài)花。
問(wèn)題②提示點(diǎn)撥：
先思考：爸爸與我之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與我的成長(cháng)有哪些聯(lián)系？最后把這些內容歸納起來(lái)。根據自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以找幾個(gè)人一組共同討論完成。
學(xué)生交流討論后，教師作歸納總結。（我長(cháng)大了，是爸爸嚴厲背后的愛(ài)的結果）
�。�4）、體驗深化
投影出示：以重新認識父親為話(huà)題，結合自己的實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^(guò)上述探究后的感受。
第二課時(shí)
（一）、導引：上節課我們認識了一位嚴中有愛(ài)的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫(xiě)法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來(lái)欣賞一番呢？請大家自己先談?wù)剬ξ恼聦?xiě)法上的一些初步感受，讓大家學(xué)習學(xué)習。
�。ǘ�、研讀賞析，自主合作探究。
�。�1）、投影出示研究問(wèn)題，自由讀文，進(jìn)行探究
�、�、 怎樣理解課文的標題？花在文章中起到了什么作用？
�、�、 文章既寫(xiě)了眼前的.事，又寫(xiě)了過(guò)去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？
�、�、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？
討論點(diǎn)撥：?jiǎn)?wèn)題①，從課文內容上看，標題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫(xiě)到了花？細細思考一下它們的作用。在學(xué)生討論的基礎上歸納探究結果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世，語(yǔ)帶雙關(guān)�；ㄊ秦灤┤牡木�(xiàn)索。
問(wèn)題②共同讀出眼前的事和回憶的內容進(jìn)行分析。示例引導：
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎上歸納明確（投影出示具體內容）。
問(wèn)題③提示：運用伏筆的方法進(jìn)行暗示。
�。�2）、語(yǔ)句品析
�、�、細讀我們是多么喜歡長(cháng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯(lián)系課文內容與自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、�、讀文章末尾我默念的話(huà)，說(shuō)說(shuō)它的含義。
�。�3）、回顧課前疑問(wèn)的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問(wèn)題
�。�4）、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會(huì )，把自己發(fā)現的一些新問(wèn)題提出來(lái)讓大家討論討論。
�。ㄈ�、課堂小結
談?wù)劚菊n學(xué)習后的收獲。
學(xué)生自由發(fā)言后，師從內容、情感和寫(xiě)法上進(jìn)行總結。
�。ㄋ模�、延伸拓展
以我成長(cháng)中的師長(cháng)為話(huà)題，完成一篇小作文。
《爸爸的花兒落了》教案5
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
�。�、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
�。�、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟
�。�、檢查預習情況。
�。�、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
�、� 從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
�、� “花”在全文結構中起著(zhù)怎樣的作用？
�、� 文章表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充：
�、� 爸爸表面上很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心：
鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
�、� 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
�、� 表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
１、教師導學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
２、自主探究：
確定思考題，教師引導學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
�、� 文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的`事，回憶的事情呈怎樣引出的？
�、� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
�、� 怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義？
教師引導學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補充歸納：
�、� 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是
又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
�、� 比如開(kāi)頭“我”回憶去醫院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
�、� 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
�。�、識記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、思考“研討與練習”一。
�。�、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習”
�。�、準備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
１、教師導學(xué)：
上節課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡(luò )。這節課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著(zhù)回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論：
�、� 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長(cháng)有什么影響？
�、� 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預示著(zhù)什么呢？
�、� “我”是不是真正感覺(jué)到自己長(cháng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？
教師引導學(xué)生再讀有關(guān)內容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。
明確：
�、� 爸爸對“我”要求很?chē)栏�，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè )。爸爸的愛(ài)使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長(cháng)上了很好的一課。
�、� 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著(zhù)；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫院來(lái)了電話(huà)，等等，這些都預示著(zhù)爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
�、� 是的�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說(shuō)話(huà)，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學(xué)生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學(xué)生自由說(shuō)話(huà)的機會(huì )，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會(huì )解除煩惱，迎接新的挑戰。
進(jìn)一步提問(wèn)：
�。�、課文中還有什么情節會(huì )引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì )。
�。�、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè )章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【課后心得】
這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂(lè )，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(cháng)大了。
《爸爸的花兒落了》教案6
教學(xué)目標：
1、認知目標：積累文中出現的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì )樸素真摯的語(yǔ)言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體驗父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、記敘文中的插敘手法。
2、記敘文中的伏筆與照應。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、課前三分鐘
二、導入新課
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。____（板書(shū)課題）
三、了解作者，老師簡(jiǎn)介《城南舊事》
四、正音
�。ǚ绞剑褐该⒁�，指名聽(tīng)寫(xiě) 正音正形后齊讀）
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車(chē) 咻咻 哭號
聽(tīng)寫(xiě)：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
五、跳讀全文，感知課文
1、請用自己的語(yǔ)言，概括全文內容。
2、你知道作者用什么作為線(xiàn)索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A花（結合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線(xiàn)索作用）
B畢業(yè)典禮
六、理清課文脈絡(luò )
結合“畢業(yè)典禮這條線(xiàn)索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分。
七、品讀研討
�。ㄒ唬├首x課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：
1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。
2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義：
A爸爸啞著(zhù)嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……
B爸爸看著(zhù)我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了，……他又轉過(guò)臉去叮囑我
3、作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢(qián)。
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮定、安靜
�。ǘ�、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
�。ㄈ�、愛(ài)的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求，老師是從父親逼著(zhù)我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請結合具體的語(yǔ)句談?wù)劇?/p>
A殷切的希望
B嚴格的要求
C溫暖的關(guān)懷
D熱忱的鼓勵……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的`方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓練語(yǔ)言表達）
�。ǜ笎�(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）
�。ㄋ模�、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(cháng)大，你能找出英子成長(cháng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(cháng)的足跡）？（結合課后練習二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。
A六年后我的當上學(xué)生代表
B再也沒(méi)有遲到
C能做許多事
D成長(cháng)為一個(gè)小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
�。ㄎ澹�、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第二課時(shí)
一、朗讀精美片斷
生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì )無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲《愛(ài)的紀念》中自由朗讀精美片斷。
二、品讀語(yǔ)言
同學(xué)在學(xué)習和朗讀之中，體會(huì )到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導學(xué)生認識樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀
給學(xué)生朗讀同是表現父愛(ài)的另一篇文章——《父親的愛(ài)》（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著(zhù)），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認識不同風(fēng)格的父愛(ài)。
四、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事
1、故事要求：注意表現充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長(cháng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
五、作業(yè)設計
1、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A成長(cháng)是首歌
B閱讀父親
C父愛(ài)的光輝
D我不想（渴望）長(cháng)大
2、抄寫(xiě)生字詞
《爸爸的花兒落了》教案7
【學(xué)情分析】
我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的�！币虼嗣刻谜n前，我都會(huì )以適當的方法了解學(xué)生的需要。本課課前，我是讓學(xué)生觀(guān)看了電影《城南舊事》。然后讓學(xué)生談了看后感想，從中了解到學(xué)生能悟出小說(shuō)所蘊含的父愛(ài)和成長(cháng)兩個(gè)主題，但由于七年級學(xué)生的閱讀能力經(jīng)驗和認知體驗的局限性，都是比較膚淺的。因此，在教學(xué)中細品文中看似平淡的細微之處和體味簡(jiǎn)單的字詞背后滿(mǎn)含著(zhù)的一腔不易言說(shuō)的深情以及成長(cháng)的深刻內涵成為重難點(diǎn)。此外，本文還蘊含兩個(gè)重要的記敘文的知識點(diǎn)，那就是插敘和線(xiàn)索。因為這兩個(gè)知識點(diǎn)我們在記敘文閱讀練習是進(jìn)行了扎實(shí)的練習和訓練，雖是重點(diǎn)，但估計學(xué)生能夠迎刃而解。
【教材分析】
本篇課文是人教版七年級下冊第一單元的第二課。本單元的主題是童真與童趣。單元教學(xué)重點(diǎn)是：理解作者對生活的感受，感悟語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，培養良好的觀(guān)察習慣和閱讀能力�！栋职值幕▋郝淞恕饭澾x自《城南舊事》的最后一部分，文章重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸對自己的深情和盼望自己長(cháng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著(zhù)一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿(mǎn)了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語(yǔ)言，體味父愛(ài)，感悟成長(cháng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準備】
1.朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。
2.了解作者林海音的生平及創(chuàng )作情況，看電影《城南舊事》。
【教學(xué)目標】
知識和能力目標：
1、理解詞語(yǔ)并會(huì )運用，了解作家作品。
2、理清文章結構，把握行文線(xiàn)索，體會(huì )插敘的寫(xiě)作手法的作用。
3、品味語(yǔ)言，體會(huì )父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
過(guò)程和方法目標：
朗讀——理清線(xiàn)索——學(xué)習插敘——分析語(yǔ)言事件，體味作者思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、感知深沉的父愛(ài)。
2、領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、插敘的寫(xiě)法。
2、理清線(xiàn)索。
3、分析父親的.形象，感悟成長(cháng)的內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體味父愛(ài)，體味成長(cháng)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)并會(huì )運用，了解作家作品。
2、理清文章結構，把握行文線(xiàn)索，體會(huì )插敘的寫(xiě)作手法的作用。
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長(cháng)城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛(ài)如山，讓我們即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著(zhù)堅定;父愛(ài)似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚;父愛(ài)是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當有一天，父親不能再為我們付出時(shí)，那個(gè)曾經(jīng)在父愛(ài)蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢？讓我們一起隨著(zhù)林海音的講述，去體味父愛(ài)，去感悟成長(cháng)。
二、簡(jiǎn)介背景，走近作者。(兩名學(xué)生介紹，教師評價(jià)補充。)
三、生生互評，掌握字詞：
(1)課代表到講臺上給學(xué)生叫事先總結的各小組提供的重點(diǎn)詞語(yǔ)，寫(xiě)完后學(xué)習小組兩兩互換，進(jìn)行評分。各組長(cháng)把本組錯誤率高的字詞寫(xiě)到黑板上，教師進(jìn)行強調分析。
(2)學(xué)生提出不會(huì )的不理解的詞語(yǔ)，其他學(xué)生進(jìn)行解答，教師
補充指證。
四、把握脈絡(luò )，弄清順序。
(一)請同學(xué)們速讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、文章寫(xiě)的眼前事是什么？(學(xué)生回答，其他同學(xué)評價(jià)。培養學(xué)生的提取信息和概括能力。)
2、文章回憶了那些事？(學(xué)生回答，其他學(xué)生補充評價(jià)。培養學(xué)生的提取信息和概括能力。)
3、大家看看記敘的這些事，作者是不是時(shí)而眼前時(shí)而回憶？這種寫(xiě)作順序還記得叫什么嗎？結合課文內容說(shuō)說(shuō)這種順序的作用。(小組討論后，小組代表發(fā)言。引導學(xué)生復習插敘及其作用)
(二)同學(xué)們發(fā)現本課的線(xiàn)索了嗎？(同桌討論，然后回答。)
教師根據學(xué)生回答情況，補充或小結。
明確：本文是雙線(xiàn)并行，文章以“花”為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末，另一條是畢業(yè)典禮。兩線(xiàn)交相輝映，交錯而不亂，層次井然。
五、課堂小結：
本節課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫(xiě)作背景的基礎上初讀了課文，理清了文章的線(xiàn)索，分析了文章的順序。感知了文章內容，大家非常優(yōu)秀！下節課我們將共同體味父愛(ài)，感悟成長(cháng)的內涵。
六、布置作業(yè)：
1、自己找到一篇運用插敘的記敘文，結合文章內容談?wù)勥\用插敘的作用。
2、在課文中劃出能體現父愛(ài)的詞語(yǔ)或句子，做上批注。
七、板書(shū)：
爸爸的花兒落了
林海音
順序：插敘
線(xiàn)索：1、花
2、畢業(yè)典禮
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：分析父親的形象，感悟成長(cháng)的內涵。
一、課堂導入
上節課我們初步感知了課文內容，這節課我們將細品文中看似平淡的細微之處和體味簡(jiǎn)單的字詞背后滿(mǎn)含著(zhù)的一腔不易言說(shuō)的深情以及成長(cháng)的深刻內涵。大家跟我一起來(lái)吧！
二、品味細節，體味父愛(ài)。
《爸爸的花兒落了》教案8
【教學(xué)目標】
�。�、理解文本內容，把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì )樸素真摯的語(yǔ)言之美。
�。�、品味語(yǔ)言，體驗文中洋溢著(zhù)的深沉的父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)感情，導入新課
�。úシ配撉偾肚锶盏乃秸Z(yǔ)》）
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹(shù)繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙�！痹�(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、感知文章
�。�、文章是圍繞什么展開(kāi)故事情節？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫(xiě)了哪些事情？
畢業(yè)典禮是文章的線(xiàn)索：
畢業(yè)典禮前，我到醫院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景；
畢業(yè)典禮時(shí)，回憶父親愛(ài)花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢(qián)；
畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。
三、研讀文本
�。�、回憶的這幾件事主要是運用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？
突出父愛(ài)，刻畫(huà)人物，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿(mǎn)。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
�。�、請同學(xué)們以“我認為這是一個(gè)_______的爸爸”的句式來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄒ螅赫Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，聲音響亮，并講明理由）
同桌之間討論。
�。�、父親去世的噩耗傳來(lái)，十二歲的我有何表現？為什么我能像個(gè)大人冷靜地處理？
“鎮定”、“安靜”。父親一直以來(lái)教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長(cháng)期教育的結果。
�。�、如何理解文章的最后兩小節：
�。ɡ首x、討論）
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的'種子已長(cháng)成。在父親的關(guān)愛(ài)下，經(jīng)歷許多事情后，我體會(huì )到自己長(cháng)大了。表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。
四、體驗與感悟
你有過(guò)文中類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你讀文章后的情感體驗。
五、拓展延伸
通過(guò)說(shuō)情節、談人物、品語(yǔ)言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛(ài)。接下來(lái)，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語(yǔ)言來(lái)形容父愛(ài)。
做仿句練習：
�。�、父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我感受到人間的溫暖。
�。�、父愛(ài)是燈塔，為我指引前進(jìn)的方向。
�。�、父愛(ài)是____，_________________。
六、小結
父愛(ài)就像那堅實(shí)的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛(ài)就像一棵大樹(shù)，為我們撐起一片藍天。如果說(shuō)成長(cháng)是一首詩(shī)，那么，父愛(ài)就是一條河。這是一條嚴厲的河，在你犯錯誤的時(shí)候，揮起雞毛撣子，使你覺(jué)醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來(lái)花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長(cháng)。在記憶的長(cháng)河中，讓我們永遠記�。荷杏幸粋�(gè)人叫父親，有一種愛(ài)叫父愛(ài)。
七、作業(yè)
用筆寫(xiě)下你的情感體驗。
《爸爸的花兒落了》教案9
教學(xué)目標：
1、認知目標：積累文中出現的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣測理解故事中蘊含的真情。
感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì )樸素真摯的語(yǔ)言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟生長(cháng)的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言,體驗父愛(ài)，感悟生長(cháng)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書(shū)課題）
二、同學(xué)結合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號
聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、同學(xué)跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自身的語(yǔ)言概括全文內容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線(xiàn)索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>
A花（結合同學(xué)的發(fā)言可讓同學(xué)勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線(xiàn)索作用）
B畢業(yè)典禮
五、結合“畢業(yè)典禮這條線(xiàn)索，讓同學(xué)按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)局部（指名回答）。---------理清課文脈絡(luò )。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：
1、這一局部寫(xiě)了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮？父親的病情繁重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒同學(xué)注意揣測下列語(yǔ)言的含義:
A爸爸啞著(zhù)嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……
B爸爸看著(zhù)我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了，……他又轉過(guò)臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話(huà)和后文故事的發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系，請大家看著(zhù)課后練習一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話(huà)概括出來(lái)。
各小組組內交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢(qián)
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮定、恬靜
第二課時(shí)
一、復習導入。
作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？同學(xué)回顧上一課時(shí)的內容，老師出示板書(shū)。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢(qián)
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮定、恬靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛(ài)的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書(shū)），老師是從父親逼著(zhù)我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請結合具體的語(yǔ)句談?wù)�。（摘要板�?shū)）
A殷切的希望B嚴格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的.感覺(jué)嗎？（訓練語(yǔ)言表達）
�。ǜ笎�(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）
四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的
磨練中漸漸長(cháng)大，你能找出英子生長(cháng)的足跡嗎（板書(shū)；生長(cháng)的足跡）？（結合課后練習二）同學(xué)分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。
A六年后我的當上同學(xué)代表B再也沒(méi)有遲到C能做許多事D生長(cháng)為一個(gè)小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義和其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時(shí)
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì )無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以逾越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個(gè)心靈之中。讓同學(xué)在鋼琴曲＜愛(ài)的紀念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學(xué)在學(xué)習和朗讀之中，體會(huì )到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？同學(xué)自由發(fā)言后，引導同學(xué)認識樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給同學(xué)朗讀同是表示父愛(ài)的另一篇文章--------<父親的愛(ài)>（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著(zhù)），讓同學(xué)比較二者的異同，再一次認識不同風(fēng)格的父愛(ài)。
三、說(shuō)說(shuō)自身和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表示充溢愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭笞下生長(cháng)，敘述好自身的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自身的故事，完成課后練筆。參考題目：
A生長(cháng)是首歌
B閱讀父親
C父愛(ài)的光輝
D我不想（渴望）長(cháng)大
教后小結：課堂教學(xué)環(huán)節清晰，問(wèn)題的設置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng )意，在啟發(fā)同學(xué)鼓勵同學(xué)方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境，同學(xué)的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實(shí)，和關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。同學(xué)敘述自身與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。
缺乏之處：在進(jìn)入““生長(cháng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節時(shí)，沒(méi)有和時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實(shí)而順勢進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機智方面還要留心學(xué)習。
《爸爸的花兒落了》教案10
【學(xué)生分析】
初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長(cháng)的時(shí)期。什么叫成長(cháng)，這是學(xué)生一直在思考的問(wèn)題，通過(guò)這篇文章的學(xué)習，可以使學(xué)生知道成長(cháng)就意味著(zhù)承擔更多的責任。在成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)生對父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(cháng)的過(guò)程，具有意識流小說(shuō)的特點(diǎn)，通過(guò)本文的學(xué)習，可以使學(xué)生了解更多小說(shuō)的形式以及寫(xiě)作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是２０年代的老北京的故事，可推薦學(xué)生閱讀全書(shū)，增加他們知識的積累，了解過(guò)去的'時(shí)代。
【教法建議】
�。福澳甏�，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個(gè)大眼睛的女孩子。而現在的孩子卻無(wú)法理解當時(shí)的那個(gè)故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學(xué)生一個(gè)整體的感受。這篇小說(shuō)的作者以細膩的筆觸抒寫(xiě)了成長(cháng)的體驗，文中童年的故事、成長(cháng)的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )與煩惱。教學(xué)時(shí)不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過(guò)反復朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田，在引導學(xué)生以“長(cháng)大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過(guò)對文章寫(xiě)作手法的分析學(xué)習記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、導入
�。�、作家作品簡(jiǎn)介：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺，當時(shí)臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(cháng)大。曾先后就讀于北京城南廠(chǎng)甸小學(xué)、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，畢業(yè)后任《xx日報》記者。林海音將北京的生活點(diǎn)滴寫(xiě)成《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著(zhù)名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉愁和情思打動(dòng)了大陸的每一位觀(guān)眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶(hù)曉。
�。�、學(xué)生討論：
你覺(jué)的什么是長(cháng)大？你愿不愿長(cháng)大？（為體會(huì )文章的情感作準備）
二、教學(xué)過(guò)程
�。�、學(xué)生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點(diǎn)？
�。ㄎ恼虏捎貌鍞⑹址�，從眼前的事回憶往事）
�。�、學(xué)生仔細默讀課文，勾畫(huà)歸納，由什么回憶了哪些往事？
討論并歸納：
�、拧囊陆笊系膴A竹桃──前一天去醫院，探望爸爸。
�、啤』貞浥c爸爸對話(huà)中，爸爸說(shuō)“不要遲到”──六年前的賴(lài)床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。
�、恰√镧娐暕ぉぐ职值牟�，爸爸愛(ài)花。
�、取№n主任講話(huà)──你多么盼望自己長(cháng)大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢(qián)？
教師總結：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時(shí)而眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
�。�、學(xué)生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長(cháng)有哪些影響？
�、拧×旰�，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。
�、啤奈催t到過(guò)。
�、恰〉玫搅恕瓣J練”，做了小孩不能做的事。
�、取「赣H去世時(shí)，“我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜�！薄拔摇币巡皇切『⒆�。
�。�、討論爸爸的形象：
爸爸表面很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)了愛(ài)心。
鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”。
很重感情。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，每一件事就是澆花。
《爸爸的花兒落了》教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認知目標：積累文中出現的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì )樸素真摯的語(yǔ)言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言,體驗父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙�！痹�(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！”可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書(shū)課題）
二、學(xué)生結合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介《城南舊事》。
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號
聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自己的語(yǔ)言概括全文內容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線(xiàn)索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A、花（結合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線(xiàn)索作用）
B、畢業(yè)典禮
五、結合“畢業(yè)典禮這條線(xiàn)索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）。理清課文脈絡(luò )。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：
1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:
A、爸爸啞著(zhù)嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……
B、爸爸看著(zhù)我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了，……他又轉過(guò)臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話(huà)和后文故事的發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系，請大家看著(zhù)課后練習一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話(huà)概括出來(lái)。
各小組組內交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢(qián)
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮定、安靜
第二課時(shí)
一、復習導入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內容，老師出示板書(shū)。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢(qián)
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮定、安靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛(ài)的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書(shū)），老師是從父親逼著(zhù)我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請結合具體的語(yǔ)句談?wù)�。（摘要板�?shū)）
A殷切的希望
B嚴格的要求
C溫暖的關(guān)懷
D熱忱的鼓勵……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓練語(yǔ)言表達）
�。ǜ笎�(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）
四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(cháng)大，你能找出英子成長(cháng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(cháng)的足跡）？（結合課后練習二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。
A六年后我的當上學(xué)生代表
B再也沒(méi)有遲到
C能做許多事
D成長(cháng)為一個(gè)小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時(shí)
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì )無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛(ài)的紀念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學(xué)在學(xué)習和朗讀之中，體會(huì )到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導學(xué)生認識樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現父愛(ài)的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著(zhù)），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認識不同風(fēng)格的父愛(ài)。
三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表現充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長(cháng)，敘述好自己的`語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A成長(cháng)是首歌
B閱讀父親
C父愛(ài)的光輝
D我不想（渴望）長(cháng)大
板書(shū)設計：爸爸的花兒落了
我和父親的故事：“父愛(ài)如山成長(cháng)的足跡成長(cháng)的啟示
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望11
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢(qián) B嚴格的要求22
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣 C溫暖的關(guān)懷33
D爸爸死后，我非常鎮定、安靜 D熱忱的鼓勵44
教后小結：課堂教學(xué)環(huán)節清晰，問(wèn)題的設置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng )意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。
不足之處：在進(jìn)入““成長(cháng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節時(shí)，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實(shí)而順勢進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機智方面還要留心學(xué)習。
《爸爸的花兒落了》教案12
一、學(xué)習目標：
1、理解文中父親的語(yǔ)言和對自己的嚴格要求。
2、能概括文中父親的思想性格。理解標題的雙關(guān)意義。
4、學(xué)習記敘中運用插敘的敘事方法。
二、學(xué)習重點(diǎn)
1、插敘手法、語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、爸爸的形象。
3、記敘中的伏筆與照應。
第一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、課前導入：
世上最無(wú)私的愛(ài)就是父母對子女的愛(ài)，也許在座的許多同學(xué)還沒(méi)能切身體會(huì )到父母那種真摯無(wú)私的愛(ài)，因為愛(ài)的表達方式是各種各樣的，最有一天，你們會(huì )感受到這崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著(zhù)我們整個(gè)人生。接下來(lái)我們要學(xué)習的是一篇關(guān)于父愛(ài)的文章，學(xué)完之后希望同學(xué)們能夠讀懂自己父母對子女愛(ài)的深意。
二、作品簡(jiǎn)介：
本文是從《城南舊事》中節選，小說(shuō)展示的基本是作者自己童年生活的軌跡，節選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(cháng)的過(guò)程。
【學(xué)法點(diǎn)撥】
小說(shuō)展示的是作者童年生活的軌跡，節選的部分是隨著(zhù)主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘，學(xué)習課文要留意現實(shí)與回憶的轉換，了解插敘的技巧。
要加強朗讀，通過(guò)反復朗讀，體味文章情感。
以下是必做題，請認真對待
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（正音正形后齊讀）
注音：衣襟（）廚子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）咻咻（）皺眉（）抽屜（）廊檐（）撩起（）懶惰（）哭號（）低�。ǎ╇u毛撣子（）挪窩兒（）包袱（）
四、整體把握、理解課文
�。ㄒ唬┓纸M朗讀課文，整體理解課文。
�。ǘ┖�(jiǎn)要復述課文。
�。ㄈ┱埢卮穑赫n文在敘事上有什么特點(diǎn)插敘
回憶是要有感觸點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。
�。ㄋ模╅喿x課文，前后四人小組討論以下問(wèn)題準備課堂回答：
1、文中哪些是寫(xiě)眼前的事，哪些是寫(xiě)回憶的事（學(xué)生單獨回答，其它學(xué)生可以補充）
2、回憶的事是怎樣引出來(lái)的花
�。ㄎ澹┍疚牟鍞⒌氖悄菐准�
�。�1）昨天去醫院看爸爸的情景。
�。�2）過(guò)去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。
�。�3）想起院里的花今年都沒(méi)有上肥，而爸爸平時(shí)最喜歡花了
�。�4）過(guò)去爸爸讓我單獨去匯錢(qián)的事
�。ㄊ┩ㄗx全文，想想標題的特定含義。（前后四人小組討論）
爸爸的花落了、爸爸去逝了
�。ㄊ唬┠阒雷髡哂檬裁醋鳛榫�(xiàn)索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎請談?wù)勛约旱目捶�，也可以綜合小組意見(jiàn)。
我的回憶
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)：
1、請完成第二節課的必做題和選做題的內容。
2、準備聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、回顧課文的主要內容和線(xiàn)索。
二、請選擇畢業(yè)典禮這條線(xiàn)索，給全文劃分結構層次。
一（1—12）爸爸沒(méi)有參加“我”的畢業(yè)典禮，我在畢業(yè)典禮上想起了昨天去醫院看爸爸的情景。
二（13—31）“我”回憶起過(guò)去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。
三（32—34）“我”想起院里的花今年都沒(méi)有上肥，而爸爸平時(shí)最喜歡花了。
四（35—53）畢業(yè)典禮上，“我”想到自己是個(gè)大人了，又想起過(guò)去爸爸讓我單獨去匯錢(qián)的事。
五（54—67）爸爸的花兒落了，“我”覺(jué)得自己長(cháng)大了。三、深入學(xué)習：
縱觀(guān)全文，看父親是一個(gè)怎樣的人——（提示：爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現出來(lái)的）：
嚴厲、慈愛(ài)、情深厚義重……
第一組完成選做題一
重點(diǎn)閱讀第一部分中的（12~31）討論下面的問(wèn)題。
1、這幾段文字的大意是什么
我逃學(xué)被父親打，卻又給我送夾襖和早餐錢(qián)。
2、這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感對“我”的成長(cháng)有什么影響
對孩子非常的嚴厲但又有細節上的關(guān)愛(ài)
使我對自己有嚴格的要求。
3、從這幾段文字看，爸爸對“我”的管教很?chē)�，具體表現在哪些方面
不準坐車(chē)上學(xué)、不準逃學(xué)……
七、文章說(shuō)：“最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚�！卑职诌@樣做的目的是什么
自小煅煉孩子的吃苦耐勞的意志和品質(zhì)。
八、“爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)手中的包袱，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我�！边@句話(huà)屬于什么描寫(xiě)有何作用
動(dòng)作描寫(xiě)，體現出父親對我的關(guān)愛(ài)。
九、文章說(shuō)：“只記得……學(xué)生之一”作者寫(xiě)這句話(huà)的用意是什么
父親對我的嚴格要求令我的人生有了決定性的變化。
第二組完成選做題二
閱讀第二部分，討論以下問(wèn)題：
�。�1）“我們是多么喜歡長(cháng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話(huà)中“怕”的具體含義是什么
請說(shuō)說(shuō)：既希望能長(cháng)大讓家庭減輕負擔，又怕?lián)敳涣酥厝巍?/p>
�。�2）爸爸要“我”單獨去寄錢(qián)的目的是什么爸爸那幾句話(huà)可以概括他的目的
知道自己時(shí)日無(wú)多，要煅煉孩子的能力。
第三組完成選做題三
三、閱讀第三部分，討論以下問(wèn)題：
�。�1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫(xiě)方法畢業(yè)典禮結束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去
修辭手法：反復
描寫(xiě)方法：語(yǔ)言
為何要急急忙忙趕回家去
因為預感到父親快不行了，也希望能讓父親看到他的畢業(yè)證。
�。�2）“我”回家后看到了一番怎樣的情景作者寫(xiě)這些情景有何用意
情景：爸爸的花落了
用意：暗示爸爸即將離開(kāi)人世
�。�3）課文點(diǎn)撥；文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。請從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�4）為什么“我從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮定，這樣的安靜”
因為自己是家里的小大人了，要負擔起家庭重任/
�。�5）“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(cháng)大了你是從哪些地方看出來(lái)的
是，文中的最后一部分
�。�6）怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義
要堅強起來(lái)，負擔重任。
總結課文，我們一起來(lái)完成：
四、文章表達了作者怎樣的感情
對父親的懷念。
五、體驗與表達：
看了作者與父親的'故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書(shū)），老師是從父親逼著(zhù)我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎請結合具體的語(yǔ)句談?wù)?/p>
A殷切的希望
B嚴格的要求
C溫暖的關(guān)懷
D熱忱的鼓勵
六、學(xué)習了這篇文章，我們都有一個(gè)強烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我們領(lǐng)略了它的沉穩與厚重。你能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎
例：父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。
解讀例句：本體（父愛(ài)）
喻體（一縷陽(yáng)光）
與喻體相關(guān)的作用（讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。）
修辭：
句式：
本體（父愛(ài)）—————————（）
喻體（）—————————（）
與喻體相關(guān)的作用（）—————————（）
造句：
七、作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己和父親之間的故事的文章。
故事要求：注意表現充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長(cháng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。字數500字以
知識鏈接：
一、什么是插敘
插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入一段與主要情節相關(guān)的內容的敘述方法。
二、插敘的作用。
插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫(xiě)作。
馮建青
《爸爸的花兒落了》教案13
《爸爸的花兒落了》教案
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺
第一課時(shí)
一、導入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟：
快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
1、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
2、“花”在全文結構中起著(zhù)怎樣的作用？
3、文章表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
1、爸爸表面上很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
3、表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
�。ㄒ唬┙處煂W(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
�。ǘ┳灾魈骄�；
確定思考題，教師引導學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
1、文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義?
教師引導學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1、文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
2、比如開(kāi)頭“我”回憶去醫院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、思考“研討與練習”一。
2、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
3、準備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
【教學(xué)反思】
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
教師導學(xué)：上節課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡(luò )。這節課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著(zhù)回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長(cháng)有什么影響?
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預示著(zhù)什么呢?
3、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(cháng)大了?從哪些地方看出來(lái)的？
教師引導學(xué)生再讀有關(guān)內容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。 明確：
1、爸爸對“我”要求很?chē)栏�，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè )。爸爸的愛(ài)使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長(cháng)上了很好的一課。
2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著(zhù)；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫院來(lái)了電話(huà)，等等，這些都預示著(zhù)爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
3、是的�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的`大人”，然后就對老高說(shuō)話(huà)，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學(xué)生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學(xué)生自由說(shuō)話(huà)的機會(huì )，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會(huì )解除煩惱，迎接新的挑戰。 進(jìn)一步提問(wèn)：
1、課文中還有什么情節會(huì )引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì )。
2、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴
真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè )章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【教學(xué)反思】
《爸爸的花兒落了》教案14
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學(xué)心重點(diǎn)：感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
學(xué)心難點(diǎn)：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學(xué)習內容
整體感知課文
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
二、預習檢查
1、注音
衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）
叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）
2、解詞
謝詞：
徘徊：
驪歌：
叮囑：
知交：
闖練：
3、文學(xué)常識填空
本文體裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平長(cháng)大。處女作散文小說(shuō)合集《》、短篇小說(shuō)集《》、《》、《》。最有影響的作品當推《》�！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰丁返淖詈笠徽�，原名為《》，是作者對童年的一段親切回憶。
三、自主學(xué)習
學(xué)習快速瀏覽課文，并完成以下問(wèn)題。
1、文章的題目有何含義？
2、文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主要人物是誰(shuí)？
3、課文寫(xiě)了哪些生活片斷，哪些是眼前的`事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò )。
四、合作探究
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
1、“花”在全文結構中起著(zhù)怎樣的作用？
2、文章有兩條線(xiàn)索，請指出。
一條是：；另一條是：
2、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
3、文章表達了作者怎樣的感情？
五、課堂檢測
1、在書(shū)寫(xiě)有誤的漢字下面畫(huà)上橫線(xiàn)，并在括號內訂正。
�。�1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）
�。�2）寄款辨論抽搭茉莉（）
�。�3）腫脹白暑灌水蹲下（）
�。�4）賴(lài)惰踢拖包袱石榴（）
2、結合語(yǔ)境，解釋下面這段話(huà)中的詞語(yǔ)。
于是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
驪歌：
徘徊：
知交：
零落：
《爸爸的花兒落了》教案15
教學(xué)目標：
1、整體把握文章，理清文章脈絡(luò )
2、品讀細節描寫(xiě)，把握父親形象
3、感悟復雜情感，增強情感體驗
4、了解插敘和伏筆
教學(xué)步驟與方法：
一、導入：由電影《城南舊事》插曲導入(幻燈片)
教師語(yǔ)言導引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書(shū)里，寫(xiě)了小女孩英子從6歲到12歲之間經(jīng)歷的幾件事。里面寫(xiě)到了椿樹(shù)胡同的瘋女人秀貞，小伙伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎著(zhù)小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。一直到最后一篇《爸爸的花兒落了》，親愛(ài)的爸爸也與世長(cháng)辭，永遠地離開(kāi)了英子。英子被放上長(cháng)女的家庭重擔，童年從此就一去不復返了。今天我們來(lái)學(xué)習林海音(幻燈片)《城南舊事》的最后一篇《爸爸的花兒落了》。(板書(shū)課題)
二、出示學(xué)習目標：(幻燈片)
學(xué)習目標：
整體把握，理清文脈
品讀細節，體會(huì )父愛(ài)
感悟成長(cháng)，理解感情
三、掃除文字障礙：(幻燈片)
四、整體感知，理清思路：
1、要求：同學(xué)們在課前預習的基礎上，快速地跳讀文章，理清文章的脈絡(luò )。
提示問(wèn)題：文中眼前的事是什么事?回憶的事有哪幾件?
2、討論，展示，確定。(幻燈片)
畢業(yè)典禮 爸爸與花
畢業(yè)典禮前 由胸前的夾竹桃 引出昨天探望爸爸的情形
由爸爸的叮嚀 引出因賴(lài)床挨打的回憶
畢業(yè)典禮開(kāi)始 由想起爸爸的病 引出對爸爸愛(ài)花的回憶
畢業(yè)典禮中 由韓主任的講話(huà) 引出爸爸教我闖練的回憶
畢業(yè)典禮后 看到爸爸的花兒落了
爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了
五、品讀細節，體會(huì )父愛(ài)：
1、教師舉例，教給品讀方法：
例如：①讀61頁(yè)“六年前他參加了我們學(xué)�！椭轮x詞”這一句，我讀出了爸爸對英子殷切的期望。
�、谧x62頁(yè)倒數第二段最后一句“最糟的是……”這一句，我讀出了爸爸對英子嚴格的要求，他有意識地從小培養英子吃苦耐勞的品質(zhì)。
2、仿照示例，進(jìn)行品讀。每個(gè)同學(xué)從文中找一處最有感受的`句子，仿照老師示例的方法進(jìn)行品讀，批注在句子的旁邊。
3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進(jìn)行交流，取長(cháng)補短，自我完善。
4、當堂展示。鼓勵學(xué)生積極地把品讀成果展示出來(lái)，讓學(xué)生點(diǎn)評，教師點(diǎn)評。要穿插對重點(diǎn)句的朗讀。
5、概括爸爸的形象。學(xué)生來(lái)說(shuō)，互為補充。
爸爸是一個(gè)愛(ài)花、愛(ài)孩子、愛(ài)生活、重情義的爸爸。他對孩子的愛(ài)，既有殷切的期望，又有嚴格的要求，既有溫暖的關(guān)懷，又有熱忱的鼓勵。(幻燈片)
六、品讀文末兩句話(huà)，把握文章思想感情。
教師過(guò)渡語(yǔ)：這樣的一位好爸爸，在文章的結尾卻…了(學(xué)生說(shuō))，對于爸爸的去世，文中有正面的描寫(xiě)嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?(讓學(xué)生找暗示，了解“伏筆”)
教師情感渲染，幫助學(xué)生理解文章的思想感情：
爸爸的花兒落了，(板書(shū)：花落)這句話(huà)的另一層意思是-----爸爸去世了(學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：人亡)，一語(yǔ)雙關(guān)。
那么愛(ài)花的爸爸，那么愛(ài)孩子的爸爸，那么熱愛(ài)生活的爸爸，就這樣英年早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開(kāi)了人世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛(ài)他的孩子，再也不能親眼看著(zhù)孩子們長(cháng)大成人。他死不瞑目啊!
而英子，再也沒(méi)有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關(guān)懷，再也感受不到那熱忱的鼓勵，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了!一個(gè)12歲的小女孩，當別的孩子還在扯著(zhù)爸爸的衣袖撒嬌的時(shí)候，她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛(板書(shū)：痛)，真是徹心徹肺徹骨啊!但英子能盡情去宣泄嗎?她多么想放聲一哭啊!但是她不能!她還有四個(gè)妹妹兩個(gè)弟弟，他們一個(gè)比一個(gè)年幼，一個(gè)比一個(gè)弱小。家里已經(jīng)天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意兒，玩沙土!作為長(cháng)女，英子必須堅強地面對這家庭的變故，必須幫著(zhù)媽媽把這個(gè)支離破碎的家撐起來(lái)!她不能辜負，也沒(méi)有辜負爸爸對她的教育。在這一瞬之間，她長(cháng)大了!(板書(shū)：成長(cháng))所以，她只能在心里默念道：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。請同學(xué)們用心讀這兩句話(huà)，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子作為長(cháng)女的擔當。
七、拓展：說(shuō)一說(shuō)“我和爸爸的故事”
教師過(guò)渡語(yǔ)：爸爸是天，爸爸是地;爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命的延續，我們從爸爸的生命中走來(lái)。世上有哪個(gè)爸爸不愛(ài)自己的孩子?又有哪個(gè)爸爸不是望子成龍望女成鳳呢?記得小時(shí)候，我的爸爸總是對我說(shuō)：好好上學(xué)!只要你好好學(xué)，砸鍋賣(mài)鐵我也供你!從這句話(huà)里，我聽(tīng)出了爸爸的決心，我自己也就特別有決心，后來(lái)我考上了自己理想的學(xué)校。下面同學(xué)們也來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸和你的故事。(幻燈片：要求)
要求：1、不拘長(cháng)短，哪怕一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作……
2、側重說(shuō)說(shuō)爸爸對你的影響
八、結束本課
(幻燈片)讓同學(xué)們借著(zhù)這個(gè)機會(huì )對自己的爸爸說(shuō)句話(huà)：爸爸，你放心!我已經(jīng)長(cháng)大了!我會(huì )努力，我會(huì )懂事，我一定會(huì )成為你的驕傲的!
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