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《七巧板》教案16篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的《七巧板》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《七巧板》教案 1
活動(dòng)目標：
1.認識七巧板，學(xué)習看圖完成簡(jiǎn)單的拼圖。
2.激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂(lè )。
3.培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
活動(dòng)準備：
1.課件、電腦、視頻展示臺、電視機。
2.幼兒每人一套七巧板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、七巧板的秘密
游戲：快找快拿：
1.師：我們都玩過(guò)七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?
2.師：現在來(lái)玩一個(gè)快找快拿的小游戲，聽(tīng)清楚規則：
(1)5秒鐘時(shí)間內，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。
(2)時(shí)間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。
幼兒根據圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?
小結：形狀相同，放的方向不同，給我們的.感覺(jué)也不同。
師：剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢?
小結：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺(jué)。
總小結：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會(huì )出現奇妙變化。
二、七巧板的組合
1.幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀
師：其實(shí)啊，七巧板設計非常巧妙，巧在哪里你們知不知道?那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產(chǎn)生新的形狀呢?
2.交流：
師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?
師：誰(shuí)也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?
小結：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。
師：有沒(méi)有拼出不一樣的形狀?
變大三角：大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。
變菱形：這是什么形狀?知道怎么變的嗎?
小結：瞧，七巧板中選擇不同的2個(gè)三角形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說(shuō)七巧板巧不巧?
三、拼七巧板：
1.師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦!還可以拼成各種各樣的圖案�？�!我拼成了什么?(機器人)看看機器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機器人的——腳，手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來(lái)試一試。
2.幼兒操作。
師：成功了嗎?都成功啦!
四、限時(shí)拼圖：
1.師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機器人，那還可以拼什么呢?這樣吧!我們來(lái)玩一個(gè)拼圖游戲，怎么樣?
2.一分鐘拼“小魚(yú)”：看!七巧板拼成了——小魚(yú)。哎!這次我可是有要求的。聽(tīng)清楚!請你在一分鐘時(shí)間內拼成這條小魚(yú)。行不行?好!開(kāi)始!誰(shuí)成功啦?
五、小組比賽。
1.師：我有個(gè)建議，我們來(lái)一次拼圖比賽，好不好?我們分成兩隊，你們兩組是一隊，你們選做紅隊還是綠隊?你們兩組是一隊，就是紅(綠)隊。聽(tīng)清比賽規則：請你們在規定的時(shí)間里拼出圖案，哪一隊成功的人數多就得一顆星，明白嗎?
2.看圖拼七巧板：
(1)第一輪拼“房子”：第一輪一分鐘，看!拼什么?(房子)準備好了嗎?預備開(kāi)始!你們隊幾個(gè)人成功啦?第一輪哪一隊獲勝啦?【拖拉一顆星至贏(yíng)的那隊框里】
(2)第二輪拼“飛機”：第二輪50秒，時(shí)間縮短、難度加大。有信心嗎?這次拼什么?(飛機)好!開(kāi)始!你們隊幾個(gè)人成功啦?第二輪哪一隊獲勝啦?【拖拉一顆星至贏(yíng)的那隊框里】
3.記憶拼七巧板：
(1)提要求：接下來(lái)我們換一個(gè)游戲，聽(tīng)清楚規則!請你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，再把它拼出來(lái)，明白嗎?看的時(shí)候不能拼，只能記�！静シ畔鄳獎�(dòng)畫(huà)】
(2)第一輪拼“火箭”：是什么?先仔細地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里?正方形怎么擺?記住了嗎?開(kāi)始!你們隊幾個(gè)人成功啦?哪一隊獲勝?【拖拉一顆星至贏(yíng)的那隊框里】
(3)第二輪拼“小人”：這次拼什么?先仔細地看、認真記�？吹米屑�、記得清楚。頭用什么圖形拼?身體用什么圖形拼的?平行四邊形怎么擺?記住了嗎?開(kāi)始!你們隊幾個(gè)人成功啦?哪一隊獲勝?【拖拉一顆星至贏(yíng)的那隊框里】
六、延伸、整理：
1.小結延伸：孩子們，這個(gè)七巧板好玩嗎?其實(shí)，它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來(lái)看一看!【動(dòng)畫(huà)播放圖片】
2.你們想來(lái)拼一拼這些圖案嗎?好，等一下我們回到教室再來(lái)拼一拼，好嗎?別急，還有最后一個(gè)任務(wù)，請你們把七塊板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行嗎?
《七巧板》教案 2
教學(xué)目標：
知識與技能：
通過(guò)探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關(guān)聯(lián)系，掌握基本的識圖、作圖技能。
通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內容的認識并熟悉其幾何語(yǔ)言的表述。
過(guò)程與方法：
在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動(dòng)中積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
在七巧板拼圖活動(dòng)中，對所作圖形做出合理的推斷或猜測，培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力。
能結合自己的圖形發(fā)現其中的平行線(xiàn)、垂線(xiàn)、直角、銳角、鈍角，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、概括的能力。
情感與態(tài)度：
認識七巧板是我國人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化，是我國人民對數學(xué)發(fā)展的重大貢獻
在用七巧板拼圖的過(guò)程中獲得成功的體驗。
能在自己獨立思考的基礎上，積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并能尊重與理解他人。在交流合作的過(guò)程中，培養團隊精神和創(chuàng )新精神。
教材分析：
學(xué)生生活的空間中存在著(zhù)豐富的圖形，圖形的直觀(guān)性是學(xué)生認識和理解自然界及社會(huì )的絕妙工具。在這種真切的感知下，經(jīng)歷探究七巧板的制作過(guò)程從而體會(huì )幾何圖形間的相互聯(lián)系，進(jìn)而在七巧板的制作和拼圖活動(dòng)中，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，在小組的合作交流與相互評價(jià)中，體會(huì )不同圖形的奇幻，以及其中所蘊藏的`數學(xué)知識，豐富和發(fā)展學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)拼圖時(shí)所表現的幾何圖形，把握已經(jīng)學(xué)過(guò)的平行、垂直及角度等有關(guān)內容的有機聯(lián)系和幾何語(yǔ)言的表達。
學(xué)生狀況分析：
我所教的兩個(gè)班是微機班，從進(jìn)校摸底考試來(lái)看，學(xué)生普遍基礎較差，有些甚至就是小學(xué)二、三年級的水平。五班整體水平好于六班，六班兩極分化嚴重。在與學(xué)生接觸后，逐漸了解到大多數孩子成長(cháng)在不完整的家庭中，家長(cháng)素質(zhì)又普遍較差，孩子承受了很多家庭帶給他們的壓力。面對這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，更多的是以提高在數學(xué)方面的興趣，調動(dòng)他們主觀(guān)的學(xué)習積極性，進(jìn)而讓他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣，找回那份自信心，從而愉快的體驗生活中的數學(xué)模型，用正確的方法指導學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）課題引入：
活動(dòng)說(shuō)明：?jiǎn)酒饘W(xué)生對七巧板的記憶，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）七巧板的起源：
活動(dòng)說(shuō)明：讓學(xué)生在豐富的史料中感受七巧板是我國古代智慧的結晶。
�。�3）七巧板的制作：
活動(dòng)說(shuō)明：通過(guò)七巧板中所蘊藏的數學(xué)知識，加深學(xué)生對線(xiàn)段、點(diǎn)、平行線(xiàn)、垂線(xiàn)、銳角、直角、鈍角等有關(guān)幾何概念的認識，強化幾何語(yǔ)言的正確表達，豐富學(xué)生的數學(xué)意識。
�。�4）七巧板的拼圖：
活動(dòng)說(shuō)明：培養學(xué)生的想象能力及團隊合作精神，符合探究性學(xué)習和合作學(xué)習的要求，同時(shí)讓學(xué)生明白數學(xué)知識無(wú)處不在。
�。�5）課后思考
活動(dòng)說(shuō)明：引導學(xué)生進(jìn)一步思考組成七巧板的各個(gè)幾何圖形間的相互聯(lián)系。
�。�6）課后探索
活動(dòng)說(shuō)明：給學(xué)生一個(gè)表現自己想象力和創(chuàng )造力的空間和時(shí)間，使學(xué)生各自的個(gè)性得到充分的體現。實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)、人人都能獲得必需的數學(xué)、不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標。
《七巧板》教案 3
活動(dòng)設計背景
“七巧板”是一種益智游戲，深受大人與孩子的喜歡。大班孩子愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，平時(shí)喜歡拼圖，本次活動(dòng)不光鍛煉孩子的手腦協(xié)調能力，并對以往的知識進(jìn)行綜合運用，孩子并能體會(huì )到合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1、了解七巧板的圖形組成，并嘗試進(jìn)行不同的圖形組合。
2、愿意主動(dòng)探索，對圖形感興趣。
3、 學(xué)習與同伴友好交往，體會(huì )合作的.樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握七巧板的組成圖形，并嘗試不同圖形的組合。
2、對“游戲”感興趣，并能主動(dòng)探索，思維得到拓展，體會(huì )到與人合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
材料準備：1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干；2、橡皮泥若干；3、幼兒教學(xué)操作材料每人一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、認一認七巧板
�。�、教師出示七巧板大教具，一邊操作一邊向幼兒提問(wèn)和介紹。
問(wèn)題：（1）你認識它嗎？它有哪些圖形組成？這些圖形有什么不同？為什么叫七巧板？
�。�2）如果我們把大小不同的木塊組合在一起會(huì )發(fā)現什么？
�。�、老師引導幼兒操作教學(xué)操作材料，請幼兒相互展示分享自己的作品。
二、玩一玩
�。�、為朋友畫(huà)像。
朋友來(lái)做客，請你們用七巧板為朋友拼圖。小組內操作教學(xué)操作材料第二題，引導幼兒觀(guān)察，嘗試用七巧板拼出。
�。�、找朋友
操作教學(xué)操作材料第三題，引導幼兒辨別操作材料是哪種動(dòng)物，嘗試自己用七巧板拼出。
提示：幼兒可用圖形組合起來(lái)表示身體或尾巴。
�。�、變一變
把邀請的朋友或者需要的物品變出來(lái)吧！教師引導幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。
提示：拼擺的主題可以由教師提出，也可以小組內自己提出。
�。�、交朋友
引導幼兒相互交流和分享自己的經(jīng)驗，也可以將擺好的圖案畫(huà)下來(lái)，做成圖紙送給其他小朋友試著(zhù)拼擺。
�。�、一起happy！
帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入區角進(jìn)行活動(dòng)。（參觀(guān)、制作，把作品粘貼或懸掛在主題墻面上。）
教學(xué)反思
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手擺邊說(shuō)。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽(tīng)、想、擺、說(shuō)的游戲過(guò)程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì )到了“玩中學(xué)”的樂(lè )趣。
2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì )到了合作、分享、參與的快樂(lè )。
3、此次活動(dòng)雖是一節拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫(huà)面。
如果再上這節活動(dòng)課，我不僅要充當活動(dòng)的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長(cháng)，共同歡笑。
《七巧板》教案 4
教學(xué)目標
1、認知目標：
了解七巧板的由來(lái)及對幼兒的教育作用
2、能力目標：
�、僬莆掌咔砂宓姆謭D方法，能自制七巧板；
�、谀軌蚋鶕變旱闹橇Πl(fā)展程度選擇相應的游戲方法；
�、壅莆諏τ變旱钠咔砂逵螒蜻M(jìn)行指導的能力
3、情感目標：
學(xué)生通過(guò)自制七巧板、掌握七巧板游戲規則及基本玩法，讓學(xué)生體會(huì )到七巧板的樂(lè )趣和創(chuàng )意完成后的喜悅，使學(xué)生在“玩”中學(xué)習，在“玩”中創(chuàng )意，寓教于樂(lè )，提高學(xué)生動(dòng)手能力及學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
七巧板的玩法與規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
七巧板的制作方法。
教學(xué)過(guò)程
揭示課題：“有趣的七巧板”（按以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)）
一、問(wèn)題導入
以動(dòng)畫(huà)的方式導入“七巧板是什么？”這個(gè)問(wèn)題
二、講解七巧板人文背景
讓學(xué)生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發(fā)明的“燕幾”演變而來(lái)的`
三、講解并演示七巧板制作過(guò)程
1、講解演示七巧板的分圖方法（五條線(xiàn)的劃法）
2、用剪刀沿線(xiàn)沿線(xiàn)剪裁并將裁開(kāi)后的每塊板涂上不同的顏色
四、講解并演示七巧板的玩法與規則
1、依圖成形
2、見(jiàn)影排形
3、自創(chuàng )圖形
七巧板游戲規則：
1、拼擺任何圖形都必須把七塊板全部用上；
2、各板在拼擺時(shí)不能重疊放置。
五、注意事項
提醒學(xué)生在指導幼兒拼圖時(shí)應當注意幼兒的智力發(fā)展程度來(lái)選擇難以不同的圖形
六、小結
再一次強調七巧板可以使幼兒在觀(guān)察力、想象力、形狀分析及創(chuàng )意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。
《七巧板》教案 5
設計意圖：
七巧板是我們民間的一種智力游戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過(guò)自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達無(wú)盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的欲望。我們設計本次活動(dòng)，是有機地整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì )等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內容，通過(guò)各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點(diǎn)開(kāi)發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力、啟迪幼兒的.智慧和創(chuàng )造意識。
涉及領(lǐng)域：
科學(xué)語(yǔ)言社會(huì )藝術(shù)
活動(dòng)方式：
集體與分組教育相結合
活動(dòng)名稱(chēng)：
綜合活動(dòng)《七巧板》
活動(dòng)目標：
1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng )造出各種有趣的造型。
2、培養幼兒的探索意識，動(dòng)手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的認識。
3、培養幼兒的合作意識，體驗玩七巧板的成功和樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、人手四套七巧板。2、大七巧板一套。3、造型模板若干。4、橡皮泥若干。5、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識七巧板
1、老師：“今天老師給你們帶來(lái)了一套玩具�！�(出示七巧板大教具)提問(wèn)：“誰(shuí)知道它為什么叫七巧板?”
2、請幼兒通過(guò)顏色、形狀、大小來(lái)說(shuō)出它們的不同。
3、小結七巧板的組成。
教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結：“七巧板是由七種顏色、七個(gè)形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時(shí)候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊�！�
教師提出引發(fā)幼兒探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個(gè)家里不能分開(kāi)，當它們團結在一起的時(shí)候，就可以變出各種各樣的圖形(動(dòng)物、建筑、生活用品等)，你們相信嗎?”
二、幼兒初步嘗試玩七巧板
1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣。
師：“小朋友，請你們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出什么樣的圖形�！�
2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的構思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導幼兒說(shuō)出自己用七巧板創(chuàng )作的造型名稱(chēng)、操作步驟和內容。
三、進(jìn)一步嘗試七巧板游戲方法。
1、師：“小朋友圖案寶寶也來(lái)了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎?”教師提供有內線(xiàn)圖案和沒(méi)有內線(xiàn)圖案的模板，通過(guò)兩種難易程度的不同讓幼兒分別進(jìn)行游戲，掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進(jìn)行指導對有困難的幼兒進(jìn)行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。
4、師：“小朋友快來(lái)看有一個(gè)圖案寶寶沒(méi)有拼好，誰(shuí)愿意幫助它?”讓幼兒發(fā)現有錯誤的拼圖并請小朋友幫助解決和改正。
四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎?”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲。
延伸活動(dòng)：
師：“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎?(看圖拼七巧板)那我們一起出去試一試吧!”教師帶幼兒到活動(dòng)室外面去玩七巧板。
《七巧板》教案 6
活動(dòng)目標
1、認識七巧板，學(xué)習將七巧板中的七個(gè)圖形按形狀分類(lèi)。
2、探索七巧板中五個(gè)三角形之間的關(guān)系
3、對拼圖活動(dòng)感興趣，能完成簡(jiǎn)單的拼圖。
活動(dòng)準備
1、一張未剪開(kāi)的七巧板（正方形紙板）。
2、幼兒人手一份七巧板
3、房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。
4、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、認識七巧板，將其按形狀分類(lèi)。
�。�1）師：今天大六班來(lái)了一位客人。你們想知道它是什么誰(shuí)嗎？（出示正方形）幼：是正方形。
師：原來(lái)是正方形，正方形上面藏著(zhù)秘密，我們看看這個(gè)正方形上面還有什么？（虛線(xiàn)）這幾條線(xiàn)把這個(gè)大正方形分成了幾個(gè)小的圖形。都是什么形狀的`？
�。�2）老師現在把這個(gè)正方形沿虛線(xiàn)剪下來(lái)，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和平形四邊形）
�。�3）老師給每位小朋友都準備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤(pán)上把他們請出來(lái)吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？
�。�4）這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導幼兒將七塊圖形按形狀分類(lèi)。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧�。ㄓ涀∨�，三角形與三角形住一起……）
二、探索七巧板中五個(gè)三角形之間的關(guān)系。
�。�1）形狀寶寶都回到家了。教師：我們來(lái)看看，七塊圖形中共有幾個(gè)三角形呢？（5個(gè)）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個(gè)？（2個(gè)）小三角形有幾個(gè)？（2個(gè)）中三角形有幾個(gè)？（1個(gè)）
�。�2）請寶貝們拿出這兩個(gè)小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)）
幼：正方形、三角形……
師：小朋友們把中三角形與兩個(gè)小三角形拼成的三角形比比看，你發(fā)現了什么？（一樣大）
師：再拿出一個(gè)中三角形和這兩個(gè)小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現了什么？教師提出問(wèn)題后請幼兒操作引導幼兒探索找出答案。教師再小結小、中、大三角形之間的關(guān)系。（兩個(gè)小三角形拼起來(lái)與一個(gè)中三角形一樣大，兩個(gè)小三角形和一個(gè)中三角形拼起來(lái)與一個(gè)大三角形一樣大）
三、教師示范拼組圖形。
�。�1）、教師引導幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個(gè)大正方形。剛才我們把把這個(gè)大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來(lái)的正方形。請幼兒操作。
�。�2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來(lái)的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來(lái)試一試吧。
�。�3）、教師出示大樹(shù)的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹(shù)）。提問(wèn)：你們看這是什么？這棵樹(shù)是由哪些圖形拼成的？
四、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。
�。�1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說(shuō)出。
�。�2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。
五、找開(kāi)幼兒用書(shū)第16頁(yè)，完成練習。時(shí)間多時(shí)可做活動(dòng)延伸，稍微提一下就行。
《七巧板》教案 7
活動(dòng)目標
1、能記住每個(gè)板的名稱(chēng)，知道并會(huì )說(shuō)。
2、在操作中探索每個(gè)板的不同擺放方法。
3、體驗七巧板拼湊圖形的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，
活動(dòng)過(guò)程
一、出示稻草人，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣
1、教師拼出稻草人，引導幼兒說(shuō)出教師所出示的每一塊板的名稱(chēng)。
老師：（1）小朋友，黑板上圖形是什么？（稻草人）
�。�2）他是由七巧板拼成的，一共七塊板
2、介紹每個(gè)板的名稱(chēng)
�。�1）中心板、大板（開(kāi)口有一個(gè)半圓的）、圓形板、半圓板、三角板、梯形板。
�。�2）請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，記住每個(gè)板的'名稱(chēng)。
二、幼兒嘗試每個(gè)板的拼法。
1、請孩子上前來(lái)試一試中心板可以怎么拼（橫著(zhù)、豎著(zhù)、斜著(zhù)、翻轉過(guò)來(lái)等），依次類(lèi)推。
2、幼兒自己嘗試教師巡回指導。
三、游戲：孩子自己嘗試用七巧板拼圖自己喜歡的圖形。
四、結束：收一塊板說(shuō)一塊板的名字。
《七巧板》教案 8
一、教學(xué)目標
1、了解魏格納及他的大陸漂移學(xué)說(shuō);
2、能夠說(shuō)出板塊構造學(xué)說(shuō)的主要論點(diǎn)，并能用板塊構造理論解釋地球上些現象發(fā)生的原因;
3、通過(guò)了解“大陸漂移說(shuō)”和“板塊構造理論”的形成過(guò)程，初步認識假說(shuō)在科學(xué)研究中的重要作用;
二、教學(xué)重點(diǎn)：
板塊構造學(xué)說(shuō)的形成
三、教學(xué)難點(diǎn)：
板塊構造理論的主要觀(guān)點(diǎn)
四、教學(xué)方法：
討論法
五、教具準備：
世界地圖、二億年前后地球位置變遷圖、兩塊板、一張膠紙、空瓶子一個(gè)
六、教學(xué)設計：
本節課內容比較抽象，在課堂教學(xué)中，應注意配合使用世界地形圖和多媒體技術(shù)模擬大陸漂移的過(guò)程和板塊活動(dòng)的過(guò)程。
七、教學(xué)過(guò)程：
新課引入： 講故事―――一個(gè)大詩(shī)人的夢(mèng)
一個(gè)大詩(shī)人的夢(mèng)
1910年的一天，德國年輕的氣象學(xué)家艾爾弗雷德魏格納躺在床上，目光注視著(zhù)墻上一幅世界地圖。他意外地發(fā)現，地圖上大西洋輪廓是如此相吻合!這一啟示，使他產(chǎn)生了一個(gè)閃念：非洲大陸與南美洲大陸、歐洲大陸與北美大陸是不是曾經(jīng)貼在一起?這就是著(zhù)名大陸漂移假說(shuō)的最終思想。
1911年秋，在一個(gè)偶然的機會(huì )里，魏格納又從一個(gè)論文集中看到了“根據古生物的證據，巴西與非洲間曾經(jīng)有過(guò)陸地相連接”的論述。于是他便在大量測量學(xué)與古生物的范圍內研究，并的出了重要的“大陸漂移”的肯定論據。由于這一假象如此偶然，如此富于幻想離奇色彩，使得當時(shí)許多地質(zhì)學(xué)家目瞪口呆，直至今日仍有人稱(chēng)這一假象為“一個(gè)大詩(shī)人的夢(mèng)”。為此，魏格納也獲得了“地質(zhì)浪漫詩(shī)人”的稱(chēng)號。
師：從這個(gè)故事中，說(shuō)明了“大陸漂移假說(shuō)”的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?有那些證據支持他的觀(guān)點(diǎn)?從魏格納“大陸漂移說(shuō)”的提出過(guò)程中可以學(xué)到一些什么?
生：分組討論(前后桌4人為一小組，時(shí)間2―3分鐘，教師參與學(xué)生討論)
師：哪個(gè)小組的發(fā)言人來(lái)匯報一下你們小組的討論情況
生：“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的主要觀(guān)點(diǎn)是非洲大陸和南美大陸曾經(jīng)是一個(gè)整體，后來(lái)因為各種原因才破裂分開(kāi)后的。證據是大西洋兩岸的輪廓是如此的相對應;巴西與非洲間曾經(jīng)有過(guò)陸地相連接，古生物之間存在一定的親緣關(guān)系。魏格納的“大陸漂移學(xué)說(shuō)”應用了先假說(shuō)后尋找證據的方法。
(說(shuō)明：允許學(xué)生有錯誤的見(jiàn)解存在)
師：聽(tīng)了以上幾組同學(xué)的結論，我們來(lái)看一下大陸的漂移過(guò)程(展示2億年前后大陸的位置變遷的圖片)
師歸納：魏格納的“大陸漂移學(xué)說(shuō)”最終沒(méi)有有足夠的證據，直到現在還有人稱(chēng)這一假想為“一個(gè)詩(shī)人的夢(mèng)”，但這一“學(xué)說(shuō)”的提出假說(shuō)起了很大的作用，我們在以后的科學(xué)研究中也應有學(xué)習魏格納的這敢于假說(shuō)、勇于探索的精神。
(引導學(xué)生閱讀P151的閱讀材料)
師歸納：20世紀60年代，隨著(zhù)海洋地質(zhì)學(xué)、考古地磁學(xué)、地球物理學(xué)等的興起和發(fā)展，人們在“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的基礎上創(chuàng )建了一種新的全球構造理論―――板塊構造理論
(引導學(xué)生觀(guān) 圖4-45“六大板塊示意圖”)
師：這些大陸巖石圈是否像我們小時(shí)候玩的七巧板?想想消亡邊界和生長(cháng)邊界是如何產(chǎn)生的?
生：分組討論
師：大陸的巖石圈好像是一整塊拼好的七巧板，這一小塊的七巧板就叫板塊。
師：我們一起來(lái)看一下六大板塊的`分布。
(結合書(shū)本上地圖講述六大板塊的分布情況)
師：請大家看一下哪幾個(gè)板塊幾乎全為海洋?中國處于哪個(gè)板塊?
生：(太平板塊 亞歐板塊)
師：全球由六大板塊構成，這些板塊漂浮在軟流層上
(領(lǐng)導學(xué)生閱讀4-43、4-46世界火山、地震分布圖)
問(wèn)：世界上火山、地震多分布在什么區域?
生：(各板塊交界處)
師：兩個(gè)板塊相撞會(huì )發(fā)生什么現象，用兩本書(shū)碰撞一下，
生：分組討論并實(shí)驗
師歸納：板塊碰撞時(shí)產(chǎn)生巨大的能量，產(chǎn)生海嶺或山脈，例：喜馬拉雅山脈的形成。此時(shí)兩板塊的邊界就叫做消亡邊界。
(問(wèn)：喜馬拉雅山脈是哪兩大板塊相撞而成的?)
生：(印度洋板塊和亞歐板塊)
師：原本相鄰的兩大板塊破裂，會(huì )發(fā)生什么現象，并用實(shí)驗證一下。
生：分組討論并驗證
師歸納：板塊張裂形成了山谷和海洋，例：東非大裂谷和大西洋的形成。此時(shí)兩板塊的邊界就叫做生長(cháng)邊界。
總結：
布置作業(yè)：
板書(shū)設計
一、魏格納和他的大陸漂移學(xué)說(shuō)
1、大陸漂移學(xué)說(shuō)是魏格納的一個(gè)假說(shuō)
2、證據(1)大西洋兩岸大陸輪廓的可拼合性
(2)大西洋兩岸大陸上的生物存在一定的親緣關(guān)系
二、板塊構造學(xué)說(shuō)
1、板塊構造學(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)：全球由六大板塊組成，這些板塊飄浮在軟流層上
2、板塊的碰撞形成了巨大的山脈。 如：喜馬拉雅山
板塊的張裂形成了裂谷和海洋，如東非大裂谷和大西洋
3、板塊碰撞和張裂是引起地殼變動(dòng)的最主要原因
《七巧板》教案 9
活動(dòng)目標：
1、認識七巧板中圖形的名稱(chēng)。
2、在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進(jìn)行聯(lián)想。
3、喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。
經(jīng)驗準備：
了解七巧板操作的方法。
1、掛圖（老師用七巧板制作的圖）。
2、七巧板人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論交流教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）
二、教師將自己做的七巧板圖畫(huà)掛在黑板上。
�。ㄒ唬┙處熌贸龅谝环鶊D畫(huà)問(wèn)孩子。
師：小朋友們，你們看看這幅圖畫(huà)像什么？（小魚(yú)）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數一數）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、平行四邊形；教師與孩子邊說(shuō)邊拿出相應的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？平行四邊形有幾個(gè)？這七巧板還可以平成什么呢？
�。ǘ┙處熞来文贸鰣D形與孩子再次觀(guān)察、討論七巧板的.可以怎么拼。
三、結尾。
師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼��？（想）由孩子自己想一想怎么拼。
延伸活動(dòng)：
孩子們，今天發(fā)的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動(dòng)的樂(lè )趣，從而增強自信心。
《七巧板》教案 10
學(xué)情與教材分析：
“神奇的七巧板”是北師大版一年級下冊“有趣的圖形”這個(gè)單元的內容。在學(xué)生初步認識了三角形、長(cháng)方形、正方形的基礎上教學(xué)本課符合學(xué)生的認知規律。利用七巧板讓學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉基本平面圖形，并初步、直觀(guān)認識平行四邊形�！吧衿娴钠咔砂濉笔且淮螌�(shí)踐活動(dòng)。利用七巧板拼圖是我國一種傳統的數學(xué)游戲，安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，使學(xué)生初步認識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手拼擺、操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng )造力。并在小組活動(dòng)中培養學(xué)生的操作、觀(guān)察、表達及思維能力，培養學(xué)生的探索意識和合作精神。
3、讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數學(xué)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手拼擺，進(jìn)一步熟悉所學(xué)過(guò)的平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法進(jìn)行拼圖
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入 激發(fā)興趣
師：老師知道我們每個(gè)同學(xué)都有自己最喜歡的小動(dòng)物，那么誰(shuí)愿意把你最喜歡的小動(dòng)物告訴給老師和同學(xué)們呢？
師：同學(xué)們能夠用完整的語(yǔ)言把自己最喜歡的小動(dòng)物告訴我們，老師真高興！其實(shí)，老師也有自己喜歡的小動(dòng)物，你們想知道嗎？我最喜歡的小動(dòng)物是聰明伶俐的小狐貍和憨厚誠實(shí)的小豬�？墒俏疫@兩只小動(dòng)物和我們平�？吹降男�(dòng)物可不一樣，猜猜看它是用什么拼成的？(課件展示七巧板拼成的動(dòng)物卡片）
師：你可真聰明！七巧板就像仙女手中的魔杖，能夠拼出各種有趣的圖形，這節課我們就用它來(lái)拼出更多更美的圖案。（課件展示七巧板）揭示課題：七巧板
師：關(guān)于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的來(lái)歷嗎？
介紹七巧板的來(lái)歷
七巧板是我們中國人發(fā)明的，七巧板也叫“七巧圖”，它是我國古代的一種圖形游戲，它起源于唐朝，經(jīng)過(guò)兩千五百多年的演變，形成現在的七巧板。它是中國著(zhù)名的拼圖玩具，后來(lái)傳到國外，風(fēng)行世界，號稱(chēng)“唐圖”，也就是“中國的板圖”。被稱(chēng)為是“東方魔板”．它不僅具有千變萬(wàn)化的魔力，而且蘊含著(zhù)大量的數學(xué)知識，因此現在人們已把它作為一項熱門(mén)數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究
【設計意圖：由學(xué)生喜歡的動(dòng)物引入，利用課件，讓學(xué)生直觀(guān)體驗七巧板的“神奇”，充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情和學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，為下一步的學(xué)習做好鋪墊�！�
二、合作交流，認識七巧板
1、認一認
師：大家看，在七巧板的身上都標上了什么？七巧板有幾塊呢？請小朋友們按號數一數。
師：誰(shuí)想來(lái)介紹一下七巧板呢？你想介紹七巧板中幾號，它是什么形狀的`。
師：3號圖是一個(gè)平行四邊形，大家仔細看看它是什么樣的？然后再拿出正方形比較它們有什么不同？師：從同學(xué)們的介紹中，我發(fā)現我聽(tīng)得最多的就是三角形，在七巧板中，到底有幾塊三角形？它們分別是……？這幾塊三角形是怎樣的，它們一樣嗎？你能給大家介紹一下嗎？
1號圖和2號圖比較大，4號圖和6號圖比較小，7號圖中等。
師：1號圖和2號圖誰(shuí)更大？
1號圖和2號圖是一樣大的（課件證實(shí)）師：4號圖和6號圖呢？
一樣大。（課件證實(shí)）【設計意圖：這一點(diǎn)的設計是有意讓學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的知識結合自己的理解來(lái)了解七巧板的組成。進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形并初步認識平行四邊形，不僅使舊知識得到復習，還使學(xué)生意識到知識是互相聯(lián)系的，同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力�！�
2、說(shuō)一說(shuō)師：通過(guò)小朋友們的介紹，大家了解了七巧板這么多的知識，那么請同桌的兩人互相說(shuō)一說(shuō)你都知道了哪些有關(guān)七巧板的知識？
3、答一答師：同學(xué)們發(fā)現了有關(guān)七巧板的這么多的知識，那你們能回答老師的幾個(gè)問(wèn)題嗎？
課件展示問(wèn)題【設計意圖：從直觀(guān)認識七巧板到仔細觀(guān)察、概括比較各圖形，而后總結七巧板各圖形的特點(diǎn)。循序漸進(jìn)，遵循學(xué)生的認知規律�！�
三、嘗試操作，動(dòng)手拼擺
1、拼正方形和三角形
(1)師：請同學(xué)們拿出學(xué)具七巧板，拿好了嗎？好，現在我們一起來(lái)比一比誰(shuí)的手兒最靈巧。請大家用你們的七巧板拼出一個(gè)正方形，你想用幾塊就用幾塊。拼好的小朋友，你把小手舉起來(lái)，老師就來(lái)欣賞你的作品，開(kāi)始吧！生動(dòng)手拼正方形
展示學(xué)生拼的正方形【拼的方法有多種，一般情況，學(xué)生可能都是用2個(gè)相同的三角形拼成正方形。這時(shí)教師引導：“除了這種方法，你還能用2個(gè)以上的圖形拼成一個(gè)正方形嗎？”展示時(shí)讓學(xué)生把自己的方法示范講解。鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題�！�
(2)師：下面，比一比誰(shuí)能用最快的速度拼出一個(gè)三角形。展示學(xué)生拼出的三角形
師：大家拼出三角形了嗎？那誰(shuí)愿意當小老師來(lái)展示你拼出的三角形呢？老師請好小老師以后，其它的同學(xué)就和我一起來(lái)當小觀(guān)眾，欣賞小老師的作品，好嗎？師：小老師們，你在展示你的作品時(shí)，還要向我們說(shuō)清楚你是用幾塊什么形狀的板拼出了三角形？
師：還有其它的拼法嗎？
2、拼小魚(yú)、蠟燭、船等
師：同學(xué)們的手可真巧，一下就拼出了一個(gè)正方形和三角形。有一群的小伙伴也被大家吸引來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)呢？（課件展示小魚(yú)、蠟燭、船等）師：你想介紹哪一幅？是第幾行的第幾個(gè)圖案？它是怎么拼成的？
師：大家剛才認識了這么多的圖案，你們想動(dòng)手拼拼嗎？趕緊動(dòng)手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。學(xué)生動(dòng)手拼一拼
師：停。老師給你們的時(shí)間到了，沒(méi)有拼完的同學(xué)沒(méi)關(guān)系，回去可以繼續拼一拼。誰(shuí)能告訴大家你剛才拼了哪些圖形。學(xué)生匯報
【設計意圖：由生動(dòng)的圖案介入，再次激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在觀(guān)察、思考后，再自主動(dòng)手操作。引導學(xué)生將所學(xué)運用于實(shí)踐，體驗成功的喜悅�！�
3、聽(tīng)“守株待兔”的故事并拼一拼。
師：剛才小朋友們拼出了這么多有趣的圖案，你們的小手可真巧。用七巧板拼出的圖案都喜歡和你們交朋友，又有三個(gè)圖案來(lái)了，你們看。（課件出示：小兔、樹(shù)和一個(gè)老農）師：它們像什么呢？
生：它們像小兔、大樹(shù)和一個(gè)人師：對，關(guān)于小兔和一棵大樹(shù)還有一個(gè)農夫之間還有一個(gè)有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？
師：這是一個(gè)寓言故事，名字叫“守株待兔”，你們想聽(tīng)嗎……學(xué)生聽(tīng)課件中的“守株待兔”的故事。
師：這個(gè)故事有趣嗎？那你們想不想也動(dòng)手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹(shù)和農夫呢？好，請同桌的兩個(gè)同學(xué)一起拼一拼這三個(gè)圖案，邊拼邊再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？【設計意圖：聽(tīng)故事用七巧板拼情境圖！吸引孩子的五官協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在游戲中，不知不覺(jué)中學(xué)到了知識。寓教于樂(lè )，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生們的創(chuàng )造能力�！�
4、小組合作、發(fā)揮想象創(chuàng )作圖案：師：小朋友，真棒！會(huì )拼這么多美麗的圖案，剛才小朋友們是學(xué)著(zhù)拼，那你們能不能自己動(dòng)腦筋，創(chuàng )造出一個(gè)圖案來(lái)呢？你們行嗎？
師：下面請小朋友們四人小組合作，用七巧板拼出你們自己最喜歡的圖案，如果你們四人拼出的圖案也能串成一個(gè)有趣的故事，就更好了。那好，請四人小組的同學(xué)先議一議，你們小組想拼什么，再動(dòng)手拼一拼，拼完以后看著(zhù)你們拼出的圖案再把它們串成一個(gè)有趣的故事。開(kāi)始。
小組經(jīng)過(guò)討論、構思、分工，拼圖，然后請各小組依次在投影儀上展示他們的杰作�！驹O計意圖：小組合作，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，拼出自己喜歡的圖形，培養了學(xué)生的團結協(xié)作精神及創(chuàng )新能力�！�
四、全課總結：
師：同學(xué)們，你們玩得開(kāi)心嗎？這節課你有什么收獲？
師總結：同學(xué)們，七巧板真神奇，這節課我們就是利用這幾塊簡(jiǎn)單的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案，編出了許多有趣的故事。你們真是好樣的！老師相信通過(guò)大家的努力，七巧板在你們的手中會(huì )更加神奇，只要你留心觀(guān)察，發(fā)揮想象，在我們的生活中處處都會(huì )有神奇、有趣的數學(xué)故事發(fā)生。
【設計意圖：學(xué)生在“玩”的游戲中結束，看似讓學(xué)生表達“玩”的高興心情，其實(shí)不知不覺(jué)已經(jīng)對本節課進(jìn)行了總結，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，發(fā)現數學(xué)就在自己的身邊。
《七巧板》教案 11
教學(xué)內容：
蘇教版《課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級(上冊)第22~23頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養交往、合作意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)演示，引入課題
1.復習已認識的圖形。
談話(huà)：小朋友，我們已經(jīng)認識了許多圖形朋友，誰(shuí)愿意來(lái)跟它們打聲招呼。
出示圖形并貼在黑板上。
2.分割正方形。談話(huà)：大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請電腦博士來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。(演示)現在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現在一個(gè)正方形變成了幾塊?
3.揭示課題。
講述：我們給這七塊圖形取一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫七巧板。
[評析：興趣是最好的老師，以電腦博士變魔術(shù)的形式包裝數學(xué)知識，使學(xué)生在有趣的情境中體會(huì )七巧板的分割過(guò)程，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、初步感知，建立表象
1.認識七巧板。談話(huà)：小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來(lái)。
�。�1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?
�。�2）數一數：每一種圖形有幾個(gè)?
(3)比一比：哪些圖形是完全一樣的?(學(xué)生回答后電腦演示)
2.演示拼圖。談話(huà)：小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎，七巧板還會(huì )跳舞呢!想不想看它跳一個(gè)。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個(gè)，像什么？（一個(gè)人在跑步）
3.介紹來(lái)歷。七巧板是古時(shí)候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖)，變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個(gè)神奇的名字叫東方魔板。你們想不想來(lái)玩一玩這塊東方魔板？
[評析：教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示七巧板跳舞來(lái)激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來(lái)歷時(shí)適時(shí)進(jìn)行思想教育，增強學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學(xué)習作好心理和知識上的準備。]
三、動(dòng)手操作，深入探索
1.用兩塊拼。
�。�1）談話(huà)：我們先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個(gè)我們認識的正方形。
�。�2）學(xué)生拼圖。
(3)指名在實(shí)物投影儀上演示。
(4)提問(wèn)：你會(huì )再用這兩塊圖形拼出一個(gè)三角形或平行四邊形嗎?
(5)學(xué)生拼圖。
(6)在實(shí)物投影儀上演示。
(7)小結：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來(lái)請電腦博士演示一遍。
2.用三塊拼。
�。�1）談話(huà)：再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認識的圖形。
�。�2）學(xué)生拼圖。
(3)在黑板上展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拼成了什么圖形。
3.用四、五、六塊拼。
�。�1）談話(huà)：這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來(lái)排出我們認識的圖形，并把它貼在藍色的展示板上。
�。�2）小組合作拼圖。
(3)小組長(cháng)介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。
[評析：凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學(xué)生操作，引導學(xué)生在操作中發(fā)現、思索、領(lǐng)悟，體會(huì )圖形的變換，促進(jìn)思維的發(fā)展。]
4.用七塊拼。
�。�1）談話(huà)：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看，這些圖形像什么?除了這些，你還能拼出什么來(lái)，和小伙伴說(shuō)說(shuō)看。
�。�2）談話(huà)：請小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們全班同學(xué)一起來(lái)開(kāi)個(gè)展覽會(huì )。
(3)把作品貼到黑板上。
(4)參觀(guān)、評點(diǎn)作品(有自評、他評)。
[評析：讓學(xué)生參觀(guān)、評點(diǎn)作品，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，同時(shí)也體現了評價(jià)方式的.多樣化。]
四、全課總結，拓展延伸
1.談話(huà)：看了黑板上同學(xué)們的作品，有什么感想?(根據學(xué)生回答，補充完整課題：有趣的七巧板。)
課后小朋友可以繼續玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來(lái)。
2.電腦博士還給小朋友留下了一個(gè)圖形，但沒(méi)有畫(huà)出是怎么拼的，小朋友愿意挑戰電腦博士，自己開(kāi)動(dòng)腦筋，把它拼出來(lái)嗎?
[評析：課后延伸，給學(xué)生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。]
總評：本節課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是注重創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習數學(xué)，以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。二是注重操作探索，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索、體會(huì )圖形的變化，培養和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。三是注重合作交流，通過(guò)組內、組際、全班等不同范圍的交流，既開(kāi)闊了學(xué)生的思路，又使學(xué)生的合作意識得到了一定的培養。四是注重拓展延伸，課后布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，這樣充分調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，體現了因材施教的思想。
《七巧板》教案 12
�。劢虒W(xué)目的與要求］
(1)掌握鼠標器的五種基本操作。
(2)學(xué)會(huì )使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。
(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來(lái)學(xué)習如何使用軟件。
(4)利用益智游戲，讓同學(xué)“玩中學(xué)”，增加學(xué)習興趣。
�。壅n時(shí)布置］
建議布置1-2課時(shí)。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
重點(diǎn)：利用鼠標器的基本操作來(lái)玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。
難點(diǎn)：熟練使用鼠標器。
�。劢滩姆治雠c教法建議］
1、教材的地位與作用
本課是上一課的繼續，旨在讓同學(xué)熟練使用鼠標器，掌握鼠標器的五種基本操作。通過(guò)玩七巧板游戲，讓同學(xué)在玩中學(xué)，玩中練，同時(shí)對軟件的啟動(dòng)、退出、協(xié)助等知識進(jìn)行初步的了解和掌握。
2、教學(xué)方法指導
�、賹τ谄咔砂逵螒虻难b置，教師可根據實(shí)際情況裝置到一定的位置，通過(guò)演示和指導讓同學(xué)能夠正確地找到游戲，并能打開(kāi)軟件進(jìn)行游戲。
�、谕瑢W(xué)完成游戲后，教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行提煉總結，加強同學(xué)對鼠標器的五種基本操作的印象。
�、邸捌雌纯础庇螒颍ㄌ骄繄@）教師可先讓同學(xué)試一試，動(dòng)手玩一玩，再針對游戲過(guò)程中出現的問(wèn)題有的放矢進(jìn)行講解或請同學(xué)進(jìn)行解決。
�、茉谑褂密浖^(guò)程中，教師要教會(huì )同學(xué)使用“協(xié)助”系統來(lái)學(xué)習如何使用軟件。
�。蹍⒖假Y料］
合理布置時(shí)間，適時(shí)玩游戲
從心理學(xué)的角度來(lái)看，能吸引人人勝的游戲必定是有挑戰性的，并且能夠自身支配和能表示自身才干的東西。電子游戲機的信息量大，變化無(wú)常，難易可調，程序可以反復，消費不高，娛樂(lè )不受時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)正好滿(mǎn)足了人們的心理需求。適當的玩游戲，可以緩解人們緊張的心理，發(fā)泄心中的壓力。益智類(lèi)游戲有助于同學(xué)鍛煉大腦和手的協(xié)調能力，有助于提高小朋友的智力、技能和智能。
但是玩游戲要合理布置好時(shí)間，不沉浸于游戲中。沉浸于電子游戲機對兒童身心發(fā)展非但無(wú)利，而且有害。據科學(xué)研究標明：玩電子游戲不能開(kāi)發(fā)智力，而迷戀游戲機則使有的同學(xué)深陷其中不能自拔，影響了學(xué)習，身心受到損害。專(zhuān)家警告迷戀電子游戲可能導致兒童神經(jīng)紊亂癥，眼睛疲勞，造成近視。經(jīng)常玩電子游戲的人容易喜怒無(wú)常，身體無(wú)力，精神萎靡不振。
為什么成果差的同學(xué)更容易沉浸于電子游戲機呢？因為那些同學(xué)學(xué)習成果差，經(jīng)常受到老師的批評，家長(cháng)的責罵和同學(xué)的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機時(shí)可以獲得勝利的'愉悅體驗，電子游戲機正是因為給他們提供了一個(gè)自由施展個(gè)性的機會(huì )，讓他們發(fā)泄不滿(mǎn)，不用瞻前顧后，不用聽(tīng)人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長(cháng)和學(xué)校老師要加強教育，講清迷戀電子游戲的危害，引導小朋友思想上的警惕。家長(cháng)要積極引導小朋友發(fā)展健康向上的興趣喜好，讓小朋友的興趣轉移到學(xué)習上來(lái)，從而走出迷戀電子游戲的誤區。
教學(xué)設計：
七巧板游戲
�。劢虒W(xué)目的與要求］
(1)掌握鼠標器的五種基本操作。
(2)學(xué)會(huì )使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。
(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來(lái)學(xué)習如何使用軟件。
(4)利用益智游戲，讓同學(xué)“玩中學(xué)”，增加學(xué)習興趣。
�。壅n時(shí)布置］
建議布置1-2課時(shí)。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
重點(diǎn)：利用鼠標器的基本操作來(lái)玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。
難點(diǎn)：熟練使用鼠標器。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景激發(fā)興趣（5分鐘）
請同學(xué)們欣賞屏幕布上的圖片，并說(shuō)一說(shuō)它們像什么。
�。ㄕn件演示）
你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！
你們玩過(guò)七巧板嗎？
知道關(guān)于七巧板的什么知識嗎？（同學(xué)舉手回答）
二、認識七巧板（1分鐘）
�。ㄕn件演示）
七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)中三角形、一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形。七巧板又叫“數學(xué)魔板”，是著(zhù)名中外的兒童玩具，著(zhù)名學(xué)者童年時(shí)期都玩過(guò)“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動(dòng)腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學(xué)們有沒(méi)有興趣去玩玩呢？
三、請跟我學(xué)（5分鐘）
四、自由練習（24分鐘）
五、趣味訓練（5分鐘）
你熟練了鼠標雙擊、拖動(dòng)操作嗎？
不知道大家有沒(méi)有接受老師考驗的勇氣？
1、打開(kāi)“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（ ）。
2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。
3、進(jìn)入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數字鍵“1”，看到（ ），不時(shí)按下數字鍵“1”，看到（ ）。
4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。
5、用鼠標單擊目標區中的彩色圓球，看到（ ）。
6、進(jìn)入創(chuàng )意拼板，操作方法是（ ）。
7、七巧板是哪國發(fā)明的？
8、按下數字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實(shí)現（ ）操作。
9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)中三角形、一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形。（對錯題）
10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）
《七巧板》教案 13
活動(dòng)目標
1：使幼兒通過(guò)各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對七巧板產(chǎn)生興趣。
2：培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3：引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
4：培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用七巧板拼出各種圖案，并能創(chuàng )造出新的圖案
活動(dòng)準備
1：教師事先準備好一份用七巧板拼好的圖案。2：每個(gè)孩子桌子上放一份無(wú)論是顏色還是大小都一樣的七巧。
活動(dòng)過(guò)程
導入活動(dòng)
1、讓幼兒觀(guān)察桌子上的圖形并提問(wèn)： 這是什么？他們的名字誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)？幼兒回答：三角形，正方形。教師：真棒。教師：你們在數數你們手中一共有幾塊圖形？幼兒：一口同聲說(shuō)七塊。教師：告訴你們他們在一起有個(gè)共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來(lái)試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺(jué)得很有趣，就連忙嚷著(zhù)說(shuō)老師我想試。
2、拼一拼教師說(shuō)開(kāi)始吧動(dòng)起你們的聰明小腦瓜，動(dòng)起你們那靈活的雙手。;孩子們一邊做教師一邊觀(guān)察，并為沒(méi)明白本課內容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說(shuō)老師我只用了一個(gè)三角形和一個(gè)正方形就拼成了一座房子，我笑著(zhù)說(shuō)你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時(shí)七塊是缺一不可的'，你瞧老師拼的這條魚(yú)是不是七塊呀？夕瑤認真的數了一下并點(diǎn)頭說(shuō)是的，我鼓勵她你一定行我們一起來(lái)試試，夕瑤卻說(shuō)了一句：不用，老師我行。我聽(tīng)了后我覺(jué)得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬(wàn)別小看孩子。
3、自由搭拼后，我請孩子大膽站起來(lái)向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說(shuō)我拼了一輛車(chē)等著(zhù)我載著(zhù)你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說(shuō)我拼了一個(gè)小船，可有的孩子看后說(shuō)不像，說(shuō)像小旗插在地上，我說(shuō)你們都沒(méi)錯，就是這樣你認為是什么咱就說(shuō)它是什么。我這樣說(shuō)完后好像孩子們沒(méi)有了顧慮，都爭著(zhù)介紹自己的作品。
延伸：有個(gè)別孩子沒(méi)有拼出來(lái)，我提議下節課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。
《七巧板》教案 14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。
2、培養學(xué)生觀(guān)察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力，發(fā)展實(shí)際操作能力。
3、通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的合作意識。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗成功的快樂(lè )。
教具學(xué)具：
七巧板（學(xué)生） 多媒體課件（老師）
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，激發(fā)興趣
1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學(xué)們觀(guān)察其共同特點(diǎn)。
�。ㄍㄟ^(guò)多媒體課件上圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生對七巧板的喜愛(ài)之情。）
2、用激情的語(yǔ)言來(lái)介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣。
�。ń處熗ㄟ^(guò)言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學(xué)生可以更好的體會(huì )情感與激發(fā)興趣。）
二、學(xué)習制作七巧板
1、通過(guò)幻燈片展示七巧板的制作過(guò)程。
2、請同學(xué)們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。
�。ㄆ咔砂宓闹谱鬟^(guò)程雖然十分簡(jiǎn)單，但它在本節課中起著(zhù)十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節課的重點(diǎn)。）
三、認真觀(guān)察七巧板
通過(guò)對七巧板的觀(guān)察，讓學(xué)生找出七巧板的特點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)不全，教師可給予適當的指導：
1、它是由幾種圖形組成的？
2、每種圖形有幾個(gè)？分別是幾號。
3、看一看，比一比，哪兩個(gè)圖形一樣大？
�。ㄍㄟ^(guò)對七巧板的認真觀(guān)察，讓學(xué)生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣又復習學(xué)過(guò)的知識，還為后面用七巧板拼圖打下基礎。）
四、利用七巧板拼數學(xué)圖形
學(xué)生按照教師的要求來(lái)拼圖：
1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過(guò)的數學(xué)圖形。請以為同學(xué)利用實(shí)物投影儀演示給大家看。
2、選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過(guò)的數學(xué)圖形。學(xué)生匯報，教師同時(shí)利用多媒體課件演示。
3、游戲環(huán)節：
教師在實(shí)物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個(gè)正方形來(lái)，學(xué)生利用自己的七巧板也跟著(zhù)擺出一個(gè)正方形來(lái)。
游戲開(kāi)始！
挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）
再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(cháng)方形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）
再挪動(dòng)長(cháng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）
�。ū经h(huán)節是本節課的亮點(diǎn)所在，也是我教學(xué)設計的重點(diǎn)所在。我精心設計了這個(gè)環(huán)節，為的是孩子們在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中體會(huì )七巧板的神奇之處，激發(fā)學(xué)生地七巧板的喜愛(ài)程度，從而為以下的環(huán)節打下堅實(shí)的'基礎。）
五、學(xué)生動(dòng)手操作拼圖形
1、根據序號拼圖形
教師給出七巧板的圖形上標有序號，學(xué)生可以根據序號拼出圖形。
2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼
教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學(xué)生照著(zhù)樣子拼一拼，試一試。
3、猜一猜，拼一拼
出示第一幅狐貍陰影的圖片
�、� 你們看它像什么？
�、� 猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？
�、� 學(xué)生在猜的過(guò)程中，教師利用實(shí)物投影儀試拼。
出示其余的陰影圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)。同桌之間先說(shuō)說(shuō)它像什么？再說(shuō)說(shuō)它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著(zhù)拼一拼。
教師在此過(guò)程中發(fā)給四組同學(xué)四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。
4、成果展示
相信學(xué)生通過(guò)一節課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學(xué)生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫(huà)筆點(diǎn)綴自己的作品。
作品完成后，教師挑好的作品展示給同學(xué)們欣賞。
�。▽W(xué)生動(dòng)手拼圖的環(huán)節我分為四個(gè)步驟，它們是從簡(jiǎn)單到難一步一步過(guò)度過(guò)來(lái)的，如果一上來(lái)就讓學(xué)生自己動(dòng)手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來(lái)，讓孩子們的過(guò)程走扎實(shí)，這樣孩子們結束了這節課后猜可以拼出優(yōu)秀的圖形來(lái)。）
六、作業(yè)布置：
請學(xué)生欣賞幾幅由學(xué)生共同合作創(chuàng )作的七巧板的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生在課后以小組為單位，共同創(chuàng )作一幅由意義的七巧板的圖畫(huà)，周五展示給大家看。
《七巧板》教案 15
教學(xué)目標：
1． 使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征，數學(xué)教案－有趣的七巧板。
2． 培養學(xué)生觀(guān)察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng )新意識，創(chuàng )造性思維能力，發(fā)展學(xué)生實(shí)際操作能力。
3． 通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的合作意識。
4． 激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗成功的快樂(lè )。
教具學(xué)具：
1． 教師準備：七巧板一套，民族音樂(lè )磁帶一盒。
2． 學(xué)生準備：一人一套七巧板。
教學(xué)過(guò)程：
師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）
你們玩過(guò)七巧板嗎？
師：七巧板游戲是我們老祖先的一項卓越的創(chuàng )造。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來(lái)有人把它改進(jìn)為７張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六邊形……這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。后來(lái)，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“東方魔板”之稱(chēng)，風(fēng)靡全世界。今天這節課，我們就來(lái)玩玩“有趣的七巧板”。
活動(dòng)一：賞一賞
1． 師：下面請小朋友觀(guān)賞幾幅由七巧板拼成的圖形。
�。�1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風(fēng)破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國際數學(xué)奧林匹克的會(huì )標。
�。�2）出示一棵老樹(shù)、一只烏鴉、一座橋、一間房屋，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－有趣的`七巧板》。問(wèn)：看到這幾幅圖，你能聯(lián)想到什么？
�。ㄒ皇自�(shī)：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。）
2． 師：這些都是用七巧板拼出來(lái)的，請小朋友任選一個(gè)自己最喜歡的圖形拼一拼。
3．全班交流。選派幾人到黑板上來(lái)展示自己的拼法。
活動(dòng)二：試一試
1．請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。
要求：先自己拼，再在小組中交流。
學(xué)生拼擺，師巡視，有困難的加以指導。
2．全班交流。選派一人到黑板上來(lái)展示自己組的拼法。
3. 小結：我們在拼擺過(guò)程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯(lián)系，這樣才能拼擺得又對又快。
活動(dòng)三：猜一猜
1．師：老師這里有幾幅圖形的陰影，誰(shuí)能猜出來(lái)它們分別是什么?
(出示：①帽子 ②小貓)
2．請每個(gè)小組選擇好一個(gè)陰影，共同合作完成。
3．全班交流。各組選派代表到黑板上來(lái)展示自己的拼法。
活動(dòng)四：想一想（異想天開(kāi)）
1． 師：剛才，小朋友擺得真不錯，接下來(lái)要發(fā)揮自己的想象力，來(lái)異想天開(kāi)說(shuō)一說(shuō)。
老師也拼擺了各種圖案，請小朋友觀(guān)察他們像什么，在干什么？
2．小組討論再交流。
活動(dòng)五：賽一賽
1．師：下面，我們來(lái)開(kāi)展一次智力拼圖比賽，比一比誰(shuí)拼的圖最有創(chuàng )意，最與眾不同。
要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學(xué)可以去參觀(guān)別人的作品，取長(cháng)補短，或者給別人的創(chuàng )作提一點(diǎn)意見(jiàn)，供人參考。
2． 全班交流。（作品展示）
全課總結：通過(guò)今天的活動(dòng)，你覺(jué)得七巧板怎么樣？你有什么收獲？
感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫(huà)下來(lái)。
《七巧板》教案 16
活動(dòng)目標
1、了解七巧板的構成，嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng )造出各式有趣的造型。
2、培養兒童的構建意識，動(dòng)手操作能力七巧板游戲規則，發(fā)揮想象力和成就力，進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的了解。
3、培養兒童的合作觀(guān)念，體驗玩七巧板的成功和樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、人手四套七巧板。
2、大七巧板一套。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、認識七巧板
1、老師：“今天老師給他們帶給了一套玩具�！保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┗卮穑骸罢l(shuí)清楚它為什么叫七巧板？”
2、請幼兒通過(guò)色彩、形狀、大小來(lái)說(shuō)出他們的不同。
3、小結七巧板的組成。
教師提醒幼兒一邊擺弄一邊總結：“七巧板是由七種色彩、七個(gè)顏色和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的之后，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但彼此不能重疊�！�
教師強調引發(fā)兒童探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個(gè)家里不能分開(kāi)，當兩者團結在一起的之后，就可以變出諸多各樣的圖形（植物、建筑、生活物品等），你們相信嗎？”
二、幼兒初步嘗試玩七巧板
1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上輕易造型，激發(fā)兒童對七巧板的興趣。
師：“小同學(xué)，請他們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出哪些樣的圖形�！�
2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的'設想，并提醒幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導兒童說(shuō)出自己用七巧板創(chuàng )作的外形名稱(chēng)、操作方法和內容。
提示幼兒語(yǔ)言的完整性。
三、進(jìn)一步嘗試七巧板游戲方式。
1、師：“小同學(xué)圖案寶寶也來(lái)了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內線(xiàn)圖案和沒(méi)有內線(xiàn)圖案的模板，通過(guò)兩種難易程度的不同讓幼兒分別進(jìn)行游戲，掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進(jìn)行指導對有困難的幼兒進(jìn)行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助兒童有困難的幼兒完成拼圖游戲。
4、師：“小同學(xué)快來(lái)看有一個(gè)圖案寶寶沒(méi)有拼好，誰(shuí)愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現有錯誤的拼圖并請小同學(xué)幫助緩解和改正。
四、師：“小同學(xué)看也有一種玩七巧板的方式，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲。
延伸活動(dòng)
師：“小同學(xué)你們明白這些方式是如何玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起回去試一試吧！”教師帶幼兒到活動(dòng)室旁邊去玩七巧板。
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