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小班數學(xué)比一比誰(shuí)多誰(shuí)少教案（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的小班數學(xué)比一比誰(shuí)多誰(shuí)少教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班數學(xué)比一比誰(shuí)多誰(shuí)少教案 1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用一一對應的方法比較物體數量的多少。
2、學(xué)習在標記圖上從左右的擺放物體。
3、養成大聲講述操作的習慣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
排隊標記圖，小動(dòng)物和相匹配的食物圖片，瓶子與蓋子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習排隊標記
小朋友們，這是什么呀?對了，這是排隊標記圖，排隊標記圖表示要給小動(dòng)物或者小物品排隊了，應該在哪里排隊呢，對，要從紅旗后面開(kāi)始排，排在紅線(xiàn)上面，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)排。
二、給小狗吃骨頭
教師：小狗出來(lái)玩啦，狗媽媽叫小狗要排好隊才能出去，小狗遇上了難題，我們不會(huì )排隊怎么辦呢?小朋友會(huì )排隊嗎?一起幫幫小狗吧。
示范小狗在排隊標記圖上排隊
教師：小朋友們，小狗排好了隊，在外面玩得很開(kāi)心，一會(huì )兒后，它們肚子餓了，我們來(lái)分肉骨頭給它們吃好嗎?一只小狗吃一根骨頭，一起來(lái)分一分。
示范一一對應地給小狗分骨頭
教師：咦?是不是全部小狗都有骨頭吃了?沒(méi)有，一只小狗沒(méi)有骨頭吃，那是小狗多還是骨頭多?
引導幼兒說(shuō)出一只小狗吃一根骨頭，一只小狗吃一根骨頭，一只小狗沒(méi)有骨頭，小狗比骨頭多。
三、瓶與蓋比多少
1、情景導入
教師:狗媽媽在家大掃除的時(shí)候，找出了許多瓶子和蓋子，你能幫瓶子找到蓋子嗎?
教師：瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少?
2、重疊對應比多少教師出示一樣大的瓶子和蓋子若干，與幼兒討論。教師：用什么辦法知道瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢?
引導幼兒將瓶與蓋重疊對應(一個(gè)蓋子蓋在一個(gè)瓶子上)，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少。
3、并列對應比多少教師出示從小到大有蓋的瓶子一套，與幼兒討論：用什么辦法知道瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢?
4、教師：如果不用蓋子蓋瓶子的方法，還有什么辦法能找出瓶子與蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢?引導說(shuō)出并列對應的方法。
四、活動(dòng)結束
小狗謝謝你們幫它們排了隊，分了骨頭，謝謝你們，瓶子和蓋子也在你們的幫助下找到了自己的好朋友，大家再見(jiàn)。
活動(dòng)反思：
幼兒的“一一對應”觀(guān)念形成于小班中期。他們在學(xué)會(huì )了區別“l(fā)”和“許多”的基礎上，可以學(xué)習比較兩組物體數量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的`過(guò)程中通常會(huì )運用一一對應的方法。對應一般有兩種：重疊對應(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(即把第一組物體排成橫列或豎行，第二組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。本節活動(dòng)就是采用了并置對應，和物與物的一一對應(即相關(guān)物體的匹配)的方法，讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作來(lái)判斷出兩組物體之間多、少和等量關(guān)系。
小班數學(xué)比一比誰(shuí)多誰(shuí)少教案 2
設計背景
布置一個(gè)池塘，一塊蘿卜地。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)游戲，讓幼兒學(xué)習比較兩組物體的多少及一樣多。
2、培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
采用角色游戲，讓幼兒掌握：小貓多還是魚(yú)多，小兔和小貓一樣多。
活動(dòng)準備
小貓，小兔頭飾12個(gè)、頭飾1個(gè)，蘿卜、小魚(yú)若干，布置一個(gè)池塘，一塊蘿卜地，2只小籃子。
活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)琴聲幼兒入教室，教師扮演大王，幼兒扮小貓，小兔。
2、用角色的口吻啟發(fā)幼兒比較小動(dòng)物的.數目一樣多：只有1只，比小兔(小貓)少，小兔(小貓)比多。
3、大王帶小動(dòng)物做游戲：
(1)抓魚(yú)：小貓輕輕地到池塘里抓魚(yú)(魚(yú)比貓多若干)，要求貓先抓一條魚(yú)，而后有2只貓再各去再掛1條魚(yú)，比一比：小貓多還是魚(yú)多。(魚(yú)比貓多，貓比魚(yú)少)
(2)拔蘿卜：小兔到蘿卜地里去拔蘿卜(蘿卜比小兔少)，要求每只小兔拔一個(gè)蘿卜，最后有2只小兔子沒(méi)拔到蘿卜，要比一比：小兔多還是蘿卜多。
(3)比一比：小貓抓的魚(yú)和小兔拔的蘿卜誰(shuí)多、誰(shuí)少。(魚(yú)比蘿卜多，蘿卜比魚(yú)少)
(4)找朋友：音樂(lè )起，小貓和小兔互相找朋友，找到后比一比：小兔和小貓一樣多。
教學(xué)反思
1、通過(guò)游戲，讓幼兒學(xué)習比較兩組物體的多少及一樣多
2、培養幼兒的活潑開(kāi)朗的形格。
3、活動(dòng)中存在很多不足之處，有待完善
4、幼兒由于年齡小還不能掌握這節課要達到的目標。
5、聽(tīng)取專(zhuān)家、老師們的見(jiàn)意后，完善到教學(xué)活動(dòng)中，使這節課更完美。
小班數學(xué)比一比誰(shuí)多誰(shuí)少教案 3
活動(dòng)目標
1.啟發(fā)幼兒學(xué)習用一一對應的方法比較兩組物體數量的多和少。
2.學(xué)習在標記圖上從左向右地擺放物體。
3.引導幼兒養成邊操作邊大聲地講述的習慣。
活動(dòng)準備
1.教具貼絨娃娃5個(gè)，皮球3個(gè)，標記圖。
2.學(xué)具相同動(dòng)物卡片若干套，標記圖，相同圓片，相同方片，不同大小、顏色、形狀的'圖形片。
活動(dòng)過(guò)程
一.開(kāi)始部分。
小朋友看，今天誰(shuí)來(lái)我們班做客啦？
二.集體活動(dòng)。
1.學(xué)習在標記圖上從左向右的擺放物體。
教師出示標記圖：有許多娃娃要做游戲，請小朋友幫他們排好隊。第一個(gè)娃娃排在哪里？
2.學(xué)習對應地并排放物體。（難點(diǎn)）
娃娃想玩皮球了，請你們給一個(gè)娃娃發(fā)一個(gè)。皮球，皮球放哪里呢？皮球放在紅線(xiàn)的下面，一個(gè)皮球和一個(gè)娃娃要對整齊。
3.學(xué)習對應比較物體的多少。（重點(diǎn)）
他是怎樣給娃娃發(fā)皮球的？（一個(gè)娃娃一個(gè)皮球）娃娃和皮球哪個(gè)少？你從哪里看出來(lái)的？
三.小組活動(dòng)。
1.第一組，喂小動(dòng)物。
先把盤(pán)子里的小動(dòng)物排在紅線(xiàn)上，再喂每只小動(dòng)物一份點(diǎn)心，再說(shuō)說(shuō)動(dòng)物和點(diǎn)心哪個(gè)多，哪個(gè)少。
2.第二組，圓片和方片哪個(gè)多。
先把圓片片排好隊，再給每上個(gè)圓片片送一個(gè)方片片做朋友，送完以后，說(shuō)說(shuō)因片片多還是方片片多。
3.第三組，送片片回家。
先看看片片的家里是什么標記，再送片片回家。
四.活動(dòng)評價(jià)（略）
小班數學(xué)比一比誰(shuí)多誰(shuí)少教案 4
活動(dòng)目標：
1、復習鞏固比較5以?xún)葦盗康亩�、少、一樣多�?/p>
2、初步嘗試運用添減的方法，使不一樣的'數量變得一樣多，發(fā)展幼兒思維的靈活性。
活動(dòng)準備：
1、教師教具：圖片、大象、熊。
2、幼兒操作材料：（雪花片若干，墊板每人一塊）
重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：鞏固比較5以?xún)鹊亩�、少、一樣�?/p>
難點(diǎn)：使不一樣的數量變得一樣多。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入
師：今天我請小朋友們來(lái)玩個(gè)游戲�？墒窃谕嬗螒虻臅r(shí)候，老師有些小小的要求要請（我請一組女孩子，一組男孩子，女孩站在這邊，男孩站那邊，其他小朋友要仔細看哦，可是現在有難處了，我不知道男孩多，還是女孩子多，怎么辦呢？那現在請小朋友們幫我想一想辦法好嗎？應該怎樣才能知道男孩多，還是女孩多呢？
幼兒：男孩子多或女孩子多
二、出示一籃子大象和熊
師：現在老師這里又有難處了，我不知道大象多還是熊寶寶多，誰(shuí)能幫助我用剛才那個(gè)方法來(lái)幫大象，小熊手拉手排排隊呢？
幼兒：積極參與，回答。并上來(lái)操作。
師：小朋友真棒！那現在我們知道誰(shuí)多、誰(shuí)少了嗎？
三、幼兒第一次操作（比一比，知道多或少）
師：
1、現在請小朋友幫助雪花片寶寶，給他們排一排，比一比，哪一種顏色的雪花片多，哪一種雪花片少。
2、注意事項：可是在給這些雪花片排隊比較多少時(shí)，不要要搬凳子，輕輕走到桌子旁。找到一分雪花片，給它們排排隊，比一比。做好走到座位旁好。
3、教師總結：小朋友們，你們是用什么方法排隊的呢？
幼兒：發(fā)表自己的方法。
四、出示圖片寶寶
師：現在這些圖形寶寶，也不知道誰(shuí)多誰(shuí)少了？我請一個(gè)小朋友幫我用剛才的方法，來(lái)幫它們手拉手排排隊，看一看誰(shuí)多誰(shuí)少，可是圖形寶寶發(fā)現她自己太少，請小朋友想個(gè)方法，幫它們變得一樣多？
1、引導幼兒想辦法：添上圖片寶寶小朋友想一想，還有什么方法呢？
2、現在老師這里有一個(gè)方法，請小朋友卡仔細了呢，把它拿掉一個(gè)圓形寶寶，變得一樣多。
五、幼兒第二次操作。
1、請小朋友幫雪花片變得一樣多，用剛才的方法，不要搬凳子，做好拿到自己位子旁坐下來(lái)，老師等下要去看一看誰(shuí)做得對。
2、教師來(lái)回巡視
六、總結：
小朋友們做得都很好，現在我們拿著(zhù)我們的作品，給其他小朋友看一看去吧！
小班數學(xué)比一比誰(shuí)多誰(shuí)少教案 5
教學(xué)目標：
1、教會(huì )幼兒區別高矮，初步掌握高矮的相對關(guān)系。
2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀(guān)察、比較、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：區別高矮和一樣高及學(xué)習比較高矮的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解高矮的相對關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干
教學(xué)過(guò)程：
一、教幼兒區別高矮和一樣高
1、出示課件一，圖為由于生活習慣不同，健康情況不同，長(cháng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，找出她們的不同點(diǎn)(結合衛生習慣教育引入高和矮)。
2、逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3、請兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1、請一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當幼兒發(fā)生錯覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2、出示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠，讓幼兒判斷樹(shù)的高矮，當幼兒發(fā)生爭論時(shí)，拉回較遠的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則比較的就不正確了。
3、出示課件三，一只長(cháng)頸鹿在地上，一只猴子爬到樹(shù)頂，猴子低下頭對長(cháng)頸鹿說(shuō)：瞧!我長(cháng)得比你高。提問(wèn)：猴子的.話(huà)對嗎?為什么?
三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對關(guān)系
1、請一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为毜哪硺訓|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請三個(gè)小朋友上來(lái)，再請一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì )運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動(dòng)設計是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請兩個(gè)幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀(guān)，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，再來(lái)觀(guān)察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。
小班數學(xué)比一比誰(shuí)多誰(shuí)少教案 6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習運用并用對應的方法比較兩組物體的多、少，具體感知物體的多少。
2、學(xué)習將一組物體并置對應擺放在另一組物體的下方或右方的技能。
重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習運用對應的方法比較兩組物體的多少。
難點(diǎn)：會(huì )自己動(dòng)手將一組物體并置對應擺放在另一組物體的下方或右下方。
活動(dòng)準備：
磁性教具小狗8只，貓7只，魚(yú)6只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課堂內容。
(1) 首先將8個(gè)小狗排列整齊。
教師：今天有許多的'小客人來(lái)到我們小二班作客，看看是誰(shuí)來(lái)了呢?
教師：哦，原來(lái)是小狗呀!有多少小狗呢?(引導幼兒說(shuō)出許多)
二、演示提問(wèn)。
(1)將7只貓一一對應排列。
教師：今天小狗還請了許多的小貓去它們家做客，那我們一看小狗和小貓是不是一樣多?(引導幼兒說(shuō)出不一樣多)
教師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“小狗和小貓不一樣多”。
(2) 啟發(fā)幼兒說(shuō)出小狗多1個(gè)，貓少1只。
教師：請小朋友想一想，怎樣才能使小狗和貓變成一樣多呢?(添1只或減少1只小狗)。
(3) 啟發(fā)幼兒說(shuō)出貓多1只，魚(yú)少1只，并想辦法使貓和魚(yú)的數量一樣多。
教師：小貓去小狗家做客，小狗端來(lái)了小貓最?lèi)?ài)吃的小魚(yú)招待小貓。
師邊演示邊提問(wèn)：我們一看小貓和小魚(yú)是不是一樣多呢?(貓多1只，魚(yú)少1只)
教師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“小狗和小貓不一樣多”。
教師：那小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋仔細想一想，怎么樣才能使小貓和魚(yú)變成一樣多呢? (添1只魚(yú)或減少1只小貓)。
教師：我們這樣一一對應的排列物體就能很清楚的看出來(lái)兩組物體誰(shuí)多誰(shuí)少，并且給兩組數量不一樣的物體添一或者減一就能使兩組數量不一樣的物體變的一樣。
三、活動(dòng)，收拾教具，結束活動(dòng)。
教師：現在小朋友們學(xué)會(huì )了給兩種物體比較多少，回家以后也可以在家里給家里的東西比一比誰(shuí)多誰(shuí)少。
小班數學(xué)比一比誰(shuí)多誰(shuí)少教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比一比活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、通過(guò)估計，結合現實(shí)素材，感受大數的意義，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的實(shí)際作用。
教學(xué)準備：
教師：數字卡片、
學(xué)生：100以?xún)鹊臄底挚ㄆ?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、同桌用100以?xún)鹊臄底挚ㄆ�，每次每人抽出一張，誰(shuí)先說(shuō)出大數，誰(shuí)就贏(yíng)。
2、交流判斷大數的經(jīng)驗。
二、新授
1、教學(xué)“比一比”
(1)出示1084、982說(shuō)說(shuō)誰(shuí)大，誰(shuí)小?
(2)學(xué)生說(shuō)：三位數比四位數小，所以1084>982
(3)教師出示另一些數，學(xué)生進(jìn)行比較。
(4) 總結規律：
數的比較：
(1)數位比較多的一個(gè)數比較大
(2)從位比起，位的數大的大(數位相同)
(3)如果數位和位都相同，我們比較下一位。
2、練一練
(1)學(xué)生完成P36在O里填上<、>、=
(2)說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣填
3、試一試
(1)教師指導學(xué)生讀題，理解題意
(2)說(shuō)說(shuō)怎樣能比較快地比出大小?
(3)教師總結：
先將這些數按數位多少分一分，再將相同數位的.數進(jìn)行比較。
99<345<387<809<1725<4300
4、想一想
(1)指導讀題，理解題意
(2)最小的四位數1000，的四位數9999
5、數學(xué)游戲：
(1)告訴同桌你寫(xiě)了一個(gè)什么樣的數，……
(2)請一個(gè)學(xué)生上臺示范，全班再分組做。
6、練一練
完成練習題1、2兩道題
三、小結
這節課，同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?
1、學(xué)會(huì )了比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮?/p>
2、四位數與三位數怎樣比
3、都是同數位的數怎樣比
4、如果很多數在一起比較大小，該怎樣做
四、作業(yè)
1、最小的四位數是( )，的四位數是( )
2、最小的三位數是( )，的三位數是( )
3、在287、7650、80、285、1651、79這幾個(gè)數中，二位數的有( )，三位數的有( )，四位數的有( )
4、427 O 527 1620 O 620 888 O 988
29 O110 99 O 999 6080 O 3090
小班數學(xué)比一比誰(shuí)多誰(shuí)少教案 8
設計理念：
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者，引導者，本節課是以識字為主，在學(xué)習中尊重學(xué)生獨特的識字方法。
2、讓學(xué)生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學(xué)是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過(guò)度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學(xué)中應充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官主動(dòng)參與識字，體驗識字其實(shí)也是一件快樂(lè )的事。
教學(xué)目標：
知識與能力：
會(huì )認讀本課的'12個(gè)生字，學(xué)習新的筆畫(huà)豎勾，會(huì )寫(xiě)生字“牛羊”。
認識一個(gè)新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)圖文對照認識表示四種動(dòng)物、四種水果的八個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)創(chuàng )設不同的情境，反復再現本課的生字，幫助學(xué)生掌握字詞。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生識字興趣，體驗識字的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，今天來(lái)了這么多的老師想看看你們的表現，那我們就來(lái)比一比怎么樣？比一比誰(shuí)坐得端正，比一比誰(shuí)聽(tīng)得認真。好，今天我們就來(lái)學(xué)習識字二1、比一比。（相機板書(shū)）齊讀課題。
師：呀，讀出了氣勢，都想比個(gè)高低哦。那好，張老師帶同學(xué)們去一個(gè)地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農家小院）
師：這院子里的東西可多了，你們看看都有什么呀？
生回答。老師相機出示詞語(yǔ)卡片。（黃牛、花貓、小鳥(niǎo)、鴨子、杏子、蘋(píng)果、桃子、紅棗）
師：有這么多。你們的觀(guān)察還真仔細，可細心的孩子還能發(fā)現其實(shí)這些詞語(yǔ)屬于兩類(lèi)。
生：動(dòng)物和水果。
師：你真棒�，F在我們要離開(kāi)農家小院了�？墒沁@些動(dòng)物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說(shuō)再見(jiàn)呢。（除去圖讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。）隨機指到詞語(yǔ)上來(lái)。
二、學(xué)習生字
師：這些詞語(yǔ)中藏著(zhù)我們今天要學(xué)的生字。老師都把他們標出來(lái)了。你能讀準他們的字音嗎？
師：你們都有那些好的方法可以記住他們？
生交流識字方法。
師：同學(xué)們可以用不同的識字方法記生字了�？晌疫�是要請同學(xué)們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最棒。
開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習韻文
師：你們可真不錯，可我們的動(dòng)物和水果們可調皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來(lái)比一比誰(shuí)能把我們的課文讀通順，字音讀準。
生自由讀。
師：比一比，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。
師：他們都在比什么呀？（大小多少）
師：都有誰(shuí)在比？
相機學(xué)習：群、顆、堆
以及他們的用法。
四、學(xué)寫(xiě)字
師：下面我們還要來(lái)比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得好。那么寫(xiě)字前我們先來(lái)學(xué)習一個(gè)新的筆畫(huà)：豎勾。他和我們以前學(xué)的哪個(gè)筆畫(huà)很像？（豎提）
請生提示當小老師。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
小班數學(xué)比一比誰(shuí)多誰(shuí)少教案 9
備教材內容
1、本課時(shí)學(xué)習的是教材88～89頁(yè)的內容。
2、這是一節“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課�；顒�(dòng)分為3個(gè)層次，第一個(gè)層次是選擇合適的標準測量身邊熟悉物體的長(cháng)度或高度。第二個(gè)層次是選擇合適的測量單位測量物體的長(cháng)度。第三個(gè)層次是讓學(xué)生自主進(jìn)行操作和實(shí)踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長(cháng)度和高度。
3、本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測量經(jīng)驗，并將直接經(jīng)驗與某些間接經(jīng)驗相結合，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
備已學(xué)知識
1、認識測量長(cháng)度的工具：米尺、軟尺、卷尺。
2、能夠感知1米和1厘米的長(cháng)度。
3、1米＝100厘米。
備教學(xué)目標
知識與技能
1、加深對厘米和米的認識，鞏固用尺子測量物體長(cháng)度、高度的方法。
2、能選擇合適的標準(單位)，用多種不同的方式表示物體的長(cháng)度或高度。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)測量自己的身高以及身邊物體的長(cháng)度、高度等實(shí)踐操作，進(jìn)一步發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
2、體會(huì )測量的實(shí)質(zhì)，初步培養學(xué)生的估測能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在活動(dòng)中通過(guò)合作、交流感受表達方式的多樣化，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固用尺子測量物體長(cháng)度、高度的方法。
難點(diǎn)：對“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
備范例展示
重點(diǎn)提示
“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長(cháng)度。
1、選擇物體量一量
選擇物體進(jìn)行測量，教室的長(cháng)、講臺的長(cháng)、同學(xué)的肩寬以及一庹(tuǒ)的長(cháng)度。
2、用表格記錄數據
教室的長(cháng)
約長(cháng)10米
講臺的`長(cháng)
約長(cháng)1米
肩寬
約長(cháng)30厘米
一庹長(cháng)
約長(cháng)1米40厘米
3、明確選擇描述標準的方法
選擇哪種標準要與描述的事物貼近，便于表達。
4、選擇合適的長(cháng)度描述動(dòng)物的身高或身長(cháng)
(1)所選動(dòng)物：身長(cháng)6米的鱷(è)魚(yú)。測量標準：
�、偌s長(cháng)30厘米的肩寬；
�、诩s長(cháng)1米40厘米的一庹長(cháng)。
測量結果：
�、�20個(gè)人并排站著(zhù)和鱷魚(yú)差不多長(cháng)；
�、�5名同學(xué)手拉手，和鱷魚(yú)差不多長(cháng)。
(2)所選動(dòng)物：身高2米50厘米的鴕鳥(niǎo)。
測量標準：
�、偌s長(cháng)1米40厘米的一庹長(cháng)；
�、诩s長(cháng)1米的講臺。
測量結果：
�、�2名同學(xué)手拉手，和鴕鳥(niǎo)的身高差不多；
�、�2個(gè)半講臺的長(cháng)和鴕鳥(niǎo)的身高差不多。
(3)所選動(dòng)物：鯨身長(cháng)26米。
測量標準：
�、偌s10米長(cháng)的教室；
�、诩s長(cháng)1米的講臺。
測量結果：
�、�3個(gè)教室的長(cháng)和鯨的身長(cháng)差不多；
�、�26個(gè)講臺的長(cháng)和鯨的身長(cháng)差不多。
活動(dòng)總結
所選的測量標準不同，描述的結果也不相同。
小班數學(xué)比一比誰(shuí)多誰(shuí)少教案 10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )用數描述身邊的事物，并與他人交流。
2、培養用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛�、用數的觀(guān)念分析日常生活中各種現象的意識和能力。
3、初步體驗量化的思想，促進(jìn)數感的發(fā)展。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
位數相同的數的大小比較。
教具學(xué)具：
課件、計數器、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
比較大小
981（ ）1000
6980（ ）789
7083（ ）7208
1378（ ）2341
2980（ ）3408
3920 （ ）3980
二、試一試
1、課件出示28頁(yè)情境圖，認真觀(guān)察，自己試一試。教師巡視，發(fā)現問(wèn)題。
2、展臺展示學(xué)生自己完成的任務(wù)情況。
3、學(xué)生匯報：在數線(xiàn)上標出三輛自行車(chē)價(jià)錢(qián)的`理由，說(shuō)一說(shuō)哪輛車(chē)最便宜，哪輛車(chē)最貴。
三、教師評價(jià)，
對于學(xué)生的不同說(shuō)法，只要合理，教師就要給與肯定。
�。ㄔO計意圖：為學(xué)生提高充分、獨立的思考空間，增強學(xué)生的探究意識和學(xué)習的自信心，讓他們體會(huì )成功的樂(lè )趣。）
四、小組討論學(xué)習
學(xué)習在線(xiàn)上標出3200的大致位置，小組討論學(xué)習，然后匯報。
五、課件出示
練一練，完成29頁(yè)練習題3、4題，讓學(xué)生填一填，教師巡視檢查。
六、總結提升
讓學(xué)生談?wù)勈斋@，著(zhù)重談怎樣比較數的大小。
板書(shū)設計：
試一試
萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^，位數多的數就大，位數相同，從高位開(kāi)始比。
小班數學(xué)比一比誰(shuí)多誰(shuí)少教案 11
教學(xué)內容
萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^。(教材第27～28頁(yè))
教學(xué)目標
1.掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的方法，并能正確進(jìn)行比較。
2.能在數線(xiàn)上標出一個(gè)數的大致位置。
3.通過(guò)具體情境感受大數的意義，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的方法。
難點(diǎn)：熟練進(jìn)行萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山河壯麗。今天老師就帶領(lǐng)大家一起飽覽祖國巍峨的山峰。(課件出示第27頁(yè)最上面的主題圖)
師：你能讀出這幾個(gè)數嗎？(指名學(xué)生回答)
師：你們知道這四座山峰，誰(shuí)最矮？誰(shuí)最高嗎？(學(xué)生討論、交流)
教師引導：要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須先學(xué)會(huì )比較這些數的大小。今天我們就來(lái)一起研究和學(xué)習“比一比”。(板書(shū)課題：比一比)
二、學(xué)習新課
1.萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^。
(課件出示教材第27頁(yè)最上面主題圖)
(1)解答系列問(wèn)題：
�、僬l(shuí)最矮？
�、谡l(shuí)最高？
�、埸S山和泰山誰(shuí)高？誰(shuí)矮？
�、馨凑諒男〉酱蟮捻樞蛱钜惶�。
(2)探究位數不同的數的大小比較方法。
師：怎樣比較四座山中哪座山最矮？(學(xué)生討論、交流)
教師引導：要找出四座山中哪座山最矮，就是比較1865，575，1533和2155這四個(gè)數中哪個(gè)數最小，最小的數所對的那座山就最矮。(學(xué)生相互交流、討論，指名學(xué)生匯報)
教師引導學(xué)生明確：香山最矮，因為其他山的海拔都超過(guò)了1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。
(教師肯定學(xué)生的回答，給予鼓勵)
師：還有其他的方法嗎？(學(xué)生思考，教師引導學(xué)生借助數位順序表比較)
師：兩人一組，先畫(huà)一個(gè)數位順序表，把四座山的海拔數寫(xiě)在數位順序表中，再進(jìn)行比較。(學(xué)生按要求操作，畫(huà)一畫(huà)，比一比，教師巡視指導)
(組織全班交流，整理匯報結果)
課件出示：
師：在這四個(gè)數中，1865，1533和2155都是四位數，是大于1000的數，而575是三位數，是小于1000的數，四位數大于三位數，由此可以得出：575是這四個(gè)數中最小的一個(gè)，也就是香山最矮。
師：思考一下，是不是所有的四位數都比三位數大呢？(學(xué)生獨立思考、交流討論，教師指名學(xué)生回答)
教師引導：我們可以通過(guò)比較數的位數來(lái)知道數的大小，位數越多的那個(gè)數就越大。
(3)比較位數相同的數。
師：比較下，黃山和華山哪個(gè)矮？(學(xué)生大聲讀出黃山和華山的海拔高度，并寫(xiě)下來(lái))
師：黃山的海拔約1865米，華山海拔約2155米。2155和1865都是四位數，這樣我們應該怎么比較呢？與你的同桌討論一下，說(shuō)一說(shuō)你的想法。(學(xué)生交流、討論)
學(xué)生得出：1865有1個(gè)千，2155有2個(gè)千，所以1865<2155。
師：通過(guò)剛才的比較，你收獲了什么？(學(xué)生思考、討論，指名學(xué)生回答)
教師引導學(xué)生明確：位數相同的數比大小，先比最高位，最高位上數字大的數就大。
師：比較了黃山、香山和華山的海拔相對大小，那么黃山和泰山誰(shuí)高？誰(shuí)矮呢？(學(xué)生思考、小組討論，教師巡視，指派小組代表回答)
學(xué)生得出：泰山的海拔約1533米，黃山的海拔約1865米，1865和1533比較，千位上數字一樣，而百位上5<8，所以1533<1865。
教師引導學(xué)生明確：位數相同的數比大小，最高位上的數字相同時(shí)，就比較后一位上數字的大小。
師：這四座山的海拔不同，有高有矮。同學(xué)們，你們能比一比，把它們按從小到大的順序排列起來(lái)嗎？(教師組織學(xué)生分小組比一比，然后說(shuō)一說(shuō)比較的方法)
集體得出：先看位數，四位數大于三位數，所以575是最小的。然后比較剩下的3個(gè)四位數，2155的千位上是2，所以2155最大。接著(zhù)比較1865和1533的大小，雖然這兩個(gè)數的千位上的數是一樣的，但是1865百位上的數8比1533的百位上的數5大，所以1865第二大，1533第三大。所以575<1533<1865<2155。
教師小結：比較萬(wàn)以?xún)葦档?大小時(shí)，先看位數，位數多的數大于位數少的數。如果位數相同，就從最高位比起，最高位上的數大的那個(gè)數就大；最高位上的數相同，再依次比較下一位上的數，直到比出大小。
2.教學(xué)教材第28頁(yè)“試一試”——在數線(xiàn)上標出數的位置。
(課件出示問(wèn)題1中的數線(xiàn))
師：這個(gè)數線(xiàn)有什么特點(diǎn)？(學(xué)生觀(guān)察數線(xiàn)并回答)
生1：這條數線(xiàn)上標有1000和2000。
生2：1000和2000之間被平均分成10個(gè)小格，每個(gè)小格表示100。
生3：往右數，數越來(lái)越大；往左數，數越來(lái)越小。
師：你能在數線(xiàn)上標出三輛自行車(chē)的價(jià)格嗎？(學(xué)生獨立完成，教師巡視，適當指導)
(學(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
師生總結：1200比1000多200，應該在1000的右面2格處。同理，1500應該在1000的右面5格處。而800比1000少200，應該在1000的左面2格處。
教師強調：在數線(xiàn)上，右面的數大于左面的數。
師：根據所標的三個(gè)數的位置，你知道了什么？(學(xué)生獨立思考，指名學(xué)生回答)
生：1500>1200>800，第二輛車(chē)最便宜。
(教師給予肯定)
師：在數線(xiàn)上標出3200的大致位置。(課件出示第28頁(yè)問(wèn)題2情境圖)
師：你們能在數線(xiàn)上標出摩托車(chē)的價(jià)格嗎？(學(xué)生獨立思考，指名學(xué)生回答并板書(shū))
生：3200比3000大，比4000小，在3000和4000之間，而且3200更接近于3000。也就是說(shuō)，3200在數線(xiàn)上的位置離3000更近一些。
學(xué)生板書(shū)：
教師總結：在數線(xiàn)上標出數的位置的方法，應該先找出數線(xiàn)上已標出的數的規律，再根據所給的數的大小標出數的位置。
三、鞏固反饋
完成教材第28～29頁(yè)“練一練”第1～6題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)
第1題：(1)小兔 小熊
(2)3650>1503>1468>740
第2題：> < <
第3題：7500 8000 8500
9500 10000
第4題：
第5題：3408
第6題：略
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲嗎？
教學(xué)反思
從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
從比較四座名山的海拔引入，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，為學(xué)生提供充分的、獨立思考的學(xué)習空間，鼓勵其用巧妙的辦法解決未知的內容，自主探索比較萬(wàn)以?xún)鹊臄�。注重從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生新的求知需要，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中來(lái)，增強他們學(xué)習的自信心，讓他們體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
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