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一年級上冊《小松鼠找花生》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的一年級上冊《小松鼠找花生》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊《小松鼠找花生》教案1
教學(xué)要求
1、認識“找、生”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
教學(xué)準備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
3、學(xué)習生字
�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�。�3）學(xué)習新偏旁“夕”和“母”
�。�4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
�。�1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�。�2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�。�3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟
1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
2、思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內容，3－5段寫(xiě)了圖2的內容）
3、學(xué)習1－2自然段
�。�1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�。�2）看圖，你覺(jué)得花生的.花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�。�4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�。�5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話(huà)。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習3－5自然段
�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？
�。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有？）
結果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�2）朗讀指導：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
�。娔X出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
�。�4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結在地里的。）
�。�5）思維拓展：通過(guò)課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
�。▽Υ鸬谜_的學(xué)生獎以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來(lái)幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會(huì )怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著(zhù)冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
4、自由準備后在小組內先講。
5、指名上臺講給大家聽(tīng)。
6、集體評價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內容是否合理等）
一年級上冊《小松鼠找花生》教案2
設計理念：
人教版義務(wù)教育課程規范語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。在本課的設計中，俺作了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化
新課程規范第一學(xué)段的識字目標告訴俺們：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望，俺覺(jué)得識字的形式應該多樣化。在教學(xué)設計中，俺設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，俺設計了摘蘋(píng)果游戲，最后圍繞課文內容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發(fā)了同學(xué)識字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習中也加入了合作學(xué)習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
�。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀(guān)眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應掌握住的。要為同學(xué)營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵同學(xué)大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應珍視同學(xué)的獨特感受，不要在剛入學(xué)不久，就把同學(xué)的獨到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教學(xué)設計中，俺只設計了教師的導語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參與評價(jià)。同時(shí)為加強小組的合作性，俺設計了每組輔導一名同學(xué)參與朗讀競賽，組織記者招待會(huì )讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì )，這樣的設計不只練習了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B同學(xué)的觀(guān)察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以同學(xué)愛(ài)讀。教師應充沛發(fā)揮圖的作用，讓同學(xué)仔細觀(guān)察，透過(guò)觀(guān)察了解文章內容，透過(guò)文章內容想象文章以外的內容。教學(xué)設計中，俺讓同學(xué)觀(guān)察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話(huà)，引出松鼠高興的心情，觀(guān)察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)同學(xué)的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內與生活實(shí)際的結合
教學(xué)設計中，俺還設計了續編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(cháng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習目標
1有主動(dòng)識字的愿望，自主認知12個(gè)生字，能按筆順規則正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自俺審視間架結構，感知漢字的形體美。
2根據自身的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語(yǔ)言的美感。
3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4大膽想象，續編故事，樂(lè )于與同學(xué)、老師分享續編的故事，培養專(zhuān)注他人發(fā)言的好習慣。
二、學(xué)習重點(diǎn)
認知本課中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習朗讀，激發(fā)同學(xué)觀(guān)察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點(diǎn)。
三、學(xué)習輔助手段
生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓同學(xué)觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時(shí)布置：兩課時(shí)
五、學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入激趣
1（出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著(zhù)一些果實(shí)）問(wèn)：小朋友們,展現在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？
2秋天真是一個(gè)豐收的季節，果實(shí)都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）
3（指向“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認一認這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4全班齊讀課題。
二、初讀感知
1出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？
2同學(xué)說(shuō)一說(shuō)故事內容。（不需要說(shuō)得很完整。）
三、識字讀文
1請大家自由讀課文，把你不認知的字勾畫(huà)出來(lái)。
2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當評委。
6同學(xué)評價(jià)，相機正音，對個(gè)別長(cháng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內容。
2同學(xué)讀課文并找出圖的對應段落。
五、朗讀感悟
1讓俺們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？
2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置，問(wèn)；課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常俺們還可以說(shuō)鮮艷的'什么？（同學(xué)舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
4（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8看著(zhù)鮮艷的花生花，聽(tīng)著(zhù)鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。
9俺們來(lái)扮演一下這兩段的內容，好嗎？學(xué)習小組開(kāi)始行動(dòng)吧！
10同學(xué)上臺扮演。
六、指導寫(xiě)字
1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？
2看老師寫(xiě)“生”字，提醒同學(xué)豎在豎中線(xiàn)上。
3讓同學(xué)比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。
4老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線(xiàn)上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(cháng)。
5（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。
6老師范寫(xiě)“果”。同學(xué)評價(jià)。
7讓俺們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8同學(xué)寫(xiě)字，教師巡視，注意同學(xué)的寫(xiě)字姿勢。
9展示同學(xué)的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復習生字
1開(kāi)火車(chē)認讀生字、生詞。
2出示一幅畫(huà)著(zhù)大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著(zhù)一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把同學(xué)分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認知的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟
1出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4來(lái)評價(jià)一下他讀得怎樣。
5再繼續指名讀。
6這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
7他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，同學(xué)認讀。
8怎樣表示自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著(zhù)讀一讀小松鼠的話(huà)。
9指名讀，其他同學(xué)評價(jià)。
10再繼續指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學(xué)可能會(huì )說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓同學(xué)充沛的說(shuō)。）
12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
13故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！同學(xué)自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開(kāi)始了，請每一組輔導一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！
15學(xué)習小組練習朗讀。
16朗讀擂臺賽開(kāi)始。
17召開(kāi)記者招待會(huì )讓擂主談體會(huì )。
三、發(fā)揮想象續編
1課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì )有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
2能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
3指名上臺講。
四、復習鞏固新字
1認讀帶有本課生字的兒歌：
大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？
花落卻不見(jiàn)結果。松鼠俺來(lái)告訴你，
花生的果在地里。
2完成課后練習“俺會(huì )讀”
聰明的小朋友，你還會(huì )讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認讀，如遇同學(xué)卡住時(shí)請其他同學(xué)當修理工來(lái)修理，再認讀一次，然后又繼續。
五、自由練寫(xiě)生字
同學(xué)自身選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自身決定寫(xiě)幾遍。把自身認為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習園地的“俺會(huì )寫(xiě)一手好字”里。
六、課外拓展天地
1回家把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)，可以把自身續編局部加進(jìn)去。
2問(wèn)問(wèn)家長(cháng)或看看其他書(shū)，俺們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在地里？
一年級上冊《小松鼠找花生》教案3
教學(xué)目標
1、認識“找、生”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1、(出示多媒體畫(huà)面：小松鼠)今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?
2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文的.要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價(jià)。
3、指導生字和有些長(cháng)句(這一設計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)
三、細讀課文，促進(jìn)感知
1、學(xué)習第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫(huà)面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導朗讀
[直觀(guān)的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]
2、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對話(huà)
(2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習三、四、五自然段
過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導。
(2)老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"
(3)指導朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點(diǎn)
(1)(出示多媒體畫(huà)面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因為……所以……"說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
[以問(wèn)促讀，問(wèn)促結合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境]
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來(lái)。
[課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
五、指導書(shū)寫(xiě)，教認新偏旁。
1、練習生字并找朋友
2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導。
一年級上冊《小松鼠找花生》教案4
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的9個(gè)只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生了解花生果結在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
三、教學(xué)具準備和輔助活動(dòng)：
多媒體、課件。
四、主要板書(shū)：
26、小松鼠找花生
等……就…… （高興）
↓
每天 （急切）
↓
直到……也沒(méi)…… （失望）
↓
自言自語(yǔ)…… （奇怪）
五、作業(yè)安排和設計：
1、課內：抄寫(xiě)生字、寫(xiě)出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。
2、課外：朗讀課文。
六、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、指名讀課題。
2、提問(wèn)：讀了課題，小朋友你們想知道什么？
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ┳宰x課文。
1、學(xué)生輕聲自由讀。
2、再讀課文，難讀的`句子多讀句子。
�。ㄋ模z查自讀情況。
1、指名分段讀課文。
2、師生正音。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第一段。
1、指導看圖。（出示圖一）
這是什么地方？樹(shù)林長(cháng)著(zhù)什么？圖上畫(huà)了誰(shuí)？它在干什么？花生長(cháng)得怎么樣呢？
2、指名讀第一段。
�。�1） 相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子
�。�2） 指名拼讀。
3、理解詞句。
�。�1）“綠油油“是什么意思？除了說(shuō)“綠油油的葉子”，還可以說(shuō)“綠油油的什么”？
�。�2）練習用“綠油油”說(shuō)話(huà)。
�。�3）這些花生不光長(cháng)著(zhù)“綠油油的葉子”，還開(kāi)著(zhù)什么樣的小花？
�。�4）理解“黃燦燦），結合圖畫(huà)。
4、指導朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。
�。┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
旁、油、葉。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、寫(xiě)字。
2、填上合適的詞。
�。� ）的樹(shù)林 （ ）的花生
�。� ）的葉子 （ ）在小花
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、讀生字卡片。
2、填空：
樹(shù)林（ ）種了許多花生，（ ）的葉子，（ ）的小花，真（ ）。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。
1、過(guò)渡：小松鼠看著(zhù)，看著(zhù)，竟然不知道這就是花生哩！
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。
3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4、指導朗讀。
�。�1）小松鼠的話(huà)應用什么語(yǔ)氣讀？
�。�2）蚯蚓的話(huà)應用什么語(yǔ)氣讀？
�。�3）分角色朗讀課文。
5、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠很高興。它為什么高興？
6、指名讀小松鼠想的句子。
7、出示生字：等。（正音）
指名讀，齊讀。
8、師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著(zhù)漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現么？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段。
1、輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)。
2、討論：
�。�1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）
�。�2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？
�。�3）小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢？
3、指導朗讀。（自由練讀、齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段。
1、指名讀。
2、理解“自言自語(yǔ)”。
3、出示：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走了呢？
�。�1）指名讀準生字的音。
�。�2）指名讀句子。
4、小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？
5、指導朗讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第五段。
1、指導看圖二。
小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？
�。�1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？
�。�2）花生是怎么結果的？
3、指導朗讀蚯蚓的話(huà)。
�。┛偨Y課文。
1、分角色朗讀課文。
2、討論。
小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？
3、總結。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據課文內容編故事。
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、讀生字卡片。
2、用“等”、“被”口頭擴詞。
3、指名分角色朗讀課文。
�。ǘ┲笇П痴b。
1、指導背誦第一段。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)？
�。�2）想想每句話(huà)寫(xiě)了什么？
�。�3）邊看圖邊練習背誦。
指名背，齊背。
2、指導背誦第二段。
�。�1）請兩個(gè)學(xué)生分角色表演。
�。�2）同桌練習背誦。
3、用練背第一段的方法練習背第三段。
4、用練習背誦第二段的方法練習背第四、五段。
5、練習分角色背誦全文。
�。ㄈ┳R記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
等、吃、每、怪、被、誰(shuí)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、背誦課文。
2、寫(xiě)字。
3、寫(xiě)出下面字的偏旁。
油（ ）葉（ ）等（ ）被（ ）。
一年級上冊《小松鼠找花生》教案5
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、導語(yǔ)：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽(tīng)！是誰(shuí)在講故事呀？”
2、畫(huà)面展示：
畫(huà)外音：在茂密的樹(shù)林里，有一只可愛(ài)的小松鼠，它正翹著(zhù)蓬松的尾巴在樹(shù)干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過(guò)冬的食物做著(zhù)準備工作呢！看！它在認真地觀(guān)察，準備挑選一些茂密的松樹(shù)，因為它認為這樣的松樹(shù)上結的松果一定最多，最好吃！
小松鼠對大家說(shuō)：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”
3、展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂(lè )。
二、學(xué)習第1、2自然段。
1、畫(huà)面出示小松鼠奇怪的表情。
教師問(wèn)：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子�！澳隳茏x出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？”指名讀一讀�！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”
小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”
2、看畫(huà)面，同桌讀一讀它們之間的對話(huà)。
3、“再來(lái)看看花生長(cháng)得怎么樣？”觀(guān)察畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，引導學(xué)生觀(guān)察葉子、小花。
理解“綠油油、黃燦燦”教師指導：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。同時(shí)出示：綠油油的（ ） 黃燦燦的（ ）
提示：兩個(gè)詞分開(kāi)來(lái)講，即講過(guò)綠油油意思后就接著(zhù)填空綠油油的（ ），講完綠油油，再講黃燦燦。
4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎？
啟發(fā)引導說(shuō)說(shuō)ABB形式的詞。
5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞�！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞。
“多么好看的花生呀！誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。
三、學(xué)習二、三自然段。
1、過(guò)渡：我們大家都知道，植物的生長(cháng)規律一般先是種子、發(fā)芽，再開(kāi)花，最后結果�？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。
畫(huà)面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現許多問(wèn)號。
2、小組合作學(xué)習。
想象、討論：小松鼠會(huì )想些什么？交流回答
3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的.心里——”（高興）就畫(huà)面展示：小松鼠開(kāi)心地跑去，失望地回來(lái)，反復幾次。
啟發(fā)思考：看了畫(huà)面，你發(fā)現了小松鼠來(lái)回的動(dòng)作有什么不同？
發(fā)揮想象：每次在來(lái)的路上，小松鼠會(huì )想些什么？在回去的路上，它又會(huì )想些什么？小組合作，討論交流
4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！
指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒(méi)有�！边@一句。
5、“可是，找的結果怎樣呢？”
畫(huà)面展示：一只望著(zhù)花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。
引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果�！�
此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出失望、奇怪的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習第四、五自然段。
1、過(guò)渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？
對照畫(huà)面，出示句子，練習朗讀。
2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
3、看畫(huà)面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話(huà)
同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。
4、畫(huà)外音：小朋友們，聽(tīng)完了故事，我有一個(gè)疑問(wèn)，為什么蚯蚓知道花生果長(cháng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答
5、看畫(huà)面，啟發(fā)想象；
今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長(cháng)在地面上，而是長(cháng)在泥土里。想象一下，回到家以后，它會(huì )怎么告訴媽媽呢？
老師做媽媽?zhuān)骸昂⒆�，其�?shí)還有許多植物的果實(shí)也長(cháng)在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來(lái)就去問(wèn)問(wèn)小蚯蚓吧！”
誰(shuí)已經(jīng)想好了？交流回答。（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）
6、教師總結：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話(huà)故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓書(shū)成為我們最好的朋友�！�
五、指導寫(xiě)字。
“最后，來(lái)看看今天要寫(xiě)的三個(gè)字�！�
1、出示“結、語(yǔ)、誰(shuí)”。
2、讀生字，指導先看結構，再看筆畫(huà)。
指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)結構上有什么相同的地方？（左右結構，左窄右寬）
3、重點(diǎn)指導：“誰(shuí)”最重要的是寫(xiě)好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫(xiě)緊湊。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。（時(shí)刻提醒寫(xiě)字姿勢。）
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