《絕句》教案

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《絕句》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《絕句》教案1

　　知識與技能：

　　1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，認識“舟字旁”

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。

　　過(guò)程與方法：

　　了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，反復誦讀。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認識本課中的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識“舟”字旁。

　　2、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

　　教學(xué)方法：

　　情景教學(xué)法、設疑導思法、自主、合作、探究。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　借助情景引入課文。

　　二、解詩(shī)題

　　板書(shū)詩(shī)題，領(lǐng)讀。解釋題意。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師范讀。（配樂(lè )）

　　生自由讀。（注意把生字的音讀準，把詩(shī)句讀通順。）指名讀。

　　三、隨文識字，理解古詩(shī)內容，指導朗讀。

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。）

　　1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）

　　2、文中哪句詩(shī)描寫(xiě)了這個(gè)情景。（指讀）

　　3、學(xué)習“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片

　　“鳴”怎么記住、字謎鳥(niǎo)兒把口張，叫聲真響亮兩只黃鸝站在柳枝上會(huì )說(shuō)些什么。

　　“翠”怎么記住、綠的意思、觀(guān)察上半部分的羽你發(fā)現了什么？（書(shū)空）

　　4、看吧，兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。誰(shuí)愿意用朗讀表現這種春的生機呢？（指讀、齊讀）

　�。ǘ�）學(xué)習第二句（課件）

　　1、正當詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn)，你猜，這白色的弧線(xiàn)會(huì )是什么？（白鷺）

　　2、這就是“一行白鷺上青天”。（指讀）（行的多音字）

　　3、學(xué)習“鷺”，講一講這個(gè)字、造字法、圖片

　　4、白是表示顏色的詞，詩(shī)中還有表示顏色的詞嗎？（翠、白、黃、青）青是什么顏色。

　　5、真美��！仰望青天，一行潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開(kāi)闊的美呀！誰(shuí)愿意讀讀這句詩(shī)？（指讀）

　　6、誰(shuí)能把前兩句詩(shī)一起來(lái)讀?(指讀、齊讀)

　�。ㄈ�）學(xué)習第三句

　　1、到處鶯歌燕舞，滿(mǎn)眼綠柳垂絲，怎不令詩(shī)人陶醉，此時(shí)他透過(guò)窗戶(hù)，又被什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。）

　　2、誰(shuí)知道這是哪句詩(shī)？誰(shuí)愿意把這句詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)？（指讀）

　　3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認識呢？（字卡：“嶺”）

　　“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎？為了更好的'學(xué)習嶺我們先學(xué)習令字。

　　認識“令”字，怎么記住、字理圖（古人端坐在大傘下面，用手指著(zhù)前方，他向下面的人發(fā)布命令）

　　課件出示“今”，再貼上“、”，變成“令”字，讓學(xué)生認讀添加部首，教給方法，巧引“嶺”等一串字

　　4.那這個(gè)“令”字加上“山字旁”就念??，很顯然這個(gè)字的造字法是??。令是它的??，山是它的??山是它的形旁說(shuō)明它的意思和什么有關(guān)。組詞。對這就是山嶺的嶺。

　　5.如果是“金字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“羊字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“令”字加“頁(yè)字旁”，與什么有關(guān)，念什么？??（相機出示：嶺鈴羚領(lǐng)等一串字）

　　7．小結：看來(lái)漢字的構字是非常有規律,學(xué)習起來(lái)也是非常有趣的。

　　那我們再學(xué)一個(gè)字，出示字卡“含”字。怎樣記住它？8．教師再出示“令”字，讓學(xué)生觀(guān)察它是怎么變成“含”字的。

　　引導學(xué)生分析“含”字——令字一點(diǎn)被咬下，放在口中不咽下。

　　9．借助道具“窗框”，引導學(xué)生講詩(shī)中“窗含”是什么意思。 10．這就是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。誰(shuí)能讀一讀這句詩(shī)？

　�。ㄋ模�學(xué)習第四句

　　1、有山就有水，有水就有船，我們看詩(shī)人還看到了什么？（萬(wàn)里船）

　　這是要開(kāi)往哪里的客船呢？

　　2、學(xué)習“吳”怎樣記住它？東吳：指長(cháng)江下游的江蘇一帶

　　3、吳與吞對比。

　　4、東吳遠不遠啊，從那個(gè)詞看出來(lái)的。

　　4、同學(xué)們，戰亂過(guò)后江河暢通，萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，心里高不高興��？（愉快）

　　5、讓我們讀出作者愉快的心情吧。（指讀）

　　6、后兩句詩(shī)指讀齊讀。

　　四、詩(shī)畫(huà)一體，配樂(lè )朗讀，感悟詩(shī)意

　　五、鞏固識字認讀生字

　　六、拓展講解押韻、對仗。

　　七、熟讀成誦，這首詩(shī)你被下來(lái)了嗎？（試背）

《絕句》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )本課中的5個(gè)生字及新詞。

　　3、會(huì )背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì )作者所要表達的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　絕句

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，

　　門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　1、朗讀全詩(shī)。

　　要求讀準字音。師生共同糾正字音。

　　2、自讀詩(shī)歌。

　　要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。

　　黃鸝

　　翠柳

　　白鷺

　　青天

　　千秋雪

　　萬(wàn)里船

　　3、理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內容。

　　黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。

　　翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節剛抽出嫩芽的柳枝。

　　白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(cháng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。

　　青天------蔚藍色的天空。

　　鳴------鳴叫。

　　句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，

　　一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。

　　-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內容，教師糾正。

　　千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。

　　萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠。萬(wàn)里船指從很遠的地方來(lái)的船。

　　含------包含。

　　泊------停泊。

　　重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導學(xué)生體會(huì )畫(huà)面的意境。

　　句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(cháng)年不化的積雪，

　　門(mén)外停泊著(zhù)從遙遠的東吳來(lái)的.船只。

　　-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內容，教師糾正。

　　4、理解詩(shī)句

　　理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現，使學(xué)生有更直觀(guān)的了解和體會(huì )。

　　5、聯(lián)系內容

　　川聯(lián)詩(shī)句內容，要求學(xué)生獨立說(shuō)出譯文。

　　6、圖文結合

　　圖文結合結合圖畫(huà)引導學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

　　近景-------

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　遠景-------

　　一行白鷺上青天。數量

　　遠景-------

　　窗含西嶺千秋雪，色彩

　　近景-------

　　門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　7、理解

　　在理解詩(shī)意的基礎上知道朗讀，背誦。

　　8、復習學(xué)習古詩(shī)的方法：

　�。�1）知詩(shī)人

　�。�2）解詩(shī)題

　�。�3）明詩(shī)意

　�。�4）悟詩(shī)情

　　9、了解詩(shī)人

　　“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。

　　10、理解詩(shī)題

　　“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。

　　補充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內容和情境。

　　11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。

　　進(jìn)一步體會(huì )“絕句”為題的好處，體會(huì )詩(shī)人創(chuàng )作時(shí)的激情。

　　12、“悟詩(shī)情”-------

　　在體會(huì )背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：

　　表達了詩(shī)人對和平生活的向往。

　　13、朗讀全詩(shī)。

《絕句》教案3

　　教學(xué)內容：

　　教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。

　　教學(xué)目標：

　　1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準多音字“泊”的字音；能結合詩(shī)句理解“含、千秋、泊”等詞語(yǔ)。

　　3、會(huì )背誦、默寫(xiě)《絕句》。

　　4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

　�。�2）揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首

　�。�3）教師范讀。

　　思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節的景色？寫(xiě)了哪些景物？

　　二、教學(xué)《絕句》。

　　1、解題：“絕句”是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

　　2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì )吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。

　　3、初讀古詩(shī)。

　�。�1）自由讀，拼讀生字音節，觀(guān)察插圖，想想哪些地方你能讀懂。

　�。�2）檢查自學(xué)效果。認讀生字和多音字“泊”。

　�。�3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

　　4、再讀古詩(shī)，逐句理解。

　�。�1）理解第1句。

　　問(wèn)：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？

　　回答后，教師小結：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱(chēng)，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著(zhù)。

　�。�2）理解第2句。

　　問(wèn)：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？

　　回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長(cháng)的白色水鳥(niǎo)。青天：藍色的.天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。

　�。�3）理解第3句。

　　問(wèn)：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？

　　回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著(zhù)。也就是窗柜里圍著(zhù)的景物�！扒�秋”指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。

　�。�4）理解第4句。

　　問(wèn)：“泊”是什么意思？“萬(wàn)里船”指什么？

　　回答后教師小結：“泊”是船在岸邊�？康囊馑��！皷|吳”是指古代吳國所在地，指長(cháng)江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門(mén)外江邊�？恐�(zhù)遠航東吳，行程萬(wàn)里的船只。

　　5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　三、朗讀、背誦。

　　四、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。

　　五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

　　課后反思：

　　在古詩(shī)的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)——理解古詩(shī)中一些詞的意思——理解詩(shī)句的意思——讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細觀(guān)察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)現有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記插圖的作用。

《絕句》教案4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：西師版小學(xué)語(yǔ)文第四冊167頁(yè)28課

　　教學(xué)目標：

　　1、運用學(xué)過(guò)的識字方法自主認識7個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

　　3、感受古詩(shī)的精練，喜歡讀古詩(shī)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀、背誦古詩(shī)

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受項羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國情懷

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、小小古詩(shī)朗誦家(背誦古詩(shī),揭示課題)

　　1、 背誦自身知道的古詩(shī),爭當小小古詩(shī)朗誦家.

　　2、 揭示課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人

　　二、 合作學(xué)習，初讀古詩(shī)，學(xué)習生字

　　1、我會(huì )讀

　　(1) 同學(xué)自由讀

　　(2) 同桌讀，你讀我認真聽(tīng)，注意糾正字音

　　(3) 請生讀，其余同學(xué)評一評，教師相機指導

　　(4) 聽(tīng)示范朗讀

　　2、我會(huì )認

　　(1) 自瀆古詩(shī)、勾畫(huà)生字、并讀一讀

　　(2) 考考同桌

　　(3) 匯報學(xué)習情況，游戲：讓美麗的星星出來(lái)吧

　　3、 我想問(wèn)

　　同學(xué)自由質(zhì)疑，感知古詩(shī)

　　三、 讀中感悟

　　1、同學(xué)自瀆古詩(shī)邊讀邊想：你讀懂了什么?

　　2、匯報交流

　　3、前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會(huì )詩(shī)句,舉例項羽,簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事.相機板書(shū)

　　4、后兩句在反復朗讀中結合項羽的故事以和這首古詩(shī)的寫(xiě)作背景感受項羽寧死不屈的精神和詩(shī)人的愛(ài)國情懷

　　四、 深情朗讀，深入體會(huì )

　　1、 聽(tīng)課件朗讀

　　2、 選擇自身喜歡的`方式讀這首古詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好

　　3、 配樂(lè )朗讀，感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

　　4、 多種形式賽讀，讀出感情。

　　5、 配樂(lè )齊讀

　　五、熟讀成誦。

　　六、拓展

　　1、把這首詩(shī)有感情的背誦給家長(cháng)聽(tīng)

　　2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。

《絕句》教案5

　　絕句

　　杜甫

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，

　　門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　黃鸝：又稱(chēng)黃鳥(niǎo)，雄鳥(niǎo)羽毛金黃色，雌鳥(niǎo)黃中帶綠，名聲婉轉，棲于高枝。白鷺：羽毛雪白、雙腿細長(cháng)的能夠捕食魚(yú)蝦的一種水鳥(niǎo)。千秋：千年，謂年代久遠。東吳：長(cháng)江下游南岸地區。

　　絕句是詩(shī)體名。絕句、律詩(shī)為唐代的今體林詩(shī)（后世稱(chēng)為近體詩(shī)），以區別于古體詩(shī)。這首詩(shī)以“絕句”寫(xiě)入詩(shī)題，又因同時(shí)有同體詩(shī)四首，所以合題為《絕句四首》，不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。

　　這首七言絕句每一句各寫(xiě)一種眼前的景物�！皟蓚�(gè)黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝，此時(shí)鳴與翠柳之上，古代詩(shī)詞中“于”字長(cháng)被省略，如果補進(jìn)去就是“鳴于翠柳”�！按淞�”表明柳葉新綠春意漸濃，黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉的發(fā)出嚦嚦的聲，顯示了春日風(fēng)光。

　　“一行白鷺上青天”白鷺飛上高空，隨著(zhù)春暖而更有勃勃生機。

　　“窗含西嶺千秋雪”，從窗框中望出去，西嶺的久積未消的雪清晰可見(jiàn)，好像就包含在窗框中一樣。

　　“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”門(mén)前停泊的是萬(wàn)里航行的東吳船，是駛向長(cháng)江下游地區的，還是由下游駛下來(lái)的？長(cháng)江雖長(cháng)，航程雖遠，但江上船只總是往返行駛，無(wú)論是駛來(lái)的、駛去的，都使詩(shī)人想到沿長(cháng)江而下，可至中游地區的襄陽(yáng)，轉道可至故地洛陽(yáng)；正因為如此，他系情于門(mén)前停泊的東吳船，對它產(chǎn)生遐想。

　　四句盡管都寫(xiě)景物，但前兩句寫(xiě)的景物以色彩（綠柳、黃鸝、白鷺、青天）、聲音（鳴、飛）、動(dòng)靜顯示春光明麗，后兩句則以靜景（遠景、近景）暗示動(dòng)意；禽鳥(niǎo)在春暖時(shí)節如此活躍，自己不能無(wú)動(dòng)于衷的心思也得到映示。詩(shī)人的眼前景物當然不止這些，他把它們攝入詩(shī)中是有選擇的，因景生情、以情取景，這就是他的選擇準則。

　　杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著(zhù)韻味無(wú)窮的美。

　　一、色彩美。

　　詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

　　二、結構美。

　　這首詩(shī)巧妙地將數字運用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結構上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)”，是近寫(xiě)；第二句“一行”白鷺，寫(xiě)“線(xiàn)”，是遠寫(xiě)；第三句“千秋”雪，寫(xiě)“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬(wàn)里”船，展現了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線(xiàn)、面相互交織；遠、近、時(shí)、空彼此對照，構成了這首詩(shī)內在的結構美，耐人尋味。

　　三、意境美。

　　這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

　　前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)�翠綠的柳樹(shù)上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境。

　　后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著(zhù)的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠近結合，動(dòng)靜交錯。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。

　　杜甫的《絕句四首（其三）》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！保ㄒ韵潞�(jiǎn)稱(chēng)《絕句》）是婦孺皆知的名篇，幾乎人人成誦，而如何解讀其中的`“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”兩句，筆者認為有重新探討的必要。

　　這首小詩(shī)在各種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中出現，因此也在各種版本的教師教學(xué)用書(shū)中得到解釋。權威的人教版《教師教學(xué)用書(shū)》和《教案》的解釋是這樣的：透過(guò)窗子可以看到西山上千年不化的積雪，門(mén)前停著(zhù)來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只。綜合起來(lái)，編者還進(jìn)行了如下的延伸：“萬(wàn)里船”從空間上講，“千秋雪”從時(shí)間上說(shuō)，詩(shī)人身居草室，思接千載，視通萬(wàn)里。前兩句，黃鸝近景，白鷺遠景；后兩句，雪遠景，船近景。而這是不可能的，因為詩(shī)中的畫(huà)境是前后銜接的，即便是跳動(dòng)的鏡頭也總有其內在的聯(lián)系，不可能近、遠、遠、近的跳來(lái)跳去。

　　讓我們把第三、四句聯(lián)系起來(lái)分析一下吧。第三句說(shuō)從窗里看到西山上的積雪，一個(gè)“含”字，顯示了透視的眼光，即，作者主要是看窗，連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說(shuō)，作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，這“窗”如同油畫(huà)的框，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫(huà)，“千秋雪”無(wú)非是說(shuō)山很高，高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫(huà)一樣含在小小的“窗”中，可見(jiàn)“西嶺”之遠。

　　那么第四句就容易理解了。詩(shī)人欣賞過(guò)以窗為框的西嶺雪景之后，把眼光投向門(mén)外，又看到了奇觀(guān)：透過(guò)院門(mén)口，看到遼遠的水面上漂著(zhù)東去的航船，那船因為太遠了，以致讓你感覺(jué)不出它在動(dòng)，只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢？就停泊在院門(mén)的門(mén)框中間。這也是一種透視的眼光，即，作者把“萬(wàn)里船”和院門(mén)口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，以門(mén)口為畫(huà)框，則“萬(wàn)里船”停泊其中，成為框中的畫(huà)。

　　這樣看來(lái)，杜甫這首詩(shī)所寫(xiě)的景并不是“近、遠、遠、近”，而是“近、遠、更遠、極遠”。那為什么說(shuō)“東吳萬(wàn)里船”比“西嶺千秋雪”更遠呢？因為山高、水平，大凡觀(guān)山覺(jué)得近，觀(guān)水覺(jué)得遠。我們站在景山上看西山，覺(jué)得很近，其實(shí)遠在幾十、上百里之外；而站在長(cháng)江大橋上望江面，覺(jué)得遠無(wú)盡頭，其實(shí)并沒(méi)有那么遙遠。

　　因此，我們可以說(shuō)，作者只不過(guò)是在那里寫(xiě)景，就像畫(huà)家隨便畫(huà)一張練筆的小幅水彩一樣，實(shí)在看不出什么微言大義。詩(shī)的精彩之處在于，詩(shī)人通過(guò)透視的原理來(lái)處理景物的遠近，從而顯出逼真的畫(huà)境。當然，給小學(xué)生講課，沒(méi)必要講什么透視，但也沒(méi)必要講實(shí)際上并不存在的對和平的向往之類(lèi)的微言大義，只要把整幅畫(huà)面的意境給學(xué)生講準確、講清楚就是了。

《絕句》教案6

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )詩(shī)中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”。

　　2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

　　3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對春天的喜愛(ài)的感情，培養審美情趣。

　　4、通過(guò)本課學(xué)習，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　準確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達的愉悅之情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

　　2、 品讀出詩(shī)歌的節奏和重音，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)感。

　　四、教學(xué)準備：

　　教師：制作《絕句》貼圖，配樂(lè )磁帶。

　　學(xué)生：查找詩(shī)人資料和已學(xué)過(guò)的作品，查找“絕句”的定義。

　　五、 教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　六、 教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，揭題解題。

　　1、談話(huà)導入：同學(xué)們，當嚴寒的冬天過(guò)去的時(shí)候，什么季節來(lái)臨了？春天是什么樣的？

　　2、是呀，春天萬(wàn)物復蘇、繁華似錦，到處都充滿(mǎn)了生機！今天我們就來(lái)共同學(xué)習一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——（揭題齊讀）

　　3、引導學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。

　　4、教師簡(jiǎn)介.寫(xiě)作背景。

　　二、初讀詩(shī)句，讀準字音、學(xué)會(huì )生字。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

　　1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì )生字）

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

　�。�2） 指名讀詩(shī)正音。

　　三、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。

　�。ㄒ唬┙柚�貼圖，理解詩(shī)意。

　　1、學(xué)生默讀，用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。

　　2、匯報交流，教師出示景物圖。

　　3、 指名學(xué)生貼圖，說(shuō)說(shuō)理由，以引導學(xué)生理解詩(shī)句含意。

　　4、出示整圖，引導學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。

　　從這幅圖上，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？

　�。ǘ�）引導質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。

　　1、引導質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的？

　　2、交流釋疑。

　　重點(diǎn)引導學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”。

　　“窗含”：窗？詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶(hù)里的……

　　“萬(wàn)里船”：為什么說(shuō)是萬(wàn)里？

　　3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，指名說(shuō)。

　　4、教師小結：詩(shī)人正是透過(guò)窗戶(hù)看到了近處的——，遠處的——（相機板書(shū)：近景、遠景）

　�。ㄈ�）誦讀詩(shī)句，體會(huì )語(yǔ)感。

　　1、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味？

　　2、同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì )語(yǔ)感，嘗試用斜線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)句中的.停頓。

　　3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評。

　　4、男女生按標記賽讀、背誦。

　　5、配樂(lè )齊背古詩(shī)。

　　四、拓展練習，嘗試作詩(shī)。

　　1、引導學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。

　　2、引導詩(shī)歌寫(xiě)法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機。

　　3、出示有關(guān)春景圖二幅。

　　同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

　　這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當名小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天，好嗎？可以寫(xiě)兒歌這類(lèi)現代詩(shī)，也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī)，題目自定。

　　小詩(shī)人們準備好了嗎？好！開(kāi)始！

　　4、 學(xué)生自己創(chuàng )作詩(shī)歌。（可播放一段古典音樂(lè )）

　　五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項。

　　1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。

　　2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會(huì )的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。

　　3收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作，準備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì )。

　　4、把你已經(jīng)創(chuàng )作好的春天的詩(shī)，向本班“春之聲”詩(shī)刊投稿。

　　板書(shū)設計：

　　絕句

　　兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，

　　一行/白鷺/上/青天。

　　窗含/西嶺/千秋/雪，

　　門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里/船。

《絕句》教案7

　　《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚所寫(xiě)的一首五言絕句，此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結合的描寫(xiě)，寫(xiě)了夏天中午所見(jiàn)到的情景，把一個(gè)活潑機靈、天真可愛(ài)？的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設計：

　　一、激趣導入

　　１、放錄音：

　　學(xué)生欣賞本課配樂(lè )解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。

　　２、請學(xué)生根據畫(huà)面，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題。

　　二、朗讀古詩(shī)

　　１、張掛本課放大插圖：

　　教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，注意聽(tīng)準字音和每一句的'讀法。

　　２、學(xué)生齊讀古詩(shī)：

　　注意讀準字音和每一句的讀地。

　　３、自由讀課文：

　　畫(huà)出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習方式（如通過(guò)查找，結合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 。

　　４、檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。

　　三、品悟古詩(shī)

　　１、細讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思：

　�、� 自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥：

　�、� 學(xué)習“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”：

　　問(wèn)：牧童在干什么？他當時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來(lái)？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì )得到？

　�、� 學(xué)習“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：

　　問(wèn)：牧童行走間聽(tīng)到了什么，他想做什么？為什么卻“閉口”呢？

　�、� 指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

　�、� 組織交流對詩(shī)句的理解，教師引導學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結：

　�、� 前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

　�、� 后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對牧童心思的推想，牧童的機靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細節描寫(xiě)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。

　�、� 整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話(huà)，使得活潑機靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。

　　２、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)：

　�、� 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )詩(shī)的停頓、節奏：

　　牧童／騎黃牛，意欲／捕鳴蟬。

　　歌聲／振林樾，忽然／閉口立。

　�、� 指導朗讀：

　　讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。

　�。ㄗ约壕毩暕ぉぶ该�讀──評讀指導──練讀）

　　３、有感情地背誦古詩(shī)。

　　四、欣賞古詩(shī)

　　１、欣賞古詩(shī)，展開(kāi)想象：

　　學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦，邊展開(kāi)想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？

　　２、感受意境，精煉強化：

　　談?wù)剟偛潘�想象到的意境，試試編故事�?/p>

　　同桌試編，全班交流、評議。

《絕句》教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì )認“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復蘇，和諧美好的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì )認“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復蘇，和諧美好的景象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：小學(xué)教學(xué)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課

　　1、教師啟發(fā)談話(huà)：

　　同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì )發(fā)生怎樣的變化？聽(tīng)音樂(lè )，你想到了什么？

　　春天是溫暖的，是充滿(mǎn)生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)學(xué)習一首《絕句》。

　　2、板書(shū)課題

　　這首短小的'絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫(huà)的春天的景色�？熳屛覀儊�(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。

　　二、初讀課文，讀正確，讀流利。

　　教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

　　自己試讀課文。

　　對照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

　　出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　三、細讀課文，讀懂詩(shī)句。

　　你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）

　　指名學(xué)生讀詩(shī)句。

　�。ㄕ堊x的好的學(xué)生配上音樂(lè )再讀一讀）

　　你可以看著(zhù)圖也可以看著(zhù)詩(shī)，你想到了什么？

　�。ㄟ@首詩(shī)的前兩句，畫(huà)出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構成的闊遠而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應成趣，充滿(mǎn)了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）

　　男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。

　　四、朗讀背誦，體會(huì )感情。

　　指導學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　會(huì )背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。

　　指名學(xué)生背誦。

　　分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　集體背誦古詩(shī)。

　　五、課外延伸，注重積累。

　　你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　多么迷人春天，你也可以當當小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。

　　板書(shū)設計：

　　絕句

　　杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

《絕句》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“絕、鸝、鳴”等7個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“吳”“含”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)

　　3、能了解《絕句》中詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能了解《絕句》中詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫(huà)面。。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入：

　　1、同學(xué)們，今天唐代一位大詩(shī)人穿越時(shí)空來(lái)我們班做客，猜猜他是誰(shuí)（杜甫）杜甫是咱河南人，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。

　　2、現在，我們一起來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的流傳千古的《絕句》（板書(shū)課題）

　　二、初讀古詩(shī)，識記生字

　　1、請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀詩(shī)，讀準字音，把生字圈出來(lái)多讀幾遍。孩子們，找到生字了嗎？（出示課件）你是怎樣記住這些生字的誰(shuí)來(lái)分享一下好方法？（評價(jià)：你發(fā)現“鸝”和“鳴”都是鳥(niǎo)字旁，鳥(niǎo)字旁的字就與（鳥(niǎo)）有關(guān)，你就是一休�。┻�有嗎？（評價(jià)：你的方法真有趣，一口咬掉令尾巴，趕緊含在嘴里面，樂(lè )中記字，）我們帶上節拍一起來(lái)讀這些生字！

　　2、同學(xué)們，大聲朗讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀流利。誰(shuí)來(lái)展示，出示課件、聽(tīng)讀古詩(shī)，我們要讀出詩(shī)的節奏，大家一起讀。

　　3、這首絕句共有（學(xué)生答：四）句，每句有（七個(gè)字）叫“七言絕句”。

　　三、圖文結合，想象畫(huà)面

　　一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，這首詩(shī)描繪了哪些畫(huà)面呢？

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一二句

　　1、同學(xué)們，閉上眼睛聽(tīng)老師讀詩(shī)句，你腦海里會(huì )出現什么畫(huà)面呢？（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫。貼畫(huà)面） 出示課件，聽(tīng)到了什么？對于黃鸝來(lái)說(shuō)，鳴叫就是它們交流的方式，它們在交流什么呢？（你認為它們在快樂(lè )地唱《春天的在哪里》你真會(huì )想象�。┪覀兡芸鞓�(lè )的讀一讀嗎？

　　2、同學(xué)們，再閉上眼睛聽(tīng)老師讀詩(shī)句，你眼前又會(huì )出現什么畫(huà)面呢？（一行白鷺飛上蔚藍的天空。貼畫(huà)面）白鷺飛到哪里去？你來(lái)回答，（哦，它們要飛上又高又遠的藍天）你們讀，讓我來(lái)聽(tīng)，你們飛的高不高，遠不遠呢？

　　3、感受詩(shī)的色彩美

　　同學(xué)們，看畫(huà)面，詩(shī)句中寫(xiě)了哪些色彩？這么多顏色，你有什么感受？（帶著(zhù)這種愉悅歡快的心情感朗讀吧�。┛凑n件朗讀。

　　4、朗讀指導

　　一句詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)面，我們讀詩(shī)句、想畫(huà)面，展示出了兩幅色彩鮮明、生機勃勃的春景圖！看，多美！詩(shī)人喜歡！老師喜歡！你們喜歡嗎？一起讀出我們的喜歡。

　�。ǘ�）、后兩句詩(shī)也是兩幅美麗的畫(huà)面，讓我們用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方法，小組合作學(xué)習。小組匯報要先展示詩(shī)句畫(huà)面，再讀出美的.畫(huà)面。

　　哪組匯報第三句詩(shī)？你們這組！有沒(méi)有疑惑的地方“窗含”有不理解？同學(xué)們，詩(shī)人在什么地方看雪景呢？（對呀，詩(shī)人透過(guò)窗戶(hù)看窗外的雪景，窗戶(hù)框就像表在雪景的周?chē)�，多么完美的一幅雪景圖！出示課件理解）

　　哪組匯報第四句詩(shī)？你們組吧？畫(huà)面展示了，也讀出停泊的船要到遙遠的東吳去！

　　四、反復讀詩(shī)，讀出韻味

　　有時(shí)一首詩(shī)不僅是一幅美麗的畫(huà)，還能玩對對子的游戲。敢和老師一起玩嗎？師出上句，你對下句。

　　如：師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

　　生：一行白鷺上青天

　　師：兩個(gè)黃鸝

　　生：一行白鷺

　　師：鳴翠柳

　　生：上青天 （師的語(yǔ)氣不斷加強，引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味）

　　五、吟唱古詩(shī)，表演誦背。

　　詩(shī)歌，一首詩(shī)其實(shí)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，所以才稱(chēng)其為“詩(shī)歌”。有人就把這首詩(shī)譜了曲，唱出來(lái)了，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎播放童聲兒歌《絕句》。 學(xué)生跟唱。

　　六、觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)

　　同學(xué)們，仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題？大明來(lái)說(shuō)吧！ （我們來(lái)看是不是？?jì)蓚�(gè)字里的口都要寫(xiě)小一點(diǎn)、扁一點(diǎn)。）小紅說(shuō)�。ㄎ铱匆彩恰皡恰弊稚险�下寬，“含”上寬下窄。）看老師書(shū)寫(xiě)吧！在書(shū)上描紅兩個(gè)字，再各寫(xiě)一個(gè)字。

　　七、總結

　　我們再來(lái)誦讀古詩(shī)，讀出美的畫(huà)面，讀出愉悅的心情。

《絕句》教案10

　　一、出示課題

　　二、介紹作者初步感知

　　三、教師出示掛圖，范讀古詩(shī)《絕句》

　　四、教師指導學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一詩(shī)句

　　1、師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　2、討論詩(shī)句意思

　　3、教師規范詩(shī)句意思的語(yǔ)言

　　4、教師指導朗讀

　　5、學(xué)生朗讀背誦

　�。ǘ�）學(xué)習第二詩(shī)句

　　1、師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　2、教師引導理解詞語(yǔ)：窗含？千秋？門(mén)泊？東吳？

　　3、討論詩(shī)句的意思

　　4、教師引導學(xué)生敘述詩(shī)句的.意思

　　5、教師指導朗讀

　　6、學(xué)生朗讀背誦

　　五、整體感知

　　1、指導朗讀全詩(shī)

　　2、分析古詩(shī)的色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫(huà)

　　3、分析古詩(shī)的韻律美（指導感受）

　　讓學(xué)生朗讀

　　4、分析古詩(shī)的語(yǔ)言美（體會(huì )詩(shī)句的對偶美）

　　讓學(xué)生畫(huà)詞

　　六、體會(huì )背誦

《絕句》教案11

　　學(xué)習目標：

　　1、會(huì )認“鷺”字，會(huì )寫(xiě)“含、窗、吳、柳、鳴、泊、絕、嶺”這八個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。

　　學(xué)習重點(diǎn)：掌握生字詞，初步理解詩(shī)意。

　　學(xué)習難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )詩(shī)境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)準備：生字卡片若干張（以四人為小組，每組一份）、雪山圖、大紙船、兩幅字媽媽的圖片、、錄音機以及“春天在哪里”的磁帶。學(xué)生準備:空白卡片一張.彩筆一支。

　　教學(xué)時(shí)間：1——2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)背誦大比拼

　　師：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大家個(gè)個(gè)都是背詩(shī)能手，我還真有點(diǎn)不相信呢！今天，我就當個(gè)裁判，看看誰(shuí)是真正的能手，怎么樣？

　　學(xué)生踴躍背誦，師及時(shí)做好點(diǎn)評，同時(shí)注意征求學(xué)生意見(jiàn)評出“背詩(shī)能手"并頒獎。

　　師：剛才小朋友們背的這些詩(shī)絕大多數都是四句，它們有個(gè)共同的名字叫做絕句。但也有例外的，象《草》這首詩(shī)就有八句，它就不是絕句。今天我們又來(lái)學(xué)一首絕句，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng )作的哦。這首詩(shī)寫(xiě)的是杜甫居住的草堂附近的景色,非常美！不信，我們一起來(lái)瞧瞧吧。（出示整首詩(shī)）

　　二、學(xué)習生字

　　1、學(xué)生自讀,在書(shū)上圈出生字然后在小組內自學(xué)建議自學(xué)方式：組長(cháng)帶讀-----組內齊讀-----開(kāi)火車(chē)讀-----交流組詞------小議記字方法。

　　2、出示生字卡片分組檢查生字認讀情況，全班齊讀。

　　3、（逐一出示生字卡片）師：會(huì )不會(huì )組詞？把自己會(huì )組的詞大聲地說(shuō)一說(shuō)。（師注意認真捕捉學(xué)生的每一個(gè)答案并及時(shí)做好反饋。）

　　4、師：生字學(xué)會(huì )了嗎？老師還帶來(lái)了一些字謎，看看我們班哪個(gè)小朋友最聰明。（出示字謎：a、鳥(niǎo)兒開(kāi)口叫（鳴）b、天上長(cháng)嘴巴（吳）c、今天要張口（含）

　　d、山上下命令（嶺））

　　師：小朋友們真聰明。大家猜的這些字都是我們剛學(xué)的生字。還有一個(gè)字謎呀，我們得在古詩(shī)中去找。{路下藏著(zhù)一只小鳥(niǎo)。（鷺）}還有幾個(gè)生字老師把它們留給了大家。請你們自己想辦法去記。比比看誰(shuí)的記字法最妙。

　　學(xué)生交流記字法。

　　5、（出示帶哭臉的字媽媽?zhuān)┬∨笥褌�，你們認識她們嗎？她們是字媽媽。

　　生：字媽媽好難過(guò)！為什么呀？

　　師：因為她們的字寶寶不見(jiàn)了。你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)。

　　師：對。它們不就在這兒?jiǎn)�？（出示生字卡片）讓它們回家吧�?/p>

　　生：兩個(gè)字媽媽怎么回呀？

　　師：（出示字媽媽1）我們家的孩子都是左右結構的。（出示字媽媽2）我們家的孩子都是上下結構的。學(xué)生把每個(gè)字寶寶送回家。

　　生：字媽媽這會(huì )兒高興起來(lái)了，是不是會(huì )笑了呢？（師把字媽媽的哭臉變?yōu)樾δ�。�?/p>

　　師:這些字寶寶真漂亮!唐老師看了禁不住照著(zhù)寫(xiě)了幾個(gè)。小朋友們,你們評一評我寫(xiě)得好不好。(出示“窗”、“柳”兩個(gè)有代表性的生字.)

　　生:不好。

　　師:為什么呀?小朋友們,你們可以為我想想辦法嗎?

　　生:“窗”字上下一樣大不好看,要上短下長(cháng)好看些�！傲�”字左右一樣寬也不好看,左窄又寬就好了。

　　a、師在黑板上把剛才兩個(gè)字各范寫(xiě)一個(gè)，邊寫(xiě)邊強調須引起注意的地方。

　　b、學(xué)生用彩筆在空白卡片上各寫(xiě)一個(gè),師巡視指導。

　　c、及時(shí)反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況并告訴學(xué)生用舉一反三的方法書(shū)寫(xiě)今天學(xué)的其它字。

　　三、學(xué)習古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)境

　　a.師范讀古詩(shī)(帶表情,并提示學(xué)生注意觀(guān)察。)

　　師:剛才你們注意到唐老師的表情了嗎?唐老師心情怎么樣?你們知道我為什么這么高興嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　b.生自讀,找出自己認為美的地方讀一讀,然后在小組內交流。

　　C、全班交流。

　　師相機把柳樹(shù)、兩個(gè)黃鸝、一行白鷺、天空用白色粉筆畫(huà)在黑板上。

　　師:小朋友們,唐老師畫(huà)得好看嗎?

　　生:不好看。

　　師:對。我也覺(jué)得不好看。詩(shī)人看到的可不是這樣。你們想想辦法怎樣使它變得好看呢?

　　生:涂上顏色。

　　師:請大家自由的一下一二句,看看我們應該給這些景物添上一些什么顏色呢?

　　學(xué)生自讀,然后反饋:柳樹(shù)是綠綠的,從而能弄懂了"翠柳"一詞,黃鸝是黃色的.,白鷺是白色的,天空是藍藍的,于是理解了"青天"這個(gè)詞。

　　師:兩個(gè)黃鸝在干什么?

　　生1:它們在叫。生2:它們在唱歌。

　　師:你們知道它們在唱什么嗎?猜一猜吧。(打開(kāi)錄音機放<春天在哪里>的音樂(lè )帶著(zhù)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。)

　　師:小黃鸝在找春天,這是春天嗎?

　　學(xué)生找出翠柳.黃鸝.白鷺這些有季節特色的景物。

　　師:一行白鷺在干什么呀?

　　生:它們飛上了藍天。

　　請學(xué)生閉上眼睛,師描述:柳樹(shù)留著(zhù)長(cháng)辮子,小黃鸝唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌兒,一行白鷺飛上了藍天,這一切實(shí)在是太美了。小朋友們,你們看到了嗎?你們高興嗎?

　　學(xué)生帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣齊讀一二句。

　　師啟發(fā)學(xué)生把自己當成柳樹(shù)、黃鸝、白鷺配上自創(chuàng )的動(dòng)作在小組內讀一讀。

　　d、指導學(xué)習三、四句。

　　師:接下來(lái),請小朋友們從窗口往外看,你們看到了什么?(師邊說(shuō)邊走到窗外展開(kāi)西嶺雪山圖)

　　生1:這里是西嶺。生2:那是雪山。

　　師:你們知道這些雪有多少年了嗎?估一估吧。

　　根據學(xué)生的回答釋“千秋雪”。

　　師:你們仔細看看,窗子好象把雪山包含在里面了,像不像個(gè)相框?美嗎?

　　(啟發(fā)學(xué)生帶感情在小組內讀一讀,然后全班交流。)

　　師:從門(mén)口望過(guò)去,我們看到了什么?(及時(shí)出現一只大大的紙船)

　　生(驚奇地):是船!

　　師:船動(dòng)了嗎?(從而引導學(xué)生理解“泊”是停泊的意思。)

　　師:有沒(méi)有小朋友愿意當船家來(lái)開(kāi)船?要過(guò)關(guān)才行哦!

　　出示問(wèn)題:1、你這船打算開(kāi)到什么地方去?

　　2、從這兒出發(fā)遠不遠?大概有多遠?

　　學(xué)生讀完第四句后在小組內討論交流。全班交流，選出小船家。師與小船家進(jìn)行情境表演。

　　師:小船家,請問(wèn)你這船是打算開(kāi)到什么地方去呀?

　　小船家:我這船打算開(kāi)到東吳去。

　　師:那從這兒到東吳去遠不遠啊?

　　小船家:可遠了呢!

　　師:到底有多遠呀?

　　小船家:差不多一萬(wàn)里呢。

　　小組內表演朗讀第四句。

　　師小結:前兩句中的黃鸝、白鷺都是在活動(dòng)的,這是動(dòng)景。后兩句中的雪山、船都是不動(dòng)的,我們說(shuō)這是靜景。動(dòng)靜結合,真美！難怪大詩(shī)人杜甫要寫(xiě)下這首絕句。

　　四、指導朗讀,培養興趣

　　師:小朋友們,你們會(huì )讀這首古詩(shī)了嗎?

　　生:會(huì )了。

　　學(xué)生齊讀。

　　師:感情還是到位了,不過(guò)節奏掌握得不太好。

　　a、在古詩(shī)中標出節奏讓學(xué)生在小組內練讀。

　　b、分組比賽讀師及時(shí)做好反饋。

　　c、全班齊讀。

　　d、分組展示表演讀。

　　e、嘗試背誦。

　　五、課外延伸，加深理解

《絕句》教案12

　　教學(xué)目的：

　　1．理解《絕句》詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。

　　2．學(xué)習利用注釋?zhuān)�展開(kāi)想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對仗工整的特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習杜甫的另一首古詩(shī)《絕句》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　復習《早發(fā)白帝城》

　　二、學(xué)習《絕句》

　　1、介紹作者

　　杜甫是我國唐代的偉大詩(shī)人，他一生寫(xiě)了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著(zhù)回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對這生機勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下一組即景小詩(shī)。興到隨筆，事先既未擬題，詩(shī)成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫(xiě)了他的'住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

　　2、默讀全詩(shī)，想一想這首詩(shī)描繪了草堂一幅怎樣的畫(huà)面。

　　3、小組學(xué)習

　�。�1）組內讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的什么意思？

　�。�2）你們感受到詩(shī)人當時(shí)什么心情？哪句感受到的？

　�。�3）有什么不懂的問(wèn)題，小組內解決不了的提出來(lái)。

　　4、教師重點(diǎn)指導學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！�

　　詩(shī)人寫(xiě)了千年的積雪、揚帆待發(fā)的船只，為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠的景物移到近前來(lái)了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗�！督^句》中“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”一句，要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活體驗，借助圖片或錄像片，展開(kāi)想象，感悟詩(shī)句的意境。詩(shī)人身在草堂中，透過(guò)窗口遠眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫(huà)。再向門(mén)外一看，見(jiàn)到停泊在岸邊的來(lái)自東吳的船只�！安础�，�？�，“萬(wàn)里”，虛指遙遠。船只來(lái)自遠方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達長(cháng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對剛剛飽受戰亂之苦的百姓來(lái)說(shuō)，看到船只暢行萬(wàn)里，是多么令人振奮和欣慰��！“萬(wàn)里船”是從空間來(lái)講，“千秋雪”是從時(shí)間來(lái)說(shuō)的，詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊!

　　5、看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

　　三、課后延伸

　　1．運用本詩(shī)學(xué)習方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對比，想一想，有什么相同之處。

　　絕句

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

　　【注釋】遲日：即春日。

　　這首詩(shī)描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩(shī)人閑適、歡悅的心情，格調清新，對仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細致，與課文中《絕句》異曲同工。

　　2．開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )，弘揚祖國的五千年的文化。

　　四、作業(yè)

　　1．把通過(guò)想象把《絕句》中的美好景色寫(xiě)出來(lái)。

　　2．介紹關(guān)于古詩(shī)文方面的書(shū)，找找關(guān)于這兩位詩(shī)人的其他作品。

《絕句》教案13

　　一、教學(xué)目標

　　1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平．

　�。�、反復吟誦詩(shī)句結合插圖，想象詩(shī)人所描繪景象，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì )作者喜悅的思想感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習積累杜甫名詩(shī)的興趣，再學(xué)習二首杜甫的絕句。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課。

　　1.同學(xué)們以前學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？（指名背一兩首）

　　2.今天我們一起學(xué)習古詩(shī)《絕句》（展示第2張PPT）。這首詩(shī)不僅描寫(xiě)了春天的美景，還表達了詩(shī)人美好的感情。

　　3.學(xué)古詩(shī)之前，我們先回憶一下古詩(shī)的三步學(xué)習法：出示小黑板學(xué)習古詩(shī)的方法。

　�。ㄉ�齊讀）

　　1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　2、抓字眼，明詩(shī)意。

　　3、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

　　二、古詩(shī)學(xué)習

　　1.這首詩(shī)的題目很特別，什么叫“絕句”？（學(xué)生交流）（展示第2張PPT）

　　《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”。我們今天學(xué)的這首絕句就是“七言絕句”。

　　2.賞音樂(lè )，學(xué)古詩(shī)。（展示第3張PPT），播放PPT內FLASH，讓學(xué)生看著(zhù)視頻初步了解古詩(shī)。

　　3.進(jìn)入詩(shī)內容學(xué)習。（展示第4張PPT，接下來(lái)每個(gè)小步驟根據第4張PPT上的超鏈接進(jìn)行）1）導讀，大體上介紹詩(shī)的大概內容，讓學(xué)生先對詩(shī)產(chǎn)生映像。有助于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習。 2）展現古詩(shī)內容，播放聲音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著(zhù)錄音默讀古詩(shī)。 3）師：這首七言絕句是誰(shuí)寫(xiě)的呢？引出詩(shī)的作者，進(jìn)行作者簡(jiǎn)介。課前預習中你了解了杜甫的哪些資料？（學(xué)生交流）

　　杜甫，字子美，自號少陵野老，世稱(chēng)杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我國唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱(chēng)“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱(chēng)其杜工部。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(cháng)，風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫”四字準確概括出他自己作品的風(fēng)格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”后人尊稱(chēng)他為“詩(shī)圣”。杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛。杜甫一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無(wú)家別》和《垂老別》。杜甫的詩(shī)篇流傳數量是唐詩(shī)里最多最廣泛的，是唐代最杰出的詩(shī)人之一，對后世影響深遠。 4）解釋部分生字詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。

　　“絕句”“千秋雪”“西嶺”“泊” 5）解釋詩(shī)的大意。 6）學(xué)習生字。

　　三、課上鞏固練習。

　　1）詩(shī)句填空題（展示第11張PPT）2）根據要求回答問(wèn)題。（展示第12張PPT）3）選擇題。（展示第13張PPT）

　　將學(xué)生分小組，每道題目分別請兩三個(gè)學(xué)生起來(lái)回答，答對以加分作獎勵，最后得分高的'將獲得老師準備的小禮品。這樣能讓學(xué)生發(fā)揮自主積極性，提高學(xué)習興趣，培養學(xué)生的團隊精神和合作能力，在競賽中達到鞏固所學(xué)知識的目的。

　　四、談體會(huì )。（展示第14張PPT）

　　學(xué)生根據本節課所學(xué)內容，并根據ppt上的問(wèn)題，抒發(fā)奇想，暢談自己的感受體會(huì )。從而在情感上得到陶冶，培養學(xué)生對美好事物的欣賞能力。

　　五、快樂(lè )唱歌，鞏固知識。（展示第15張PPT）

　　教師播放視頻，學(xué)生集體跟著(zhù)視頻學(xué)唱古詩(shī)。

　　將古詩(shī)編成歌曲，能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。該教學(xué)方式正符合小學(xué)初級階段學(xué)生的學(xué)習目標。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。

　　六、小結

　　這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì )詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光，表達了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。

　　七、布置課后作業(yè)。收集已學(xué)杜甫詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。（展示第16張PPT）

　　八、拓展延伸。（展示第17PPT）

　　介紹杜甫另外一首《絕句》詩(shī)。拓展學(xué)生的視野和知識面，有助于更全面了解絕句這類(lèi)體裁。

《絕句》教案14

　　一、教材內容簡(jiǎn)析

　　《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的佳作。本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前成對黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達了作者的喜悅心情。

　　后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪，是遠景�！昂�”字運用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景�！安础�，停泊著(zhù)，但這停泊的.是將要駛往東吳的船，靜中包含著(zhù)動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。這兩句從時(shí)間上、空間上給人寬闊的現象余地。

　　全詩(shī)隨著(zhù)視線(xiàn)轉移，一句一景，由低到高，由遠及近，景物不斷變化，詩(shī)人愉悅的情感貫穿其中，四種景構成一個(gè)和諧統一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩(shī)對仗工整，音律和諧，讀起來(lái)朗朗上口，是千百年來(lái)廣為傳誦的佳作。教學(xué)中讓學(xué)生反復朗讀，展開(kāi)想象，在頭腦中形成絢麗的畫(huà)面，感受詩(shī)人的心境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。

　　二、本課的教學(xué)目標：

　　1、知識技能目標：

　　通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

　　2、過(guò)程與方法：

　　學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境，從而體驗詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

　　3、情感目標：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習積累杜甫名詩(shī)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫(huà)再現詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì )詩(shī)人的歡快心情。

《絕句》教案15

　　教學(xué)目標：

　　1會(huì )認絕、遲、江、泥、燕5個(gè)生字。

　　2正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬(wàn)物復蘇，和諧美好的景象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識字和誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解古詩(shī)大意，在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中感受對大自然的熱愛(ài)之情。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　一：創(chuàng )設情景，揭示課題。

　　同學(xué)們，瞧�。–AI配樂(lè )）春天來(lái)了，大地萬(wàn)物復蘇，太陽(yáng)暖暖地照耀著(zhù)大地，一陣春風(fēng)吹來(lái)，花開(kāi)了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個(gè)冬的土地，被溫暖的陽(yáng)光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來(lái)飛去，忙著(zhù)銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對對鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著(zhù)這迷人的春色，提筆寫(xiě)下了一首著(zhù)名的古詩(shī)

　�。ò鍟�(shū)）ju

　　絕句 這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？絕。

　　絕句就是最簡(jiǎn)短的古詩(shī)，每首四行，每行五個(gè)字的叫五言絕句，每行七個(gè)字的叫七言絕句，今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就是五言絕句。

　　想知道詩(shī)人杜甫（板書(shū)作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開(kāi)書(shū)，板書(shū)p68，看誰(shuí)翻得又輕又快。

　　二、初讀古詩(shī)，認識生字。

　　1請大家自由地朗讀古詩(shī)，遇到不認識的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩(shī)讀正確，讀通順。

　　2古詩(shī)中還藏著(zhù)一些生字寶寶呢！

　　他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩(shī)中將這些生字，畫(huà)上小橫線(xiàn)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。

　　畫(huà)完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）

　　3現在老師把他們請出來(lái)了，（生字卡片）誰(shuí)想和它們交朋友？

　�。ㄖ该�認讀生字，全班齊讀）

　　4生字我們會(huì )讀了，生字寶寶手拉手，帶來(lái)了這些詞語(yǔ)、詞組你會(huì )讀嗎？先自由地讀一讀吧�。–AI出示:讀一讀）

　　5認讀詞語(yǔ)。

　　遲日：

　　我們一起來(lái)看看第一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀,你來(lái)讀，其余同學(xué)聽(tīng)？（評價(jià)：讀得準，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽(yáng)。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽(yáng)就是遲日。）春天太陽(yáng)暖暖的，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　老師也感受到了春天的太陽(yáng)好暖和啊，照在人身上好舒服��！你來(lái)讀。

　　春天的太陽(yáng)照在人身上，舒服極了.你來(lái)讀。

　　春天，太陽(yáng)暖暖的，萬(wàn)物都復蘇了，花紅柳綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我們一起讀。

　　泥融：春天太陽(yáng)暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？

　　泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　老師用手摸一摸泥土好軟，好滑��！還有誰(shuí)想讀！

　　難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。

　　沙暖：春天的太陽(yáng)暖暖的，陽(yáng)光照在沙灘上，這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀。

　　春天的太陽(yáng)暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服��！還有誰(shuí)想讀？

　　沙灘好暖和��！好舒服��！要是能美美地睡上一覺(jué)，那就更棒了，全班一起讀。

　　燕子：春天天氣真暖和，你們看誰(shuí)來(lái)了？指名讀。（輕聲）

　　小燕子托著(zhù)剪刀似的尾巴飛來(lái)了，多么活潑��！誰(shuí)再來(lái)讀？

　　小燕子真可愛(ài)啊，一邊飛一邊叫春天來(lái)了，春天來(lái)了。？誰(shuí)還想讀？

　　小燕子飛到這，你來(lái)讀。小燕子飛到那，你來(lái)讀。

　　小燕子都飛到我們教室中間來(lái)了�。。ㄒ黄鹱x）

　　鴛鴦：小燕子飛來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？

　　指導讀（字音讀得準）。相機介紹：看過(guò)鴛鴦嗎？（CAI圖片并簡(jiǎn)單介紹生活在水中的一種水鳥(niǎo)，每到春天來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì )成雙成對的在水邊玩耍、瞧！這對鴛鴦，他們正聚在一塊說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢？可愛(ài)嗎？我們一起讀。）

　　這里還有一個(gè)詞組朋友。誰(shuí)會(huì )讀？

　　江山麗：這個(gè)詞誰(shuí)會(huì )讀？

　　三個(gè)字的詞，怎么讀，聽(tīng)老師讀一讀。誰(shuí)再來(lái)試一試？（好、準）

　　春天來(lái)了，花開(kāi)了，草綠了，小動(dòng)物也出來(lái)了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？

　　春暖花開(kāi)，花紅柳綠，祖國的江山很美很美！這就叫江山麗。誰(shuí)再來(lái)讀?

　　男生讀，女生讀。我們一起讀。

　　現在我們連起來(lái)把這些詞語(yǔ)美美地讀一遍。

　　6生字、詞組我們都會(huì )讀了,讀得這么好，現在咱們再來(lái)讀讀古詩(shī), 看著(zhù)大屏幕自己讀�？凑l(shuí)讀得更流利.(學(xué)生自由讀)

　　7現在誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀給大家聽(tīng)？

　　指名讀其余同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣。

　　聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請你們給我點(diǎn)掌聲，鼓勵鼓勵我。

　　8老師配樂(lè )朗讀古詩(shī)。讀完后請學(xué)生評議。

　　知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個(gè)小秘密：我是在了解了詩(shī)歌的意思的基礎上，，逐行反復練讀，邊讀邊想象畫(huà)面才讀得這么好。你們想讀好古詩(shī)嗎？

　　現在咱們就用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？

　　三、感悟詩(shī)意，品讀古詩(shī)。

　�。ㄒ唬┠俏覀円黄饋�(lái)看看第一句

　　(板書(shū))遲日江山麗，

　　1誰(shuí)愿意讀？其余同學(xué)認真聽(tīng)啊

　　2老師聽(tīng)出來(lái)了，你的遲日讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽(yáng)，暖暖的，誰(shuí)會(huì )像他這樣讀？你來(lái)讀。春天的太陽(yáng)好暖和��！照在人身上舒服極了。還有 誰(shuí)來(lái)讀？

　　3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽(yáng)光下，快樂(lè )地玩耍呢！

　　4春天太陽(yáng)暖暖的，萬(wàn)物復蘇了，祖國的山河很美，很美。還有誰(shuí)來(lái)讀？

　　5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰(shuí)能像他這樣讀？

　　7孩子們你們真了不起。通過(guò)你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽(yáng)光之下，沐浴著(zhù)溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀

　　8我們通過(guò)讀，感受到了太陽(yáng)的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫(huà)面。

　�。ǘ�）春天里不僅有美麗的太陽(yáng)，春風(fēng)也來(lái)了。誰(shuí)愿意讀第2行詩(shī)？

　�。ò鍟�(shū)）春風(fēng)花草香。

　　1春天的風(fēng)輕輕的！誰(shuí)來(lái)讀？

　　2春天的風(fēng)柔柔的！誰(shuí)來(lái)讀？春天的風(fēng)真輕柔��！把小朋友的臉蛋都吹紅了。

　　3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地撫過(guò)花園，，花園里的花兒

　　都開(kāi)了，你都聞到了什么花香了？

　�。ㄍ卣鬼槃菥氉x，春天的桃花粉紅粉紅的，好香��！你來(lái)讀。

　　迎春花黃黃的`，也很香！你來(lái)讀。

　　玉蘭花白白的，香極了！你來(lái)讀。

　　4春天的花真香��！滿(mǎn)教室都飄著(zhù)花香。我們一起讀。

　　5春天，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)大地，花開(kāi)了，草綠了，到處生機勃勃。

　　誰(shuí)愿意把1、2兩行連起來(lái)讀個(gè)大家聽(tīng)？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）

　　(三)學(xué)習第三行詩(shī).

　　春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì )。

　�。–AI視頻：你們看，誰(shuí)來(lái)了？對��！春天的使者小燕子飛來(lái)了。

　　1這就叫出示：泥融飛燕子 誰(shuí)來(lái)讀？

　　2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)讀？

　　3這只小燕子，好高興��！飛得可真快��！誰(shuí)能像他這樣讀？

　　4你的飛讀得真好，誰(shuí)能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子��！

　　51、2橫排的小燕子飛起來(lái)。評：哎呀！你們是不是要去捉蟲(chóng)子��！

　　6來(lái)！3、4橫排的小燕子也飛起來(lái)。評：你們是不是要去筑巢��！

　　7所有的小燕子我們都飛來(lái)了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！

　　還有誰(shuí)來(lái)啦？

　�。ㄋ模�學(xué)習第四行。

　　1誰(shuí)來(lái)讀讀第四行詩(shī)？

　　評價(jià)：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，

　　2鴛鴦睡得真甜��！

　　3誰(shuí)加上動(dòng)作讀，就更好了？

　　沙灘暖和極了，它都不想起來(lái)了。

　　4春天來(lái)了，春暖花開(kāi)，這么多小動(dòng)物都出來(lái)享受春天的美景，現在咱們連起來(lái)齊讀兩行詩(shī)，有沒(méi)有信心讀好？

　　5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會(huì )有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？

　　6春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，這么多的小動(dòng)物們都出來(lái)了，他們都

　　加入了這春的聚會(huì )，為我們帶來(lái)了許多的樂(lè )趣。來(lái)我們再一起來(lái)讀最后一句。

　　7詩(shī)人僅僅用了20個(gè)字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現在咱們把全詩(shī)連起來(lái)，加上課題和作者沒(méi)有信心讀好？

　　看著(zhù)老師的板書(shū)自由地讀。（1-2分鐘）

　　8指名讀 評價(jià) 下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。

　　9全班一起像他這樣，加上動(dòng)作美美地讀。

　　老師都想給你們加上音樂(lè )了。一起配樂(lè )讀。

　　四、熟讀古詩(shī)，背誦表演。

　　看著(zhù)同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫(huà)面一定牢牢地記在腦海

　　里了，不看書(shū)，就看圖，有沒(méi)有信心背下來(lái)，快準備準備吧。（喜歡的方式來(lái)背誦）

　�。ㄖ该�背，小組背，全班背）

　　五、課堂延伸，古詩(shī)拓展。

　　1、今天我們學(xué)習了杜甫的《絕句》，

　　老師還帶來(lái)了另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。想不想讀一讀��！

　　早春

　�。ㄌ疲╉n 愈

　　天街小雨潤如酥，

　　草色遙看近卻無(wú)。

　　最是一年春好處，

　　絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。

　　自由地讀一讀吧。

　　2、指名讀，評一評，他的字音讀準了沒(méi)有。

　　3、師范讀介紹詩(shī)意。京城下著(zhù)小雨，把大地浸潤得酥軟，小草鉆出地面，遠看一片淺綠近看卻無(wú)。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠遠勝過(guò)了滿(mǎn)城煙柳的京晚春景。

　　4全班齊讀。

　　板書(shū)設計：

　　絕句

　　唐（杜甫）

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

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