草原的教案優(yōu)秀
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的草原的教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
草原的教案優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；
�。�、學(xué)會(huì )８個(gè)生字，田字格前面的８個(gè)生字只識不寫(xiě)；認識５個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)；
�。�、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
【課時(shí)計劃】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
�。�、談話(huà)：
同學(xué)們，幾天來(lái)，我們跟著(zhù)春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山，認識了頑強生長(cháng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
�。�、板書(shū)課題：５草原的早晨
�。�、解題：
�、艑W(xué)習生字：原
�、僦该糇x音節：yuán
復習整體認讀音節。
�、诮虒W(xué)廠(chǎng)字頭。
�、壑该f(shuō)說(shuō)怎樣記住原。
引導用熟字記憶。
�、苷l(shuí)能用原組成另外的詞？
�、茙熓觯�
大草原是我國西北邊疆地區放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。
二、引導看圖，教學(xué)部分生字詞
�。�、出示幻燈片：圖片內容:草原無(wú)邊無(wú)際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門(mén)，牧民跨馬追趕羊兒；遠處，羊群與白云相連。
�。�、看圖聽(tīng)配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊思考：
�、艔膱D上看，你覺(jué)得草原怎么樣？從哪兒看出它很美、很大？
�、茍D上有誰(shuí)和什么？
�、悄撩駛冊诟墒裁�？
�、妊騼涸趺礃�？
�。�、討論上述思考題，相機進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)：
�、艧o(wú)邊：形容很大，沒(méi)有邊際。
看圖理解。無(wú)與元比較字形。
�、其仢M(mǎn)：指名拼讀音節，舉例理解。
�、悄撩瘢簩�(zhuān)門(mén)從事放牧的人。
�、倌粒航虒W(xué)牛字旁。
�、诿竦墓P順。
�、垡髮W(xué)生用民擴詞。
�、闰E馬：指好馬
指名拼讀音節：jùn
�、蛇h處：
�、僦该醋x音節：yuǎnchù。強調遠是整體認讀音節，chù是翹舌音。
�、谶h與運比較。
�、厶幣c外比較。
�、芤龑W(xué)生用這兩個(gè)字組詞。
三、初讀課文
�。�、自讀課文：
要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫(huà)下來(lái)，多練幾遍，一直到讀通順為止。
�。�、檢查自讀情況：
�、趴ㄆ樽x：啪、打破、歡樂(lè )。
�、浦该囎x課文：
師生共同糾正字音。
�、穷I(lǐng)讀幾個(gè)長(cháng)句子：
第１自然段的第二句，第２自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、寫(xiě)字
�。�、處是左下包右上的字；原是左上包右下的字。
�。�、教學(xué)處的偏旁。
�。�、引導學(xué)生分析田字格里的字，要求把結構寫(xiě)勻稱(chēng)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、抽讀生字卡片：強調讀準民、處
�。�、指名分段讀課文。
二、細讀課文
�。�、細讀第１自然段：
�、胖该x課文。
�、扑伎加懻摚�
�、龠@個(gè)自然段寫(xiě)的是什么季節的事？你從哪兒看出來(lái)的？
理解詞語(yǔ)：鋪滿(mǎn)新綠。
師述：因為冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿(mǎn)一地，所以說(shuō)是鋪滿(mǎn)新綠。
�、诶杳骱蛯庫o是什么意思？
黎明：天剛亮的時(shí)候。
寧靜：舉例理解。
�、劾杳髑熬桶l(fā)出了響亮的鞭聲，這說(shuō)明了什么？
說(shuō)明牧民起得早，說(shuō)明他們很勤勞。
�、茈S著(zhù)鞭聲的響起，草原上會(huì )出現什么現象，課文中是怎么說(shuō)的？
隨著(zhù)鞭聲的響起，草原上可能會(huì )出現馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說(shuō)話(huà)聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了。
�、菘磮D聽(tīng)錄音，進(jìn)一步理解句意：
圖上先出現寧靜的、鋪滿(mǎn)新綠的草原，接著(zhù)出現牧民的鞭子，最后出現馬牛羊人在活動(dòng)的`情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè )，接著(zhù)是啪！啪！的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲。
�、侵笇Ю首x。
�。�、細讀第２自然段：
�、胖该x課文：
讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)，每句話(huà)告訴我們什么？
相機板書(shū)：
羊兒涌奔
牧民跨追
�、七M(jìn)一步理解第一句話(huà)：
�、僖龑W(xué)生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。
�、诒容^句子：
羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著(zhù)奔向無(wú)邊無(wú)際的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？
第二句話(huà)好，一只只、涌寫(xiě)出了羊兒的多，蹦跳著(zhù)寫(xiě)出了羊兒的歡快，無(wú)邊寫(xiě)出了草原的大，第二句話(huà)比第一句話(huà)明白、具體。
�、沁M(jìn)一步理解第二句話(huà)：
哪個(gè)詞說(shuō)明牧民的動(dòng)作非常熟練？
跨上、追趕說(shuō)明牧民的動(dòng)作熟練。指導朗讀。
�。�、細讀第３自然段：
�、胖该x課文：
讀后說(shuō)說(shuō)遠處有什么？
板書(shū)：像白云
�、普n文中把羊兒比成了什么？
一群群和一群意思有什么不同？
朵朵可以改成一朵嗎？為什么？
課文中的飄動(dòng)是什么意思？
�、强翠浵�，體會(huì )意境：
錄像內容：與天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開(kāi)，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。
�、戎笇Ю首x。
三、作業(yè)１、練習寫(xiě)生字：無(wú)、民
無(wú)、民都是獨體字，書(shū)寫(xiě)要居中。
�。�、練習有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復習檢查
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)下列字的書(shū)寫(xiě)筆順：
無(wú)民
二、總結課文，指導背誦
�。�、有感情地齊讀課文。
�。�、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們怎么樣？
�。�、指導背誦：
�、艓椭鷮W(xué)生理清線(xiàn)索脈絡(luò )：
時(shí)間線(xiàn)索：鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈群羊如云
空間線(xiàn)索：醒來(lái)的草原近處遠處
�、浦笇W(xué)生練習背誦。
三、教學(xué)部分生字字形，指導寫(xiě)字
�。�、打：引導學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，左高右低。
�。�、牧：左右等寬、等高。
四、作業(yè)
�。�、在書(shū)上描紅。
�。�、抄寫(xiě)生字詞兩遍。
�。�、口頭填空：
�。ǎ┑谋蘼曚仢M(mǎn)新綠的（）
�。ǎ┑难蛉憾涠滹h動(dòng)的（）
�。�、練習用飄動(dòng)說(shuō)一句話(huà)。
〖板書(shū)
�。挡菰脑绯�
羊兒牧民
涌奔跨追
像白云唱
草原的教案優(yōu)秀2
一、活動(dòng)設計：
這學(xué)期我們讓幼兒知道中國有許多少數民族，了解了他們的特征，講到蒙古人擅長(cháng)騎馬，蒙古族獨特的音樂(lè )風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過(guò)音樂(lè )來(lái)感受其特點(diǎn)，并留下深刻的印象�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂(lè )欣賞教學(xué)中要從孩子好奇、好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)出發(fā)，循循善誘，讓幼兒通過(guò)自己耳朵聽(tīng)、身體動(dòng)、手指畫(huà)、嘴巴講，來(lái)主動(dòng)學(xué)習與探索，更好的感知音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，從音樂(lè )中獲得快樂(lè )及發(fā)展。所以我設計了這節課幫助幼兒更好的學(xué)習音樂(lè )。
二、活動(dòng)目標：
1、感受蒙古音樂(lè )的特點(diǎn)，了解其熱烈、歡快的音樂(lè )性質(zhì)。
2、能創(chuàng )造性的表現賽馬的情景、動(dòng)作，培養幼兒對音樂(lè )的感受力。
三、活動(dòng)準備：
《美麗的草原》《賽馬》樂(lè )曲、PPT圖片、錄像、尾巴等
四、活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
導入：孩子們在老師帶領(lǐng)下，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂(lè )入場(chǎng)，熱身，感受音樂(lè )的柔美。（熱身后，把尾巴裝入口袋。）
基本部分：
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p感受音樂(lè )。
提問(wèn)：我們隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)到了美麗的草原，看，那個(gè)人在干嘛呀？
1、觀(guān)察圖片，初步了解騎馬和賽馬。
提問(wèn):你們看看他在干嘛呀？。
提問(wèn)：你們知道賽馬和騎馬有什么不同？
小結：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。
提問(wèn)：想不想看看賽馬什么樣子？
2、觀(guān)看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。
�。�1）提問(wèn)：看到了什么？聽(tīng)到的`音樂(lè )旋律是什么樣的？（熱烈歡快的）
聽(tīng)到熱烈歡快的音樂(lè )，你想做什么？（想騎馬）
�。�2）請孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂(lè )表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。
�。�3）出示騎馬圖片，讓孩子觀(guān)察人是拉韁繩騎馬的。
講解韁繩，隨音樂(lè )做拉韁繩騎馬動(dòng)作。
提問(wèn)：音樂(lè )快還是慢？（快）
賽馬比賽的什么？（馬兒跑的速度）
除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法？（揚馬鞭）
�。�4）出示揚馬鞭圖片，孩子學(xué)習揚馬鞭（尾巴)動(dòng)作。隨音樂(lè )揚馬鞭。
提問(wèn)：揚了幾次鞭？
隨音樂(lè )再次感受揚鞭次數。
�。�5）出示圖片，觀(guān)察馬兒休息。提問(wèn)：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？
孩子們隨音樂(lè )表演撫摸馬兒的動(dòng)作。
小結：撫摸馬兒的音樂(lè )是由慢變快的。
3、集體完整感受表演賽馬。
教師小結幼兒表現：策馬揚鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。
4、賽馬后的傳遞游戲。
�。�1）出示游戲隊型圖（半圓）提問(wèn)：怎樣變成圓形？
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
�。�2）孩子們自己調整變成圓形。
�。�3）教師哼唱旋律，由慢變快集體玩傳遞尾巴游戲。
隨音樂(lè )，再次玩游戲。
二、隨音樂(lè )完整表演賽馬。
1、策馬揚鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。
師：你聽(tīng)，草原上賽馬比賽馬上就要開(kāi)始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚起馬鞭，準備出發(fā)了。
2、教給孩子邀請別人的方式，讓孩子邀請客人老師玩游戲。
草原的教案優(yōu)秀3
一、出示學(xué)習目標
這節課我們繼續學(xué)習《草原》，請看這節課的學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文
2、理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情。
3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。
生齊讀
二、第一次“先學(xué)后教”
為了更好地完成目標，請看自學(xué)指導一
1、先學(xué)
請同學(xué)們仔細讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美。談?wù)劯惺�。�?分鐘），同桌可以相互交流一下。
�。�2）、生自讀課文，做批注筆記
2、后教
生自由交流，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì )草原的景美，不完整的相互補充。（提醒幾個(gè)比喻句，指導學(xué)生反復讀。說(shuō)說(shuō)是把什么比做什么？）
三、第二次先學(xué)后教
1、先學(xué)
出示自學(xué)指導二
�。�1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫(xiě)景美，還寫(xiě)了什么？2-5段是按什么順序寫(xiě)的？給每段加小標題。說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的？讀一讀，想一想。
�。�2）生快速讀課文，交流
2、后教
�。�1）生感情讀文，與作者共鳴，體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。
�。�2）在體會(huì )作者感情的基礎上，配樂(lè )讀文。
�。�3）指名給各段加小標題。（板書(shū)：迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡）
�。�4）師引導回顧全文，作簡(jiǎn)單總結，引導學(xué)生試背第一段。
四、運用拓展
師：課文描寫(xiě)的草原給你留下印象最深的是什么？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的`理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
全班交流。
五、以一帶多
閱讀表達P94《人間銀河》P98《香港之夜》
1、導讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫(xiě)了什么？
2、自學(xué)提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫(huà)出瀑布形成原因的句子。
�。�1）生自由閱讀，小組內交流
�。�2）指名反饋，不足之處指名補充，師評價(jià)。
3、自學(xué)提示二
思考：瀑布有什么用？
�。�1）同學(xué)間互相交流感悟
�。�2）指名反饋
�。�3）拓展談話(huà)，為什么說(shuō)它是可以馴服的巨大動(dòng)力？
1、過(guò)渡，略讀《香港之夜》
自學(xué)提示三、
自由朗讀想想這篇文章寫(xiě)了什么？作者眼中的香港是什么樣子的？
�。�1）生自學(xué)后反饋
�。�2）試著(zhù)說(shuō)感悟
六、作業(yè)：
必做1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。
2、聽(tīng)寫(xiě)文中的生字并組詞
選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書(shū)收獲
七、板書(shū)設計：
草原
風(fēng)光美────────人情美（草原風(fēng)情畫(huà)）
高歌──低吟迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
熱愛(ài)──依戀
八、課后作業(yè)設計：
1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著(zhù)背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
3、繼續閱讀有關(guān)草原的資料。
草原的教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、結合課文理解部分詞語(yǔ)。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
講讀式、感悟式
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
小朋友，這節課我們繼續學(xué)習第5課（板題：草原的早晨
讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）
草原打破寧靜鞭聲黎明鋪滿(mǎn)新綠羊兒
圈門(mén)無(wú)邊牧民跨上駿馬遠處飄動(dòng)
指名認讀，相機正音，齊讀。
過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè )的生活。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段
過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？
1、（出示圖片）觀(guān)察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
2、（播放聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？（鞭聲）
3、勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？（交流）
4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：（播放動(dòng)物叫聲）
小結：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？
5、觀(guān)看圖片（可適當解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）
6、草原上的草長(cháng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）
小結：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿(mǎn)新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧�。ǹ磮D）
7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰(shuí)能讀好這一段？
指名讀，評議，再讀，齊讀。
過(guò)渡：鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段
1、請小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第二自然段。
2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧�。ǔ鍪緢D片，觀(guān)看。）
交流：羊兒多不多呀？（板：多）
出示第一句話(huà)：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì )讀書(shū)）這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門(mén)。（涌出閃爍變色）
3、看得出來(lái)，羊兒們都急著(zhù)要出圈門(mén)，你知道它們?yōu)槭裁催@么著(zhù)急嗎？（交流）
4、想著(zhù)馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）
5、指導朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話(huà)呢？先自己練一練，等一會(huì )讀給大家聽(tīng)。（自己練讀、指讀、齊讀）
6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè )的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì )把空填起來(lái)嗎？（填空練習）
讓我們再讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下羊兒們的歡樂(lè )。
7、看著(zhù)羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）
8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著(zhù)這些歡樂(lè )的.羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。
9、（出示第二句話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）
�。ㄈ�、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧��！現在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？
1、請小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第三自然段。
2、讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）
3、交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）
師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì )飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）
4、小朋友，剛才你們還聽(tīng)到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據情況可再聽(tīng)一次）（交流）
這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著(zhù)，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書(shū)上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）
5、聽(tīng)著(zhù)牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉美生活幸福）板書(shū)：樂(lè )
6、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
�。ㄋ模�、配樂(lè )朗讀全文
1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀�。┈F在請大家在音樂(lè )聲中，把自己感受到的美和快樂(lè )讀出來(lái)吧！
2、配樂(lè )齊讀全文。
三、拓展延伸
1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）
讓我們再次走進(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。
2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著(zhù)名的蒙古歌手騰格爾就把這稱(chēng)為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結束我們的新課。（播放《天堂》）
附板書(shū)：
5草原的早晨（美）
羊兒（多歡）
牧民（樂(lè )）
草原的教案優(yōu)秀5
一、復習上節課內容
課文的寫(xiě)作線(xiàn)索并且板書(shū)。
二、學(xué)習第二部分
�。�、哪幾句寫(xiě)了草原的.寬闊。
�。�、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫(xiě)內蒙古人民熱情好客的（人情美）
�。�、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�、生回答師板書(shū)：
汽車(chē)前面引路
歡迎遠客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話(huà)別跳舞
四、體會(huì )句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)�！�
�。�、討論。
�。�、學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話(huà)別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫(xiě)喜歡的句子。
【板書(shū)設計】
草原
草原美景
汽車(chē)前面引路
歡迎遠客
許多人來(lái)看客人
汽車(chē)前面引路
歡迎遠客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話(huà)別跳舞
草原的教案優(yōu)秀6
一、教材分析
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景，展現了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標準的基本理念，實(shí)現語(yǔ)文素養、音樂(lè )素養、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，倡導自主、探究的學(xué)習方法，努力構建開(kāi)放而有活力的。
二、教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、認識本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
四、突破重難點(diǎn)的措施：
運用多媒體，創(chuàng )設情境，突破重難點(diǎn)
五、教學(xué)策略：
�。ǎ保┮宰x為本，創(chuàng )設情境，感悟朗讀，體現語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。
�。ǎ玻┮怨膭钚栽u價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的手段，體現課堂評價(jià)的激勵作用。
�。ǎ常w現多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
六、教學(xué)準備
多媒體教學(xué)
七、設計思路：
根據信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標準的要求，結合本課的內容和現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設計思路是：
�。�1）以基于多媒體條件下的學(xué)習環(huán)境為依托；
�。�2）以課內外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀(guān)為基本理念；
�。�3）以自主學(xué)習，探究學(xué)習為主要學(xué)習方法；
�。�4）以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語(yǔ)文素養為歸宿；
�。�5）以培養學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè )為情感目標。
八、教學(xué)環(huán)節設計及意圖：
�。ㄒ唬�、欣賞草原風(fēng)光，初步感知
對多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的.。針對這一實(shí)際情況，我們設計了“欣賞草原風(fēng)光錄像”，讓學(xué)生對草原有一個(gè)整體的印象，在此基礎上順勢導入課題：草原的早晨更美，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受美美的來(lái)讀課題，進(jìn)入學(xué)習情境，初讀課文，認識生字新詞。
�。ǘ�、品讀課文，體會(huì )感悟
我們在設計這一課時(shí)，緊緊圍繞“運用多媒體創(chuàng )設情境，突破重難點(diǎn)”這一主題，主要體現在以下方面：
全文以一個(gè)大問(wèn)題“從哪里體會(huì )出草原的美麗和歡樂(lè )”貫穿始終。采用小組合作學(xué)習的方式讀書(shū)感悟、交流體會(huì )，然后在全班范圍內交流�；谝荒昙墝W(xué)生的知識基礎和情感體驗較貧乏，在學(xué)習課文的過(guò)程中，對抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難，所以當學(xué)生談到“鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了”時(shí)，學(xué)生對草原醒來(lái)了，難以理解，教師借助演示：圖上先出現寧靜的、鋪滿(mǎn)新綠的草原，接著(zhù)出現牧民的鞭子，最后出現馬牛羊人在活動(dòng)的情景，隨著(zhù)太陽(yáng)的升起，畫(huà)面由暗到亮，與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè )，接著(zhù)是“啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲，草原現出一片熱鬧的景象，在播放的過(guò)程中，教師配上畫(huà)外音，草原的夜靜悄悄的，隨著(zhù)黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來(lái)了。通過(guò)這些形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生感受草原的“寧靜”，體會(huì )“草原醒來(lái)了”的情景。在理解的基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來(lái)了，收到了較好的效果。在這一環(huán)節中，教師巧妙的運用多媒體，創(chuàng )設情境，輕而易舉的理解了“草原醒來(lái)了”的含義，把觀(guān)察、讀書(shū)和思考結合起來(lái)，加強了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對課文內容的理解和體會(huì )，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
課文的第二自然段寫(xiě)牧民們趕著(zhù)羊群奔向草原的歡樂(lè )場(chǎng)面，在學(xué)習這一段時(shí)，學(xué)生對“涌”的理解可能會(huì )很不到位，因為從沒(méi)有到過(guò)草原的小學(xué)生，頭腦中對羊兒爭先恐后像潮水一般涌出圈門(mén)這一景象可以說(shuō)是一片空白，教師通過(guò)演示，化抽象為形象，生動(dòng)的再現了很多羊兒歡快的“涌”出圈門(mén)的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)面。在此基礎上，教師又引導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受去讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè )表現得淋漓盡致。
第三自然段寫(xiě)了遠處的羊群和牧羊人的歌聲。通過(guò)欣賞藍天上白云飄，藍天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動(dòng)吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè )。申老師講解“回蕩”一詞時(shí)，有自己的獨到之處，她沒(méi)有照搬詞典里的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞音樂(lè )，引導學(xué)生想象當時(shí)的情境，去“意會(huì )”。學(xué)生在老師創(chuàng )設的音樂(lè )情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。
總之，通過(guò)多媒體的運用，我們成功的創(chuàng )設了情境，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語(yǔ)，深刻的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設計：
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內化語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，我們設計了比較開(kāi)放的作業(yè)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達出草原的美，也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩(shī)，也可以寫(xiě)一段話(huà)，不但拓展延伸了所學(xué)知識，同時(shí)也體現了學(xué)生對知識選擇的權利。
草原的教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點(diǎn)。
3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
指導學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
2.練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
1．談話(huà)：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀(guān)看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置預習
1．學(xué)習生字新詞，注意生字的.音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問(wèn)題。
四、、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（）�。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）
峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）
蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）
締（）荼（）藐（）懷（）膠（）
2．理解詞語(yǔ)。
3．質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。
五、、理清課文的線(xiàn)索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
3．交流、整理：
�。�1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見(jiàn)（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話(huà)別
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
草原的教案優(yōu)秀8
活動(dòng)名稱(chēng)：歡樂(lè )草原
活動(dòng)目標：
1、在情景中模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)，并有節奏地舞蹈。
2、感受蒙古舞的特點(diǎn)，愉快地表現民族舞蹈。
活動(dòng)準備：
前期經(jīng)驗：
已初步了解各民族的風(fēng)俗
ppt課件、蒙古帽
活動(dòng)過(guò)程：
一、走進(jìn)蒙古——感受蒙古的美
1、（播放課件）我們來(lái)到了哪里？大草原給你什么感覺(jué)？
2、幼兒傾聽(tīng)優(yōu)美的琴聲：是什么琴拉出來(lái)的？
小結：這就是馬頭琴，琴的頂部是一個(gè)馬頭的形狀，是蒙古族人民最喜歡的樂(lè )器，蒙古族也被人們稱(chēng)為“馬背上的民族”。
二、歡樂(lè )擠奶——模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)
�。ㄒ唬┬蕾p蒙古風(fēng)光，了解蒙古族人民的生活
1、看看草原上的人，除了騎馬還在干嗎？
2、那你們知道他們是用什么招待客人的嗎？
�。ǘ┐竽懴胂蟾鞣N能讓奶牛多產(chǎn)奶的好方法并用動(dòng)作表現
1、想擠奶嗎？你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產(chǎn)更多的`奶，讓它和你成為好朋友？
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )做善待奶牛的動(dòng)作。
3、奶牛很舒服，準備產(chǎn)奶了，要怎么擠呢？
4、幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由做擠奶時(shí)的動(dòng)作，并請個(gè)別幼兒介紹并表演。
5、教師將孩子創(chuàng )編的動(dòng)作串聯(lián)、組合起來(lái)，引導孩子一起舞蹈。
提示：提、壓手腕的提示、動(dòng)作做大、夸張一點(diǎn)、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表演。
教師做擠奶舞動(dòng)作的示范。
6、幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )初步嘗試擠奶。
7、在比較觀(guān)察中學(xué)習正確的擠奶的動(dòng)作，注意手腕的提和壓。（提示“輕輕提，往下擠”。）
8、豐富各種擠奶的姿勢�！皵D奶的時(shí)候，我們的身體姿勢是怎樣的？你覺(jué)得什么姿勢擠奶你可以擠得穩，擠得多？”（各個(gè)方向擠，立跪等姿勢）
9、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，完整的擠奶舞表演。
10、小結：終于擠滿(mǎn)了一桶牛奶了，拿著(zhù)慢慢的牛奶坐下來(lái)慢慢享受吧。
三、感受舞蹈——進(jìn)一步激發(fā)幼兒對蒙古舞的熱愛(ài)
1、教師表演蒙古舞，幼兒欣賞。
2、小結：你們喜歡這段蒙古舞嗎？我們可以在小舞臺一起來(lái)跳一跳這段蒙古舞。
草原的教案優(yōu)秀9
活動(dòng)目標
1、感受音樂(lè )熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風(fēng)，對民族音樂(lè )感興趣，對蒙古族和草原產(chǎn)生向往。
2、在欣賞和游戲中表現樂(lè )段的重復以及不斷加速的節奏特點(diǎn)。
3、自信地參與“摔跤”游戲，在音樂(lè )節點(diǎn)“嘿”上，能和朋友一起玩。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
1.16名幼兒圍坐半圓。
2、黑板、音樂(lè )、PT、簡(jiǎn)單的圖譜
經(jīng)驗準備：對蒙古有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設草原情境，自然感知欣賞音樂(lè )
1、隨樂(lè )欣賞“美麗的大草原”P(pán)PT，引出草原游戲主題。
2、隨A段音樂(lè )欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂(lè )作出相應的動(dòng)作。
3、提出重點(diǎn)游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。
4、出示草原圖譜，播放音樂(lè )樂(lè )A段，自然感知。
二、結合圖譜和肢體動(dòng)作，再次感受音樂(lè )的旋律和節奏
1、再次欣賞音樂(lè )，教師跟隨音樂(lè )畫(huà)譜圖，了解曲式結構
2、教師解說(shuō)“摔跤故事”和幼兒猜想情節內容相結合。
3、在座位上利用肢體動(dòng)作跟隨音樂(lè )做游戲，再次感知音樂(lè )的'結構。
三、隨樂(lè )分段玩摔跤游戲
1、創(chuàng )設摔跤游戲情境，請兩位幼兒做摔跤手，兩個(gè)人比一比，第一回合比誰(shuí)更神氣。
2、出示兩位掉跤手搏斗的圖片，第二回合比誰(shuí)更有力氣。
3、兩位教師進(jìn)行錯誤演示，請幼兒評價(jià)，再進(jìn)行正確示范。
4、跟隨A段音樂(lè )師幼游戲一次。
5、全體幼兒移位兩兩結伴進(jìn)行游戲。
四、完整跟隨音樂(lè )玩游戲
1、教師解說(shuō)要去另外一片草原交朋友，結合圖譜，播放三段體完整音樂(lè )。
2、幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著(zhù)音樂(lè )的加快，動(dòng)作也越來(lái)越快。
3、全體幼兒移位跟隨音樂(lè )玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。
五、介紹蒙古族，激發(fā)幼兒對蒙古族和大草原的向往
草原的教案優(yōu)秀10
設計意圖：
充分利用“筷子”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，鼓勵學(xué)生有個(gè)性的表現，為歌曲的再創(chuàng )造打下基礎。
不做規范性要求，營(yíng)造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情，特別是對男生，鼓勵個(gè)性化的表現，培養他們的自信心。
讓學(xué)生感受并體驗蒙古族音樂(lè )舞蹈所表現的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對蒙古族音樂(lè )舞蹈的興趣。
充個(gè)調動(dòng)“男生”的學(xué)習積極性，鼓勵他們來(lái)表現創(chuàng )造，并在多聲部的訓練中，培養學(xué)生的合作意識。
通過(guò)學(xué)生自身的參與體驗，讓學(xué)生勇敢自信地來(lái)表現音樂(lè )，同時(shí)學(xué)習和繼承蒙古族的音樂(lè )舞蹈藝術(shù)，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習興趣。
教學(xué)環(huán)節：
三、舉行“篝火晚會(huì )”深化體驗
師生活動(dòng)：
�。ㄒ唬└枨鷮W(xué)唱
1、播放錄音《草原就是我的家》讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)歌曲，感受其音樂(lè )情緒。
2、出示歌詞圖譜。
3、聽(tīng)錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生做體態(tài)律動(dòng)。
4、教師范唱，學(xué)生做相應的體態(tài)律動(dòng)
5、教師彈琴，學(xué)生邊唱邊律動(dòng)
�。ǘ└枨俦憩F
師：篝火晚會(huì )馬上就要開(kāi)始了，讓我們一起載歌載舞，歡度這美好的時(shí)刻吧！
引導學(xué)生按照自己的喜好，自由組合并分組，如小騎兵組、筷子組、合唱組、擠奶組等等。
教師扮演主持人，請各小組依次表演節目。
引導組織學(xué)生用自己喜歡的方式共同合作來(lái)表現歌曲。
請小騎兵組用筷子為歌曲加上引子（，卜騎兵由遠而近）和尾聲（小騎兵由近到遠）
請筷子組用筷子給歌曲伴奏、伴舞。
請擠奶組運用課堂上所學(xué)的一些蒙古族舞蹈的簡(jiǎn)單語(yǔ)匯來(lái)為歌曲伴舞。
引子+歌曲（合唱加筷子伴奏）+間奏（筷子舞）+歌曲（合唱加伴奏）+尾聲
設計意圖：
引導學(xué)生在熱情的參與和表現之后安靜地聆聽(tīng)音樂(lè )，追求音樂(lè )課堂的動(dòng)靜結合，張弛有度。
利用圖譜來(lái)幫助學(xué)生記憶歌詞，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習積極性。
充分運用體態(tài)律動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生記憶歌詞，同時(shí)保持學(xué)生的`學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
營(yíng)造人人想，人人做，全面參與的氣氛，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能和創(chuàng )造熱情，激活學(xué)生思維。
提供舞臺，讓學(xué)生充分展示自己的才能，培養學(xué)生的群體意識和合作精神，同時(shí)又鞏固本堂課所學(xué)的知識。
教學(xué)環(huán)節：
四、拓展教學(xué)延伸體驗
師生活動(dòng)：
教師小結，引導學(xué)生課后去收集更多的有關(guān)蒙古族的音樂(lè )舞蹈及風(fēng)土人情等知識，并把所學(xué)的歌曲、舞蹈唱、跳給家人、好朋友聽(tīng)一聽(tīng)、看一看！
設計意圖：
弘揚民族音樂(lè )，理解多元文化，延續學(xué)生的學(xué)習熱情，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間去收集學(xué)習，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生自主學(xué)習和持續學(xué)習的意識。
【草原的教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《草原》優(yōu)秀教案03-17
《草原》優(yōu)秀備課教案06-13
《草原》課文優(yōu)秀教案08-25
《草原》優(yōu)秀備課教案08-26
課文《草原》優(yōu)秀教案09-22
《草原的早晨》優(yōu)秀教案07-15
草原上的鷹優(yōu)秀教案06-13
草原上的鷹優(yōu)秀教案08-25