身邊的一次性用品教案范文

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的身邊的一次性用品教案范文，希望對大家有所幫助。

　　活動(dòng)目標：

　　1、使學(xué)生了解身邊一次性用品，初步知道使用一次性用品的利弊。

　　2、能?chē)�繞主題提出一兩個(gè)有意義的問(wèn)題。懂得節約資源，知道怎樣做才是保護大自然的行為。

　　3、梳理問(wèn)題，并將其轉化為有研究?jì)r(jià)值的課題。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解一次性消費品，學(xué)會(huì )分析、歸納、篩選、提煉有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，并將其轉化為課題。

　　學(xué)生準備：收集資料，了解一次性用品的種類(lèi)。

　　教師準備：制作課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　在我們的生活中，一次性用品越來(lái)越多，這節課我們共同來(lái)關(guān)注一次性用品（板書(shū)課題）

　　二、回憶身邊的一次性用品

　　1你見(jiàn)過(guò)或用過(guò)哪些一次性用品？

　　2、師：（課件出示一些圖片）

　　三、活動(dòng)一：是是非非一次性用品。

　�。�1）誰(shuí)在使用一次性筷子

　　1、哪些人經(jīng)常用一次性筷子

　　2、他們?yōu)槭裁聪矚g用一次性筷子？

　　3、一次性筷子給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，你們知道使用一次性筷子有哪些危害嗎？

　　4、生活中你會(huì )拒絕一次性餐具嗎？

　　學(xué)生討論，解決問(wèn)題，大家共同交流。

　�。�2）一次性用品是利大還是弊大呢？

　　師：一次性用品有好處也有壞處，大家能夠列舉出來(lái)一次性用品的利與弊嗎？

　　小組內討論、列舉。

　　師：有的同學(xué)認為使用一次性用品方便，有的同學(xué)認為使用一次性用品污染環(huán)境。我們再來(lái)看一組圖片（出示圖片）一次性用品使用后是如何處理的？師:看完之后同學(xué)們有什么感受？

　　活動(dòng)二：提出問(wèn)題

　�。�1）同學(xué)們，關(guān)于一次性用品，你有什么疑問(wèn)嗎？你最想了解和解決什么問(wèn)題？（學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題）

　�。�2）向組內其他同學(xué)進(jìn)行匯報，其他同學(xué)提出意見(jiàn)或建議，形成組內共同發(fā)現的問(wèn)題。

　�。�3）各小組將最有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。

　　預設問(wèn)題：

　　怎樣減少一次性物品的使用？

　　什么時(shí)候應該使用一次性物品？

　　一次性物品能再利用嗎？

　　……

　　活動(dòng)三：梳理問(wèn)題

　　默讀問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)發(fā)現

　　分類(lèi)合并，篩選剔除。

　　活動(dòng)三：轉化課題

　　1、我們保留的僅僅是問(wèn)題，還不是研究課題。怎樣將問(wèn)題轉化為研究的課題呢？

　　課件舉例，明確問(wèn)題轉化為研究課題的方法：一去問(wèn)號，二去什么、怎么樣、為什么，三添加研究的方法。即，研究對象+研究?jì)热?研究方法。

　　2、小組規范表述課題

　　四、總結：

　　這節課，你有什么收獲？下節課我們將根據感興趣的問(wèn)題進(jìn)行分組。

　　教學(xué)反思

　　要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問(wèn)，愛(ài)問(wèn)。課堂提問(wèn)不是老師的專(zhuān)利或某些學(xué)生的專(zhuān)利，每個(gè)人都可以提問(wèn)，也只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中，自己的思維才能得到發(fā)展。

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