二年級上冊數學(xué)教案(匯編15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的二年級上冊數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用直尺畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
談話(huà)引出課題。
出示：三角形 正方形 長(cháng)方形
提問(wèn)：你認識這幾個(gè)圖形嗎？
指三角形，問(wèn)：為什么把這個(gè)圖形叫做三角形？請同學(xué)指一指三角形的角。
提問(wèn)：正方形和長(cháng)方形有角嗎？指出來(lái)
提問(wèn)：在日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？
教師說(shuō)明：這就是我們今天要學(xué)習的內容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問(wèn)：這是一幅什么圖？
從校園里你看到了什么？
提問(wèn)：做操學(xué)生伸開(kāi)的兩臂、足球場(chǎng)的邊線(xiàn)、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）
提問(wèn)：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？
2、認識角及角的各部分名稱(chēng)。
�。�1） 課件出示實(shí)物。
提問(wèn)：從張開(kāi)的剪刀，吸管，自來(lái)水的'水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？
教師對學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。
�。�2） 認識角的各部分名稱(chēng)。
教師出示活動(dòng)角，并把它拉成不同的角。
提問(wèn)：這里面有角嗎？你能說(shuō)說(shuō)角有什么特征？（角的各部分名稱(chēng)）
范 教師結合學(xué)生發(fā)言小結：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。（板書(shū)：畫(huà)角并標出各部分名稱(chēng)）
讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時(shí)，必須從頂點(diǎn)開(kāi)始向斜線(xiàn)方向指。
�。�3） 教師演示活動(dòng)角，請同學(xué)們觀(guān)察：角的大小有沒(méi)有變化？邊的長(cháng)短有沒(méi)有變化？
小結：角的大小發(fā)生變化，邊的長(cháng)短沒(méi)變，說(shuō)明角的大小與邊長(cháng)沒(méi)關(guān)系。
�。�4） 折一折。
請同學(xué)拿出一張紙，師生共同動(dòng)手折角，對照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？
可折大小不同的角，再一次證實(shí)角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。
�。�5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學(xué)畫(huà)角。
�。�1） 看書(shū)本例2，你知道怎樣畫(huà)角嗎？
�。�2） 討論怎樣畫(huà)角？
教師說(shuō)明：畫(huà)角的過(guò)程（邊說(shuō)邊演示）。
第一步：先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。
第二步：從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條直線(xiàn)。（實(shí)際上應叫射線(xiàn)）
第三步：再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向再畫(huà)一條直線(xiàn)。然后標明角的各部分名稱(chēng)。
�。�3） 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角，畫(huà)完后標明角的各部分明稱(chēng)。
三、練習
1、P42練習八N1
教師說(shuō)明：一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線(xiàn)組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線(xiàn)；第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線(xiàn)，所以它們不是角。
2、N2
范 教師說(shuō)明：數角時(shí)，指角的動(dòng)作要準確，最好標出角的符號。
3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。
4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，教師加以指點(diǎn)提示，注意重疊的角和對著(zhù)的角。
二年級上冊數學(xué)教案2
一、教材分析
1、地位、作用和特點(diǎn)本節教材是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁(yè))。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的現實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì )乘法運算的意義;會(huì )把相同加數的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì )到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習做準備。
2、教學(xué)目標1)結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。 3)結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并能正確的讀寫(xiě)乘號以及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：準確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng);初步理解乘法的意義;會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩定，所以在教學(xué)中設計了懸念和小組討論的環(huán)節有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、發(fā)現信息和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
(一)教法分析
根據教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結論。
(二)學(xué)法分析
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在學(xué)習方法的引導上，我力求體現在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨特的學(xué)習方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng )意的練習及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的.樂(lè )趣。
四、教學(xué)過(guò)程分析
根據上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節：一、創(chuàng )設生活情境，體會(huì )乘法必要性;二、結合問(wèn)題情境，體會(huì )乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設“排隊去兒童公園”的情境，體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì )到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導學(xué)生：象這樣每個(gè)加數都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節課，我們就來(lái)研究一下。
第二個(gè)環(huán)節：結合“兒童樂(lè )園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì )乘法的意義。這個(gè)環(huán)節是本節課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節。我準備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數學(xué)信息，根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們在四人小組內進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。
2、請同學(xué)們獨立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準備�？梢哉垘讉�(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數。
4、請學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì )提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數：一個(gè)是相同加數(顯性的)，一個(gè)是相同加數的個(gè)數(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節四個(gè)步驟的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過(guò)度到本節課的第三個(gè)環(huán)節。
第三個(gè)環(huán)節：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。這個(gè)環(huán)節也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節的設計意圖是這樣的：數學(xué)課程標準指出，要讓學(xué)生學(xué)習生活中的、有用的數學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、說(shuō)板書(shū)設計
相同加數的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對應著(zhù)寫(xiě)，這樣讓加法到乘法的轉化過(guò)程更直觀(guān)的展現出來(lái)，加深學(xué)生的理解。
二年級上冊數學(xué)教案3
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數。
�。�2）經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合的過(guò)程。
�。�3）培養學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀(guān)察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物組合的規律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和用數學(xué)解決問(wèn)題的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索簡(jiǎn)單事物的組合規律。
難點(diǎn)：理解排列和組合的不同。
教法與學(xué)法：
教法：談話(huà)法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準備：
數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
�。�1）復習“排列”。
用數字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數？
學(xué)生匯報：能擺出兩個(gè)不同的兩位數，是12和21。
�。�2）引出“組合”。
討論：如果說(shuō)把這兩張卡片上的數字相加，和會(huì )有幾種？
學(xué)生討論匯報。
小結：因為是求兩張卡片的.數字的和，調換位置和都要是3，得數只有一種。
這種不愛(ài)位置影響的方式叫“組合”。（板書(shū)：組合）
二、自主合作，探索新知
�。�1）三個(gè)數的組合：5、7、9
出示教材例題2。
有3個(gè)數5、7、9，任意取其中兩個(gè)求和，得數有幾種？
�、偻肋M(jìn)行合作，一人擺卡，一人記錄。
�、趨R報自己的方法和結果預設。
�、墼u議方法。
看哪種方法。
�。�2）比較“排列”與“組合”的不同。
老師現在有一個(gè)疑問(wèn)，擺數字卡片時(shí)用3個(gè)數字可以擺出6個(gè)兩位數，求和時(shí)3個(gè)數卻只能求出3和，這是怎么回事？
小結：擺數與順序有關(guān)，擺數交換位置，就變成另一個(gè)數了，求和與順序無(wú)關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個(gè)數，只能算一次。
三、分層練習，鞏固新知
�。�1）打乒乓球。
�、傧胍幌耄好�?jì)蓚�(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的？
�、趯W(xué)生獨立思考后全班交流。
課件演示比賽方法。
小結：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是組合。
�。�2）搭配衣服。
翻開(kāi)課本第99頁(yè)，用連線(xiàn)的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）
小結：我們只要做到有序搭配，就不會(huì )重復，不會(huì )遺漏。
�。�3）回家乘車(chē)付錢(qián)。
�。�4）教材98頁(yè)“做一做”第2題。
四、課堂小結
這節課大家都委愉快，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區別嗎？
板書(shū)設計
組合
排列：1221相同：不重復、不遺漏，有序的思考方法
組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序
組合不要考慮順序
二年級上冊數學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對生活中的角的觀(guān)察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱(chēng)。
2、認識直角，并能用直角尺測定和判斷直角。
3、通過(guò)動(dòng)手制作直角加深對直角的感性認識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識角與直角。
2、動(dòng)手制作直角。
教學(xué)過(guò)程：
引入：
1、師：今天我們的課堂里來(lái)了4位生活中的好朋友，他們都說(shuō)自己的身上有我們今天要學(xué)的知識。你看，他們藏在這里。Ppt
2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他們有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？（都是尖尖的，直直的）
師：像這樣的圖形我們稱(chēng)之為角（板書(shū)）
3、老師在黑板上也來(lái)畫(huà)三個(gè)圖形，看看它們是不是角？（板書(shū)）
新授
1、認識角
�、賻煟哼@個(gè)尖尖的點(diǎn)，直直的線(xiàn)在角中有特殊的名稱(chēng)。自學(xué)課本65頁(yè)，告訴大家，角的各部分名稱(chēng)�？匆豢茨膫�(gè)小朋友學(xué)得又快又好。（頂點(diǎn)、邊）
�、趨R報
師：你的自學(xué)能力真強，像這樣由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個(gè)記號，畫(huà)上角的符號。（圓�。�
師：看另外兩個(gè)角，說(shuō)一說(shuō)這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊。所以我們說(shuō)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。（板書(shū)）
2、辨別角
師：你看一群圖形來(lái)了，要我們幫忙把其中的角找出來(lái)，并說(shuō)明理由。Ppt （練習一）
師：我們找到了4個(gè)角，想不想我們自己也畫(huà)一個(gè)角？閉上眼睛想一想：怎樣畫(huà)角？角有一個(gè)頂點(diǎn)兩個(gè)直邊。
拿出練習紙，把你腦海里的角畫(huà)出來(lái)和你的同桌分享，畫(huà)在練習紙反面。
3、特殊角
師：其實(shí)啊，在角這個(gè)大家族里面有一類(lèi)特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書(shū)），他有屬于自己的直角符號。
師：伸出手我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這個(gè)直角符號。橫豎
4、探究直角
師：小博士聽(tīng)說(shuō)我們的小朋友學(xué)得很棒，所以就想來(lái)考考大家了。你聽(tīng)，問(wèn)題一、你能在學(xué)具、桌面上找到直角嗎？
師：用手來(lái)比一比，我找到的直角在這里……
師：老師也找了一下，你看
拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉動(dòng)三角尺，現在直角在哪里，捏住他……
師：小博士又來(lái)了，聽(tīng)，問(wèn)題二，黑板上的直角、數學(xué)書(shū)上的直角、三角尺上的.直角一樣大嗎？
師：你覺(jué)得可以怎么比較？
先驗證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）
師小結：點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊
用這個(gè)好方法讓我們動(dòng)手驗證一下數學(xué)書(shū)上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？
師：看來(lái)直角是個(gè)乖寶寶，所有的直角都是一樣大的。
師：回顧一下，剛才測定直角的過(guò)程。（點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊）
問(wèn)：他是直角嗎？（播放PPT）
師：那讓我們一起來(lái)看看老師黑板上畫(huà)的角中有沒(méi)有直角，你們說(shuō)我來(lái)做。（是直角的畫(huà)上直角符號）
師：想不想自己動(dòng)手試試��？（練習紙）
匯報，媒體演示
師：量一量一開(kāi)始自己畫(huà)的那個(gè)角是不是直角？
師：直角在我們生活中隨處可見(jiàn)，我們的練習紙上就有4個(gè)直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒(méi)有直角了？（沒(méi)有）
師：你聽(tīng)，問(wèn)題三，如果什么工具也沒(méi)有就一張紙，如何折出一個(gè)直角？同桌合作討論
請學(xué)生講，老師媒體播放
師：將我們折的直角打開(kāi)，數一數一個(gè)有幾個(gè)直角，并用直角符號標出來(lái)。
小結
師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識梳理）
留下疑問(wèn)
動(dòng)手操作，角的大小和什么有關(guān)？
二年級上冊數學(xué)教案5
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1、初步了解統計的意義，根據需要通過(guò)多種渠道收集、整理有用的數據。
2、初步學(xué)會(huì )收集數據，會(huì )用劃正字、畫(huà)豎杠等方法進(jìn)行數據的記錄。
3、初步學(xué)會(huì )數據的整理，能獨立完成統計表。
過(guò)程與方法：
學(xué)生初步經(jīng)歷數據的收集、分類(lèi)計數等統計過(guò)程。
初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在與同伴合作統計的過(guò)程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力。
感受統計在生活中的應用，產(chǎn)生學(xué)習統計的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、分析的統計活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計需要，正確地分類(lèi)收集并整理分析數據。
教學(xué)準備：課件、學(xué)習單
二、制定依據：
內容分析
《統計表初步》屬于“數據整理與概率統計”板塊，是小學(xué)數學(xué)二年級第一學(xué)期的內容。本教學(xué)內容的前繼知識是計數和分一分，通過(guò)生活中的分類(lèi)計數引入統計，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數據的收集、整理、描述、分析的統計過(guò)程，并根據統計結果口答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。其后繼內容是條形統計圖（一）（二）、折線(xiàn)統計圖等與統計表內容相匹配的，更為形象呈現數據的“數據描述”部分的教學(xué)內容。此外，《統計表初步》這一教學(xué)內容作為一個(gè)教學(xué)載體，能讓學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，從相關(guān)生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在過(guò)程中體驗數學(xué)化繁為簡(jiǎn)的思想、分類(lèi)的思想并提升統計分析能力。
2、學(xué)生實(shí)際
學(xué)生雖然第一次在數學(xué)課堂上接觸統計的知識，但在實(shí)際生活中學(xué)生已有統計的感知，這節課上學(xué)生把本課所學(xué)的統計知識與實(shí)際應用相聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，處處有新發(fā)現，同時(shí)為下節條形統計圖埋下伏筆。
教學(xué)過(guò)程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
5分鐘
創(chuàng )設情境
1、情境：這是青青草場(chǎng)的15只小動(dòng)物，這是慢羊羊村長(cháng)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看慢羊羊村長(cháng)說(shuō)了什么吧？
�。úシ臥PT）
�。�1）提出疑問(wèn)
小動(dòng)物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長(cháng)應該準備多少呢？請拿出課堂學(xué)習單，在1號表格上來(lái)記一記。
�。�2）投影反饋，進(jìn)行比較
2、再次體驗
�。�1）嘗試記錄
剛剛記錄的時(shí)候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來(lái)請在2號表格上，用自己喜歡的方法再來(lái)記錄一下。
�。ㄕn件播放）
�。�2）投影反饋，全班交流
小結：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來(lái)記錄，可以用數字來(lái)記錄，還可以畫(huà)“正”字。
集體觀(guān)看
交流記錄方法：
用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫(huà)☆、畫(huà)愛(ài)心
集體記錄
個(gè)別交流
預設：
畫(huà)“√”的記錄
畫(huà)圈來(lái)記錄
畫(huà)杠法來(lái)記
寫(xiě)數
劃“正”字等等。
創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情景，這符合學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)習興趣，也能調動(dòng)他們參與學(xué)習的積極性。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行數據的收集，讓學(xué)生能初步感知統計的用處。
18分鐘
探究新知
�。ㄒ唬⿺祿占�、記錄
1、學(xué)習統計方法
�。�1）劃“正”字法
接下來(lái)，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。
= 1 xGB3①首先我們來(lái)書(shū)空一下這個(gè)“正”字。誰(shuí)來(lái)幫她介紹一下正字法？
= 2 xGB3②這種方法，你們學(xué)會(huì )了嗎？那我來(lái)考考你們。（PPT呈現題目）
�。�2）畫(huà)豎杠法
小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。
= 1 x GB3①誰(shuí)能看懂它表示的意思？
= 2 x GB3②這種方法，你們學(xué)會(huì )了嗎？那我來(lái)考考你們。（PPT呈現題目）
揭示課題
我們可以用小丁丁和小巧畫(huà)豎杠和畫(huà)正字的方法收集記錄數據，這就是今天我們要學(xué)習的統計。
3、再次體驗
請把課堂學(xué)習單拿出來(lái)，看3號表格，我們大家選擇畫(huà)正字或畫(huà)豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的.記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽(tīng)，小手記，準備好了嗎？
�。ㄕn件播放）
�。�1）集體校對
�。�2）有15個(gè)小動(dòng)物，你看看你統計得對嗎？有沒(méi)有多數或漏數？
�。�3）小結：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫(huà)豎杠的方法進(jìn)行記錄，不但方便，而且我們算起來(lái)會(huì )更快更準確。
�。ǘ⿺祿�
1、認識統計表
剛才我們把這些數據都收集記錄好了，那我們怎么樣清晰地把這些數據呈現給慢羊羊村長(cháng)呢？現在我們就要把這些數據整理成一張表格。我們一起來(lái)看一看統計表里都有些什么呢？
小動(dòng)物最喜歡的水果情況
種類(lèi)
香蕉
蘋(píng)果
草莓
只數（只）
7
3
5
這是統計表的標題
這一行是它的種類(lèi)
這一行是它的數據
像這樣就成了一張簡(jiǎn)單的統計表。你們發(fā)現把它做成一張統計表之后，有什么好處嗎？統計表里統計的對嗎？有沒(méi)有多或漏？
2、再次揭示課題
剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類(lèi)，然后在用畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)的方法，把這些數據進(jìn)行了記錄和整理，最后形成了這樣的一張統計表，這就是我們今天要學(xué)習的和統計有關(guān)的知識，來(lái)讀一下課題——統計表初步。（齊讀課題）
個(gè)別回答
集體判斷
個(gè)別回答
集體判斷
集體記錄
集體校對
通過(guò)小巧和小丁丁的介紹，集體學(xué)習“正”字法和畫(huà)豎杠圖法，讓小朋友學(xué)會(huì )正確的數據收集和記錄的方法。
再次通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景，讓小朋友用所學(xué)的新的記錄方法進(jìn)行記錄，加深學(xué)生對數據統計過(guò)程的體驗，通過(guò)動(dòng)手做并交流使學(xué)生體驗用“正”字、畫(huà)豎杠統計的方法。
介紹統計表中各部分的名稱(chēng)及表示的含義。（標題、項目、人數）
此活動(dòng)讓小朋友感受到數據的完整性，感受到部分數與總數之間的關(guān)系，會(huì )用總數建議記錄的正確性與否。
10分鐘
鞏固新知
1、填寫(xiě)統計表
打開(kāi)數學(xué)書(shū)，翻到第40頁(yè)，完成第二大題練習。
2、數據收集，完成統計表
剛才的學(xué)習中，我們學(xué)習了統計中的一些方法，接下來(lái)我們就要用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
體育陳老師想請小朋友幫忙統計一下，這四項運動(dòng)（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應該開(kāi)展哪項運動(dòng)呢？請小朋友們先收集記錄數據，再完成統計表。
獨立完成
說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)兩道練習，鞏固對統計表的認識，能將記錄方式與統計表的數量對應起來(lái)。
通過(guò)讓小朋友完整地自己經(jīng)歷數據收集、記錄，與整理的過(guò)程，知道在生活中應用統計表。
課堂總結
今天你學(xué)到什么？
板書(shū)設計：統計表初步
二年級上冊數學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過(guò)的圖形。
2、發(fā)展空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識、辨認各種平面圖形
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助七巧板，認識平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說(shuō)說(shuō)七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個(gè)圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁(yè)中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導學(xué)生進(jìn)行拼圖。
�。�1）拼出正方形
�。�2）拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書(shū)中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的'故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結
這節課你覺(jué)得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
二年級上冊數學(xué)教案7
[教學(xué)目的] 創(chuàng )設情境，使學(xué)生體驗人類(lèi)在生活實(shí)踐中統一度量衡的過(guò)程。
[教學(xué)材料及準備] 軟尺、記錄表
[教學(xué)過(guò)程]
一、提出問(wèn)題
教師：同學(xué)們發(fā)現了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？
學(xué)生：長(cháng)方形。 教師：對，長(cháng)方形有幾條邊？
學(xué)生：四條邊。 教師：看屏幕。（通過(guò)課件演示，引導學(xué)生分清什么是桌子的長(cháng)，什么是桌子的寬）。 教師：學(xué)校還想買(mǎi)一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長(cháng)，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎？
二、研究制定解決方案
教師：用什么來(lái)測量呢？ 學(xué)生：用尺子。 教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長(cháng)，多寬？ 學(xué)生小組討論。
學(xué)生匯報交流：
1、用手測量。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)手長(cháng)）
2、用鉛筆測量。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)鉛筆長(cháng)）
3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來(lái)演示。表明是幾個(gè)鉛筆盒長(cháng)）
4、用書(shū)量。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)書(shū)長(cháng)）
三、實(shí)施方案學(xué)生分小組測量桌子的長(cháng)和寬。
要求：①開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法
�、诜止っ鞔_，注意合作
�、塾米约合矚g的方法記錄，可以寫(xiě)字，寫(xiě)拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。
量一量桌子方法:長(cháng) 寬 1 7 3 2 3 4
看一看，誰(shuí)用的方法多，誰(shuí)的方法巧妙？ 學(xué)生測量。（10分鐘）教師巡視，指導學(xué)生測量。發(fā)現典型數據。
四、交流匯報階段研究成果，碰撞出現矛盾學(xué)生：
56名學(xué)生匯報，用實(shí)物投影展示他們的記錄表。（學(xué)生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫(huà)來(lái)表示）。
教師：同學(xué)們想出的辦法真多�？礃幼�，沒(méi)有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個(gè)得數一樣嗎？學(xué)生：不一樣。教師：為什么？學(xué)生：因為用來(lái)量的東西不一樣。教師：（展示同樣是用鉛筆測量的'數據對比）都是用鉛筆量的，得數怎么還不一樣呢？學(xué)生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長(cháng)。教師：這么多不同的數據，我用哪一個(gè)呢？
五、繼續研究教師：
我們用尺子測量一下桌子的長(cháng)，看看有什么結果。（指令小組長(cháng)領(lǐng)尺子和發(fā)尺子）學(xué)生用尺子測量桌子的長(cháng)。（教師巡視，糾正學(xué)生測量時(shí)的小錯誤）
教師：誰(shuí)來(lái)匯報他們組測量的結果？學(xué)生1：長(cháng)是90。學(xué)生2：長(cháng)是27。教師：怎么用尺子量，得數還是不一樣？哪個(gè)對呢？學(xué)生很快發(fā)現軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。
教師指導學(xué)生辨認軟尺兩面的刻度的大小，并讓學(xué)生估量1厘米和1寸兩種長(cháng)度單位和自己手指的粗細的對比。教師：要想得出一致的結果，我們應該怎么辦？學(xué)生：都用厘米（或寸）刻度的一面來(lái)量。教師：那我們現在就統一用厘米的一面來(lái)測量桌子的長(cháng)和寬。學(xué)生測量。教師：哪一組說(shuō)出你們的測量結果？學(xué)生：桌子長(cháng)90厘米，寬42厘米。（56個(gè)學(xué)生都得到了相同的結果）六、總結：教師：現在我特別清楚我要買(mǎi)多大的桌子了，長(cháng)90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現在世界上尺子最常用的刻度。人類(lèi)發(fā)明尺子、統一長(cháng)度單位之前，就像我們開(kāi)始測量桌子的長(cháng)、寬時(shí)使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長(cháng)度做長(cháng)度單位進(jìn)行測量。至今，在人們沒(méi)有帶尺子的時(shí)候，仍然會(huì )這樣估測物體的長(cháng)度，例如媽媽給孩子買(mǎi)衣褲或鞋的時(shí)候。
[教學(xué)建議] 學(xué)生的測量活動(dòng)和交流匯報是這節課的重點(diǎn)環(huán)節，分析數據是這節的精華，一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間。
[課后評價(jià)及分析] 課程設計符合人類(lèi)從實(shí)踐到理論的認知過(guò)程，學(xué)生在親身探究的過(guò)程中領(lǐng)悟了靠教師僅僅用語(yǔ)言不易表達的內容。他們不僅知道怎樣測量長(cháng)度，還知道了長(cháng)度為什么有一個(gè)單位，這個(gè)單位又是怎么來(lái)的
二年級上冊數學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2．初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)方法：談話(huà)法，講授法，練習法。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生準備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入:
師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看啊，快來(lái)看，紅五星上有許多---”
學(xué)生：觀(guān)察剪好的`五角星。
師：對，就是角，同學(xué)們你們觀(guān)察的真仔細。
看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論提出問(wèn)題）
可能提出的問(wèn)題有：
�。�1）、哪里還有角？
�。�2）、什么是角？……
二、學(xué)習新知：
師：在圖中你發(fā)現那里有角？能上來(lái)指一指嗎？
學(xué)生：同為交流觀(guān)察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。
師：你能說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的角是什么形狀的嗎？
學(xué)生：學(xué)生通過(guò)自己感知的角，用自己的話(huà)談?wù)剬堑母惺堋?/p>
演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程。結合剛抽出來(lái)的圖形講述什么樣的圖形是角。
學(xué)生：理解角，認識角。
師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？
學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。
教師小結：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
師：你能做一個(gè)角嗎？
學(xué)生：學(xué)生獨立做角，可能會(huì )根據情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫(huà)一畫(huà)，折一折等方法作角。
三、認識直角：
出示情景圖
師：你能指一指圖上其他的角嗎?
學(xué)生：到情景圖上找角。
出示：
顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。
學(xué)生：觀(guān)察并再一次認識角。
師：觀(guān)察這些角，你能發(fā)現什么？
學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現：
�。�1）這些角有大有小。
�。�2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見(jiàn)過(guò)直角？
學(xué)生：在直角上標上直角符號。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
教學(xué)反思
本節課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，再讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對角的認識和學(xué)習。
二年級上冊數學(xué)教案9
單元教材分析：
本單元的復習包括本冊所學(xué)的主要內容。復習共分為5個(gè)部分：100以?xún)鹊墓P算加法和減法；表內乘法；長(cháng)度單位和角的初步認識；觀(guān)察物體；統計。第八單元的數學(xué)廣角的內容屬于擴展學(xué)生數學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此在總復習中沒(méi)有單獨安排相應內容的復習。
總復習的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標，以及知識間的內在聯(lián)系，便于在復習時(shí)進(jìn)行整理和比較，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。同時(shí)注意計算與解決問(wèn)題相結合，達到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計算熟練程度的作用。
單元教學(xué)目標：
通過(guò)總復習，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達到本學(xué)期規定的教學(xué)目標。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)總復習，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達到本學(xué)期規定的教學(xué)目標。
單元課時(shí)安排：4課時(shí)左右
第一課時(shí)筆算加法和減法的復習
教學(xué)內容：
課本P102、105頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以?xún)鹊墓P算加法和減法的計算方法，并能正確計算。
2、通過(guò)復習使學(xué)生能結合具體情景進(jìn)行加法、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3、學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以?xún)鹊募訙p法知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
筆算的方法；實(shí)際運用能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎知識
1、問(wèn)：筆算加法和減法時(shí)我們應注意什么？
2、學(xué)生小組內交流。
3、全班反饋，歸納小結。
4、鞏固練習，第105頁(yè)第1題。（學(xué)生先獨立完成，然后在小組內交流。）
[設計意圖]：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎上掌握計算方法。
二、發(fā)展練習
1、完成105頁(yè)第2題。并抽幾題指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的`。
2、完成第4題：先估算再筆算。
先估算并說(shuō)說(shuō)估算的方法；再筆算。教師多面向學(xué)習有困難的學(xué)生，多給予他們輔導和機會(huì )，培養他們學(xué)習的自信心。
3、□里能填幾。（補充練習題）
5□75754□
+□6-3□-3□+25
7□4□3□6□
先讓學(xué)生獨立做一做，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應予以肯定。
[設計意圖]：在原來(lái)的基礎上進(jìn)行發(fā)展練習，讓學(xué)生靈活運用學(xué)過(guò)的知識，在體驗學(xué)習成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養學(xué)習的自信心。
三、實(shí)際應用
1、完成107頁(yè)第10題。
學(xué)生先獨立做再全班交流。
2、小朋友跳繩：
小明
小紅
小東
小丁
45下
36下
53下
60下
�。�1）、小明比小丁少跳了幾下？
�。�2）、小明和小紅一共跳了幾下？
�。�3）、你還能提出什么問(wèn)題，并列式計算。
[設計意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生實(shí)際應用的能力。
四、課堂總結。
五、隨堂練習。
教學(xué)反思：
二年級上冊數學(xué)教案10
【教學(xué)內容】課本第 39-40 頁(yè)
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、通過(guò)創(chuàng )設的情景，體會(huì )用正確的方法收集數據很重要。
2、初步學(xué)習收集數據，會(huì )用劃“正”字等方法進(jìn)行數據記錄。
3、初步學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的統計表呈現統計數據。
過(guò)程與方法：
通過(guò)經(jīng)歷數據收集、整理、分類(lèi)計數、描述和分析等統計過(guò)程。
初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
初步體會(huì )統計與日常生活的密切聯(lián)系，感知統計是有趣的.和有用的。
培養初步統計能力，了解數學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄，整理數據并填寫(xiě)統計表。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對數據的整理、統計和分析。
【教學(xué)過(guò)程】
情境引入
小調查： [小轎車(chē)、公交車(chē)和卡車(chē)]
師：今天要學(xué)習的本領(lǐng)，在生活中十分有用處。車(chē)在我們日常生活中隨處可 見(jiàn)，請用自己的方法記錄這三種車(chē)分別出現了幾輛。（媒體播放）
交流匯報記錄的方法及數據。
小結：像我們剛才這樣將出現的物品分類(lèi)進(jìn)行記錄、整理數量的過(guò)程，就叫做統計。
二、感悟統計 學(xué)習新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。
2、學(xué)習“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統計女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀(guān)看視頻教學(xué)）
3、嘗試記錄
第一個(gè)小調查用正字記錄法再來(lái)統計一次。
交流反饋。引出統計表格。（出示表格）
車(chē)輛出現的情況統計表
種 類(lèi)
輛數（輛）
小轎車(chē)
10
公交車(chē)
8
卡車(chē)
11
師：像這樣把記錄的結果用數來(lái)表示，整理在一張表中，就叫統計表。出示課題：統計表初步。
4、嘗試填寫(xiě)統計表
師：小朋友們已經(jīng)會(huì )初步的收集、整理數據了。小丁丁的班級也完成了一項小調查（出示記錄）。請你們幫他把數據整理填在統計表中。（學(xué)生獨立完成書(shū)本P40/2。）
最喜歡的水果情況統計表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據這張統計表你能不能再提些數學(xué)相關(guān)的問(wèn)題？
示范：喜歡草莓的人數是喜歡橘子人數的幾倍？
前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答。交流反饋。
師：通過(guò)統計可以了解許多需要的信息。
三、經(jīng)歷過(guò)程 鞏固新知
統計最?lèi)?ài)吃的食物。
開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行匯報，整理數據，將結果填入統計表中。（學(xué)習單）
反饋交流。
師：根據這張統計表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結
師：除了統計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來(lái)看看。利用excel生成最喜歡的食物統計圖。（機動(dòng)）
師：這樣的統計圖看上去比統計表怎么樣？（更直觀(guān)、數據更明顯）想不想一起學(xué)習怎么畫(huà)？下節課我們將繼續學(xué)習。
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
二年級上冊數學(xué)教案11
【教學(xué)內容】九年義務(wù)教育課本二年級數學(xué)第一學(xué)期第41-42頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1.經(jīng)歷條形統計圖的形成過(guò)程，初步認識1刻度表示1或2個(gè)單位的條形統計圖。
2.能根據條形統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數據的經(jīng)驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計分析。
【教學(xué)過(guò)程】
一、統計分類(lèi)——展現條形統計圖的形成過(guò)程
1.情景引入，統計分類(lèi)：學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經(jīng)歷條形統計圖的形成過(guò)程，并形成示范性板書(shū)。
【設計意圖】初步認識條形統計圖，了解條形統計圖的基本結構。
【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生具有認真傾聽(tīng)、積極思考的學(xué)習習慣。
3.對比統計表與統計圖的價(jià)值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數最多？怎么看出來(lái)的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
【設計意圖】在對比中讓學(xué)生理解統計表與統計圖各自的價(jià)值：統計表便于計算，統計圖便于觀(guān)察數量的.多少。
【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能說(shuō)出觀(guān)察指向。
4.根據條形統計圖口答。
統計了什么內容？
統計了哪些項目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
【設計意圖】引導學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統計主題；再看橫軸，了解統計項目；然后根據直條數據進(jìn)行統計分析”。
【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學(xué)難點(diǎn)
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫(huà)一些同學(xué)們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統計圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2.探討問(wèn)題：
1）最?lèi)?ài)吃哪種水果的人最多？
【設計意圖】引導學(xué)生認識到：在刻度不同的條形統計圖中，直條高的數量不一定多。
【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統計圖中，直條所表示的數量”。
2）最?lèi)?ài)吃桔子的有幾人？
【設計意圖】引導學(xué)生認識到：即使是表示相同數量的直條，在不同的條形統計圖中高度也不一定相同。
【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統計圖中，奇數數量的表示方法”。
3）最?lèi)?ài)吃菠蘿的有幾人？
【設計意圖】讓學(xué)生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒(méi)人最?lèi)?ài)吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛(ài)吃菠蘿”。
【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“0值數據在條形統計圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統計的真實(shí)價(jià)值
1.情景引入：不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造，圖書(shū)館也打算為我班的圖書(shū)角新購一批圖書(shū),讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖書(shū)館老師在說(shuō)什么？
2.信息技術(shù)支持，互動(dòng)交流。
【設計意圖】讓學(xué)生體會(huì )科技在統計過(guò)程中的優(yōu)勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗，獲得良好的情感體驗。
【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能夠結合條形統計圖，給出合理的建議。
四、全課總結——知識回顧、總結評價(jià)
五、板書(shū)設計
二年級上冊數學(xué)教案12
教學(xué)內容：
教材第101頁(yè)第3題及練習二十五第12題。
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1） 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
�。�2） 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)＝60分”。
�。�3） 進(jìn)一步培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
過(guò)程與方法
通過(guò)復習，讓學(xué)生經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗數學(xué)知識的內在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在復習過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生對時(shí)間有更深的.認識。
難點(diǎn)：培養學(xué)生應用數學(xué)的能力。
教法與學(xué)法：
教法：講授法。
學(xué)法：練習法。
教學(xué)準備：
練習課中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)引入
啟發(fā)談話(huà)：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細聽(tīng)，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。
哥哥長(cháng)，弟弟短，弟弟跟著(zhù)哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）
這節課我們就來(lái)復習《認識時(shí)間》。
二、復習幾時(shí)
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？
引導學(xué)生看出有1—12這些數，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。
�。�2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，反饋。
并引導學(xué)生小結：①當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。②當分針指著(zhù)6，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
�。�3）復習“1時(shí)＝60分”。
師撥12時(shí)，問(wèn)：現在是幾時(shí)？
請同學(xué)們認真觀(guān)察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）
時(shí)針走一大格，分針走一圈。
引導學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。
板書(shū)：1時(shí)=60分
三、做一做
�。�1）老師撥時(shí)刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）老師說(shuō)時(shí)刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。
強調：表示分的數要占兩個(gè)位置，不滿(mǎn)10分的要用0來(lái)占位。
四、復習經(jīng)過(guò)的時(shí)間
�。�1）4時(shí)再過(guò)5分是（ ）。 （2）10時(shí)30分再過(guò)10分是（ ）。
�。�3）8時(shí)45分再過(guò)5分是（ ）。 （4）5時(shí)56分再過(guò)（ ）分是6時(shí)。
五、鞏固練習
�。�1）完成教材101頁(yè)第3題。
獨立完成，集體訂正。
�。�2）完成練習二十五第12題。
獨立完成，小組評議。
六、總結提升
這節復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來(lái)我們一起解決。
二年級上冊數學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1.知識目標：結合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
出示主題圖讓學(xué)生觀(guān)察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標出。
二、總結
教師讓學(xué)生觀(guān)察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認識的`方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導學(xué)生發(fā)現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結。在教學(xué)中應該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，
學(xué)生制作，教師巡視指導。教師讓學(xué)生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應讓學(xué)生注意方向板中的方向應與現實(shí)中面朝的方向相符。
這節課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流，匯報。
二年級上冊數學(xué)教案14
教學(xué)內容：
教材第101頁(yè)總復習第2題及練習二十五第4、6、7題。
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱(chēng)。
�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“比一比”等活動(dòng)，提高學(xué)生運用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生認真審題、細心計算的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
熟記乘法口訣并利用口訣求積。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
�。�1）口算。（出示卡片）
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
�。�2）引出課題。
板書(shū)課題：表內乘法的`復習。
二、復習舊知
�。�1）復習乘法的意義及各部分的名稱(chēng)。
多媒體出示下圖：
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
問(wèn)：求一共有多少個(gè)，用加法計算怎么列式？用簡(jiǎn)潔計算怎么列式？
5+5+5=5=20（個(gè)）
5×4=20（個(gè)）
指名說(shuō)出乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
5 × 4 = 20
乘數 乘號 乘數 積
教師小結：求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。�2）復習乘法口訣。
�、俦吵朔ǹ谠E。采取多種形式背乘法口訣。
�、诟鶕傲盼迨摹边@句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。
�、劭谒�。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、鞏固練習
�。�1）完成練習二十五第4題。
以開(kāi)火車(chē)的形式練習。
�。�2）完成練習二十五第6題。
仔細看題，獨立完成。
�。�3）完成練習二十五第7題。
引導學(xué)生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。
四、總結提升
這節課我們對乘法進(jìn)行了復習，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？
板書(shū)設計
表內乘法的復習
一、乘法的意義及各部分的名稱(chēng)
5 × 4 = 20
乘數 乘號 乘數 積
二、乘法口訣
背誦1—9的乘法口訣。
二年級上冊數學(xué)教案15
教學(xué)目標
1．通過(guò)對大數目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2．體驗用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得試商的初步經(jīng)驗。
3．經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養合作的意識和能力。
教材分析
分糖果是第四單元分一分與除法的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗。把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，是本節課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)，為把100根小棒平均分給小組的小朋友提供分步完成的經(jīng)驗與策略。實(shí)際上，從對大數目物品進(jìn)行平均分的實(shí)踐活動(dòng)中要獲得的是試商的經(jīng)驗。
教學(xué)設計
�。ㄕn前準備：把30名學(xué)生分成6組，分別是兩個(gè)4人組，兩個(gè)5人組和兩個(gè)6人組。）
活動(dòng)一：介紹每組人數。
�。ㄍㄟ^(guò)了解各小組的人數情況，復習平均分的含義。）請小朋友介紹自己所在小組的人數，要求是：不能直接說(shuō)出人數，但可以出一道與平均分有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，讓大家算出你們小組的人數。
根據每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎？為什么？如果平均分組，每一組有多少人？
活動(dòng)二：分20塊糖果。
1．提出問(wèn)題。
展示一包糖果請小朋友觀(guān)察，猜猜有多少塊糖果。
提出問(wèn)題：如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？
2.動(dòng)手分一分。
請小朋友用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動(dòng)手分一分。
在分的時(shí)候把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)。（展示表格）橫著(zhù)第一行表示5位小朋友，豎著(zhù)第一列表示分的次數，中間表示每次分的結果。
�。▽W(xué)生在分的時(shí)候，教師巡視輔導，請個(gè)別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）
3．交流分糖果的方法。（既要體會(huì )分法的'多樣性，更要體會(huì )平均分小數目的物品時(shí)應用乘法口訣的簡(jiǎn)便性。）
小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上臺展示自己的表格。對每一種分法，都要引導學(xué)生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？
發(fā)現一次就能分完20塊糖果的，請他說(shuō)一說(shuō)自己的想法。要提倡和鼓勵學(xué)生把平均分與應用乘法口訣結合起來(lái)。
活動(dòng)三：分100塊糖果。（大數目的平均分）
1.提出問(wèn)題。
20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾塊的問(wèn)題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會(huì )分嗎？
拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進(jìn)行對比，估計它有多少塊糖果。
提出問(wèn)題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個(gè)小朋友分到多少塊？
2.分組分一分。
用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進(jìn)行分工（有人負責分，有人記錄，有人檢查），最后再動(dòng)手分，在表格中認真記錄分的過(guò)程。
�。ń處熝惨�、參與小組活動(dòng)，引導學(xué)生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分）
3.匯報小組平均分的過(guò)程和結果。
在各組匯報時(shí)，要關(guān)注是否有以下兩種有價(jià)值的分法。
�。�1）第一次每人分10根，要追問(wèn)他們的想法，給予鼓勵和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個(gè)10就是60，還剩40根。
�。�2）在一邊分一邊估算的過(guò)程中，用上乘法口訣的。
對于6人小組的分法，還要著(zhù)重引導思考：剩下的4根為什么不繼續分。
4．小組討論。（給學(xué)生再次機會(huì )，調整或改進(jìn)原來(lái)分的策略。）
讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學(xué)，你們會(huì )怎么分？至少要分幾次才能分完呢？
活動(dòng)四：制定乘車(chē)方案。（解決生活中的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生發(fā)表各種乘車(chē)的意見(jiàn)。）
有3種車(chē)：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車(chē)比較合適？
教學(xué)反思
1．運用身邊的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看生活的意識。課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我引導學(xué)生向全班小朋友介紹自己小組的人數，體會(huì )人數不同不是平均分，把抽象的平均分的意義蘊含在具體的生活中，使數學(xué)生活化。
2．創(chuàng )設情境，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng )設了分糖果的情境，通過(guò)兩次分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生體
會(huì )到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。
在解決分100塊糖果的問(wèn)題時(shí)，在活動(dòng)前我有意識地提醒學(xué)生明確分工，在活動(dòng)時(shí)又有針對性地參與到各組的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )到：在分較大數目的物品時(shí)，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過(guò)程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據剩下的數量來(lái)確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問(wèn)題的策略與方法。
3.重視估計意識的培養。本節課，我結合教學(xué)內容，在每次動(dòng)手分糖果時(shí)都設計了一個(gè)較好的小環(huán)節觀(guān)察估計糖果的塊數。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時(shí)，引導學(xué)生把它與20塊糖果進(jìn)行對比，培養學(xué)生有依據地進(jìn)行估計活動(dòng)，創(chuàng )設了一次提高估計意識、增強數感的機會(huì )。上完課后，我感覺(jué)到對大數目物品進(jìn)行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。在分100塊糖果時(shí)，我是否可以這樣提問(wèn)：請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？因為學(xué)生具有100以?xún)燃�、減法的知識，應該能夠說(shuō)出至少10塊。
案例點(diǎn)評
教師結合教材與當時(shí)的講課情況，開(kāi)展了介紹小組人數和兩次分糖果的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì )平均分的含義。在分糖果的活動(dòng)中，教師在尊重學(xué)生分法的基礎上，讓學(xué)生感受到分法的多樣性，體會(huì )分大數量物品時(shí)哪一種分法比較合適。另外，在這節課中，每次分糖果前，教師都讓學(xué)生先估計有多少塊糖果，再開(kāi)始分，培養了學(xué)生的估計意識。只是課堂有些超時(shí)，教師是否應該根據當時(shí)課堂的活動(dòng)情況，及時(shí)地調整和取舍教學(xué)環(huán)節。最后一個(gè)活動(dòng)租車(chē)方案 可作為備用活動(dòng)，有時(shí)間則進(jìn)行，沒(méi)時(shí)間則舍棄，這樣的課堂才更自然、鮮活。
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