小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案（通用17篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇1
教材分析
本冊教材共6個(gè)單元、2個(gè)復習單元。每個(gè)單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁(yè)。復習單元為6頁(yè)。A、B兩部分主要教學(xué)單詞和對話(huà)。通過(guò)各種形式教學(xué)生字和單詞，并培養學(xué)生的閱讀能力;C部分作為擴展內容主要通過(guò)填色、畫(huà)圖、填充問(wèn)卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，學(xué)生以有一定的基礎，良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語(yǔ)能力較差。因此，本學(xué)期應注重轉化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習興趣，注意加強口語(yǔ)、閱讀能力的訓練。
教學(xué)目標
1、養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
2、初步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、能按三會(huì )與四會(huì )的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。
4、能四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
5、能運用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)和錄音材料。
7、能在任務(wù)型學(xué)習的過(guò)程中運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲，能誦讀已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌謠。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�、偎臅�(huì )句型、單詞。
�、谠谌蝿�(wù)型學(xué)習的過(guò)程中運用相關(guān)的'語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
�、圻\用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā);音清楚，語(yǔ)調正確。
2、難點(diǎn)：養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
主要措施
1、根據學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀(guān)教具和電教手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言氛圍，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生;實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
3、活用教材，根據學(xué)生會(huì )的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現組排降低難度。
教學(xué)進(jìn)度表安排
單元;課時(shí);周次
第一單元;6課時(shí);1—2周
第二單元;6課時(shí);3—4周
第三單元;6課時(shí);5—6周
復習1;3課時(shí);7周
第四單元;6課時(shí);8—9周
推薦合同范本：
第五單元;6課時(shí);10—11周
第六單元;6課時(shí);12—13周
復習2;3課時(shí);14—15周
總復習;16—17周
共計;42課時(shí);18周
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇2
教材分析
本節課的教學(xué)內容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習詞匯Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本節課的教學(xué)內容是星期和課程之間的聯(lián)系，非常貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)過(guò)課程的單詞，本節課學(xué)習星期的單詞后可以讓學(xué)生開(kāi)展看課程表互相問(wèn)答的活動(dòng)，這種活動(dòng)能使學(xué)生在較真實(shí)的.語(yǔ)境中鍛煉語(yǔ)言交際能力，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言思維能力，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
學(xué)情分析
1、 五年級學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習已有一定的基礎，對已經(jīng)熟悉的英語(yǔ)知識有所感悟，具備語(yǔ)言學(xué)習和交流的欲望。
2、學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)習過(guò)有關(guān)課程的單詞，也接觸過(guò)關(guān)于星期的單詞。
3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫(xiě)難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以減輕學(xué)生學(xué)習的難度和保持學(xué)生學(xué)習的欲望和興趣。
教學(xué)目標
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。
2、能聽(tīng)懂問(wèn)句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。
3、能夠結合句型替換關(guān)鍵詞。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)星期一至星期五的單詞。
難點(diǎn)：掌握星期一至星期五的單詞，結合句型替換關(guān)鍵詞。
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇3
一、單元教材解讀
1.本單元重點(diǎn)學(xué)習描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言，其中難點(diǎn)在于部分Read and write 中對話(huà)的口頭以及書(shū)面表達。學(xué)生用書(shū)在Lets talk 活動(dòng)中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意反復利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。
2.另外，本單元Lets try 的聽(tīng)力練習在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現的一種教學(xué)形式。這一部分是Lets talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)完成這項聽(tīng)力練習自然引出新一輪的對話(huà)教學(xué)。
二、教學(xué)目標
1.能力目標
(1)能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher.Hes tall and strong.Hes very funny.
(2)能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Whos your English teacherMr Carter.Hes from Canada.Whats he likeHes tall and strong.
(3)能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對話(huà)，完成學(xué)生用書(shū)中的Lets try部分。
2.知識目標
(1)理解Read and write中的會(huì )話(huà)，并根據提示填充句子或回答問(wèn)題。
(2)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Lets learn和Read and write中的四會(huì )單詞和句子。
(3)理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Pair work等部分的內容。
(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的`內容。
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：根據小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導他們在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
(2)學(xué)習策略：學(xué)習過(guò)程中注意培養學(xué)生合作學(xué)習的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書(shū)中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
(3)文化目標：了解中西方國家在稱(chēng)呼人名上的不同習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.本單元的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let’s learn 和Read and write 中的四會(huì )單詞和句子.
3.能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會(huì )話(huà)，并根據提示填充句子或回答問(wèn)題。
三、教學(xué)建議
1、本單元的教學(xué)難點(diǎn)應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習狀態(tài)加以突破。
2、Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實(shí)際教學(xué)需要加以運用，并幫助學(xué)生熟悉教材內容的變化。
3、利用學(xué)生用書(shū)中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
4、在教學(xué)過(guò)程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
5、由于教學(xué)內容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師應充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，并用英語(yǔ)描述學(xué)校的教師。
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇4
教材分析
1、課標要求通過(guò)本節學(xué)習，使學(xué)生能運用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來(lái)說(shuō)，增加了Let’sstart 部分，這部分實(shí)際上是大家一起動(dòng)腦筋思考的活動(dòng)。
2、學(xué)習外語(yǔ)，需要有大量聽(tīng)與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習，一開(kāi)始如果聽(tīng)不習慣或者聽(tīng)不懂，這也是正常的，反復聽(tīng)幾遍，對于連續、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過(guò)學(xué)習課文中的.對話(huà)，用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述老師的體貌特征和性格特點(diǎn)，讓同學(xué)們有靈活運用和交流的機會(huì )。
學(xué)情分析
1、進(jìn)入新學(xué)年了，學(xué)生們肯定會(huì )遇到一些新教師，教師可以引導學(xué)生們相互交流一下這些新教師的特點(diǎn)和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學(xué)習的主要任務(wù)。
2、教師可以在教學(xué)過(guò)程中反復引導學(xué)生利用已學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)完成這一生活化的任務(wù)型活動(dòng)來(lái)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。
3、在學(xué)習中學(xué)生可能會(huì )遇到很多形容詞，我們也可以引導學(xué)生組成對子來(lái)記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學(xué)習策略。
教學(xué)目標
1、能力目標：A：能運用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)；
B：能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況；C: 能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對話(huà)。
2、知識目標：能聽(tīng)、說(shuō)、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會(huì )”單詞和句型。
3、情感目標：A：培養學(xué)生熱愛(ài)、尊重教師的情感；B：注重培養學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結合這些句子表達的情境，學(xué)會(huì )恰當地替換句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語(yǔ)境中運用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內容的變化。
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇5
教學(xué)目標
讓學(xué)生順利達成二級目標要求。即對英語(yǔ)學(xué)習有持續的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據所學(xué)內容表演小對話(huà)或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習中樂(lè )于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂(lè )于了解異國文化、習俗。
語(yǔ)言能力目標
聽(tīng)
1、能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢但語(yǔ)調自然的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。
3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)。
4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當的反應。
說(shuō)
1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、重音正確、語(yǔ)調達意。
2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)。
3、能恰當運用一些最常用的日常套話(huà)。
4、能在教師的幫助下講述小故事。
讀
1、能認讀所學(xué)詞語(yǔ)、對話(huà)。
2、能根據拼讀規則讀出簡(jiǎn)單的單詞。
3、能讀懂教材中簡(jiǎn)單的要求或指令。
4、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣。
5、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫(xiě)
1、能根據要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)單的標題或描述。
2、寫(xiě)句子時(shí)能正確使用大小寫(xiě)字母和標點(diǎn)符號。
3、能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)。
4、能模仿范例寫(xiě)句子。
玩、演、視聽(tīng)
1、能按要求用英語(yǔ)做游戲。
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話(huà)劇。
3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單詩(shī)歌30-40首(含一級要求)。
4、能唱英文歌曲30-40首。
5、能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當的英語(yǔ)教學(xué)節目。
語(yǔ)言知識目標
語(yǔ)音
1、知道錯誤的發(fā)音會(huì )影響交際。
2、了解簡(jiǎn)單的拼讀規律。
3、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調自然。
語(yǔ)法
1、知道第三人稱(chēng)單數的運用。
2、知道現在進(jìn)行時(shí)的運用。
3、知道There be 句型的運用。
4、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。
文化意識目標
從吃、住、行等最基礎的生活層面來(lái)了解不同的國家和地區有著(zhù)不同的風(fēng)俗習慣，從而初步發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識和能力。
情感態(tài)度目標
1、有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。
2、樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教，善于合作。
學(xué)習策略目標
1、采用多種方法培養學(xué)生良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習慣和英語(yǔ)學(xué)習習慣。
2、引導學(xué)生嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物。
3、注意觀(guān)察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)，并能積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流。
4、能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典。
學(xué)生情況分析
1、學(xué)生的雙基情況
五年級的學(xué)生已有了一定的英語(yǔ)基礎，他們中的大部分正在平穩的向著(zhù)二級目標要求邁進(jìn)，即對英語(yǔ)學(xué)習有持續的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據所學(xué)內容表演小對話(huà)或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習中樂(lè )于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂(lè )于了解異國文化、習俗。但也有令我們擔憂(yōu)的狀況：隨著(zhù)學(xué)習內容的增多和學(xué)習難度的加深，出現了“兩極分化”的現象。
2、學(xué)生的思想狀況
一部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣衰減，對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生畏難情緒，英語(yǔ)學(xué)習已掉隊。這就要求我們應關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有持續的興趣和愛(ài)好，采取有效措施，防止兩極分化現象的加劇。
教材分析
總體知識結構
本冊教材共有11個(gè)模塊，每個(gè)模塊有兩個(gè)單元。每個(gè)新授單元的第一課均是情景對話(huà)，側重語(yǔ)言的交際功能，旨在培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。第二單元在第一單元的基礎上突出語(yǔ)言的基本結構，通過(guò)對前一單元主要內容的回顧而引出重點(diǎn)句型的教學(xué)，旨在培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力，并幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握主要的語(yǔ)言結構。在掌握重點(diǎn)語(yǔ)言之后加強學(xué)生在應用方面的綜合操練，通過(guò)多種形式引導學(xué)生復習鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識，提高運用語(yǔ)言的能力。從教材的編制來(lái)看，本冊的單詞仍以與學(xué)生學(xué)習、生活密切相關(guān)的詞匯為主，較上冊教材來(lái)說(shuō)這冊教材的單詞量相對來(lái)說(shuō)比較多,學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度。本冊教材中安排的情景教學(xué)主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本冊涉及到的語(yǔ)法項目大部分都為一般過(guò)去式，還有個(gè)別兩個(gè)模塊為will引導將來(lái)時(shí)及be going to…引導的將來(lái)式，還有一般現在時(shí)。對于本冊來(lái)說(shuō)過(guò)去式仍是本冊的教學(xué)重點(diǎn)，但出現了一般將來(lái)時(shí)，對于他只要求學(xué)生理解其意，教師不做語(yǔ)法結構的分析上的重點(diǎn)講解。
重點(diǎn)：
(1).能夠理解、聽(tīng)說(shuō)并認讀各單元主圖下方的詞匯。能夠按所學(xué)語(yǔ)音規律正確拼背詞匯。
(2).能夠理解并熟練朗讀各單元主圖中的.功能性對話(huà)。
(3).在教師引導下，能根據每單元的話(huà)題內容滾雪球似的將所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行交際運用。
(4).在學(xué)生有一定語(yǔ)言素材的基礎上，引導其歸納出每個(gè)單元的語(yǔ)法規則，并能正確書(shū)寫(xiě)句子。
(5).能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂每個(gè)單元的故事，并養成按意群閱讀的習慣。能在圖片的幫助下講述每個(gè)單元的故事，并完成相應的課后練習。
難點(diǎn)：
(1).能根據圖片和提示寫(xiě)與故事內容有關(guān)的句子。
(2).熟悉輔音字母組合wh、wr、ph、gh和元音字母組合ar、or、er、ir、ur在單詞中的讀音。能夠舉一反三讀出含有以上字母的單詞。
(3).能夠融會(huì )貫通，利用所學(xué)語(yǔ)音知識拼讀記憶單詞。
教改措施
課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學(xué)生，做到有的放矢。主動(dòng)學(xué)習新課程標準，結合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)工作.
2、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng).在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性.共同提高數學(xué)質(zhì)量。
3、定時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。家長(cháng)的配合至關(guān)重要，只要家長(cháng)關(guān)心、關(guān)注他了，他的成績(jì)就會(huì )跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來(lái)也有了信心。
4、根據本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)習自信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的好習慣。
5、深入鉆研教材，認真設計好每一節課，及時(shí)反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。
6、利用多媒體的輔助手段，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)英語(yǔ)歌及chant ,教學(xué)小故事，情境創(chuàng )設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
7、自覺(jué)學(xué)習教育理論與專(zhuān)著(zhù)，適時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思、經(jīng)驗、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎。
8、利用網(wǎng)絡(luò )教研開(kāi)闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，參與評論，參與探討。多向有經(jīng)驗的老師請教與學(xué)習，取他人之長(cháng)，補自己之短。
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇6
教材分析
本課內容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)
在于復習前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識,并要求能到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
學(xué)情分析
�。ㄎ覀冮_(kāi)設英語(yǔ)課比較遲，所以，現在的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，我在新單元的教授過(guò)程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng )設一定的語(yǔ)言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開(kāi)始逐漸拉大，導致英語(yǔ)興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。
教學(xué)目標
1.知識目標：
(1). 復習1---3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì )認，并在實(shí)際情景中準確表達。
(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會(huì )單詞和Read and write中的.四會(huì )句子，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
(3).能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
(1)能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識融會(huì )貫通，運用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
(2)能夠通過(guò)溫習舊知識開(kāi)拓思維，自覺(jué)學(xué)習并運用融合和擴展后的新世界語(yǔ)言知識。
3．情感目標
隨著(zhù)學(xué)生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話(huà)
寫(xiě)話(huà)的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的畏難情緒。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)重、難點(diǎn)：復習1---3單元會(huì )話(huà)，并在情景中運用；能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運用這些句子。
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇7
教學(xué)目標：
1、能理解認讀Read and write 部分的對話(huà)，并能在情景中運用；
2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)Read and write中的四會(huì )句子，并根據對話(huà)內容完成句子填空練習；
3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學(xué)習進(jìn)行階段性評價(jià)。
教具準備：
教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì )掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達，如I watch TV n Saturdas. 并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)規范。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1. Waring up
�。╨）匯報周末活動(dòng)
把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班級內匯報，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動(dòng)。
�。�2）日�？谡Z(yǔ)練習，內容可參考如下：
A： What da is it tda？
B：Its Mnda．
C：What d u have n Mndas？
B：I have ath…I dnt lie Mndas．I lve Sundas．
A：What d u d n Sundas？
Step2. Presentatin
�。�1）教師呈現教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)出表現Z周六活動(dòng)的三張小圖代表哪三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。并試著(zhù)按照Z(yǔ)的喜愛(ài)程度排序。教師再問(wèn)學(xué)生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學(xué)生閱讀對話(huà)后回答。
�。�2）看掛圖或，聽(tīng)錄音跟讀對話(huà)，注意理解和體會(huì )上下文的.意思，然后填充表格。
�。�3）教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )句型，學(xué)生在練習本上仿寫(xiě)�？稍诎鄡冗M(jìn)行“誰(shuí)寫(xiě)得又快又好”的競賽活動(dòng)。
Step3. Let’s pla
�。�1）Grup wr
分小組討論A和Wu ifan的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛(ài)好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現共同愛(ài)好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。
�。�2）Tas tie
這部分是本單元的選學(xué)內容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動(dòng)設計成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁(yè)書(shū)，并進(jìn)行小組間交流。該項任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務(wù)過(guò)程中要注意分工，學(xué)會(huì )合作，要求學(xué)生試著(zhù)用英語(yǔ)去解決問(wèn)題，交流情況。
Step4.Cnslidatin and extensin（鞏固與擴展）
Finish：Let’s chec, Read and write
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇8
教材分析
本課內容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)
在于復習前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識，并要求能到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
學(xué)情分析
�。ㄎ覀冮_(kāi)設英語(yǔ)課比較遲，所以，現在的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，我在新單元的教授過(guò)程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng )設一定的語(yǔ)言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的'分化已經(jīng)形成并開(kāi)始逐漸拉大，導致英語(yǔ)興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。
教學(xué)目標
1.知識目標：
�。�1）。復習1---3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì )認，并在實(shí)際情景中準確表達。
�。�2）。復習1---3單元Let’s learn中的四會(huì )單詞和Read and write中的四會(huì )句子，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
�。�3）。能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
�。�1）能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識融會(huì )貫通，運用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
�。�2）能夠通過(guò)溫習舊知識開(kāi)拓思維，自覺(jué)學(xué)習并運用融合和擴展后的新世界語(yǔ)言知識。
3．情感目標
隨著(zhù)學(xué)生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話(huà)
寫(xiě)話(huà)的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的畏難情緒。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重、難點(diǎn)：復習1---3單元會(huì )話(huà)，并在情景中運用；能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
�。�2）難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運用這些句子。
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇9
1、 I need five workers！
開(kāi)始上課時(shí)，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學(xué)生說(shuō)I am the boss of this supermarket！ I need five workers！ One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個(gè)和平時(shí)教學(xué)環(huán)境完全不一樣的教室里學(xué)生很容易就興奮了起來(lái)，紛紛舉手要求應聘。
我選了十個(gè)候選人，要求他們在最快的時(shí)間內將貨物放到相應的買(mǎi)場(chǎng)。并請其他學(xué)生幫我想問(wèn)題怎么來(lái)面試。學(xué)生問(wèn)了一些很有趣的問(wèn)題，如
If your boss asks you to work 8 am to 9 pm, what will you do?
If you meet a trouble woman, what will you do?
If you don’t agree with your boss , what will you do?
Are you good at math? If so, can you count numbers 1 to 10000 in a few minutes?
2、 Do you want to have a VIP card?
經(jīng)過(guò)挑選完員工后，開(kāi)始學(xué)習新單詞。我準備了實(shí)物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買(mǎi)場(chǎng)中。在整個(gè)過(guò)程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個(gè)小游戲，借此復習7年級學(xué)過(guò)的There be 句型和所有學(xué)過(guò)的單詞，給猜對的同學(xué)發(fā)VIP card能有20%折扣。在此過(guò)程中學(xué)生不僅用到了很多學(xué)過(guò)的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會(huì )說(shuō)的，如在復習詢(xún)問(wèn)價(jià)格的過(guò)程中，我們采取了估賣(mài)的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價(jià)格，顧客根據自己去市場(chǎng)的經(jīng)驗給個(gè)大概的價(jià)格和重量，和員工答案最接近者得。
3、 Open！
在學(xué)生最興奮的'時(shí)候，打開(kāi)課件！在音樂(lè )的伴隨下，超市的圖片展現在顧客面前！我則和一個(gè)學(xué)生開(kāi)始討論即將到來(lái)的春游，為本次春游購買(mǎi)所需物品。邊走邊討論，在每個(gè)買(mǎi)場(chǎng)前都與員工交談！并討論食物的健康與否！付款時(shí)還出示了自己的VIP card！整個(gè)過(guò)程輕松！給下面的學(xué)生小組活動(dòng)做了個(gè)示范。
A: First, we must buy something to drink and something to eat！
B: I like milk best！ Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?
A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread！
B: Ok！
C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk！ The milk is free！
A: It’s too hot！ Why not buy a cup?
B: what color don you like best? How about white?
C: White is very popular this year！
A : Ok！ But this one is a little small！ Please show me a bigger one ?
B: Let’s buy some CDs！
A: Oh, I like Zhou Jielun ！
C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.
B : We can play football！
A: Yes！
C: Where are you going?
A: a place near the river！
C: You’d better not play football there！ It is dangerous！
A: Thank you ！
A: We have a VIP card！ Here you are！
C: OK！ Here is your change.
�。ˋ、 B為顧客C為營(yíng)業(yè)員）
4、Work in groups！
情景給出后，學(xué)生們都很興奮，沒(méi)有了枯燥的機械訓練，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。每個(gè)同學(xué)都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學(xué)句型互相詢(xún)問(wèn)，相互討論、交談并加上已學(xué)過(guò)的一些寒暄、問(wèn)候的話(huà)語(yǔ)，自主地完成了比較精彩的小對話(huà)。
評析
本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個(gè)人認為主要由于以下原因：
1、 教學(xué)中運用新課標準的理念。教育的本質(zhì)是引導，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標由原來(lái)注重知識的傳授而強調讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為他們學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
2、 教學(xué)中恰到好處的運用了情景教學(xué)的原則。情景教學(xué)法要求教學(xué)要以情景為基本原則，重點(diǎn)放在學(xué)習活動(dòng)的成功開(kāi)展上。讓學(xué)生在恰當的情境中學(xué)會(huì )用英語(yǔ)交流，從而獲得學(xué)習的成就感。
3、從學(xué)生熟悉、感興趣的話(huà)題入手。不論是為春游做準備還是當上了營(yíng)業(yè)員，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很有趣且很新奇的。當學(xué)生們用英語(yǔ)將自己的真實(shí)想法表達出來(lái)時(shí)，心中又會(huì )有怎樣的喜悅呢？
4、恰當的情景為學(xué)生拓展了充分的想象和創(chuàng )造性思維的空間，教師在其中只起了引導作用，體現了了新課標下課堂教學(xué)中"以學(xué)生為主體的教學(xué)原則"。
5、教師教學(xué)以人為本，呼喚人的主體，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉變；為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據；由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中，放在揭示知識如何形成的規律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓練，既長(cháng)了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統教學(xué)模式，勇于創(chuàng )新，形成教學(xué)特色。
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇10
教材分析
本節課要求學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撟约杭凹胰伺笥训膶傧�。這節課內容由詞匯，對話(huà)，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習談?wù)撝袊幕於嘶A。
學(xué)情分析
課前對學(xué)生做了簡(jiǎn)單的調查，五年級學(xué)生對十二生肖有一定的了解，以前也學(xué)習了十二生肖中的大部分動(dòng)物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動(dòng)，對直觀(guān)生動(dòng)的東西充滿(mǎn)興趣。所以本節課利用猜謎語(yǔ)、卡通圖片、小組活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動(dòng)物的.名稱(chēng)
2、能正確使用第一至第十二的序數詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹(shù)立熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的意識。
學(xué)習重點(diǎn)及難點(diǎn)
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)句型的拓展
教具準備：課件，錄音機，生肖卡片
教學(xué)基本策略及設計思路
本課題是根據本年段學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的認知規律和《課標》提出的學(xué)習目標來(lái)設計的，注重直觀(guān)，形象，激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，以學(xué)生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎，通過(guò)卡片、小組合作等活動(dòng)讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
Step1師生問(wèn)候，增進(jìn)交流，復習舊知。
Step2講授新知：
1、設計情景，用猜謎語(yǔ)的形式逐一出示動(dòng)物圖片，在復習和學(xué)習12個(gè)動(dòng)物單詞中，滲透拓展詞匯。
2、復習12個(gè)序數詞。
3、學(xué)習句型Theis the.
4、小組合作，為12只動(dòng)物排序。
設計意圖
猜謎語(yǔ)，調動(dòng)孩子的積極性，生動(dòng)形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問(wèn)題進(jìn)行思考。小組合作，完成課文內容為12只動(dòng)物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動(dòng)物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽(tīng)錄音，并思考相關(guān)問(wèn)題。
3. 讓學(xué)生分組對話(huà)，教師巡視。
4. 學(xué)生回答所給問(wèn)題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽(tīng) ,師生對話(huà)。
My year is the year of theXXXXX
What is your year?
聽(tīng)音，看書(shū)，跟讀
初識對話(huà)，再讀對話(huà)，體會(huì )英語(yǔ) 表達培養自主學(xué)習能力和合作意識。檢驗學(xué)生掌握對話(huà)和知識生成情況.
Step4
1、播放課件，看短文。
2、回答問(wèn)題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習對話(huà)
My year is the year of theXXXXX.What is your year?
用課文內容進(jìn)行聽(tīng)力練習。學(xué)會(huì )表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3、布置家庭作業(yè)
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇11
單元教學(xué)目標：
1、能力目標
(1) 能夠提問(wèn)并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……
(2) 能夠簡(jiǎn)單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能夠提問(wèn)并回答最喜歡吃的食物是什么，并說(shuō)出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
(4) 能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌謠。
2、知識目標
(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會(huì )單詞。
(2) 掌握四會(huì )句子，讀懂對話(huà)內容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內容。
(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規則，認讀相關(guān)的單詞。
(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1) 培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識，引導學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主學(xué)習，同時(shí)也要注重合作學(xué)習。
(2) 了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
單元教學(xué)課時(shí)安排：
第一課時(shí)：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二課時(shí)：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三課時(shí)：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四課時(shí)：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五課時(shí)：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六課時(shí)：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )單詞： tat, tfu, green beans,fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個(gè)單詞及替換句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
2、 能用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。
3、 能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。
難點(diǎn)：本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì )掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學(xué)生卡片和彩筆
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關(guān)食物的單詞。
2、 預習
(1) 吟唱歌謠。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語(yǔ)，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?
可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復習學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞。
(3) 回答謎底，為教授四會(huì )單詞tat做準備。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 學(xué)生說(shuō)出Let’s start 部分謎語(yǔ)的謎底后，自然引出四會(huì )單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點(diǎn)放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入ptat的學(xué)習，隨后呈現三個(gè)新單詞：uttn,cabbage, pr,領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說(shuō)出其中某種食品的特點(diǎn)，學(xué)生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
(2) 做游戲操練新單詞。
(3) 聽(tīng)Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
(4) 教師出示六個(gè)四會(huì )單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。Let’s chant聽(tīng)懂、學(xué)唱本課時(shí)的歌謠，復習鞏固新單詞。Grup wr以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來(lái)操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。
4、鞏固延伸：
做活動(dòng)手冊配套練習，熟記單詞
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標與要求
1、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：What d u have fr lunch tda? I haveeggplant……并能在情景中進(jìn)行運用。
2、 能聽(tīng)懂提示語(yǔ)，按照Let’s tr錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢(xún)問(wèn)和回答三餐所吃食物的句型。
難點(diǎn)：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。
針對本課時(shí)文化背景的學(xué)習，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
三、 課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
(1) 聽(tīng)歌曲，感知本課時(shí)的新語(yǔ)言。
(2) 進(jìn)行師生對話(huà)。
2、預習
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。
3、新授
Let’s tal
(1) 通過(guò)校對Let’s tr 部分聽(tīng)力練習的答案進(jìn)一步呈現新句型。
(2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型“What d u have fr lunch tda?”進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。
(3) 運用卡片練習新句式。
(4) 放Let’s tal 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話(huà)。
Tal and atch
學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習，完成說(shuō)說(shuō)連連活動(dòng)。
Gd t nw
出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動(dòng)手冊的配套練習，聽(tīng)錄音，讀給家長(cháng)、朋友聽(tīng)，熟悉單詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )句子，并使用該句型完成問(wèn)卷調查。
2、能夠理解部分對話(huà)的含義并完成句子填空。
3、 能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)為四會(huì )掌握句子，還需要解釋句子的'含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
(1) Let’s sing
教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
(2) 日�？谡Z(yǔ)練習。
2、 預習
復習有關(guān)星期的單詞。
3、 新授
Read and write
(1) 針對預習部分的內容提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈現一張Schl Menu說(shuō)：Let’s see tgether,引導學(xué)生回答問(wèn)題。
(2) 讓學(xué)生就一日三餐的話(huà)題進(jìn)行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問(wèn)答的形式在班內做匯報，適時(shí)引出句子：That sunds gd.
(3) 聽(tīng)Read and write 部分錄音，指導學(xué)生在讀懂對話(huà)的基礎上完成句子填空。教師重點(diǎn)指導四會(huì )句子的認讀和書(shū)寫(xiě)。
(4) 引導學(xué)生用不同的食物單詞替換對話(huà)中的關(guān)鍵詞，操練新句型。
Grup w
請學(xué)生使用所學(xué)語(yǔ)言完成采訪(fǎng)，并進(jìn)行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話(huà)進(jìn)行表演;做活動(dòng)手冊配套練習;聽(tīng)錄音，讀給家長(cháng)朋友聽(tīng);熟悉單詞
第四課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并認讀單詞health。
2、 能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握的單詞。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~health 的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。
(2) 參照上課時(shí)的課文內容進(jìn)行師生對話(huà)或生生對話(huà)。
2、 預習
聽(tīng)歌曲“An Apple a Das ”,學(xué)生跟唱并做動(dòng)作。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教師接著(zhù)預習部分的歌謠出示實(shí)物，根據以前學(xué)過(guò)的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過(guò)歌詞理解Health的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學(xué)生說(shuō)出水果或蔬菜時(shí)，可自然引出tast一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個(gè)單詞salt, sweet, sur，讓學(xué)生認讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過(guò)程中，應反復使用句子：“It’sfavurite.”讓學(xué)生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時(shí)的負擔。
(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。
(3) 聽(tīng)Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.
(4) 教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。
Let’s chant
讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)唱本課時(shí)歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動(dòng)手冊配套練習;聽(tīng)錄音，讀新單詞給家長(cháng)和朋友聽(tīng);熟記單詞
第五課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟練運用。
2、 能夠聽(tīng)懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據Tas tie中所給的范例自編一則廣告。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢(xún)問(wèn)和回答最?lèi)?ài)吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favurite的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學(xué)生跟唱歌曲。
(2) 日�？谡Z(yǔ)練習。
2、 預習
(1) 放錄音，跟唱歌謠。
(2) Let’s tr
教師放Let’s tr部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內容
如下：
�、� Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
�、� Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
�、� Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
�、� B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
(1) 教師出示三張食品的圖片，對學(xué)生說(shuō)：I lie chicen,beef and fish.教師指著(zhù)chicen說(shuō)：I lie chicen.在旁邊畫(huà)上一張笑臉;接著(zhù)指向beef說(shuō)：Ilie beef better.并在旁邊畫(huà)上兩張笑臉;再指向fish說(shuō)：I lie fishbest.在旁邊畫(huà)上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is fish.出示favurite的單詞卡，再詢(xún)問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個(gè)詞的含義。教讀句子： What’s ur favurite fd?
(2) 兩人小組用該句型編一小段對話(huà)進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導學(xué)生用該句型編一小段對話(huà)進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導學(xué)生用fruit and drin替換fd.
(3) 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀對話(huà)。學(xué)生可用不同的食物單
詞做替換回答問(wèn)句。
Pair wr
讓學(xué)生拿出已發(fā)的調查表格，用所學(xué)句型對不同學(xué)生進(jìn)行調查，并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時(shí)要說(shuō)出：I lie …… Mie lies…… We lie……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Tas tie
請學(xué)生拿出第一課時(shí)所做的謎語(yǔ)卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話(huà)給家長(cháng)聽(tīng)，熟記單詞
第六課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )句子：What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調查。
2、 能夠理解情景對話(huà)的含義并完成句子填空。
3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規則，讀出相關(guān)的單詞。
4、 能夠完成Let’s chec部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：本課時(shí)的四會(huì )句子的掌握。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favurite的拼寫(xiě)。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身
(1) 放錄音，跟唱歌曲。
(2) 日�？谡Z(yǔ)對話(huà)，進(jìn)行師生對話(huà)或生生對話(huà)。
2、預習
請學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問(wèn)：What’s urfavurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說(shuō)：I dn’t lie grapes. The are Sur.
請學(xué)生模仿會(huì )話(huà)，教師可適當給予提示。
(2) 看圖，指著(zhù)Z說(shuō)：L! What’s Z’s favurite fd? Can he have it? Wh? Let’s listen t the tape.
(3) 教師指導學(xué)生完成句子填空。
(4) 教師適當指導四會(huì )句子的書(shū)寫(xiě)，尤其要注意單詞favurete 的拼寫(xiě)。
Grup wr
教師引導學(xué)生用所學(xué)句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
Prnunciatin
先給出windw, ellw, snw 三個(gè)單詞，讓學(xué)生找出w的發(fā)音，再自己嘗
拼讀單詞grw。用這種方式總結fl, a,fr的發(fā)音。每教授一個(gè)字母組合的發(fā)音后，請學(xué)生聽(tīng)例詞和繞口令，鼓勵學(xué)生說(shuō)出字母組合在單詞中的發(fā)音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
�、� hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have cabbage, uttn and carrts. The’re tast.
�、� Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie green beans and fish. The’re health.
�、� Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s tast. It’s favurite.
�、� hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’
hungr. M: Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書(shū)寫(xiě)單詞和句子。
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇12
教材分析
1.PEP英語(yǔ)五年級階段強調激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，初步建立學(xué)習英語(yǔ)的信心；培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣；初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
2．在新學(xué)期的開(kāi)始，有些科目的`老師換了新老師，本節課正好設計為學(xué)習描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言，既有實(shí)際的意義，又可以學(xué)習新的表達方式。
學(xué)情分析
授課班級為我校五年級學(xué)生。經(jīng)過(guò)二年多的英語(yǔ)學(xué)習，學(xué)生已有一定的英語(yǔ)基礎，能聽(tīng)懂教師的課堂用語(yǔ)，能簡(jiǎn)單的描述圖片內容，能看圖片完成聽(tīng)力，能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；具備小組討論交流的能力。但學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力還有待進(jìn)一步提高，缺乏綜合運用語(yǔ)言談?wù)撍鶎W(xué)話(huà)題的能力，需在教師的引領(lǐng)下突破這一難點(diǎn)。
就本課而言，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些有關(guān)各科教師稱(chēng)呼的詞匯，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.關(guān)于人物的描述：He’s…, She’s … ,學(xué)生并不陌生，但需要在教師的引導下，在新的話(huà)題情景中復現、鞏固和運用。
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2.能聽(tīng)懂Let’s try部分的錄音內容，完成正確選擇圖片的練習。、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2. Let’s try部分在學(xué)生用書(shū)中第一次出現，但難度不大。學(xué)生即使不能聽(tīng)懂句子含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇13
一、教材分析：
Let's talk部分通過(guò)Mike和John第一次見(jiàn)面的情景對話(huà)，讓學(xué)生學(xué)習如何用What's your name?詢(xún)問(wèn)對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let's play部分從實(shí)際生活入手，通過(guò)在卡片上寫(xiě)人名來(lái)進(jìn)一步鞏固Let's talk中的會(huì )話(huà)。Let's check部分中的Listen and number這道題通過(guò)聽(tīng)力練習檢測學(xué)生對本單元所學(xué)對話(huà)內容的掌握情況。
二、教學(xué)目標：
1.能力目標
(1)能夠在真實(shí)情景中詢(xún)問(wèn)對方的姓名并作出回答以及表達道別的說(shuō)法。
(2)能完成Let's check部分的聽(tīng)力檢測。
2.知識目標
聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)What's your name? My name's …. Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目標
培養學(xué)生運用所學(xué)知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)對方的姓名What's your name?及回答My name's….以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…
2.難點(diǎn)：(1)能在實(shí)際情景中靈活運用What's your name? My name's….
(2)name's的發(fā)音。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設計參考個(gè)性化備課
Step 1 Preparation
1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。
2.師生相互問(wèn)侯。用自己的真實(shí)姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name's...(注意放慢語(yǔ)速，可重復)
Step 2 Presentation
1.教學(xué)My name's….
(1)課件展示情境圖并通過(guò)：What are their names ?引出本節課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個(gè)知識點(diǎn)：My name's...
(2)師帶著(zhù)自己的姓名卡片，走到學(xué)生中間和其中一名學(xué)生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復兩遍并同時(shí)指著(zhù)自己的姓名卡片，再指著(zhù)學(xué)生的姓名卡片問(wèn)What's your name?
(3)教師引導學(xué)生回答My name's….用類(lèi)似的方法與其他學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習。
板書(shū)句子My name's….師教讀、示范發(fā)音(強調name's的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name's….小組內練習。
(5)引導學(xué)生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....
2.教學(xué)What's your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
A.What's your name ? B.My name's Mike.通過(guò)聽(tīng)音選擇引出第二個(gè)知識點(diǎn)：What's your name ?
(2)教師帶著(zhù)自己的姓名卡片說(shuō)My name's….問(wèn)2---3名學(xué)生What's your name?
(3)師板書(shū)句子What's your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范what's的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(4)讓一生站起，其余生齊問(wèn)：What's your name?此生回答：My name's …
(5)Pair work小組內問(wèn)答What's your name? My name's….
3.教學(xué)Goodbye! Bye,...
(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問(wèn)題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學(xué)。師請一位同學(xué)到講臺前與自己對話(huà)。例如：
Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時(shí)說(shuō)) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教師板書(shū)Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(2)師生示范，小組內進(jìn)行問(wèn)答練習。
(3)引導學(xué)生歸納總結道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學(xué)生Goodbye.是道別的.正式用語(yǔ)，Bye! Bye-bye.是非正式用語(yǔ)。
Step 3 Practice鞏固練習
1. T: Listen and point.生看課本，聽(tīng)錄音,注意正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語(yǔ)言、語(yǔ)調。
2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。
3.Let's play.四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過(guò)問(wèn)What's your name?同學(xué)回答My name's….的方式練習，答對的同學(xué)拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學(xué)生進(jìn)行示范，分小組練習。
Step 4 Production輸出運用
1.角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對話(huà)。
2.Let's act.讓學(xué)生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內進(jìn)行交流。如：
Hello!/ Hi! What's your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress檢測提高
1.做當堂達標題。
做基礎訓練第3頁(yè)第一、二題。
2.Let's check聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)力練習，核對答案。教師及時(shí)表?yè)P。
3. Summary：What have you learned today?引導生總結本課所學(xué)的內容。
3.Homework
(1)聽(tīng)錄音跟讀課文。
(2)用對話(huà)中所學(xué)的內容與同學(xué)和老師交流。
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇14
一、教材分析：
我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據《英語(yǔ)課程標準》要求進(jìn)行 編寫(xiě)，以“話(huà)題---功能---結構---任務(wù)”相結合的原則，力求使話(huà)題、功能、結構和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
本教材共由12個(gè)單元和兩個(gè)評價(jià)單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個(gè)板塊構成。新版教材相較于老版多了一個(gè)新的板塊，Let’s read and write,旨在使學(xué)生通過(guò)該部分故事的學(xué)習能將所學(xué)單詞和句型運用于片段中從而達到真正理解語(yǔ)言并使用的目的。
二、學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體相比于三年級有所下降，英語(yǔ)基礎較弱但比較平均，所以本學(xué)期主要任務(wù)是提高整體水平，并適當培養2-5個(gè)尖子生。教師應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)內容及相應的教學(xué)措施：
1、情景對話(huà)或配圖短文閱讀教學(xué)。
通過(guò)該板塊的教學(xué)，著(zhù)重訓練學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力和會(huì )話(huà)能力。在教學(xué)中，我將采用“先聽(tīng)說(shuō)、后讀寫(xiě)，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng )設信息溝，借助圖片、關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)、故事接龍、簡(jiǎn)述故事等，或編成小短劇，引導和鼓勵學(xué)生積極、主動(dòng)地參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
閱讀教學(xué)，對于小學(xué)生來(lái)講有一定的難度，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓練：教會(huì )學(xué)生使用英漢詞典;激發(fā)閱讀的興趣;培養快速閱讀能力;學(xué)會(huì )瀏覽;擴大閱讀視野，學(xué)會(huì )跳躍式閱讀;培養朗讀的能力;在快速閱讀的基礎上培養學(xué)生的精讀的能力;自由表達，仿照課文用英文編個(gè)故事或對話(huà)或用自己的話(huà)復述課文。
2、詞匯教學(xué)。
在教學(xué)中，我將盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語(yǔ),并與句型教學(xué)有機地結合起來(lái)，做到詞不離句，使學(xué)生能在情景中學(xué)習和運用詞匯;除此以外，在教授難以區分的新單詞時(shí)，要多利用新鮮的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣，將手勢與詞義結合進(jìn)行練習，新穎、好玩、有趣。游戲對任何年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認學(xué)生認知水平的差異性，很多學(xué)生都能接受并掌握這一部分的內容。
我將把這塊的內容設計為英語(yǔ)活動(dòng)課，要以語(yǔ)言的運用為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，讓他們通過(guò)模仿、體驗、實(shí)踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)以致用。
另外，通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的故事部分，有計劃、有重點(diǎn)地綜合復習所學(xué)詞語(yǔ)、句型和日常交際用語(yǔ)。在教學(xué)時(shí)，我將根據具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學(xué)生更好地復習所學(xué)內容，完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)進(jìn)度安排：
周次
教學(xué)內容
課時(shí)安排 1
開(kāi)學(xué)初工作
2 2
Unit 1 nice to meet you.
2 3
Unit 2 what’s that?
2 4
Unit 3 look at that elephant.
2 5
Unit 4 those are eggs.
2 6
Unit 5 I like biscuits.
2 7
Unit 6 whose is this?
2 8
Aeement I
2 9
Unit 7 We’re soldiers.
2 10
期中考試。
2 11
Unit 8 this is my brother’s painting.
2 12
Unit 9 this is our flat.
2 13
Unit 10 where’s the cat?
2 14
Unit 11 your homework is good.
2 15
Unit 12 I can swim fast.
2 16
Aeement II
2 17
Unit 13 your plate is orange and grey.
2 18
Unit 14 what can you see?
2 19
review
20
review
21
1.進(jìn)行期末考試、評卷。
2.期末各項工作總結、學(xué)期總結會(huì )。
22
1.收集各種資料存檔。
2.做好寒假工作，結束該學(xué)期工作
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇15
教學(xué)內容：
1、 詞匯：shape circle square diamond rectangle
triangle star heart.
2、 句型
�。�1）What shape is the?？It’s a/an?
�。�2）Show us how to?
教學(xué)目標：
1、知識目標：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star ，并學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)他人各種圖形及其回答的句型。
2、能力目標：能運用所學(xué)句型與他人交流。
3、情感目標：在活動(dòng)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀、拼寫(xiě)和運用表示各類(lèi)圖形的詞匯。
2、運用所學(xué)詞匯及句型談?wù)摶蚪榻B自己的臥室。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確運用表示圖形的詞匯。
2、能用一段話(huà)介紹自己的臥室。
教具準備：
準備各種類(lèi)型的三角形圖片數張。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Free talk
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.
T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.
設計意圖：利用游戲的方式開(kāi)始新課，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習氛圍，消除緊張情緒，讓學(xué)生很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的狀態(tài)，并且自然導入新課。
Step2 Presentation and practice
1、教學(xué)單詞：heart shape star
�。�1）師生對話(huà)，引出單詞heart
T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教師作手勢），can you tell me where’s your heart?
S1（模仿老師說(shuō)）： My heart is here.?
�。�2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解釋?zhuān)篽eart幾可以指心，也可以指心形。
教授shape，由grape的發(fā)音引出shape的發(fā)音，知道學(xué)生讀。 T: Show us how to a heart.教師解釋
設計意圖：雖然heart不困難，從heart導入對圖形的學(xué)習，將所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系，使英語(yǔ)學(xué)習情境化，生活化。
�。�3）Show some words: ———— to read it） 請部分同學(xué)讀單詞。
T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。
T: What shape is the star?
S:（試著(zhù)回答） It’s a star.
解釋?zhuān)簊tar 既可以指星星，也可以指星形。
T：Where can we see stars?
S1: We can se stars in the sky.
S2: We can see stars in our exercise books.？
T: Show us how to draw a star.（請一位同學(xué)上黑板） 設計意圖：由語(yǔ)音引入，利用謎語(yǔ)引導學(xué)生自主說(shuō)出相關(guān)單詞及句型，并能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力，并讓學(xué)生體驗學(xué)習成功的喜悅。
2、教學(xué)單詞：triangle rectangle square diamond.
�。�1）出示自制小三角形
T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教學(xué)triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.
S2: The sandwich is triangle.？
T: I’ll show you how to draw a
triangle.（在剛才畫(huà)的基礎上再畫(huà)一個(gè)三角形）
�。�2）出示兩張三角形
T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.
T: Look, Two triangles can be a rectangle.（圖形拼成一） 教授 diamond square
�。ń虒W(xué)的同時(shí)補充diamond意思，并在右圖補充完整。讓學(xué)生利用自制的圖形操練所學(xué)句型。）
設計意圖：利用拼湊的'方法呈現這四個(gè)單詞，讓學(xué)生在感觀(guān)上能清楚認識各種圖形，同時(shí)，學(xué)生在操練時(shí)能自己自由拼湊，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力，激發(fā)了學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣，也讓學(xué)生在操練時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，避免了枯燥的操練。
3、 教學(xué)單詞circle
T: （利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?
Ss: She is cooking.
T：Very good. We can guess from three circles. 教學(xué)單詞circle
設計意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀(guān)呈現圓，符合 學(xué)生認知水平與特點(diǎn)。
4、Introduce the shapes in your bedroom.
教師提供一模板
This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?
I have a desk. It’s ? It’s a ?
There are some balls. They’re ?
�。ㄐ斌w字可替換）
設計意圖：通過(guò)描述自己的臥室，既可以對學(xué)生這節課學(xué)習的情況進(jìn)行檢查，還可以通過(guò)語(yǔ)段輸出的訓練，培養學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達能力。
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇16
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的`物品。
2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are yougoing to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類(lèi) 問(wèn)句就具體信息提問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠和同學(xué)用 “where、 what、when、who”這四個(gè)單詞開(kāi)頭的疑問(wèn)句談?wù)撀眯星暗臏?備。
教學(xué)用具：
錄音機、PPT
教學(xué)過(guò)程：
Step1、Warm-up
師生之間相互問(wèn)候
Step2、Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? Whatare you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I thinkyou had a lovely time, Yes? 由此活動(dòng)引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問(wèn)詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復習一般將來(lái)時(shí)的用法。
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇17
教學(xué)目標：
1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.
2、學(xué)習目標語(yǔ)句：Where are you going to go? What are you going to take? When areyou going to go? Who’s going to go with you?
3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗臏蕚浜途唧w事宜。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。
2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are yougoing to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類(lèi) 問(wèn)句就具體信息提問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠和同學(xué)用 “where、 what、when、who”這四個(gè)單詞開(kāi)頭的`疑問(wèn)句談?wù)撀眯星暗臏?備。
教學(xué)用具：
錄音機、PPT
教學(xué)過(guò)程：
Step1、Warm-up
師生之間相互問(wèn)候
Step2、Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? Whatare you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I thinkyou had a lovely time, Yes? 由此活動(dòng)引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問(wèn)詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復習一般將來(lái)時(shí)的用法。
8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ?What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’sgoing to go to the airport?
9、Listen and repeat.(教師隨機解釋 passport)
Step4、Practice
1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask metogether(師說(shuō)答語(yǔ)，學(xué)生找到相對應的問(wèn)句) S:Where are you going to go? What are you going totake? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seveno’clock tomorrow morning. Daming
2、分角色表演課文對話(huà)
Step5、Extension
Step6、Summary and homework.
1、 Summary 欣賞 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ?To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you goingto take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are yougoing to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going togo ? It’s me! It’s me !
2、 Homework
(1)Read the words and text
(2)請學(xué)生詢(xún)問(wèn)朋友或家人外出旅游的準備情況
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