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最新外研版小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的最新外研版小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新外研版小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇1
教學(xué)重點(diǎn)：
Words of Unit 1
教學(xué)難點(diǎn)：
1. There are ten pencils in the blue box.
2. There are enough pencils.
教學(xué)用具：
radio and pictures.
教學(xué)程序：
一、復習
Review the words of Module 4
二、課文教學(xué)
(1)SB練習1
A. T播放磁帶，學(xué)生聽(tīng)并思考以下問(wèn)題。
1) How many people are there in this dialogue?
2) What is Sam doing?
3) Are there enough pencils?
B.聽(tīng)第二遍后學(xué)生小組討論上述問(wèn)題，并派選手參加每個(gè)問(wèn)題的搶答。在搶答的同時(shí)，T把一些單詞寫(xiě)在黑板上，領(lǐng)讀學(xué)生掌握不好的.詞。T給獲勝的小組加分。
示例：enough give every everyone them careful
C.放錄音，SS跟讀。
a)倆人一組完成AB練習2
b) SB活動(dòng)3
三、教學(xué)活動(dòng)
1)學(xué)生獨自完成此活動(dòng)，后倆人一組練習描述圖。
2) T準備一些圖片或實(shí)物，學(xué)生練習描述。
例：一大瓶水，倆個(gè)小杯子。
There is too much water.
There are not enough cups.
許多頁(yè)紙，倆個(gè)小袋子。
There is too much paper.
There are not enough bags.
3)必答，每組派3人比賽，對一句加一分。
4)全班完成AB練習1
放一遍磁帶。然后對編號。第二步要求寫(xiě)句子，難度比較大。六人一組，每人負一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫(xiě)在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動(dòng)，以防有的組為了速度而由同一個(gè)學(xué)生完成。
四、課后作業(yè)
Copy the key words and sentences and recite them.
板書(shū)設計：
Module 5 Unit 1 A B C D
Unit 1 There are enough.
Words
Sentences.
最新外研版小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇2
教學(xué)內容：
SB(學(xué)生用書(shū))和AB(課堂活動(dòng)用書(shū))
學(xué)習任務(wù)：
It’s mine hishersJimmy’s.
運用任務(wù)：
1.做練習
2.參加"失物招領(lǐng)"的游戲
教學(xué)程序：
一、熱身復習
表演上一節課的課后作業(yè)，教師對表演出色的表?yè)P.
二、課文導入
上節課我們在失物招領(lǐng)處找回自己的`東西.我們看課文中還有誰(shuí)的東西.
三、課文教學(xué)
利用簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生的注意力.教師先畫(huà)出書(shū)包的一部分，向學(xué)生提問(wèn)："What’s this?"然后問(wèn)："Whose bag is this?"聽(tīng)課文錄音，請學(xué)生邊看插圖邊跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調.學(xué)生幾人一組分角色表演對話(huà)，教師做必要的指導.
完成練習，聽(tīng)錄音，試著(zhù)自己連線(xiàn).
四、任務(wù)完成
完成運用任務(wù)1.學(xué)生兩人一組，一人指著(zhù)圖片問(wèn)，一人回答，完成對話(huà)練習.
完成運用任務(wù)3.請一名學(xué)生讀出幾個(gè)表示所屬關(guān)系的單詞，然后在規定時(shí)間讓學(xué)生根據插圖完成選擇填空.
五、課文學(xué)習
教師播放錄音歌曲，讓學(xué)生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學(xué)生跟唱，教師同時(shí)教唱歌曲.
最新外研版小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇3
教材分析：
本課是新標準英語(yǔ)三年級起點(diǎn)第五冊第四模塊第一單元《It’s mine》。本單元主要學(xué)習物品所屬和名詞物主代詞的表達方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握并靈活運用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his來(lái)達到學(xué)習目的。
教學(xué)目標：
基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標設計如下。
1.知識目標：學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目標：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型對自己或他人的所屬物品進(jìn)行描述。
3.情感目標：學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，并在交流中學(xué)會(huì )與他人合作，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
教法學(xué)法：
1.從兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習興趣和好奇心求知欲考慮，根據小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽(tīng)說(shuō)、游戲活動(dòng)為主線(xiàn)組織教學(xué)，并通過(guò)小組合作，角色扮演等來(lái)加深對學(xué)習內容的理解，培養綜合運用英語(yǔ)的能力。
2.學(xué)生通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，使他們在交際中理解和運用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習，是學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)到更多知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming-up熱身環(huán)節
在這一環(huán)節中我設計了一個(gè)chant，由學(xué)生共同拍手來(lái)完成。
I I I，my my my
He He He, his his his
熱身環(huán)節是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節。采用節奏感很強的'chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力，還能提高興趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習氛圍中。同時(shí)復習了以前學(xué)過(guò)的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習做好了鋪墊。
二、presentation新知呈現
首先，我拿起自己的書(shū)，問(wèn)學(xué)生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.來(lái)代替，然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，練習這個(gè)句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢(xún)問(wèn)LingHang(學(xué)生)Whose pencil-box is it?引導學(xué)生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告訴學(xué)生It’s Mingming’s pencil-box可用It’s Mingming’s來(lái)代替，用同樣的方式教授his、hers。
接下來(lái)是課文教學(xué)
首先，讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語(yǔ)音、語(yǔ)調。讓學(xué)生再次聽(tīng)錄音，跟讀課文，回答我提問(wèn)的問(wèn)題。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
讓學(xué)生聽(tīng)第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。
本環(huán)節是新知識的呈現和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng )設了一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，培養了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂(lè )的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了本課的重點(diǎn)句型。反復的聽(tīng)讀課文，加強了學(xué)生對課文的理解和記憶。
三、Practice趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現Prat 3的四幅圖片，圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分別顯示。老師問(wèn)學(xué)生答或者學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，來(lái)練習句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.
這一句型也是本課的重點(diǎn)，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。本環(huán)節通過(guò)反復練習鞏固并掌握了所學(xué)知識，小組合作聯(lián)系培養了學(xué)生的合作交流能力。
四、Consoludation拓展延伸
把學(xué)生分成四個(gè)小組，各組學(xué)生把在家帶來(lái)的書(shū)包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)的句型進(jìn)行對話(huà)，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進(jìn)行獎勵，還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識具有重要作用，它有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提高英語(yǔ)的交際運用能力，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、Summary and Homework
帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型。
讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫(huà)在一張紙上，并且用英語(yǔ)標明這個(gè)物品是誰(shuí)的。讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，也進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。
最新外研版小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇4
教學(xué)功能：
Talking about past activities
Target Language: Did you…?
Yes, I did. / No, I didn’t.
教學(xué)目標：
Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /
Song: Where did you go?
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
1. Review verb phrases.
2. Review Unit 1.
二、Introduction
1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:What’s this? What is the place? What can you see?
2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrotea letter on it.
三、Presentation
1. Play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.
2. Play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?
3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.
4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.
四、Sing a song
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. Teach the sentences of the song one by one.
4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、Homework
1. Read the letter and sing the song.
2. Finish activity 6: sentence relay.
最新外研版小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇5
教材分析
本節課要求學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撟约杭凹胰伺笥训膶傧�。這節課內容由詞匯，對話(huà)，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習談?wù)撝袊幕於嘶A。
學(xué)情分析
課前對學(xué)生做了簡(jiǎn)單的調查，五年級學(xué)生對十二生肖有一定的了解，以前也學(xué)習了十二生肖中的大部分動(dòng)物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動(dòng)，對直觀(guān)生動(dòng)的東西充滿(mǎn)興趣。所以本節課利用猜謎語(yǔ)、卡通圖片、小組活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動(dòng)物的名稱(chēng)
2、能正確使用第一至第十二的序數詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹(shù)立熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的意識。
學(xué)習重點(diǎn)及難點(diǎn)
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)句型的拓展
教具準備：課件，錄音機，生肖卡片
教學(xué)基本策略及設計思路
本課題是根據本年段學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的認知規律和《課標》提出的學(xué)習目標來(lái)設計的，注重直觀(guān)，形象，激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，以學(xué)生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎，通過(guò)卡片、小組合作等活動(dòng)讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的.過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
Step1師生問(wèn)候，增進(jìn)交流，復習舊知。
Step2講授新知：
1、設計情景，用猜謎語(yǔ)的形式逐一出示動(dòng)物圖片，在復習和學(xué)習12個(gè)動(dòng)物單詞中，滲透拓展詞匯。
2、復習12個(gè)序數詞。
3、學(xué)習句型Theis the.
4、小組合作，為12只動(dòng)物排序。
設計意圖
猜謎語(yǔ)，調動(dòng)孩子的積極性，生動(dòng)形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問(wèn)題進(jìn)行思考。小組合作，完成課文內容為12只動(dòng)物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動(dòng)物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽(tīng)錄音，并思考相關(guān)問(wèn)題。
3. 讓學(xué)生分組對話(huà)，教師巡視。
4. 學(xué)生回答所給問(wèn)題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽(tīng) ,師生對話(huà)。
My year is the year of theXXXXX
What is your year?
聽(tīng)音，看書(shū)，跟讀
初識對話(huà)，再讀對話(huà)，體會(huì )英語(yǔ) 表達培養自主學(xué)習能力和合作意識。檢驗學(xué)生掌握對話(huà)和知識生成情況.
Step4
1、播放課件，看短文。
2、回答問(wèn)題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習對話(huà)
My year is the year of theXXXXX.What is your year?
用課文內容進(jìn)行聽(tīng)力練習。學(xué)會(huì )表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3、布置家庭作業(yè)
最新外研版小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇6
教材分析
1.PEP英語(yǔ)五年級階段強調激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，初步建立學(xué)習英語(yǔ)的信心；培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣；初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
2．在新學(xué)期的開(kāi)始，有些科目的老師換了新老師，本節課正好設計為學(xué)習描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言，既有實(shí)際的意義，又可以學(xué)習新的表達方式。
學(xué)情分析
授課班級為我校五年級學(xué)生。經(jīng)過(guò)二年多的英語(yǔ)學(xué)習，學(xué)生已有一定的英語(yǔ)基礎，能聽(tīng)懂教師的`課堂用語(yǔ)，能簡(jiǎn)單的描述圖片內容，能看圖片完成聽(tīng)力，能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；具備小組討論交流的能力。但學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力還有待進(jìn)一步提高，缺乏綜合運用語(yǔ)言談?wù)撍鶎W(xué)話(huà)題的能力，需在教師的引領(lǐng)下突破這一難點(diǎn)。
就本課而言，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些有關(guān)各科教師稱(chēng)呼的詞匯，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.關(guān)于人物的描述：He’s…, She’s … ,學(xué)生并不陌生，但需要在教師的引導下，在新的話(huà)題情景中復現、鞏固和運用。
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2.能聽(tīng)懂Let’s try部分的錄音內容，完成正確選擇圖片的練習。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2. Let’s try部分在學(xué)生用書(shū)中第一次出現，但難度不大。學(xué)生即使不能聽(tīng)懂句子含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。
最新外研版小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇7
一、教材分析：
我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據《英語(yǔ)課程標準》要求進(jìn)行 編寫(xiě)，以“話(huà)題---功能---結構---任務(wù)”相結合的原則，力求使話(huà)題、功能、結構和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
本教材共由12個(gè)單元和兩個(gè)評價(jià)單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個(gè)板塊構成。新版教材相較于老版多了一個(gè)新的板塊，Let’s read and write,旨在使學(xué)生通過(guò)該部分故事的學(xué)習能將所學(xué)單詞和句型運用于片段中從而達到真正理解語(yǔ)言并使用的目的。
二、學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體相比于三年級有所下降，英語(yǔ)基礎較弱但比較平均，所以本學(xué)期主要任務(wù)是提高整體水平，并適當培養2-5個(gè)尖子生。教師應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)內容及相應的教學(xué)措施：
1、情景對話(huà)或配圖短文閱讀教學(xué)。
通過(guò)該板塊的教學(xué)，著(zhù)重訓練學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力和會(huì )話(huà)能力。在教學(xué)中，我將采用“先聽(tīng)說(shuō)、后讀寫(xiě)，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng )設信息溝，借助圖片、關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)、故事接龍、簡(jiǎn)述故事等，或編成小短劇，引導和鼓勵學(xué)生積極、主動(dòng)地參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
閱讀教學(xué)，對于小學(xué)生來(lái)講有一定的難度，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓練：教會(huì )學(xué)生使用英漢詞典;激發(fā)閱讀的興趣;培養快速閱讀能力;學(xué)會(huì )瀏覽;擴大閱讀視野，學(xué)會(huì )跳躍式閱讀;培養朗讀的能力;在快速閱讀的基礎上培養學(xué)生的'精讀的能力;自由表達，仿照課文用英文編個(gè)故事或對話(huà)或用自己的話(huà)復述課文。
2、詞匯教學(xué)。
在教學(xué)中，我將盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語(yǔ),并與句型教學(xué)有機地結合起來(lái)，做到詞不離句，使學(xué)生能在情景中學(xué)習和運用詞匯;除此以外，在教授難以區分的新單詞時(shí)，要多利用新鮮的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣，將手勢與詞義結合進(jìn)行練習，新穎、好玩、有趣。游戲對任何年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認學(xué)生認知水平的差異性，很多學(xué)生都能接受并掌握這一部分的內容。
我將把這塊的內容設計為英語(yǔ)活動(dòng)課，要以語(yǔ)言的運用為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，讓他們通過(guò)模仿、體驗、實(shí)踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)以致用。
另外，通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的故事部分，有計劃、有重點(diǎn)地綜合復習所學(xué)詞語(yǔ)、句型和日常交際用語(yǔ)。在教學(xué)時(shí)，我將根據具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學(xué)生更好地復習所學(xué)內容，完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)進(jìn)度安排：
周次
教學(xué)內容
課時(shí)安排 1
開(kāi)學(xué)初工作
2 2
Unit 1 nice to meet you.
2 3
Unit 2 what’s that?
2 4
Unit 3 look at that elephant.
2 5
Unit 4 those are eggs.
2 6
Unit 5 I like biscuits.
2 7
Unit 6 whose is this?
2 8
Aeement I
2 9
Unit 7 We’re soldiers.
2 10
期中考試。
2 11
Unit 8 this is my brother’s painting.
2 12
Unit 9 this is our flat.
2 13
Unit 10 where’s the cat?
2 14
Unit 11 your homework is good.
2 15
Unit 12 I can swim fast.
2 16
Aeement II
2 17
Unit 13 your plate is orange and grey.
2 18
Unit 14 what can you see?
2 19
review
20
review
21
1.進(jìn)行期末考試、評卷。
2.期末各項工作總結、學(xué)期總結會(huì )。
22
1.收集各種資料存檔。
2.做好寒假工作，結束該學(xué)期工作
最新外研版小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇8
一、教材分析：
Let's talk部分通過(guò)Mike和John第一次見(jiàn)面的情景對話(huà)，讓學(xué)生學(xué)習如何用What's your name?詢(xún)問(wèn)對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let's play部分從實(shí)際生活入手，通過(guò)在卡片上寫(xiě)人名來(lái)進(jìn)一步鞏固Let's talk中的會(huì )話(huà)。Let's check部分中的Listen and number這道題通過(guò)聽(tīng)力練習檢測學(xué)生對本單元所學(xué)對話(huà)內容的掌握情況。
二、教學(xué)目標：
1.能力目標
(1)能夠在真實(shí)情景中詢(xún)問(wèn)對方的姓名并作出回答以及表達道別的說(shuō)法。
(2)能完成Let's check部分的聽(tīng)力檢測。
2.知識目標
聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)What's your name? My name's …. Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目標
培養學(xué)生運用所學(xué)知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)對方的'姓名What's your name?及回答My name's….以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…
2.難點(diǎn)：
(1)能在實(shí)際情景中靈活運用What's your name? My name's….
(2)name's的發(fā)音。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設計參考個(gè)性化備課
Step 1 Preparation
1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。
2.師生相互問(wèn)侯。用自己的真實(shí)姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name's...(注意放慢語(yǔ)速，可重復)
Step 2 Presentation
1.教學(xué)My name's….
(1)課件展示情境圖并通過(guò)：What are their names ?引出本節課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個(gè)知識點(diǎn)：My name's...
(2)師帶著(zhù)自己的姓名卡片，走到學(xué)生中間和其中一名學(xué)生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復兩遍并同時(shí)指著(zhù)自己的姓名卡片，再指著(zhù)學(xué)生的姓名卡片問(wèn)What's your name?
(3)教師引導學(xué)生回答My name's….用類(lèi)似的方法與其他學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習。
板書(shū)句子My name's….師教讀、示范發(fā)音(強調name's的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name's….小組內練習。
(5)引導學(xué)生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....
2.教學(xué)What's your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
A.What's your name ? B.My name's Mike.通過(guò)聽(tīng)音選擇引出第二個(gè)知識點(diǎn)：What's your name ?
(2)教師帶著(zhù)自己的姓名卡片說(shuō)My name's….問(wèn)2---3名學(xué)生What's your name?
(3)師板書(shū)句子What's your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范what's的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(4)讓一生站起，其余生齊問(wèn)：What's your name?此生回答：My name's …
(5)Pair work小組內問(wèn)答What's your name? My name's….
3.教學(xué)Goodbye! Bye,...
(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問(wèn)題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學(xué)。師請一位同學(xué)到講臺前與自己對話(huà)。例如：
Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時(shí)說(shuō)) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教師板書(shū)Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(2)師生示范，小組內進(jìn)行問(wèn)答練習。
(3)引導學(xué)生歸納總結道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學(xué)生Goodbye.是道別的正式用語(yǔ)，Bye! Bye-bye.是非正式用語(yǔ)。
Step 3 Practice鞏固練習
1. T: Listen and point.生看課本，聽(tīng)錄音,注意正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語(yǔ)言、語(yǔ)調。
2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。
3.Let's play.四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過(guò)問(wèn)What's your name?同學(xué)回答My name's….的方式練習，答對的同學(xué)拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學(xué)生進(jìn)行示范，分小組練習。
Step 4 Production輸出運用
1.角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對話(huà)。
2.Let's act.讓學(xué)生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內進(jìn)行交流。如：
Hello!/ Hi! What's your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress檢測提高
1.做當堂達標題。
做基礎訓練第3頁(yè)第一、二題。
2.Let's check聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)力練習，核對答案。教師及時(shí)表?yè)P。
3. Summary：What have you learned today?引導生總結本課所學(xué)的內容。
4.Homework
(1)聽(tīng)錄音跟讀課文。
(2)用對話(huà)中所學(xué)的內容與同學(xué)和老師交流。
最新外研版小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇9
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問(wèn)答練習。
3、拼寫(xiě)朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、stamps發(fā)音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現象，教師要注意引導糾正，不要吞音。
2、恰當地使用一些形容詞修飾名詞。
【教具準備】
1、教學(xué)資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學(xué)生準備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、Warm—up/Revision
1、師生問(wèn)候，進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和學(xué)生一起演唱，邊唱邊做動(dòng)作。
二、Presentation
1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學(xué)生猜。What’s this？It’s a…。引出單詞stamp在適時(shí)引導學(xué)生摸仿學(xué)習stamp之后，教師又拿出一個(gè)已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學(xué)生感受到盒里不只有一件東西。教師又問(wèn)What are these？引導學(xué)生說(shuō)出These are stamps。并反復練習。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學(xué)生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語(yǔ)表達出I like Chinese stamps.在學(xué)生初步理解后問(wèn)學(xué)生And you？引導出對Me too.的學(xué)習。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導學(xué)生仔細觀(guān)看后，引導學(xué)生回答下列問(wèn)題：
�、貯re Peter’s stamps new？
�、贏(yíng)re Peter’s stamps beautiful？
�、跘re Peter’s stamps Japanese？
根據學(xué)生回答情況，教師自己選擇再看錄像的.遍數。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學(xué)生跟讀，教師注意及時(shí)引導糾正發(fā)音。
學(xué)生兩人一組操練對話(huà)。
請學(xué)生到前面表演，教師和學(xué)生一起互相評價(jià)。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學(xué)生拼讀單詞。
三、Practice
1、悄悄話(huà)。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個(gè)學(xué)生。每組告訴一句，當教師說(shuō)開(kāi)始后，同時(shí)間后傳，看哪組傳得又快又準確。
2、教師將畫(huà)有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學(xué)生，看圖說(shuō)話(huà)。These are ……Those are ……。
四、Add activities
教師為學(xué)生提供一些不同國家生產(chǎn)的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或畫(huà)出相應的圖片陳列），引導學(xué)生描述這些物品，并用上I like……表達個(gè)人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五、Workbook and homework
1、聽(tīng)錄音圈答案
2、聽(tīng)音標號
3 Read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學(xué)生回家完成。
eaching objectives：
1. Words：arrive taxi flat building made again
2. Sentences：
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song：It’s a big exciting world.
Teaching properties：cards tape—recorder pictures
Teaching procedures
Warmer：
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples：
T：Daming goes to New York.
Ss：Daming went to New York.
T：Grandma meets Daming.
Ss：Gradma met Daming.
Teach the text：
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”
Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：
�、臰ho met Daming at the airport？（Grandma and Simon）
�、芖hat did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）
�、荳hat food did he want to try？（American food）
5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song：It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework：
Practise the following sentences in pairs：
Where are you from？
Where are you going to go？
Where are you going to go there？
Where are you going to do there？
Designs：
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
最新外研版小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇10
教學(xué)內容：
1、 詞匯：shape circle square diamond rectangle
triangle star heart.
2、 句型
�。�1）What shape is the?？It’s a/an?
�。�2）Show us how to?
教學(xué)目標：
1、知識目標：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star ，并學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)他人各種圖形及其回答的句型。
2、能力目標：能運用所學(xué)句型與他人交流。
3、情感目標：在活動(dòng)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀、拼寫(xiě)和運用表示各類(lèi)圖形的詞匯。
2、運用所學(xué)詞匯及句型談?wù)摶蚪榻B自己的臥室。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確運用表示圖形的詞匯。
2、能用一段話(huà)介紹自己的臥室。
教具準備：
準備各種類(lèi)型的三角形圖片數張。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Free talk
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.
T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.
設計意圖：利用游戲的方式開(kāi)始新課，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習氛圍，消除緊張情緒，讓學(xué)生很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的狀態(tài)，并且自然導入新課。
Step2 Presentation and practice
1、教學(xué)單詞：heart shape star
�。�1）師生對話(huà)，引出單詞heart
T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教師作手勢），can you tell me where’s your heart?
S1（模仿老師說(shuō)）： My heart is here.?
�。�2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解釋?zhuān)篽eart幾可以指心，也可以指心形。
教授shape，由grape的發(fā)音引出shape的.發(fā)音，知道學(xué)生讀。 T: Show us how to a heart.教師解釋
設計意圖：雖然heart不困難，從heart導入對圖形的學(xué)習，將所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系，使英語(yǔ)學(xué)習情境化，生活化。
�。�3）Show some words: ———— to read it） 請部分同學(xué)讀單詞。
T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。
T: What shape is the star?
S:（試著(zhù)回答） It’s a star.
解釋?zhuān)簊tar 既可以指星星，也可以指星形。
T：Where can we see stars?
S1: We can se stars in the sky.
S2: We can see stars in our exercise books.？
T: Show us how to draw a star.（請一位同學(xué)上黑板） 設計意圖：由語(yǔ)音引入，利用謎語(yǔ)引導學(xué)生自主說(shuō)出相關(guān)單詞及句型，并能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力，并讓學(xué)生體驗學(xué)習成功的喜悅。
2、教學(xué)單詞：triangle rectangle square diamond.
�。�1）出示自制小三角形
T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教學(xué)triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.
S2: The sandwich is triangle.？
T: I’ll show you how to draw a
triangle.（在剛才畫(huà)的基礎上再畫(huà)一個(gè)三角形）
�。�2）出示兩張三角形
T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.
T: Look, Two triangles can be a rectangle.（圖形拼成一） 教授 diamond square
�。ń虒W(xué)的同時(shí)補充diamond意思，并在右圖補充完整。讓學(xué)生利用自制的圖形操練所學(xué)句型。）
設計意圖：利用拼湊的方法呈現這四個(gè)單詞，讓學(xué)生在感觀(guān)上能清楚認識各種圖形，同時(shí)，學(xué)生在操練時(shí)能自己自由拼湊，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力，激發(fā)了學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣，也讓學(xué)生在操練時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，避免了枯燥的操練。
3、 教學(xué)單詞circle
T: （利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?
Ss: She is cooking.
T：Very good. We can guess from three circles. 教學(xué)單詞circle
設計意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀(guān)呈現圓，符合 學(xué)生認知水平與特點(diǎn)。
4、Introduce the shapes in your bedroom.
This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?
I have a desk. It’s ? It’s a ?
There are some balls. They’re ?
�。ㄐ斌w字可替換）
設計意圖：通過(guò)描述自己的臥室，既可以對學(xué)生這節課學(xué)習的情況進(jìn)行檢查，還可以通過(guò)語(yǔ)段輸出的訓練，培養學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達能力。
最新外研版小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案 篇11
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 牛津小學(xué)英語(yǔ)》5A 第八單元，第一教時(shí)
Part A （read and say）
教學(xué)目標：
1、能正確地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…
2、能正確地聽(tīng)說(shuō)讀詞組 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.
3、能正確地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞 hill , children ,show , fish .
4、能流利的朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確地聽(tīng)說(shuō)讀單詞和句型
2、能正確地理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞和句型
2、能熟練地運用本課所學(xué)的`物品和句型來(lái)組織對話(huà)
課前準備：
1、 教具準備：多媒體，磁帶，錄音機。
2、 板書(shū)準備：寫(xiě)好課題 Unit 8 A camping trip
教學(xué)過(guò)程：
A Free talk
1 （點(diǎn)擊課件封面使音樂(lè )停）Greeting
2 （點(diǎn)擊課件封面中音符的圖標出現歌曲的畫(huà)面）
T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’
讓學(xué)生有表情地演唱這首歌曲，復習舊知，活躍課堂氣氛。
3 （點(diǎn)擊課件歌曲畫(huà)面回到課件封面）
T: What are you doing now？
Ss: We’re having an English class.
�。c(diǎn)擊課件封面的圖標出現圖片）
T: Yes！But, what are the children doing?
Ss: …
T: Let me tell you！
�。c(diǎn)擊出現課題）
They are having a camping trip！ A camping trip.
領(lǐng)讀課題
B Presentation and practice
1、學(xué)習單詞及詞組
a T：In today’s class, let’s go on a camping trip！ OK?
Ss: OK！
T：（點(diǎn)擊課件出現孩子們圖片） Look！ Here’re the children ..
b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?
Ss : OK .
T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .
c 教師可先展示自己所帶的物品，再讓學(xué)生展示。Show your book / pencils …
2、學(xué)習、操練句型
a T：look ！ What do they have ?
Ss : They have a tent .（ten – tent ）
b T : What do you have ?
Ss : I have a blanket . （thank – blanket ）
c T : What do you have ?
Ss : We have a pot and a stove .
d T : What does he have ?
Ss : He has a pair of telescopes .
�。c(diǎn)擊課件，組織學(xué)生有節奏地利用生詞和句型誦讀小兒歌）
What do you have ?
I have a bianket .
What do you have ?
We have a pot .
What do they have ?
They have a tent .
What does he have ?
He has a telescope .
C Consolidation
1、Listen to the text and write “√”in the blanks .
2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .
3、Teach （ a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . ）
D Practice
1、Read the text by yourselves .
2、teach （hill）
3、Read and match
4、Choose one picture and read with your partner.
5、Fill in the blanks .
6、Your camping time .
E Assign homework
1、Read the new words and the text .
2、Make a dialogue like the text and write down .
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