散步莫懷戚教案通用

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的散步莫懷戚教案通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

散步莫懷戚教案通用1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、感知文章主要內容，體會(huì )文章所頌揚的尊老愛(ài)幼的傳統美德。

　�。�、體會(huì )文章平易樸實(shí)而又內涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。

　�。�、運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　�。�、本課擬用一課時(shí)教讀。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導語(yǔ)

　　同學(xué)們，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當時(shí)的心理感受嗎？（２～３名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的`，又是怎樣想的。

　　二、整體感悟

　�。�、默讀課文：

　　要求學(xué)生掌握以下字詞：

　　信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所

　�。�、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節奏有感情地朗讀課文。

　�、鸥髯跃氉x。

　�、谱�?zhuān)病�４名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價(jià)。

　�。�、整體感受：

　�、庞萌�點(diǎn)法圈出精美的句子，并說(shuō)出自己的感受。

　�、朴煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容。

　　明確：先寫(xiě)散步的理由──“我”勸母親；再鋪寫(xiě)初春景象──全家一起散步；然后寫(xiě)發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫(xiě)路不好走──“我”背母親，妻背兒子。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和見(jiàn)解。

　�。�、結合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

　　明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養；兒子聽(tīng)話(huà)、懂事。

　�。�、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢？

　　明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，起著(zhù)承上啟下的中堅作用。一個(gè)民族、一個(gè)國家也是如此。

　�。�、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫(xiě)作意圖。

　　明確：

　�、藕髞�(lái)發(fā)生了分歧──表現出老一代和下一代的巨大差距；

　�、莆腋械搅素熑蔚闹卮螬ぉけ憩F出一個(gè)中年人在家庭中承擔著(zhù)承上啟下的中堅作用；

　�、俏覜Q定委屈兒子──體現出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應把握的基本原則；

　�、群孟裎冶成系耐�她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界──（同第２問(wèn)）

　�。�、從文中找出景物描寫(xiě)的句子，并思考其作用。

　　明確：共兩處。一是第四小節描寫(xiě)了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節描寫(xiě)了“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”和“水波粼粼的魚(yú)塘”，字里行間透露出對生命的珍愛(ài)。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　針對文章中出現的問(wèn)題，先由學(xué)生在小組內討論解決，小組內解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請說(shuō)出自己的理由。

　　六、布置作業(yè)

　　你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用５００～６００字把當時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎？不妨也用《散步》作題目。

　　【本教案設計思路】

　　本文內容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內涵”，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì )獲得對社會(huì )、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現力的語(yǔ)言”。

散步莫懷戚教案通用2

　　教學(xué)目標知識目標：

　　掌握相關(guān)詞句，整體感悟課文內容。

　　能力目標：

　　學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：

　　培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體感知課文內容，理解文章的人性美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛(ài)親情的情感。

　　教學(xué)準備教師準備：

　�、贉蕚湔n前說(shuō)話(huà)訓練的資料（尊老愛(ài)幼的故事），安排學(xué)生作準備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

　　學(xué)生準備：

　　強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

　　教學(xué)方法采用多媒體輔助，引導學(xué)生自主、合作探究。

　　教與學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統美德，也體現著(zhù)人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。生活的細節，一次又一次為我們演繹著(zhù)深沉的愛(ài)。散文《散步》，質(zhì)樸地展現了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著(zhù)你我。今天，我們就來(lái)學(xué)習《散步》。

　�。ǔ鍪緦W(xué)習目標并板書(shū)課題）

　　二、正音、釋詞

　　嫩芽（nèn）熬（áo）

　　霎時(shí)（shà）分歧（qí）

　　拆散（chāi）水波粼粼（lín）

　　各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

　　分歧：思想、意見(jiàn)、記載等不一致；有差別。

　　三、整體感知

　　聽(tīng)朗讀，思考：（學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀）

　　1、課文寫(xiě)了一件什么事？寫(xiě)了幾個(gè)人物？（一家四人在春天的田野里散步；4個(gè)人）

　　2、在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語(yǔ)言概括。（用文中的'語(yǔ)言也可以）

　　3、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？（“和美”）

　　[教師導學(xué)]

　　“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　[教師小結]

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。

　　四、朗讀、探究、簡(jiǎn)析

　　1、學(xué)生朗讀課文1—4段：

　�。�1）、問(wèn)題探究一：“我”決定出來(lái)散步的原因是什么？（為母親身體著(zhù)想）

　�。�2）、情景設想：第2自然段說(shuō)“母親本不愿出來(lái)的”，假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說(shuō)呢？（要求以?xún)鹤拥目谖�，結合課文內容來(lái)說(shuō)。）

　�。�3）、問(wèn)題探究二：第4段寫(xiě)了哪些景物？你感悟到了什么？

　　明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。

　　感悟：蓬勃的生機，珍愛(ài)生命。

　　2、輕聲朗讀5—7段，思考下列問(wèn)題：

　　A、散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？（分歧）

　　B、“我”是怎么解決的？（“我”決定順從母親而委屈孩子）

　　C、結果又是如何？（母親改變主意，順從她的孫子）

　　3、讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　A、齊聲朗讀

　　B、問(wèn)題探究：

　�。�1）、課文最后一句說(shuō)：“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細�！睘楹我�慢慢地，穩穩地，走得那么仔細？

　　明確：“慢慢地、穩穩地、仔細”寫(xiě)出了“我”和妻子的慎重態(tài)度。

　�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話(huà)？

　　明確：“世界”這個(gè)詞是大詞小用，突出了中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負著(zhù)承前啟后的重大使命。

　　4、朗讀課文

　　五、課文小結

　　通過(guò)以上學(xué)習，同學(xué)們掌握了字詞讀音和釋義，了解了課文的整體含義……

　　板書(shū)設計散步莫懷戚

　　母親走大路

　　散步分歧→｛我妻子責任重大→使命感

　　兒子走小路

　　作業(yè)布置：

　　1、精讀課文，為下節課重點(diǎn)研讀做準備

　　2、“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”字詞注音書(shū)寫(xiě)

散步莫懷戚教案通用3

　　【教學(xué)目標】

　　〖知識與技能〗

　�。�、整體感悟課文內容，把握人物的思想感情，領(lǐng)會(huì )文章的主旨。

　�。�、通過(guò)指導朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力；通過(guò)對比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。

　　〖過(guò)程與方法〗

　　學(xué)會(huì )自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　〖感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)〗

　　培養尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人相互體諒、相互摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義，學(xué)會(huì )聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀教學(xué)法、討論法、品讀法。

　　【教學(xué)準備】

　�。�、學(xué)生：強調課前自主探究課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

　�。�、教師：準備上課用的投影片。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　一、導入新課

　　老師先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的調查：近段時(shí)間，有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請舉手，很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請舉手。然后，分別請兩類(lèi)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺�。（學(xué)生發(fā)言）

　　老師：是啊，和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺(jué)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習莫懷戚寫(xiě)的一篇敘事散文──《散步》。

　�。ù谁h(huán)節主要是創(chuàng )設情景，調動(dòng)學(xué)生的情感因素，為下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習做鋪墊）。

　　二、指導學(xué)生朗讀課文，整體感知課文

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文意。

　�。�、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，說(shuō)明理由并有感情的朗讀。

　　抽兩、三位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評，在此基礎上，教師適時(shí)引導出本文的感情基調及語(yǔ)速等。

　　老師：要朗讀好一篇文章，首先要確定它的感情基調：是歡愉還是悲哀，是輕松還是沉重？

　　學(xué)生回答后明確：本文的感情基調是愉快而深沉，因此本文的語(yǔ)調平穩，不應過(guò)高或過(guò)低，語(yǔ)速為中速為主，語(yǔ)氣溫和、親切中含有莊重。第４自然段應快些，第６、８自然段應慢些。

　　學(xué)生按本文的感情基調，再次放聲朗讀自己喜歡的段落。

　　三、請同學(xué)們依照自己的理解概括介紹課文內容

　　老師：（投影）請同學(xué)們默讀課文，準備回答以下問(wèn)題：

　�。�、根據自己的理解介紹課文中的人物。

　�。�、這篇課文你讀懂了哪些內容？

　　學(xué)生先獨立思考，然后四人小組進(jìn)行交流，再在班上發(fā)表，允許有不同的表述，如１題可能有如下表述：①一家三代四口人：我，母親，妻子，兒子；②祖孫三代；③前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；④老年人、中年人、少年；⑤慈祥的奶奶、孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛(ài)的'孫子。教師在學(xué)生表述的基礎上順勢引導，并形成板書(shū)。

　　四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)題目好嗎？請你換個(gè)角度為本文擬個(gè)標題，并說(shuō)明理由

　　學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論，再班上交流。

　　明確：文章選取家庭生活中平凡而又內涵豐富的一個(gè)鏡頭──散步加以渲染，展示人間真情，表現千百年來(lái)中華民族的傳統美德，以小見(jiàn)大，很有藝術(shù)性。

　　當然，也可以說(shuō)不好，言之有理即可，鼓勵創(chuàng )意。如有的學(xué)生以“責任”“三代人”“路在延伸”“背（bei）”為標題，教師應加以肯定。

　　五、學(xué)生自由品讀課文

　　學(xué)生自由選擇以下問(wèn)題中的一兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習（討論、交流），再班上發(fā)言。

　　問(wèn)題：（投影）

　�。�、文章哪些描寫(xiě)最讓你感動(dòng)？請舉例談?wù)劇?/p>

　�。�、你最喜歡文中的哪句話(huà)？為什么？

　�。�、你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

　　六、重點(diǎn)研讀

　�。ㄟ^(guò)渡）“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的？為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？請同學(xué)們齊讀課文的最后一段，體會(huì )這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位，相互交流探討一下，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。

　�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究，通過(guò)交流、合作，最終挖掘出課文的主旨。對學(xué)生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　教師小結：文中的“我”和妻子代表著(zhù)中年人（成熟的生命），上有老，下有小，而整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)“背起的是整個(gè)世界”。既要贍養老人又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前起后的責任，體現了我對時(shí)候的責任感、使命感。上有老，下有小，要兼顧兩頭。兩頭都能顧及當然很好，有時(shí)無(wú)法兼顧，應該先顧哪一頭呢？“我”決定委屈兒子，顧母親那頭，這一問(wèn)題的解決說(shuō)明我們要尊老愛(ài)幼，但當尊老與愛(ài)幼不能兼顧時(shí)，應選擇尊老，這是我們中華民族的傳統美德，是一個(gè)家庭倫理道德的準則，因為疼愛(ài)老婆孩子是自然而然的，容易做到，孝敬老人就不易做到了，所以尊老是我們中華民族傳統美德中的美德。

　�。ń處熞騽堇麑В┰O想一下，晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你手中，你該怎么辦？

　　學(xué)生自主思考，教師對學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并對他們提出希望：在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。

　�。ㄍㄟ^(guò)以上環(huán)節的學(xué)習，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )了文章的主旨，進(jìn)一步體會(huì )人物的思想感情，感受到一家三代人的互敬互愛(ài)，領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德，培養了學(xué)生的責任、使命及珍愛(ài)生命的意識，同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習所到來(lái)的快樂(lè )。）

　　七、比較閱讀

　　請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：（投影）

　�。�、這篇短文寫(xiě)了什么事？

　�。�、與課文相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)理由。

　�。▽W(xué)生四人小組討論、交流，在學(xué)生發(fā)言的'基礎上，教師因勢利導）

　　編者為何把《散步》作為范文呢？

　�。ㄟ^(guò)渡）肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習的地方，比較二文，體會(huì )散步的精彩之處。

　　提示：可以從內容，人物形象，語(yǔ)言，寫(xiě)作方法等方面進(jìn)行比較。

　�。ㄔ试S答案多種多樣，舉例說(shuō)明）

　　內容：

　　《散步》比《三代》內容豐富：《散步》有景物描寫(xiě)，《三代》沒(méi)有。

　　《散步》比《三代》內容有深度：《散步》不僅抒發(fā)了作者對家庭的一種責任感，而且表達了對生活乃至整個(gè)世界的責任感、使命感，而《三代》則沒(méi)達到如此深度。

　　人物形象：《散步》中的人物形象更加豐滿(mǎn)。

　　語(yǔ)言：《散步》中用了很多兩兩對稱(chēng)的整句，互相映襯，讀來(lái)有味有情趣，有節奏感，而《三代》則沒(méi)有。

　　《散步》的語(yǔ)言風(fēng)格多樣：清新、活潑、精美、深沉。而《三代》語(yǔ)言風(fēng)格單一。

　　寫(xiě)法：《散步》以小見(jiàn)大，通過(guò)生活中的小事散步，反映尊老愛(ài)幼的社會(huì )重大主題，《三代》寫(xiě)法一般。

　　教師小結：通過(guò)對比閱讀，同學(xué)們能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中，嘗試運用多種寫(xiě)作手法，為自己的文章添光加彩。

　　八、拓展延伸，內化理解

　　仔細回憶，你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現濃濃親情的感人細節，如一家人在一起吃飯、看電視、聊天等等。請你挑出最讓你感動(dòng)的細節，說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生先在草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě)，做好準備，再發(fā)言。）

　　學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)加以點(diǎn)評。

　　九、布置作業(yè)

　�。�、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。

　�。�、布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，晚上給爸爸媽媽洗一次腳，讓我們在生活實(shí)踐中感悟親情。

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