幼時(shí)記趣教案匯集
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的幼時(shí)記趣教案匯集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼時(shí)記趣教案匯集1
一、教學(xué)目標
1、在教師指導下，學(xué)會(huì )正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識。
二、教材分析
《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，它寫(xiě)的是童年趣事，反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心和觀(guān)小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當點(diǎn)撥，準確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會(huì )觀(guān)察、想象和聯(lián)想的基礎上，提高自己的寫(xiě)作水平。
三、教學(xué)設想
《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導學(xué)生的過(guò)程中，應該更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多的自由空間，養成良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法。對于本課學(xué)習，我采用四步教學(xué)法：正確朗讀――習得知識――拓展延伸――遷移應用。我覺(jué)得這樣符合學(xué)生的認識規律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也有利于培養學(xué)生的能力。在這節課的教學(xué)設計中，我著(zhù)重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，在討論中培養團結合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
屏幕顯示圖片，提問(wèn)：這是什么？學(xué)生回答，是一塊石頭，又經(jīng)仔細觀(guān)察，認為象阿詩(shī)瑪。
一塊看似普通的石頭，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，經(jīng)過(guò)豐富的想象，就會(huì )發(fā)現它的審美價(jià)值。這說(shuō)明，觀(guān)察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿(mǎn)情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣。
今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習一篇充滿(mǎn)想象力的文章――《幼時(shí)記趣》。（屏幕顯示標題）
二、學(xué)會(huì )正確的朗讀
“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復誦讀，我們可以解決文言文語(yǔ)言上的問(wèn)題。
1、先請大家齊讀，注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿(mǎn)。（生齊讀）
2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽(tīng)老師讀第1段。（教師范讀）
�。�1）你們認為應怎樣讀才會(huì )有抑揚頓挫的效果？
明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
�。�2）請學(xué)生試著(zhù)注意停頓和輕重，讀給大家聽(tīng)。（3個(gè)學(xué)生分讀2～4段）
�。�3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來(lái)。就本文而言，應該讀出什么樣的感情？
明確：讀出愉悅、自豪的感情。
�。�4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。
三、布置作業(yè)
有感情的背誦全文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、第一次合作探究
1、全文共有4段，每個(gè)小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫(xiě)的內容；②你是怎么讀懂的？你用了什么方法？
�。▽W(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。）
2、請同學(xué)們展示自己的`成果吧！
�。▽W(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話(huà)。）
3、在大家的合作解讀過(guò)程中，我們自己發(fā)現了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書(shū)）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進(jìn)行推斷）等等�？梢�(jiàn)，文言文是不難學(xué)的�，F在，讓我們充滿(mǎn)自信，再讀一遍課文。（生齊讀）
4、文言現象歸納
1、一詞多義。
觀(guān)：昂首觀(guān)之（看） 作青云鶴觀(guān)（景象、景觀(guān)）
察：明察秋毫（看到、看清） 必細察其紋理（觀(guān)察）
神：定神細視（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）
時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候） 故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）
以：徐噴以煙（用） 以叢草為林（介詞，把）
為：項為之強（因為） 以叢草為從（當做）
之：昂首觀(guān)之（代詞，它，指蚊子） 故時(shí)有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性） 項為之強（代詞，指“昂首觀(guān)之”）
觀(guān)之正濃（代詞，指“二蟲(chóng)”） 驅之別院（代詞，指“蛤�。�
其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子） 常蹲其身（代詞，代自己）
神游其中（代詞，代想象中的山林）
而：拔山倒樹(shù)而來(lái)（連詞，修飾作用）
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）
2、省略句。
“鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語(yǔ)。
“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
3、固定句式。
作……觀(guān)：當作……看
以……為：把……當作……
……為所……：表示被動(dòng)，譯為“……被……”
二、第二次合作探究
1、學(xué)生按小組合作探究。
�。�1）作者所說(shuō)的“物外之趣”指哪些事情？
�。�2）怎么理解“物外之趣”？說(shuō)說(shuō)作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的？
�。�3）你還有什么問(wèn)題？
2、文言文要反復誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內容？（女生齊讀）
明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語(yǔ)。不過(guò)我們從題目《幼時(shí)記趣》來(lái)看，文章主要還是寫(xiě)“趣”，寫(xiě)由觀(guān)察“藐小微物”來(lái)表現“物外之趣”。
3、怎么理解“物外之趣”？
明確：“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂(lè )趣。
4、請男生齊讀第2段，女生思考：本段中具體寫(xiě)了哪一種“藐小微物”來(lái)表現“物外之趣”？
明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂(lè )趣�！跋奈贸衫�，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端”。
5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫(xiě)什么地方的樂(lè )趣。（全班自由朗讀）
明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑�！北薮蚬�。
6、作者為什么會(huì )有“物外之趣”？
仔細觀(guān)察，加上豐富的想象和聯(lián)想。
三、合作分享
揚州出版社要編輯《幼時(shí)記趣》現代版，你有無(wú)童年的趣事？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，要善于從中發(fā)現事物的美妙。
四、拓展練習
想象可以使我們發(fā)現美，并從中得到快樂(lè )。其實(shí)，想象不但可以發(fā)現美，還可以創(chuàng )造美。你們看見(jiàn)過(guò)樹(shù)根嗎？樹(shù)根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想象的空間，而藝術(shù)家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品，這就是根雕。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結晶，也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，發(fā)揮自己的想象力，給每幅作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字，看誰(shuí)取的名字最美（屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長(cháng)V》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）同學(xué)們，生活中處處都有美，聰明的你，一定有一雙善于發(fā)現美的眼睛，讓我們放開(kāi)眼光，在生活中認真觀(guān)察，深入挖掘，大膽聯(lián)想，馳騁想象，就能發(fā)現美，創(chuàng )造美，做一個(gè)富有情趣的人……
五、布置作業(yè)
課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫(xiě)下來(lái)，成為現代版《幼時(shí)記趣》。
附：板書(shū)設計
幼時(shí)記趣
沈復
觀(guān)蚊成鶴 產(chǎn)生原因：
物外之趣 神游山林 觀(guān)察細致，想象奇特
鞭打蛤蟆
幼時(shí)記趣教案匯集2
學(xué)習目標：
1、借助工具書(shū)及老師的適當點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì )作者的情感。
2、學(xué)會(huì )細心觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
課前準備：
1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一課時(shí)
第一塊：整體感知，精讀課文
1、教師活動(dòng)：糾正錯誤，指導學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結合書(shū)下注釋?zhuān)\用工具書(shū)，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯
學(xué)生活動(dòng)：討論、評價(jià)
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復述文章最棒
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表
課后學(xué)習：
1、回家將文章內容復述給自己的家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋?zhuān)詈檬亲约翰皇炀毜摹?/p>
第二課時(shí)
第一塊：整體感知課文
1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復述情況
學(xué)生活動(dòng)：交流
第二塊：體會(huì )物外之趣
1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的'過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè )趣你最為感興趣。請用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè )趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論
備注：第一段：物外之趣 （張目對日，明察秋毫）
第二段：觀(guān)蚊如鶴之趣
第三段：神游山林之趣
第四段：寫(xiě)蛤蟆吞蟲(chóng)，自己鞭打蛤蟆之趣
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論
備注：明察秋毫；必細察其紋理
4、教師活動(dòng)：組織交流、評價(jià)
學(xué)生活動(dòng)：組內交流，討論
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣
教師活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)自己童年的趣事，可以仿照原文
學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)片段、交流、評價(jià)
備注：教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法
課后學(xué)習：摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書(shū)筆記上!
幼時(shí)記趣教案匯集3
教學(xué)目的：
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現的童心。
3、認識觀(guān)察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解童年生活的物外之趣
教學(xué)難點(diǎn) ：
認識觀(guān)察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)方法：
引導學(xué)生自主閱
讀。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：
課時(shí)設計：
通過(guò)學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學(xué)生學(xué)習常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟 ：
1、導入 新課：
同學(xué)們在童年時(shí)或許都觀(guān)察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè )趣？今天學(xué)習一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀(guān)察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì )勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結合注釋讀課文，給不認識的'字注音，并試著(zhù)斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著(zhù)翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統一的譯文在全班內交流。
4、教師指導：強調重點(diǎn)：
�。�1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）；
�。�2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余 明察秋毫 故 和 擬 強 怡然 稱(chēng)快 其 必 之 則 然 ……
�。�3）特殊句式：群鶴舞（于）空 徐噴以煙（以煙徐噴之） 作……觀(guān)
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀
6、小組合作，學(xué)習課文第三、四兩段：
結合注釋、詞典，試著(zhù)翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點(diǎn)：
�。�1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
�。�2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹(shù)；
�。�3）特殊句式： 使（之）與臺齊 驅之（于）別院
以……為 ……為所……
8、齊讀課文
9、教師總結：針對學(xué)習情況進(jìn)行適當評述，以鼓勵表?yè)P為主
10、作業(yè) ：
�。�1）抄寫(xiě)不認識的字
�。�2）課后練習二
第二課時(shí)
課時(shí)設計：
研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現出來(lái)的童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類(lèi)似的趣事。
教學(xué)步驟 ：
1、復習：
�。�1）注音：童稚 項為之強 藐小 怡然稱(chēng)快 鶴唳云端
�。�2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細查其紋理 和擬作群鶴舞空
徐噴以煙 又留蚊于素帳中
�。�3）翻譯句子：
心之所向
譯：
則或千或百果然鶴也
譯：
故時(shí)有
幼時(shí)記趣教案匯集4
學(xué)習目標：
1、借助工具書(shū)及老師的適當點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì )作者的情感。
2、學(xué)會(huì )細心觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
課前準備：
1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一課時(shí)
第一塊：整體感知，精讀課文
1、教師活動(dòng)：糾正錯誤，指導學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結合書(shū)下注釋?zhuān)\用工具書(shū)，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯
學(xué)生活動(dòng)：討論、評價(jià)
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的.翻譯
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復述文章最棒
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表
課后學(xué)習：
1、回家將文章內容復述給自己的家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋?zhuān)詈檬亲约翰皇炀毜摹?/p>
第二課時(shí)
第一塊：整體感知課文
1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復述情況
學(xué)生活動(dòng)：交流
第二塊：體會(huì )物外之趣
1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè )趣你最為感興趣。請用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè )趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論
備注：第一段：物外之趣 （張目對日，明察秋毫）
第二段：觀(guān)蚊如鶴之趣
第三段：神游山林之趣
第四段：寫(xiě)蛤蟆吞蟲(chóng)，自己鞭打蛤蟆之趣
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論
備注：明察秋毫；必細察其紋理
4、教師活動(dòng)：組織交流、評價(jià)
學(xué)生活動(dòng)：組內交流，討論
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣
1、教師活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)自己童年的趣事，可以仿照原文
學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)片段、交流、評價(jià)
備注：教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法
課后學(xué)習：
摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書(shū)筆記上
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