蝸牛的房子教案
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的蝸牛的房子教案，歡迎閱讀與收藏。
蝸牛的房子教案1
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，了解動(dòng)物們幫助“查理”找房子的過(guò)程。
2、能根據情節展開(kāi)想象，大膽表達自己的想法。
3、如果同伴遇到困難，我們應積極想辦法幫他克服困難。
活動(dòng)準備
投影儀、繪本《小蝸牛找房子》
活動(dòng)建議
1、解讀封面，引發(fā)幼兒猜想。
提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？它哪里比較特殊？為什么會(huì )這樣？
2、分段講述，理解故事內容，能根據畫(huà)面細節，大膽想象、猜測，并用連貫的語(yǔ)言表達。
出示繪本第 1-4 頁(yè)，知道小蝸牛的房子為什么沒(méi)有了。
提問(wèn)：小蝸牛們在干什么？小蝸牛查理怎么了？它心情怎么樣？
小結：小蝸牛們正在進(jìn)行賽跑比賽，查理遙遙領(lǐng)先，結果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來(lái)。
出示第 5-16 頁(yè)，初步感受同伴間相互幫助的情感。
(1)提問(wèn)：誰(shuí)幫助了查理？怎么幫助它的？這些房子適合查理嗎？
小結：刺猬大媽給了查理針和線(xiàn)，讓查理自己織了一個(gè)暖和的毛線(xiàn)房子； 螞蟻們給查理搭了一個(gè)結實(shí)又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場(chǎng)，但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個(gè)他喜歡的奶酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒(méi)了。
(2)提問(wèn)：查理把磚房子送給了誰(shuí)？查理和甲殼蟲(chóng)的心情怎樣？
小結：查理把磚房子送給了無(wú)家可歸的甲殼蟲(chóng)，甲殼蟲(chóng)一家可開(kāi)心了，查理幫助了別人他也很開(kāi)心。
出示 17-22 頁(yè)，知道查理和米夏是怎么成為好朋友的`。
提問(wèn)：查理去了哪里？他發(fā)現了什么？這個(gè)新房子是什么樣子的？是誰(shuí)送給它的？查理的心情是怎樣的？
小結：查理去了原來(lái)居住的花園，在那里他發(fā)現了一個(gè)最美的蝸牛房子， 原來(lái)是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開(kāi)心了。
3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來(lái)的快樂(lè )。(1)完整欣賞，理解故事結局。
提問(wèn)：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？
小結：又一次賽跑比賽，查理第一次鉆進(jìn)新房子里，待了好長(cháng)一段時(shí)間才肯露出頭來(lái)。
(2)結合實(shí)際情況，懂得要主動(dòng)幫助別人。
提問(wèn)：你喜歡米夏嗎？為什么？如果別人遇到困難時(shí)，你會(huì )怎么辦？
小結：如果同伴遇到了困難，我們應該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開(kāi)心的事情。
蝸牛的房子教案2
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，嘗試運用語(yǔ)言講述畫(huà)面內容。
2.能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。
3.體驗到幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.故事PPT
2.背景音樂(lè )。
3.五種房子的圖片、寫(xiě)有小朋友名字的標記
活動(dòng)過(guò)程：
一、看封面，導入課題。
師：小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？咦，這只蝸牛怎么沒(méi)有殼呀？小蝸牛沒(méi)了殼也就是沒(méi)了房子，那后來(lái)是怎么辦的呢？我們一起來(lái)看故事書(shū)《小蝸牛的新房子》。
二、講故事，孩子投票。
1．講述故事開(kāi)頭
有一天，森林里的小蝸牛們正在進(jìn)行一場(chǎng)爬行比賽。2號運動(dòng)員查理遙遙領(lǐng)先，可是，一場(chǎng)不幸降臨了。一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái)，踩壞了查理的房子�！斑@該怎么辦呢。？”查理傷心得哭了起來(lái)。朋友們說(shuō)：“別哭，別哭，我們一起來(lái)想辦法！”
�。玻釂�(wèn)：
小蝸牛查理的房子呢？朋友們是怎么說(shuō)的？
講故事;朋友們幫小蝸牛想了許多辦法。刺猬大媽讓小蝸�？椓艘婚g毛線(xiàn)房子。螞蟻造了一間泥房子。蝸牛自己又找了好幾種房子。
�。常∨笥鸦ハ嘤懻摚哼@么多的房子你們認為哪種最適合小蝸牛呢？為什么呢？
�。矗∨笥淹镀北磉_。好了，現在請小朋友投票來(lái)表達自己的想法。怎么投呢？你認為那種房子最適合小蝸牛，你就拿上寫(xiě)著(zhù)自己名字的那一票投到這間房子的'下面。（請男女小朋友分別投票）請小朋友分別說(shuō)說(shuō)投票的理由。
5．請小朋友說(shuō)說(shuō)這些房子的缺點(diǎn)。
剛才小朋友都幫蝸牛選了一種房子。這些房子都有自己的優(yōu)點(diǎn)：毛線(xiàn)房子暖和、泥房子結實(shí)、紙袋房子輕、玻璃罐子房子大、易拉罐房子漂亮�？墒俏伵２槔碓嚵嗽囘@些房子都不太滿(mǎn)意，你們猜猜這是為什么呢？
三、講故事，猜測結果。
�。�.繼續講故事
嗯，小朋友們猜對了嗎？那么查理住了這些房子有什么感受呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)查理怎么說(shuō)。
他說(shuō)：雖然毛線(xiàn)房子暖和，但是它一點(diǎn)也不防水。下雨天，濕漉漉的，實(shí)在太難受了。泥房子結實(shí)，可是，太重了，他根本馱不動(dòng)。這些房子有的太窄了，有的太粘了，有的邊沿太尖了。這些房子都不適合我，我還是回到我原來(lái)住的花園去看看吧？
你們看呀：查理發(fā)現了一間美麗的蝸牛房子。房子的大小剛好適合他。這是從哪兒來(lái)的呢？他聞呀聞呀，突然被一只鞋子下了一跳——這只鞋子好像在哪兒見(jiàn)過(guò)！
�。玻釂�(wèn)：猜猜這是怎么一回事呢？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？
�。常^續講故事：“你別害怕！我是米夏，我特地為你把這個(gè)蝸牛殼涂成了彩色的�！痹瓉�(lái)，米夏那天不小心踩壞了查理的房子，看見(jiàn)查理那么傷心。他就從他的百寶箱里找了個(gè)最大的蝸牛殼，并把它涂上彩色，然后放到了花園里。從此，查理和米夏成了好朋友。
�。矗釂�(wèn)：查理找到了適合他的房子嗎？這間房子是用什么做的？小男孩米夏不是踩壞了蝸牛的房子嗎？為什么他們倆最后成了好朋友？
總結：哦，原來(lái)米夏是不小心的。他心里一直很難過(guò)，后來(lái)他用自己的實(shí)際行動(dòng)彌補了自己的過(guò)失。查理原諒了米夏。就像我們小朋友有時(shí)不小心犯了些錯誤，只要改了我們還是喜歡他的。
四、完整欣賞配樂(lè )故事。
哇，這是一個(gè)多感人的故事呀，現在我們再來(lái)聽(tīng)一遍吧（教師配樂(lè )講故事）。最后查理成了森林里最美的蝸牛。后來(lái)，他呀經(jīng)常旅游，在旅途中又遇到了那些有趣的事呢？下次，我們再來(lái)一起看書(shū)，好嗎？
蝸牛的房子教案3
教學(xué)目標：
1、了解蝸牛的相關(guān)知識，掌握蝸牛的形狀特點(diǎn)。
2、用自己喜歡的方法和形式進(jìn)行繪制。
3、通過(guò)本課的教學(xué)，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方法形式進(jìn)行創(chuàng )作。
2、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課前準備：教師準備蝸牛的圖片，背景音樂(lè )，錄音，蝸牛頭飾5個(gè)。
學(xué)生準備繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入階段
1、謎語(yǔ)導入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）那老師就出個(gè)謎語(yǔ)考考大家。
沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭�！伵＃](méi)有殼的蝸牛）
生：蝸牛怎么沒(méi)有殼呀？
師：對呀，這只蝸牛怎么沒(méi)有殼呀？還是讓我們一起問(wèn)問(wèn)這只小蝸牛吧！
2、教師播放課件：
蝸牛在哭訴：“我是蝸牛查理，我背上的房子在比賽時(shí)被人意外的踩壞了！其他的蝸牛都笑我，而且冬天快到了，沒(méi)有了房子我可怎么過(guò)冬呀？嗚……”
3、師：多可憐的小查理啊，你們愿意幫助它嗎？
生：愿意。
4、教：那今天就讓我們一起幫助小蝸牛查理設計新房子吧�。ǔ鍪菊n題——蝸牛的新家）
二、發(fā)展階段
1、教師提出問(wèn)題：在給小蝸牛蓋新房子之前問(wèn)問(wèn)大家，你對蝸牛了解有多少？你知道蝸牛身體有哪些部分組成嗎？它的生活習性怎么樣？
生a：蝸牛有觸角、眼睛、嘴、腹部、尾巴和殼。
生b：身體軟軟的，爬起來(lái)很慢……
生c:它身上的殼還可以為它遮風(fēng)擋雨……
2、教師：哇，原來(lái)蝸牛并不像我們看到的那么簡(jiǎn)單！它的身體有好幾部分組成，尤其是背上的殼，有著(zhù)非常重要的作用。而且小小的蝸牛雖然爬得很慢，可是它可以為了一個(gè)目標不怕跌倒，勇往直前，這種堅持不懈的值得大家去學(xué)習！那你們想給蝸牛查理重建一所什么樣的房子呢？
�。▽W(xué)生分小組討論交流，然后每組選出一個(gè)代表闡述。）
3、師：同學(xué)們的建議都很棒，也讓我們問(wèn)問(wèn)小蝸牛，聽(tīng)聽(tīng)它有什么建議吧！
“蝸�！碧岢鲈O計要求：原來(lái)的房子我都背了好些年了，看來(lái)看去都看膩了，最近蝸牛家族興起好多時(shí)髦的新房子，我也想要一棟那樣的。但是我可不要和別人的一樣哦！我帶了一些照片，大家先看看吧，希望對你們的設計有所幫助。
4、師：哇，小蝸牛準備的可真充分，趕緊讓我們一看吧！
�。ㄐ蕾p觀(guān)察蝸牛圖片，學(xué)生可以選擇自己最喜歡的圖進(jìn)行點(diǎn)評。每組圖片欣賞結束，教師及時(shí)，并將貼在黑板上。）
�。�1）、給蝸牛原來(lái)的殼上添加美麗的花紋，涂上漂亮的顏色；
�。�2）、改變蝸牛殼原有的形狀；
�。�3）、可以夸張、想象，用其他房屋造型代替蝸牛的殼。
5、師：時(shí)間緊迫，再不趕快幫小蝸牛把房子建好，它就要凍感冒了�。ń處煱褯](méi)有殼的蝸牛貼在黑板上給學(xué)生做參照。）就讓我們比一比，賽一賽，看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間里，給小蝸牛設計出最具特色的房子吧！
三、創(chuàng )作階段
1、學(xué)生拿出紙準備畫(huà)的時(shí)候，要適時(shí)提出繪畫(huà)要求：你畫(huà)的房子黑板上的小蝸牛能住嗎？——提醒學(xué)生要把蝸牛的房子畫(huà)大些。
2、播放背景音樂(lè )，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中作畫(huà)，陶冶學(xué)生的情操。
3、教師巡回指導，遇見(jiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，優(yōu)秀作品及時(shí)點(diǎn)評。
四、作品展評
1、請學(xué)生分小組先組內評出最優(yōu)秀的，貼在黑板上全班同學(xué)一起點(diǎn)評。（選擇自己最喜歡的一幅作品，說(shuō)說(shuō)作品最具特色的地方是哪里。）
2、教師：經(jīng)過(guò)大家的設計，給小蝸牛選出了這么多好看有趣的“房子”，小蝸牛查理看了之后是什么樣的心情呢？它到底喜不喜歡呢？請同學(xué)們認真聽(tīng)下面的音樂(lè )，并從中找到答案。
3、播放音樂(lè )動(dòng)畫(huà)《快樂(lè )的小蝸�！�。學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)教師鼓勵學(xué)生上前，根據音樂(lè )帶領(lǐng)大家做一些動(dòng)作或進(jìn)行簡(jiǎn)短的表演。（主動(dòng)上去表演的學(xué)生，給他帶上準備好的蝸牛頭飾。）
4、音樂(lè )結束，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)從音樂(lè )中聽(tīng)到了什么？——小蝸牛很快樂(lè )。
5、教師：今天不僅小蝸牛很開(kāi)心，老師也很開(kāi)心。因為老師看都那么愛(ài)幫助別人，積極主動(dòng)的`動(dòng)腦動(dòng)手，為小蝸牛設計了那么多有趣的房子。希在課后能再?lài)L試用其他的材料和方法給小蝸牛制作房子。
五、課后拓展：用不同的材料制作蝸牛。
教學(xué)后記：
本課是校本課程，以學(xué)生平時(shí)比較感興趣的“小蝸�！睘檎n題。
導入部分用謎語(yǔ)的形式是為了更好的吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，出示了一張沒(méi)有殼的蝸牛是為了激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習下面新課的興趣。整節課都以小蝸牛為主線(xiàn)，從導入——新授——創(chuàng )作——點(diǎn)評都有小蝸牛在其中牽引。課的結尾以一首歡快的音樂(lè )《快樂(lè )的小蝸�！方Y束，整節課學(xué)生學(xué)習氣氛很高。
蝸牛的房子教案4
一、《蝸牛的房子》是個(gè)有趣的故事，講述下雨時(shí)小動(dòng)物們怎么躲雨的故事。
適合在3—4歲的幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)目標是對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒年齡特點(diǎn)，確立了情感，能力，認知三方面的目標，具體目標為：
1、 通過(guò)故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式，培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，以及愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
2、 培養幼兒的傾聽(tīng)能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達能力。
3、 學(xué)習動(dòng)詞躲、鉆、飛。
二、孩子們對兒童文學(xué)中的作品非常喜愛(ài)，樂(lè )于傾聽(tīng)，并對作品中動(dòng)物的形象進(jìn)行模仿。
根據幼兒活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)探究性和表現欲的特點(diǎn)，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的'情緒中表現自己。
三、和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè )。
根據新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐，創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，為此，我做了以下準備。
經(jīng)驗準備：了解蝸牛的生活習性。
物質(zhì)準備：與內容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。
四、進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣。
為完成目標，我將活動(dòng)以反復欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認識—最后再進(jìn)行理解作品，創(chuàng )造作品---主線(xiàn)線(xiàn)索，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養幼兒的觀(guān)察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng )造力。
五、具體活動(dòng)過(guò)程表現為：
第一部分：伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，情境表演及多媒體演示法，導入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。
第二部分：感知法，欣賞作品。
1、了解作品的內容
2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格，在這一環(huán)節中根據幼兒年齡小，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中等特點(diǎn)，運用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽(tīng)磁帶中的作品，師有表情的復述作品以及觀(guān)看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。
第三部分：表現法采用：角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵幼兒大膽仿編創(chuàng )編作品。注意難點(diǎn)部分：在這一環(huán)節中，鼓勵幼兒嘗試用各種角色來(lái)創(chuàng )編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng )作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗，這會(huì )使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感和滿(mǎn)足感，如果孩子對作品創(chuàng )編活動(dòng)比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng )編接龍，如小鳥(niǎo)換成小青蛙，小松鼠等。
通過(guò)持續不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語(yǔ)言詞匯，還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。
蝸牛的房子教案5
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說(shuō)象聲詞"轟隆隆"、"嘩啦啦"。
3、萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的美好情感。
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備：
《蝸牛的房子》ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小蝸牛課件，了解蝸牛的外形特征1、 教師一邊說(shuō)一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小動(dòng)物，寶寶們，看，它是誰(shuí)?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導幼兒了解認識蝸牛的外形特征。
"嗨，小朋友們好，我是你們的新朋友小蝸牛，我有軟軟的'身體，背上背著(zhù)一個(gè)硬硬的貝殼，它就是我的家，可以保護我哦!我的頭上還長(cháng)著(zhù)兩只小犄角，它是來(lái)幫我辨別方向的。"
二、播放PPT，引導寶寶聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導寶寶傾聽(tīng)，并學(xué)說(shuō)象聲詞"轟隆隆"、"嘩啦啦"。
師：春天來(lái)了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來(lái)，來(lái)到草地上，快樂(lè )的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來(lái)好多好多烏黑的云彩，不一會(huì )鋪滿(mǎn)了天空。呀!聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)生了什么事情。
2、引導寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
三、播放課件，引導寶寶聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問(wèn)，引導寶寶看看、講講故事內容。
"天空中飛來(lái)好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?""地上有些什么小動(dòng)物?下螞蟻正在做什么?""小鳥(niǎo)在做什么?""樹(shù)上的小鳥(niǎo)在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)呀?說(shuō)了些什么話(huà)呀?""小蝸牛的身體怎么不見(jiàn)了?藏到哪里去了呢?"2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩"小蝸牛避雨"游戲請寶寶用拇指做身體，其他做殼，聽(tīng)到教師說(shuō)"轟隆隆"、"嘩啦啦"時(shí)，將拇指藏進(jìn)其他手指里，停止不動(dòng)。"天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，小蝸牛們快再出來(lái)玩吧"。游戲再次進(jìn)行。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認為，這節課還是成功的。
蝸牛的房子教案6
【教案準備】
1、在飼養角養殖小蝸牛，帶領(lǐng)寶寶觀(guān)察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶，《蝸牛的房子》故事磁帶，錄音機。
3、《蝸牛的房子》課件。
【教案過(guò)程】
一、出示小蝸牛課件，了解蝸牛的外形及生活特點(diǎn)。
1、教師一邊說(shuō)一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小動(dòng)物，寶寶們，看，它是誰(shuí)？（小蝸牛）
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導幼兒了解認識蝸牛的外形特征。
教師小結：小蝸牛的身體軟軟的，還背著(zhù)一個(gè)硬硬的貝殼，為了保護自己的，遇到敵人，藏進(jìn)去。小蝸牛頭上還長(cháng)著(zhù)兩只小犄角，是為了看方向，小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
二、播放錄音，引導寶寶聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導寶寶傾聽(tīng)，并學(xué)說(shuō)象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來(lái)了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來(lái)，來(lái)到草地上，快樂(lè )的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來(lái)好多好多烏黑的云彩，不一會(huì )鋪滿(mǎn)了天空。呀！聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)生了什么事情。
2、引導寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
三、播放課件，引導寶寶聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問(wèn)，引導寶寶看看、講講故事內容。
“天空中飛來(lái)好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦！發(fā)生什么事？”
“地上有些什么小動(dòng)物？小螞蟻正在做什么？”
“樹(shù)上的小鳥(niǎo)在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)呀？說(shuō)了些什么話(huà)呀？”
“小蝸牛的身體怎么不見(jiàn)了？藏到哪里去了呢？”
2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”游戲。
請寶寶手膝著(zhù)地模仿蝸牛自由爬行，聽(tīng)到教師說(shuō)“轟隆隆”、“嘩啦啦”時(shí)，寶寶緊縮身體，停止不動(dòng)�！疤烨缌�，太陽(yáng)出來(lái)了，小蝸牛們快再出來(lái)玩吧”。游戲再次進(jìn)行。
【教案延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書(shū)投放在閱讀區，帶寶寶經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)故事錄音，說(shuō)說(shuō)故事里的對話(huà)。
2、在寶寶自由教案時(shí)間帶說(shuō)唱兒歌《小蝸�！�，感受兒歌表達的情趣。
【教后反思】
托班年齡的.孩子，思維形象具體，語(yǔ)言理解能力差。為此，我先通過(guò)引導寶寶飼養、觀(guān)察小蝸牛，使其初步了解小蝸牛的外形特征；再用通俗的語(yǔ)言邊引導寶寶看圖，邊講故事，這樣使寶寶加深對蝸牛的認識和對故事語(yǔ)言的理解，為故事中的問(wèn)題做了鋪墊；最后引導寶寶通過(guò)游戲教案來(lái)進(jìn)一步理解、學(xué)說(shuō)“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語(yǔ)。這不僅豐富了寶寶的詞匯，體驗到游戲帶來(lái)的快樂(lè )，而且加深了對故事情節的印象，一舉二得。
本節教案設計合理，層次清晰，環(huán)節緊湊，達到了預定的教育目標，寶寶積極性高，效果不錯。
不足之處：教師語(yǔ)言欠精煉，問(wèn)題的設計缺乏技巧性。
蝸牛的房子故事分享：
在很久很久以前，蝸牛是沒(méi)有房子的。在那個(gè)時(shí)候啊，他跳得比蚱蜢高，飛得比蒼蠅快，力氣比螞蟻大，爬得比蟑螂還要迅速。因此，在昆蟲(chóng)界里他的名氣很大，大家見(jiàn)到他都會(huì )伸出大拇指喊：“牛！”
有一天，他發(fā)現了一棟漂亮的房子，于是他扛起房子就往回走。這一路上，他贏(yíng)得了所有動(dòng)物驚羨的目光�！罢嫫�！”“真漂亮啊，真漂亮��！”``````
在這以后，無(wú)論去哪，他都再也沒(méi)有把房子放下，整日沉醉在大伙兒的稱(chēng)贊中，直至今日。久而久之，也就變成了現在這副怪模樣。于是，大家改稱(chēng)他為“蝸�！�。
寓意：有時(shí)候，一份小小的虛榮也可以變得很沉重，甚至于牽絆人們前進(jìn)的步伐。
蝸牛的房子教案7
活動(dòng)目標：
1.初步理解故事內容，感受故事有趣的情節。
2.大膽想象，并能用較清晰的語(yǔ)言積極表達自己的想法。
3.積極參與，體會(huì )幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
哭臉蝸牛（沒(méi)有殼）的圖片一張，笑臉蝸牛、蝸牛殼若干張（與幼兒人數相同），油畫(huà)棒四盤(pán)，《小蝸牛的新房子》PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
1.圖片導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
出示哭臉蝸牛的圖片，讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察，并猜測蝸�？奁脑�。
這張圖片上是誰(shuí)？（小蝸牛）它怎么了？（哭了。）你們說(shuō)它為什么哭呢？（殼沒(méi)有了。）
2.情景導入，理解故事的基本情節。
�。�1）幼兒討論蝸牛殼丟失的原因。
蝸牛的殼對于蝸牛來(lái)說(shuō)，非常的重要，就好像是它的房子一樣，能夠給它溫暖，給它安全感，你們想想，小蝸牛的殼怎么會(huì )沒(méi)有的呢？
�。�2）看幻燈片1，了解小蝸牛房子丟失的過(guò)程。
小蝸牛的房子是怎么沒(méi)有的呢？
�。�3）探討小蝸牛找新房子的過(guò)程及結果。
A.一次性展示幻燈片2-9，幼兒觀(guān)察并討論小蝸牛找新房子的過(guò)程。
小蝸牛的房子沒(méi)有了，它的心里很難過(guò)，它覺(jué)得很冷，它準備尋找新的房子。我們來(lái)看看小蝸牛做了哪些努力，最后它找到了房子嗎？
B.逐圖了解小蝸牛找新房子的經(jīng)歷，幼兒觀(guān)察并表述自己的觀(guān)點(diǎn)。
小蝸牛找到了適合它的新房子嗎？為什么？
它找了什么樣的新房子？它為什么覺(jué)得不適合它呢？
�。�4）展示漂亮的'蝸牛房，理解小男孩的心意。
這是什么呢？你們覺(jué)得這座新房子小蝸牛會(huì )滿(mǎn)意嗎？為什么呢？
你們猜猜這座新房子是誰(shuí)送給小蝸牛的呢？
展示最后一張幻燈片，了解小男孩為小蝸牛所做的努力。
3.幼兒精心為小蝸牛做一座漂亮的新房子，體會(huì )幫助他人后快樂(lè )的心情。
分組完成給小蝸牛設計新房子的任務(wù)。
我們看到了小男孩為小蝸牛做的新房子，你們覺(jué)得漂亮嗎？那我們也來(lái)幫小蝸牛設計一座漂亮的新房子吧！
幼兒完成后，將作品展示在磁性黑板上。
4.觀(guān)察小蝸牛展板，體會(huì )小蝸牛找到新房子的快樂(lè )心情。
小朋友，小蝸�，F在是什么表情呢？那你們的心情呢？那我們回教室和其他的小朋友一起分享吧！
蝸牛的房子教案8
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容,了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說(shuō)象聲詞"轟隆隆"、"嘩啦啦"。
3、萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的美好情感。
活動(dòng)準備：
《蝸牛的房子》ppt活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小蝸牛課件,了解蝸牛的外形特征
1、 教師一邊說(shuō)一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小動(dòng)物,寶寶們,看,它是誰(shuí)?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹,引導幼兒了解認識蝸牛的外形特征。
"嗨,小朋友們好,我是你們的新朋友小蝸牛,我有軟軟的'身體,背上背著(zhù)一個(gè)硬硬的貝殼,它就是我的家,可以保護我哦！我的頭上還長(cháng)著(zhù)兩只小犄角,它是來(lái)幫我辨別方向的。"二、播放PPT,引導寶寶聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)1、教師分別播放打雷、下雨的錄音,引導寶寶傾聽(tīng),并學(xué)說(shuō)象聲詞"轟隆隆"、"嘩啦啦"。
師：春天來(lái)了,小蝸牛從窩里慢慢爬出來(lái),來(lái)到草地上,快樂(lè )的唱呀、跳呀。忽然,從天那邊飛來(lái)好多好多烏黑的云彩,不一會(huì )鋪滿(mǎn)了天空。呀!聽(tīng)一聽(tīng),發(fā)生了什么事情。
2、引導寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
三、播放課件,引導寶寶聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講。
1、教師逐一播放課件,邊講邊問(wèn),引導寶寶看看、講講故事內容。
"天空中飛來(lái)好多黑黑的云彩,轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?""地上有些什么小動(dòng)物?下螞蟻正在做什么?""小鳥(niǎo)在做什么？""樹(shù)上的小鳥(niǎo)在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)呀?說(shuō)了些什么話(huà)呀?""小蝸牛的身體怎么不見(jiàn)了?藏到哪里去了呢?"2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩"小蝸牛避雨"游戲請寶寶用拇指做身體,其他做殼,聽(tīng)到教師說(shuō)"轟隆隆"、"嘩啦啦"時(shí),將拇指藏進(jìn)其他手指里,停止不動(dòng)。"天晴了,太陽(yáng)出來(lái)了,小蝸牛們快再出來(lái)玩吧"。游戲再次進(jìn)行。
蝸牛的房子教案9
繪本解讀：
《小蝸牛的新房子》是瑞士作家朵麗絲.利茜爾的繪本。作者用童趣生動(dòng)的文字描繪了一只名叫查理的可愛(ài)的小蝸牛以及它的一群善良的昆蟲(chóng)朋友們。它的伙伴們在小蝸牛尋找新房子的過(guò)程中一次次的伸出援助之手，一間又一間洋溢著(zhù)友愛(ài)與關(guān)心的新房子讓查理在尋找新房子的道路上倍感溫暖。究竟什么樣子的新房子才是小蝸牛最需要的呢？原來(lái)適合自己的才是最好的。最終，查理還是在朋友的幫助下，找到了最適合自己的新房子，一個(gè)嶄新的無(wú)與倫比的蝸牛殼。
設計理念：
�。�1）這個(gè)繪本以生動(dòng)童趣的圖畫(huà)以及淺顯易懂的語(yǔ)言以及充滿(mǎn)懸念的故事情節把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)美好的昆蟲(chóng)世界。因此，教師在教學(xué)時(shí)著(zhù)重點(diǎn)于讀圖，使孩子通過(guò)閱讀圖畫(huà)來(lái)體會(huì )故事的發(fā)展，感受情節的變化。并且在故事起承轉合的關(guān)鍵處設置懸念，發(fā)散思維，讓孩子充分發(fā)揮想象的同時(shí)外顯于表達。
�。�2）繪本的閱讀方式要基于不同繪本的風(fēng)格和內容而定。這個(gè)繪本的故事情節性很強，因此在閱讀方式上教師利用情節以師生共讀的閱讀方式展開(kāi)教學(xué)。在閱讀的過(guò)程中，注重師生，生生間的交流與對話(huà)。
�。�3）將繪本教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)交融滲透。借助繪本這一課本外的語(yǔ)文材料，結合低年級學(xué)段特點(diǎn)通過(guò)閱讀交流與體會(huì )，在語(yǔ)文的實(shí)踐中，培養閱讀樂(lè )趣鍛煉語(yǔ)言表達，掌握運用語(yǔ)文的規律。
閱讀目標：
�。�1）師生共讀一本書(shū)，通過(guò)有趣的圖畫(huà)與文字，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2）能夠通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)及閱讀文字，復習觀(guān)察方法，學(xué)會(huì )將文字的情節與繪本中圖畫(huà)的內容相結合，體會(huì )圖畫(huà)之中豐富的內容，感受繪本的魅力。
�。�3）讓學(xué)生明白根據情節展開(kāi)想象，留心觀(guān)察并通過(guò)交流能感受到更多的閱讀樂(lè )趣。
�。�4）感受朋友之間不求回報的關(guān)心與幫助。
閱讀重點(diǎn)：
�。�1）使學(xué)生喜愛(ài)繪本閱讀，通過(guò)繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2） 讓學(xué)生明白根據情節展開(kāi)想象，留心觀(guān)察并通過(guò)語(yǔ)言表達，相互交流從而感受到更多的閱讀樂(lè )趣。
閱讀難點(diǎn)：
通過(guò)比較新房子的不同與相同來(lái)分析不同房子的特點(diǎn)，感受到好朋友們對查理細心的體貼與幫助，并且體會(huì )到適合自己的才是最好的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、閱讀文字，了解封面觀(guān)察封皮：
在題目的下方還有一些字，我們一起讀一讀，好么？（不認識的字出示拼音）這告訴了我們什么？（學(xué)生回答）師：對，這些文字告訴了我們一位名叫朵麗絲.利茜爾的瑞士人寫(xiě)了故事畫(huà)了畫(huà)，然后由王星把這本外國的書(shū)翻譯成中文讓我們中國的小朋友看懂的。
二、提問(wèn)導入，體會(huì )圖畫(huà)語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣
�。�1）你們見(jiàn)過(guò)蝸牛么？
�。�2）蝸牛長(cháng)什么什么樣子？（生：蝸牛有殼）
�。�3）書(shū)上這個(gè)畫(huà)得像蝸牛么？它的房子去哪了？
過(guò)渡：到底是怎樣的故事呢？這一切還要從一場(chǎng)比賽說(shuō)起。
【設計意圖：通過(guò)師生共閱讀封面，為學(xué)生做了一個(gè)重要的閱讀指導。繪本的封面蘊含著(zhù)大量的信息其中包括圖文作者及譯者還有出版社等。另一方面通過(guò)教師的提問(wèn)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察封面圖畫(huà)結合題目猜想故事，使整堂課彌漫想象的色彩�！�
三、伴隨圖畫(huà)，感受繪本魅力，感受共讀的樂(lè )趣
�。�1）觀(guān)察插圖，巧設問(wèn)題，體會(huì )圖畫(huà)中的豐富內容頁(yè)1：（字圖出示）你別看它們都是小蝸牛，但是它們都喜歡賽跑這一刺激的體育運動(dòng)。你知道圖中哪只小蝸牛是查理么？
頁(yè)2：（字圖出示）查理現在是第幾名？跑第一可不簡(jiǎn)單，查理很努力，它很認真地在跑，對么？你從哪看出來(lái)的？
頁(yè)5：刺猬大媽出現了，你看看刺猬大媽擅長(cháng)做什么呢？你從哪里看出來(lái)的？
頁(yè)7：（字圖出示）在這幅圖里其它的小動(dòng)物有沒(méi)有被淋濕呢？
他們是如何躲避風(fēng)雨的呢？
他們有沒(méi)有覺(jué)得下雨是一件很糟糕的事呢？
你從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生根據圖畫(huà)自由回答（打牌，看書(shū)，消磨時(shí)間）
�。�2）伴隨情節，預留懸念，推開(kāi)想象的大門(mén)頁(yè)6：觀(guān)察圖：你覺(jué)得這個(gè)新房子好看么？像什么？（生自由回答，像彩虹，棒棒糖，彩色的蝸牛殼，七彩棉花糖……）頁(yè)16：小老鼠要帶查理去世界上最美麗的地方，你們猜猜老鼠朋友會(huì )帶查理去哪呢？（生自由回答，城市，農場(chǎng)，廚房，床底下…….）
�。�3）根據內容，適當添加語(yǔ)言訓練點(diǎn)頁(yè)8：這個(gè)時(shí)候，查理的`螞蟻朋友來(lái)幫助查理了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
根據這幅圖，請你看看小螞蟻是如何幫助查理的呢？
句式練習：有的…….有的…….還有的…….
圖17：木材堆里的客人可真不少，你能按順序數一數都有哪些客人和查理住在一起么？
【設計意圖：根據一年級的學(xué)段特點(diǎn)適當的加入口語(yǔ)表達的訓練點(diǎn)，綜合圖畫(huà)的內容練習口語(yǔ)表達。并且在培養學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的同時(shí)也要引導學(xué)生掌握觀(guān)察的順序與方法，通過(guò)練習鞏固觀(guān)察方法�！�
第二課時(shí)
四、整體把握，體味繪本意蘊
�。�1）前后對比，體會(huì )適合自己的才是最好的頁(yè)6：觀(guān)察圖：毛線(xiàn)房子怎么樣？
和他以前的房子相比有哪些相同與不同呢？師：板書(shū)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
頁(yè)9：小螞蟻造的這間新房子怎么樣？和它原來(lái)的房子比有什么不同與相同么？
師出示表格明晰概括：
相同：形狀方面都是螺旋式的不同：材料方面是石頭搭建成的查理的蝸牛朋友們不僅給了它一間既結實(shí)又防水的蝸牛小屋還考慮到了查理以前房子的樣式，看來(lái)蝸牛朋友的幫助既貼心又溫暖。
你們覺(jué)得小螞蟻造的房子怎么樣？和毛線(xiàn)房子比呢？
這些房子雖然都是蝸牛朋友們發(fā)揮特長(cháng)精心準備的，但是都不太適合查理。
【設計意圖：通過(guò)讀圖體會(huì )圖畫(huà)所展現的豐富的內容與信息。通過(guò)新房子不同與相同的對比歸納，鍛煉學(xué)生的概括表達能力并最終體會(huì )適合自己的才是最好的�！�
�。�2）適時(shí)回顧，明晰故事脈絡(luò )，感受友情的溫暖。
師：孩子們，故事雖然讀完了，但是我相信無(wú)論是查理還是他的伙伴們一定都給你留下了深刻的印象。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)查理在找新房子的過(guò)程中都得到了哪些好朋友的幫助？他們又是如何幫助查理的呢？（師板書(shū)總結）【設計意圖：根據故事的發(fā)展順序進(jìn)行簡(jiǎn)要復述，從而進(jìn)一步體會(huì )友情的無(wú)價(jià)與溫暖�！�
第三課時(shí)
五、閱讀延伸：
借助繪本，以讀促寫(xiě)
�。�1）問(wèn)題引導，打開(kāi)思路，給片段練習搭支架
1.花園里其他動(dòng)物當得知查理遇到麻煩后都熱心地幫助無(wú)家可歸的查理，你還記得查理都住過(guò)哪些新房子么？（生根據內容回答：毛線(xiàn)房子，石頭房子，奶酪房子，蜂蜜罐房子等等……）
2.你能想象一只小蝸牛背著(zhù)一個(gè)純棉的蝸牛房子是什么樣子的么？
師啟發(fā)：毛線(xiàn)摸上去什么感覺(jué)？背在身上呢？小蝸牛會(huì )遇到哪些麻煩？
它會(huì )如何說(shuō)如何做呢？
3.那背上水泥房子又會(huì )是什么感覺(jué)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師啟發(fā)：石頭房子背起來(lái)和棉花房子背起來(lái)比感覺(jué)有什么不同？石頭房子住著(zhù)怎么樣？
4.那奶酪房子住起來(lái)怎么樣？（師啟發(fā)：摸起來(lái)怎么樣？聞上去呢？）查理為什么會(huì )喜歡奶酪房子呢？住在“夢(mèng)想“小屋里查理又會(huì )是什么感受呢？生自由回答（2）借助問(wèn)題，續寫(xiě)片段同學(xué)們，你覺(jué)得哪個(gè)房子住起來(lái)最有意思？
那你就請你把自己當成小蝸牛查理，寫(xiě)一寫(xiě)你覺(jué)得最有意思的新房子吧。
要求：片段練習，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音。
用第一人稱(chēng)編寫(xiě)·題目自擬六、階段性作業(yè)：利用繪本，豐富課余生活（1）排演課本劇“小蝸牛的新房子”
�。�2）繪畫(huà)展示：你眼中的最美麗的蝸牛殼
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