【精】八年級生物教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的八年級生物教案，希望能夠幫助到大家。
八年級生物教案1
一 教學(xué)目標
1、知識目標
概述綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程
舉例說(shuō)明幾種植物的營(yíng)養繁殖
說(shuō)出植物組織培養的過(guò)程
2、能力目標
通過(guò)對植物生殖的圖示觀(guān)察，嘗試圖與文字轉換的表達
能夠模仿人工營(yíng)養繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)對綠色開(kāi)花植物生殖過(guò)程的學(xué)習，培養學(xué)生對生命和大自然的崇敬和熱愛(ài)之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)，體驗植物新生命的誕生過(guò)程。
觀(guān)察植物的組織培養過(guò)程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統生產(chǎn)的差異。
二 教學(xué)方法
講授法
三 教學(xué)重點(diǎn)
觀(guān)察植物的受精過(guò)程
四 教學(xué)難點(diǎn)
概述植物的受精過(guò)程
五 教學(xué)用具
cai課件、花模型、果實(shí)（黃瓜、花生等）、土豆
六 教學(xué)用時(shí)
1課時(shí)
七 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
師：（播放一段短片），同學(xué)們，這段短片展示的是什么生物現象？
生：開(kāi)花
師：同學(xué)們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？
生：自由回答
師：多姿多彩的鮮花帶給人類(lèi)芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類(lèi)而開(kāi)嗎？
生：不是
師：那花為誰(shuí)而開(kāi)？
生：為了繁衍后代
師：是這樣嗎？植物是通過(guò)開(kāi)花來(lái)繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節課要學(xué)習的內容——植物的生殖。
�。ǘ⿵土暬ǖ慕Y構
師：同學(xué)們，關(guān)于植物的種類(lèi)的知識我們已在七年級學(xué)習過(guò)，下面我來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題考考大家，（有信心嗎？）
師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類(lèi)？
生：被子植物
師：基本知識掌握得非常好！那大家聽(tīng)我這樣說(shuō)對不對：只有被子植物才能開(kāi)出真正的花？
生：正確
師：禁得起問(wèn)，不錯！我們還學(xué)過(guò)：被子植物多種多樣，開(kāi)的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應該具有哪些結構呢？下面請每個(gè)同學(xué)都來(lái)認真的回憶一下花的結構。
生：活動(dòng)：填圖---花的結構，請一位同學(xué)說(shuō)出一朵完整花的各結構名稱(chēng)。
師：一朵花的最重要的結構是什么？
生：是雌蕊
師：雌蕊又是由哪些部分組成的？
生：柱頭、花柱和子房
師：子房是雌蕊的主要結構，它是由哪幾部分組成？
生：子房壁和胚珠
師：胚珠里面有什么？
生：有一個(gè)卵細胞和兩個(gè)極核
師：很好，現在我們由內望外來(lái)組建一個(gè)雌蕊：首先有三個(gè)細胞：卵細胞和極核，他們有個(gè)家叫胚珠，胚珠外還有個(gè)更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長(cháng)高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。
師：可不要小瞧這個(gè)子房，他是形成果實(shí)和種子的'主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
�。ㄈ﹤鞣�
師：我們知道，植物的精子在花粉內，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學(xué)問(wèn)，下面讓我們來(lái)看一段短片。
師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？
生：依靠昆蟲(chóng)和風(fēng)等
師：根據傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花。從這個(gè)角度看植物很高明吧！
可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱(chēng)為自花傳粉。（展示圖片）
（四）受精
師：條條大道通羅馬。不管植物采取什么樣的方法，目的只有一個(gè)，那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細胞相會(huì )。同學(xué)們，你們覺(jué)得在相會(huì )之前會(huì )遇到什么麻煩呢？
生：自由敘說(shuō)
師：那聰明的植物是如何來(lái)解決這些問(wèn)題的呢？讓我們來(lái)看一段短片。
師：看明白了嗎？那我們一起來(lái)完成從傳粉到受精的過(guò)程。
生：接力回答植物從傳粉到受精的過(guò)程。傳粉：柱頭會(huì )分泌黏液，它只識別同類(lèi)的花粉，其他植物的花粉不會(huì )被識別，就不會(huì )萌發(fā)�；ǚ墼陴ひ旱拇碳は�，萌發(fā)成花粉管，穿過(guò)雌蕊的柱頭、花柱，到達子房。在萌發(fā)的過(guò)程中，花粉管里的精細胞分裂成兩個(gè)精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。 受精：一個(gè)精子與卵細胞結合形成受精卵，另外一個(gè)精子與兩個(gè)極核結合形成受精極核。
師：這樣的受精方式我們稱(chēng)為雙受精現象。這也是許多綠色開(kāi)花植物特有的。
（五）果實(shí)的形成
師：萬(wàn)里長(cháng)征邁出了最重要的一步，精子和卵細胞順利會(huì )師，可是勝利的果實(shí)還需要更多的能量。這時(shí)，無(wú)論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時(shí)候，他們的使命已經(jīng)完成，從而把生命的能量留給種子和果實(shí)的誕生。
師：受精以后，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實(shí)就包括果皮和種子兩個(gè)部分。
師：下面請同學(xué)們觀(guān)察手中的幾種果實(shí)，指出各自的果皮和種子部分。
生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子
師：大家掌握的非常好！可是我有個(gè)疑問(wèn)：不是一個(gè)受精卵只能發(fā)育成一個(gè)種子嗎？可為什么一�；ㄉ镉泻脦讉�(gè)花生仁呢？
生：說(shuō)明子房里有好幾個(gè)胚珠。
師：真聰明！種子數要取決于子房里的胚珠的數目，如果只有一個(gè)胚珠，那么只有一個(gè)種子，如桃；如果有多個(gè)胚珠就會(huì )有多個(gè)種子，如西瓜等。
師：那還有一個(gè)疑問(wèn)：每朵花都會(huì )形成果實(shí)嗎？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結出果實(shí)。
師：從植物的開(kāi)花能學(xué)到這么多的學(xué)問(wèn)，被子植物真是聰明的生命體，不愧是當今世界上最高等的植物��！可是，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)說(shuō)法嗎：有的植物一生只開(kāi)一次花，而且開(kāi)花之后就意味著(zhù)要死了？
生：竹子開(kāi)花
師：為什么呢？下面讓我們來(lái)看一段短片來(lái)尋找答案吧！
師：同學(xué)們有何感想？
生：自由敘述
師：雖然是生命結束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開(kāi)花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見(jiàn)證到了植物生命力的頑強。這也是人們喜愛(ài)竹子的其中一個(gè)原因吧！
（六） 果實(shí)給人類(lèi)帶來(lái)的好處
師：植物用畢生的力量結出了豐碩的果實(shí)，又是誰(shuí)享用了美妙的果實(shí)？
生：動(dòng)物
師：所以，同學(xué)們，你們現在覺(jué)得植物的花為誰(shuí)而開(kāi)？
生：自由表述
（七）現代科技發(fā)展
師：傳統的種植業(yè)讓人類(lèi)生生不息，作為最高等的人類(lèi)在享用豐碩果實(shí)的同時(shí)也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學(xué)習植物的方法，可以來(lái)合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。
（八）總結
師：今天我們學(xué)習了聰明的植物是如何來(lái)利用花來(lái)繁殖后代，植物還有更多的方式來(lái)繁殖自己的后代，聰明的人類(lèi)在幾千年的種植中也創(chuàng )造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節課再來(lái)討論。
八年級生物教案2
一、預習提示
1、家居環(huán)境給人們造成的危害有哪些？
2、你認為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？
二、教學(xué)目標
1、家居環(huán)境狀況調查。
2、改善家居環(huán)境，維護人體健康。
三、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：家居環(huán)境狀況調查。
教學(xué)難點(diǎn)：改善家居環(huán)境，維護人體健康。
四、教學(xué)過(guò)程
1、引出本節課內容。據調查，兒童白血病患者的家庭中，有不少在半年之內進(jìn)行過(guò)裝修。裝修材料中的一些有害物質(zhì)，是導致近年來(lái)兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一。你的`家庭家居環(huán)境如何呢？
2、學(xué)生活動(dòng)
�、僭u價(jià)家居環(huán)境質(zhì)量，
�、谔岢龈纳萍揖迎h(huán)境的措施或建議。
3、學(xué)生討論
�、偌揖迎h(huán)境給人們造成的危害有哪些？
�、谀阏J為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？
4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫(huà)，引導學(xué)生指出可能存在的安全隱患。
5、教師向學(xué)生列舉一些家庭裝修污染帶來(lái)的害處例子。
6、學(xué)生很據自己的生活常識指出家居環(huán)境污染的源頭。
7、教師向學(xué)生普及一些知識。
�、倬邮倚l生標準五大原則
居室日照、居室采光、室內凈高、微小氣候、空氣清潔度。
�、谑覂拳h(huán)境污染的多種表現
起床綜合癥、心動(dòng)過(guò)速綜合癥、類(lèi)煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。
8、教師根據以上例子，舉出相應的事實(shí)作為例證。并提醒學(xué)生觀(guān)察一下自己家里的家居環(huán)境是否安全。
9、根據教師提出各種安全隱患，學(xué)生分組進(jìn)行討論：如何給自己一個(gè)安全潔凈的家？
10、教師引出室內綠化這一概念，讓學(xué)生討論室內綠化有哪些可行的辦法。
11、教師根據學(xué)生的回答狀況進(jìn)行適當的補充，并指出并不是所有的植物都適合放于室內進(jìn)行空氣質(zhì)量改善的。
12、教師給出一些植物圖片，學(xué)生回答適于放置在室內進(jìn)行空氣凈化的植物種類(lèi)。
13、教師向學(xué)生介紹52種致癌的植物并提醒學(xué)生不可隨意向家中購置這些植物。
八年級生物教案3
一、教學(xué)目標
1知識目標
�、抨U明有性生殖的概念。
�、婆e例說(shuō)明無(wú)性生殖的類(lèi)型和特點(diǎn)，比較無(wú)性生殖和有性生殖的區別。
2技能目標
�、胚M(jìn)行植物營(yíng)養繁殖的實(shí)際操作。
�、茖W(xué)會(huì )進(jìn)行組織培養。
觀(guān)察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3情感目標
�、朋w會(huì )生物生殖的多樣性。
�、企w會(huì )無(wú)性繁殖在生產(chǎn)中的應用。
二、提前準備
教師：⑴準備培養基質(zhì)和營(yíng)養液
�、平湍妇透沟呐囵B
�、窍嚓P(guān)的課件材料
學(xué)生：熟悉教材內容，查閱有關(guān)無(wú)性生殖的資料
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：⑴有性生殖及無(wú)性生殖的概念
�、茽I(yíng)養繁殖活動(dòng)
難點(diǎn)：⑴植物營(yíng)養繁植活動(dòng)
�、浦参锏慕M織培養技術(shù)
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
[情境導入]：
教師：通過(guò)對前幾節內容的探討，我們已經(jīng)知道了人和動(dòng)物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。
�。ㄕn件展示第3節其他生物的生殖）
[探究新知]
教師：請同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)習的人和動(dòng)物都是怎樣生殖的？
學(xué)生：都是通過(guò)精子和卵細胞的結合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。
�。ㄕn件展示受精作用的過(guò)程）
師生歸納：人和這些動(dòng)物都是經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞（精子和卵細胞）結合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強。（課件展示）
教師引導：你能舉然界中還有那些生物進(jìn)行有性生殖呢？
學(xué)生回答：（各種植物名稱(chēng)）
教師引導：好，今天我們來(lái)探討一下植物又是如何進(jìn)行生殖的呢？
�。ㄕn件展示植物的生殖方式）
教師引導：請同學(xué)們回憶綠色開(kāi)花植物又是用什么來(lái)繁殖的呢？
學(xué)生：種子
教師引導：種子形成經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程呢？
學(xué)生：經(jīng)歷了開(kāi)花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。（課件展示）
教師引導：你能描述植物進(jìn)行種子繁殖的過(guò)程嗎？
學(xué)生：（討論回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細胞�；ǚ坌纬傻�.
花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細胞結合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過(guò)程中，由胚長(cháng)成一株幼苗，形成新個(gè)體。（課件展示）
教師引導：植物通過(guò)種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？
學(xué)生回答：是
教師歸納：對。種繁殖方式也經(jīng)過(guò)了兩性生殖細胞結合形成受精，所以也是有性生殖。
教師引導：植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎？請舉出用其他方式繁殖的例子。
學(xué)生：（舉例）
�。ń處熝a充舉例）（課件展示）
教師引導：象上面我所舉到的這些植物的產(chǎn)生后代的過(guò)程中有沒(méi)有兩性生殖細胞的結合。
學(xué)生：沒(méi)有
教師：對。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？
學(xué)生：無(wú)性生殖
師生歸納：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式，叫做無(wú)性生殖（課件展示）。
教師引導：同有性生殖相比較，無(wú)性生殖又有什么特點(diǎn)呢？
師生歸納： ①產(chǎn)生子代個(gè)體數量多，繁殖速度快，而且子代能穩定地保持母體的遺傳性狀。
�、跓o(wú)性生殖后代的生活力下降。（課件展示）
教師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營(yíng)養器官還是生殖器官呢？
學(xué)生：是營(yíng)養器官
教師：這種利用綠色植物營(yíng)養器官的繁殖新個(gè)體的方式叫做營(yíng)養生殖。你能說(shuō)出營(yíng)養生殖的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度。（課件展示）
教師：既然營(yíng)養繁殖有如此多的優(yōu)點(diǎn)，你能舉出生活中見(jiàn)過(guò)常用的營(yíng)養繁殖方法嗎？
學(xué)生（討論后回答）：
教師補充后引導學(xué)生歸納：（課件展示）
營(yíng)養生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹
2、嫁接：桃，梨，蘋(píng)果，大棗，柿，龍爪槐
3、壓條：類(lèi)竹桃，桂花
教師：現在我們知道了植物營(yíng)養繁殖的優(yōu)點(diǎn)和常用的幾種營(yíng)養繁殖方式，你們想不想嘗試著(zhù)來(lái)進(jìn)行營(yíng)養繁殖的實(shí)際操作？好，下面我們就來(lái)進(jìn)行營(yíng)養繁殖的活動(dòng)。注意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進(jìn)行營(yíng)養繁殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感興趣的植物進(jìn)行一種營(yíng)養繁殖的實(shí)際操作。把具體的實(shí)踐過(guò)程寫(xiě)成報告在班級中交流。請你們通過(guò)閱讀書(shū)中植物的營(yíng)養繁殖內容，以獲得進(jìn)行營(yíng)養繁殖的方法，同時(shí)，探討如下問(wèn)題：
1、你準備用哪種方法來(lái)繁殖哪種植物？
2、植物的營(yíng)養繁殖和種子繁殖有何不同？
3、舉例說(shuō)明生產(chǎn)上怎樣利用植物營(yíng)養生繁殖的優(yōu)勢。
[鞏固練習]
P95思考與練習：1、2兩題。
學(xué)生反思：
八年級生物教案4
教材分析：
生物進(jìn)化的歷程極其漫長(cháng)而復雜。因此，本節教學(xué)內容，要求教師要把握好教學(xué)目標，不要增加知識的難度。
學(xué)情分析：
學(xué)生對生物進(jìn)化的歷程比較感興趣，但對生物進(jìn)化的順序和判斷依據卻不甚清楚。所以，教師應注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)資料分析、討論，加強學(xué)生的感性認識，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。
教學(xué)目標：1、舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。2、概述生物進(jìn)化的主要歷程。
教學(xué)策略：
創(chuàng )設情景---分析討論---解決疑難----得出結論
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
1、學(xué)習研究生物進(jìn)化的方法 生物學(xué)研究中常用比較的方法，通過(guò)比較，可以推測生物之間的親緣關(guān)系。 在研究生物進(jìn)化過(guò)程中，化石（fossil）是非常重要的證據。地球上現存的生物都是進(jìn)化的`結果，對他們親緣關(guān)系的研究，可幫我們追溯生物進(jìn)化的過(guò)程�？茖W(xué)家通過(guò)對不同年代化石的縱向比較，以及對現存生物種類(lèi)的橫向比較等方法，可推測出生物進(jìn)化的大致歷程。
2、生物進(jìn)化的大致歷程 生物進(jìn)化的歷程大致是：由簡(jiǎn)單到復雜、由低級到高級、由水生到陸生。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書(shū)思考表述交流得出結論看書(shū)分析討論表述交流得出結論練習鞏固進(jìn)一步明確鞏固新知創(chuàng )設情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進(jìn)化來(lái)的？導入新課。組織學(xué)生看書(shū)進(jìn)行資料分析點(diǎn)撥指導組織學(xué)生看書(shū)（生物進(jìn)化樹(shù)）組織學(xué)生技能訓練知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)課后記：生物化石作為進(jìn)化證據，生物進(jìn)化的總趨勢這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易理解，關(guān)于進(jìn)化歷程有了前面學(xué)習的基礎，也能很好理解，只是要按順序記起來(lái)，有些學(xué)生有難度。另外課本中進(jìn)化樹(shù)與原來(lái)靜的進(jìn)化過(guò)程不相符，例如軟體動(dòng)物在環(huán)節動(dòng)物之前，爬行動(dòng)物在鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物之后，這是什么原因，需要查資料解決。
八年級生物教案5
教學(xué)目標
1．通過(guò)對河蚌、蝸牛及烏賊形態(tài)結構和生活習性的學(xué)習，使學(xué)生了解軟體動(dòng)物門(mén)的主要特征，同時(shí)了解軟體動(dòng)物的經(jīng)濟意義。
2．在觀(guān)察各種軟體動(dòng)物的過(guò)程中，繼續培養實(shí)驗能力和觀(guān)察能力，通過(guò)歸納總結軟體動(dòng)物的主要特征，培養分析綜合能力。
3．通過(guò)了解河蚌等軟體動(dòng)物的形態(tài)結構與生活習性，樹(shù)立生物體與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)了解軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，樹(shù)立生物科學(xué)的價(jià)值觀(guān)和對事物一分為二的觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．本章重點(diǎn)及分析：
軟體動(dòng)物種類(lèi)很多，約有10萬(wàn)多種，其形態(tài)結構和生活環(huán)境亦有很大差別。那么，它們?yōu)槭裁炊际擒涹w動(dòng)物呢？這就是本章的重點(diǎn)教學(xué)內容，即通過(guò)具體動(dòng)物來(lái)揭示軟體動(dòng)物類(lèi)群的共同特征。河蚌生活在淡水中，蝸牛生活在陸地上，而烏賊則生活于海洋中，雖然它們的生活環(huán)境截然不同，但它們都具有共同的結構，這就是都有貝殼和外套膜，而貝殼又是由外套膜分泌產(chǎn)生的。所以，外套膜是軟體動(dòng)物共有的和特有的結構，在教學(xué)當中應該重點(diǎn)強調外套膜這個(gè)特殊的結構，并明確它在動(dòng)物體內的位置，這樣會(huì )使學(xué)生較容易地觀(guān)察到，無(wú)論是河蚌、蝸�；驗踬\，其外套膜都包在內臟團外，起到保護內臟器官的作用。
2．本章難點(diǎn)及分析：
生物的生活環(huán)境相似卻具有相同的結構特點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解，但生活環(huán)境不同卻具有相同結構對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不太容易接受了。教材中列舉的三種動(dòng)物恰恰如此。淡水中的河蚌，陸地上的蝸牛和海洋中的烏賊是不同環(huán)境中生活的軟體動(dòng)物的典型代表，要讓學(xué)生理解它們是“一家”就是本章的一個(gè)難點(diǎn)。解決這個(gè)難點(diǎn)的'方法很多，但最根本的是讓學(xué)生理解外套膜是“一種”結構而不是“一個(gè)”結構，這種結構是指包在內臟團外的一層膜，動(dòng)物的種類(lèi)不同，這層膜的形狀、薄厚會(huì )發(fā)生差異。例如：河蚌的外套膜是兩個(gè)，而蝸牛及烏賊的外套膜是一個(gè)；烏賊的外套膜很厚，是肌肉質(zhì)的，河蚌的則較薄，而蝸牛的外套膜卻是一層透明的薄膜。所以，外套膜好比我們穿的衣服，有薄有厚，有長(cháng)有短，但無(wú)論它什么樣，它都是衣服而不是別的什么，學(xué)生理解了什么是外套膜也就理解了什么叫做軟體動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程設計
一、本課題參考課時(shí)為1課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程
1．引言的設計：
由于本課介紹的是一個(gè)特殊的動(dòng)物類(lèi)群，所以，引言要簡(jiǎn)單明確，用時(shí)一般不超過(guò)本課時(shí)間的十分之一，這樣可以有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習具體內容，本課主題可以從以下幾個(gè)方面引入。
�。�1）圖片觀(guān)察引入：課前，教師準備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環(huán)節動(dòng)物的三張圖片依次展現給學(xué)生，同時(shí)提問(wèn)：“它們是什么動(dòng)物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動(dòng)物的圖片，同時(shí)提問(wèn)：“這些是什么動(dòng)物？”“它們有什么特點(diǎn)？”由于學(xué)生對學(xué)過(guò)的環(huán)節動(dòng)物有了一定的了解。所以，對蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱(chēng)和特征，但對于河蚌等未曾學(xué)過(guò)的動(dòng)物，學(xué)生的回答就會(huì )多種多樣。此時(shí)，教師應盡可能讓學(xué)生發(fā)言，不要急于解釋?zhuān)瑢W(xué)生的回答越不一樣，其興趣性就越強。在掌握時(shí)間的前提下，教師給出正確的答案，并借此引出本課的主題。這樣的引入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，其心理變化為：熟悉→陌生→猜測→期待，是一種獵奇的心理，是這種引入方法的依據。實(shí)踐證明，這樣的引入法生動(dòng)、簡(jiǎn)單，能夠達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的，并且做為引入關(guān)鍵的圖片對于任何一位生物教師都能夠繪制，在不易得到實(shí)物或標本的偏遠地區，此方法也是簡(jiǎn)便易行的。
�。�2）實(shí)物觀(guān)察引入：這種引入的方法需要一些實(shí)物或標本，在沿�；蚩拷烊凰Y源的地區容易做到，但對于我國西北地區及一些偏遠山區則有一定的困難，所以要視條件而定，實(shí)物或標本的最大優(yōu)點(diǎn)是直觀(guān)，學(xué)生可以直接觀(guān)察所學(xué)的對象，不易產(chǎn)生偏差，如形體的大小、形狀及顏色等。實(shí)物觀(guān)察引入的方法設計與圖片觀(guān)察引入相似，只不過(guò)將圖片換成了實(shí)物，這對激發(fā)學(xué)生的好奇心更有效。
2．新課的設計：
當我們用精心設計的引言激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習興趣的時(shí)候，應該考慮到，課程的主題要更加生動(dòng)有趣，更加精彩。否則，平淡的講述會(huì )很快使學(xué)生厭煩，失去興趣，從而達不到教學(xué)目標的要求。所以，具體教學(xué)過(guò)程的設計安排將直接影響到教學(xué)的效果，我們不應該忽視。
�。�1）首先是教學(xué)地點(diǎn)的選擇，有條件的學(xué)�？稍趯�(shí)驗室，也可以在普通教室。（如果學(xué)校距海邊、河邊或湖邊很近的話(huà)，也不妨走出教室，到貼近軟體動(dòng)物生活的自然環(huán)境中去觀(guān)察了解。）
�。�2）選定適當的教學(xué)方法：由于教材中在本章設計了一個(gè)觀(guān)察實(shí)驗，但課時(shí)又不允許我們單開(kāi)一節實(shí)驗課。所以，一般是將實(shí)驗與講述相結合，采取同步進(jìn)行的教學(xué)方法，即邊觀(guān)察實(shí)驗，邊講述有關(guān)知識內容，這對于容易找到實(shí)驗材料的學(xué)校不成問(wèn)題，但對于很難找到實(shí)驗材料的學(xué)校，這種方法就不太適宜，因為學(xué)生手中沒(méi)有實(shí)驗材料，觀(guān)察就成問(wèn)題了，如果是這樣的話(huà)，教師可以利用圖片或掛圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只不過(guò)效果要差一些。
�。�3）教學(xué)過(guò)程的具體步驟，由于各種條件對教學(xué)方法的實(shí)施起著(zhù)限制作用，在此我們不可能面面俱到地討論各種各樣的教學(xué)方法的具體實(shí)施步驟。所以，只以圖片教學(xué)為例來(lái)設計一個(gè)具體的教學(xué)過(guò)程，因為這是絕大多數教師可以做到的。
�、僬n前，教師可以從教學(xué)參考書(shū)中選取河蚌、蝸牛和烏賊的形態(tài)圖和結構圖，繪制或復印若干份。（以?xún)蓚�(gè)或三個(gè)學(xué)生一組圖片為宜。）
�、谠谝氡菊n主題之后，將圖片發(fā)給學(xué)生，并提出觀(guān)察要求，如：先觀(guān)察三種動(dòng)物的外形，再觀(guān)察它們的內部結構，看看它們各自有什么特點(diǎn)，它們有沒(méi)有相同的地方，這一步大約需要10分鐘。
�、厶岢鰡�(wèn)題：引導學(xué)生討論觀(guān)察結果，首先應讓學(xué)生對所觀(guān)察的動(dòng)物進(jìn)行描述，從形態(tài)到結構，三種動(dòng)物都要描述，目的是鍛煉學(xué)生的表達能力，只有認真觀(guān)察才能夠準確地描述，通過(guò)描述強化學(xué)生對所觀(guān)察動(dòng)物的印象，為下一步的討論做好準備。
�、茉趯W(xué)生描述的基礎上提出要討論的問(wèn)題，例如：“三種動(dòng)物形態(tài)結構各異，但為什么都是軟體動(dòng)物呢？”“既然是同一類(lèi)群的動(dòng)物就必有相同的特征，你能找到它們的相同之處嗎？”“河蚌和蝸牛都有較硬的貝殼，但為什么稱(chēng)它們?yōu)檐涹w動(dòng)物呢？”“河蚌與烏賊生活在水中，用鰓呼吸，而蝸牛生活在陸地上，它用什么來(lái)呼吸呢？”……針對以上提出的問(wèn)題，教師要組織學(xué)生依次進(jìn)行討論，問(wèn)題可以一個(gè)個(gè)地提出，提出一個(gè)，討論一個(gè)，解決一個(gè)。當問(wèn)題討論完了，要求學(xué)生了解的有關(guān)軟體動(dòng)物的知識內容也就全部展示給學(xué)生了，這其中設計的每一個(gè)問(wèn)題都應該針對一個(gè)知識點(diǎn)，最后歸納到軟體動(dòng)物門(mén)的主要特征上，這一步大約需要20～25分鐘。
�、蓐P(guān)于軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系方面，除了介紹一些經(jīng)濟價(jià)值外，應強調軟體動(dòng)物也是自然環(huán)境中不可缺少的一個(gè)類(lèi)群。它的種類(lèi)多，數量大，分布廣，對維持生態(tài)平衡起著(zhù)重要的作用。所以，人類(lèi)對軟體動(dòng)物不僅僅是利用的問(wèn)題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環(huán)境穩定的目的。
八年級生物教案6
第2章基因和染色體的關(guān)系第3節伴性遺傳
姓名班級組別使用時(shí)間
【學(xué)習目標】
一、知識與技能：1.說(shuō)明什么是伴性遺傳;
2.概述伴性遺傳的特點(diǎn)：①男性多于女性;②交叉遺傳;③一般為隔代遺傳;
3.舉例說(shuō)出伴性遺傳在實(shí)踐中的應用;
4.舉例說(shuō)出性別有關(guān)的幾種遺傳病及特點(diǎn)：伴X隱性、顯性遺傳病及其特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法:1.閱讀課本，劃出知識點(diǎn)。掌握基礎知識，紅筆標出重、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)。
2.小組或者組間進(jìn)行討論、交流。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養探究合作的精神，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀(guān)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
學(xué)習重點(diǎn):
1.XY型性別決定方式;
2.人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。
學(xué)習難點(diǎn)：人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。
【使用說(shuō)明】:
本節的重點(diǎn)是伴性遺傳的特點(diǎn)。學(xué)習時(shí)應結合實(shí)際問(wèn)題，從事例入手，找出基因在性染色體上，隨性染色體遺傳的特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)遷移到不同的事例中去解決問(wèn)題。
【知識鏈接】:
與基因在常染色體的遺傳進(jìn)行對比。聯(lián)系基因的分離定律和自由組合定律，并應用到實(shí)際中去。
【自主學(xué)習】
一、基本概念：
性別決定：
常染色體：
性染色體：
二、人體細胞內的染色體：
常染色體：有對，與性別決定無(wú)關(guān)。
性染色體：有對，男性為，女性為，是決定性別的染色體。
三、性別決定的方式：
1、XY型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：人的紅綠色盲。
2、ZW型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：雞的性別。
3、色盲由隱形致病基因控制，該基因只位于上，在上沒(méi)有。X染色體上隱性遺傳的特點(diǎn)：男性患者女性患者，具遺傳現象。即致病基因由男性患者通過(guò)他的女兒傳給他的，女性患者的和一定是患者，如病。
4、抗維生素D佝僂病是一種伴X性遺傳，女性患者的基因型為XDXD和XDXd，男性患者的基因型為XDY。特點(diǎn)：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。
5、Y染色體上遺傳病的特點(diǎn)是：患者全部是;致病基因父傳，子傳孫。如：外耳道多毛癥。
【合作探究】
1、什么是伴性遺傳？
2、人類(lèi)紅綠色盲的遺傳方式：(用遺傳圖解表示以下幾種情況)
�、派X(jué)正常女性純合子與紅綠色盲男子結婚，他們的后代兒子和女兒的`表現型如何？
�、婆陨せ驍y帶者與正常男子結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？
�、桥陨せ驍y帶者和男性色盲患者結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？
�、壬づ院驼Ｄ凶咏Y婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？
【當堂檢測】
(C級)1、一對夫妻都正常，他們的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。請你預測，他們的兒子是色盲的幾率是()
(B級)2、血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的順序是()。
A.外祖父→母親→男孩B.外祖母→母親→男孩C.祖父→父親→男D.祖母→父親→男孩
3、在右圖所示的人類(lèi)系譜圖中，有關(guān)遺傳病最可能的遺傳方式為()。
A.常染色體顯性遺傳B.常染色體隱性遺傳
C.X染色體顯性遺傳D.X染色體隱性遺傳
(A級)4、決定貓毛色的基因位于X染色體上，基因型bb、BB和Bb的貓分別為黃、黑和虎斑色�，F有虎斑色的雌貓和黃色雄貓繁衍，問(wèn)：
(1)能否生出虎斑色的雄貓？為什么？
(2)假設繁衍后生下三只虎斑色的小貓和一只黃色小貓，它們的性別分別是()
A.全為雌貓或三雌一雄B.全為雄貓或三雄一雌
C.全為雌貓或全為雄貓D.雌雄各半
(3)假設生出的后代中出現一只虎斑色雄貓，那么，這只貓的基因型(包括性染色體)應為。試解釋產(chǎn)生的原因。
八年級生物教案7
學(xué)習目標
1、舉例說(shuō)出動(dòng)物運動(dòng)方式的多樣性。
2、舉例說(shuō)明動(dòng)物運動(dòng)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
舉例說(shuō)明動(dòng)物運動(dòng)的重要性。
�。ㄒ唬�、自主學(xué)習
1、自然環(huán)境，動(dòng)物在進(jìn)化的過(guò)程中，逐漸形成了各自獨特的運動(dòng)方式。
2、動(dòng)物的運動(dòng)方式多種多樣，主要有、、、等。
3、動(dòng)物在長(cháng)期的`進(jìn)化過(guò)程中，逐漸形成一系列通過(guò)運動(dòng)的特征。從而提高了能力。
4、動(dòng)物通過(guò)運動(dòng)能迅速遷移到更為適宜的和，從而有利于自身的和。
�。ǘ�、合作探究
1、下列動(dòng)物的運動(dòng)方式主要為飛行的是：
A、鴕鳥(niǎo)B、企鵝C、蝙蝠D、蠶蛹
2、動(dòng)物通過(guò)運動(dòng)提高了適應環(huán)境的能力，蜥蜴的主要運動(dòng)方式為：
A、飛行B、跳躍C、爬行D、奔跑
3、下列哪項不是鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的意義：
A、獲取足夠的食物B、尋找適宜的生活環(huán)境C、產(chǎn)生有利變異D、有利完成生殖活動(dòng)
�。ㄈ�、當堂達標
教材52頁(yè)《自我》1-3題。
�。ㄋ模�、拓展提升
教材52頁(yè)《思維拓展》
�。ㄎ澹�、課外閱讀
《鳥(niǎo)飛行的秘密》
八年級生物教案8
教學(xué)目標
1、知識與技能：舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對性狀之間的區別。舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
2、過(guò)程與方法：以觀(guān)察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗資料為主線(xiàn)讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：關(guān)注轉基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、性狀、相對性狀的概念。
2基因控制性狀。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
教師投影展示家庭成員性狀調查表，學(xué)生拿出自己完成的調查表。
師生互動(dòng)：統計數據，發(fā)現規律。提出生物的遺傳和變異現象和概念。指出調查表中的各項調查內容，在生物學(xué)上屬于生物的性狀。
設計意圖：課前安排的調查活動(dòng)有助于學(xué)生學(xué)習能力的提高和學(xué)習方法的掌握，借此進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣。還提供了學(xué)生與家長(cháng)的情感交流，促進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)為本節課的問(wèn)題探討提供了很多較好的素材。
觀(guān)看錄像：了解人的各種遺傳性狀。
提出問(wèn)題：什么是生物的性狀?
引導學(xué)生繼續觀(guān)察、思考，總結出性狀的概念和相對性狀的概念。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察幾種生物的性狀。
小組討論：
1、僅憑肉眼的觀(guān)察或簡(jiǎn)單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎?
2、嘗試概括什么是生物的性狀。
3、通過(guò)觀(guān)察，結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)出同種生物的'同一性狀常有哪些不同的表現形式。
小結：生物的性狀和相對性狀的概念。
提出問(wèn)題：性狀能否直接傳給后代?它又是誰(shuí)控制的?
學(xué)生活動(dòng)：資料分析――轉基因鼠的啟示。
教師應較詳細介紹此項生物技術(shù)的基本過(guò)程，以加深學(xué)生的理解。
這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們在對它做了一些特殊的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠 2-3倍，體積大一倍。
小組討論：
1、在這項研究中，被研究的性狀是什么?控制這個(gè)性狀的基因是什么基因?
2、轉基因超級鼠的獲得，說(shuō)明性狀與基因之間是什么關(guān)系?
3、由此推論，在生物傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?
小結：基因控制生物的性狀。
教師播放錄像：轉基因技術(shù)的運用。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看錄像，加深對基因決定性狀的理解。
設計意圖：通過(guò)以上實(shí)驗分析和觀(guān)看錄像，以學(xué)生非常關(guān)注的話(huà)題，可調整學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的學(xué)習效率。從內容上看，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解基因控制性狀的事實(shí)，確信無(wú)疑，相信科學(xué)，樹(shù)立辯證唯物主義思想觀(guān)點(diǎn)。還能利用此片對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法的教育以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。
教師提出辯論話(huà)題：轉基因技術(shù)的利弊(是讓學(xué)生課前準備好素材以確保效果)。
學(xué)生活動(dòng)：展開(kāi)辯論(可臨時(shí)組隊)。
小結：轉基因技術(shù)和其它許多科學(xué)技術(shù)一樣，都似一把雙刃劍……。
設計意圖：既訓練了學(xué)生的思辨能力、批判性思維和口語(yǔ)表達能力，又使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)應該為人類(lèi)造福，而不是帶來(lái)災難的道理，科學(xué)研究的過(guò)程應該是具有社會(huì )責任感的。另在教學(xué)中還要注意提高學(xué)生學(xué)習的自主性、合作意識和探究能力的培養，力求學(xué)生的生物科學(xué)素養等其它各方面的綜合能有更大程度的提高。
教師總結：這節課我們知道了性狀、相對性狀以及基因控制生物的性狀等知識，關(guān)于這些問(wèn)題你還有什么疑問(wèn)嗎?
既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎?是通過(guò)什么傳下去的嗎?下節課我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題(激起學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情，保持生物學(xué)習的興趣，養成對科學(xué)追求無(wú)止境的精神)。
課堂練習：P28(及時(shí)反饋并矯正)
課后作業(yè)：配套練習《學(xué)習與評價(jià)》。
八年級生物教案9
生物的特征
教師寄語(yǔ)：有生命，就精彩！
學(xué)習目標：
知識目標：
1.初步認識生物
2.區別生物和非生物
3.說(shuō)出生物特征
能力目標：
通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養學(xué)生觀(guān)察、區別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標：
通過(guò)“生物的生命現象”的討論，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習重點(diǎn)：
生物的共同特征。
學(xué)習難點(diǎn)：
生物的各特征對生物生活的意義。
學(xué)習過(guò)程：
一、課前預習：
科學(xué)觀(guān)察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時(shí)還需要___________________。
二、導入新課:同學(xué)們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀(guān)察的結果。
三、合作探究
(一)通過(guò)各小組的回答說(shuō)明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì )觀(guān)察。閱讀課本P2頁(yè)回答下列問(wèn)題：
下列關(guān)于科學(xué)觀(guān)察的說(shuō)法，不正確的是( )
A.科學(xué)觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法
B.科學(xué)觀(guān)察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行
C.觀(guān)察時(shí)要全面、細致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來(lái)
D.觀(guān)察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么
(二)閱讀課本P2-P5頁(yè)，探究下列問(wèn)題：
1、填充下圖，識記生物的基本特征。
2、觀(guān)察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結合課本第插圖，討論：
(1)植物和動(dòng)物對營(yíng)養物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？
(2)人類(lèi)同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)動(dòng)物和人排出體內廢物的方式有哪幾種？
(4)課本第五頁(yè)插圖的內容說(shuō)明了什么？
四、拓展創(chuàng )新
1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個(gè)小組說(shuō)得好
2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征
(1)小貓長(cháng)成大貓屬于。
(2)貓生小貓屬于。
(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。
(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬于。
(5)鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于。
五、歸航拾貝
六、達標測試
1.下列現象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )
A.機器人彈鋼琴B.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出
C.鐘乳石在慢慢長(cháng)大D.饅頭上長(cháng)出“白毛”
2.牽�；ㄇ宄块_(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這種現象說(shuō)明生物具有( )的特征…………………( )
A.需要營(yíng)養B.進(jìn)行呼吸C.對外界刺激作出反應D.生長(cháng)和繁殖
3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征…………( )
A.呼吸B.排出體內廢物C.對刺激作出反應D.生長(cháng)和發(fā)育
4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )
A.都能運動(dòng)B.都能呼吸C.都有細胞結構D.都生活在水中
5、科學(xué)家對蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于( )
A、實(shí)驗法B、觀(guān)察法C、調查法D、分類(lèi)法
6.請說(shuō)出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。)
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、請將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內容用線(xiàn)段連接起來(lái)。
動(dòng)物取食應激性
鯨噴出水柱營(yíng)養
向日葵朝向太陽(yáng)繁殖
植物開(kāi)花結果生長(cháng)
人體排汗排泄
蘑菇由小長(cháng)大遺傳
子女與母親相似呼吸
七、學(xué)習感悟
參考答案第一節生物的特征
一、課前預習：肉眼放大鏡顯微鏡照相機測量
二、合作探究
(一)B
(二)1.①營(yíng)養②進(jìn)行呼吸③排出體內產(chǎn)生的廢物④對外界刺激做出反應⑤生長(cháng)⑥繁殖
2.(1)植物是通過(guò)光合作用制造有機物，動(dòng)物不能自己制造有機物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營(yíng)養物質(zhì)。但是，無(wú)論是植物所需要的.營(yíng)養物質(zhì)，還是動(dòng)物所需要的營(yíng)養物質(zhì)都是來(lái)自自然界中的一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)，它們都是一樣的。
(2)氧氣二氧化碳
(3)動(dòng)物和人可以通過(guò)多種方式排出體內廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。
(4)獅子發(fā)現獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時(shí)，展開(kāi)的葉片合攏。說(shuō)明了生物對來(lái)自外界的各種刺激做出一定的反應。蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗，幼苗不斷長(cháng)大;小雞破殼而出。說(shuō)明了生物體能夠由小長(cháng)大。當生物體長(cháng)到一定的時(shí)候，就開(kāi)始繁殖下一代。
三、拓展創(chuàng )新
1.(1)除病毒外，生物體都是有細胞構成的。
(2)生物都有新陳代謝作用。
(3)生物體都有遺傳和變異的特性
(4)生物體都能適應環(huán)境，也能影響環(huán)境。
6.(1)生物能生長(cháng)(2)生物能繁殖(3)生物能遺傳(4)生物能變異(5)生物能對外界的刺激做出反應
五、達標測試
1.D 2.C 3.D 4.B 5、C
6.曲中的生物有：老樹(shù)、昏鴉、瘦馬、人;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽(yáng)、天涯
7、動(dòng)物取食————營(yíng)養
鯨噴出水柱————呼吸
向日葵朝向太陽(yáng)————應激性
植物開(kāi)花結果————繁殖
人體排汗————排泄
蘑菇由小長(cháng)大————生長(cháng)
子女與母親相似————遺傳
八年級生物教案10
第一節
生物的無(wú)性生殖
�。ǖ�1課時(shí)）
教學(xué)內容：生物的無(wú)性生殖；實(shí)驗——酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標：知識與能力
1、認識無(wú)性生殖的概念。
2、訓練使用顯微鏡觀(guān)察的操作技能。
3、說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應用。4、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的營(yíng)養生殖種類(lèi)。5、理解營(yíng)養生殖的優(yōu)勢。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)對“酵母菌的`出芽生殖”的觀(guān)察和“植物的嫁接”的實(shí)習活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想，培養嚴謹求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀(guān)。
2、觀(guān)察顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培養科學(xué)素養。教學(xué)重點(diǎn)：
1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)
1、無(wú)性生殖的原理2、酵母菌的培養。
教師準備：
1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀(guān)察。2、有關(guān)課件。
3、實(shí)習所用的器材。學(xué)生準備：
1、準備實(shí)驗和實(shí)習的有關(guān)材料。
2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準備交流。教學(xué)步驟：
一、引出生物的繁殖和發(fā)育
1、情景創(chuàng )設：同學(xué)們都學(xué)過(guò)一首詩(shī)中這樣說(shuō)，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，你們知道
這是表達的什么樣意思嗎？
2、診斷性設問(wèn)：這就是生物的繁殖和發(fā)育現象。在前面的章節中，已經(jīng)向我們描述了生
物千姿百態(tài)的生命形式、生物習性及他們的結構特點(diǎn)，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個(gè)類(lèi)似的例子來(lái)嗎？
3、啟發(fā)問(wèn)題：你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細胞的結合，才能生出新一代來(lái)。那
么，有沒(méi)有這種情況，不經(jīng)過(guò)受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
4、安排實(shí)驗：現在我這里給同學(xué)們準備了一些器材，有酵母菌培養液、燒杯、顯微鏡、
載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書(shū)，討論應如何做實(shí)驗，列出實(shí)驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問(wèn)題。
二、酵母菌的出芽生殖觀(guān)察
八年級生物教案11
教學(xué)目標
1、嘗試綜合評價(jià)自己的健康狀況，注健關(guān)康。
2、在學(xué)習和生活中能保持愉快的心情。
3、認同酗酒和吸煙對人體健康的危害，選擇健康生活方式的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、全面理解健康的概念。
2、學(xué)會(huì )調節情緒的技能，保持心理健康。
3、能說(shuō)出健康的概念;生活方式對健康的影響;健康生活方式的內容與作用。
教學(xué)過(guò)程
一、課前預習，合作探究。
1.完成P89-90項目測試，看看你能得多少分?健康狀態(tài)如何?
測試題中哪些題目是評價(jià)身體健康的?哪些題目是評價(jià)心理健康的?哪些題目是評價(jià)社會(huì )適應方面的?
2.按世界衛生組織對健康的定義是，健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病。
3.健康的生活不僅需要加強__________，搞好_________，還要保持__________，__________的心態(tài)，同時(shí)還應當學(xué)會(huì )與人相處，維持良好的___________。
4.保持愉快的心情
(1)兒童青少年心理健康的核心是 。
(2)兒童青少年積極健康的心態(tài)是
(3)調節自己情緒的'方法_________、____________、___________。
二.拓展創(chuàng )新
運用本節所學(xué)知識和方法，對家人或親友的健康狀況作出評價(jià)，并提出改進(jìn)建議。
(二)、非選擇題
1.按世界衛生組織對健康的定義是，健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病。
2.兒童青少年心理健康的核心是 。良好的和適度的 ，表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態(tài)。
3.老師和同學(xué)都認為小南是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、真正健康的人，因為他：①情緒經(jīng)常保持穩定;②和任何人都相處得很好;③體育成績(jì)都已達標;④能成功地調整日常生活中的壓力，合理地適應環(huán)境;⑤有良好的身體素質(zhì);⑥能積極參加集體活動(dòng)，爭取班級的榮譽(yù)。
在這些表現中屬于身體健康的是 ;屬于心理健康的是 ;屬于社會(huì )適應能力的是 。
二、課前預習
1、自我檢測：
世界衛生組織根據健康的含義，制定了健康的10條標準：
�、俪渑娴木�，能從容不迫地擔負日常生活和繁重工作而不感到過(guò)分緊張與疲勞。
�、谔幨聵�(lè )觀(guān)，態(tài)度積極，樂(lè )于承擔責任，事無(wú)大小，不挑剔。
�、凵朴谛菹�，睡眠好。
�、軕兡芰�，能適應外界環(huán)境中的各種變化。
�、菽軌虻钟话愀忻昂蛡魅静�。
�、摅w重適當，身體勻稱(chēng)，站立時(shí)，頭、肩位置協(xié)調。
�、哐劬γ髁�，反應敏捷，眼瞼不發(fā)炎。
�、嘌例X清潔，無(wú)齲齒，不疼痛，牙齦顏色正常，無(wú)出血現象。
�、犷^發(fā)有光澤，無(wú)頭屑。
�、饧∪庳S滿(mǎn)，皮膚有彈性。
以上10條，體現了健康所包含的身體、心理的良好狀態(tài)和社會(huì )適應能力這三方面的內容。要想擁有健康，就必須擁有健康的生活方式。
2、質(zhì)疑：什么是生活方式?
3、討論小結：生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種習慣，如飲食習慣、起居習慣、日常生活安排、娛樂(lè )方式和參與社會(huì )活動(dòng)等。
三、合作探究
1、大家在課余時(shí)間收集哪些有關(guān)不健康的生活方式及其危害的資料?
2、把自己收集的資料向小組同學(xué)交流。
3、你們知道在現代社會(huì )生活中，哪些生活方式對人們健康的威脅最大，原因是什么?請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題看教材P94的“資料分析”，并結合下面的兩個(gè)討論題進(jìn)行分組討論。
資料分析：1957年和1999年中國城市前七位主要疾病死亡率
討論：(1)40多年來(lái)，導致我國城市居民死亡的主要疾病種類(lèi)發(fā)生了哪些變化?
(2)為什么會(huì )發(fā)生這些變化?這些變化說(shuō)明了什么題?
4、結合數據資料，列舉現實(shí)生活中的具體事例。再與同學(xué)一起閱讀教材P95的第一、二自然段的內容。
5、小結：在現代社會(huì )中，影響人們健康的疾病已經(jīng)發(fā)生了變化，生活方式已經(jīng)成為影響健康的主要因素。
6、探究活動(dòng)：探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響
以小組為單位制定探究實(shí)驗計劃
實(shí)驗指導：這個(gè)實(shí)驗看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是在制定實(shí)驗步驟和具體操作時(shí)有很多細節值得注意和重視。如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計數、實(shí)驗組和對照組的選擇等等。在實(shí)驗中，每一組的學(xué)生最好選擇3個(gè)以上對照實(shí)驗完成，即清水中水蚤的心率、兩組以上有一定梯度的酒精溶液中水水蚤的心率，每一組必須有一定的實(shí)驗次數以求取平均值，然后從這幾種組的平均數據中分析現象和得出結論。如果是選擇煙草浸出液對水蚤心率的影響，則應注意在實(shí)驗前用不同體積的清水浸泡一種品牌的香煙煙絲。
表達交流：探究活動(dòng)的過(guò)程及方法，統計表格的設計。
7、匯報探究活動(dòng)的過(guò)程、方法和結果并討論教材P96的兩個(gè)題目。
八年級生物教案12
教學(xué)目標
1、闡明細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、分析細菌、真菌對動(dòng)植物及人類(lèi)的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：是細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
難點(diǎn)：細菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方法：講授與自學(xué)指導
課前準備：教
師課前準備好腐爛的梨、菜葉，地衣。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入新課
教師拿出準備好的腐爛的梨、菜葉問(wèn)道：同學(xué)們知道是什么讓我手上的梨和菜葉壞掉的嗎？學(xué)生猜測：是細菌和真菌。
引出新課：《細菌和真菌在自然界中的作用》
二、出示學(xué)習目標目標
1、理解作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
2、理解引起動(dòng)植物和人類(lèi)患病
3、理解與動(dòng)植物共生
三、自學(xué)指導
用約5分鐘時(shí)間，閱讀教材79—82頁(yè)，并思考以下問(wèn)題：
1、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、細菌、真菌對動(dòng)植物及人類(lèi)的影響。
四、討論交流
1.枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關(guān)系？
2.細菌和真菌是怎樣生活的？
經(jīng)學(xué)生觀(guān)察思考，討論交流后得出結論：
1.桿菌以水果為營(yíng)養源，靠分解水果中的有機物獲得物質(zhì)和能量，導致水果的腐爛。
2.細菌和真菌是利用現成的有機物來(lái)進(jìn)行腐生生活的'。
五、課堂小結
通過(guò)學(xué)習，我們知道細菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它們在自然界中都有哪些作用？
學(xué)生鞏固回答：作為生產(chǎn)者參與物質(zhì)循環(huán)、引起動(dòng)植物和人患病、與動(dòng)植物共生。
提出思考題：
每年的秋天，一部分植物會(huì )落葉，對落葉的處理方式有三種：焚燒、填湖、掩埋。請分析，你會(huì )選擇哪種處理方式，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
六、課堂練習
課后練習
七、布置作業(yè)
本課時(shí)練習冊
八年級生物教案13
一、與課程標準的關(guān)系
本教科書(shū)緊扣課程標準提出的“全體學(xué)生通過(guò)努力都應達到的基本要求”，既面向全體學(xué)生，著(zhù)力于基本的公民素質(zhì)的培養，又從各方面考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，力圖使所有的學(xué)生在原有的基礎上都能得到發(fā)展。根據課程標準的精神，本教科書(shū)大力強化探究式學(xué)習，安排了較多的各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)，無(wú)不廣泛聯(lián)系技術(shù)與社會(huì )。
本教科書(shū)還注重知識的現代化，包括傳統知識的現代拓展。例如，“細胞工程和克隆技術(shù)”，“基因工程和轉基因技術(shù)”，“生物富集及其影響”、“生物多樣性?xún)r(jià)值”等，使這本教科書(shū)的面貌煥然一新，充滿(mǎn)了21世紀的時(shí)代氣息。
本教科書(shū)還從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，按照課程標準的要求，降低了難度，這不僅體現了義務(wù)教育的教學(xué)目標，也展示了生命世界的無(wú)窮魅力。
二、教材分析
本冊教材包括“生物的繁衍和發(fā)展”、“生物與環(huán)境”兩個(gè)單元。
在第六單元里共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遺傳和變異，第三章生物的起源與進(jìn)化和第四章現代生物技術(shù)。重點(diǎn)內容是生物的遺傳和變異以及生物的繁殖。
第一章生物的繁殖是八年級下的開(kāi)篇章節，也是本單元的開(kāi)篇章節。植物、動(dòng)物和人通過(guò)生殖和遺傳維持種族的延續。在生物生殖與遺傳的基礎上，生物能夠得以發(fā)展。生物繁殖的知識是學(xué)習遺傳、變異與進(jìn)化的基礎，本章知識在單元中占有非常重要的地位，所以將本章安排在了本單元
的開(kāi)篇章節。本章是依據《生物學(xué)課程標準》中“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”這一主題下的“人的生殖和發(fā)育”“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”“植物的生殖”的要求編寫(xiě)的。本章包括“被子植物的生殖”“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”“人的生殖和胚胎發(fā)育”三節內容。這三節內容是按照植物－動(dòng)物－人的順序編排的。植物生殖的內容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，學(xué)生有豐富的這方面生活經(jīng)驗，所以將植物的生殖安排在第一節。植物的類(lèi)群比較多，書(shū)中沒(méi)有面面俱到的介紹各種類(lèi)群植物的生殖方式，而是以學(xué)生最為熟悉的被子植物來(lái)學(xué)習植物生殖的知識。動(dòng)物的生殖和發(fā)育內容側重介紹無(wú)脊椎動(dòng)物中的昆蟲(chóng)、脊椎動(dòng)物中的兩棲類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育內容，因為這幾類(lèi)動(dòng)物學(xué)生們比較熟悉，貼近學(xué)生的生活。人的生殖和發(fā)育的基本知識對于學(xué)生認識自我、健康的生活具有重要作用，人類(lèi)的生殖是最復雜的，所以教科書(shū)將部分內容安排在了最后一節來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
第二章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和發(fā)展”的第二章。在生命的延續過(guò)程中，遺傳和變異是普遍存在的。在第一章學(xué)生學(xué)習了“生物的生殖和發(fā)育”之后，安排生物的遺傳和變異內容，是對生物圈中生命延續和發(fā)展的繼續深入，符合學(xué)生的認知規律。遺傳和變異是生物的基本特征之一，有關(guān)遺傳和變異的知識對于人們的生產(chǎn)和生活有著(zhù)重要意義。學(xué)生在日程生活中，常會(huì )遇到有關(guān)遺傳和變異的令其困惑不解的問(wèn)題。因此，知道一些遺傳和變異的知識對學(xué)生是十分必要的。同時(shí)，通過(guò)本章的學(xué)習，學(xué)生可以對生物的遺傳和變異現象、遺傳的物質(zhì)基礎、性別決定、遺傳育種的實(shí)踐上的應用以及遺傳病等有一個(gè)初步的認識，也為后面的內容，特別是生物的進(jìn)化知識的學(xué)習奠定基礎。因此，本章在整個(gè)初中生物教科書(shū)中占有重要位置。
第三章生物的'起源與進(jìn)化依據《生物課標》中“生物的多樣性”這一主題下的“生命的起源和生物的進(jìn)化”的要求編寫(xiě)。有關(guān)地球上生命起源的問(wèn)題，常見(jiàn)于各種媒體，一直是令人著(zhù)迷和富于挑戰的課題，也是科學(xué)家關(guān)注和爭論的焦點(diǎn)之一，更是處于青春期的學(xué)生樂(lè )于辯論的話(huà)題。本章的編寫(xiě)從生命的起源開(kāi)始，以尊重客觀(guān)事實(shí)、敢于質(zhì)疑的態(tài)度為學(xué)生搭建一個(gè)思維平臺，讓學(xué)生有一個(gè)生命起源的基本觀(guān)點(diǎn)；再呈現生物進(jìn)化的證據，描述生物進(jìn)化的歷程，分析生物進(jìn)化的原因；引導學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。再用生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析和理解人類(lèi)的起源和發(fā)展。全章引導學(xué)生形成唯物主義的世界觀(guān)，使之認識到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著(zhù)唯物和唯心觀(guān)點(diǎn)的斗爭。
第四章現代生物技術(shù)，涉及的知識面非常廣，素材非常多，有中國的，有外國的，而且已經(jīng)有許多基因工程產(chǎn)品實(shí)現了產(chǎn)業(yè)化。通過(guò)現代生物技術(shù)的相關(guān)內容的學(xué)習使學(xué)生能夠知道，現代生物技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對人類(lèi)產(chǎn)生了重要的影響，并將深刻地影響人類(lèi)發(fā)展的進(jìn)程。
本章教學(xué)應從學(xué)生的興趣出發(fā)，結合身邊的轉基因技術(shù)的應用、克隆技術(shù)的應用，組織學(xué)生通過(guò)查閱資料、討論等活動(dòng)，舉例說(shuō)出轉基因技術(shù)，克隆技術(shù)的應用，理解生物技術(shù)是當今國際上重要的高技術(shù)領(lǐng)域，生物技術(shù)將為解決人類(lèi)所面臨的環(huán)境、資源、人口、能源、糧食等危機和壓力提供最有希望的解決途徑。同時(shí)引導學(xué)生關(guān)注轉基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類(lèi)生活的影響，生物技術(shù)的發(fā)展在給人們帶來(lái)巨大利益的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了一些潛在的威脅和社會(huì )倫理問(wèn)題。
第七單元包括一章生物與環(huán)境的關(guān)系，第二章生態(tài)系統和第三章人類(lèi)與自然界的協(xié)調發(fā)展。
第一章生物與環(huán)境的關(guān)系作為本單元的開(kāi)頭篇，主要介紹生物與環(huán)境之間的關(guān)系。從教科書(shū)的體系來(lái)看，本章內容為下一章學(xué)習生態(tài)系統的知識打下了基礎，是生態(tài)系統知識的鋪墊�，F在，生物與環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)成為一個(gè)涉及人類(lèi)和所有生物存在
和發(fā)展的重大問(wèn)題，因此學(xué)習一些生態(tài)學(xué)知識是十分必要的。
第二章生態(tài)系統與上一章有密切的聯(lián)系。上一章學(xué)習的環(huán)境因素，其中非生物因素的概念與本章概念是一致的。生物因素在本章中分解為生產(chǎn)者、消費者和分解者。人們對于生物與環(huán)境關(guān)系的研究，可以按照生物的個(gè)體、種群、群落以及生態(tài)系統這四個(gè)層次進(jìn)行，其中對對生態(tài)系統的研究是十分重要的。研究生態(tài)系統的目的，就是要保護好人類(lèi)和其他生物賴(lài)以生存的環(huán)境。所以“生態(tài)系統”這一章是本單元的重點(diǎn)。
第三章人類(lèi)與自然界的協(xié)調發(fā)展。人類(lèi)不能離開(kāi)自然界，不能違背自然界的客觀(guān)規律，人類(lèi)與自然界是相互依存的，人類(lèi)必須從實(shí)際出發(fā)，遵循和利用自然規律，做到科學(xué)發(fā)展和可持續發(fā)展。因此，本章設置了“控制人口的過(guò)度增長(cháng)”“合理利用自然資源”“保護生物多樣性”和“保護生態(tài)環(huán)境”四節內容。
八年級生物教案14
教學(xué)目標：
1、能描述動(dòng)物社會(huì )行為的主要特征。知道分工合作對動(dòng)物生存的意義。
2、知道螞蟻的分工協(xié)作。認同群體的力量大于個(gè)體的力量，群體中合作交流的重要性。
3、生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體。
4、樹(shù)立拒絕殘害生命的現象發(fā)生的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、動(dòng)物群體生活對個(gè)體及種族延續的意義。
2、生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體。
教學(xué)難點(diǎn)
1、社會(huì )行為形成的本質(zhì)和意義。
2、動(dòng)物之間的信息交流方式。
教學(xué)方法：討論法、啟發(fā)式講述法、談話(huà)法等
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：（含小結與作業(yè)布置，見(jiàn)教案內頁(yè)）
教學(xué)反思：
動(dòng)物的群體生活及社會(huì )行為離不開(kāi)信息交流，動(dòng)物的信息是什么，怎么交流？對于這些問(wèn)題進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學(xué)知識的'掌握，很容易處于機械的記憶狀態(tài)。
本節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出培養學(xué)生形成探究問(wèn)題的意識，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，在問(wèn)題中去探究，在探究中得出結論。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐獲得知識，使探究更有趣、更有效，學(xué)生對知識記得扎實(shí)，難以忘懷。
在探究過(guò)程中學(xué)生不但對生物學(xué)知識掌握較好，創(chuàng )新能力也得到了提高。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時(shí)，學(xué)生認為書(shū)中用紙片搭一條通道，在移動(dòng)紙片的過(guò)程中，螞蟻很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀(guān)察，因此他們大膽創(chuàng )新，設計出比教材的實(shí)驗更簡(jiǎn)便易行、效果更明顯的實(shí)驗方案。
值得注意的是，學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中，有些同學(xué)觀(guān)察很仔細，能觀(guān)察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀(guān)察不到，教師要給予指導和說(shuō)明。
八年級生物教案15
教學(xué)目的1.知識目標
描述各種動(dòng)物行為;說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型;能正確區別各種動(dòng)物行為，認識研究動(dòng)物行為的意義。
2.能力目標
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗等探究活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及對問(wèn)題的探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
了解動(dòng)物的行為，樹(shù)立正確利用和保護動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物行為對于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。
難點(diǎn)：后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)方法講授法討論法
教具準備課件
課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程
(一)認識動(dòng)物的行為
自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀(guān)察的話(huà)，會(huì )發(fā)現許多有趣的現象。比如：孔雀在繁殖季節“開(kāi)屏”;麻雀、家燕等鳥(niǎo)類(lèi)在繁殖季節會(huì )筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì )搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀(guān)察到的活動(dòng)，稱(chēng)為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書(shū)本上找)
學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書(shū)本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類(lèi)型。如：蜜蜂、螞蟻的.社群組織和通訊行為;鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。
問(wèn)：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過(guò)學(xué)習得到的?對這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過(guò)適當的例子(如哺乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì )吮奶等)加以分析，并說(shuō)明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團里的“小熊騎車(chē)”等復雜行為是通過(guò)后天學(xué)習得到的，其訓練的基礎是條件反射。我們將在以后學(xué)習。
再問(wèn)：動(dòng)物的這些行為有何意義?
教師可以鳥(niǎo)類(lèi)的季節性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對環(huán)境變化的一種適應，是在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎上由學(xué)生發(fā)言)
在了解了動(dòng)物行為的類(lèi)型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細學(xué)習蜜蜂的社群組織和通訊行為。
(二)蜜蜂的社群組織
同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類(lèi)有益的昆蟲(chóng)，它們過(guò)著(zhù)社會(huì )性生活，分工合作。為人類(lèi)提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”，完成下表。(見(jiàn)板書(shū))
完成表格后，教師進(jìn)行小結。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
(三)蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問(wèn)題：
1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現為何種行為?
2.如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向?
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來(lái)告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可。
最后利用板書(shū)小結。
板書(shū)設計
動(dòng)物的行為
一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀(guān)察到的活動(dòng)。
二、蜜蜂的社群組織
成員[數量性別工作
蜂王1個(gè)雌蜂產(chǎn)卵
雄蜂少數幾個(gè)雄蜂交尾
工
蜂剛出蜂房幾天成千上萬(wàn)個(gè)發(fā)育不完全的
雌蜂略
稍大些的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通訊行為
1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2.“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。
作業(yè)布置復習本章，完成實(shí)驗冊上的相關(guān)內容。
教學(xué)后記雖然學(xué)生對動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現形式。因此，教師在上課伊始，應先向學(xué)生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結出動(dòng)物行為的概念。
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