2022年語(yǔ)文S版六年級上冊《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的2022年語(yǔ)文S版六年級上冊《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
指導學(xué)生默讀課文，把握課文主要內容，并注意默讀要有一定速度。
引導學(xué)生對童話(huà)中的人物進(jìn)行評價(jià)。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“諷、磕、誡、膏”4個(gè)會(huì )認字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、藥膏、兌現、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內容，知道課文寫(xiě)了哪幾件事；難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達意圖�！ �
教學(xué)過(guò)程
一、導入
《兒童和家庭童話(huà)》俗稱(chēng)《格林童話(huà)》，是具有世界影響的第一部巨型民間童話(huà)、傳說(shuō)的匯集，于1812年出版。它的問(wèn)世不僅給世界各國兒童帶來(lái)了幾百個(gè)令人迷戀、陶醉的故事，把他們引進(jìn)一個(gè)個(gè)新鮮奇特的美妙世界中，也給大人們帶來(lái)別具意味的美的享受。其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等，都是同學(xué)們熟知和喜歡的故事。今天，我們再來(lái)讀一篇格林兄弟的童話(huà)故事：《刺猬漢斯》。
二、初讀課文，把握主要內容。
借助生字表認識本課的幾個(gè)生字。
�。ㄒ唬┳R字：
在認識本課的生字時(shí)，要注意認清字形：“磕”字的右半部，上邊是“去”，不要誤認為右邊是“蓋”；“誡”字右邊的“戒”里面有一小“丨”；“膏”字上面是“高”字的變形，也就是說(shuō)“月”字上面有個(gè)“口”。
默讀課文，看看課文講了哪幾件事。
�。ɡ蠋熆梢源笾掠涗浺幌聲r(shí)間，然后根據學(xué)生所用時(shí)間和讀的效果，對默讀情況進(jìn)行評定。）
三、再讀課文，交流感受。
結合課文內容，談?wù)勀銓Υ题瑵h斯的看法。
童話(huà)故事的作者一般都把自己的愿望、主張、善惡標準，賦予自己作品中的人物身上，對人物的評價(jià)，實(shí)際上就是在理解作者的表達意圖。
他是堅毅、有獨立精神、樂(lè )觀(guān)的人。他在家人都煩他，不能和他一起正常生活的情況下，“頑強地活了下來(lái)”；他8歲就獨自一人去森林里生活；為了追求自己的幸福，忍痛燒掉刺猬皮，變成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。他使迷路的國王平安回到王宮，對信守諾言的公主決不傷害；他尊重自己的父親，把養的一大群豬送給父親，還把從小不喜歡他的父親接到自己的王國。
對于其他的人物的看法，應該鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
對其他人物你還有什么看法？
你覺(jué)得這篇童話(huà)表達了作者怎樣的思想感情？
四、理解感悟
課文寫(xiě)了大小共5件事：
�。�1）農夫的妻子生了一個(gè)怪兒子--刺猬漢斯，他頑強地活了下來(lái)。
�。�2）漢斯8歲時(shí)帶著(zhù)笛子，騎著(zhù)公雞，趕著(zhù)豬到森林里生活。
�。�3）一個(gè)迷路的國王向漢斯打聽(tīng)路，并寫(xiě)下保證，將回到王宮遇到的第一件東西賜予漢斯；國王沒(méi)有兌現諾言，漢斯很看不起他。
�。�4）第二個(gè)向他問(wèn)路的國王兌現了諾言。刺猬漢斯變成了英俊的小伙子，與公主結了婚。
�。�5）漢斯把它的父親接到了他的王國。
五、拓展延伸
講講你喜歡的一篇格林童話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
六、板書(shū)設計
一、刺猬漢斯出生
二、去森林生活
三、第一個(gè)國王背信棄義
四、第二個(gè)國王一諾千金
五、一家人過(guò)上幸福生活
教學(xué)反思
學(xué)習作者寫(xiě)作的邏輯組織能力，運用到平時(shí)的習作中去。
八、作業(yè)布置
一、把下面的詞語(yǔ)補充完整，再選擇你喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)，各寫(xiě) 一個(gè)意思完整的句子。
冷嘲熱（ �。 ∨d高采（ �。 〔唬ā 。┮活�
言（ �。o(wú)信 熊熊燃（ �。 。ā 。┬恼樟�
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近義詞
頑強-（ �。 ≌樟�-（ �。�
反義詞
頑強-（ �。 “嘿F-（ �。�
三、兩位迷路的國王，都向漢斯寫(xiě)了保證書(shū)，回到了自己的王宮后，他們的表現有什么不同？你敬佩哪一位國王？說(shuō)說(shuō)理由
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