小學(xué)英語(yǔ)三年級教案優(yōu)秀
作為一名教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)三年級教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教案優(yōu)秀1
教學(xué)設想：
1、遵循學(xué)生的認知規律，創(chuàng )設輕松、有趣的語(yǔ)言學(xué)習情景，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，體驗英語(yǔ)學(xué)習的成功。
2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識，全方位調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)、猜的訓練，使整個(gè)教學(xué)呈現出和諧而有序的場(chǎng)景。
3、多媒體的介入，能實(shí)現信息傳播的多元化，增強學(xué)生學(xué)習的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。
4、注重過(guò)程評價(jià)和總體評價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的'身心發(fā)展。
5、依據學(xué)情重組教材，學(xué)生對所學(xué)知識的接受度會(huì )有提高。
6、知識拓展，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)時(shí)的國際意識。
教學(xué)內容：
本課的教學(xué)內容為三年級起點(diǎn)《新標準英語(yǔ)》3B第三模塊。在備課時(shí)，我們重組了教材，先教學(xué)時(shí)間（Time），并進(jìn)行與時(shí)間有關(guān)的知識拓展。為下一課Activities的學(xué)習做準備。
課前準備：
多媒體課件、實(shí)物鐘表一個(gè)、單詞卡片三張、卡通圖片若干、腳踏風(fēng)琴一架。
教學(xué)目標：
a）認知目標：
掌握“整點(diǎn)”、“半點(diǎn)”時(shí)間表達法，并能在實(shí)際學(xué)習和生活中運用英語(yǔ)交流、談?wù)摗?/p>
b）情感目標；
1）、通過(guò)有關(guān)的時(shí)間諺語(yǔ)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
2）、在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作精神及自評、互評意識。
c）能力目標：
培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)、猜的能力和綜合運用英語(yǔ)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：o’clock 、 time 、 half past
2、能熟練運用句型并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際：What’s the time，please？
It’s one/two/three/four/five—/…o’clock。
It’s half past one/half past two…。
教學(xué)方法：
觀(guān)察、游戲、情景交際、唱歌等任務(wù)型教學(xué)方式。
教學(xué)評價(jià)：
采用師評、自評、學(xué)生互評等多種形式評價(jià)。
教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：撥鐘表，猜時(shí)間。
活動(dòng)二：聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)。
活動(dòng)三：利用POWERPOINT課件猜時(shí)間。
教學(xué)流程：
1、Warming—up
Sing the song：”Stand up” 。
學(xué)生唱歌曲課前熱身，可以很快地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習的氛圍中，既可復習數字1—10，又可為本課的學(xué)習做鋪墊。
2、Presentation
1）Ss猜：What are going to learn today？
T利用諺語(yǔ)導入：How time flies！時(shí)光飛逝，歲月如梭。
Time and tide wait for no man。歲月不待人。
2）Teach：Time
T出示單詞卡片和第一張幻燈片，教會(huì )這個(gè)單詞。
3）T展示鐘表引出：Look！It’s a clock。 What’s the time，please？
It’s one/two …o’clock。學(xué)生跟老師學(xué)說(shuō)。學(xué)生認讀o’clock。
3、Activity 1
一名學(xué)生站到黑板前，猜時(shí)間。他/她只有三次機會(huì )。
其他同學(xué)一起問(wèn)：What’s the time，please。
S1 tries to answer：It’s three /eight … o’clock。如果猜對，獎勵給一張卡通圖片。
�。ɑ顒�(dòng)目的：鞏固落實(shí)“What’s the time，please�！保�
4、Activity 2
點(diǎn)擊第二張幻燈片，學(xué)生聽(tīng)敲鐘聲畫(huà)時(shí)間。然后分組討論，自評、互評，老師給予獎勵。
�。ɑ顒�(dòng)目的：訓練聽(tīng)力，落實(shí)新知。培養學(xué)生間的合作精神及自評、互評意識。）
5、Presentation
再次用實(shí)物鐘表引出半點(diǎn)“half past nine/eleven…”并教學(xué)“half past” 。
6、Activity 3
展示第三張幻燈片。用一些圖形遮住鐘表圖片，學(xué)生猜時(shí)間：It’s half past five/ seven…。
�。ɑ顒�(dòng)目的：通過(guò)游戲增強英語(yǔ)學(xué)習的趣味性，又能鞏固“半點(diǎn)”的表達法，使學(xué)生達到“樂(lè )此不�！暗木辰�。）
7、Summing—up
�。�1）。在老師的風(fēng)琴伴奏下，用學(xué)生熟悉的《兩只老虎》的音調唱出本課主要單詞及句型。
What’s the time？What’s the time？
It’s four o’clock。 It’s four o’clock。
What’s the time，please？What’s the time，please？
It’s half past four。 It’s half past four。
�。�2）。師生共同評出本節課上的最佳表達獎3—5名，積極參與獎2—4名。
8、Extension
展示第四張幻燈片。對比、討論北京、巴黎、悉尼和倫敦的時(shí)間，樹(shù)立學(xué)生的國際意識。
9、Homework
�。�1）。讓學(xué)生記錄早上起床、吃早飯、上學(xué)等的具體時(shí)間
�。榈诙䦟W(xué)時(shí)Activities的學(xué)習做鋪墊）。
�。�2）。自制可活動(dòng)鐘表一塊。至少與3位同學(xué)做英語(yǔ)對話(huà)交流。
�。ㄟM(jìn)一步落實(shí)所學(xué)知識，讓學(xué)生逐漸養成應用英語(yǔ)的好習慣。）
10、Education
把格言：“ An idle youth，a needy age 。少壯不努力，老大徒傷悲�！辟N在教室。教育學(xué)生合理利用時(shí)間，努力學(xué)習，將來(lái)做有用之才。
11、Gogo
如時(shí)間允許，放映第五張幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)看VCD動(dòng)畫(huà)Gogo片段，使他們領(lǐng)會(huì )另一種詢(xún)問(wèn)時(shí)間的方式（What time is it？）。
Bb design：（板書(shū)設計）
What’s the time，please？
It’s one /two…o’clock。
It’s half past one/two…。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教案優(yōu)秀2
【課題】
Unit 6B
【課型】
新授
【教學(xué)目標】
1、做一做聽(tīng)力題Lets chec，檢測學(xué)生的聽(tīng)力水平。
2、學(xué)唱歌謠Lets chant.
【教材分析】
本節課主要讓學(xué)生做聽(tīng)力題，介紹聽(tīng)力題中出現的詞和詞組，這部分比較難，平時(shí)課上并沒(méi)有出現的內容在此聽(tīng)力題中卻出現了，要讓學(xué)生聽(tīng)懂。學(xué)生學(xué)唱歌謠，讓學(xué)生加上動(dòng)作，這首歌曲的歌詞比較難唱，尤其是歌謠里的句子，讓學(xué)生根據錄音機里的發(fā)音，模仿跟唱�？勺寣W(xué)生提前預習，讓韓姍姍、劉君雅領(lǐng)唱。
【學(xué)生分析】
學(xué)生掌握聽(tīng)懂Let chec中的詞和詞組是學(xué)生的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對聽(tīng)力部分中的幾個(gè)詞的具體含義還要再滲透、理解。學(xué)生學(xué)唱歌謠的學(xué)習熱情也比較高，我給學(xué)生編上動(dòng)作，本節課針對這些單詞采取一些活動(dòng)形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)唱歌謠，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性。
【教學(xué)準備】
教師：錄音機、磁帶。
學(xué)生：課本。
【板書(shū)設計】
Unit 6 Happ Birthda
Clse the dr!
Cunt the stics!
Eat a cae.
Sa it again.
【教學(xué)過(guò)程】
一、War--up
1、學(xué)唱Lets sing.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
這是課前熱身的TPR活動(dòng)，教師與學(xué)生一起唱一遍。
【設計意圖】
用Lets sing.來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，每節課前都做一遍，學(xué)生在潛移默化中學(xué)習知識。
2、師生問(wèn)候：
T: Hw are u？
S: I fine.Thans.
T:Where are u fr?
S: I fr China.
T: Whats the weather lie tda?
S: Its fine.
【設計意圖】
復習舊知，鞏固記憶，滾動(dòng)式的.復習讓學(xué)生溫故知新。
二、Presenitatin.
1、播放B部分Lets d，讓學(xué)生聽(tīng)指令做出相應的動(dòng)作。
【設計意圖】
用Let d的活動(dòng)形式復習鞏固動(dòng)物類(lèi)的單詞，盡量讓學(xué)生伴著(zhù)有節奏的音樂(lè )來(lái)記憶，印象深刻。
2、做游戲，讓一名學(xué)生在講臺上手空寫(xiě)一個(gè)字母，讓學(xué)生分成兩組競賽，誰(shuí)先說(shuō)出這個(gè)字母，誰(shuí)就能得到一個(gè)小獎品。
【設計意圖】
采用競爭的方式讓學(xué)生練習，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的集體團結合作的精神，讓他們在輕松的環(huán)境中學(xué)習。
3、學(xué)唱Lets chant.這首歌謠，教學(xué)Clse the drunt the stics.Sa it again.這句話(huà)，讓學(xué)生盡量能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)。
讓學(xué)生分片以競賽的形式來(lái)學(xué)唱這首歌謠。
【設計意圖】
歌謠能提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，競賽的形式更加吸引學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)學(xué)習。
三、Hewr.
聽(tīng)錄音三遍，并跟唱。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標
1、聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello.-Bye.Im.。.。
2、通過(guò)創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)。
3、培養學(xué)生講禮貌的好習慣。
4、培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello.-Bye.Im.。.
教學(xué)難點(diǎn)：
自我介紹用語(yǔ)I’m…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。
教具準備：
1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾。
2、為L(cháng)etsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具。
3、教材相配套的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
1．熱身（Warm-up）
�。�1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節目中了解、學(xué)習打招呼用語(yǔ)Hello./Hi，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng )設，學(xué)習與興趣同時(shí)存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節。]
�。�2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD,VCD,DVD等等。
�。�3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的。蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。
2．呈現新課（Presentation）
�。�1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲“Hello”的`錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T：Hello,boysandgirls.Ss：Hello.
�。�2）教師利用這個(gè)機會(huì )及時(shí)向學(xué)生介紹自己Hello,I’m…。/Hi,I’m…。
�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.（教師在示范時(shí)，一定要用手勢語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。）
�。�4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說(shuō)Hello!I’m…。
�。�5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內容。
3．趣味操練（Practice）
�。�1）游戲
玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello,I’m…。/Hi,I’m…。（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè )來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè )停止時(shí)起立做自我介紹。）
在做此游戲時(shí)，教師應提示學(xué)生發(fā)音，引導學(xué)生區分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
�。�2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？
<情景一>清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結識，他們是怎樣說(shuō)的呢？
<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么？
�。�3）兩到四個(gè)人一組練習自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習更有真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye。
�。�4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊第一單元的第一部分練習。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊，教師要進(jìn)行全面、細致的指導。
�。�1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
�。�2）讓學(xué)生看書(shū)上的圖，猜圖中人物，想他們在說(shuō)什么。
�。�3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨立完成。
�。�4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習。
�。�5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。
5．擴展性活動(dòng)（Add-activities）
�。�1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學(xué)知識。
�。�3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì )用到這些面具。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教案優(yōu)秀4
[設計理念]
讓學(xué)生在自然輕松的環(huán)境下，很自然的將知識過(guò)渡到新課，通過(guò)多種的操練方法得到鞏固，在拓展部分自由的發(fā)揮。在課文的學(xué)習過(guò)程中將發(fā)音潛移默化的得以認識。
[教學(xué)目標]
1、知識目標
1)學(xué)習單詞favorite subject together yours room food
2)學(xué)習句型What’s your favorite…？
3)字母組合m，n，ing在單詞中的發(fā)音。
2、技能目標
1)。通過(guò)模仿課文錄音，培養英語(yǔ)語(yǔ)感。
2)。能運用What’s your favorite…？來(lái)問(wèn)其他同學(xué)最喜歡的東西
3、情感目標
在小組活動(dòng)中能互相幫助，并能更深的體會(huì )朋友的意義
4、學(xué)習策略
1)采用談話(huà)式的教學(xué)模式，使學(xué)生在言談中鍛煉口語(yǔ)，鞏固舊知，學(xué)習新知。
2)情景教學(xué)，在相對真實(shí)的環(huán)境中運用句型，拓展句型。
[教學(xué)流程]
一、熱身活動(dòng)
1、 Greetings.
二、復習導入
1、埋地雷的游戲
復習已學(xué)的科目的單詞和星期的單詞
2、導出subject
3、揭示課題School Subjects教新單詞subject。
三、教授新課
1、通過(guò)like，導出favorite
問(wèn)學(xué)生喜歡什么科目，有學(xué)生回答很多答案時(shí)便用favorite
在教授這個(gè)單詞時(shí)出現評價(jià)
2、教授句型What’s your favorite subject?
3、操練。貫穿What’s yours?并教授yours
4、你來(lái)描述，我來(lái)猜
請一名學(xué)生上來(lái)，其他學(xué)生問(wèn)What’s your favorite subject?這名學(xué)生描述I like swimming.
四、課文教學(xué)：
Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject.
1、觀(guān)看VCD
2、回答問(wèn)題
What’s Li Hong’s favorite subject?
What’s Wang Tao’s favorite subject?
3、讀課文
五、拓展延趣
1、讓學(xué)生應用What’s your favorite…？的句型造句
2、根據課后的`練習，給三個(gè)組不同的任務(wù)，調查全班同學(xué)的favorite …
3、心有靈犀
請上一位同學(xué)，和他的好朋友�？纯此麄兪欠裣嗷チ私�。
六、總結升華，布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)單詞三遍，中文一遍
2、聽(tīng)錄音，模仿錄音讀課文
3、用What’s your favorite…？造句
注明：評價(jià)是將學(xué)生分為三個(gè)組分別是subject color season
課后的練習一就是What’s your favorite subject?
What’s your favorite color?
What’s your favorite season?
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