【推薦】二年級語(yǔ)文上冊教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文上冊教案1
教材分析
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、畫(huà)面形象、情節生動(dòng)，很適合低年級同學(xué)的口味、全文貫穿兩條線(xiàn)：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜的協(xié)助下找到了自身的媽媽?zhuān)恰白儭�，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化、根據教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
�、胖攸c(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì )運用、
�、仆ㄟ^(guò)圖文結合了解青蛙生長(cháng)過(guò)程中的形體變化、
�。ǘ┠芰δ繕耍�
�、耪_流利有感情地朗讀課文、
�、平柚鷮W(xué)文，培養同學(xué)觀(guān)察、思維和表達能力、
�。ㄈ┑掠繕耍鹤屚瑢W(xué)知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，教育同學(xué)從小維護有益動(dòng)物、
教學(xué)主要環(huán)節和意圖說(shuō)明
一、變──變序教學(xué)，突出對比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結構上有鮮明的特點(diǎn)：構段方式基本相同、都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內容、因為這點(diǎn)，以往大多教師均從指導同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)、為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置，目的是直奔主題，理清線(xiàn)索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對全文知識有更清的理解、變序法流程體現在：
�。�、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？
�。▽W(xué)習第一自然段）
�。�、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？
�。▽W(xué)習第四然段）
�。�、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？
�。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子）
�。�、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽?zhuān)?/p>
�。ㄖ笇υ�(huà)朗讀）
變序處置，我認為有三點(diǎn)好處：
對比鮮明：讓同學(xué)通過(guò)對比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
重點(diǎn)突出：鯉魚(yú)媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內容僅僅是故事情節發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出、
線(xiàn)索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線(xiàn)索、
二、趣──以趣促智，調動(dòng)情感
低年級兒童活潑好動(dòng)，對于知識的學(xué)習與掌握，缺乏主動(dòng)意識，只有充沛調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，變知識的傳授為娛樂(lè )體驗，寓教于樂(lè )，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果、
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設計：
�。�、兒歌朗讀扮演、
小蝌蚪長(cháng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識，在課文的學(xué)習中，我布置了兒歌朗讀扮演、（自編內容）
生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！
師：不好！
生：（接）怪事發(fā)生了、
師：（驚奇地）怎么了？
生：啥時(shí)長(cháng)出后腿啦，接著(zhù)長(cháng)出前腿啦！
身子天天在變化，我已長(cháng)成青蛙啦�。ㄟ蛇蛇桑�
�。�、謎語(yǔ)引入課題、
利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游呀游、（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)、（青蛙）
通過(guò)謎語(yǔ)的引用，既增加了趣味性，又起到了導入課題的作用：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(cháng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著(zhù)小蝌蚪一同去找媽媽、板書(shū)課題：《小蝌蚪找媽媽》、
�。�、自述介紹、
在第四自然段的學(xué)習中，為了讓同學(xué)對青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設計了角色扮演自述的環(huán)節：同學(xué)們，假如你現在就是青蛙媽媽?zhuān)阌惺裁聪雽Υ蠹艺f(shuō)嗎？目的是引導同學(xué)練習用“鼓著(zhù)”“披著(zhù)”“露著(zhù)”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，活用詞語(yǔ)、同時(shí)活躍課堂氣氛、由于問(wèn)題的設計讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì )大大增強、同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：
生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著(zhù)一對大眼睛，披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴、（論述自身的特征）
生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)、我是人類(lèi)的好朋友、小朋友可要保護關(guān)心我、（論述自身的身手）
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦、有成員三千多種、我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……
三、演──以演悟理，形象生動(dòng)
“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)、為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區別理解的方法，利用小朋友們善于觀(guān)察，善于模仿的天性，設計了以下環(huán)節的教學(xué)：
�。�、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀、
�。�、看一看：通過(guò)播放軟件，讓同學(xué)從觀(guān)察中初步體會(huì )三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向、
�。�、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據看到的畫(huà)面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義、
如：“迎上去”表示為：
“追上去”表示為：
“游過(guò)去”表示為：
�。�、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應用詞語(yǔ)，為了讓同學(xué)深刻體會(huì )“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng )設了這樣一個(gè)生活情境：當老師來(lái)到王明家，王明會(huì )怎樣？（師生扮演）演完之后，請同學(xué)們根據所看到的情景說(shuō)一句話(huà)，要求用上“迎上去”一詞、
如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師，您好，歡迎您！”
通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們體會(huì )到“迎”指的是兩者方向相對，而且帶有主動(dòng)熱情的意思、課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌、
四、引──巧妙過(guò)渡，渾然一體
在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識點(diǎn)的.學(xué)習轉向另一知識點(diǎn)，我巧妙地設計了如下過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，畫(huà)面更加生動(dòng)，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪、（播放軟件）
小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)麄兛傆X(jué)得生活中缺少什么、這不，他們正商量著(zhù)一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一�？蓯�(ài)的大青蛙、（貼出青蛙圖）
課文中青蛙媽媽說(shuō)：小朋友，你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了、快跳上來(lái)吧、同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(cháng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化？
小蝌蚪，你們找到媽媽?zhuān)嗵澚苏l(shuí)的協(xié)助��？（引出二、三自然段內容）
青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的維護神，農民伯伯親切地稱(chēng)之為“護谷神”、為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應該用心去保護關(guān)心他、同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）
五、板──畫(huà)龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書(shū)，我試圖把“文字”與“圖片”結合起來(lái)，突出趣味性，體現板書(shū)的“美”、
六、讀──讀中悟情，積淀語(yǔ)感
語(yǔ)文是重要的交際工具，學(xué)習語(yǔ)文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感、于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車(chē)、汽車(chē)等代步的工具的的方法就是首先擁有、車(chē)子可以買(mǎi)，語(yǔ)文呢？語(yǔ)文得靠讀、背、
這是一篇童話(huà)故事，也是一篇很好的朗讀訓練范文、文中有三段對話(huà)，教學(xué)時(shí)指導同學(xué)體會(huì )對話(huà)的語(yǔ)氣，從中學(xué)習交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)、
指導小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對話(huà)朗讀，應強調讀出禮貌的語(yǔ)氣；指導小蝌蚪與烏龜的對話(huà)時(shí)，應讀出急切的語(yǔ)氣；指導小蝌蚪與媽媽的對話(huà)時(shí)，應讀出高興，愉悅的語(yǔ)氣，體會(huì )母子相逢激動(dòng)的局面、
二年級語(yǔ)文上冊教案2
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)么？老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜一猜：
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。
�。ㄖi底：孔雀）
2、你還喜歡哪些動(dòng)物��？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，請同學(xué)們打開(kāi)課本快來(lái)讀一讀吧！
4、老師提出讀書(shū)要求：
�。�1）注意讀書(shū)姿勢。
(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后說(shuō)說(shuō)自己喜歡那些動(dòng)物！
2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準字音，讀通句子通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)調動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，從而學(xué)習新知。
用自己喜歡的方式解決生字，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習。1、師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？請大家打開(kāi)書(shū)，翻到課本122頁(yè)。
學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物。
請同學(xué)們看小黑板（出示本課要求認識的10個(gè)生字）加拼音的是本課要求認識的生字，請同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺(jué)得不容易讀就多讀幾遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么？
2、誰(shuí)能把剛才難讀的生字教教大家？學(xué)生齊讀
3、你覺(jué)得哪些字特別難記，誰(shuí)有好辦法記��？
4、現在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個(gè)小組長(cháng)最有能力既能讓本組組員會(huì )認，又能組織好紀律，過(guò)一小會(huì )兒小組比賽。（老師在小組間走動(dòng)，隨時(shí)檢查學(xué)習情況）
開(kāi)始比賽：全讀準確并聲音洪亮的，老師要獎勵一顆星。（出示生字卡片，小組開(kāi)火車(chē)讀）1、學(xué)生自由讀課文，同時(shí)注意難讀的字音。
1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。
2、學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀字音。
3、學(xué)生想辦法記住生字。
小組比賽合作交流認識生字。都知道了什么。在學(xué)習兒歌前通過(guò)多
種形式的識記生字，
使學(xué)生能夠掌握字
音和字形，為學(xué)習兒
歌打下良好的基礎。學(xué)生合作學(xué)習，師巡視指導。
1、生字會(huì )認了，就能像老師一樣準確朗讀了。那就快來(lái)讀讀課文吧！說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么。
2、文中介紹了哪些動(dòng)物，請你默讀課文，畫(huà)出寫(xiě)有動(dòng)物的`句子。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)句子，你覺(jué)得怎樣才能讀的更好？要讀出節奏感吆！
4、全班齊讀兒歌
5、同桌拍手誦讀
6、說(shuō)說(shuō)讀了這首拍手歌，你想說(shuō)什么？
師總結：大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們人人都應該關(guān)心動(dòng)物，保護大自然
1、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫(huà)出寫(xiě)有動(dòng)物的句子，試著(zhù)讀出節奏感。
2、學(xué)生相機提出問(wèn)題，小組討論交流。
3、學(xué)生齊讀兒歌
同桌拍手誦讀兒歌，學(xué)生各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫(huà)出寫(xiě)有動(dòng)物的句子，試著(zhù)讀出節奏感。
二年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確認讀“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護”等8個(gè)字。
2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。
4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)引導，講解，鼓勵，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護”等8個(gè)字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。
3、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：交流動(dòng)物知識，增強關(guān)愛(ài)和保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識記與動(dòng)物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文，能做拍手游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：引導，講解，鼓勵，啟動(dòng)，合作法
學(xué)習方式：自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流學(xué)習，討論學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
(一)展示圖片，談話(huà)導入，揭示課題
1、課件展示動(dòng)物圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習的課文中。
2、揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認識“拍手歌”�；貞浂昙墝W(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著(zhù)手誦讀的兒歌。
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個(gè)小節。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
(三)細讀課文，借圖識記
1、畫(huà)一畫(huà)，找一找。
引導學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過(guò)程中，教師根據學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點(diǎn)指導認識“隹”。先讓學(xué)生觀(guān)察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過(guò)程(詳見(jiàn)“教學(xué)資源”)，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。最后拓展識字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。
2、讀一讀，選一選。
這一環(huán)節主要學(xué)習第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：
牢記 保護 伙伴
我們要大自然中的動(dòng)物。
動(dòng)物是我們的好朋友。
學(xué)過(guò)的生字大家一定要認識。
練習之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準確。
3、“開(kāi)火車(chē)”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的兩類(lèi)字，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結合著(zhù)理解句子、結合句子內容說(shuō)話(huà)，將字詞句運用整合起來(lái)。
4、自由讀文，鞏固生字。
(四)拍手游戲，品讀課文
1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護動(dòng)物要牢記”，體會(huì )詩(shī)歌的節奏。
(五)整體把握，練習說(shuō)話(huà)
1、引導學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節和最后一個(gè)小節講了什么道理。
2、學(xué)生思考后交流。
3、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習說(shuō)話(huà)，交流對動(dòng)物的了解，升華情感。
(1)先說(shuō)說(shuō)自己對課文中動(dòng)物的.了解，可以從不同的角度去說(shuō)。
(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完整話(huà)的基礎上，要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)(詳見(jiàn)“教學(xué)建議”)。
(六)書(shū)寫(xiě)“保、伙、伴”
1、觀(guān)察偏旁，歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀(guān)察比較，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好單人旁需要注意些什么。
2、觀(guān)察部件，交流提醒。引導學(xué)生觀(guān)察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意哪些筆畫(huà)或部件。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
4、師生賞評，練習改進(jìn)。
(七)拓展小結
1、總結全課：這節課，我們認識了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學(xué)習中交流。
(八)布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、把今天學(xué)過(guò)的內容講給家人聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文上冊教案4
一課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì )上補選勞動(dòng)委員時(shí)，一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導學(xué)生提高認識。
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身�！拔疫x我”，體現了王寧真心誠意為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
二教學(xué)目標
1、 認識課文中委、補等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“員、青、等10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )思想感情。
3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務(wù)。
三。教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
2、難點(diǎn)：感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的理由。
四教具準備：課件、生字卡片
五教學(xué)方法：游戲檢測生字
六教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
七教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入：
1、師：前幾天，我們班進(jìn)行了競選。請同學(xué)們談一談競選的體會(huì )。今天我們學(xué)習一篇新《課文我選我》（板書(shū)課題）。讓我們來(lái)看看王寧所在的班級班委的評選吧。！齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？
�。ㄔO計意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著(zhù)眼，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì )投入到學(xué)習中來(lái)。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習《我選我》來(lái)了解。
�。ㄔO計意圖：課件的展示創(chuàng )設了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的`心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
�。ǘ�、初讀課文，自主識字。
1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通，遇到不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、可以同桌互讀，你讀我聽(tīng)，交流識字方法。
3、檢查初讀課文情況，
4、落實(shí)“我會(huì )認”里的字和學(xué)生在初讀中把握不準的字。
�。�1）、用多媒體顯示生字詞，多種形式進(jìn)行認讀。
�。�2）、教師利用生字卡片教學(xué)生讀并正音。
�。�3）、開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”游戲讀并組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
�。�4）、齊讀生字詞。
�。ㄔO計意圖：自主讀書(shū)要有所收獲，應引導學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì )增強讀書(shū)的效果。識字過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，要創(chuàng )造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高。）
�。ㄈ�。再讀課文，都識結合
1。生字回歸文句中，讓學(xué)生再次通讀課文，讀正確，讀流利。
2。檢查朗讀效果，發(fā)現未讀正確的生字詞及時(shí)評價(jià)糾正。
3。教師示范朗讀課文，學(xué)生模仿，強化朗讀訓練。
4。關(guān)注不同層次的學(xué)生，再檢查朗讀情況。
�。ㄔO計意圖：讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗，從中獲得享受。）
�。ㄋ模�、緊扣重點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀。
2、觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
5、展示評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：寫(xiě)字字環(huán)節教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢，引導學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習慣。）
八板書(shū)設計
6 我 選 我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
九教學(xué)反思
在寫(xiě)字這一塊教學(xué)過(guò)程中，我運用了大量的時(shí)間來(lái)觀(guān)察和講解但在最后由于時(shí)間不夠，重點(diǎn)的“青”字草草帶過(guò)，比如它的筆畫(huà)原以為學(xué)生都能知道，后來(lái)在巡視過(guò)程中卻發(fā)現很大一部分是錯的，導致又回頭重新講解，所以在之后的教學(xué)中應謹記將每一個(gè)生字落到實(shí)處。而學(xué)生的寫(xiě)字姿勢也是強調的重點(diǎn)。
二年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7個(gè)只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 學(xué)習花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強，熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排：
投影、生字卡、錄音。
板書(shū)安排：24.木蘭從軍
女扮男裝
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、口頭填空。
課外：讀背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 揭示課題
1． 今天，我們學(xué)習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書(shū)課題。
2． 聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)后提問(wèn)：木蘭是誰(shuí)？
"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍？
二． 初讀指導
1． 借助拼音，讀準字音。
2． 畫(huà)出生字詞，標出自然段。
3． 檢查自讀效果。
�。�1） 出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。
�。�2） 指名分節讀課文。
�。�3） 說(shuō)說(shuō)每段的意思。
三． 精讀訓練
理解第一段。
1． 指名讀。
2． 口頭填空。
花木蘭 （ ）。
3． 小結。
4． 背誦第一段。
第二課時(shí)
一． 復習檢查
1. 認讀生字詞。
2. 指名背第一段。
二． 精讀訓練
1． 理解第二段。
�。�1） 自讀。畫(huà)出寫(xiě)局勢緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著(zhù)急的原因的'句子。
�。�2） 讀后交流。
理解"文書(shū)""征兵""年老多病"。
�。�3） 花木蘭是不是干著(zhù)急呢？從花木蘭說(shuō)服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？
�。�4） 指導朗讀。
2． 理解第三段。
�。�1） 觀(guān)察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。
�。�2） 課文是怎樣寫(xiě)她從軍后的情景的？讀一讀，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì )用詞的準確性。
�。�3） 讀后交流。
�。�4） 指導讀第一句。
�。�5） 指名讀第二句。
理解"赫赫戰功"。
從這句可以看出木蘭自強自信，所以開(kāi)頭稱(chēng)她"女英雄"，結尾又說(shuō)她是"花將軍"。
�。�6） 指導讀第二句。
�。�7） 指導背誦。
三． 識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
征 病 幼 男 勝 利
四． 作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一． 復習
1． 認讀詞語(yǔ)。
2． 背誦第一、二、三段。
二． 精讀課文
理解第四段
1． 看插圖二，說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化？
2． 自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)將軍們恍然大悟的句子。
3． 讀后交流。
4． 指導朗讀、背誦。
三． 識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
脫 穿 將 勇
四． 作業(yè)
抄寫(xiě)字詞。
二年級語(yǔ)文上冊教案6
一、教學(xué)目標：
1、認識“訊、傳、”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“申、匹、”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪的情感。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
正確識記本課生字，引導學(xué)生體會(huì )人們激動(dòng)、自豪的情感，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準備
1、申奧成功的錄像。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情談話(huà)，導入新課
二、觀(guān)看錄像，渲染氣氛。
1、提出要求，仔細觀(guān)察視頻，看看人們當時(shí)的動(dòng)作、表情。
2、用自己的話(huà)，描述人們慶祝勝利的情景。
三、初讀課文，感知內容
1、自讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)當時(shí)歡樂(lè )的情景的`?
2、再讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順。
3、課件出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，抽查讀。
4、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)識記生字方法。
四、范讀課文，體會(huì )情感。
1、教師有感情地朗讀課文。
2、你從老師的朗讀課文中，能體會(huì )到什么?
3、說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情，請你自己帶著(zhù)這種心情讀讀課文。
五、指導朗讀，理解內容。
1、指名朗讀，評議讀的情況。
2、引導學(xué)生讀好每一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì )到什么?
3、放錄像，再次觀(guān)看人們歡慶的場(chǎng)面。出示句子，自己有感情地朗讀。
4、自由讀課文，在小組內比賽，評出小組內的“朗讀能手”。
5、出各小組代表在班內參加比賽，評出班內“朗讀能手”。
六、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
對還沒(méi)有讀懂的地方提出來(lái)，大家共同解決。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導課
展示搜集了體育健兒在奧運會(huì )上參加比賽的圖片。
二、展示資料，蘊育情感
1、以小組為單位，展示搜集到的資料，向大家介紹我國體育健兒所取得的成績(jì)。
2、在黑板前展示學(xué)生搜集到資料，組織學(xué)生觀(guān)看。
3、看了這些資料，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?
三、識字闖關(guān)比賽
1、把生字卡片，制作成金牌形狀，開(kāi)火車(chē)讀，并組詞，誰(shuí)讀的準，誰(shuí)就闖過(guò)第一關(guān)。
2、自讀，同桌互讀。
3、指名讀，都對的就闖過(guò)第二關(guān)。
4、補充閱讀資料，鞏固識字效果，凡闖過(guò)第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚金牌。
四、引導觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)生字。
1、課件出示“擁、抱、揚”，引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字相同點(diǎn)是什么?
2、重點(diǎn)講解難寫(xiě)的筆畫(huà)。
3、展示書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評議，評出“小小書(shū)法家”
五、板書(shū)設計
申奧
我們成功了歡樂(lè )
北京
六、作業(yè)設計
一、加偏旁組成新字，再組成詞。
羊XXX()XXX()包XXX()XXX()
目XXX()XXX()云XXX()XXX()
二、用下列詞語(yǔ)組成句子，并加上標點(diǎn)。
1、申辦北京成功了2008年奧運會(huì )
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2、立刻為什么歡樂(lè )的北京變成了海洋
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
二年級語(yǔ)文上冊教案7
教學(xué)目標：
1、認識17個(gè)字，掌握“朝、重、結”3個(gè)多音字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，重點(diǎn)學(xué)習“封、信、珠、圓”等漢字的寫(xiě)法。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )文中濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識17個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、理解課文內容，體會(huì )文中濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )文中濃濃的親情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、聽(tīng)兒歌：我愛(ài)我的家。
說(shuō)一說(shuō)，怎樣的家才是幸福的家。
預設：一家人和和美美地在一起，相互關(guān)愛(ài)，相互理解。
2、當親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的事寫(xiě)成一封信，送給他。今天，我們就要學(xué)習一篇關(guān)于寫(xiě)信的課文——《一封信》（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么。（引導學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想。
露西寫(xiě)了幾次信？第一次寫(xiě)的內容用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，第二次寫(xiě)的內容用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三、讀認生字
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習。
�。�1）組長(cháng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習情況。
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結束
�、僦该_(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
�。�2）借助圖片理解詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)習多音字，課件依次出示：朝、重、結。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)朗讀。
�。�3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
�。�1）她打開(kāi)空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，現在可以開(kāi)始寫(xiě)信了。她拿出一沓紙，一支圓珠筆。
預設：你知道紅色的漢字表示什么嗎？
�。�2）“親愛(ài)的爸爸，”露西寫(xiě)道，“你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！�
預設：怎么讀才讀出“不開(kāi)心”來(lái)呢？
�。�3）她拍拍露西的肩膀，問(wèn)：“是在給爸爸寫(xiě)信嗎？”
“是的�？墒俏覍�(xiě)得不好�！甭段髡f(shuō)著(zhù)，把紙揉成一團。
“那我們一起重新寫(xiě)吧！”說(shuō)著(zhù)，媽媽在她身旁坐下來(lái)。
預設：這次母女的對話(huà)要用什么語(yǔ)氣讀？
�。�4）露西邊說(shuō)邊寫(xiě)：“親愛(ài)的爸爸……”
“我們過(guò)得挺好�！眿寢尳又�(zhù)露西的話(huà)說(shuō)。
露西寫(xiě)完這一句，想到了小狗希比希，寫(xiě)道：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
預設：這次的信還“不開(kāi)心”嗎？
�。�5）媽媽說(shuō)：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！�
露西笑了，她記下媽媽的.話(huà)，接著(zhù)
寫(xiě)道：“這樣，我們就能自己修臺燈了�！�
預設：這次母女的對話(huà)要用什么語(yǔ)氣讀？
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“信、今、寫(xiě)……”等生字。
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。
2、鞏固生字。
�。�1）同桌之間相互考查識字情況。
�。�2）游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“信、今、寫(xiě)……”等生字。
�。�2）觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。左右結構的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵�？梢允褂弥i語(yǔ)、組詞的方式記住漢字。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
六、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練-《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
二年級語(yǔ)文上冊教案8
識字
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字。
三、教學(xué)準備：生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
�。ǘ�、讀中識字。
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認讀。
�。ㄗx準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5 、同桌卡片抽讀。
�。ㄈ�、朗讀感悟。
1 、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2 、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 、觀(guān)察秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4 、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5 多種形式讀。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
�。ㄋ模�、在讀中鞏固識字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
�。ㄎ澹�、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
2、卡片游戲《找朋友》。
�。�、指導寫(xiě)字
1、 認讀字音。
2、 根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4 、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
5、 師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。
6、 學(xué)生練習。
�。ㄆ撸�、實(shí)踐活動(dòng)
整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。 關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿
教學(xué)反思：對于剛走入二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《識字1》中的詞語(yǔ)比較難理解。所以在教學(xué)設計時(shí)，我就將“感悟詞語(yǔ)的意思”列為教學(xué)難點(diǎn)，然后加大難度，將生字離開(kāi)詞語(yǔ)，并且沒(méi)有拼音，讓學(xué)生準確的讀出，用各種方法來(lái)認讀，指明讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，接著(zhù)講解這些要讀和要寫(xiě)的生字要怎么來(lái)記住他們，要用哪種方法來(lái)記住他們，最后才在課文中讓學(xué)生去感悟詞語(yǔ)的意思。
秋天的圖畫(huà)
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀感悟
三、教學(xué)準備：生字卡、掛圖、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、板書(shū)課題，齊讀，問(wèn)：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話(huà)？（4句）
3、指名分句朗讀，讀后評議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
五、擴展活動(dòng)
根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)�！扒锾靵�(lái)啦，秋天來(lái)啦”，
山姑娘興高采烈地呼喊著(zhù)、歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。
梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì )場(chǎng)……
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì )讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、認記生字字音
出示要求寫(xiě)的生字，認讀。
重點(diǎn)字音：浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞
2、識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎 加偏旁 換偏旁 做動(dòng)作
3、組詞語(yǔ)理解字義
4、范寫(xiě)指導
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
四、課外作業(yè)。
1、我會(huì )畫(huà)：畫(huà)秋天的果園
2、我會(huì )做：
�。�1）用落葉做書(shū)簽。
�。�2）用自己的畫(huà)做賀卡。
�。�3）用句子、短詩(shī)贊美秋天。
�。檎Z(yǔ)文園地一中的展示臺做準備）
五、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字。
教學(xué)反思：秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，讓學(xué)生認讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識字、說(shuō)字找字等。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結合起來(lái)。
黃山奇石
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的.熱愛(ài)之情。
3、結合觀(guān)察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì )黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導學(xué)生在自讀中自悟。
三、教學(xué)準備：生字卡片，掛圖
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀(guān)察圖說(shuō)像什么？
三、初讀感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
2、標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個(gè)記號。
3、小組內互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì )什么。
四、自學(xué)生字詞。
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識記方法。
4、檢查識字情況：變序開(kāi)火車(chē)讀。
五、學(xué)習第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。
2、小組練讀課文。
3、你覺(jué)得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）
六、指導寫(xiě)字。
1、出示田字格中的生字，學(xué)生認讀。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字的占格位置。
3、教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
七、課堂練習。
抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習導入：
1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
2．讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)。
3．挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
二、學(xué)習新課。
1、你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？
邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家
�。�1）學(xué)習“仙桃石”：誰(shuí)愿意讀讀？你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)習“猴子觀(guān)�！保河米约旱姆绞奖磉_他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情。
�。�3）學(xué)習“仙人指路”：比賽朗讀，看誰(shuí)讀得最好。
�。�4）學(xué)習“金雞叫天都”：誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？
3、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫(xiě)了？
4、讀最后一段。
問(wèn)：這段又寫(xiě)了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
三、用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓練學(xué)生想象力，先說(shuō)話(huà)，再寫(xiě)話(huà)。
五、完成課后練習。
板書(shū)設計： 黃山奇石
奇特 仙桃石猴子觀(guān)海
有趣 仙人指路 金雞叫天都
教學(xué)反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫(xiě)黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)“仙桃石”， “猴子觀(guān)�！钡�4種奇石。作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現！對在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，聲情并茂，生動(dòng)形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。教學(xué)中要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。
二年級語(yǔ)文上冊教案9
教學(xué)目標
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠在老師的指導下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )，激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。
二、學(xué) 三、理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著(zhù)蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著(zhù)秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?
四、師生合作讀。
五、鞏固拓展，看圖編兒歌：
(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節開(kāi)什么花?
(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節?
2、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的.。但是要求學(xué)著(zhù)課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
六、總結：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節又有著(zhù)特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察，能發(fā)現周?chē)拿�。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的�；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟澑杌蛘咚募靖�。
七、板書(shū)設計：
笑叫紅飄
二年級語(yǔ)文上冊教案10
教學(xué)目標
1.能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)人所表達的情感。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。
重難點(diǎn)
1.朗讀背誦兩首古詩(shī)。
2.通過(guò)朗讀展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗。
樂(lè )學(xué)善思辦法
組內賽讀激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鞏固對詩(shī)詞的理解。
教學(xué)流程
一、借助情境，聽(tīng)讀賞詩(shī)
1.播放課件。
2.師聲借助情情并茂地誦讀詩(shī)文。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)文。
要求：借助拼音，把古詩(shī)讀準確。
1.同桌互讀，看讀音是否準確，詩(shī)句是否通順。
2.指名讀，全班評議。
二、誦讀詩(shī)文，把握詩(shī)意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習古詩(shī)《雪》
1．指導讀詩(shī)，感知詩(shī)意
�。�1）簡(jiǎn)介作者尤袤
�。�2）自由讀古詩(shī)，結合詩(shī)文的插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
�。�3）圖文結合，多種方式反復誦讀。
�。�4）同桌、小組、全班合作交流深入理解全詩(shī)內容。
�。�5）匯報學(xué)習情況。
2.由畫(huà)入境，想象感悟。
�。�1）指名讀.全班齊讀.練習背誦
�。�2）結合背誦，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的是什么樣的景象？
�。ǘ⿲W(xué)習古詩(shī)《江雪》
1.談話(huà)激趣，導入新課
2.誦讀詩(shī)文，把握詩(shī)意
�。�1）讀一讀：要求借助拼音讀準字音.讀通詩(shī)句。（自讀、同桌互讀、指名讀）
�。�2）自由讀古詩(shī)，結合插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。（嘗試練說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)）
�。�3）教師聲情并茂的范讀，學(xué)生初步感知詩(shī)意。
3.細讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情
�。�1）自由讀詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人——的情感。
�。�2）指名帶動(dòng)作、表情讀，從中感悟是人的情感。
�。�3）想一想、說(shuō)一說(shuō)
通讀兩首古詩(shī)，邊讀邊結合插圖想象每首詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面是什么樣子的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
三、延伸拓展，升華情感
1.選擇自己喜歡的.詩(shī)句完成書(shū)后的“自選佳句”。
2.課下搜集關(guān)于雪的名句、名言，體會(huì )詩(shī)人的感情。
3.搜集有關(guān)寫(xiě)景的故事讀一讀。
二年級語(yǔ)文上冊教案11
學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，規范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng )設情境
1、講述北京申辦奧運成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì )讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導讀正確。
3、出示單字學(xué)生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。
5、寫(xiě)字指導：
引導學(xué)生發(fā)現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(cháng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時(shí)
一、導入。
2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著(zhù)電視里的薩馬蘭奇，當聽(tīng)到薩翁那平穩而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著(zhù)“我們贏(yíng)了”這句話(huà)，我們心里一遍又一遍地放大著(zhù)自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏(yíng)了不僅是北京贏(yíng)了，申奧贏(yíng)了，更是中國贏(yíng)了，中華民族贏(yíng)了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景：
學(xué)生將自已知道的中國北京申奧的`情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你們現在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
3、小組開(kāi)火車(chē)朗讀，比比誰(shuí)能把自己的心情表達出來(lái)。
4、指名朗讀，相機指導全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè )的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話(huà)中能體會(huì )到什么？
5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們成功了!(師生齊讀課文。)
四、實(shí)踐活動(dòng)：
“我為2008年奧運會(huì )出力”
可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運會(huì )做些什么
教學(xué)反思：
二年級語(yǔ)文上冊教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字(其中待為多音字)。結合上下文或運用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內容，知道在學(xué)習、生活中只有善于思考、勤于觀(guān)察、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂(lè )，初步了解冒號的一般用法。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文1-3自然段，學(xué)習生字：故、事、級、粉、板 教學(xué)過(guò)程：
一 、導入
今天我們來(lái)學(xué)習第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?點(diǎn)讀、齊讀
板書(shū)課題，學(xué)習生字“故、事”書(shū)寫(xiě)，事的筆畫(huà)。
二、 預習交流(15分鐘)
師： 昨天大家已經(jīng)預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來(lái)交流一下我們的預習收獲。老師想聽(tīng)你們讀課文，聽(tīng)你們怎么教大家字詞。(預習準備：我會(huì )認會(huì )寫(xiě)，自己學(xué)習字詞，在家勾畫(huà)勾畫(huà)，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì )讀會(huì )說(shuō)，提問(wèn)：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫(huà)妙在哪里啊?規定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(cháng)聽(tīng)) 5
你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊?
我想提醒大家?????.(學(xué)生讀字)
教師強調重難點(diǎn)
1、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊?你預習有讀這篇課文時(shí)，有什么問(wèn)題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問(wèn)題，老師攏一攏。 什么收獲，可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、 學(xué)習課文第1-3自然段
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫(huà)畫(huà)得很妙，畫(huà)得非常好，那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生找。
師：老師的畫(huà)畫(huà)得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫(huà)到底畫(huà)得有多好啊?大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫(huà)， 3、
4、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫(huà)畫(huà)得有多妙全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。 啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，分享一下自己找到的句子。
師：你們本小組還有沒(méi)有人補充啊?你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀啊?其它組有沒(méi)有為他們補充的啊?其它組有沒(méi)有也想讀一讀的啊?(評：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油啊!)
最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫(huà)出來(lái)了，我們覺(jué)得???.，我現在想請某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙：我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙???(平時(shí)要加大訓練，如果有孩子結結巴巴，師就可以說(shuō)：你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補充補充的?幫一幫他)
5、呈現學(xué)生說(shuō)的句群(課件出示)
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上�！�
師：哎呀，這真是畫(huà)得妙啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀啊?
學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅，怎么會(huì )畫(huà)到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀(guān)察的多仔細啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫(huà)出來(lái)了，完全盛開(kāi)了，還將要盛開(kāi)，還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子(課件出示，改后的句子)
(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)
師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫(xiě)，你覺(jué)得他精彩嗎?你覺(jué)得老師畫(huà)得妙嗎?(學(xué)生回答)哦，那還是因為他這樣寫(xiě)，寫(xiě)出了細節，觀(guān)察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒(méi)有一雙善于觀(guān)察的眼睛。作者這樣寫(xiě)就寫(xiě)出了他的妙，老師是這樣畫(huà)的，作者是這樣寫(xiě)的，老師畫(huà)得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答
師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫(huà)，你想對老師說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示：他畫(huà)得真妙啊!)學(xué)生點(diǎn)讀“他畫(huà)得真妙啊!”(讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
8、進(jìn)行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)
“他畫(huà)得真妙啊!”這一句總的寫(xiě)了老師畫(huà)得真妙，下面就分別的寫(xiě)了怎么妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫(huà)牛的句子，女同學(xué)讀畫(huà)百合花的句子，看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現這是一種什么寫(xiě)法?是一種什么結構?(學(xué)生回答)我們三年級開(kāi)始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著(zhù)“他畫(huà)得真妙”寫(xiě)出它說(shuō)怎么妙，要具體的寫(xiě)了，我們把它叫做“總分結構”，來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì )一下。
9、一片葉瓣在桌面上。
師：說(shuō)到這個(gè)總分結構啊，“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現了這也是什么寫(xiě)法啊?(先總起后分說(shuō))
10、冒號的教學(xué)
師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標點(diǎn)啊?對，冒號，冒號就是引起下文，來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有?..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫(xiě)法叫做?總分結構。那說(shuō)到冒號的用法，說(shuō)到總分的結構，文中還有一處，也是寫(xiě)老師畫(huà)的很妙的，你找到了嗎?
11、第三自然段教學(xué)(課件出示)
7 課件出現“花瓶里有三朵百合;一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了
師：引讀“老師還畫(huà)漫畫(huà)。畫(huà)~(女生讀)畫(huà)~(男生讀)畫(huà)~(大家一 起讀)
師：椅子會(huì )走路嗎?看來(lái)老師畫(huà)畫(huà)有個(gè)什么特點(diǎn)啊?(想怎么畫(huà)就怎么
畫(huà)，高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，非常自由的畫(huà)，很有想象力，怎么好玩怎么畫(huà))
12、小結
師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫(huà)畫(huà)得?妙!
四、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫(xiě)：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的'???.
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文4—14自然段，學(xué)習生字：尾、標、幫、補、居教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
師： 這節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀讀課題?點(diǎn)讀，齊讀。
師： 生字詞還記得嗎?我們來(lái)復習復習吧
課件出示“字詞”開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、 回顧上節課內容
師： 上節課我們通過(guò)學(xué)習1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因為(課件出示“第二三段的內容”)老師的畫(huà)畫(huà)得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會(huì )老師畫(huà)畫(huà)得妙。能讀就讀，能背就背。
師：看著(zhù)老師的畫(huà)大家都興奮極了，吵著(zhù)，嚷著(zhù)?(課件出示，學(xué)生讀)：“老師畫(huà)，老師畫(huà)!”
三、 學(xué)習4-6自然段
1.師：欣賞完老師的畫(huà)，現在該學(xué)生畫(huà)了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái)，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說(shuō)到哪里你就讀給大家聽(tīng)。
2、全班交流
預設：因為老師讓我們想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，讓我們用眼睛看?.
師：你們說(shuō)的真好啊，還有其他小組有補充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的老師呢?(鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )新)老師不但畫(huà)得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng )新鼓勵學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)的好老師啊!哪個(gè)小組想來(lái)讀一讀，老師和我們的對話(huà)?
(加上第三自然段最后一句話(huà))
3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語(yǔ)氣的不同。(同桌讀)
師：老師想請一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來(lái)讀學(xué)生的話(huà)，誰(shuí)來(lái)當我的老師?咱們來(lái)看看這段對話(huà)的寫(xiě)法，也有學(xué)問(wèn)呢!有提示語(yǔ)在話(huà)前的，有提示語(yǔ)在話(huà)中，還有提示語(yǔ)在話(huà)后，甚至有沒(méi)有提示語(yǔ)直接說(shuō)話(huà)這都是對話(huà)的寫(xiě)作手法，寫(xiě)好對話(huà)可是寫(xiě)好習作的首要條件哦!
師：看這里也有小冒號呢!除了上節課我們說(shuō)的提示下文，這里還用在了說(shuō)
話(huà)的時(shí)候，引出說(shuō)話(huà)人要說(shuō)的話(huà)。咱們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)好嗎?注意提示
語(yǔ)和小冒號的位置哦!
4、小結
師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來(lái)是老師讓我們自由畫(huà)，自由多寶貴啊!讓我們再來(lái)讀讀這幾句話(huà)(課件出示課文第一自然段、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么、用腦筋想用眼睛看)
師：通過(guò)學(xué)習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由(課件出示)板書(shū)：自由的畫(huà)
四、 學(xué)習7-14自然段(紅馬)
1、師：同學(xué)們開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個(gè)女
生一起來(lái)來(lái)讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)
2、師：老師畫(huà)得牛，我卻畫(huà)馬，這說(shuō)明什么?(我喜歡畫(huà)畫(huà)，我在想畫(huà)
什么就畫(huà)什么)我也開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，開(kāi)始自己的創(chuàng )作啦。
3、師：同學(xué)們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，老師又在干嘛呢?老師想請男生一起來(lái)讀讀
第8段。(男生齊讀第8段)
4、師：“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的
巡邏說(shuō)明老師真得是像警察一樣嚴厲的監督同學(xué)們嗎?(老師對學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語(yǔ)看出老師對學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補上一兩筆)在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續大膽創(chuàng )作，我的兩匹紅馬。
已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。
5、小組學(xué)習
師：請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫(huà)的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。板書(shū)：畫(huà)得好
6、全班交流
學(xué)生回答，找讀說(shuō)讀。(我在自由的畫(huà)畫(huà)，我在想象中畫(huà)畫(huà)，我在創(chuàng )新的畫(huà))
師：“我”覺(jué)得自己畫(huà)得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說(shuō)明老師很了解自己的學(xué)生，對學(xué)生畫(huà)的畫(huà)了如指掌。
師：我為什么要畫(huà)紅馬呢?因為?你們跑完步了會(huì )不會(huì )也全身發(fā)熱，小臉通紅呢?難怪我要畫(huà)紅馬了，原來(lái)是這樣啊。
師：老師給同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊!哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對話(huà)?
7、小結
師：哦，原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫(huà)，這樣畫(huà)就是指的：自由的畫(huà)、高興怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng )新。板書(shū)：創(chuàng )新的畫(huà)
師：為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個(gè)小朋友，你想畫(huà)什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)出原因)評：你也是想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也是高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也有你的創(chuàng )意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。
六、思維拓展
你還想畫(huà)什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫(huà)啊?
評：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng )意你真是自由的畫(huà)，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng )新精神。
七、大膽想象，有創(chuàng )新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習畫(huà)畫(huà)。認真書(shū)寫(xiě)，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習語(yǔ)文哦!
學(xué)習生字“幫”教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
二年級語(yǔ)文上冊教案13
教學(xué)目標
1.通過(guò)閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對待朋友要真心誠意，否則只想占便宜是交不到朋友的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課7個(gè)生字。
重難點(diǎn)
理解狐貍為什么找不到朋友。
樂(lè )學(xué)善思辦法
采用多種朗讀形式調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，在讀中受啟發(fā)。
教學(xué)流程
一、激趣導入。
同學(xué)們，你們在生活中有許多朋友吧！能和朋友一起學(xué)習、游戲該多高興��！看到你們這么高興的樣子，狐貍也從森林里出來(lái)找朋友了！他找到朋友了嗎？這節課我們就到“快樂(lè )讀書(shū)屋九”中學(xué)習《狐貍找朋友》這篇童話(huà)故事。請同學(xué)們跟老師書(shū)空課題，齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲，現在跟老師讀一讀（狐貍、朋友），同學(xué)們再讀一遍課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，看看這篇課文向我們提出了什么問(wèn)題？（生讀文前提示）
2.現在就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文，首先請同學(xué)們看著(zhù)拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字，并爭取和它交上朋友。（可求助老師、同學(xué)）
3.同學(xué)們讀得很認真，相信你們一定把課文讀通順了�，F在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎？
生自由讀文，回答問(wèn)題。
4.你是怎么知道的？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒(méi)有找到一個(gè)朋友）。[貼白兔、公雞的圖片]
三、品讀感悟。
�。ㄒ唬┖偤桶淄媒慌笥�。
1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四�？請你們找到描�?xiě)狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）
2.我們看看當初狐貍是怎樣和白兔說(shuō)的？（讀狐貍說(shuō)的第一段話(huà)）
狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對它的信任，你認為狐貍會(huì )用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢？[出示填空：（）地說(shuō)]
�。ǹ赡軙�(huì )微笑著(zhù)對白兔說(shuō)，因為微笑會(huì )贏(yíng)得別人對你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學(xué)生根據自己的個(gè)性體驗來(lái)填空）
3.指導學(xué)生帶著(zhù)自己體會(huì )的表情、語(yǔ)氣讀一讀狐貍說(shuō)的話(huà)。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）
4.狐貍的這番話(huà)打動(dòng)了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說(shuō)了這樣一段話(huà)。（出示狐貍說(shuō)的`話(huà)）指名讀文。
5.（引導學(xué)生與文本對話(huà)，進(jìn)行換位思考）如果你是白兔，狐貍對你這樣說(shuō)你會(huì )同意嗎？誰(shuí)能把你的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生展開(kāi)想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因為蘿卜是要吃埋在地下的部分。）
6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請你帶著(zhù)自己的體會(huì )，通過(guò)朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達出來(lái)吧！
�。ㄉ囎x，指名讀，男女生賽讀）
�。ǘ┖偤凸u交朋友。
1.白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。
2.同學(xué)們請看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐貍對你這樣說(shuō)，你同意嗎，為什么？（引導學(xué)生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因為它可以磨面粉，地下的則沒(méi)有食用價(jià)值。）
3.狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說(shuō)得更動(dòng)情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來(lái)的。我們再來(lái)讀一讀。體會(huì )一下狐貍對公雞說(shuō)的話(huà)。
生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。
四、總結升華。
1.公雞也被狐貍欺騙了，沒(méi)和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會(huì )怎樣想，以后會(huì )怎樣做？
預設：
�。�1）狐貍狡猾的本性還是沒(méi)有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說(shuō)什么我都不相信了；
�。�2）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；
�。�3）我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當；
�。�4）學(xué)習更多的知識，就不會(huì )上狐貍的當。
2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒(méi)有找到一個(gè)好朋友，這是為什么呢？
狐貍嘴上要和別人交朋友，行動(dòng)上卻總想占便宜，所以最后一個(gè)朋友也沒(méi)找到。
3.現在我們再來(lái)看文前提出的第2個(gè)問(wèn)題，你認為怎樣做才能找到朋友呢？（結合學(xué)生的回答，板書(shū)：朋友應以誠相待。）
五、識字。
1.剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認真，現在我們看看本課要求認識的字寶寶（屏幕出示），你們認識它們嗎？指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。
2..這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話(huà)中（把要認的字，編寫(xiě)一段話(huà)），你還認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？指名讀——齊讀。
六、擴展閱讀。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們再來(lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來(lái)了》的故事吧！
讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？
1.自由讀文。
2.交流收獲。
七、總結。
同學(xué)們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂(lè )讀書(shū)屋中，你們不但認識了生字，還明白了交朋友應該以誠相待的道理。在拓展閱讀中，又認識到謊言的害處。老師希望咱班每個(gè)學(xué)生對人都能真誠相待，彼此信任。讓真誠、真實(shí)永遠與你們相伴。
二年級語(yǔ)文上冊教案14
教學(xué)目標：
1、正確朗讀課文，背誦課文。初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。
2、選擇照片或圖畫(huà)，仿照課文，學(xué)習用數量詞表達生活中的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)準備：
課件，圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
師：昨天我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)《場(chǎng)景歌》里的生字了，那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊員去旅游。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考。少先隊員分別到了哪些地方？板書(shū)(海邊、鄉村、公園)
1、情境延伸，學(xué)習第一小節
師：出發(fā)！我們先去海邊，好不好？(出示、海邊景色)
師：(出示海邊景色)，你看到什么了？(引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)
師：蔚藍的大海上行駛著(zhù)一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著(zhù)。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色��！(出示圖片？一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。)想讀嗎？(自由讀，指名讀，男女生賽讀)
2、學(xué)習第二小節
師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：(出示：鄉村景色)，你看到了什么了？(盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)師：一方魚(yú)塘，小魚(yú)們在快樂(lè )地游來(lái)游去�；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現它。(出示：ー方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)
3、學(xué)習第三小節
�、賻煟何覀円呀�(jīng)到了最后一站。(出示：公園景色)你看到了什么？(盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)
�、趲煟呵�，一竿竿翠竹修長(cháng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪溪水啦啦地唱著(zhù)歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè )的飛鳥(niǎo)(出示圖片，一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。)
同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，下面我們來(lái)感受一下美好的生活。
4、學(xué)習第四小節
師：你看到了什么了？指名說(shuō)，引導說(shuō)出事物與數量詞的'搭配(出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅頁(yè)中，一片歡笑。)
我們高舉著(zhù)少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興��！你能把這小節讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)
三、誦讀全文
1、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里，快來(lái)讀讀吧。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？(指生讀，評價(jià))
3、多種形式讀(對讀，拍手讀。男女生讀)
師：讓我們想象著(zhù)剛才看到的美景，盡情地讀一讀。(齊讀)
四、課堂小結
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓我們在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，感知了不同事物數量詞的表達方式。
二年級語(yǔ)文上冊教案15
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字和朗讀課文
2、充分運用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn)
運用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
教具準備
有條件的可用黃山相關(guān)圖片或視頻資料
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題
1。（師板書(shū)：“黃山”）同學(xué)們，你們去過(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。
2。師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀(guān)，素有“人間仙境”之稱(chēng);奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。
二、初讀課文，把握主要內容
1。學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子。
2。小組討論，學(xué)習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫(xiě)錯的字找出來(lái)，一齊學(xué)習。找出最巧妙的識記方法。
3。匯報學(xué)習情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點(diǎn)指導以下字形。
區：共4畫(huà)，半包圍結構，先里面再封口。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著(zhù)：要和“著(zhù)”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
4。理解詞義。觀(guān)察圖畫(huà)、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。
5。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子？
三、學(xué)習第一自然段
1。點(diǎn)名讀。評議：他讀得怎么樣？聽(tīng)了他的讀之后有什么感受？
2。指導朗讀。
3。讓學(xué)生在理解的基礎上用“秀麗神奇”和“尤其”練習說(shuō)話(huà)，介紹一下別的風(fēng)景區的特點(diǎn)。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
翻：左右結構，“番”寫(xiě)在豎中線(xiàn)以左，“羽”寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線(xiàn)以上。
�。荷舷陆Y構，“少”在橫中線(xiàn)以上，“目”在橫中線(xiàn)稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長(cháng)。里面第二橫在橫中線(xiàn)上，避免“其”寫(xiě)得下墜。
五、作業(yè)。
1。熟讀課文。
2。寫(xiě)生字詞。
3。搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1。出示生字詞卡片認讀。
2。課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子？哪些自然段分別介紹了它們？
二、品讀課文 展開(kāi)想象 體會(huì )“奇”“趣”“多”
1。過(guò)渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的是哪塊石頭？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生所說(shuō)相機指導學(xué)習課文第二、三、四、五自然段）
2。 指導學(xué)習第二段
�。�1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書(shū)找一找。（出示圖片）
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？
�。ǹ粗�(zhù)圖加上想像說(shuō)一說(shuō)）
�。�3）指導朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。
�。�4）這個(gè)自然段有幾句話(huà)？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）
3。指導學(xué)習第三段
�。�1）課文中是怎么介紹“猴子觀(guān)�！钡哪�？（出示圖片，指名朗讀。）
�。�2）你從哪兒體會(huì )出“猴子觀(guān)�！钡纳衿�、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)。（指名回答，從樣子、位置來(lái)引導。）
�、倌木湓�(huà)寫(xiě)出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
�、谡n文用了哪些詞描寫(xiě)了猴子的動(dòng)作？（抱、蹲、望）
�、鄢鍪菊n件，理解“翻滾的云�！�
�。ㄐ蕾p云海：云上下翻滾，十分壯觀(guān)，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）
�、苷n文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）
�。�3）指導朗讀
�。�4）這段先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？與“仙桃石”的寫(xiě)法有什么不同？
4。學(xué)習第四、五段
請同學(xué)們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。
�。�1）“仙人指路”
這段共有——句話(huà)，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱(chēng)它為————。
指導朗讀，想象情境。
�。�2）“金雞叫天都”
書(shū)上沒(méi)有畫(huà)“金雞叫天都”，你們能不能根據課文的描述來(lái)把這塊奇石畫(huà)出來(lái)呢？
師范讀課文，生“隨文配圖”，畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”。
學(xué)生展示、介紹自己的畫(huà)。師生評議。
5。指導背誦
同學(xué)們，神奇的'大自然創(chuàng )造了人間奇跡，創(chuàng )造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著(zhù)背一背。
誰(shuí)來(lái)背一背？（放音樂(lè )和畫(huà)面）
6。學(xué)習第六段
�。� 1）同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多……。（出示課件展現黃山奇石）我們也來(lái)仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象起個(gè)名字，好嗎？
�。�2）現在，老師想請你們當小導游：請你選一處，模仿著(zhù)課文的寫(xiě)法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習，指名說(shuō)）
7。齊讀全文 共同體會(huì )它的“奇”“趣”“多”
三、總結
1。學(xué)了這一課，你有什么感想？
2。師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區，在我們的周?chē)陀性S多美麗的景區，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、作業(yè)：
1。抄寫(xiě)課文中的好詞好句。
2。背誦自己喜歡的段落。
3。與同學(xué)交流有關(guān)黃山的圖片資料。
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