人教版二年級上冊語(yǔ)文教案二年級上冊語(yǔ)文全部教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的人教版二年級上冊語(yǔ)文教案二年級上冊語(yǔ)文全部教案，歡迎大家分享。
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案二年級上冊語(yǔ)文全部教案1
《清澈的湖水》
預期目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護環(huán)境衛生的意識和培養自我控制的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、(板書(shū)：湖水)齊讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)
2、(板書(shū)：清澈的)齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺(jué)。
3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?
4、過(guò)渡：這節課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開(kāi)書(shū)129頁(yè)，在讀書(shū)之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?
這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習的態(tài)度可真是認真，那么接下來(lái)就帶著(zhù)你們的要求自由地讀讀書(shū)吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
師：從你們的讀書(shū)聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰(shuí)想讀第一小節?
(1) 指名讀第一小節
你的普通話(huà)真準，老師要獎勵你一個(gè)智慧果!(課件出示帶有“兩側”的蘋(píng)果)請你讀。(再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)——齊讀，注意“側”是平舌音)
說(shuō)說(shuō)你的左側是誰(shuí)，右側是誰(shuí)。
說(shuō)得這么好，老師再獎勵你們一個(gè)智慧果(課件出示“卷起”，讀)你在哪兒見(jiàn)過(guò)“卷起”?
(2) 第二小節誰(shuí)來(lái)讀呢?(指名讀)
你讀得真好，聽(tīng)的同學(xué)更認真，所以老師要獎你們一個(gè)大智慧果(課件出示“石龜”)高興地和它打聲招呼吧!(讀：親切地、生氣地、驚訝地……)
(3) 第三小節我要請一個(gè)小組來(lái)讀，哪個(gè)小組想讀啊?
(課件出示：映出、鏡子、變幻)這三個(gè)智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。
你覺(jué)得“幻”字跟哪個(gè)字很像?(比較：幼)
(4)第四小節中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰嗎?(指名讀，正音：攥、扔、企盼等)
(5)最后一小節留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)
(6)師剛才大伙讀得很認真，聽(tīng)得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物(出示“欣賞”指導讀好，“賞”字跟哪個(gè)字很像?)
通過(guò)剛才的讀課文，你欣賞到了什么?(生自由講)
過(guò)渡：美麗的'景色需要我們細細欣賞，接下來(lái)我們就跟著(zhù)主人公小潔去欣賞吧!
三、學(xué)習1-3小節
1、(動(dòng)畫(huà)課件播放)你看到了什么?(注意指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)
課文又是怎么寫(xiě)的呢?(出示第一小節)自由讀
指名讀，評價(jià)：聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)?誰(shuí)也想來(lái)試試?
你的波紋更加長(cháng)了，也更加美了!還有誰(shuí)也想感受一下?
聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的波紋，真是美極了!大家一起試試吧!
2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現了嗎?課文中兩次重復出現一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰(shuí)很快找出來(lái)? (緊緊攥著(zhù)面包紙)小潔干嗎緊緊攥著(zhù)張面包紙不放啊?帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2、3小節吧!
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著(zhù)面包紙呢?(估計學(xué)生會(huì )說(shuō)“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類(lèi)，據生回答可以再提示：課文又是怎樣寫(xiě)湖水的?找出來(lái)讀一讀)
重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子……
(1)指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?
你讀得真好，還有誰(shuí)比他讀得更好?
讀得真美，完全有資格當小導游了!
(2)小游客們，讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導游嗎?(引導質(zhì)疑)
點(diǎn)撥：山巒?(山峰)——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，真不錯!
變幻的山巒?(播放課件：山的倒影隨著(zhù)水波在動(dòng))請你自己看看畫(huà)面，根據畫(huà)面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
為什么湖水平得像一面鏡子?——能抓住不懂的句子提問(wèn)。(看圖解決：水面平，湖水清)
為什么小潔覺(jué)得像在天上飛，又像在水里游?
(3)看著(zhù)這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀，齊讀)
(4)欣賞了這么美的湖水，聽(tīng)了你們的美讀，老師真想說(shuō)“真是美不勝收啊!”(出示成語(yǔ)卡片“美不勝收”齊讀一次)難怪小潔覺(jué)得——引讀最后一句話(huà)。
5、過(guò)渡：(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫(xiě)山巒的呢?自己讀一讀，找一找。
(1)指名讀(出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……)
(2)誰(shuí)來(lái)做做“展翅欲飛”的動(dòng)作?(如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的?)
(3)其他幾塊山石請小朋友自己試著(zhù)邊加動(dòng)作邊讀一讀。
(4) 指名表演讀。師：真有意思，還有誰(shuí)向他挑戰?
(5) 男女生賽讀。
(6) 出示圖：看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)(意在指導背誦)
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說(shuō)話(huà)：有的山石像 )
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢?
出示句式：看，那邊 ，這邊
8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!(出示成語(yǔ)：千奇百怪、栩栩如生)
9、小朋友們，我們跟著(zhù)小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節吧!
10、現在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著(zhù)面包紙了嗎?老師想說(shuō)的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?——她攥住的是美啊!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節課再來(lái)解決吧!
四、鞏固字詞
課件出示智慧樹(shù)：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來(lái)和它們打打招呼吧!
五、寫(xiě)字指導
師：這節課我們跟著(zhù)小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個(gè)字寫(xiě)好。
1、引導觀(guān)察字型。(請睜大眼睛看著(zhù)這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現嗎?)
2、書(shū)空筆畫(huà)。(拿起小手在空中寫(xiě)一次)
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意姿勢。
4、展示交流。
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《日記兩則》
教學(xué)目標
1、 認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)習日記的格式，并學(xué)會(huì )自己寫(xiě)日記。
4、 要培養學(xué)生關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。培養寫(xiě)日記的興趣，能按格式寫(xiě)日記。
教學(xué)難點(diǎn)：培養寫(xiě)日記的.興趣，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1. 這節課我們一起走進(jìn)一個(gè)女孩的日記，請同學(xué)們跟老師一塊兒認真寫(xiě)課題。(板書(shū)課題，齊讀課題)
2. 師解題："則"就是"篇"的意思，"日記兩則"也就是"日記兩篇"。
二、初讀課文，把不認識的字詞劃出來(lái)。
1. 聯(lián)系課文理解不認識的字詞，然后同桌交流。
2. 師把卡片貼在黑板上指名讀，并糾正錯誤的地方。
3. 認完后小組內多讀幾遍。
4. 讀完后學(xué)生隨教師練習筆畫(huà)順序。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1、指名讀課文，然后思考。
2、這兩則日記，小作者分別是什么時(shí)候寫(xiě)的?、
3、課文的“我”在六一的前一天晚上做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎?
4、板書(shū)夢(mèng)裙子 高興 失裙子 失望
5、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫幫她?板書(shū) 見(jiàn)阿英 理解
6、7月22日“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)什么了?板書(shū) 夢(mèng)送書(shū) 希望
7、學(xué)到這里，你喜歡日記中的誰(shuí)?你想對她說(shuō)些什么?
四、同學(xué)們，這篇課文是兩篇日記，你們找下日記格式和平常的課文有什么不同?
( 日記比以前學(xué)的課文開(kāi)頭多了日期，星期和天氣，但沒(méi)有題目)
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、將今天所學(xué)的生字多讀幾遍，多寫(xiě)幾遍，做到會(huì )讀會(huì )寫(xiě)。
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《太空生活趣事多》
教學(xué)目標：
★認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣
★使學(xué)生初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。
★初步感知課文從不同方面介紹太空知識的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生了解新科技的`興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知課文從不同方面介紹太空知識的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，你了解太空嗎?把你知道的介紹給大家。
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生發(fā)揮想象自主識字、小組交流。
4、班上匯報：完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，進(jìn)行詞語(yǔ)擴展的練習。
5、寫(xiě)字指導：重點(diǎn)指導6個(gè)左右結構 字。
三、初讀課文，初步了解課文的內容。
1、自由讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。
2、指名讀課文：課文介紹了哪些趣事?
【第二課時(shí)】
一、復習導入
指名讀課文，知道介紹了哪幾件事。
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文：做到正確、流利。
2、按自然段讀課文：說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、小組內按自然段練習朗讀課文：讀出有趣。
4、班上進(jìn)行比賽：看誰(shuí)讀得使人覺(jué)得有趣，讀得使人覺(jué)得驚奇。
5、全班討論：從課文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么?
6、全班有感情地齊讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)太空生活的資料，在全班進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。
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《海上氣象員》
教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認讀本課“員、鷗、翔、銜、喂、嘟、濤、涌、旋”等9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)并記憶“員、翔、濤、涌、旋”5個(gè)生字。積累“張望、飛翔、活蹦亂跳、波濤洶涌、盤(pán)旋”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中，能正確劃出寫(xiě)海鷗媽媽飛行的句子。能在老師指導下，能分角色朗讀課文，說(shuō)話(huà)練習。
3、了解海鷗不同的飛行方式和天氣情況有關(guān)，借此人們可以了解海上氣象的知識。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文生字新詞。
2、能用直線(xiàn)劃出寫(xiě)海鷗媽媽飛行的句子。
3、了解海鷗用不同的方式飛行和天氣情況有關(guān)。
三、課前準備：
收集資料：了解動(dòng)物預報天氣的情況。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題。
1、板書(shū)課題：28、海上氣象員
2、讀題，學(xué)習生字“員”，為“員”找朋友。
(二)初讀課文，學(xué)習生字。
1、自學(xué)課文，讀通課文，自主學(xué)習課文中的生字。
2、集體交流匯報。
出示詞語(yǔ)：海鷗 飛翔 銜 喂 嘟著(zhù)嘴 波濤洶涌 盤(pán)旋
4、書(shū)寫(xiě)指導：旋
5、交流：氣象員是干什么的?誰(shuí)是海上氣象員?
6、出示課文最后一節，指導朗讀。
說(shuō)明：
這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生以四人小組學(xué)習方式自主學(xué)習生字，主要是有意識地培養學(xué)生自主學(xué)習的良好習慣。
(三)、再讀課文，理解內容。
1、指名分小節讀課文1~3小節，做到讀準字音，讀通句子。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：海上氣象員是怎樣預報天氣的?
2、自由輕聲讀課文1~3小節，用直線(xiàn)劃出海鷗媽媽“預報天氣”的句子。
3、交流：海鷗媽媽“預報天氣”的句子。
師板書(shū)：
時(shí)間 海鷗媽媽 天氣
第一天 貼著(zhù)海面飛 準是好天氣
第二天 沿著(zhù)海岸飛 天氣開(kāi)始變壞
第三天 在半空中盤(pán)旋 暴風(fēng)雨就要來(lái)了
4、理解詞語(yǔ)“飛翔”、“盤(pán)旋”、“波濤洶涌”的.意思，出示課后的選詞填空練習，指導完成。
5、指導朗讀，多種形式練讀。(注意海鷗媽媽和小海鷗的不同角色在不同情況下說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的差異)
6、分角色表演朗讀。
7、小結：課文通過(guò)海鷗媽媽三天不同的飛行姿勢，預報了三天不一樣的天氣，告訴我們海鷗就是海上氣象員。
說(shuō)明：這是一篇科學(xué)童話(huà)，內容淺顯，情節簡(jiǎn)單，通過(guò)寫(xiě)海鷗媽媽在三種不同的天氣情況下不同的飛行方式，讓我們明白海鷗被稱(chēng)為“海上氣象員”。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，主要通過(guò)讓學(xué)生“讀讀想想、讀讀劃劃、讀讀演演”的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中，在朗讀的基礎上突出詞句的訓練，將課文中主要內容的句子：海鷗媽媽“預報天氣”的句子用直線(xiàn)劃出，不過(guò)本課劃句子與前幾課不同，所劃的句子處在不同的段落中，這是一個(gè)新的知識點(diǎn)，教師要適當指導。然后通過(guò)理解句子來(lái)明白海鷗媽媽是海上氣象員。
(四)拓展延伸，說(shuō)話(huà)練習。
1、在這個(gè)大千世界里，有很多動(dòng)物在天氣發(fā)生大的變化之前，行動(dòng)上都會(huì )有所反應，如蜻蜓低飛，下雨在即。你知道有哪些動(dòng)物能夠預報天氣?是怎樣預報的?
2、出示課前收集的資料，指導練習說(shuō)話(huà)。
出示例句：人們看到蜻蜓低飛，螞蟻往高處搬家，知道快要下雨了。
說(shuō)明：這一環(huán)節的安排主要引導學(xué)生收集有關(guān)的知識，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能，培養學(xué)生查閱課外學(xué)習資料的能力。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習的交流，既擴大了學(xué)生的知識面，又幫助學(xué)生積累了說(shuō)話(huà)的素材，同時(shí)口頭表達能力得到了訓練。
(五)、總結，有感情地朗讀全文。
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案二年級上冊語(yǔ)文全部教案5
《活化石》
教學(xué)目標
1. 認知11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 初步了解一些古生物知識，有維護珍稀生物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有維護珍稀動(dòng)物意識。
課時(shí)布置 兩課時(shí)
設計思路
同學(xué)對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇公開(kāi)課教案，從同學(xué)已有的知識經(jīng)驗動(dòng)身，讓同學(xué)在進(jìn)一步了解一些古生物知識的同時(shí)，呼喚同學(xué)熱愛(ài)大自然，維護生物的意識。讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出學(xué)校，查閱有關(guān)古生物資料，擴展自身的視野，培養搜集處置信息的能力。同時(shí)，引導同學(xué)自主學(xué)習，自主識字、閱讀，讓同學(xué)合作學(xué)習、互相交流、探究發(fā)現，引發(fā)他們探索大自然奧妙的欲望。
課前準備
1. 做課件和頭飾。
2. 制作各種生物形狀的生字卡片。
3. 師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。
第一課時(shí)
一、 播放課件，激趣導入。
1. 出示課件，向同學(xué)介紹一點(diǎn)古代生物的知識，然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?想到了什么?
2. 板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(師簡(jiǎn)述“化石”)
3. 板書(shū)：活�；趺词腔畹哪�?同學(xué)們讀了課文就知道了。
二、 朗讀課文，初步感知。
1. 邊讀邊圈畫(huà)出自身不認知的字，自身想方法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學(xué)請教等。
2. 指名讀課文。讀后師生一起評議。
3. 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機給予指導。
4. 輪讀，讓五位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。
5. 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
6. 組內分工讀，互聽(tīng)互評。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石?
三、 識記生字。
1. 課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín
博物館 珍稀 公孫樹(shù) 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗
hé quēfá
核桃 缺乏
2. 出示生物形狀的生字卡片。
3. 游戲：識字擂臺賽。
引導同學(xué)認讀生字，并交流記字方法。
出示11個(gè)生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。
四、 指導寫(xiě)字。
1. 課件出示要寫(xiě)的字，同學(xué)認讀，交流記字方法。
2. 觀(guān)察規律，指導書(shū)寫(xiě)。
(1) 四個(gè)左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫(xiě)?
(2) 寫(xiě)“滅”“克”應該注意什么?
(3) 指導書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。
4. 組內推選出好的作品在全班展示，師生一起評議。
五、 安排作業(yè)。
把課外找到的'文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準備在下節課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1. 抽讀生字卡片。
2. 游戲：識字采果。
出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，果子上寫(xiě)了生字。認對一個(gè)字，采下一個(gè)果子。
二、質(zhì)疑解疑。
1. 自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂?提出來(lái)在小組內討論。
2. 集體反饋，師生一起討論。
三 、整體感知
1.播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè )聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容
(1)同學(xué)自由讀。再指名讀，師生一起評議。
(2)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠。)
(3)假如這棵銀杏樹(shù)出現在你的面前，你想對它說(shuō)什么?
2.同學(xué)任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)
3.每一組推選一名代表上臺交流。
(1)播放課件：在愉快的音樂(lè )聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著(zhù)竹子。出示第三自然段的內容。同學(xué)邊看課件邊介紹大熊貓。
(2)播放課件：在歡快的樂(lè )曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內容。同學(xué)邊看邊介紹中華鱘
四、情境說(shuō)話(huà)
假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自身，好嗎?(先組內練習自俺介紹，再戴頭飾到臺上作自俺介紹。介紹完畢，師生一起評議)
五、教師小結：
這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓俺們撅起手來(lái)維護它們吧!
六、課后練習
1 出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習題，全班練讀練寫(xiě)。
2 擴展練習
一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位——
七 作業(yè)展示
拿出上節課的作業(yè)向大家展示，介紹自身的作品。(內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同學(xué)喜歡的其他動(dòng)植物。)
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案二年級上冊語(yǔ)文全部教案6
《父親和鳥(niǎo)》
學(xué)習目標
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護鳥(niǎo)心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習用“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入：
小朋友們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。
二、識字寫(xiě)字
1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。
2、同學(xué)隨讀文初步識字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習。
3、檢查同學(xué)是否認得準，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導同學(xué)寫(xiě)好橫的變化。
首先，指導同學(xué)整體觀(guān)察，發(fā)現規律�？梢詫ⅰ安�、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長(cháng)橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現下面的書(shū)寫(xiě)規律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應當大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(cháng)橫(可以沒(méi)有)。接著(zhù)，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓同學(xué)觀(guān)察、體會(huì )，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現的兩條寫(xiě)字規律。
第二課時(shí)
一、導入：
今天我們就來(lái)一起認真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。
二、朗讀感悟
1、同學(xué)讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì )教師朗讀時(shí)表達的`情感和相應的語(yǔ)氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話(huà)，一人讀“我”的話(huà)，注意體會(huì )“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指導語(yǔ)出適當的語(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話(huà)。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、說(shuō)句子：從課后練習“我會(huì )讀”中自選詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，鼓勵同學(xué)展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(cháng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識。把自身查詢(xún)到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
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