二年級下冊數學(xué)教案(集合15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的二年級下冊數學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級下冊數學(xué)教案1
第一單元
教學(xué)內容：課本第1頁(yè)~第15頁(yè)
教學(xué)目標：1.引導學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計算除有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小，體會(huì )到學(xué)習有余數除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過(guò)程。體會(huì )余數要比除數小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到除法豎式： 教學(xué)課時(shí)：7
第一課時(shí)：分蘋(píng)果1
教學(xué)目標：1.引導學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計算除有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小，體會(huì )到學(xué)習有余數除法的必要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過(guò)程。體會(huì )余數要比除數小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到除法豎式：
教學(xué)過(guò)程：
一、 問(wèn)題引入
顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導學(xué)生觀(guān)察、思考：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)？
二、探索新知
1. 體驗除法豎式的計算過(guò)程。
�。�1） 先讓學(xué)生獨立思考上述問(wèn)題。
�。�2） 接著(zhù)進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如： a． 通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤(pán)；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤(pán)。
�。�3） 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。
�。�4） 介紹除法豎式的寫(xiě)法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明：
橫式：20÷5=4
豎式：4
討論：結合剛才分蘋(píng)果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個(gè)數表示什么。 指名學(xué)生回答，根據學(xué)生口答板書(shū)：
4……商：“4”表示分4盤(pán)。
除數…… 5丿2 0……被除數：“20”表示有20個(gè)蘋(píng)果。
“5”表示每盤(pán)2 0……商和除數的乘積：“20”表示需20個(gè)蘋(píng)果。
放5個(gè)蘋(píng)果。 0……余數：“0”表示20個(gè)蘋(píng)果全部放完，沒(méi)有剩余。 說(shuō)明：“丿 ”表示橫式中的“?”。
�。�5） 練習：第2頁(yè) “試一試”的四道小題。
學(xué)生獨立練習完畢，指名學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行集體訂正
第二課時(shí)2
教學(xué)目標：
1通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計算除有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小，體會(huì )到學(xué)習有余數除法的必要性。
2.在操作、探索、發(fā)現中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過(guò)程。體會(huì )余數要比除數小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到除法豎式：
一、體會(huì )平均分后有時(shí)會(huì )出現余數。
�。�1）20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面。
�。�2）組織小組討論：有20個(gè)蘋(píng)果，如果每盤(pán)放6個(gè)呢？
請每個(gè)同學(xué)用代表蘋(píng)果的圓片實(shí)際分一分，再小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
�。�3）進(jìn)行全班交流。指名回答；引導學(xué)生探究豎式各數表示的意思及單位名稱(chēng)的寫(xiě)法，并進(jìn)一步認識余數。根據學(xué)生的回答板書(shū)：
20÷6=3（盤(pán)）……2（個(gè)）
答：可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。
引導學(xué)生認識豎式中：“20”表示把20個(gè)蘋(píng)果拿去分，“6”表示每盤(pán)放6個(gè)，“3”表示放了3盤(pán)（強調單位“盤(pán)”），“18”表示3盤(pán)共18個(gè)（6×3=18）�！�2”表示放了3盤(pán)后還剩下2個(gè)（強調單位：“個(gè)”），說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數，這2個(gè)不能再繼續往下分了，不然每盤(pán)就放得不一樣多了。
2體驗余數一定要比除數小。
�。�1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。
�。�2）學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？
指名回答，引導學(xué)生認識“6還可以接著(zhù)分”，正確的式子應是笑笑做的。
�。�3）討論：根據剛才這道習題，你發(fā)現什么？
余數一定要比除數小。
�。�4） 學(xué)生獨立完成第（2）題。
指名板書(shū)，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么？ 指名回答：余數要比除數小。
二、鞏固練習：第3頁(yè)“練一練”第1、2題。
三、總結
�。ǔㄘQ式的寫(xiě)法，有余數的除法，余數要比除數小。）
四、反思：
第三課時(shí) 3
教學(xué)內容：“分草莓”
教學(xué)目標：1.引導學(xué)生探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經(jīng)驗。
2.引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識，練習生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現中體驗乘法的.喜悅。
3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會(huì )余數要比除數小。 教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1. 提問(wèn)：在有余數除法里，余數和處世有什么關(guān)系？
2. 練一練：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5
全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數的算式，沒(méi)有余數的算式。
二、探索新知
1. 探究試商方法。
�。�1） 課件顯示P4“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
�。�2） 列算式：55÷8
�。�3） 讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。
�。�4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會(huì )出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
�。�5） 討論：怎樣估計兩數相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
�。�6）
計算有余數除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
2. 填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）
三、鞏固練習： P5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結
五、反思：
第四課時(shí) 4
教學(xué)內容：“租船”
教學(xué)目標：1.培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
2.引導學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：運用有余數除法解決問(wèn)題，練習學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：學(xué)生準備小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1. 最大能填幾？（指名口答）
�。ǎ�6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40
2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問(wèn)：你認為試商時(shí)要注意什么？
二、 探索新知
出示P6主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
1. 尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
2. 提出問(wèn)題：至少要租幾條船？
3. 解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答，教師板書(shū)：
21÷4=5（條）……1（人）
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)） 學(xué)生可能出現如下方案：
�。�1） 其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。
�。�2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。
�。�3） 其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。
4. 小結：今天這節課我們應用了有余數除法的知識來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動(dòng)腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規定。
強調：我們在各項活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。
5.練習：P6“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。
條件：每時(shí)租金3元。問(wèn)題：10元錢(qián)最多劃幾時(shí)？
先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。
10÷3=3（時(shí)）……1（元）
答：10元錢(qián)最多劃3時(shí)。
提問(wèn)：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？
三、 鞏固練習： P7“練一練”的第1 ~ 4題。
1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。
4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？
四、 總結
第五課時(shí) 5
教學(xué)目標：1.用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
2.引導學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
3. 對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：運用有余數除法解決問(wèn)題，練習學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1. 最大能填幾？（指名口答）
�。ǎ�6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40
2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問(wèn)：你認為試商時(shí)要注意什么？
二、 探索新知
出示P6主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
1. 尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
2. 提出問(wèn)題：至少要租幾條船？
3. 解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答，教師板書(shū)：
21÷4=5（條）……1（人）
至少要租6條船。
二年級下冊數學(xué)教案2
教學(xué)內容：
教材第48頁(yè)例2，第50頁(yè)練習十一第4、5題。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：初步掌握沒(méi)有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。
2、過(guò)程與方法：掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)要求，并會(huì )正確地進(jìn)行脫式計算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生思維的敏捷性及書(shū)寫(xiě)規范的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握沒(méi)有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的。
教師小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫(xiě)出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過(guò)程，可以寫(xiě)出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的`格式來(lái)表示，即脫式。
1、教學(xué)例2。
�。�1）觀(guān)察例2圖，說(shuō)說(shuō)圖意
�。�2）列式
4×3＝12 12＋7＝19
4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19
引導學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
�。�3）脫式計算
4×3＋7 7＋4×3
�。�4）提問(wèn)：觀(guān)察這兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么？
在沒(méi)有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。
�。�5）脫式計算54÷6-7 7+54÷6
�。�6）在沒(méi)有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結
在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習
1、教材第48頁(yè)做一做
強調：計算兩步式題時(shí)，必須首先觀(guān)察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁(yè)練習十一第5題。
先計算算出結果，再進(jìn)行比較。
四、總結
在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。
在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業(yè)
第50頁(yè)練習十一第4題。
二年級下冊數學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)習綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，初步體驗數學(xué)化的過(guò)程。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步養成計劃和決策的`能力，逐步發(fā)展創(chuàng )新思維。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)學(xué)習中的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體課件、練習紙
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入、提出問(wèn)題1、師：學(xué)校組織小朋友去郊游，游玩前我們應考慮到哪些問(wèn)題呢？（出示：時(shí)間安排、車(chē)輛安排、春游收費、游樂(lè )項目）2、出示課題：小練習（3）——郊游 二、計劃決策、解決問(wèn)題1、時(shí)間安排。
�。襟w出示時(shí)間圖）
�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)時(shí)間。
�。�2）這天我們將在外面度過(guò)多長(cháng)時(shí)間？你是怎樣想的？
�。�3）多媒體演示。
2、安排車(chē)輛。
�。襟w出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車(chē)能乘坐50人）（1）收集數學(xué)信息，思考解題思路，可以考慮班級總人數、車(chē)輛載重人數。
�。�2）滲透估算：從最鄰近的整十數進(jìn)行估算。
�。�3）學(xué)生獨立計算：可以列豎式。
�。�4）滲透巧算：觀(guān)察數的特點(diǎn)，可以先湊整。
�。�5）請你安排，3個(gè)班級如何坐這2輛車(chē)？可以把一個(gè)班級進(jìn)行分拆。
3、春游收費。
在學(xué)校收的費用1、往返車(chē)費：4元1角2、入場(chǎng)費：5元8角3、午餐費：？
師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？
�。�1）計算：往返車(chē)費與入場(chǎng)費是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)（2）學(xué)校準備一份食品，價(jià)錢(qián)一共是多少？
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學(xué)校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（
4）20元，你打算付給老師（ ）張（ ）元？
4、游樂(lè )項目。
�。襟w出示游樂(lè )園圖）（1）找一找，有哪些游樂(lè )項目？（介紹項目及單價(jià)）（2）如果每一項都能玩，那需要多少錢(qián)？（50元）（3）根據要求設計方案：給你25元（全部用光，可以重復玩），你可能怎樣玩？ ①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？
三、課堂總結：今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)？
二年級下冊數學(xué)教案4
教材分析
本單元內容包括猜一猜和找規律。簡(jiǎn)單推理過(guò)程和找規律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學(xué)習概率統計知識的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運用操作、實(shí)驗、猜測等直觀(guān)手段感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程和探索圖形的排列規律，向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法，并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識及列組合的數學(xué)方法。
學(xué)情分析
學(xué)生在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習了一些圖形和數的簡(jiǎn)單排列規律，本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、實(shí)驗、猜測讓學(xué)生學(xué)會(huì )對于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。大部分二年級學(xué)生的學(xué)習基礎比較好，對所學(xué)知識基本上能回答出結果。針對這些實(shí)際情況，在設計本單元時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機會(huì )，采取小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現規律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理。同時(shí)，二年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設計教案時(shí)也要做到設計學(xué)生感興趣的環(huán)節，靈活處理教材。
教學(xué)目標
知識技能：通過(guò)一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。
數學(xué)思考：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的`探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)解決問(wèn)題的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
問(wèn)題解決：經(jīng)歷觀(guān)察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規律的過(guò)程，發(fā)現數的排列規律。
情感態(tài)度：培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，運用數去創(chuàng )造美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：1.根據已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結論，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。
2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數字是幾。
教學(xué)難點(diǎn)：1.培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
2.在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.猜一猜(一)……………………………1課時(shí)
2.猜一猜(二)……………………………1課時(shí)
二年級下冊數學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)“小熊購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運算順序，體會(huì )到書(shū)寫(xiě)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.引導學(xué)生掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計算。
4.培養學(xué)生認真觀(guān)察、思考，書(shū)寫(xiě)規范，計算認真的良好學(xué)習習慣。
教法：
交流研討、師生探究。
學(xué)法：
小組合作、交流研討、師生探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境，體會(huì )四則運算的意義，掌握方法。
教具準備：
主題圖
教學(xué)過(guò)程：
(事先出示課題和主題圖)
一、創(chuàng )設情境獲取信息
師：“春天來(lái)了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動(dòng)物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍潭。你們瞧!它們正在超市的食品專(zhuān)柜前，準備購買(mǎi)香甜可口的食品呢�，F在，請大家仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些數學(xué)信息呢?”
二、探索新知
(一)探索乘加混合算式的運算順序，學(xué)習脫式的書(shū)寫(xiě)方法。
1、猜想小熊胖胖的購買(mǎi)方案。
師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買(mǎi)些什么東西呀?誰(shuí)來(lái)猜?誰(shuí)再來(lái)猜猜?恩，這些購物方案都很不錯!但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料�！�(貼示：我要買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料。)
2、解決問(wèn)題，交流算法。
師：“那么，你們能不能根據有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料，一共該付多少錢(qián)呢?(板書(shū)：該付多少錢(qián)?)請小朋友們在練習本上列式計算。(教師巡視，找到需要的算法，請學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法�！�
3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運算順序。
師：“咱們來(lái)看黑板上的同學(xué)列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰(shuí)能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是__做的，請你告訴老師，你是怎么想的?先算出什么?(a.若學(xué)生先畫(huà)橫線(xiàn)則問(wèn)：你畫(huà)的這一橫線(xiàn)表示什么?b.若學(xué)生沒(méi)有畫(huà)橫線(xiàn)則說(shuō)：老師給你畫(huà)上橫線(xiàn)表示你是先算這一步的。)(師畫(huà)橫線(xiàn))再算什么?”
4、探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書(shū)寫(xiě)方法。
師：“咱們再看看，這種算式實(shí)際上是把這兩個(gè)分步式怎么樣了?哎!是把這兩個(gè)分步的算式合并成一個(gè)綜合算式了�？墒抢蠋煱l(fā)現一個(gè)問(wèn)題：在分步式當中有一個(gè)得數12，而這個(gè)綜合式當中有沒(méi)有12?咦!12哪去了?哦!被3x4代替了。在口算3x4+6時(shí)，得在腦子里記住3x4的積是12，才能算出得數是18，容易出錯還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運算順序和計算過(guò)程，便于檢查，聰明的數學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數學(xué)書(shū)12頁(yè)上就有3x4+6的脫式寫(xiě)法，請大家先找到小淘氣的這種算法，然后動(dòng)筆幫小淘氣填寫(xiě)空格，填完后仔細觀(guān)察，書(shū)上脫式的書(shū)寫(xiě)與我們以前學(xué)的有什么不同?對!計算的時(shí)候不是把等號寫(xiě)在算式的右邊，(擦掉板書(shū)：=18(元))而是另起一行，在比第一個(gè)數字3出一格的`位置上寫(xiě)等號，(板書(shū))先算哪一步，就要把得數寫(xiě)到這一步的下面。沒(méi)有參加運算的數字和運算符號要位置不變地照抄下來(lái)，然后再另起一行算第二步12+6=18。計算結果有單位的別忘了寫(xiě)單位，該答的時(shí)候要答�！�(全班齊答。)
5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會(huì )運算順序的重要性。
�、偃魧W(xué)生板書(shū)出6+3x4=18(元)則直接問(wèn)。②若學(xué)生沒(méi)有這種板書(shū)，則讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)學(xué)到這種算法。
師：“6+3x4與3x4+6一樣嗎?觀(guān)察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”
師：“你們想想6+3x4，能不能先算6+3的和再去x4?為什么呢?所以說(shuō)，計算時(shí)，先確定運算順序很重要，運算順序錯了就會(huì )造成嚴重錯誤。
6、學(xué)生試用脫式計算6+3x4。
a.指名板演，其余學(xué)生觀(guān)察。
b.引導學(xué)生評價(jià)：提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習的?他在用脫式計算時(shí)注意了什么問(wèn)題?
7、總結算式名稱(chēng)和運算順序。
師：“同學(xué)們再次觀(guān)察6+3x4與3x4+6這兩個(gè)綜合算式，a.先觀(guān)察它們的運算符號，你發(fā)現了什么?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀(guān)察他們的運算順序，你又發(fā)現了什么?正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，在計算乘加混合算式時(shí)，我們就是按照先算乘法，后算加法(板書(shū)：先乘后加)的順序進(jìn)行計算的�！�
8、學(xué)生舉例乘加混合算式，說(shuō)出運算順序。
(二)探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書(shū)寫(xiě)方法。
1.引出問(wèn)題。
師：“剛才我們發(fā)現小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂(lè )樂(lè )呢?它呀!想了老半天，最后還是決定拿20元去買(mǎi)3包餅干，(板書(shū)：買(mǎi)3包餅干，)請你們幫它估計一下20元錢(qián)買(mǎi)3包餅干夠嗎?還會(huì )剩錢(qián)嗎?你能不能算出售貨員應找回多少錢(qián)呢?(板書(shū)：應找回多少元?)”
2.解決問(wèn)題，交流匯報。
師：“請小朋友們在練習本上列式計算，然后在小組內交流一下你的想法、算式以及發(fā)現�！�(教師巡視，請學(xué)生板演。)
師：“20-4x3這個(gè)算式表示什么意思，計算時(shí)應該先算什么，(師畫(huà)橫線(xiàn))再算什么?能不能先算20-4?為什么?”
師：“20-3x4與6+3x4在運算符號上有什么不同?那么同學(xué)們能不能猜一猜，像20-3x4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運算。在計算的過(guò)程當中，我們應該先算什么法?后算什么法?(板書(shū)：先乘后減)”
3、學(xué)生舉例乘加混合算式，說(shuō)出運算順序。
三、拓展練習
1.第13頁(yè)‘試一試’第2題
師：“其實(shí)啊，小熊是一個(gè)讒嘴的家伙，它想買(mǎi)的東西呀，可遠遠不止3包餅干，下面，大家看這些算式(板書(shū)第13頁(yè)‘試一試’第2題的3個(gè)算式，學(xué)生逐一回答。)，結合小熊購物圖想一想，小熊還要買(mǎi)的東西是什么?”
2.“猜心思”游戲。
師：“看來(lái)同學(xué)們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個(gè)游戲。游戲是這樣的，請每個(gè)同學(xué)根據小熊購物圖，寫(xiě)一個(gè)綜合算式，然后請你的同桌根據你寫(xiě)的算式，結合小熊購物圖，猜一猜你想買(mǎi)什么?”
師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎?有的同學(xué)猜出來(lái)了，有的同學(xué)沒(méi)猜出來(lái)的，那么沒(méi)猜出來(lái)的請把你的算式說(shuō)出來(lái)，讓我們一起來(lái)幫你猜猜吧!(教師把算式板書(shū)出來(lái))，請注意觀(guān)察。誰(shuí)能猜出__想買(mǎi)什么?__你說(shuō)她猜得對不對?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué)，同桌沒(méi)有猜出你的想法，課后咱們繼續練習，好嗎?”
四、回顧反思，梳理總結。
1、師：“這節課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問(wèn)題，看!小熊正在高興地向你致謝呢!”
2、師：“在解決問(wèn)題的過(guò)程當中，你一定有很多收獲吧?誰(shuí)愿意把你的收獲跟大家說(shuō)一說(shuō)?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”
3、師：“看來(lái)呀，咱們今天的收獲還真不少!小熊出來(lái)了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話(huà)要提醒大家。請注意聽(tīng)喲!‘小朋友，今后在計算乘加混合運算的時(shí)候，要先乘后加，在進(jìn)行乘減混合運算的時(shí)候，要先乘后減�！涀×藛�?”
二年級下冊數學(xué)教案6
教學(xué)目標:
1、會(huì )用若干玻璃球表示某個(gè)物品的質(zhì)量。
2、經(jīng)歷用選定的物品和玻璃球作單位測量物品質(zhì)量的過(guò)程。
3、對測量活動(dòng)有好奇心，能積極參與有趣的測量活動(dòng)，培養初步的估計能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會(huì )用玻璃球做單位測量物體有多重。
教具準備：
天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。
一、談話(huà)導入，引出課題
1、師：孩子們，這是多少錢(qián)呀？一元錢(qián)能買(mǎi)到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生說(shuō)......
有一天，小紅和小麗一起，每人拿著(zhù)一元錢(qián)，去商店買(mǎi)同一種一元10個(gè)的玻璃球，售貨員給了小紅10個(gè)，給了小麗9個(gè)，售貨員這樣做對嗎？公平嗎？嗯，這樣是不對的，是不公平的。他們都應該買(mǎi)到相等的10玻璃球，小紅有10個(gè)，也應該給小麗10個(gè)。
為了解決這種不平等不公平的問(wèn)題，我們需要有衡器作為一種衡量的標準，而這種標準就是我們要來(lái)認識的天平，天平是衡器中的一種。
二、自主探索
�。ㄒ唬�、探索新知
1、認識天平師：孩子們，在你們的桌子上，老師給你們準備了幾臺天平，咱們來(lái)觀(guān)察一下，你看到的天平是什么樣子的？學(xué)生回答。
天平是由支架、指針和兩個(gè)托盤(pán)組成的……
2、動(dòng)手操作，探索新知
探究點(diǎn)1：用天平比較物體的輕重判斷蘋(píng)果和梨，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？我這里有一個(gè)蘋(píng)果，和一個(gè)梨，請孩子們掂一掂，通過(guò)你的感受來(lái)說(shuō)一下，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？再來(lái)猜一猜，把他們天平的托盤(pán)上，會(huì )有什么現象？師：你觀(guān)察到了什么？
探究點(diǎn)2：用天平比較質(zhì)量相近的物體的輕重出示質(zhì)量差不多的蘋(píng)果和橙子（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)法不一）哦，我們的說(shuō)法出現不同啦，讓我也來(lái)掂一掂，我感覺(jué)蘋(píng)果和橙子的質(zhì)量差不多。那我們怎么才能知道到底哪個(gè)輕，哪個(gè)重呢？對，我們用天平來(lái)幫忙。
當蘋(píng)果和橙子的質(zhì)量差不多時(shí)，用手掂一掂不能比較他們的輕重時(shí)，可以用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。
結論：用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。
探究點(diǎn)3：用天平測量質(zhì)量相同的物體出示質(zhì)量相同的兩個(gè)面包，我們看一看天平有什么現象發(fā)生？結論：天平是平衡的。
3、小結：
師：這節課，我們認識了天平，并且學(xué)會(huì )了用天平比較兩個(gè)物體的輕重。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，天平在什么狀態(tài)下說(shuō)明兩個(gè)物品一個(gè)輕？一個(gè)重？在什么狀態(tài)下說(shuō)明兩個(gè)物品同樣重？學(xué)生可能會(huì )有如下說(shuō)法：
1、天平一邊下沉，一邊上翹，說(shuō)明兩個(gè)物體不一樣重。
2、天平下沉時(shí)那邊的物體重，翹起來(lái)的那邊的物體輕。
3、天平平衡的時(shí)候，說(shuō)明兩邊的物品同樣重。
三、學(xué)習測量
1、出示梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能判斷了這個(gè)梨和一個(gè)玻璃球哪個(gè)重嗎？學(xué)生答：梨重。
師：估計一下一個(gè)梨和幾個(gè)玻璃球同樣重？學(xué)生可能說(shuō)出生①：3個(gè)。
生②：4個(gè)。
生③：5個(gè)。
教師記下猜的數。
我們用天平進(jìn)行實(shí)際測量，驗證一下。
師：我把梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球。
請同學(xué)們注意觀(guān)察天平看一看天平有什么變化？學(xué)生可能說(shuō)出生①：天平向左邊沉下去了。
生②：天平向梨這邊傾斜。
生③：指針偏向梨方。
師：好!現在我開(kāi)始往天平右邊一個(gè)一個(gè)地放玻璃球。請同學(xué)們認真觀(guān)察天平的變化。
教師邊放玻璃球邊數數，讓學(xué)生說(shuō)天平的變化，直到天平平衡為止。
學(xué)生邊數玻璃球的個(gè)數邊觀(guān)察天平的變化可能說(shuō)出：生①：天平?jīng)]有動(dòng)。
生②：放玻璃球的一邊下沉了。
生③：天平平衡了。
2、討論梨和玻璃球的關(guān)系。
師：天平平衡了，這個(gè)現象說(shuō)明了什么？明確：一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。
學(xué)生可能說(shuō)出：生①：說(shuō)明兩邊一樣重了。
生②：說(shuō)明梨和玻璃球同樣重。
生③：說(shuō)明一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。
四、嘗試應用
1、以小組為單位下面我們就用天平實(shí)際測一測，用玻璃球測量語(yǔ)文和鉛筆盒，它們各有幾個(gè)玻璃球那么重？把測量結果記下來(lái)，填好表格。
2、交流測量的過(guò)程和結果要給學(xué)生充分表達不同的測量過(guò)程的機會(huì )。
語(yǔ)文書(shū)測量的結果是一致的，鉛筆盒可能會(huì )有多種結果。
學(xué)生可能說(shuō)出?……師：語(yǔ)文課本和鉛筆盒哪個(gè)輕，哪個(gè)重？師：通過(guò)剛才的測量，我們還可以用玻璃球做質(zhì)量單位測出物品的質(zhì)量。然后比輕重。
3、教師談話(huà)說(shuō)明作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。
五、當堂檢測
1、練一練第1題學(xué)生獨立思考后回答。
2、練一練第2題讓學(xué)生利用老師準備的.物品，先估測，再實(shí)際測量，最后交流、匯報結果。
六、數學(xué)沖浪第1、2、3題七、課堂小結通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲？
1、比較兩個(gè)物體的輕重，可以直接放在天平的兩邊，翹起的那邊輕，下沉的那邊重。
2、用一種物體單位可以比較其他物體的質(zhì)量。
板書(shū)設計：
用玻璃球表示物體的質(zhì)量測量梨的質(zhì)量1個(gè)梨的質(zhì)量=（6）個(gè)玻璃球的質(zhì)量
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)設計一個(gè)買(mǎi)玻璃球的事情，引出公平的問(wèn)題，引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準確測出平衡，在準備材料上要下足功夫。在具體的操作中，去感知1個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。在通過(guò)天平秤語(yǔ)文書(shū)和鉛筆盒的過(guò)程中，感知語(yǔ)文書(shū)或者鉛筆盒大約和幾個(gè)玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來(lái)，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。因為孩子們認知程度有限，不能過(guò)于細究。動(dòng)手操作過(guò)程中，孩子們表現出濃厚的興趣，偶爾會(huì )不聽(tīng)老師講，自由操作，也屬于正常情況。所以，老師應該多在孩子中間，隨時(shí)引導。
但是，也有不足之處，最后一個(gè)知識點(diǎn)，作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。這點(diǎn)沒(méi)有點(diǎn)到，很遺憾。
二年級下冊數學(xué)教案7
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì )計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì )使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結合生活情境發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現形式具有開(kāi)放性。
單元教學(xué)要求：
1、結合現實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問(wèn)題，知道小括號的作用。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應用。
單元課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)內容：
課本第4頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì )在解決問(wèn)題中使用小括號。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、游樂(lè )園情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：小朋友們你們去過(guò)游樂(lè )園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂(lè )園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀(guān)察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現在看戲的有多少人?
2、觀(guān)察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應該怎樣計算現在看戲的有多少人?
(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比較兩種方法的`異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流：你是怎么想的?
7、小結。
[設計意圖]：使學(xué)生在觀(guān)察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實(shí)踐
1、練習一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
[設計意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過(guò)今天這節課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì )的知識解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)
第二課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)內容：
課本第5頁(yè)例2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到小括號的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：小朋友昨天我們去游樂(lè )園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎?
2、投影出示游樂(lè )園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀(guān)察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包?
2、觀(guān)察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應該怎樣計算：還剩多少個(gè)面包?
(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))
方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導。特別強調計算時(shí)先算小括號里面的。
7、完成練習一第5題先讓學(xué)生仔細看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結。
[設計意圖]：使學(xué)生在觀(guān)察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實(shí)踐
1、練習一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問(wèn)題的思路時(shí)，強調小括號的使用。
[設計意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過(guò)今天這節課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì )的知識解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)。
二年級下冊數學(xué)教案8
冊數：二年級下冊
教師姓名：
任教班級：
二年級數學(xué)教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)計劃
一、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識的生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：數據收集整理、表內除法、圖形的運動(dòng)、混合運算、有余數的除法、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識、克和千克、數學(xué)廣角——推理、總復習等。
三、教學(xué)目標
1、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認識軸對稱(chēng)、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。培養學(xué)生的空間想象能力。
4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程，初步理解有余數除法的含義。
5、結合生活實(shí)際，體會(huì )生活中有大數。感受學(xué)習大數的必要性，經(jīng)歷數數的過(guò)程，能認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，結合實(shí)際物體知道這些數的組成與分解。
6、認識生活中常見(jiàn)的秤。在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。
7、通過(guò)一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，
找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。
四、情感態(tài)度
1、通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作和創(chuàng )新精神。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察，獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
3、通過(guò)觀(guān)察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
4、讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)家的信心。5、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)習興趣和敢于探索的科學(xué)精神。訓練學(xué)生養成認真審題，仔細驗算的良好習慣。
6、進(jìn)一步學(xué)習用具體的數學(xué)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
五、教學(xué)措施
1、從整體上把握教學(xué)目標。不光憑經(jīng)驗，過(guò)去看樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內容，都不作統一的教學(xué)要求，而應該根據教學(xué)指導綱要，結合教學(xué)進(jìn)行適當的調整。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習中，不包辦代替和以講代學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索，交流和練習。
3、注意培養學(xué)生的數學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。
4、注重培養學(xué)生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)以致用的意識。
5、注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養學(xué)生的'創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
6、滲透德育，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考克服困難的精神。
第一單元數據收集整理
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀(guān)念，進(jìn)而養成尊重事實(shí)、用數據說(shuō)話(huà)的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表時(shí)不會(huì )感到太困難，其關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，根據統計表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時(shí)滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養動(dòng)手實(shí)踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。
教學(xué)目標
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統計表的數據提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
數學(xué)思考：了解統計的意義，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。問(wèn)題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
二年級下冊數學(xué)教案9
【教學(xué)目標】
1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)；會(huì )初步比較角的大��；能辨認角和用尺子畫(huà)角。
2、能力目標：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識，并培養學(xué)生初步學(xué)習用自己的語(yǔ)言表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
3、情感目標：結合生活情景認識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，能用尺子畫(huà)角。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
【教學(xué)用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動(dòng)角
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1.初步感知角同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，想玩嗎？這里有一個(gè)袋子，請你來(lái)摸一摸，猜一猜是什么？讓學(xué)生上前摸一摸，并說(shuō)說(shuō)判斷的依據。
學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。
過(guò)渡：同學(xué)們我們桌上都有三角板，把它舉起來(lái)。
摸一摸它的角有什么感覺(jué)？（尖尖的、扎手）
提問(wèn)：課桌上還有其他的學(xué)習用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導摸）
剛才我們小朋友摸感覺(jué)尖尖的，（指著(zhù)角的邊說(shuō)）那我們摸這個(gè)地方怎么樣？直直的預設：我摸到尖尖的地方，而且直直的。
小結：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。
2.尋找生活中的角過(guò)渡：其實(shí)像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發(fā)現生活中有哪些角嗎？小結：如果你留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現角就在我們身邊，讓我們一起來(lái)欣賞生活中的角。（課件出示并請孩子欣賞生活中的角。）
二、自主探索,初步認識角
1．認識“角”的基本特征過(guò)渡：為了便于觀(guān)察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來(lái)（把三角板）按在黑板上，沿著(zhù)其中的三個(gè)角分別描畫(huà)出來(lái)。
思考：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。
提問(wèn)：在哪里？上來(lái)指一指生上臺指，老師用紅筆點(diǎn)出來(lái)。
講授：這個(gè)尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。（板書(shū)：頂點(diǎn)）
追問(wèn)：除了頂點(diǎn)還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線(xiàn)。
講授：這兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊，角有幾條邊？（板書(shū)：邊）
生：兩條邊今天我們認識了一個(gè)新朋友，它叫什么名字��？——角，它向小朋友進(jìn)行了一個(gè)自我介紹：我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2.畫(huà)角認識了角，我們來(lái)畫(huà)角。
提問(wèn)：畫(huà)角需要什么工具？指導：請跟隨老師的手來(lái)看看畫(huà)角的過(guò)程：先畫(huà)頂點(diǎn)（板書(shū)：頂點(diǎn)），再用尺子從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始向不同的方向畫(huà)兩條邊（板書(shū)：邊），最后畫(huà)一個(gè)小弧線(xiàn)表示角。這樣一個(gè)角就畫(huà)好了。（示范）看清楚了嗎？生敘述畫(huà)角的過(guò)程，再?lài)L試畫(huà)角。
教室巡視，投影學(xué)生的作品。
反饋：你們是這樣畫(huà)的嗎？板書(shū)：
邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫(huà)角，相機小結：畫(huà)角時(shí)，要記牢，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
3.辨角現在你們都認識角了嗎？這里有一些圖形都說(shuō)自己是角，請您們來(lái)判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會(huì )辨角了，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？
三、操作探究，比較角
1.認識角有大小。
過(guò)渡：小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問(wèn)：（出示鐘表，轉動(dòng)表針，兩針聯(lián)動(dòng)）仔細觀(guān)察鐘面，時(shí)針和分針發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)現：兩針離開(kāi)的越來(lái)越遠了，角就變得越來(lái)越大了。
比較：哪個(gè)大？哪個(gè)��？小結：角有大有小。（板書(shū)：角有大�。�
2.角的大小和邊的`長(cháng)短無(wú)關(guān)。
游戲一：火眼金睛，找準角。
活動(dòng)要求：
出示一個(gè)缺了一個(gè)角的三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個(gè)角是從圖形中剪下來(lái)的。為什么？有什么辦法證明？教師巡視。
指定兩名同學(xué)拿著(zhù)角上來(lái)。
設疑：現在這些小組有答案了，你們認為誰(shuí)的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來(lái)驗證，怎么驗證？生提出比較一下，引導孩子嘗試重疊法。
師補充講解重疊的過(guò)程（頂點(diǎn)和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個(gè)同學(xué)的角都是從同一個(gè)圖形上的同一個(gè)角上剪下來(lái)的，并指出兩個(gè)角的大小是相等的。
提問(wèn)：都是從同一個(gè)圖形上剪下來(lái)的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)現：邊的長(cháng)短不同；
指導：是的，老師剪的時(shí)候，有的邊剪得長(cháng)，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小�？磥�(lái)角的大小和（邊的長(cháng)短）無(wú)關(guān)。
生再?lài)L試說(shuō)一說(shuō)。
3.角的大小和兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
游戲二：心靈手巧，制作角。
活動(dòng)材料：
紙條兩根，同桌合作。
小組開(kāi)始制作角，教師巡視；
小組匯報；
設疑：想一想，怎么把角變大一點(diǎn)呢？變小呢？發(fā)現：看來(lái)這個(gè)想要大就要把兩條邊張開(kāi)得大，想要小就要把兩條邊張開(kāi)的小。
小結：那么，我們可以說(shuō)角的大小和（兩條邊叉開(kāi)的大�。┯嘘P(guān)。
觀(guān)看角的大小變化的動(dòng)畫(huà)。
4.出示活動(dòng)角。
指導：觀(guān)察老師手中的角，教師將兩條邊叉開(kāi)的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開(kāi)的越小，角就（越�。�。（教師將兩條邊延長(cháng)）而角的大小和（邊的長(cháng)短）
小結：要知我的大與小，只看張口不看邊。
四、總結升華通過(guò)今天我們一起來(lái)認識了角，你對角有了什么新的了解？小結：為了更好的記住這節課的知識，老師送給大家一首小詩(shī)。讓我們一起來(lái)讀一讀。
角我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫(huà)角時(shí)，要記牢，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
要知我的大與小，只看張口不看邊。
五、拓展提高，生活應用。
1.生活中的應用出示小學(xué)生兒童保護視力糾正器及護眼閱讀看書(shū)架。調整閱讀看書(shū)的角度，便于小朋友閱讀，糾正了坐姿，有效預防近視。
2.拓展提高一共有（）個(gè)角。
【板書(shū)設計】：
角的初步認識角有大有小
二年級下冊數學(xué)教案10
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中讓學(xué)生感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。
3、引導學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，掌握“平均分”物品的幾種不同方法，培養學(xué)生自主探究的意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷平均分的過(guò)程，感知平均分的概念，理解平均分的含義與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“平均分”物品的幾種不同分法，培養學(xué)生自主探究的意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
師：認識這個(gè)字嗎？看到這個(gè)字你想到了什么？
今天老師也給大家帶來(lái)了兩位老朋友-------（示ppt）
師：認識它倆嗎？這就是我們非常熟悉的熊大熊二。小朋友們想不想跟著(zhù)熊大熊二到美麗的森林里去看看？只有會(huì )動(dòng)腦、會(huì )探索的孩子才能順利穿過(guò)大森林哦！準備好了嗎？上課！
二、創(chuàng )設情境，建立“平均分”概念
1、借助棋子，感受平均分（6個(gè)平均分成2份）
師：同學(xué)們，現在讓我們跟著(zhù)熊大和熊二一起走進(jìn)大森林吧
師：它們發(fā)現了什么好吃的？
生：大蘋(píng)果.
師：是呀，又香又甜的大蘋(píng)果！太誘人了！你們猜，熊大熊二此時(shí)最想干什么呢？生：……
師：如果是你，你會(huì )怎么辦呢？生：分一分…..
師：說(shuō)的真好！它倆一共從樹(shù)上摘了幾個(gè)蘋(píng)果？（板書(shū)：6）熊大熊二（貼頭像）可以怎么分呢？
有請熊大熊二，哪個(gè)小朋友起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的分法？
師：這幾種分法都是我們分東西的好方法，你喜歡哪種分法？為什么？
師：哪種分法最公平？為什么？
師：說(shuō)得真好，公平，就是每份分得蘋(píng)果一樣多（同樣多）。（師貼“每份分得同樣多”）
像這樣每份分得同樣多的分法，數學(xué)家給起了個(gè)好聽(tīng)的名字叫------平均分。（師貼課題）
師：在日常生活中為了把東西分得公平，經(jīng)常會(huì )使用平均分，這節課就讓我們一起來(lái)研究平均分。（齊讀課題）
出示ppt課件一邊演示一邊講解分蘋(píng)果的過(guò)程。
師：請看大屏幕。剛才我們把6個(gè)蘋(píng)果，平均分給2只熊，每只分得3個(gè)。這樣，兩份分的就同樣多，也就是剛才我們認識的平均分。
6個(gè)，分給2只熊，每只分幾個(gè)？
練習：剛才我們一起認識了什么是平均分，那你們能給小動(dòng)物們當個(gè)小裁判，看看它們分的食物是否是平均分嗎？
師:請看判斷題①，是平均分嗎？生：…
師：你說(shuō)的真清楚，那誰(shuí)能想辦法把它變成平均分呢？
師：同學(xué)們聽(tīng)明白他的意思了嗎？掌聲送給他。再來(lái)看判斷②，這是平均分嗎？你是怎么判斷它是平均分的？生：….
師:是呀，是看每只小狗分的骨頭是否同樣多，如果同樣多，說(shuō)明是（生集體回答：平均分）。如果……
師：同學(xué)們可真厲害，不僅能判斷平均分，還能將不平均的分法變成平均分，真了不起！
2、注重表達，描述平均分（6個(gè)平均分成3份）
師：剛才同學(xué)們給熊大熊二平分了蘋(píng)果，正當它們準備吃時(shí)，（出示三只熊圖片）
咦？誰(shuí)來(lái)了？生：翠花
師：這時(shí)，熊二說(shuō)：“熊大，俺們可不能吃獨食呀，這么美味的蘋(píng)果，咱們仨平分吧！”你們同意熊二的想法嗎？看來(lái)你們也懂得分享，分享是一種美德！這次三只熊平分這6個(gè)蘋(píng)果了，你們會(huì )分嗎？快拿起手中的小棋子分一分吧！
師：完成的同學(xué)用最美的坐姿告訴老師。真好。這次每只熊分到了幾個(gè)蘋(píng)果？誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？
生說(shuō)：（師提示：把6個(gè)蘋(píng)果，平均分給了？）
師：誰(shuí)能完整地把分蘋(píng)果的過(guò)程再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師貼：6個(gè)，平均分給3只熊，每只分
個(gè)。
師：誰(shuí)還能試著(zhù)用上面的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
師（示ppt）我們一起回顧一下剛才分的過(guò)程，請同學(xué)們跟著(zhù)老師大聲說(shuō)，好嗎？……（把6個(gè)蘋(píng)果，平均分給……）
三、探索交流，明確“平均分”含義。
1、動(dòng)手操作，重視“平均分”的方法（18平均分成6份）。
師：看到我們幫熊大熊二分蘋(píng)果，吉吉也等不及了。請看，你發(fā)現了什么數學(xué)信息？（課件出示）女孩，你來(lái)讀一讀，讀的真好，請坐！
師：從這句話(huà)中我們知道了這里有多少個(gè)桃子？
生：…
板書(shū)：18
師：要把這18個(gè)桃子平均分給幾個(gè)小動(dòng)物？
生：…
板書(shū)：
師：這又如何分呢？想不想幫幫吉吉分一分？
生：…
師：可是，每人只有6顆棋子，怎么辦？好，請同學(xué)們靜靜地看
溫馨小提示：
�、儆�18顆棋子代替18個(gè)桃子，小組合作幫6只小動(dòng)物分一分。
�、谶叿诌吅托〗M成員說(shuō)說(shuō)你的想法。
師：所以需要同學(xué)們合作完成�，F在請同學(xué)們數出18顆棋子在你們的小組合作單上分一分吧！
生操作
師：都分好了嗎？看到同學(xué)們熱火朝天地分，老師真為你們高興。哪個(gè)小組的同學(xué)上臺展示一下你們的分法？你可以帶上
你們組內的一個(gè)小助手，一個(gè)分，一個(gè)說(shuō)（每個(gè)小組
可派兩個(gè)小代表上臺匯報，一個(gè)分，一個(gè)說(shuō)）
生演示并解說(shuō)。
【1個(gè)1個(gè)地分】這樣分可以嗎？還有沒(méi)有補充？這樣分能保證每份同樣多嗎？
【2個(gè)2個(gè)地分】
�。ㄕ坡暁g送）
【3個(gè)3個(gè)地分】你們這么快就分好了？你們是怎么想到的？
生：3×6=18
師:說(shuō)得真好，知識能活學(xué)活用，你剛才是用了我們剛學(xué)過(guò)的乘法口訣“三六十八”想到了3個(gè)3個(gè)分的，是嗎？（這種分法速度更快）
三種分法對比優(yōu)化：1個(gè)1個(gè)：三輪分完
2個(gè)2個(gè)：兩輪分完
3個(gè)3個(gè)：一輪分完
那種更更快？
平時(shí)我們在分東西的時(shí)候，如果數量較少，我們可以一個(gè)一個(gè)地分，直到分完；如果數量較多時(shí)，我們可以幾個(gè)幾個(gè)地分；當然，如果我們能直接想到乘法算式的話(huà)，利用乘法口訣一次就能分完。
師：剛才我們用不同的方法幫助吉吉分桃子，但是不管用哪種方法，最后每只小動(dòng)物都分到了3個(gè)桃子，他們分得的桃子數是---生：同樣多
師：既然他們分得同樣多，這就是---生：平均分？
2、規范語(yǔ)言表達，敘述平均分的過(guò)程。
師：誰(shuí)能把幫吉吉分桃子的過(guò)程再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
師板書(shū)：18個(gè)，平均分給6只小動(dòng)物，每只分個(gè)。
3、借助直觀(guān)模型，體會(huì )“幾份”的含義。
師總結：同學(xué)們，現在我們把18個(gè)桃子，平均分給6只小動(dòng)物，可以看成是平均分成了幾份？------6份，每個(gè)小動(dòng)物分到了3個(gè)桃子，就可以說(shuō)是每份有3個(gè)。誰(shuí)能試著(zhù)用這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)分的.過(guò)程？（課件）
師：同學(xué)們用自己的智慧幫助了小動(dòng)物們，在幫助它們的過(guò)程中，我們收獲了知識！其實(shí)這節課的學(xué)習小棋子可幫了我們的大忙，我們也應該謝謝他們，讓我們趕緊送這些小棋子回家吧！
四、鞏固應用，內化提高。
1、脫離棋子，應用“平均分”
師：剛才同學(xué)們一直忙著(zhù)幫熊大熊二和吉吉分食物，光頭強可著(zhù)急了，快來(lái)看一看，光頭強提出了什么問(wèn)題：
師：這次沒(méi)有小棋子的幫助，你還會(huì )分嗎？快來(lái)答題紙試一試吧，可不要讓光頭強給難倒了。
師：誰(shuí)愿意展示一下你的作品？說(shuō)說(shuō)你的想法？生：…
師：你說(shuō)的真完整。誰(shuí)還愿意展示？你的方法也不錯。想乘法口訣來(lái)分的方法，你一下子就學(xué)會(huì )了，領(lǐng)悟能力真強！
2、發(fā)散思維，鞏固平均分。
師：同學(xué)們，有句俗話(huà)說(shuō)得好，幫助別人快樂(lè )自己，你們快樂(lè )嗎？就讓我們懷著(zhù)快樂(lè )的心情到森林的其他地方去看看吧！瞧，它們舉辦了一個(gè)熱鬧的聚會(huì )，準備邀請大家參加呢！我們看它們?yōu)樾∨笥褌儨蕚淞耸裁�？生：果�?/p>
師：看，你們會(huì )分嗎？請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，圈一圈填一填吧。
生說(shuō)師展示.
師：你們可真了不起，幫著(zhù)小動(dòng)物想出了這么多分果汁的方法。再來(lái)觀(guān)察這幅圖，同樣是12杯果汁，如果我們平均分的份數越多，每人分得的果汁就會(huì )越----少；相反，如果我們平均分的份數越少，每人分到的果汁就越-----多。
師：真了不起，在分果汁的過(guò)程中又發(fā)現了這么多數學(xué)奧秘，快把最熱烈的掌聲送給自己吧。
剛才我們平分了桃子、漢堡、果汁，那18個(gè)蘋(píng)果會(huì )分嗎？18個(gè)梨呢？你還能分什么？變成分18個(gè)物體你們還會(huì )分嗎？
五、回顧整理，反思提升。
師：同學(xué)們，這節課我們用自己的智慧和雙手探索了這多數學(xué)奧秘，讓我們一起來(lái)回顧一下吧！
首先我們借助舊知識---數的分成，將“6個(gè)蘋(píng)果分成了2份”，（課件1）在對比與交流中我們知道了---每份分得同樣多，叫平均分。（課件2-3）其次我們借助棋子的操作把“6個(gè)蘋(píng)果平均分成3份”，（課件4）學(xué)會(huì )了用數學(xué)語(yǔ)言表達平均分。隨后以小組合作的形式探索了“18個(gè)蘋(píng)果平均分成6份”的多種不同的分法（課件5），感受了分法的多樣性。同時(shí)把新知識與舊知識（課件6-9）聯(lián)系在一起（課件10-11），解決了生活中的平均分問(wèn)題。（課件12-13）這也為后面除法的學(xué)習打下了基礎。
其實(shí)平均分現象在我們的生活中隨處可見(jiàn)，
比如：課前發(fā)給同學(xué)們的作業(yè)紙，每人一份，是平均分；課前發(fā)的材料袋，每組一份，也是平均分；
所以老師希望課下同學(xué)們能留心觀(guān)察，把你們的發(fā)現講給你的爸爸媽媽或小伙伴們聽(tīng)，好嗎？
二年級下冊數學(xué)教案11
教學(xué)目標
1、使學(xué)生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率，培養初步的時(shí)間觀(guān)念。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)際操作能力（包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習、生活習慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
1、聽(tīng)錄音。
師：新課前，請大家聽(tīng)一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）。誰(shuí)能聽(tīng)出這是什么聲音？
生：這是鐘聲。
師：對。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習時(shí)間單位，就要認識鐘面。
2、師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習活動(dòng)內容及時(shí)間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動(dòng)圖"）
請大家仔細觀(guān)察，按順序說(shuō)出每幅畫(huà)中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開(kāi)始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正。）
�。�1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉。
�。�2）小芳姐姐上午8時(shí)正準時(shí)上課，不遲到、不早退，認真學(xué)習。
�。�3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強體質(zhì)。
師：大家要向小芳姐姐學(xué)習，更好地安排和掌握時(shí)間，養成良好的生活和學(xué)習習慣，做時(shí)間的小主人。
二、學(xué)習新課
1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘。
2、觀(guān)察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘（或演示動(dòng)畫(huà)"認識鐘面"），用投影儀出示放大了的'鐘面投影圖，要求學(xué)生結合自制的鐘面模型，觀(guān)察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱(chēng)。
請學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數，以及它們各自的位置。每個(gè)數之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長(cháng)的是分針，短的是時(shí)針。
3、觀(guān)察、思考和討論。
�。�1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？
教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。
�。�2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？
教師指導學(xué)生閱讀課本第61頁(yè)末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數走到下一個(gè)數是一小時(shí)，分針走一格是一分鐘”的結論。
�。�3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？
二年級下冊數學(xué)教案12
教學(xué)內容：
教材第67頁(yè)例5及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．進(jìn)一步理解有余數除法的意義，并能運用有余數除法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，養成認真審題的良好習慣。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感知余數在生活中的靈活應用，獲得運用知識解決問(wèn)題的'成功體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標解析：
本課教學(xué)目標是在學(xué)生已學(xué)習表內除法和有余數除法的基礎上定位的。結合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解最多與至少的含義，運用所學(xué)的有余數除法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì )根據實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問(wèn)題的結果，進(jìn)一步理解有余數除法的意義，感知余數在生活中的靈活應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用有余數除法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據實(shí)際情況對余數進(jìn)行合理取舍。
教學(xué)準備：
課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，設疑自探
�。ㄒ唬┙涣鳎河米疃嗪椭辽僬f(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ⿵土晫�
1．復習有余數的除法。
口算教材第69頁(yè)第3題。
2．匯報交流，以舊引新。（板書(shū)課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，理解題意。
1．課件出示例5
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
2．審題交流
�。�1）你知道了什么？
�。�2）每條船最多坐4人什么意思？
�。�3）至少要租多少條船什么意思？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題
1．學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導。
2．多種方式感受進(jìn)一法。
�。�1）畫(huà)圖表示
�。�2）數字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。
�。�3）列式表示：224=5（條）2（人）
還多出的2人，應該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。
3．比較辨析，理解進(jìn)一法。
�。�1）討論辨析，明確進(jìn)一法。
�、儆行┩瑢W(xué)認為租5條船就夠了，你怎么想？
�、谟嘞聛�(lái)的2人怎么安排？
�。�2）比較優(yōu)化，掌握列式表示法。
�。ㄈz驗結果，梳理強化。
1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
2．乘法驗證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。
三、質(zhì)疑再探
師生總結：這節課你有收獲嗎？
余數在生活中真是太調皮了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì )出錯。在今后的學(xué)習中、生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到有余數的問(wèn)題，只要同學(xué)們認真審題，靜心思考，根據實(shí)際情況對余數進(jìn)行合理的取舍，就能成為余數的好朋友。你還有什么問(wèn)題嗎？
四、運用拓展
�。ㄒ唬┗揪毩暎ǖ�67頁(yè)做一做的第1題）
1．審題，理解題意。
2．思考，獨立解答。
3．質(zhì)疑：結果為什么要加1？
�。ǘ┳兪骄毩暎� 教材第67頁(yè)做一做的第2題 ）
1．小麗有10元錢(qián)，買(mǎi)3元一個(gè)的面包，最多能買(mǎi)幾個(gè)？
�。�1）弄清題意。
�。�2）獨立解答。
�。�3）討論交流，理解舍余法．
思考：余下的1元，還夠再買(mǎi)一個(gè)面包嗎？
2．用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包？說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄈ┚C合練習（教材第70頁(yè)練習十五的第8題）
學(xué)生獨立審題思考解答后，匯報交流，引導學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數最少的花為標準確定。
二年級下冊數學(xué)教案13
課程特點(diǎn)：
1、本節課創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境——闖關(guān)游戲，營(yíng)造愉快歡樂(lè )的課堂氣氛，從趣味的游戲中理解、掌握數學(xué)知識，點(diǎn)燃學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、本節課借助闖關(guān)游戲串聯(lián)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)比較有挑戰性的學(xué)習環(huán)境里充分調動(dòng)出數學(xué)學(xué)習的主觀(guān)意識，活躍學(xué)生的數學(xué)學(xué)習思維和意識，激發(fā)出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習潛能，促使學(xué)生在主動(dòng)探究和思考中，進(jìn)行數學(xué)知識的深度學(xué)習。
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數學(xué)》二年級下冊第49頁(yè)例3
教材分析：
本節課是人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數學(xué)》二年級下冊第五單元《混合運算》第三課時(shí)的內容，是在學(xué)生學(xué)習了加減混合運算、乘除混合運算、積商之和(差)的混合運算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習四則混合運算的基礎。教材要求教師引導學(xué)生通過(guò)自己的探索，體會(huì )小括號在混合運算中的作用，從而真正理解并學(xué)會(huì )正確使用小括號。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習興趣濃厚，尤其對有趣的、有挑戰性的學(xué)習內容富有興趣，因此本節課，設計了有趣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用闖關(guān)游戲激勵學(xué)生的學(xué)習，并設計了符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習了含有小括號的加減運算，只要做好引導，利用知識遷移，學(xué)生掌握含有小括號的混合運算的順序并不難。這一部分內容是進(jìn)一步學(xué)習四則運算的基礎，要培養好學(xué)生良好的做題習慣和思路。
教學(xué)目標：
1、充分體會(huì )小括號在混合運算中的作用，會(huì )計算含有小括號的混合運算。
2、能夠根據具體問(wèn)題合理地使用括號，加深對括號的作用的理解。
3、對含有括號的兩級混合運算進(jìn)行脫式計算，通過(guò)對比觀(guān)察讓學(xué)生感受括號的作用。
4、養成先看運算順序、再進(jìn)行計算的良好習慣，培養認真仔細的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解含有小括號的混合運算的運算順序，會(huì )計算含有小括號的脫式計算題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據具體問(wèn)題合理地使用括號，加深對括號作用的理解。
突破重難點(diǎn)的策略：學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習了含有小括號的加減運算，但接觸并不多，教學(xué)中應盡可能為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境和操作活動(dòng)，使學(xué)生積極參與觀(guān)察、操作、討論、交流等探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去操作、探究、體驗、經(jīng)歷，感悟、理解含有小括號的混合運算的運算順序，應用含有小括號的混合運算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
預設用時(shí)：5分鐘
師：（情境）數學(xué)森林里的小動(dòng)物們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著(zhù)。一天，小貓湯姆突然生病了，猴子醫生用超級放大鏡仔細檢查了她的身體，發(fā)現這是病毒搞的鬼！猴子醫生說(shuō)：“這病毒太厲害了，如果我們想要打敗它，得去找衛生超人幫忙！”
衛生超人知道情況后，氣憤地說(shuō)：“這病毒太可惡了，我一定要消滅它！不過(guò)，我需要找一些小助手來(lái)幫忙�！�
同學(xué)們，你們愿意跟衛生超人一起出發(fā)，消滅病毒嗎？（愿意�。┲挥型瓿上旅娴目简�，才能一起去哦！我們一起來(lái)看看，衛生超人的考驗是什么？
我會(huì )分類(lèi)。
�、�10－（5＋3）
�、�7＋15÷5
�、�3×6÷2
�、�13－5×2
�、�5×（1＋8）
�、�12＋5－9
師：這些算式可以分成幾類(lèi)？你是怎樣分的？
預設：從算式的外形特點(diǎn)來(lái)分，②、③、④、⑥沒(méi)有括號分為一類(lèi)，①、⑤有括號分為一類(lèi)。
師：真聰明！沒(méi)有括號的這些算式還可以怎樣分？
預設：把它們再分成從左往右依次計算一類(lèi)，先乘除后加減一類(lèi)。
教師根據學(xué)生回答把四道算式再細化分成兩類(lèi)，從左往右依次計算一類(lèi)，先乘除后加減一類(lèi)。
師：你們真會(huì )思考！快把掌聲送給自己吧！
師：我們再來(lái)看含有小括號的兩道算式，序號①這題是我們一年級學(xué)過(guò)的，誰(shuí)還記得它是按怎樣的運算順序計算的？
預設：這道算式要先算小括號里的“5＋3”。
師：（小結）含有小括號的加減混合運算我們在一年級已經(jīng)學(xué)過(guò)了，知道了算式里有括號的，要先算括號里面的。
師：我們再來(lái)看5×（1＋8），這道算式里有乘法、加法，還有小括號，它的運算順序又是怎樣的？
預設：也是先算小括號里面的。
師：這道題到底是不是先算括號里面的？今天我們繼續來(lái)學(xué)習含有小括號的混合運算。（板書(shū)課題：神奇的小括號——含有小括號的混合運算）
衛生超人：同學(xué)們太棒了，我們一起出發(fā)去消滅病毒吧！
師：衛生超人帶著(zhù)裝有特效藥的藥箱出發(fā)了！病毒聽(tīng)說(shuō)衛生超人即將過(guò)來(lái)城堡醫治湯姆，讓伙伴們在城堡中設下重重關(guān)卡刁難衛生超人。
【設計意圖：課始把算式進(jìn)行分類(lèi)，把學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的運算順序進(jìn)行復習，從分類(lèi)中找算式的特征，確定算式的運算順序。由此提出疑問(wèn)，既有乘除法，又有加減法，同時(shí)還含有小括號的算式，是不是也先求括號里面的？從學(xué)生已掌握的運算順序引入疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下一環(huán)節探究新知做好鋪墊�！�
二、探究新知，探索運算順序
預設用時(shí)：15分鐘
1、創(chuàng )境激疑，引出新知
教學(xué)例3第一個(gè)算式：把教材中例3的第一道計算題改編成解決問(wèn)題，體會(huì )小括號的作用。
師：（情境）病毒：��！衛生超人來(lái)了！快跑快跑！
衛生超人：病毒哪里跑！
衛生超人立馬追了上去，發(fā)現，狡猾的病毒居然用了兩把鎖把門(mén)鎖上了。
同學(xué)們，我們怎樣才能把鎖打開(kāi)呢？
咦！上面有小紙條。紙條上寫(xiě)著(zhù)：（課件出示題目）
一瓶洗手液7元，一個(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元，買(mǎi)7個(gè)口罩需要多少錢(qián)？
師：從題中你知道了哪些數學(xué)信息？
預設：洗手液一瓶7元，口罩比洗手液便宜5元。要求的問(wèn)題是：買(mǎi)7個(gè)口罩需要多少錢(qián)？
師：想要解決這個(gè)問(wèn)題，應該先求什么，怎樣列式？
預設：先求一個(gè)口罩多少錢(qián)。因為一個(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元，所以用減法計算，列式為：7－5＝2（元）。
師：知道一個(gè)口罩2元，再求什么，怎樣列式？
預設：再求7個(gè)口罩多少錢(qián)。因為一個(gè)口罩2元，買(mǎi)7個(gè)口罩要花多少錢(qián)，就是求7個(gè)2相加，用乘法計算，列式為：7×2＝14（元）。
師：剛才我們列的是分步算式，你能列出綜合算式嗎？
同桌討論，嘗試在課堂本寫(xiě)出綜合算式。教師巡視。
預設1:7×7－5；
預設2:7×（7－5）。
2、互動(dòng)解疑，學(xué)習新知
�。�1）引導學(xué)生討論：7×（7－5）和7×7－5有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
預設：這兩個(gè)算式的數字、運算符號是相同的，但左邊算式有小括號，右邊算式?jīng)]有小括號。
�。�2）加了括號的算式，運算順序上有什么改變？
預設1：本來(lái)是先計算乘法7×7的，加了括號，就變?yōu)橄人銣p法7－5。
預設2：小括號改變了運算的順序。
師生共同總結：小括號有神奇的作用，改變原來(lái)的運算順序。
�。�3）哪一個(gè)算式與分步算式表示的意義相同？
同桌間討論，說(shuō)一說(shuō)，教師補充。
師：列綜合算式時(shí)，要先求一個(gè)口罩多少錢(qián)，也就是要先計算7減5的差，需要神奇的小括號幫忙。正確的列式為：7×（7－5）。
�。�4）學(xué)生獨立計算，表述運算順序。
師：同學(xué)們，前兩個(gè)課時(shí)我們學(xué)習了不含小括號的混合運算的脫式，含有小括號的混合運算的脫式大家會(huì )嗎？拿出課堂本，試試吧！
含有小括號和不含小括號表示的意義不相同。
小括號表示要先計算
不含小括號,要先計算乘法，再計算減法
7×（7－5）
7×7－5
�。�
7×2
�。�
49－5
�。�
14
�。�
44
師：脫式計算時(shí)，注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計算的數和運算符號，在第二行寫(xiě)出上一行計算的結果。等號要對齊。
師生共同總結：算式里有括號的，要先算括號里面的。
3、啟思導疑，內化新知
師：（情境）哇！左邊的鎖打開(kāi)了，趕緊看看右邊小紙條寫(xiě)什么。
出示例3第二個(gè)算式:
(77－42)÷7
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)，先算什么，再算什么？
�。�2）你會(huì )算嗎？請在課堂本獨立計算，同時(shí)指名學(xué)生板演。
�。�3）評比交流，教師針對學(xué)生反饋的信息及時(shí)分析、糾正。
小結：算式里有括號的，要先算括號里面的。
師：現在請同學(xué)們打開(kāi)教材第49頁(yè)，例3是我們今天學(xué)習的內容，用你喜歡的符號把結論畫(huà)出來(lái)，讀一遍。
師：我們回到剛才的5×（1＋8），先算1＋8的和確實(shí)是對的。
【設計意圖：大膽改編教材，設計了一個(gè)解決問(wèn)題的情境，使原本生硬的一道算式活了起來(lái)，目的是讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題，感受使用小括號的必要性和合理性。設計中，由淺入深，層層深入，逐步提高，讓學(xué)生感受含有小括號和不含小括號的不同，主動(dòng)探索出含有小括號的混合運算的運算順序。同時(shí)，通過(guò)自主探究、合作交流、比較練習等方式提高學(xué)生的思維能力和計算能力�！�
三、鞏固練習，拓展提升
預設用時(shí)：15分鐘
師：（情境）看！門(mén)打開(kāi)了！衛生超人火速前進(jìn)。咦！又有一扇門(mén)！
1、基礎練習：任選其中一組進(jìn)行獨立計算。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)：上下兩題分別先算什么？在下面劃線(xiàn)。
�。�2）算一算：學(xué)生獨立計算。
�。�3）比一比：上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小括號起到什么作用？
同桌間討論，說(shuō)一說(shuō)，教師補充。
強調：①算式里有括號的，要先算括號里面的；②小括號有神奇的作用，可以改變原來(lái)的運算順序。
師：（情境）第二扇門(mén)打開(kāi)了，衛生超人繼續前進(jìn)。��！這病毒太狡猾了，居然還設置了第三個(gè)關(guān)卡。同學(xué)們，你們有信心通過(guò)第三個(gè)關(guān)卡嗎？
2、拓展練習：先填空，再列綜合算式。（教材49頁(yè)做一做第3題）
算式1：
算式2：
教師指名板演。
算式1：65－5×6=35
算式2：21÷（43－36）=3
預設質(zhì)疑：為什么算式1不用加小括號，而算式2卻要加上小括號呢？
全班交流：什么時(shí)候需要加小括號？
通過(guò)追問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確算理，弄清楚為什么算式2要加小括號，如果不加小括號結果會(huì )怎么樣？讓學(xué)生從列式的意義和計算的結果的不同去分析，從而得出加小括號的必要性。
師：（情境）恭喜同學(xué)們！成功通過(guò)第三個(gè)關(guān)卡。我們繼續往前追！
��！狡猾的病毒在這段時(shí)間居然召集了許許多多的同伴。
衛生超人：“同學(xué)們，我們需要一些洗手液來(lái)消滅病毒。你們趕緊去森林里的.衛生超市買(mǎi)5瓶洗手液回來(lái)吧！”
3、應用練習：解決問(wèn)題。
�。�1）
找出題目中有用的數學(xué)信息。
�。�2）題目中隱含了什么信息？（中間問(wèn)題是什么？）
�。�3）列綜合算式解決這道題。
學(xué)生獨立思考完成，教師指名板演。最后集體匯報。
師：同學(xué)們真是優(yōu)秀的小助手！在大家的幫助下，衛生超人終于來(lái)到湯姆面前，讓湯姆把特效藥吃下。湯姆漸漸好了起來(lái)！掌聲送給你們自己！
衛生超人進(jìn)行衛生教育：想要病毒遠離你，一定要做到戴口罩、勤洗手，不去外面到處跑！
【設計意圖：①在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習，在練習中不僅凸顯小括號的神奇作用，而且訓練學(xué)生列綜合算式的能力，這樣既鞏固了新知，也為后面知識的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。②通過(guò)小助手幫助衛生超人買(mǎi)洗手液，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能把知識應用到生活中，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。③課堂學(xué)習也滲透德育教育，引導學(xué)生養成良好的衛生習慣�！�
四、分享收獲，總結升華
預設用時(shí)：5分鐘
師：今天在幫助衛生超人消滅病毒的同時(shí)，你收獲了哪些知識？
學(xué)生舉手發(fā)言。
預設1：我知道了小括號的作用是改變原來(lái)的運算順序。
預設2：我學(xué)會(huì )了含有小括號的混合算式的脫式。
預設3：我知道了含有括號的算式要先算括號里面的。
師：我們回想一下學(xué)過(guò)的混合運算，運算順序是怎樣的？
課件出示樹(shù)形圖總結所學(xué)過(guò)的運算順序。
師：這節課我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！收獲了知識，就增長(cháng)了見(jiàn)識，并把學(xué)到的知識應用到我們的生活當中去。這節課就上到這里，再見(jiàn)！
【設計意圖：通過(guò)回顧所學(xué)知識，加深對知識的理解。同時(shí)，把新知識納入已經(jīng)整理過(guò)的知識系統中，形成新的知識結構，從整體上系統地幫助學(xué)生理解四則混合運算的順序。以“樹(shù)形圖”為結尾，前后呼應，融為一體，注意知識結構的系統性�！�
板書(shū)設計：
神奇的小括號
——含有小括號的混合運算
小括號的作用：改變原來(lái)的運算順序。
算式里有括號的，要先算括號里面的。
7×（7－5）
�。�77－42）÷7
�。�7×2
�。�
35
÷7
�。�14（元）
�。�
5
答：買(mǎi)7個(gè)口罩需要14元。
【設計意圖：板書(shū)簡(jiǎn)單清晰，一目了然所學(xué)知識�！�
二年級下冊數學(xué)教案14
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)二下教材第48頁(yè)中的例2及相關(guān)內容，參考蘇教版和北師大版相關(guān)教材。
教學(xué)目標：
1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解掌握“先乘除后加減”的運算順序，并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生分析、對比、總結的能力。
3．培養學(xué)生養成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習慣，體會(huì )數學(xué)語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確理解和運用正確的運算順序進(jìn)行含有兩級運算的混合運算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含有兩級運算的混合運算的運算順序。
教學(xué)準備：
課件、課堂練習等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習同級運算的'運算順序
同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的混合運算嗎？說(shuō)出各題的運算順序，再口算。
像這樣在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計算？（從左往右）
今天這節課我們將繼續學(xué)習混合運算。（板書(shū)課題）
二、創(chuàng )設情境，解決問(wèn)題
周末，小軍和小紅來(lái)到了書(shū)店，瞧，它們正在買(mǎi)學(xué)習用品。
(一)提取信息、揭示問(wèn)題
仔細觀(guān)察，從圖中你知道了什么？
出示問(wèn)題：小軍買(mǎi)1個(gè)文件夾和3本作業(yè)本，一共用去多少錢(qián)？
(二)解決問(wèn)題（1），學(xué)習含有加、乘法綜合算式的脫式計算。
1.想一想：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
2.學(xué)生獨立列式并計算，和同桌交流想法。
3.請生板演，可能出現以下方法：
�、俜植接嬎�???4×3=12（元）
12＋5=22（元）
�、诓缓ㄌ柕木C合算式
4×3＋5
5＋4×3
=12＋5
=5＋12
=17（元）
=17（元）
4.匯報交流：
�、僬埛植接嬎愕膶W(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。
�、谥攸c(diǎn)突出：為什么要先算3本作業(yè)本的錢(qián)？買(mǎi)3本作業(yè)本用多少元？為什么用4×3計算？
�、壅埩�4×3＋5?的學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么？
第一次對比：兩位同學(xué)都認為要先算4×3，他們列式方式有什么不同的地方？
�、苷埩�5＋4×3的學(xué)生說(shuō)想法。
這個(gè)算式如果先算5＋4，算的什么和什么的錢(qián)？再乘3呢？（結合課件演示）
所以在這道題中要先算乘法，再算加法。
第二次對比：看看這兩個(gè)綜合算式，你發(fā)現它們有什么不同的地方？在計算時(shí)又有什么相同的地方？
4×3＋5
5＋4×3
=12＋5
=5＋12
=17（元）
=17（元）
5.
學(xué)習4×3＋5和5＋4×3的脫式計算。
哇，你們學(xué)會(huì )了用脫式計算幫小軍算出買(mǎi)學(xué)習用品的錢(qián)，真了不起！我們來(lái)看看小紅想買(mǎi)什么？
(三)解決問(wèn)題（2），學(xué)習含有減、除法綜合算式的脫式計算。
哦，小紅可能想買(mǎi)鋼筆，出示問(wèn)題，你能幫她解決嗎？
1.明確問(wèn)題：1個(gè)訂書(shū)機比1支鋼筆貴多少元？
2.初步梳理：你覺(jué)得解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？
1支鋼筆的錢(qián)有直接告訴我們嗎？得動(dòng)動(dòng)腦筋了。
3.區分對比，明確運算順序。
小精靈為我們送來(lái)了3個(gè)同學(xué)列的算式，哪個(gè)算式能正確解決這個(gè)問(wèn)題？
想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)，對錯都要能說(shuō)出理由哦。
8÷2-10
10-8÷2
10-8÷2
=4-10
=10-4
=2÷2
=6（元）
=6（元）
=1（元）
第一個(gè)算式錯在哪里呀？哦，那就是要改成10-4，10是誰(shuí)的錢(qián)，解決這個(gè)問(wèn)題就是用1個(gè)訂書(shū)機的錢(qián)減去1支鋼筆的錢(qián)等于多出來(lái)的錢(qián)。
小結：像這樣問(wèn)誰(shuí)比誰(shuí)貴多少就要用較多的錢(qián)減較少的錢(qián)等于多出來(lái)的錢(qián)。
第二、三個(gè)算式對比：你們都認為第2個(gè)算式是對的，可老師看第3個(gè)算式列的不是和第2個(gè)一樣嗎？
所以減法和除法在一起要先算（除法）再算（減法）
第2個(gè)算式是怎么算的，你們看懂了嗎？我們一起把這個(gè)算式請到黑板上。
三、觀(guān)察對比，總結運算順序
1.初步梳理
一起來(lái)看一下今天認識的3位新朋友，當有乘法和加法時(shí)，我們先算？（乘法），有減法和除法時(shí)，我們先算？（除法）
2.和同級運算對比
我們把這3個(gè)新朋友請到課件上來(lái)，和前面認識的這兩位老朋友對比一下，它們在計算時(shí)有什么不一樣的地方？先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.小結：在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算什么加、減法。
4.提煉
綜合算式在進(jìn)行脫式計算的時(shí)候，你有什么要提醒大家的嗎？
要做到一看，看什么？對，看清楚運算順序。二算，然后再進(jìn)行脫式計算。
四、練習鞏固，應用實(shí)踐
下面我們就用這節課所學(xué)的知識來(lái)挑戰幾道題。
★
圈一圈：下面各題第一步要先算什么，把它圈出來(lái)。
15-2×5
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
2×9÷3
2+9÷3
兩題中都有除法，為什么這題要先算除法，而這題要先算乘法呢？
真不錯！能把新舊知識進(jìn)行區別，這是一種很好的學(xué)習方法。
★★辨一辨：下面的計算對嗎？對的在（
�。├锎颉�，錯的打×。
6×4-2
6+4÷2
�。�24
�。�10÷2
�。�22
�。�5
�。�
�。�
�。�
�。�
★★★算一算：用脫式計算完成下面各題。
10+8×2
18-8÷2
=
=
=
=
★★★★連一連：把算式和正確答案連起來(lái)。
4+4+4
20
4×4+4
5
4+4÷4
12
觀(guān)察這三個(gè)算式，你發(fā)現它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
哇！這些運算符號可真神奇呀！
再給你兩組算式，你能在○里填上合適的運算符號，使等式成立嗎？
想一想：在○里填上合適的運算符號。
�、�
4○4○4
=4
�、�
4○4○4
=3
今天這節課你有什么收獲？
想知道老師的收獲嗎？
二年級下冊數學(xué)教案15
教學(xué)目的：
1、探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。
2、結合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì )成功的喜悅，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計算整百、整十數的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)整百、整十數的加減的`計算方法。
教學(xué)準備：課件、練習卡、計數器、人民幣學(xué)具等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：買(mǎi)家電
1、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？
2、師：看來(lái)小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買(mǎi)電器，幫我參考一下價(jià)錢(qián)，好嗎？
�。ㄕn件顯示：四幅電器圖）
3、師：現在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數學(xué)信息？
4、師：你們能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少，張老師想買(mǎi)一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢(qián)呢？請你在練習本上寫(xiě)出算式。
教師根據學(xué)生回答板書(shū)算式：500+800=1300（元）
你們是怎樣算出1300元的？
老師為你們準備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
6、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內其他同學(xué)的算法，再說(shuō)自己的？
課件演示兩種算法的計算過(guò)程。
7、師：看來(lái)呀，小朋友們的想法都很正確，現在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢(qián)？你們能解決嗎？試一試。
8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢(qián)？
根據學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式。
很好，大家都有這么多種不同的買(mǎi)法，請仔細觀(guān)察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？
9、師小結。
活動(dòng)二：練一練
1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進(jìn)行一定的練習，你們敢不敢試試？
�。�1）做練習卡上的第一題“我會(huì )做”。
�。�2）做練習卡上的第二題“我能行”。
�。�3）做練習卡上的第三題“我真棒”。
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
師：你今天有什么收獲嗎？二次設計
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