關(guān)于二年級下冊數學(xué)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的關(guān)于二年級下冊數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于二年級下冊數學(xué)教案1
教材分析：
“有余數的除法”是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有余數的除法的意義內容置于實(shí)際生活的背景之下，加強對有余數的除法的認識。
學(xué)情分析：
有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考過(guò)程。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)設計情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數除法的意義。
2、通過(guò)自主探究，明確余數一定比除數小。
3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數及有余數除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數要比除數小的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
(約3分鐘)
今天的草莓特別新鮮，我買(mǎi)了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?
二、自主學(xué)習
(約7分鐘)
1、6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人?誰(shuí)來(lái)分一分?
2、怎樣列算式?
3、如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，誰(shuí)來(lái)分一分?怎樣列式?
4、7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數在數學(xué)上就叫余數，它表示平均分完之后剩余的數。
5、帶有余數，我們就叫它有余數的除法。這節課我們學(xué)習的就是《有余數的除法》。
三、合作交流
(約10分鐘)
1、如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓?10個(gè)草莓?11個(gè)草莓?12個(gè)草莓?分別可以分給幾人?你們會(huì )分嗎?有沒(méi)有信心?好，現在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。
2、生動(dòng)手分。
3、以小組為單位交流、講評。
4、你能將下面5個(gè)算式分類(lèi)嗎?
8÷4=2(人)
9÷4=2(人)……1(個(gè))
10÷4=2(人)……2(個(gè))
12÷4=3(人)
11÷4=2(人)……3(個(gè))
5、觀(guān)察每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么?
四、精講點(diǎn)撥
(約8分鐘)
1、為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法，叫做有余數除法。
2、余數一定要比除數小。
五、測評總結(約12分鐘)
1、達標練習
(1)完成課后“做一做”。
學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報。
(2)練習十四第1題。
(3)()÷6=5……()
2、全課總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么收獲?
3、作業(yè)布置
練習十四第2題。
關(guān)于二年級下冊數學(xué)教案2
[教學(xué)內容]：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年級下冊第68頁(yè)例1。
[教學(xué)目標]
1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以?xún)葦档臄禂颠^(guò)程，能正確數出1000以?xún)鹊母鲾怠?/p>
2、通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生理解10、100、1000之間的關(guān)系。
3、初步培養學(xué)生的數學(xué)猜測意識和估計能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：正確地數數和理解10、100、1000之間的關(guān)系。
[教具學(xué)具準備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、用一休的故事創(chuàng )設情境
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一位小客人，大家想知道他是誰(shuí)嗎?(播放一休的錄像片)你心目中的一休是個(gè)什么樣子的?
生1：聰明的。
生2：愛(ài)動(dòng)腦筋的。
生3：是個(gè)小和尚。
師：今天，一休想出個(gè)數數的題來(lái)考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎?
生：有。
師：請同學(xué)們把一休帶給大家的小棒倒出來(lái)，猜一猜大約有多少根?
生1：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：20xx根。
師：現在我們就動(dòng)手數一數，到底有多少根。在數以前，組長(cháng)要合理分工，想一想，怎么數才能做到以下幾個(gè)要求：1、數的'速度要快;2、數的數量要準確;3、數的結果能讓別人很快就看出來(lái)，而不用再去數。小組商量好了，就動(dòng)手數一數。
二、動(dòng)手操作，探索新知
1、小組合作數小棒，組長(cháng)合理分工，記錄數的方法和數的最后結果，教師巡視指導。
2、小組匯報數的方法。
組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然后數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數了數，一共有10大捆，正好是1000根。
組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是1000根。
組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學(xué)過(guò)10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。
3、找出典型。
師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發(fā)現什么問(wèn)題?小組先商量，然后匯報。
組1：我發(fā)現1大捆是由10小捆組成的。
組2：我發(fā)現1大捆比1小捆多得多。
組3：我發(fā)現10個(gè)十是100。
師：這l大捆和這10大捆你又能發(fā)現什么問(wèn)題?
4、小結。
跟同學(xué)們說(shuō)的那樣，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000，今天我們就來(lái)學(xué)習1000以?xún)葦档恼J識。(板書(shū)課題)
三、鞏固新知
今天一休還請來(lái)了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他的朋友小葉子，他們聽(tīng)說(shuō)大家今天學(xué)會(huì )了數一千以?xún)鹊臄�，都想出個(gè)題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎?你想先接受誰(shuí)的挑戰?(學(xué)生自由選擇題目)
一休：你能估計出這些畫(huà)面上有多少個(gè)(本)嗎?
說(shuō)說(shuō)你是怎么估計的?
小葉子：小葉子給大家帶來(lái)一個(gè)小貓闖關(guān)的游戲，小貓每闖過(guò)一關(guān)得100分，(演示小貓闖關(guān)的游戲)看完了小貓闖關(guān)的游戲，你知道小貓一共闖了幾關(guān)?你是怎么知道的?
生：一共闖了10關(guān);因為小貓每闖1關(guān)得100分，它得了1000分，就是10個(gè)一百，所以就是闖了10關(guān)。
大師兄：大師兄給大家帶來(lái)一個(gè)小貓收蘋(píng)果的游戲，(出示課件)現在小貓已經(jīng)得了986分，小貓每收一個(gè)蘋(píng)果加1分，請你仔細數一數，看小貓最后一共得了多少分?
游戲：以小組為單位，從(1)(2)題中任選一個(gè)題目。
(1)從592數到613;
(2)數出897后面的。8個(gè)數;
二師兄：_____、_____、800_____、_____
小組商量一下，你們小組準備怎么填?你們是怎么數的?
組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。
組2：798、799、800、801、802，我們1是一個(gè)一個(gè)地數的。
組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個(gè)一個(gè)地數的，但我們是倒著(zhù)數的。
師：通過(guò)這個(gè)題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學(xué)們善于觀(guān)察，善于思考，相信你會(huì )有不同的收獲。
四、全課小結
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你都學(xué)到了什么知識?你對這節課自己的表現有什么評價(jià)?
關(guān)于二年級下冊數學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )解決含有減法的兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識和能力。
3、讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì )解決含有減法的兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
尋找解決問(wèn)題的不同策略。
教學(xué)資源：
例題插圖，投影等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、小兔媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘿卜，小兔一天吃了7個(gè)，還剩下幾個(gè)?
2、小免媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘿卜，小兔上午吃了2個(gè)，下午吃了5個(gè)，還剩下幾個(gè)?
小結：剛才的題目，都是求它吃了幾個(gè)后還剩下幾個(gè)，大家都反應很快，真是不錯。今天我們就要用剛才這股熱情來(lái)解決一些實(shí)際。
二、互動(dòng)探索
出示情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察
1、教師引導：圖書(shū)館里的書(shū)架上共有民間故事書(shū)185本，上午借出36本，下午借出52本。
根據這些信息，你準備解決什么問(wèn)題呢?怎么解決呢?
對于學(xué)生的回答要進(jìn)行評析。
教師引導：要解決“還剩多少本這一問(wèn)題該怎么辦?
你能想一個(gè)辦法嗎?想好后試著(zhù)將算式寫(xiě)在自己的本子上，然后和你的同戰術(shù)交流交流。
根據學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)：
185-36=149(本)
36+52=88(本)
149-52=97(本)
185-88=97(本)
教師追問(wèn)：你們是怎么想的?
2、組織學(xué)生觀(guān)察、討論、比較
重點(diǎn)突出每種解法先算出的表示什么。
3、小結：解決這個(gè)問(wèn)題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本?也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本?
這樣從不同的方面，選擇了不同的方法進(jìn)行解答，但得到的結果是相同的。這兩種方法都是正確的，我們在解決有些像今天所碰到的這類(lèi)問(wèn)題時(shí)可以選擇適合自己的方法來(lái)解答。
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”中第1題
出示情境放大圖。引導學(xué)生理解題意后獨立解答。
完成后同桌之間互相交流解答時(shí)怎樣想的，先算什么，再算什么。
指名回答后小結：買(mǎi)東西如果在一個(gè)柜組中購買(mǎi)的一般先算出所購物品一共需要用多少錢(qián)?這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢(qián)，再算出應找回多少錢(qián)?
2、完成“想想做做”中第2題。
出示情境圖。學(xué)生理解題意后獨立解答，指名兩個(gè)板演。
集體評析。讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)解答時(shí)是怎樣想的，為什么這樣算，先算什么，后算什么。
3、完成“想想做做”第4題
出示情境圖。引導學(xué)生理解題意：小朋友做了哪幾種顏色的花。
做了黃花24朵，紫花15朵，做的紅花呢?那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關(guān)系?
現在你能列式求出做了多少紅花嗎?
獨立解題。指名口答，解題時(shí)是怎樣想的。
四、課堂小結
今天這節課你有哪些收獲?有什么新的想法?
五、綜合運用
完成“想想做做”第3題。
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