在草原上教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的在草原上教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在草原上教案1
活動(dòng)目標
1、 能聽(tīng)辨音樂(lè )中的特定音效，做出各種動(dòng)作。
2、 感受原野風(fēng)的律動(dòng)特點(diǎn)，引發(fā)幼兒跳模仿舞蹈及創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作的興趣。
3、 借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4、 樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、幼兒模仿舞蹈及創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
2、幼兒當聽(tīng)到“呦嘿”時(shí)換動(dòng)作
活動(dòng)準備
1.多媒體課件
2.彩色紗巾人手一條
3.音樂(lè )《草原上的舞會(huì )》《口哨與小狗》
活動(dòng)過(guò)程
一、 情景音樂(lè )入場(chǎng)
師：今天我們要去爬山，寶貝們高興嗎？
幼：高興
師：今天的天氣可真好！山上有好多鮮花真香啊，還有許多蝴蝶在飛舞可真漂亮。還有什么呢？還有許多小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。這里有一片草地我們快坐下來(lái)休息一下。
二、 通過(guò)游戲學(xué)習“呦呼”聲音
1、通過(guò)游戲方式感應音效聲，調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣。
師：這么好的天氣我們在這里舉辦一場(chǎng)草原舞會(huì )，誰(shuí)想參加？
幼：我
師：寶貝們都想參加，在舞會(huì )開(kāi)始前，我有禮物送給參加舞會(huì )的寶貝們，看誰(shuí)能第一個(gè)得到禮物�？�，禮物就藏在這個(gè)神奇的寶盒里，這個(gè)寶盒不是誰(shuí)都能打開(kāi)的，要說(shuō)出寶盒的咒語(yǔ)才能打開(kāi)寶盒取出里面的禮物。你們想知道咒語(yǔ)是什么嗎？
幼：想
師：咒語(yǔ)就是“呦呼”
幼：“呦呼”
師：咒語(yǔ)都學(xué)會(huì )了，我現在就要用我的口哨來(lái)發(fā)禮物了。我對誰(shuí)吹口哨誰(shuí)就可以說(shuō)咒語(yǔ)，說(shuō)對咒語(yǔ)的寶貝就可以取禮物了�？凑l(shuí)第一個(gè)得到了禮物。
——師吹口哨，幼兒取禮物
師：得到禮物的小朋友請把禮物放到腿上，看看別的小朋友得到了什么禮物。
三、 熟悉音樂(lè )、感應音效
1、 聽(tīng)聲音感應音效
師：寶貝們都得到了禮物，禮物是什么呀？
幼：紗巾
師：是許多漂亮的紗巾，這些紗巾可真漂亮，拿著(zhù)它就像偏偏起舞，舞會(huì )現在開(kāi)始
2、 肢體動(dòng)作感應音效
師：寶貝們真聰明，音樂(lè )里一響起口哨聲，我們就把紗巾舉起來(lái)。大聲喊“呦呼”看誰(shuí)的舞蹈最美麗。
四、 原野的呼喚
1、裝扮舞會(huì )服裝
師：寶貝們的舞蹈跳的可真棒，就是服裝不夠華麗漂亮。寶貝們有什么好辦法能讓我們的服裝變得更美麗？
師：好，我們就用這些漂亮的紗巾裝扮一下自己，開(kāi)始吧！
3、 集體舞蹈
師：大家都裝扮好了，我來(lái)看看可真漂亮�，F在我們手拉著(zhù)手。圍成一個(gè)大圓圈。跟著(zhù)音樂(lè )跳起舞來(lái)。
五、 活動(dòng)結束
教學(xué)反思
在《草原上的舞會(huì )》這一節音樂(lè )律動(dòng)游戲中，我主要是以聽(tīng)哨子的聲音來(lái)感應特定節奏，同時(shí)也是以哨子音來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節。這個(gè)音樂(lè )是很歡快的.，孩子特別的喜歡這個(gè)音樂(lè )。在活動(dòng)的過(guò)程中，大部分的孩子都能完成了目標的要求，也知道了原野風(fēng)格的音樂(lè )是怎么樣的。
但是，在教學(xué)的過(guò)程中有好的也有不足之處。好的是，孩子的整個(gè)課堂氣氛都很活躍，都和我一起互動(dòng)起來(lái)，孩子們一直都處于那種興奮地狀態(tài)，上課也很認真，常規也比之前好多了。環(huán)節的連接還是可以的。然而自我反思不足的地方是在裝扮活動(dòng)的這個(gè)環(huán)節，在這環(huán)節孩子玩的非常的開(kāi)心，在裝扮的過(guò)程中孩子們都是拿紗巾 “愛(ài)不釋手”的裝扮，在裝扮好紗巾參加舞會(huì )時(shí)孩子的注意力仍然在紗巾上，以至最后的舞會(huì )環(huán)節部分過(guò)于凌亂沒(méi)能完成我的要求，所以感覺(jué)這環(huán)節不是很好。在下次活動(dòng)時(shí)，我應該要注意下孩子的發(fā)展情況和孩子的興趣，想想如何在這個(gè)環(huán)節中正確引導孩子參與游戲的興趣，對于這種過(guò)于引起孩子情緒的活動(dòng)我應該讓每個(gè)孩子都探索過(guò)才進(jìn)行游戲，不過(guò)這個(gè)環(huán)節還是可以放在課前完成。這樣子的話(huà)孩子在游戲時(shí)就不會(huì )太關(guān)注于紗巾，而是游戲的整個(gè)過(guò)程了。
不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)，孩子的表現還是讓我比較滿(mǎn)意的，因為孩子在活動(dòng)時(shí)都比以往活躍很多�；疽陨系恼麄�(gè)活動(dòng)流程基本上能達到我預設的活動(dòng)目標。
在草原上教案2
1、草原
教材簡(jiǎn)說(shuō)
《草原》是作者老舍第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結，五下語(yǔ)文第一單元教案--1.草原。課文按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色；再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。
本文作為"走進(jìn)西部"的第一篇課文，目的一是引導學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì )作者對草原的熱愛(ài)和對民族團結的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì )表達上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
教學(xué)目標
1、能認識本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；正確理解課文中新詞"渲染、襟飄帶舞"等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
3、熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達上的一些特點(diǎn)，學(xué)習作者抒發(fā)情感的方法。
4、感受內蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì )蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團結互助；學(xué)習作者借景抒情的方法。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"這句話(huà)的理解和體會(huì )。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課前準備
教師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語(yǔ)演唱)；下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。
學(xué)生：搜集并了解有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情；收集古今文人描寫(xiě)大草原的詩(shī)詞、文章。
板書(shū)預設：
風(fēng)光美
歡迎遠客蒙漢情深何忍別
草原人情美親切相見(jiàn)
熱情款待天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)
聯(lián)歡話(huà)別
第一課時(shí)
課時(shí)目標
初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡(luò )；重點(diǎn)品讀課文第1自然段，感受草原風(fēng)光美，并能背誦第1自然段。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我帶大家去領(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。
今天我們將跟隨老舍先生走進(jìn)西部，走進(jìn)大草原。
2、板書(shū)課題：草原有感情地讀題
3、你印象中的草原是怎樣的呢?學(xué)生交流
4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的呢?讓我們一起去領(lǐng)略一番。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考：老舍筆下的草原給你留下什么印象?
2、認讀難讀的詞語(yǔ)：渲染、迂回、翠色育流、襟飄帶舞、羞澀、拘束、陳巴爾虎旗
3、學(xué)生交流草原給作者留下的印象?──景色美麗、人們熱情。(板書(shū)：風(fēng)光美、人情美)
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )
1、默讀課文，快速找出課文中描寫(xiě)"風(fēng)光美"和"人情美"的分別是哪些段落?
2、學(xué)生交流：風(fēng)光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)
3.選擇喜歡的學(xué)習內容
在"景色美麗"和"熱情好客"兩部分內容中，喜歡"景色美麗"這部分內容的同學(xué)請舉右手，喜歡"熱情好客"這部分內容的同學(xué)請舉左手。(看來(lái)呀，蘿卜青菜，各有所愛(ài))現在，大家最想去感受哪部分內容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內容。
四、品讀課文，感受草原風(fēng)光美
1.自讀自找(不理解詞、句、其它問(wèn)題)合作、探究(不懂的問(wèn)題)相互評價(jià)。(以小組為單位)
2.各小組匯報學(xué)習情況，師生共議疑問(wèn)，教案《五下語(yǔ)文第一單元教案--1.草原》。
�、傧茸屍渲幸粋�(gè)小組匯報情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問(wèn)題?解決了哪些問(wèn)題?用什么方法解決的?還有不能解決問(wèn)題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰(shuí)能評一評回答的問(wèn)題?
�、诔@組的同學(xué)所提出問(wèn)題外，其它組同學(xué)還有問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙解決?誰(shuí)能評價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題?
未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對"翠色域流、勾勒、渲染"等詞理解不深刻，教學(xué)中采用"實(shí)物感悟法"(翠色域流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。
學(xué)生提不到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?表達作者什么感情?C.…，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問(wèn)題，面對景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾！
3.品讀佳句，體悟情感，培養語(yǔ)感
�、僮杂勺x"景色美麗"部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰(shuí)讀得最棒。
�、诟餍〗M推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價(jià)，賞析。
�、鄢鍪菊J為最美句子，師生品讀，指導學(xué)生讀好句子，體會(huì )景色之美，從中受到美的感染。
★預設一：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。
(1)詞語(yǔ)比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"
�、賵D片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會(huì )"清鮮""明朗"的用法。
�、谟懈星榈乩首x，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠遼闊的意境。
★預設二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
(1)出示圖片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。
(2)指導朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無(wú)垠的美。
★預設三：羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
(1)讀句子，邊讀邊想象草原的美麗景色。
(2)體會(huì )比喻句的'妙處，并結合課件圖片來(lái)理解。
(3)你覺(jué)得哪個(gè)字作者用得最為巧妙?(繡)
★預設四：那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。
(1)你從這句話(huà)中感受到草原什么特點(diǎn)?圖片演示"綠色渲染""墨線(xiàn)勾勒"。
(2)其中那個(gè)詞寫(xiě)得特別好?讓你感受到了什么?積累：說(shuō)說(shuō)四個(gè)字的表示"綠"的詞語(yǔ)。(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機理解"翠色域流"意思。)
(3)有感情地朗讀，體會(huì )"翠色域流、輕輕流入云際"給人們帶來(lái)的飽滿(mǎn)、潤澤、柔美的感覺(jué)。
�、芤x"感受部分"：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界…，在這境界…(教師引讀)。
�、萃瑢W(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美樂(lè )曲，想象一碧千里的草原情景。
�、拶N出"景色美麗"這部分的思路，在音樂(lè )的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。
五、知識拓寬
1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩(shī)歌、歌曲…小組中交流、欣賞。
2.設計廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語(yǔ)�？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng )意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。
六、總結，再現草原美景
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們再回過(guò)頭美美地聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來(lái)結束今天愉快的學(xué)習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)課文中的生字和新詞。
2、熟背課文第1自然段。
在草原上教案3
草原上
課型：音樂(lè )課
教學(xué)對象：三年級
教學(xué)目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過(guò)其他的創(chuàng )編活動(dòng)來(lái)初步感受內蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2.通過(guò)小組合作表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng )造音樂(lè )美的才能和合作協(xié)調能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)在小組集體中用各種創(chuàng )編活動(dòng)來(lái)感受內蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：老師通過(guò)聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)掌握四分音符和二分音符。
教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂(lè )語(yǔ)言簡(jiǎn)練易記，旋律線(xiàn)條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂(lè )句的8小節樂(lè )段。節奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫(huà)出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無(wú)邊的遼闊草原當中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛(ài)家鄉的美好生活，刻畫(huà)了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機，打擊樂(lè )器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）
一、組織教學(xué)：
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)好
愉快的音樂(lè )課又開(kāi)始了，先請同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲——聽(tīng)音點(diǎn)將。
�。ǘ┣榫硨耄�
師：今天老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方去看看，你們想不想去呀？
生：想！
師：在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現出來(lái)，比如跟著(zhù)唱、打拍子
等等（放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看）
1.情境想象，進(jìn)入主題
�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？
它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）
2.初步掌握歌曲風(fēng)格：
師：下面再給你們聽(tīng)一首歌，也是關(guān)于草原的。聽(tīng)的時(shí)候要思考這首曲子是什么速度、情
緒、節奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來(lái)）
出示多媒體：
師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，對嗎？
生：對！
師：好，下面聽(tīng)著(zhù)錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來(lái)草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏
師：全班同學(xué)自己再來(lái)唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著(zhù)美好的風(fēng)光。
�。ǘ┲R點(diǎn)
1.初步感受
師：師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現在唱這曲子的時(shí)候，在同一個(gè)小節里有一些詞唱得短一些，
有的要唱得長(cháng)一些？比如在哪個(gè)小節里的哪些詞？請同學(xué)回答。
生：高、照、跑、跳、壯、肥
師：那他們分別相對唱什么音呢？
生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。
師：請一組的同學(xué)把這兩個(gè)音前的短音唱出來(lái)，另一組同學(xué)接著(zhù)用豎笛把長(cháng)的這兩個(gè)音吹出來(lái)感受一下。
�。ㄒ唤M同學(xué)唱短音，另一組用豎笛吹長(cháng)音，然后輪換）
師：師：我們把這個(gè)長(cháng)音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個(gè)數，但
二分音符要比四分音符多唱長(cháng)一點(diǎn)時(shí)間，表現二分音符的音后面還拖著(zhù)一根線(xiàn)，那么四分音符有沒(méi)有？
生：沒(méi)有，只有一個(gè)音
師：對了，以后看到了音后帶一根線(xiàn)的要唱得怎么樣��？
生：唱長(cháng)一點(diǎn)。
師：師：對，同學(xué)們很聰明！
1.實(shí)踐活動(dòng)
師：現在這里有些打擊樂(lè )器，你認為用哪種樂(lè )器可以表現出長(cháng)音？哪種表現短音？（請回答的同學(xué)來(lái)演示一下，一些同學(xué)用碰鈴表現長(cháng)音，一些用拍鈴鼓表現短音）
師：在草原有什么動(dòng)物奔跑？
生：馬！
師：那么可以再用什么樂(lè )器來(lái)表現呢？
生：雙響筒�。ㄗ屵@位學(xué)生來(lái)演示）
師：你們看過(guò)馬跑嗎？
生：看過(guò)！
師：那么馬跑得怎樣的��？
生：很快
師：所以我們敲雙響筒時(shí)應該要敲得怎么樣？
生：要快一點(diǎn)！
師：師：而且要按節奏來(lái)快，聽(tīng)老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學(xué)來(lái)表演）另一位學(xué)生發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動(dòng)它來(lái)表現長(cháng)音（請其演示）師：師：這位同學(xué)的想法真好！現在就請這些同學(xué)來(lái)伴奏表演，請你們用剛剛所創(chuàng )造的演奏方
法來(lái)表演，其他同學(xué)請你們來(lái)給他們唱并討論一下誰(shuí)表演得好。（學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂(lè )器表演，并選出了演得較好的一位）
�。ㄈ┓纸M創(chuàng )編表演
師：（面向全班）同學(xué)們都表演得不錯哦！那么你們能不能也來(lái)表演表演？
生：能！
師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂(lè )器表演，還可以用身體上發(fā)出的聲音來(lái)表演，請看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺(jué)得這些聲音可以用來(lái)表現草原上什么聲音？
生：生：前面的動(dòng)作可以表現長(cháng)音，后面的可以表現馬蹄聲！
師：師：好的`，現在你們分組然后分配好各自用什么方法來(lái)表演，要求能把長(cháng)短音很好地表現出來(lái)，可以自己再創(chuàng )作別的方法來(lái)演，看那組的表演方式最有創(chuàng )意，合作得最好。
�。ɡ蠋煿膭顚W(xué)生在合作討論中分組出來(lái)表演各自創(chuàng )編的表演活動(dòng)，共同評選出最有創(chuàng )意、合作得最好的一組）
師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng )意和合作精神！
�。ㄋ模┻M(jìn)一步掌握風(fēng)格：
師：師：現在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來(lái)當小騎兵》，好不好？生：好！
�。ǹ赐暌院螅⿴煟和瑢W(xué)們你們感覺(jué)到內蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)嗎？
生1：很活潑生2：動(dòng)作很大生3：有騎馬的動(dòng)作
師：為什么會(huì )有騎馬的動(dòng)作呢？
生：因為內蒙古人愛(ài)騎馬
師：哪位同學(xué)舉手來(lái)做幾個(gè)內蒙古舞蹈有代表性的動(dòng)作：騎
�。ㄕ垘孜蛔龅帽容^好的同學(xué)來(lái)給學(xué)生們示范，然后跟著(zhù)做）
師：同學(xué)們做得非常好，很有天分。
三、課堂總結
1.總結風(fēng)格
師：師：我們已經(jīng)唱過(guò)了內蒙古歌，跳過(guò)內蒙古舞了，那么你們感覺(jué)到內蒙古人的性格應該是
怎么樣��？
生：很開(kāi)朗
師：師：對了，而且很熱情好客，如果你們到內蒙古去做客，他們一定會(huì )很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數名組中的內蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。
2.下課
師：好，現在下課，請同學(xué)們騎著(zhù)馬離開(kāi)這個(gè)美麗的大草原（放《我也來(lái)當小騎兵》音樂(lè )，學(xué)生們做著(zhù)騎馬狀離開(kāi)課室）
教學(xué)反思
新課標，新理念
——《草原上》教學(xué)方式的轉變
我在教授此課中遵循了以下幾點(diǎn)：開(kāi)展情境教學(xué)、主動(dòng)參與合作學(xué)習、尊重學(xué)生差異、鼓勵創(chuàng )造性以及簡(jiǎn)化理論知識。
一、開(kāi)展情境教學(xué)。為使學(xué)生開(kāi)始對本課感興趣，導入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時(shí)下網(wǎng)絡(luò )上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動(dòng)畫(huà)，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對美麗草原的愛(ài)慕之情，從而引起學(xué)習的興趣和欲望。接著(zhù)進(jìn)入主題，讓學(xué)生在欣賞新曲的同時(shí)思考音樂(lè )的表現基本要素，并且與學(xué)過(guò)的、風(fēng)格相差甚遠的曲子作比較，這樣通過(guò)對比使學(xué)生能在無(wú)意中掌握了情境與音樂(lè )的關(guān)系，不同的音樂(lè )表現不同的情境，提高對音樂(lè )的審美能力。
二、主動(dòng)參與，合作學(xué)習。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習是一節課成功與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據這個(gè)班的情況，我用這樣的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè )器表現長(cháng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng )編表演能夠順利地進(jìn)行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，而且在這個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè )器，在這個(gè)部分他們的學(xué)習已被調動(dòng)起來(lái)，都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jì)，增強了與人互相協(xié)調，互相配合的團體合作精神。
三、尊重學(xué)生差異。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng )編活動(dòng)中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來(lái)表達，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來(lái)表現，并且配上打擊樂(lè )器進(jìn)行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生，如果不用打擊樂(lè )器能不能也可以表現呢？然后老師示范了兩個(gè)，隨后就讓學(xué)生自己選擇來(lái)做，并且還創(chuàng )造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經(jīng)有過(guò)的課堂體驗）。這樣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習，每個(gè)人都能根據自己的能力來(lái)選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。
四、簡(jiǎn)化理論知識。根據新課標的理念，不要給孩子灌輸復雜的音樂(lè )理論，要簡(jiǎn)化其并轉化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱。
在草原上教案4
設計意圖
此次活動(dòng)是在幼兒通過(guò)觀(guān)察馬、認識馬、了解馬蹄的特殊作用和它的特殊聲響的基礎上，讓孩子們在音樂(lè )的背景下用身體的各個(gè)部位來(lái)表現馬蹄聲并逐步感知節奏的過(guò)程。
活動(dòng)目標
1．根據音樂(lè )的節奏運用一定的樂(lè )器，進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏。
2．學(xué)習看圖譜練習節奏，感受草原上馬蹄聲的粗放和豪邁。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)
根據音樂(lè )的節奏，運用樂(lè )器進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習看圖譜練習節奏。
活動(dòng)準備
1．響罐、響鈴。
2．馬、草原、音樂(lè )路牌的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、歌表演《在農場(chǎng)里》
幼兒一邊欣賞ppt，一邊進(jìn)行歌表演《在農場(chǎng)里》，模仿小動(dòng)物的簡(jiǎn)單動(dòng)作和叫聲，要求幼兒踏準節奏表現出不同動(dòng)物的姿態(tài)，愉快大聲地演唱。
二、敲敲打打，小馬去運糧
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，猜猜什么動(dòng)物來(lái)了？
2、邊傾聽(tīng)《賽馬》的音樂(lè )邊出示馬兒奔跑的ppt。
3、“原來(lái)是小馬，瞧，它奔跑的時(shí)候多神氣呀！你們聽(tīng)，小馬向我們走來(lái)了，教師用手掌擊腿，模仿馬的腳步聲，引導幼兒一起做做學(xué)學(xué)。
4、“除了用手來(lái)拍腿，發(fā)出馬走路的聲音，我們身上還有哪里可以發(fā)出這樣的聲音？”（孩子們用舌音、跺腳、拍身體其他部位等模仿馬蹄聲）
5、教師和孩子一起說(shuō)說(shuō)念念使用身體各部分模仿馬蹄聲。
6、教師念兒歌：小馬 小馬搖著(zhù) 尾巴（口技：滴篤滴篤）去玩耍。東邊跑跑 西邊 跑跑，（口技：滴篤滴篤）真快樂(lè )，幼兒配合用動(dòng)作表現馬蹄聲。
7、幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )（《賽馬》的`旋律）學(xué)學(xué)做做小馬跑步的姿態(tài)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )的節奏（變快變慢）學(xué)小馬走走、跑跑。
8、教師小結：“剛才我們用自己的腳步聲、拍腿聲還有嘴巴里發(fā)出來(lái)的聲音來(lái)表示小馬的馬蹄聲，其實(shí)，今天老師還帶來(lái)一件小樂(lè )器來(lái)，響罐�！�
三、教師示范敲擊響罐，幼兒分辨節奏的快慢
1、“你們猜猜我的小馬在干什么？”（跑步、散步、喝水……）
2、幼兒人手一只雙響筒練習敲奏節奏，幼兒可以嘗試創(chuàng )編節奏。
3、合奏表現大馬和小馬。
4、熟悉森林中的音樂(lè )路牌（什么路牌解釋一下）
5、教師告訴幼兒“今天，馬媽媽帶著(zhù)你們一起去運糧食好嗎？你們看路上我們要經(jīng)過(guò)很多地方”（出示ppt，情景：“廣闊的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。
6、出示節奏譜，看看說(shuō)說(shuō)。
7、在音樂(lè )的伴奏下，教師和幼兒一起在故事情景中演奏。（按ppt出現的節奏譜）
8、教師和幼兒分大馬和小馬（響罐和響鈴），首次合奏�！吧种械膬尚心_印”。（教師使用響鈴和幼兒配合。）
9、教師引導幼兒要看著(zhù)音樂(lè )路牌走哦，別太快，會(huì )迷路的，“媽媽和你們一起過(guò)森林，媽媽走的慢一點(diǎn)，你們要快快跟上來(lái)哦”。
10、讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )騎著(zhù)馬到戶(hù)外去散步。
在草原上教案5
（一）教學(xué)目標：
1、讀通課文，會(huì )讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語(yǔ)。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會(huì )草原上的鷹是人們的好朋友。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會(huì )鷹是人們的好朋友。
（三）教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習
（四）課前準備：課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片
（五）教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，提示課題
1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂(lè )《牧民新歌》。
談話(huà)：同學(xué)們，你們去過(guò)大草原嗎？那就讓我們一起去吧！
教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來(lái)到遼闊的大草原，首先見(jiàn)到的往往是鷹……
2、這節課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹
師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀準確，碰到不會(huì )讀的字做一個(gè)記號，也可以先問(wèn)問(wèn)同桌或老師。
老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認識的字。（做到生字讓學(xué)生確定）
2、老師出示課文，讓學(xué)生讀不認識的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）
3、分節讀課文。
�、倌阌X(jué)得你能讀好哪段？指名讀一節。
�、谡l(shuí)最想鍛煉一下？再指名讀。（通過(guò)多種形式指導學(xué)生讀通課文。）
4、你們很會(huì )讀書(shū)，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話(huà)最能看出人們對草原上的鷹有著(zhù)深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。
5、指名說(shuō)，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
指導朗讀好這個(gè)句子，教師隨機評點(diǎn)：老師感覺(jué)有點(diǎn)像好朋友了，再讀。
三、讀讀悟悟，體會(huì )情感
學(xué)習第二段
1、（導）為什么說(shuō)草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會(huì )出鷹是人們的好朋友？
2、指名說(shuō)，隨機重點(diǎn)訓練以下句子：
�。�1）出示句子：
果然，（）在朝霞消逝的地方，出現了一片黃云，（）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來(lái)。
A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說(shuō)，老師出示以上句子。
B、其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個(gè)句子加上表示先后順序的詞。（過(guò)不了多久、接著(zhù)）
讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么感覺(jué)？（體會(huì )天氣變化之快。）
C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。
先看圖（配音）感受
看了圖，你有什么感受？請你用書(shū)上的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導讀好這幾個(gè)詞。
你能通過(guò)讀把這惡劣的天氣展現出來(lái)嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過(guò)朗讀，把這惡劣的天氣展現出來(lái)，那真的很了不起）→齊讀。
D、第一次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準備，怪不得草原上的人們見(jiàn)到在草原上空飛翔的鷹會(huì )說(shuō)—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
�。�2）你還從哪里體會(huì )出鷹是人們的好朋友？
指名說(shuō)，再師生共同學(xué)習句子。
A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著(zhù)，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著(zhù)，草原上空不時(shí)傳來(lái)鷹的長(cháng)鳴，這是它在預告，明天天氣一定晴朗。
�。ㄒ菍W(xué)生讀不出來(lái)，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì )感覺(jué)草原之夜更寧靜更美）。
B、指導朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。
3、小結：草原上的鷹能為人們——引板：預告天氣
4、第二次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預告天氣，給人們的生活帶來(lái)多大的方便呀，草原上的人們只要一見(jiàn)到在草原上空飛翔的鷹就會(huì )說(shuō)：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。
學(xué)習第三段
1、你還從哪里體會(huì )出草原上的`鷹是人們的好朋友呢？
2、指名說(shuō)，并隨機板書(shū)：指明方向
3、這段話(huà)寫(xiě)得很美，老師讀著(zhù)讀著(zhù)就把它讀成了一首詩(shī)，出示：
——
藍色的天邊
閃動(dòng)著(zhù)的一些
黑點(diǎn)
就是鷹
朝著(zhù)鷹飛的方向走
你也許能
發(fā)現（ ）
碰到（ ）
也許能
找到（ ）
�。�1）老師把最美的部分留給你們補充！學(xué)生填空。
�。�2）讀讀這首詩(shī)的第二節，你體會(huì )到了什么？（試圖引導體會(huì )找到方向時(shí)越來(lái)越欣喜的感覺(jué)。）
師生對讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。
�。�3）齊讀詩(shī)，并給詩(shī)加題目
�。�4）第三次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時(shí)此刻，我們肯定會(huì )情不自禁地，感激地對鷹說(shuō)——學(xué)生齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
四、課堂小結，升華情感
1、總結，第四次激情引讀重點(diǎn)句，達到高潮：草原上的鷹能為人們預告天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許許多多的事，難怪人們對鷹充滿(mǎn)了感情，讓我們站起來(lái)，抬起頭，對著(zhù)在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學(xué)生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
2、把“�！备某伞�！”，再來(lái)一次。
3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學(xué)生醞釀后齊呼。
板書(shū)：
預告天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好朋友。
在草原上教案6
一、教學(xué)目標
1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動(dòng)中能得到不少信息。
2、能認真聽(tīng)錄音，按提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內容，能選用提供的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內容。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、揭示課題
1、指導學(xué)生仔細看課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意
2、揭示課題。
�。ǘ�
指導學(xué)生學(xué)習課文，明確本次聽(tīng)說(shuō)訓練的要求。
1、集中注意力聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記邊思考。
2、能根據提供的要點(diǎn)和詞語(yǔ)記住主要內容并說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ�
進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練。
1）、第一遍聽(tīng)錄音，回答課后兩個(gè)思考題。
交給聽(tīng)的方法：集中注意力聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，可以把重要的詞語(yǔ)記在書(shū)上。
指導學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。
聽(tīng)錄音后組織學(xué)生討論這兩個(gè)問(wèn)題。
指導學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點(diǎn)，看看那位同學(xué)答得完整，再把這兩個(gè)思考題完整地說(shuō)一說(shuō)。
2、第二邊聽(tīng)錄音，要求學(xué)生能按課后第三題提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內容。
聽(tīng)之前，指導學(xué)生讀讀課文第三題的`要求和提供的要點(diǎn)。
聽(tīng)錄音后，用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己根據要點(diǎn)回憶錄音的主要內容，然后逐條進(jìn)行復述。
3、指導學(xué)生選用提供的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內容。
讀課后第4題中的詞語(yǔ)，根據第三題中的要點(diǎn)把這些詞語(yǔ)按內容進(jìn)行分類(lèi)。
講第一個(gè)要點(diǎn)的：盤(pán)旋、飛翔
講第二個(gè)要點(diǎn)的：狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長(cháng)鳴。
指導學(xué)生選用提供的詞語(yǔ)，選擇錄音中的一個(gè)要點(diǎn)說(shuō)說(shuō)。
選用提供的詞語(yǔ)，把3個(gè)要點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內容。
�。ㄋ模┌堰@個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)：
盤(pán)旋、飛翔
狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長(cháng)鳴。
在草原上教案7
活動(dòng)目標：
1、能不受事物顏色，形狀，大小，排列或其他因素的影響，感知5以?xún)鹊攘课矬w的數守恒。
2、能夠幻燈片出示的圖片，使幼兒擺出相對應的圖案。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：幻燈片、錄音機、彩色吸鐵石、不同圖形的卡片
知識經(jīng)驗準備：
能夠手口一致的點(diǎn)數五。
活動(dòng)過(guò)程：
(1)活動(dòng)導入：播放喜洋洋的音樂(lè )，“小朋友們，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在這片麗的大草原上要舉辦一場(chǎng)舞會(huì )，我們來(lái)看看都誰(shuí)來(lái)參加了這場(chǎng)舞會(huì )�！蓖ㄟ^(guò)幼兒熟悉的音樂(lè )，創(chuàng )設故事情境，激發(fā)幼兒的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。
(2)出示半張紅太狼的圖片，讓小朋友們猜一猜，是誰(shuí)來(lái)參加的這場(chǎng)舞會(huì )，幼兒猜出是紅太狼之后，出示排列整齊的五張紅太狼的圖片，使幼兒手口一致的點(diǎn)數五，然后請一名幼兒將圖片上紅太狼排列出來(lái)的隊形用紅色吸鐵石擺放在黑板上。然后用相同辦法請出美羊羊，用黃色的的吸鐵石將美羊羊的隊形擺放在黑板上。
(3)讓小朋友用不同顏色的吸鐵石，通過(guò)點(diǎn)數的方法得知，雖然顏色不一樣，但是他們都是5。
(4)接著(zhù)將故事進(jìn)行下去，紅太狼和美羊羊得知自己和對方一樣多之后，美羊羊將自己變大并且換了一個(gè)隊形，紅太狼也換了一個(gè)隊形，讓5只變了隊形大小不同的美羊羊和變了隊形的紅太狼進(jìn)行比較，看看他們是一樣多還是誰(shuí)多誰(shuí)少，得出結果，他們雖然隊形不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，但是他們都是5。
(5)結束故事：紅太狼知道自己怎么變也沒(méi)有美羊羊多，不高興的`回家了，而美羊羊在紅太狼走后，自己跳的很開(kāi)心，一直跳到天黑，也回家了。
操作活動(dòng)：
(1)將幼兒分成四組，出示四組圖片，請小朋友進(jìn)行比較，誰(shuí)多誰(shuí)少，只要答對就獎勵幼兒裝有圖片的信封，第四組圖片是老虎和松鼠的比較，比較完交幼兒《上山打老虎》的手指操，鞏固知識。
(2)讓四組幼兒打開(kāi)老師發(fā)給他們的禮物，根據小組編號，按照幻燈片上出示的圖片，擺出相應的圖形，誰(shuí)先擺好，將擺好的圖片擺到前面的黑板上，四組全部擺完之后，比較他們誰(shuí)多誰(shuí)少還是一樣多。
活動(dòng)結束：
讓幼兒去外面尋找自己喜歡的數字五，進(jìn)行比較：誰(shuí)多，誰(shuí)少，還是一樣多。
活動(dòng)延伸：
回家看看爸爸媽媽雙手，比較他們的手指是不是一樣多。
在草原上教案8
活動(dòng)領(lǐng)域
音樂(lè )、藝術(shù)、社會(huì )、常識
活動(dòng)前評析
幼兒對各民族的服裝特別的感興趣，特別是蒙古族的服裝更是喜歡，在適穿蒙古族衣服的同時(shí)，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀(guān)看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛(ài)之情，有的孩子，跟著(zhù)歡快的樂(lè )曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn)，設計了《草原上的歌》這節音樂(lè )領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，讓孩子們對蒙古風(fēng)
活動(dòng)目標
1、運用多種形式培養幼兒的節奏感，掌握節奏并會(huì )創(chuàng )編節奏。
2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對少數民族的熱愛(ài)。
3、培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。
活動(dòng)準備
課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節奏圖、圈、幻燈片
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、律動(dòng)：《草原小騎手》
小朋友，今天老師帶小朋友去一個(gè)美麗的地方，我們一起騎著(zhù)小馬去好嗎？
二、看課件，欣賞歌曲《美麗的草原》。
小朋友看這個(gè)美麗的地方到了，你們知道這是什么地方嗎？（草原）
我們一起聽(tīng)一聽(tīng)草原上的歌吧！這首歌叫《美麗的草原我的家》……一會(huì )把你聽(tīng)到的看到的說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
提問(wèn)：你們知道這個(gè)美麗的大草原是誰(shuí)的家嗎？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)？
實(shí)錄：此環(huán)節我給孩子創(chuàng )設了一個(gè)溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”，大大的背景圖，當幼兒坐在地毯上時(shí)，就好像自己做在草地上一樣，孩子們聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的歌曲，感受著(zhù)草原的遼闊與美麗。
三、幼兒隨音樂(lè )學(xué)習蒙古族的基本舞步。
1、教師介紹蒙古族的特點(diǎn)。
廣闊的草原可真美，生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良，蒙古族是我國的少數民族之一，他們喜歡吃乳制品、羊肉，喜歡騎馬，被人們稱(chēng)為“馬背上的民族”！他們能歌善舞，今天我們來(lái)到了大草原上，那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎？（1）、騎馬、2摔交（小騎手）3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹（蒙古人）
幼兒學(xué)習的`舞蹈動(dòng)作：硬肩、笑肩、小跑馬步、踏點(diǎn)馬步、勒馬、揚鞭、甩鞭、哄羊、奶擠……
2、幼兒聽(tīng)歌曲，創(chuàng )編動(dòng)作。
現在我們是草原上的舞蹈家，我們一起把舞蹈動(dòng)作編到歌曲里好嗎？
我們一起跳起來(lái)吧！
實(shí)錄：由于我班幼兒非常好模仿與表現，因此這個(gè)環(huán)節我就設置了全體幼兒表演的機會(huì )。孩子們認真的學(xué)著(zhù)老師的樣子學(xué)習各個(gè)舞蹈動(dòng)作，認真的做好一個(gè)小騎手，在聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編的時(shí)候，孩子們有的蹲著(zhù)做笑肩、有的做踏點(diǎn)馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看著(zhù)他們全身心的投入到活動(dòng)中，我真為他們高興。
四、出示節奏圖，和幼兒一起學(xué)習打節奏。
小馬跑起來(lái)也是有節奏的，小朋友，你們看！這是節奏圖，
《大班綜合活動(dòng)教案：“草原上的歌”》摘要：適穿蒙古族衣服的同時(shí)，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀(guān)看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛(ài)之情，有的孩子，跟著(zhù)歡快的樂(lè )曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn)，設計了《...
在草原上教案9
活動(dòng)目標
1．感受音樂(lè )熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風(fēng)，對民族音樂(lè )感興趣，對蒙古族和草原產(chǎn)生向往。
2．在欣賞和游戲中表現樂(lè )段的重復以及不斷加速的節奏特點(diǎn)。
3．自信地參與“摔跤”游戲，在音樂(lè )節點(diǎn)“嘿”上，能和朋友一起玩。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
1．16名幼兒圍坐半圓。
2．黑板、音樂(lè )、PT、簡(jiǎn)單的圖譜
經(jīng)驗準備：對蒙古有初步的.了解。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設草原情境，自然感知欣賞音樂(lè )
1．隨樂(lè )欣賞“美麗的大草原”P(pán)PT，引出草原游戲主題。
2．隨A段音樂(lè )欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂(lè )作出相應的動(dòng)作。
3．提出重點(diǎn)游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。
4．出示草原圖譜，播放音樂(lè )樂(lè )A段，自然感知。
二、結合圖譜和肢體動(dòng)作，再次感受音樂(lè )的旋律和節奏
1．再次欣賞音樂(lè )，教師跟隨音樂(lè )畫(huà)譜圖，了解曲式結構
2．教師解說(shuō)“摔跤故事”和幼兒猜想情節內容相結合。
3．在座位上利用肢體動(dòng)作跟隨音樂(lè )做游戲，再次感知音樂(lè )的結構。
三、隨樂(lè )分段玩摔跤游戲
1．創(chuàng )設摔跤游戲情境，請兩位幼兒做摔跤手，兩個(gè)人比一比，第一回合比誰(shuí)更神氣。
2．出示兩位掉跤手搏斗的圖片，第二回合比誰(shuí)更有力氣。
3．兩位教師進(jìn)行錯誤演示，請幼兒評價(jià)，再進(jìn)行正確示范。
4．跟隨A段音樂(lè )師幼游戲一次。
5．全體幼兒移位兩兩結伴進(jìn)行游戲。
四、完整跟隨音樂(lè )玩游戲
1．教師解說(shuō)要去另外一片草原交朋友，結合圖譜，播放三段體完整音樂(lè )。
2．幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著(zhù)音樂(lè )的加快，動(dòng)作也越來(lái)越快。
3．全體幼兒移位跟隨音樂(lè )玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。
五、介紹蒙古族，激發(fā)幼兒對蒙古族和大草原的向往
在草原上教案10
一、學(xué)習目標
�。�、熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
�。�、能有感情地朗讀課文，體會(huì )蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
�。�、認識本課４個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
二、學(xué)習難點(diǎn)
聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )。
三、課前準備
�。�、草原風(fēng)光圖。
�。�、蒙古族音樂(lè )和民歌。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題，想象美麗的草原
�。�、出示課題：
草原
介紹作者老舍�；貞浽�(jīng)學(xué)過(guò)的.老舍先生的作品。
�。�、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原：
學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì )獲得這樣的印象，比如：
�、挪菰沁|闊的，一望無(wú)際……
�、撇菰敲利惖�，綠綠的草地，五顏六色的野花……
�、遣菰浅錆M(mǎn)生機的……
五、初讀課文，走進(jìn)文中的草原
�。�、自由朗讀課文：
把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準生字字音。
�。�、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。
學(xué)生可以自由表達初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì )是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導學(xué)生達成這樣的共識：
�、耪n文中的草原是美麗的。
�、普n文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導學(xué)生把課文讀正確讀通順。
六、再讀課文，感受美麗的草原
�。�、自由朗讀課文：
找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。�、課堂交流，隨機指導
在草原上教案11
學(xué)習目標：
1、熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
3、認識本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
課前準備：
1、草原風(fēng)光圖。
2、蒙古族音樂(lè )和民歌。
學(xué)習時(shí)間：兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題，想象美麗的草原：
1、出示課題：草原。介紹作者老舍�；貞浽�(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。
2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。
學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì )獲得這樣的印象。比如：
�。�1）草原是遼闊的，一望無(wú)際……
�。�2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……
�。�3）草原是充滿(mǎn)生機的……
二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準生字字音。
2、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。
學(xué)生可以自由表達初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì )是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導學(xué)生達成這樣的共識：
�。�1）課文中的草原是美麗的。
�。�2）課文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導學(xué)生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文，感受美麗的草原：
1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機指導。
�。�1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠XX流，輕輕流入云際�！�
�、倮斫獠菰摹熬G”。
◇說(shuō)說(shuō)“一碧千里”“翠XX流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠XX流，輕輕流入云際”，說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠XX流的草原。
◇有感情地朗讀這句話(huà)。
�、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼�，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。
�、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。
�。�2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
�、佟斑@種境界”是指什么？
�、谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)？
◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。
�、廴绻惝敃r(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì )低音一首怎樣的小詩(shī)？試著(zhù)寫(xiě)一首小詩(shī)。
3、有感情地朗讀第一自然段。
四、作業(yè)：
1、背誦課文第一自然段。
2、抄寫(xiě)第一自然段中優(yōu)美的句子。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感受熱情的草原：
1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機指導。
�。�1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包�！�
�、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）
�、谀男┰~句特別能表現草原人民的熱情？
◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)得真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛來(lái)”——為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因為穿著(zhù)各色的衣服，而是比喻一種熱情。）
◇“立刻撥轉馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)……”——想象當時(shí)車(chē)與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì )有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
�、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。
�。�2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�
�、僮x句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
◇看到了不停地握手。
◇聽(tīng)到了不停的歡笑。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀把當時(shí)的熱情表現出來(lái)。
�。�3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬�！�
�、俜磸屠首x這句話(huà)，體會(huì )其中洋溢的熱情。
�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì )說(shuō)些什么？
�。�4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著(zhù)尖尖的'帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑�！�
�、儆懈星榈乩首x句子。
�、诶斫狻皶�(huì )心”，“會(huì )心的微笑”里包含著(zhù)什么？
3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè )，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
二、品讀課文，感受深情的草原：
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？
出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話(huà)斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著(zhù)
�、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
�、廴绻敃r(shí)你就在現場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對草原人民說(shuō)的話(huà)。
三、回顧課文，感受熱愛(ài)之情：
1、討論：課文的主要內容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？
文章前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著(zhù)“草原”來(lái)展開(kāi)的。）
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。
四、作業(yè)：
1、背誦課文第二自然段。
2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。
在草原上教案12
第一課時(shí)
教學(xué)內容：音畫(huà)《在中亞西亞草原上》
教學(xué)目標：
1、過(guò)欣賞《在中亞西亞草原上》，感受，體會(huì )樂(lè )曲中音樂(lè )的力度變化在表現音樂(lè )情緒，刻畫(huà)音樂(lè )形象的作用以及音樂(lè )中所表達的豐富情感。
2、能夠了解西洋木管樂(lè )器：?jiǎn)位晒�、英國管，初步掌握“音�?huà)”音樂(lè )題材知識。
3、初步學(xué)唱《美麗的村莊》（機動(dòng)）
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉作品的兩個(gè)主題；體會(huì )聯(lián)想樂(lè )曲所蘊含的意境。
教具準備：多媒體電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。ㄒ唬┬蕾p幾首歌曲的片段
1、《長(cháng)江之歌》
2、《黃河頌》（聽(tīng)完錄音請學(xué)生回答歌曲的題目并談?wù)劯惺埽?/p>
�。ǘ┙處熣勗�(huà)：這兩首歌都是描寫(xiě)我國江河的歌曲，它表達了中華兒女對祖國的熱愛(ài)之情，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，以“江河”作表現內容，今天我們來(lái)欣賞俄國作曲家鮑羅丁以繪畫(huà)為題材創(chuàng )作的樂(lè )曲《在中亞細亞草原上》。
二、授新課
�。ㄒ唬┳髡�、作品簡(jiǎn)述。
鮑羅丁俄國作曲家、化學(xué)家，從小勤奮好學(xué)，醉心于音樂(lè )、化學(xué)，25歲獲醫學(xué)博士，后又創(chuàng )辦了女子醫科大學(xué)。他之所以能在化學(xué)、音樂(lè )兩大領(lǐng)域獲得成功，除他努力之外，結識了巴拉基列等人，并聽(tīng)從他們的勸告而從事音樂(lè )的創(chuàng )作，成為“強力集團”的成員也是重要原因。鮑羅丁的創(chuàng )作吸曲了俄國民間音樂(lè )的豐富素材，其作品具有雄渾的史詩(shī)性和深刻的抒情性，因而很好的`反映了俄羅斯民族的豪勇性和廣闊的胸襟。
《在中亞西亞草原上》是通過(guò)兩支旋律在不同聲部巧妙的結合在一起。它象征著(zhù)俄羅斯與東方民族文化的友善融合。
�。ǘ┏趼�(tīng)：完整欣賞一遍《在中亞西亞草原上》
欣賞前，教師在鋼琴上彈出《在中亞西亞草原上》的第一、第二主題。
要求學(xué)生在欣賞中參照課本提示注意兩個(gè)主題旋律分別是由哪兩種西洋木管樂(lè )器演奏的，并注意其音色特點(diǎn)。
�。ㄈ⿵吐�(tīng)
1、欣賞之前唱會(huì )兩個(gè)主題旋律。
2、欣賞時(shí)，當聽(tīng)到第一主題出現時(shí)舉右手，第二主題出現時(shí)舉左手，兩個(gè)主題旋律在不同聲部同時(shí)出現時(shí)舉雙手表示。
3、一邊以隱約聽(tīng)到的音量播放《在中亞西亞草原上》，一邊提問(wèn)：
兩個(gè)主題旋律塑造哪兩個(gè)音樂(lè )形象（或象征著(zhù)什么？）除兩個(gè)主題旋律你還聽(tīng)到了那些聲音？
教師根據學(xué)生的回答提問(wèn)：
音樂(lè )一開(kāi)始小提琴和木管樂(lè )器在高音區，持續地奏出八度音的背景音樂(lè )，并反復出現，這使你想到了什么？（可有多種問(wèn)法）
弦樂(lè )器撥弦的聲音，你覺(jué)得它像什么發(fā)出的聲音？
畫(huà)在課本第二主題上方的，漸強、漸弱的力度變化記號它仿佛讓我們看到了什么？
哪一部分則象征著(zhù)俄羅斯與東方民族文化的友善融合？
4、實(shí)踐與創(chuàng )造：課后的第三題。
三、鞏固新課
�。ㄒ唬�
1、簡(jiǎn)述體裁知識：音畫(huà)是一種與交響詩(shī)相類(lèi)似的音樂(lè )，有時(shí)以繪畫(huà)或以自然風(fēng)光為題材，樂(lè )曲結構都為單樂(lè )章。
2、西洋木管樂(lè )器：?jiǎn)位晒苡埽úグl(fā)兩種不同的聲音讓學(xué)生選擇）
�。ǘ├收b作者關(guān)于《在中亞西亞草原上》的一段講解詞（重放作品為背景材料）
“在中亞西亞單調的砂質(zhì)草原上，第一次傳來(lái)了罕見(jiàn)的俄羅斯歌曲的曲調�？梢月�(tīng)到漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調。一支當地的商隊在俄羅斯士兵衛護之下從廣袤的沙漠中走過(guò)。他們安然無(wú)慮地在俄羅斯軍隊的保護下完成漫長(cháng)的旅程。商隊越走越遠。俄羅斯和東方的安詳曲調和諧地交織在一起，它的回聲長(cháng)時(shí)間縈回在草原上，最后才消失在遠方�！�
四、初步學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》
�。ń處熣勗�(huà)：離開(kāi)了廣袤的大草原讓我們一起到意大利《美麗的村莊》，去感受它的清新與活潑吧。）
1、讓學(xué)生完整聆聽(tīng)錄音或范唱�？啥嗦�(tīng)幾遍。
2、用聽(tīng)唱進(jìn)行教學(xué)。先唱歌詞，后唱歌譜（根據班級實(shí)際而訂）
在草原上教案13
設計意圖
一、選材理由：
本班幼兒是一群 3—4 歲的小班年齡段的孩子。從嬰班開(kāi)始，我就非常的喜歡給他們分享和欣賞一些音樂(lè )。我發(fā)現小班的幼兒不僅僅只是喜歡那些節奏簡(jiǎn)單、舒緩的音樂(lè )。其實(shí)對于節奏明朗、歡快，甚至有一些激烈的音樂(lè )都是很喜歡的。如果在音樂(lè )中還有一些有趣的聲音、節奏起伏較大的樂(lè )曲，他們更是喜歡得不得了，然后就會(huì )不由自主的隨著(zhù)音樂(lè )的節奏手舞足蹈起來(lái)。我們班級的孩子每天都會(huì )主動(dòng)的要求我給他們播放不同的音樂(lè )，他們喜歡歌唱、能用不同的表情、動(dòng)作以及和老師、同伴的互動(dòng)來(lái)表達對音樂(lè )的感受。因此，本次的活動(dòng)我就構架了這樣的一次音樂(lè )活動(dòng)。
二、音樂(lè )的分析和調整：
本次活動(dòng)使用的樂(lè )曲《草原上的舞會(huì )》，選自?shī)W爾夫音樂(lè )材料。在剛開(kāi)始聽(tīng)到這首樂(lè )曲的時(shí)候，我將活動(dòng)的第一個(gè)目標定為了：初步的感知音樂(lè )中的節奏。但很快我又發(fā)現了此樂(lè )曲的旋律中摻雜著(zhù)一些鼓聲、笑聲，節奏過(guò)快，不太有利于這個(gè)年齡階段的孩子們去感知和掌握。但在音樂(lè )中又有一個(gè)非常特顯的特別音效（口哨和喲呼）聲，小班幼兒對這種特別的音效又非常的感興趣。于是，我將此次活動(dòng)的第一個(gè)目標調整為了：能聽(tīng)辨音樂(lè )中特別音效（口哨和喲呼），并對樂(lè )句有初步的感知，但在音樂(lè )的一開(kāi)始就出現了特別音效（口哨和喲呼），之間相隔的時(shí)間跟后面規律的出現的特別音效（口哨和喲呼）又不一樣，這樣就會(huì )打亂幼兒傾聽(tīng)特效音，所以，我將前面一開(kāi)始的特效音和較快的節奏的那段音樂(lè )也做了刪減。那讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )中的特別音效，其實(shí)養成小班幼兒在專(zhuān)注力和傾聽(tīng)習慣的基礎。同時(shí)，這首樂(lè )曲還帶有非常濃烈的異域風(fēng)情旋律和節奏，小朋友們目前很難接觸到這種的音樂(lè )類(lèi)型�！吨改稀分幸仓赋觯� 藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界的認識的另一種“語(yǔ) 言”。因此，通過(guò)這首樂(lè )曲也讓幼兒能感受到不同地域的'音樂(lè )和文化。
三、活動(dòng)設計思考：
在活動(dòng)的前期，孩子們也有了一些前期經(jīng)驗：由于我的另一半在非洲工作， 我也有去到非洲，回來(lái)后就給孩子們分享了關(guān)于非洲的文化，孩子們也對非洲的文化有了初步的認識。
在整個(gè)環(huán)節的設計上，我用了一個(gè)非洲的小朋友作為我編排的故事中的主要人物，讓他帶著(zhù)我們一起去到非洲草原做客，根據故事的主線(xiàn)我還設計了看動(dòng)物、吃烤肉、數星星的游戲情景，讓孩子們在愉快的、輕松的游戲氛圍和情景中學(xué)習，這些游戲的設計也非常有機的結合到音樂(lè )中，讓孩子們不但能去感受到音樂(lè )中的特效音，還能一直都保持著(zhù)對活動(dòng)的興趣。這些游戲的設計也都是基于在孩子們的興趣點(diǎn)上的，比如：烤肉片的環(huán)節設計，班級的創(chuàng )游也開(kāi)展了燒烤的游戲，孩子們知道了怎么去串烤肉片，怎么翻面，撒作料等基本的游戲經(jīng)驗，也對此非常的感興趣，于是我就把這個(gè)設計到了本次活動(dòng)的游戲里。在本次活動(dòng)中，我還有一個(gè)主要的設計點(diǎn)是：難點(diǎn)前知。
在孩子們感受到了音樂(lè )中的特效音之后，我會(huì )用真的口哨聲來(lái)和孩子們做練 習，然后再讓孩子們跟隨音樂(lè )來(lái)傾聽(tīng)特效音，這就是難點(diǎn)前知。它幫助孩子們
降低了活動(dòng)中要掌握的難點(diǎn)，更好的去達成活動(dòng)的目標。
活動(dòng)目標
1、 能聽(tīng)辨音樂(lè )中的特別音效（口哨和喲呼）
2、 能愉快的投入到游戲中，大膽的創(chuàng )意肢體動(dòng)作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能大膽的創(chuàng )意肢體動(dòng)作
活動(dòng)準備
PPT 圖片（非洲小朋友、大草原）、《草原上的舞會(huì )》音樂(lè )選段、吸管人手一根、
打孔的肉片、紅外線(xiàn)筆一只
活動(dòng)過(guò)程
一、導入：出示非洲小朋友的圖片，讓幼兒觀(guān)察有什么不同之處，引出音樂(lè )。
T：圖片上的小朋友跟我們有什么不同的地方？
這是非洲草原上的小朋友，他們來(lái)迎接我們去他們那里玩，還給我們準備了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
二、感受音樂(lè )，聽(tīng)特定音
�。ㄒ唬�、欣賞音樂(lè )
T：剛剛聽(tīng)到了什么有趣的聲音呢？（口哨聲、喲呼）
小結：剛剛小朋友們聽(tīng)到的口哨聲就是非洲小朋友們打招呼的聲音，當聽(tīng)到口哨的聲音時(shí)，就要準備來(lái)打招呼說(shuō)：“喲呼”。
�。ǘ�、第一次感受音樂(lè )，并引導幼兒聽(tīng)到口哨聲后就要說(shuō)出”喲呼”！
1、T：“我們也來(lái)試一試，學(xué)習非洲小朋友們打招呼吧！”
難點(diǎn)前知：“現在老師這里也有一個(gè)口哨，當我吹起口哨的時(shí)候，你們就要說(shuō)
什么？”“我們一起來(lái)練習一下吧！”
2、聽(tīng)音樂(lè )玩打招呼的游戲。
教師小結：小朋友們真的是太棒了，大家都已經(jīng)學(xué)會(huì )聽(tīng)到口哨聲就要說(shuō)：
“喲呼”的打招呼的方式呢！
�。ㄈ�、第二次感受音樂(lè )，擺動(dòng)物的造型
1、激發(fā)幼兒想象動(dòng)作的模樣，并能大膽的用肢體創(chuàng )意動(dòng)作的造型。
T:“剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了非洲小朋友打招呼了，他很高興，決定要帶我們去非洲大草原的野生動(dòng)物園去看看，你們知道在非洲的大草原上都有什么動(dòng)物嗎？”
T：“你能用動(dòng)作來(lái)表現一下嗎？”
2、鼓勵其他幼兒說(shuō)出不同的動(dòng)物，并用動(dòng)作來(lái)模仿。
T:“還有什么動(dòng)物呢？”“你能來(lái)模仿一下嗎？”“我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)”
3、聽(tīng)音樂(lè )擺動(dòng)物造型。引導幼兒聽(tīng)到口哨聲后就要擺出“各種動(dòng)物造型”
T：“當聽(tīng)到口哨聲，小朋友們就要準備擺出動(dòng)物的造型，你可以擺跟別人不一
樣的，自己喜歡的動(dòng)物造型喲！”
教師小結：小朋友們剛剛都能在聽(tīng)到“口哨聲”的時(shí)候就擺出了不同的動(dòng)物造型，真的都太棒啦！
�。ㄋ模�、第三次感受音樂(lè )，游戲《烤燒烤》。
1、激發(fā)幼兒回憶烤肉的步驟
T：“看完了小動(dòng)物，我的肚子都有點(diǎn)餓了，你們餓了沒(méi)有？”“瞧，非洲的小朋友都給我們帶來(lái)了他們當地最出名的烤肉，但是需要我們自己來(lái)烤 喲！”
T：“燒烤要怎么烤��？”
激發(fā)幼兒使用椅子來(lái)當燒烤爐
T：“沒(méi)有爐子怎么辦呢？”“我們可以用什么來(lái)代替？”
2、 第一次游戲
T:“當聽(tīng)到音樂(lè )的時(shí)候我們就要來(lái)刷油、當聽(tīng)到口哨聲的時(shí)候，我們就要給肉翻面啦！”
3、 第二次游戲
T:“剛剛的肉肉都沒(méi)有放佐料，不好吃，現在我們要來(lái)繼續烤。記住，當聽(tīng)到音 樂(lè )的時(shí)候我們就要來(lái)刷油，當聽(tīng)到口哨聲的時(shí)候，我們就要撒佐料啦！”教師小 結：你們的燒烤都烤的太好吃了，都沒(méi)有烤糊吧！剛剛我看到了小朋友們都是在 聽(tīng)到口哨聲的時(shí)候就準備要翻面和撒作料了，你們真是太棒啦！
�。ㄎ澹�、游戲《找星星》
T：“吃飽了，我們要去散步啦！哇，你們看天都已經(jīng)黑了，我們來(lái)天上的星星吧！看，到底那顆最亮？”
播放音樂(lè ) ，孩子們隨著(zhù)音樂(lè )散步，當聽(tīng)到特別音效“口哨聲”時(shí)，老師就準備用紅外線(xiàn)筆，聽(tīng)到“喲呼”的時(shí)候，“星星”就出現了。三、 活動(dòng)結束
T：星星們回家了，我們也該回去睡覺(jué)了呢！來(lái)跟大家說(shuō)晚安吧！
在本次的活動(dòng)中，我的第一個(gè)目標是：能聽(tīng)辨音樂(lè )中的特別音效。這個(gè)目標的達成情況還是比較的好，通過(guò)難點(diǎn)前知的實(shí)行，我覺(jué)得孩子們還是比較快
活動(dòng)反思
的就掌握了特別音效（口哨和喲呼聲）。再通過(guò)每一個(gè)環(huán)節中游戲的烘托，孩 子們一遍又一遍的感知到特別音效，而且每一個(gè)游戲的設計也針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓他們非常的感興趣，全程都保持著(zhù)對活動(dòng)的積極性。我的第二個(gè)目標是：能愉快的投入到游戲中，大膽的創(chuàng )意肢體動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節的目標達成
主要是依靠我的第二個(gè)環(huán)節，引發(fā)幼兒說(shuō)出非洲大草原的動(dòng)物，并且能夠用肢體來(lái)表現動(dòng)作的形態(tài)。在這一環(huán)節中，我盡可能的讓更多的孩子們用他們自己的想法來(lái)創(chuàng )意他們所想的動(dòng)作。在剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們在說(shuō)的時(shí)候， 只是安靜的坐在自己的位置上模仿，有個(gè)別害羞的孩子就不愿意來(lái)表現自己。為了解放孩子們的天性，我臨時(shí)就調整成了讓孩子們站起來(lái)，走著(zhù)進(jìn)行動(dòng)物造型，這樣的處理之后，我發(fā)現了那些比較害羞和內斂的孩子們也就慢慢的放開(kāi)了自己。
我的感悟：通過(guò)這次的活動(dòng)，給我體會(huì )比較大的就是：雖然老師們在每一堂活動(dòng)中，都會(huì )事先預設很多的內容和孩子們的反應，然后隨之而產(chǎn)生了一些預設的環(huán)節。但是，作為一名老師，我們更應該在活動(dòng)中去仔細觀(guān)察孩子的表現，通過(guò)孩子們的表現作出一些及時(shí)的調整。我知道其實(shí)這還是比較難的，也比較的考驗老師的功底。那么我們就更應該不斷的豐富自己的能力， 讓這群可愛(ài)的孩子們更健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
在草原上教案14
教學(xué)目標
1、熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )蒙漢情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情。
3、認識本課8個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )。
教學(xué)方法
設置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話(huà)、師生對話(huà)、生生對話(huà)，以讀促悟，以悟促讀，引導學(xué)生把情感體驗充分表現出來(lái)。
學(xué)生學(xué)習方法
學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
課前準備
1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。
2、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、課前交流：
你見(jiàn)到過(guò)草原嗎？請見(jiàn)到過(guò)的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說(shuō)一說(shuō)在草原上的感受。
2、讓我們來(lái)到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來(lái)》。
�。ㄔO計意圖：用音樂(lè )和圖片導入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）
3、導入新課：
今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。
2、思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，課題導入后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對課文的印象，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習課文的氛圍之中。）
3、草原的“美”體現在哪些方面？
根據學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：
風(fēng)光美
草原
人情美
�。ㄑ刈髡咚悸�，緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì )感情，是設計最突出的特點(diǎn)，也是最簡(jiǎn)潔有效的理解課文的.方法。）
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1、簡(jiǎn)介作者：
舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿(mǎn)族人，本名舒慶春，生于北京，中國現代小說(shuō)家、著(zhù)名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號的作家。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。
2、多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽(tīng)師范讀，一邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
�。ń虒W(xué)中通過(guò)各種手段創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，再及時(shí)切入朗讀，引導學(xué)生把自己想像到的畫(huà)面通過(guò)朗讀再現出來(lái)。）
3、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了什么?（草原風(fēng)景美）
4、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著(zhù)讀著(zhù)，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？
學(xué)生匯報，教師重點(diǎn)指導：
�。�1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
�、倮斫狻耙槐糖Ю铩保ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生直觀(guān)感受后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思）。
�、凇懊Ｃ！本褪悄：磺�，結合圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“并不茫�！钡囊馑�。
�。�2）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！�
�、袤w會(huì )用詞的準確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍天碧野，體會(huì )“清鮮”“明朗”的用法。
�、谟懈星榈乩首x，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。
�、廴绻藭r(shí)你就置身于草原之中，你會(huì )怎么做？（想象：作者會(huì )高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？）
�。�4）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
�、倌贸鲆粡堉袊�(huà)，向學(xué)生演示講解“綠色渲染”“墨線(xiàn)勾勒”。
�、趫D片展示，感情朗讀，體會(huì )“柔美”的感覺(jué)。
�。�5）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
�、僬埬銓W(xué)著(zhù)這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又……”說(shuō)一句話(huà)。 ②這句話(huà)是從哪一方面來(lái)寫(xiě)的？（感受）
�、鄄煌男那閷χ�?chē)h(huán)境會(huì )有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？
【從學(xué)生的感悟入手，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)切入朗讀體會(huì )，想像情景切入朗讀體會(huì )，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì )，是培養學(xué)生自主學(xué)習，凸現語(yǔ)文特點(diǎn)的有效途徑�！�
�。�6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
�、衮E馬和大牛會(huì )回味嗎，這是什么寫(xiě)法？（當然不會(huì )，這是聯(lián)想的寫(xiě)法）
�、谧髡邽槭裁磿�(huì )想到駿馬和大牛是在回味草原的樂(lè )趣呢？（這是作者描寫(xiě)的技巧，借牛馬來(lái)表達自己的感受。）
5、讀讀背背
�、購奶斓降�，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè )趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。
�、诙嗝磧�(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習背誦第一自然段。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習導入，重溫“風(fēng)光美”
1、多媒體播放草原風(fēng)光圖片。
3、引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美”
“汽車(chē)走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？
�。�2）重點(diǎn)理解“灑脫”：
�、倌隳芟氤隹梢杂檬裁丛~語(yǔ)可以換掉“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）
�、趶哪男┱Z(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？（只要方向不錯，怎么走都可以。）
�、鄹惺堋盀⒚摗保簺](méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！
�、鼙憩F“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺(jué)來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生對重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導學(xué)生走進(jìn)文本，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練中，既體會(huì )了草原的景色美，又習得了作者是怎樣遣詞造句表達的，潛移默化地學(xué)習作者語(yǔ)言表達的生動(dòng)優(yōu)美，揣摩語(yǔ)言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶）
三、深讀悟情，感受“人情美”
1、自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機指導。
�。�1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包�！�
�、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接遠客）
�、凇耙蝗厚R”“男女老少”說(shuō)明了什么？（來(lái)迎接的人很多）
�、邸跋褚粭l彩虹向我們飛來(lái)”說(shuō)明了什么？（來(lái)的真快）為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因為穿著(zhù)各色的衣服，二是比喻熱情。）
�、堋傲⒖虛苻D馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)……”來(lái)迎接的人群為什么立刻撥轉馬頭，而不是在這里交談一會(huì )兒？（想早一些把客人請進(jìn)蒙古包）
�、菝鎸Υ饲榇司�，你會(huì )有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
�、抻懈星榈乩首x這段話(huà)。
�。�2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣�！�
�、僮x句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
看到了不停地握手。聽(tīng)到了不停地歡笑。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀把當時(shí)的熱情表現出來(lái)。
�。�3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬�！�
�、俜磸屠首x這句話(huà)，體會(huì )其中洋溢的熱情。
�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì )說(shuō)些什么？
�。�4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著(zhù)尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑�！�
�、儆懈星榈乩首x句子。
�、诶斫狻皶�(huì )心”，“會(huì )心的微笑”里包含著(zhù)什么？
�。�5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”
�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話(huà)斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著(zhù)。
�、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。
�、廴绻敃r(shí)你就在現場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對草原人民說(shuō)的話(huà)。
四、回顧課文，感受熱愛(ài)之情
1、討論：課文的主要內容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以“草原”為題呢？
�。ㄕn文前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，到人情美，表現了他對草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著(zhù)“草原”來(lái)展開(kāi)的。）
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。
在草原上教案15
音樂(lè )教案：《草原上》教學(xué)設計
一、設情激趣。感受音樂(lè )。
師：同學(xué)們，你們去過(guò)草原嗎？草原是什么樣的呢？
生：草原上有藍天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學(xué)們，說(shuō)的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習性�，F在我們一起走進(jìn)草原，請同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽(tīng)辨節奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師：現在，我來(lái)打一條蒙古族歌曲節奏，你們能試著(zhù)模仿嗎？由強—弱。由弱—強。
師：同學(xué)們做得很好，我們現在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè )。（草原就是我的家）
師：同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)這首音樂(lè )，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習的節奏呢？
生：（感受到了。）
師：好，這些節奏型就是這首樂(lè )曲中的基本節奏，也是今天我們要學(xué)習歌曲的重點(diǎn)節奏。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )我們一起來(lái)打這條節奏�！恫菰褪俏业募摇�。
師：同學(xué)們做的不錯，現在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè )好嗎？聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)老師一起來(lái)做。
�。ú菰褪俏业募衣蓜�(dòng)）。
二、學(xué)習歌曲，走進(jìn)音樂(lè )。
師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺(jué)，現在我們再來(lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）
師：歌曲中唱的是什么？
生：藍天
生：羊兒叫
生：草原好熱鬧。
師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？
生：抒情，激動(dòng)。
生：甜美的。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習這首歌曲《草原上》。
師：首先，來(lái)認認我們的好朋友。
師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢？做出手勢3。
生：3.
師：這個(gè)又是什么音呢？做出手勢5。
生：5.
師：兩個(gè)都說(shuō)對了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說(shuō)好嗎？做出手勢6。
生：6.
師：今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。
師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢體會(huì )音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢一個(gè)樂(lè )句一個(gè)樂(lè )句的學(xué)習樂(lè )譜，樂(lè )句學(xué)會(huì )后連起來(lái)唱。
師：我們現在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據音高的位置來(lái)用身體感受。
師：同學(xué)們真棒�，F在我想請一位同學(xué)來(lái)讀歌詞，大聲有感情的來(lái)朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請同學(xué)再有感情，聲音洪亮的'來(lái)讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好�，F在我們小聲的跟著(zhù)鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。
生：和著(zhù)音樂(lè )小聲唱歌詞，一段。
師：同學(xué)們的節奏感真不錯，我們現再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請同學(xué)們再唱的跳躍活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長(cháng)音的位置，發(fā)音要準。
生：唱。
師：讓我們懷著(zhù)對草原的熱愛(ài)，激情飽滿(mǎn)的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的節奏么？請你們在歌曲前奏部分打著(zhù)節奏加進(jìn)來(lái)好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著(zhù)前奏曲邊打節奏。）
生：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )唱。
師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì )不會(huì )總是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì )怎樣呢？下面，我們來(lái)即興表演一下，老師來(lái)彈一段旋律，你們聽(tīng)到了什么，盡情來(lái)表現？《暴風(fēng)雨》
師：親愛(ài)的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈，你們能勇敢的來(lái)面對，并用熱情來(lái)戰勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿(mǎn)的歌聲來(lái)贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民！
生：騎在小凳子上表演唱。打節奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風(fēng)情吧。
三、了解蒙古。
師：在我國的北部地區，居住著(zhù)勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著(zhù)蒙古話(huà)，喝著(zhù)馬奶酒，吃著(zhù)烤全羊，住著(zhù)蒙古包，騎著(zhù)駿馬，揮舞著(zhù)長(cháng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱(chēng)蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫(xiě)：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現牛羊。（播放PPT配音樂(lè )天堂）
師：諺語(yǔ)
說(shuō)的蒙古話(huà)，穹廬做居家，男人會(huì )三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無(wú)歌不成禮，進(jìn)門(mén)就是客，奶食不分家，戶(hù)戶(hù)養牛馬！
師：同學(xué)們，男人會(huì )三藝說(shuō)的是哪三藝？
生：（騎馬，射箭，摔跤）
師：婦孺能飛馬是什么意思呢？
生：婦女和小孩也很會(huì )騎馬。
師：這些諺語(yǔ)充分的體現了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫(huà)面。
四、拓展
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作（3）
師：我們一起來(lái)學(xué)習，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。
師：請同學(xué)們到前面來(lái)，帶好頭巾一起來(lái)跳舞好嗎？
五、大家一起跳起來(lái)。（播放音樂(lè )）（圓圈位置）
同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂(lè )總是那么美好，請同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著(zhù)美好的心情天天都快樂(lè )的學(xué)習和生活。
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