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人教版二年級數學(xué)第六單元教案（通用14篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級數學(xué)第六單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)第六單元教案 1
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養學(xué)生的合作意識。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作能力及估測的意識。
3、在實(shí)際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì )統一測量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì )用刻度尺量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步體會(huì )統一測量單位的必要性。
2、體會(huì )厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì )估測和測量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
演示：動(dòng)物學(xué)校新買(mǎi)來(lái)一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽?zhuān)脣寢寙?wèn)：“你們買(mǎi)的課桌有多長(cháng)呀？”小白兔搖搖頭說(shuō)：“我可不知道�！钡诙�，他就去問(wèn)他的好朋友小猴子，小猴子說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單�！闭f(shuō)完，就一一地量了起來(lái)……
同學(xué)們，如果小白兔去問(wèn)你，你能用什么方法說(shuō)明課桌有多長(cháng)呢？
�。ǚ此即谁h(huán)節沒(méi)有采用書(shū)上提供的素材，而是以低年級學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng )設情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強烈的探究愿望。）
�。ǘ┖献鹘涣�，認識厘米
1、說(shuō)一說(shuō)
(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長(cháng)。
(2)學(xué)生匯報。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：6枝鉛筆長(cháng)、3個(gè)文具盒長(cháng)、4長(cháng)……）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說(shuō)的數卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？
師：看來(lái)，統一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長(cháng)短呢？
2、找一找
(1)認識刻度尺
�、儆^(guān)察：尺子上都有些什么？
�、趯W(xué)生匯報，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)尺子上的'數表示什么意思。
�、劢處熝a充。
(2)認識1厘米
�、僬J識1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長(cháng)度是幾厘米？用字母怎樣表示？
�。▽W(xué)生試說(shuō)，教師糾正。）
師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長(cháng)度也是1厘米？
�。ㄍ阑フf(shuō)。）
�、隗w會(huì )1厘米的實(shí)際長(cháng)度。
a、用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長(cháng)？并說(shuō)說(shuō)你的方法。
(強調：把尺子的0刻度對準圖釘的一端，看圖釘的另一端對著(zhù)的數最接近幾，圖釘的長(cháng)度大約就是幾厘米。)
b、用手勢表示1厘米的長(cháng)度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
�、劬氁痪�。
a、判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書(shū)、本等的厚度。）
b、找一找：什么東西的長(cháng)度或厚度大約是1厘米？
(3)認識幾厘米
�、贁狄粩担簭�0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
�、诖蚴謩荩�4厘米大約有多長(cháng)？7厘米大約有多長(cháng)？10厘米大約有多長(cháng)？（同桌互評。）
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，深化新知
1、估計大約是幾厘米？（如：書(shū)的厚度，小棒、鉛筆的長(cháng)度等。）
2、請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(cháng)度或厚度并注意測量的方法。
3、第14頁(yè)量一量，第15頁(yè)1，2，3題。
�。ㄋ模└爬ǹ偨Y，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠的距離，你們覺(jué)得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長(cháng)度，一般用厘米作單位；如果測量比較長(cháng)的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習比厘米更大的長(cháng)度單位。
二年級數學(xué)第六單元教案 2
教學(xué)內容
人教二年級下冊教材第59~60頁(yè)例1及第60頁(yè)“做一做”。
內容簡(jiǎn)析
例1借助平均分物的操作活動(dòng)，先進(jìn)行恰好分完的操作活動(dòng)，并用除法算式表示出來(lái)；再進(jìn)行有剩余的操作活動(dòng)，通過(guò)對比使學(xué)生體會(huì )其異同，幫助學(xué)生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過(guò)與表內除法的對比，使學(xué)生理解余數及有余數的除法的含義。
教學(xué)目標
1、結合具體情境，經(jīng)歷認識余數的過(guò)程，理解有余數除法的意義。
2、通過(guò)主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計算問(wèn)題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣及初步的觀(guān)察、概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解余數及有余數除法的含義，能夠準確求出余數。
教法與學(xué)法
1、本課時(shí)運用自主學(xué)習法，引導學(xué)生通過(guò)擺草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現象，抽象為有余數的除法的過(guò)程，理解有余數除法的含義。
2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習主要是通過(guò)總結、歸納、抽象、概括等方法來(lái)學(xué)習。承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng )設，導入課題
故事描寫(xiě)法：周末小熊打算請2個(gè)好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請大家一起吃草莓�？墒撬蜷_(kāi)冰箱一看，發(fā)現只有7個(gè)草莓，3人怎么分7個(gè)草莓呢？他很苦惱。聰明的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（不能把草莓平均分完）這就是我們今天要共同探究的內容——有余數的除法（板書(shū)）�！酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M(jìn)行了改編，增加了課堂的趣味，吸引了學(xué)生的注意力，為新知教學(xué)做了充分的準備�！�
活動(dòng)導入法：請同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。
�、侔�10個(gè)圓片平均分成2份，每份有幾個(gè)？
�、诎�10個(gè)圓片平均分成3份，每份有幾個(gè)？
�。▽W(xué)生說(shuō)法不一：有的說(shuō)不能分，有的說(shuō)分不出來(lái)）
這樣的問(wèn)題究竟應該怎樣解決呢？這就是今天我們要學(xué)習的新內容，有余數的除法。（板書(shū)課題：有余數的除法）【品析：活動(dòng)導入，讓學(xué)生動(dòng)手操作，每個(gè)學(xué)生都參與其中并思考沒(méi)有剛好分完怎么辦？于是激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，隨著(zhù)老師的引導進(jìn)入新知的學(xué)習中�！�
二、師生合作，探究新知
1、復習表內除法的意義。
平常我們分東西，有時(shí)候能正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數就叫余數，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“有余數的除法”（出示課題）。
�。�1）課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。
�。�2）學(xué)生交流獲取信息。
�。�3）利用學(xué)具實(shí)際操作。
�。�4）用算式表示操作的過(guò)程。課件出示6個(gè)草莓擺放的結果圖：
�。�5）小組內說(shuō)說(shuō)6÷2=3（盤(pán)），這個(gè)算式表示的意思�！酒肺觯簻贤ú僮鬟^(guò)程、算式、語(yǔ)言表達之間的轉換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達的形式不同�！�
2、理解有余數除法的含義。
�。�1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì )出現有剩余的情況。
�、僬n件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。
�、趯W(xué)生利用學(xué)具操作。
�、劢涣靼l(fā)現的問(wèn)題：剩下一個(gè)草莓。
�。�2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。
�、賹W(xué)生用算式表示剛才擺的過(guò)程，教師巡視，選取典型案例。
�、诮處煱鍟�(shū)規范寫(xiě)法：
7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）
余數
�、圩x作：7除以2等于3余1。寫(xiě)法：首先在等號的右面寫(xiě)商，然后點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)再寫(xiě)上余數。
�、芙涣魉闶奖硎镜囊馑�，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓數，我們把它叫余數。
�。�3）歸納總結，完善學(xué)生的認知結構。
�、俦容^兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�、诮處熾S學(xué)生的回答，用課件呈現下表。
分的物品幾個(gè)一份分的結果算式表達
6個(gè)草莓每2個(gè)一盤(pán)分了3盤(pán)，正好分完6÷2=3（盤(pán)）
7個(gè)草莓每2個(gè)一盤(pán)分了3盤(pán)，還剩1個(gè)7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）
【品析：充分調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗，通過(guò)擺學(xué)具的直觀(guān)方式讓學(xué)生在與表內除法的對比中，理解余數及有余數除法的含義，給學(xué)生創(chuàng )設自主構建知識的`空間�！�
三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得
在學(xué)習完例1的基礎上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請學(xué)生同桌之間互相敘述余數和有余數除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )系統整理。
質(zhì)疑一：什么是余數？余數的單位名稱(chēng)是什么？
學(xué)生討論后歸納：當平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候，剩余的數叫余數。余數的單位名稱(chēng)和被除數的單位名稱(chēng)相同。
質(zhì)疑二：什么是有余數的除法？
學(xué)生討論后總結：帶有余數的除法就是有余數的除法。
四、課末小結，融會(huì )貫通
本節課中，你有什么收獲？聰明的你能幫老師簡(jiǎn)單總結一下剛剛我們都學(xué)習了哪些內容嗎？
“本節課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數的除法算式表示。也知道余數的單位名稱(chēng)和被除數的單位名稱(chēng)一樣�！�
五、教海拾遺，反思提升
本節課，我使用故事導入，通過(guò)小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情況，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，
讓他們初步感受到余數就在自己的身邊，體會(huì )余數的意義。
打破原有教學(xué)模式，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對話(huà)關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當出示問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生自己獨立嘗試分一分，在小組內交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的思考空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習，享受到成功的喜悅。
我的反思：
板書(shū)設計
略
二年級數學(xué)第六單元教案 3
教學(xué)內容：
課本6970頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生運用知識遷移的方式，發(fā)現并概括出被減數中間或末尾是0的連續退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數在計數器上用每個(gè)數位上都有數字的形式表示出來(lái)。
2.經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過(guò)程，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
被減數中間或末尾是0的連續退位減法的計算方法，理解其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
用計數器幫助學(xué)生理解被減數中間或末尾是0的連續退位減法的'算理。
教學(xué)準備：
課件，計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓練
見(jiàn)口算題卡
二、創(chuàng )設情境，引入新課。
1.課件出示信息窗2中的情境圖。
今天啊，我們利用晚上的時(shí)間，一起到田野里去看一看，再認識一些新朋友。
2.請大家仔細觀(guān)察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數學(xué)信息？
�。�1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
�。�2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
�。�3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1.貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
�。�1）怎么列式：205116= 為什么這樣列式？
�。�2）小組內討論交流算法。并作好記錄。
�。�3）交流算法
方法一：估算
把205看作200，把116看作100，205116約等于100。
方法二：用計數器撥珠計算
讓學(xué)生借助計數器撥一撥。先撥出205，接下來(lái)從個(gè)位減6，個(gè)位上只有5不夠減，應從十位退1當十，但這會(huì )兒十位上一顆珠子也沒(méi)有，該怎么辦呢？引導學(xué)生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。明確因為加減法是相鄰數位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個(gè)位不夠只能向十位借，十位沒(méi)有再向百位借，從百位上借來(lái)的只能先回到十位，這時(shí)再從十位上借1回到個(gè)位。
方法三：列豎式筆算
提醒學(xué)生：注意驗算，要細心。
2.比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。
3.貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？
交流算法
方法一：估算
116接近100，所以300減116約等于200。
方法二：用計數器算
讓學(xué)生動(dòng)手邊撥邊算，重點(diǎn)是個(gè)位上沒(méi)有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？
方法三：筆算
四、鞏固練習，拓展應用。
1.做自主練習第1題。筆算。
比一比，看誰(shuí)最細心，能夠全部計算正確。
2.第2題，學(xué)生看圖理解題意后，獨立完成。
3.第3題：豎式計算。
五、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
二年級數學(xué)第六單元教案 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進(jìn)行計算。
3、使學(xué)生的遷移類(lèi)推能力得的較大的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。
教學(xué)準備：
學(xué)具盒里的7套七巧板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
師：我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天?3個(gè)星期有多少天?5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天?怎樣算最簡(jiǎn)便呢?如果學(xué)習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來(lái)。(板書(shū)課題：7的乘法口訣)
二、合作交流，掌握算法
1、根據學(xué)習2-6的乘法口訣的經(jīng)驗，請同學(xué)們試著(zhù)自己動(dòng)手，一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再在小組內進(jìn)行交流。寫(xiě)出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣，試試看能編幾句就幾句。(小組分工，合作探究，如有的說(shuō)乘法算式，有的寫(xiě)乘法算式，有的編乘法口訣等。)
2、最后整理出7的乘法口訣。
師生交流：
1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報。根據七巧板的圖案，寫(xiě)出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?
2、根據學(xué)生的匯報，完成下面內容。
乘法算式乘法口訣
7×1=7 7×1=7一七得七
2×7= 7×2=二七( )
3×7= 7×3=三七( )
4×7= 7×4=四七( )
5×7= 7×5=五七( )
6×7= 7×6=六七( )
7×7=七七( )
3、師檢查學(xué)生的學(xué)習情況，根據表格中的內容，老師指著(zhù)一個(gè)圖案問(wèn)：
拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板，是幾個(gè)7?乘法口訣怎樣編?
擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板?是幾個(gè)7?對應的乘法算式和口訣是什么?
4、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的`塊數?所用的乘法口訣是哪一句?
5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板?可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示?所用乘法口訣是哪一句?
6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思?它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數?應該對應哪個(gè)算式?對應哪句乘法口訣?
7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數?應該對應哪一個(gè)算式?
8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?
學(xué)生活動(dòng)：
1、拍手讀7的乘法口訣。
2、你最喜歡哪一句口訣?不知道四七多少，怎么辦?誰(shuí)能想個(gè)辦法?
3、熟記口訣。
同桌拍手背四人小組背開(kāi)火車(chē)背集體拍手背
三、鞏固練習，實(shí)際應用
1、完成練習十六第1題。搶答游戲。
2、完成練習十六第2題，看圖寫(xiě)算式。
3、完成練習十六第3題和第4題。
四、課堂總結：今天你學(xué)到了哪些知識?你有什么感受?
請同學(xué)們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例?
教學(xué)后記：
通過(guò)前面2、3、4、5、6的乘法口訣的編寫(xiě)，在學(xué)習7的乘法口訣的時(shí)候，主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作后去編寫(xiě)，并且學(xué)生交流自己熟記口訣的方法，知道口訣是怎樣得來(lái)的，更有利于掌握口訣。
二年級數學(xué)第六單元教案 5
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第84頁(yè)例2、例3、例4及相應的課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1.經(jīng)歷計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程，掌握時(shí)間計算的基本方法。
2.體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養成珍惜時(shí)間的良好習慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
教師：你們去過(guò)游樂(lè )園嗎？
學(xué)生激動(dòng)地高聲答道：去過(guò)！
教師：游樂(lè )園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？
學(xué)生1：有碰碰車(chē)、摩天輪、過(guò)山車(chē)。我最喜歡玩過(guò)山車(chē)！
學(xué)生2：還有海盜船、旋轉木馬。我喜歡玩旋轉木馬！……
教師：有這么多��！那如果去游樂(lè )園玩的'話(huà)，一定要花不少的時(shí)間吧！
學(xué)生們肯定地答道：嗯！
教師：你們會(huì )計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？我們今天就來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題。
二、探究新知
1.教學(xué)例2
教師：二年級（1）班的小紅在下午2：00~4：00（板書(shū)：2：00~4：00）去了游樂(lè )園，她在游樂(lè )園里面玩了多長(cháng)時(shí)間？
學(xué)生思考后，在小組內交流、討論，并全班匯報。
學(xué)生1：我1時(shí)1時(shí)地數，從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過(guò)了1時(shí)，從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過(guò)了1時(shí)，一共玩了2時(shí)。
學(xué)生2：我用減法做，4-2=2時(shí)，小紅在游樂(lè )園里面玩了2時(shí)。
教師小結：計算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間，可以1時(shí)1時(shí)地數，也可以用結束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間。
2.教學(xué)例3
教師：第二天，小紅去上學(xué)。算一算，她從家到學(xué)校用了多長(cháng)時(shí)間？（課件出示例3圖，引導學(xué)生觀(guān)察：小紅是什么時(shí)間離開(kāi)家的？什么時(shí)間到達學(xué)校的？）
學(xué)生獨立解決，并匯報。
方法一：小紅出發(fā)時(shí)，分針指向1，到校時(shí)分針指到5，從1到5是4個(gè)大格，是20分。
方法二：小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分，到校時(shí)間是8時(shí)25分，用25-5=20，所以是20分�！處煟赫f(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法，說(shuō)出喜歡的理由。
嘗試練習：“填一填”。學(xué)生獨立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。
3.教學(xué)例4
教師：小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運動(dòng)會(huì )。（課件演示運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景）看，緊張激烈的比賽開(kāi)始了。拔河比賽從8：30開(kāi)始，9：40結束（板書(shū)：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長(cháng)時(shí)間。
學(xué)生思考，討論。
教師：誰(shuí)愿意介紹你的方法？
方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。
方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時(shí)，9：30~9：40是10分，所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。
方法三：可以用減法，9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí)，40分減去30是10分，所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。
教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說(shuō)一說(shuō)，單項賽用了多長(cháng)時(shí)間？學(xué)生獨立解決，全班交流。
小結：怎樣計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間？
三、鞏固深化
�。�1）課堂活動(dòng)第1題。
生生互動(dòng)，互相說(shuō)一說(shuō)自己參加的一項活動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
�。�2）小強的星期天。
先計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再填在書(shū)上。
�。�3）出示課堂活動(dòng)第3題情境圖，說(shuō)一說(shuō)有哪些活動(dòng)，先估一估自己做每件事用的時(shí)間，課后再實(shí)際驗證。
四、課堂小結
這節課你有哪些收獲？時(shí)間過(guò)得真快，一節課就要結束了，對于時(shí)間，你想說(shuō)些什么？
二年級數學(xué)第六單元教案 6
一、教學(xué)內容
7的乘法口訣，解決問(wèn)題（求一個(gè)數的幾倍），8的乘法口訣，9的乘法口訣
二、教學(xué)目標
1、經(jīng)歷7～9乘法口訣的編制過(guò)程。
2、熟記7～9的乘法口訣，能正確、熟練地計算表內乘法。
3、會(huì )用乘法解決求一個(gè)數的幾倍是多少的問(wèn)題。
三、編排特點(diǎn)
與第四單元基本一致。
四、具體編排
7的乘法口訣
例1的編排思路與前面6的乘法口訣相同。只是右邊乘法算式中第二個(gè)因數要求學(xué)生填出來(lái)。
練習十六中除了安排一些用口訣計算的題目以外，還安排了一些結合生活實(shí)際幫助學(xué)生鞏固7的乘法口訣的題目：第1、4、10、13、14、15題。
求一個(gè)數的幾倍是多少
一共安排了三個(gè)例題：例2，通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明“倍”的概念；例3，通過(guò)操作教學(xué)怎樣計算一個(gè)數的幾倍是多少；例4，脫離實(shí)物操作，借助于形象線(xiàn)段圖，解決實(shí)際問(wèn)題。
8的`乘法口訣
1、例5的編排與前面一致，只是用數軸代替列表，用形象的方式得出同數連加的結果，同時(shí)滲透數軸的思想。
2、練習十八中也設計了一些開(kāi)放性的題目，如第15題，要鼓勵學(xué)生提出各種有意義的問(wèn)題，培養他們的創(chuàng )新意識。如可以計算“一共有多少人”，可以用連加、乘加、乘減，計算“每桌有多少人？”也可以用乘法計算，還可以計算一共有多少把椅子。
9的乘法口訣
1、例6的編排與例5一致。
但9的乘法口訣有特殊的規律，要引導學(xué)生積極探索，發(fā)現這些規律（十位數逐次減1，個(gè)位數逐次加1，十位數和個(gè)位數相加得9）。
2、練習十九
安排了一些讓學(xué)生找規律的題目。如第3題，學(xué)生把9的倍數圈出來(lái)后，觀(guān)察一下它們在表中所處的位置有什么關(guān)系。第14題，學(xué)生可以發(fā)現不同的規律，如9×1+1、9×2+1、9×3+1；10、20-1、30-2。
五、教學(xué)建議
讓學(xué)生利用第四單元編口訣的經(jīng)驗自行編口訣，這一單元主要應由學(xué)生自己完成。
二年級數學(xué)第六單元教案 7
教材分析
本單元教材主要使學(xué)生進(jìn)一步認識鐘面和掌握看鐘表的方法，初步了解時(shí)間的計量方法，認識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率，初步建立起時(shí)間觀(guān)念。
學(xué)情分析
本單元教材主要使學(xué)生進(jìn)一步認識鐘面和掌握看鐘表的方法，初步了解時(shí)間的計量方法，認識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率，初步建立起時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)要求
1.使學(xué)生認識鐘面；認識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘面的方法，能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)間，能記錄時(shí)刻，養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和判斷能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
猜謎語(yǔ)：小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。問(wèn)：這是什么？說(shuō)明：這節課我們要認識鐘面。問(wèn)：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些鐘？
二、教學(xué)新課
1、認識整時(shí)
分別出示第一、二、三、四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí)，小華在干什么。指名學(xué)生把四幅圖完整地說(shuō)一遍。
要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì )看鐘表。就要學(xué)習時(shí)、分、秒。（板書(shū)：時(shí)、分、秒的`認識）現在我們先來(lái)學(xué)習時(shí)、分。（板書(shū)：時(shí)、分）
2、認識時(shí)、分
�。�1）認識鐘面
提問(wèn)：這個(gè)鐘面是什么形狀的？大家說(shuō)說(shuō)鐘面上有些什么？鐘面上的短針叫時(shí)針，長(cháng)針叫分針。鐘面上有多少個(gè)大格？
說(shuō)明：鐘面上用1～12把一圈平均分成了12個(gè)大格。按順時(shí)針?lè )较�，依次讓學(xué)生數出12個(gè)大格。
再用缺口的圓紙把鐘面蓋好，只露出一大格，教師指著(zhù)這一大格告訴學(xué)生：這每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少個(gè)小格呢？引導學(xué)生數出鐘面一圈共有60個(gè)小格。
�。�2）時(shí)和分的關(guān)系。
鐘面上的針各有各的任務(wù)。最短的針是時(shí)針，它走起來(lái)最慢，時(shí)針走1大格的時(shí)間是1小時(shí)。比較長(cháng)的針是分針，走得較快一點(diǎn)，它走1小格的時(shí)間是1小分。（用教具鐘演示）
�。�3）提問(wèn)：時(shí)針、分針是朝什么方向轉動(dòng)的？（結合指導學(xué)生看教科書(shū)上時(shí)針、分針遠動(dòng)方向的箭頭圖，并告訴學(xué)生什么叫順時(shí)針?lè )较颍?/p>
現在我們來(lái)比較時(shí)針和分針轉動(dòng)的快慢，看看1時(shí)和1分有什么關(guān)系？教師用實(shí)物鐘演示，讓學(xué)生認真仔細地觀(guān)察時(shí)針走1大格，分針正好走一圈，然后讓學(xué)生每?jì)扇艘唤M操作學(xué)具鐘，并討論1時(shí)和60分之間的關(guān)系。
教師小結：時(shí)針走1大格，就是1小時(shí)，時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是60分。1小時(shí)和60分的時(shí)間相等。（板書(shū)：1時(shí)=60分）
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道時(shí)、分都是時(shí)間單位，那么1分時(shí)間究竟有多長(cháng)呢？1分鐘我們能做多少事呢？讓學(xué)生數一數自己的脈搏1分鐘跳多少次師掌握時(shí)間，請學(xué)生匯報數的結果，再填在書(shū)上。
提問(wèn)：一節課的時(shí)間多少分鐘？（40）課間休息幾分鐘？（10）合起來(lái)是多少分鐘？再加多少分鐘，就是1小時(shí)了？為什么？
3.教學(xué)例1。
鐘面上分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
�。�1）出示第1個(gè)鐘面圖。提問(wèn)：鐘面上分針指著(zhù)幾？（12）時(shí)針指著(zhù)幾？（2）這是幾時(shí)？（5時(shí)）怎樣寫(xiě)呢？教師范寫(xiě)。
�。�1）出示第2個(gè)和第3個(gè)鐘面圖。讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)。
4.教學(xué)例2
如果分針不是指著(zhù)12，那么怎樣看時(shí)間呢？就要看時(shí)針剛走過(guò)幾。就是幾時(shí)多，多多少要看分針從12起走了多少小格，這時(shí)就是幾時(shí)幾分。
�。�1）演示教具鐘：時(shí)針走過(guò)1，分針指著(zhù)3。
問(wèn)：時(shí)針剛走過(guò)幾？（剛走過(guò)1，就是1時(shí)多）分針從12起走到了幾？（走到3）分針從12起走了多少小格，是多少分？（15小格，是15分）那么這是的時(shí)刻就是1時(shí)15分。怎樣寫(xiě)呢？教師書(shū)寫(xiě)。
�。�1）繼續演示，出示2時(shí)50分的鐘面圖。讓學(xué)生說(shuō)幾時(shí)幾分。
�。�2）把鐘面撥到10時(shí)45分，指名學(xué)生說(shuō)出鐘面上是幾時(shí)幾分。
小結學(xué)習內容。
三、鞏固練習
1做書(shū)上填填連連。
第1、第2題讓學(xué)生完成，集體訂正。
四、課堂作業(yè)
完成練習十八的第1、2題。
五、總結。
二年級數學(xué)第六單元教案 8
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)、分的概念，進(jìn)一步鞏固看鐘表的方法和時(shí)刻寫(xiě)法，能比較熟練地說(shuō)出鐘表上是幾時(shí)幾分，并能在鐘面上撥出指定的時(shí)刻，正確、熟練地記錄時(shí)刻。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、加強時(shí)間概念的練習。
1、完成練習十八第3題。
�。�1）學(xué)生看題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三種交通工具每分鐘大約行多少米。
�。�2）讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，然后讓學(xué)生讀一讀。
2、請學(xué)生一邊拍手一邊數數，看一分鐘內能從1數到多少。
3、你早上幾時(shí)到學(xué)校的？現在是幾時(shí)幾分，到學(xué)校大約已經(jīng)幾小時(shí)？
三、練習看鐘表、寫(xiě)時(shí)刻
1、完成練習十八第4題。
我們已經(jīng)知道了1小時(shí)、1分鐘各有多長(cháng)，還要能看鐘表上的時(shí)間，并且能寫(xiě)下來(lái)�？淳毩暿说�4題。
�。�1）讓學(xué)生撥5：00。提問(wèn)：你是怎樣撥的？教師演示。7：00怎樣撥？
小結：鐘表面上的時(shí)針指著(zhù)幾，分針指著(zhù)12，就是幾時(shí)。
�。�2）讓學(xué)生撥6：30。提問(wèn)：6時(shí)30分時(shí)針剛走過(guò)幾？分針要指著(zhù)幾？教師演示。讓學(xué)生繼續撥4：05，10：45，2：15。集體訂正。
小結：幾時(shí)，時(shí)針就是剛走過(guò)幾；分針要從12起走過(guò)幾小格。
2認識鐘表上的時(shí)間。
�。�1）請學(xué)生看老師撥鐘，讓學(xué)生說(shuō)出撥的.時(shí)間。（2：00、2：05、2：15、2：30、2：45、2：55）提問(wèn)：為什么是2：55分，而不是3時(shí)55分？撥到3：00、3：05，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分。
�。�2）撥出12：30、6：00，9：15、3：45，4：40、8：20讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，集體訂正。
3、做練習十八第6題。
4、完成練習十八第7題。
四、時(shí)間單位的應用
1、做第5、8題。提問(wèn)：為什么第5題用除法？第8題用乘法？
2、我們一節課40分鐘，現在離下課還有幾分鐘。從上課到現在，用了多少分鐘？你是怎樣算的？
二年級數學(xué)第六單元教案 9
教學(xué)內容：
課本82頁(yè)練習十八6～10題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據主題圖的含義、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并正確到解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
主題圖課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，練習鞏固。
1、完成82頁(yè)第6題，集體訂正。
2、完成第七題。
1)先在書(shū)上練線(xiàn)，找出每個(gè)乘法算式的答案。
2)根據所選的算式說(shuō)出相應乘法口訣。
3、引導完成8～9題。
1)了解題目的意思。
2)填寫(xiě)出乘法算式的結果。
3)觀(guān)察圖意，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4)根據圖意說(shuō)出的想法，提出相應的數學(xué)問(wèn)題。
5)學(xué)生自行獨立解答。
6)引導學(xué)生說(shuō)出解答的根據。(強調有幾個(gè)幾?)
4、解答第10題。
1)引導學(xué)生明確題意后自行解答。
2)引導學(xué)生說(shuō)出自己的數法。
三、拓展學(xué)習。
1、在□里填出合適的數。
39=□×□+□ 61=□×□+□
39=□×□-□ 61=□×□-□
2、在□里填上合適的'數。
7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□
四、板書(shū)：8的乘法口訣練習
幾個(gè)幾相加
教學(xué)后記：
強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。鞏固用乘法解決問(wèn)題，進(jìn)一步乘法的意義，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這些在本課都體現得較好。
二年級數學(xué)第六單元教案 10
教學(xué)目標：
1.結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，會(huì )計算連續進(jìn)位、退位的三位數的加減法。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續進(jìn)位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的'應用意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數連續進(jìn)位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續進(jìn)位與退位的算理。
教學(xué)準備：
課件、計數器等。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習了計算三位數連續進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復習一下。出示
592+109= 615-457=
讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
二、自主練習
1.第3題：計算并驗算。
2.第4題
�。�1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？
�。�2）獨立完成，全班匯報。
3.第5題。
�。�1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？引導學(xué)生小組內合作完成。
4.第6題：找規則，填一填。
5.第7題：數學(xué)游戲。
6.第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連
讓學(xué)生獨立去完成，匯報時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7.第9題
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？
8.第10題
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數學(xué)信息，然后再根據信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
三、課堂總結
通過(guò)學(xué)習，你覺(jué)得對你有什么幫助呢？
二年級數學(xué)第六單元教案 11
教學(xué)內容：
課本7677頁(yè)內容。兩步運算
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過(guò)程，體會(huì )類(lèi)比思想。
2.掌握連加、連減和加減混合運算的'運算順序，并能正確計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教具準備：
彩色紙條。
學(xué)具準備：
彩色紙條。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓練
見(jiàn)口算題卡
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
仔細觀(guān)察，圖中有哪些數學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數學(xué)信息？
同桌之間，找一找，說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)一共指的是誰(shuí)和誰(shuí)一共。
求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數加上蛙蛙吃的蚊子數。
2.解決問(wèn)題
可借助線(xiàn)段圖來(lái)理解題意。
學(xué)生列式。
四、鞏固練習
兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲(chóng)？
學(xué)生獨立找解題所需要信息，并試著(zhù)解答。
五、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
二年級數學(xué)第六單元教案 12
教學(xué)內容：
課本第78頁(yè)練習十七第4—9題。
教學(xué)目標：
1、運用求一個(gè)數的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著(zhù)練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習7的'乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
二、指導練習第4—9題。
1、第4題是對“求一個(gè)數的幾倍的多少”數量關(guān)系的抽象認識，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。
2、計算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
7×6+7 7×4-4 7×2+7
7×7-7 7+6+7 5×7+5
3、指導練習第7—8題。
三、練習作業(yè)。
四、板書(shū)：倍的認識
分別說(shuō)出是幾的幾倍，并計算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
教學(xué)后記：本課主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，口訣熟的很容易。
二年級數學(xué)第六單元教案 13
教學(xué)內容：
課本第73～75頁(yè)，練習十六
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠熟練運用7的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生1—7的乘法的計算技能。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計算。
教學(xué)準備：
口算卡及實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
出示口算卡，開(kāi)火車(chē)計算。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=
5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見(jiàn)的興趣，同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為后面的解決問(wèn)題打好基礎。
2、完成口訣。
二七( )三七( )六七( )
四七( ) ( )七三十五( )七四十九
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問(wèn)題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習乘法的用處，培養用乘法解決問(wèn)題的意識。讓學(xué)生自己尋找條件與問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、看誰(shuí)算得快。
7×2= 5×7= 6×7= 7×5=
4×7= 7×7= 7×4= 6×4=
7×3= 2×7= 6×6= 5×6=
6×5= 7×6= 3×7= 5×5=
5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。
6、指導第15題，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
三、課堂總結：
通過(guò)今天的'學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么?學(xué)生自己回答。
四、隨堂練習。
五、板書(shū)：7的乘法口訣練習
二七( )三七( )六七( )
四七( ) ( )七三十五( )七四十九
教學(xué)后記：
讓學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力�？谠E越來(lái)越多，學(xué)困生壓力很大，有個(gè)別的甚至干脆想自己放棄。
二年級數學(xué)第六單元教案 14
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第83頁(yè)例1。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )進(jìn)行時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算。
2.培養學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識和能力。
3.結合具體情境進(jìn)行德育教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
時(shí)、分、秒之間的換算。
【教學(xué)準備】
課件，答題卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
教師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）關(guān)于時(shí)、分、秒的知識你都知道些什么？（學(xué)生自由說(shuō)，針對性地板書(shū)1時(shí)=60分，1分=60秒）
對于時(shí)、分、秒，同學(xué)們積累了這么多的知識，真能干！今天這節課，我們就用一用這些知識來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題
二、教學(xué)新課教學(xué)例1
�。�1）了解跑得快慢與時(shí)間長(cháng)短的關(guān)系
教師：同學(xué)們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們三個(gè)要進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽。瞧，比賽開(kāi)始了。
課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績(jì)表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒
教師：誰(shuí)得了第一？為什么？
小結：誰(shuí)跑得快，誰(shuí)用的時(shí)間就少。當時(shí)間的單位統一時(shí)，我們很容易看出誰(shuí)用的'時(shí)間少，誰(shuí)跑得快。
�。�2）時(shí)、分、秒之間的換算
教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們三個(gè)又進(jìn)行了一次比賽。
課件播放：第二次比賽的情景：小兔中途睡著(zhù)了。
教師：同學(xué)們，猜一猜，它們誰(shuí)跑得快，可能最先到達終點(diǎn)呢？（學(xué)生自由說(shuō)，教師結合情景進(jìn)行德育教育）
教師：到底誰(shuí)跑得快？聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。
烏龜：我跑了1時(shí)。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。
教師：聽(tīng)了它們的話(huà)，到底誰(shuí)跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰(shuí)跑得快嗎？
�。�3）組織交流匯報
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？
學(xué)生：1時(shí)=60分，120秒里面有兩個(gè)60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，烏龜用了60分，小狗跑得最快。
教師：還有其他的算法嗎？
小結：當時(shí)間的單位不統一時(shí)，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位換算一致了，就很容易比較出它們的大小了。
三、鞏固練習
�。�1）完成教科書(shū)第112頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。
�。�2）判斷對錯。
�、�2分7秒=27秒
�、�1時(shí)25分=125分
�、�90分=1時(shí)30分
�。�3）比一比。
�、僬l(shuí)跳得快？在（ ）里畫(huà)?。小紅跳100下繩用了40秒。（ ）小蘭跳100下繩用了1分5秒。（ ）
�、谡l(shuí)拍得快？在（ ）里畫(huà)?。小明拍100下球用了1分10秒。（ ）小剛拍100下球用了65秒。（ ）
�、壅l(shuí)踢得快？在（ ）里畫(huà)?。小麗踢100個(gè)毽用了120秒。（ ）小江踢100個(gè)毽用了1分25秒。（ ）
�。�4）下面是60米跑的成績(jì)，請給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時(shí)間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次
四、課堂總結
教師：今天你學(xué)到了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
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