初中地理教案集合15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的初中地理教案，歡迎閱讀與收藏。
初中地理教案1
教學(xué)目標
1、了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征，進(jìn)一步理解當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。
2、分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學(xué)生樹(shù)立保護意識。
3、通過(guò)巴西遷都事例的學(xué)習，認識到當今世界快速的城市化進(jìn)程及城市化所帶來(lái)的影響
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征
難點(diǎn)：認識熱帶雨林的生態(tài)作用，找到保護環(huán)境的措施。
教學(xué)過(guò)程
巴西面積851萬(wàn)平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著(zhù)豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經(jīng)濟發(fā)展如何呢？
今天我們繼續學(xué)習：
第二節巴西
二、新課講解：
�。ㄒ唬�、發(fā)展中的工農業(yè)
1、農業(yè)：
�。�1）、地形氣候：
出示PPT，總結巴西的地形氣候特點(diǎn)：
兩大地形區：亞馬孫平原、巴西高原
相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候
出示PPT，介紹亞馬孫平原：
世界最大的沖積平原，面積達560萬(wàn)平方千米。大部分在海拔150米以下。
總結：
地形和氣候都有利于農業(yè)的發(fā)展。
�。�2）農業(yè)發(fā)展
出示含動(dòng)畫(huà)的PPT，學(xué)生了解巴西農業(yè)的發(fā)展。
出示PPT，總結巴西農業(yè)的發(fā)展：
耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。
盛產(chǎn)咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠
巴西農作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）
�。�3）、咖啡王國
出示咖啡生產(chǎn)的PPT，總結：
咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產(chǎn)國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上，從而贏(yíng)得了“咖啡王國”的美稱(chēng)�？Х仁前臀鲊窠�(jīng)濟的重要支柱之一。
2、工礦業(yè)：
出示PPT，學(xué)生了解巴西自然資源的豐富。礦產(chǎn)口出口量很大。
學(xué)生從書(shū)中找出描述工業(yè)發(fā)展的語(yǔ)句，總結：
自巴西獨立來(lái)，工業(yè)發(fā)展迅速，現已建立了部門(mén)齊全、生產(chǎn)技術(shù)水平較高的工業(yè)體系，其中鋼鐵、汽車(chē)、飛機制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。
指出，巴西是南美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，是近年來(lái)世界經(jīng)濟增長(cháng)快速的國家之一。但是，仍然是發(fā)展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱(chēng)“金磚國家”。（特點(diǎn)是經(jīng)濟增長(cháng)快）。
3、巴西利亞
出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。
巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長(cháng)的人口而著(zhù)名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。
雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內盧。指出，2016年奧運會(huì )，在里約熱內盧舉行。
活動(dòng)：
P86頁(yè)活動(dòng)。
�。ǘ�、熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護：
1、亞馬孫河：
出示PPT，學(xué)生認識亞馬孫河
世界第二長(cháng)河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。
討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？
結論：
亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，流經(jīng)赤道地區，赤道地區是全年多雨區，流域內全年降水豐富，大部分地區年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以?xún)绕皆瓘V闊，流域面積大，洪水季節流量極大，河口地區一片汪洋，有“河�！敝Q(chēng)。
2、熱帶雨林：
亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著(zhù)地球上最廣的熱帶雨林。
亞馬孫的熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”，為什么呢？
出示PPT，學(xué)生理解：
熱帶雨林通過(guò)光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據估計，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”。
熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學(xué)生看書(shū)總結：
3、熱帶雨林遭受破壞：
巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著(zhù)豐富的動(dòng)植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚(yú)，是人類(lèi)非常珍貴的生物資源寶庫�？上У氖�，這個(gè)寶庫目前正遭受著(zhù)前所未有的破壞，這個(gè)“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個(gè)話(huà)題——雨林危機
n原始農業(yè)：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹(shù)木，開(kāi)墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。
n開(kāi)辟牧場(chǎng)，發(fā)展畜牧業(yè)，使得越來(lái)越多的雨林消失。
n發(fā)展礦業(yè)：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠(chǎng)正冒著(zhù)滾滾濃煙。
n開(kāi)辟農場(chǎng)，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經(jīng)濟利益。
總結：
非法采伐是森林消失的主要原因。
在亞馬遜地區，農業(yè)開(kāi)墾也吞噬著(zhù)珍貴的原始森林。由于國際市場(chǎng)對大豆和牛肉需求的增長(cháng)，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場(chǎng)所替代。大豆種植者唆使農民砍掉大面積的原始森林，然后大規模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區作為雞、豬等養殖場(chǎng)的飼料。最后，這些動(dòng)物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。
同樣，牧場(chǎng)的過(guò)度開(kāi)墾也是亞馬遜地區雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場(chǎng)也在蠶食著(zhù)大面積的原始熱帶雨林。
總的來(lái)說(shuō)，是人極端追求經(jīng)濟利益，破壞生態(tài)環(huán)境的結果。在這一點(diǎn)上，我們也需要吸取教訓，調整心態(tài)。追求人與社會(huì )、自然的和諧融合。
熱帶雨林遭到嚴重的破壞。
熱帶雨林的生態(tài)意義，遠大于經(jīng)濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉身追求其它。
初中地理教案2
一、教學(xué)要求：
知識目標：
1、讀圖說(shuō)明西亞地區的范圍、位置；分析本區地理位置的重要性。
2、明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位；
3、通過(guò)讀河流圖及氣候圖，分析本區水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區爭端和沖突。
4、通過(guò)閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解西亞地區的文化差異和宗教矛盾。
能力目標：
1、通過(guò)以上內容的學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。
2、培養學(xué)生運用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析當今的熱點(diǎn)問(wèn)題。
3、從西亞最具特色的節水農業(yè)中獲取適宜發(fā)展我國農業(yè)的經(jīng)驗。
情感目標：
1、聯(lián)系當前西亞動(dòng)蕩不安的世界局勢，進(jìn)一步培養學(xué)生珍愛(ài)和平、反對戰爭、創(chuàng )造美好生活的情感；
2、由我國的“絲綢之路”培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，激發(fā)學(xué)生努力建設祖國的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、西亞地理位置的重要性；
2、西亞豐富的石油資源及西亞石油對國際市場(chǎng)的影響。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、西亞石油對國際市場(chǎng)的影響，西亞重要的石油運輸線(xiàn)；
2、西亞的主要農業(yè)區和畜牧業(yè)區及農牧業(yè)與自然條件的關(guān)系；
3、西亞地區的動(dòng)蕩不安與本地區的位置、資源的關(guān)系。
四、教學(xué)進(jìn)程：
1、學(xué)生活動(dòng)。課前安排學(xué)生通過(guò)報紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，有意識地收集相關(guān)的新聞報道和時(shí)事評論、分析資料。上課時(shí)，結合課文中給出的詞語(yǔ)，以及自己課下收集的資料，以“我印象中的西亞”為題進(jìn)行1分鐘左右的發(fā)言。
教師設問(wèn)：“西亞為什么會(huì )戰爭不斷？這個(gè)地區為什么會(huì )成為長(cháng)期的熱點(diǎn)地區呢？”──引入新課。
2、播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點(diǎn)”。
看錄像時(shí)，要求學(xué)生記錄并思考：
�。�1）西亞的地理概念是什么？
�。�2）西亞地區的千年爭端因何而起？
�。�3）西亞成為今日焦點(diǎn)的主要因素有哪些？
學(xué)生看錄像后，結合書(shū)上資料，分小組對以上問(wèn)題進(jìn)行討論，再做出簡(jiǎn)要回答。
根據學(xué)生回答，教師歸納出若干條“熱點(diǎn)因素”，如“運河之爭”、“石油之爭”、“淡水之爭”、“宗教之爭”、“領(lǐng)土之爭”等，在板書(shū)中以框題形式書(shū)寫(xiě)，然后再逐一具體分析講授。
�。ㄒ唬┤尬搴Ｖ兀�
1、教師提問(wèn)：西亞地理位置具有什么特點(diǎn)，使其成為東西方勢力爭奪的熱點(diǎn)？討論并回答。
2、向學(xué)生闡明“西亞”概念和名稱(chēng)起源。
3、引導學(xué)生指圖說(shuō)出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里�！迸c其它四海的不同，并強調“海洋”與“湖泊”以及“內流湖”在概念上的差別。
4、提問(wèn)：讀圖說(shuō)出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性？
�。�1）同為兩大洲界線(xiàn)；（2）土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家；（3）歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時(shí)允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經(jīng)濟的關(guān)系作補充介紹。
�。ǘ┴S富的石油資源：
1、提問(wèn)：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說(shuō)西亞是世界石油寶庫呢？
建議引導學(xué)生通過(guò)閱讀教材，從地圖和“活動(dòng)”課文入手，從空間（分布）和數量（儲量、產(chǎn)量、出口量）兩方面探求結論。
2、教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過(guò)讀西亞石油分布圖，可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區�？蓪φ帐澜缯䥇^圖，由學(xué)生說(shuō)出主要的產(chǎn)油國。
3、在以上活動(dòng)的基礎上，教師還可進(jìn)一步引導學(xué)生通過(guò)讀圖，分析三條航線(xiàn)的優(yōu)勢差異，如提問(wèn)學(xué)生：同樣是輸出至西歐各國，航線(xiàn)A和B的差異何在？（A航線(xiàn)經(jīng)蘇伊士運河，至歐洲的距離最短，運費最經(jīng)濟，但由于運河地狹水淺，油輪噸位不高；B航線(xiàn)經(jīng)非洲好望角，至歐洲的距離較長(cháng)，但水道寬闊，可通行巨型油輪。）
4、石油資源是非可再生資源。
教師應由此引導學(xué)生關(guān)注人類(lèi)發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟帶來(lái)的負面影響。在學(xué)習的過(guò)程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價(jià)值觀(guān)念的培養目標。
引導學(xué)生結合本區地形、氣候圖，分組討論以下問(wèn)題：
�。�1）這些石油國在發(fā)現石油前，經(jīng)濟以何為主？（干旱缺水，高原山地為主──灌溉農業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟落后貧困）
�。�2）石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里？（發(fā)散討論）
�。ㄈ﹨T乏的水資源
1、從本區氣候特征入手，引導學(xué)生說(shuō)出為什么在西亞地區，水資源比石油資源更寶貴？進(jìn)而討論水資源匱乏會(huì )對本區的生產(chǎn)生活造成什么影響？
2、引導學(xué)生分析本區水資源分布特征（分布不均，多國共用），進(jìn)而分析“為什么說(shuō)西亞一直在為水而戰？”
3、引導學(xué)生思考：如果不依靠戰爭，西亞各國有沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決水資源匱乏的問(wèn)題？（建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節水農業(yè)為例，加深學(xué)生對良性利用自然，改造自然，協(xié)調人地關(guān)系的認識；還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。）
�。ㄋ模┪幕町悾�
1、建議以錄像、圖片資料等直觀(guān)素材介紹三大宗教文化的差異性。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習慣的資料，在課上相互交流。
3、通過(guò)錄像，活動(dòng)──巴勒斯坦問(wèn)題”，開(kāi)展以下討論：
�。�1）談?wù)勀銓Π⒁詻_突的認識？（或為什么說(shuō)阿以沖突是西亞問(wèn)題的核心？）
�。�2）你認為世界各國發(fā)生矛盾時(shí)，應以什么樣的態(tài)度來(lái)解決才是最明智的？
全課小結：
要求學(xué)生每人寫(xiě)一段200字左右的小短文，題目是“我所認識的西亞”，對本課的學(xué)習做一個(gè)總結。
初中地理教案3
教學(xué)目標
▲知識與技能
1、知道黃土高原是世界上最大的黃土分布地區;知道黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征;初步掌握用實(shí)驗驗證假設的方法。
2、通過(guò)對黃土高原形成原因的分析,初步了解科學(xué)論證的一般方法;對黃土高原過(guò)去至現在發(fā)展變化的過(guò)程分析,初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用,是區域地理環(huán)境形成和發(fā)展變化的主要原因。
3、了解一些黃土高原的文明特點(diǎn),知道她曾孕育了華夏文明。
▲過(guò)程與方法:
1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區,培養學(xué)生讀圖、析圖的能力。
2、通過(guò)科學(xué)探究,通“風(fēng)成說(shuō)”初步了解黃土高原形成的原因和過(guò)程。
▲情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
客觀(guān)接受前人的科學(xué)成果和親自動(dòng)手實(shí)驗操作的驗證自己的假想,體驗追求真理的艱辛,從而培養對真理的執著(zhù)探究精神和科學(xué)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):黃土高原的地理位置及文明特點(diǎn)。
難點(diǎn):黃土高原的形成原因。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
同學(xué)們:我國有960萬(wàn)平方公里的陸地面積。幅員遼闊,各地自然景觀(guān)、人們生活方式各不相同,產(chǎn)生許多具有地域特色的文化。
下面我們看一段視頻。
看后猜猜看她屬于我國哪個(gè)地區?你對什么印象深刻?導入新課內容。
【活動(dòng)】一、文明的搖籃
[板書(shū)]第三節世界最大的黃土堆積區—黃土高原
[板書(shū)]一、文明的搖籃
教師活動(dòng):請同學(xué)們看教材第23頁(yè)的內容,了解黃土高原有哪些文明的特點(diǎn)。(黃土地、寶塔、窯洞、白羊頭巾、信天游等)
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生看書(shū),初步了解黃土高原文明的特點(diǎn)。
設計目的:培養學(xué)生自主獲取知識的能力,為課文后續內容教學(xué)作鋪墊。
【活動(dòng)】文明的搖籃
教師活動(dòng):請同學(xué)們觀(guān)看下列一組反映黃土高原文化特點(diǎn)的圖片:黃土高原地貌、窯洞、信天游等。
學(xué)生活動(dòng):看圖、思考,了解黃土高原文明最具代表性的幾個(gè)特點(diǎn)。
設計目的:以圖片給學(xué)生具體的印象。加深學(xué)生對本課內容的理解。
【講授】一、文明的搖籃
學(xué)習一個(gè)地方,我們首先要知道它的位置。學(xué)生閱讀課本第24頁(yè)回答問(wèn)題。
1、區域、階梯及“四至”。
2、所跨省區。
[板書(shū)] 1.位置:東起太行山脈,西至烏鞘嶺,北連內蒙古高原,南抵秦嶺;
[板書(shū)]2.主要跨越的省區:跨越了晉、陜、寧、甘等四省;
學(xué)生讀圖6.25找出黃土高原的位置和跨越的主要省區,小組派代表回答老師提出的問(wèn)題。
培養學(xué)生讀圖能力,并能根據地圖信息回答問(wèn)題。
【講授】文明的搖籃
在黃土高原這片土地上,奔流著(zhù)中華民族的母親河——黃河。黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
請大家在書(shū)第24頁(yè)圖6.25黃土高原的地形圖上用筆描出黃河的輪廓�！皫住弊中屋喞�。
利用多媒體手段,放映有關(guān)華夏文明的視頻。
[板書(shū)]3.文明的搖籃:燦爛的古文明、革命圣地、黃土風(fēng)情。
學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手在圖6.25上描出黃河的輪廓�？匆曨l,獲取書(shū)本之外的有關(guān)黃土高原的信息。
設計目的:讓學(xué)生了解就是這邊土地曾孕育了中華民族的古代文明,也是我們中華民族發(fā)祥地之一。讓學(xué)生盡可能多角度地獲取課本以外的知識信息,拓展學(xué)生的思維空間。進(jìn)一步加深學(xué)生黃土高原是我華夏文明搖籃的印象。
【過(guò)渡】導入本課時(shí)第二部分。學(xué)生看閱讀材料(P26),然后討論黃土高原的形成原因,并將討論結果和觀(guān)點(diǎn)向大家匯報。
學(xué)生看書(shū),思考黃土高原的形成原因,并積極發(fā)言。
培養學(xué)生自主學(xué)習和探究的能力。
【活動(dòng)】二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
[板書(shū)]1、黃土高原的形成原因——風(fēng)成說(shuō)。
利用動(dòng)畫(huà)和視頻分別向學(xué)生展示黃土高原“風(fēng)成說(shuō)”原理。
結合“活動(dòng)”,請學(xué)生討論并回答支持“風(fēng)成說(shuō)”的依據。
活動(dòng)第2題留著(zhù)課后思考。
看視頻,思考問(wèn)題,參與討論,尋找答案。
培養學(xué)生自主學(xué)習和探究能力。
【講授】風(fēng)吹來(lái)的黃土
[引導]請同學(xué)們看教材上第26頁(yè)有關(guān)黃土地貌的內容,了解黃土高原地貌的特征。
黃土塬:頂部平坦開(kāi)闊,四周被流水侵蝕形成溝壑。
黃土梁:塬面受流水侵蝕,溝谷發(fā)育,分割成長(cháng)條狀的山梁。
黃土峁:梁進(jìn)一步被溝谷切割分離,形成孤立的饅頭狀山岳。
黃土川:溝谷進(jìn)一步發(fā)育成川。
[板書(shū)]2.黃土高原的地貌景觀(guān)——溝壑縱橫;
了解黃土高原地貌特征及其形成原因。
培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。
初中地理教案4
一、教學(xué)目標：
1．知識與技能目標：
�。�1）讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì )在不同類(lèi)型的地圖中判斷方向的不同方法。
�。�2）了解圖例和注記及其應用。
2．過(guò)程與方法目標：
能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會(huì )繪制教室平面圖和校園圖。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實(shí)際中的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
在不同類(lèi)型的地圖中判斷方向的不同方法
教學(xué)難點(diǎn)
在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標的地圖上判斷方向。
二、教學(xué)過(guò)程：
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
四、教學(xué)方法：講授法、講演法
五、教學(xué)過(guò)程：
[新課導入]
1．學(xué)生打開(kāi)繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫(xiě)出太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球、晝夜長(cháng)短的情況。
2．問(wèn)上課的此時(shí)我們看太陽(yáng)是往哪個(gè)方向看？
學(xué)生思考回答
【教師提問(wèn)】養成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。
過(guò)渡：
在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學(xué)生交流
我們今天主要來(lái)研究地圖上的方向。
【學(xué)習目的】體驗生活中的地理。
新授：
�。ㄒ唬┮话愕貓D的方向判斷
你會(huì )在地圖上判斷方向嗎？你會(huì )判斷不同地點(diǎn)的相對方向嗎？教師板圖。
學(xué)生說(shuō)明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。
【設計】1.由淺入深，逐步引導學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問(wèn)題，所以，講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。
�。ǘ┯兄赶驑说貓D的方向判斷
1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來(lái)判斷嗎？（展示學(xué)生中秋節搜集的門(mén)票地圖，用箭頭標注了北方。）
2．為什么有的地圖要標注指向標。
3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？
學(xué)生同桌交流、回答。
4.通過(guò)學(xué)生總結。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標地圖方向的方法。
�。ㄈ┙�(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷
1．還記得經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)的指示方向）
2．怎樣在畫(huà)有經(jīng)緯線(xiàn)的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做錯的同學(xué)說(shuō)出或畫(huà)出自己的想法）
4．學(xué)生練題
學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫(huà)方向。
【設計目的】1.經(jīng)緯線(xiàn)地圖方向的判讀是難點(diǎn)，尤其是兩極地區的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來(lái)說(shuō)，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀(guān)、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內容。2.鼓勵學(xué)生說(shuō)出錯誤答案，對他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)現問(wèn)題所在，使教學(xué)更有針對性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問(wèn)題，是知識和能力的提升。
�。ㄋ模┬〗Y
生活中有這樣一句話(huà)：“找不到北了�！眮�(lái)說(shuō)明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話(huà)對你今天學(xué)習方向有沒(méi)有啟發(fā)呢？
初中地理教案5
教學(xué)目標：
1．用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動(dòng)規律。
2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實(shí)例解釋時(shí)差現象，并說(shuō)明再現實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識。
4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
5．利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉與公轉》課件、投影
教學(xué)方法：演示、觀(guān)察、討論、比較、歸納
學(xué)法：觀(guān)察現象、結合生活實(shí)際、填表比較
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)：
[導入]當遇到一件不可能實(shí)現的事時(shí)，我們通常說(shuō)：“除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)”，那么太陽(yáng)有可能從西邊出來(lái)嗎？（太陽(yáng)東升西落）那么真的是太陽(yáng)在升落嗎？
一．地球的自轉
[學(xué)生演示]地球繞著(zhù)地軸自西向東不停地旋轉。
[小組討論]地球自轉的規律，填寫(xiě)下列表格有關(guān)自轉規律的項目。
�。ū�1）
自轉公轉
方向自西向東自西向東
周期24小時(shí)（一天）一年
旋轉中心地軸太陽(yáng)
轉動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現象晝夜交替和時(shí)差
四季的變化和晝夜長(cháng)短的變化
[學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉方向的證據
[設問(wèn)]地球的自轉會(huì )產(chǎn)生什么地理現象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉，地球表面會(huì )產(chǎn)生什么現象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì )有每24小時(shí)一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉動(dòng)地球。。
[觀(guān)察討論]
�。�1）廣州在地球儀轉動(dòng)一周的時(shí)間里出現什么現象，說(shuō)明什么？
�。�2）結合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(cháng)時(shí)間？（24小時(shí)）
地球的自轉會(huì )產(chǎn)生晝夜交替的地理現象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀(guān)察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉動(dòng)地球。觀(guān)察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[教師說(shuō)明]地球自轉還使地球上不同經(jīng)度的地區產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻，東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí)，東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉還會(huì )產(chǎn)生時(shí)間的差異
[設問(wèn)]1、日本東京于今天當地時(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時(shí)間應是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當地時(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）
[學(xué)生填表]將地球的自轉產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉動(dòng)？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
[導入]現在的廣州處于什么季節？你最喜歡什么季節？為什么會(huì )有季節的變化？
[地動(dòng)儀演示]地球自轉的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停的公轉。
二．地球的公轉
[學(xué)生觀(guān)察討論]地球公轉的規律，將結論填在表1
[設問(wèn)]地球的公轉與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。（陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少）
[分組討論]結合生活實(shí)際，逐一討論
�。�1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現象說(shuō)明什么規律？（太陽(yáng)光線(xiàn)照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少）
�。�2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規律？（春-夏-秋-冬依次回答）
�。�3）一年中廣州什么季節的中午太陽(yáng)照射的最厲害？什么季節最溫和？為什么？（夏季中午太陽(yáng)升得最高，冬季較低）
�。�4）一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(cháng)嗎？什么季節較長(cháng)？什么季節較短？（不一樣，夏季白晝較長(cháng)，冬季較短）
[教師引導]綜上所述，由于地球表面在不同季節得到的太陽(yáng)光熱
有多有少，而產(chǎn)生了季節變化。這一現象與地球的公轉有什么關(guān)系？
[演示觀(guān)察]（1）假設地球直立著(zhù)（地軸不傾斜）自轉和公轉，太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里？（赤道）
�。�2）假設地球傾斜著(zhù)自轉，但沒(méi)有公轉，太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
�。�3）當地球傾斜者自轉的同時(shí)又公轉，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì )有變化嗎？
[CAI演示]地球的公轉，顯示地球公轉時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規律。
[學(xué)生觀(guān)察思考]觀(guān)察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置，總結太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規律。完成下表（斜體字為填寫(xiě)內容）
�。ū�2）
節氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節（月份）
夏至
6、22前后北回歸線(xiàn)接受光熱多，氣溫高最長(cháng)夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過(guò)渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線(xiàn)接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）
初中地理教案6
教學(xué)目標
知識與技能
1.通過(guò)地圖分析，初步認識黃土高原地區的特點(diǎn)和意義;
2.結合資料認識黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系;
3.掌握黃土高原的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成;
4.學(xué)會(huì )分析黃土高原水土流失嚴重的原因和危害，進(jìn)一步了解黃土高原環(huán)境綜合治理的對策和水土流失的措施。
過(guò)程與方法
1.培養學(xué)生的'讀圖分析能力，閱讀、整理、運用資料的能力;
2.利用舉例說(shuō)明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響;
3.根據資料，分析黃土高原自然災害與環(huán)境問(wèn)題，并認識應對措施;
4.通過(guò)課堂活動(dòng)、課堂練習。增強學(xué)習興趣、落實(shí)知識點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本節學(xué)習，落實(shí)學(xué)生對黃土高原地理環(huán)境的認識，培養學(xué)生地理差異觀(guān);通過(guò)了解黃土風(fēng)情，增強學(xué)生對祖國傳統文化的認識，培養愛(ài)國情懷;通過(guò)區域環(huán)境問(wèn)題與地理環(huán)境的關(guān)系分析，培養學(xué)生正確的人地觀(guān)念;小組合作學(xué)習，激活課堂氣氛，增強學(xué)習的熱情，并鍛煉學(xué)生自主合作探究學(xué)習的能力，
教學(xué)重難點(diǎn)
1.黃土高原自然地理特征;
2.水土流失的成因與黃土高原環(huán)境綜合治理的對策和水土保持的措施。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
視頻：播放富有地方民俗特色的陜北民歌《信天游》視頻，讓學(xué)生感受黃土風(fēng)情，通過(guò)視頻簡(jiǎn)單了解黃土高原的地貌狀況。
講述：歌詞以及視頻畫(huà)面有簡(jiǎn)單介紹了當地的一些景觀(guān)，今天我們就一齊走進(jìn)黃土高原地區，了解該地的位置范圍、歷史文化、民風(fēng)民俗、地貌特征、環(huán)境問(wèn)題以及措施等，學(xué)習任務(wù)比較多，希望我們能通過(guò)圖片結合自己擁有的地理知識，分析學(xué)習地理現象。
[講授新課]
板書(shū)：一、文明的搖籃
教師：請同學(xué)們閱讀書(shū)本23-25頁(yè)的內容，文本主要向我們介紹了什么呢?請共同歸納主要的知識點(diǎn)。
學(xué)生：閱讀、討論，教師巡堂并檢查學(xué)生討論情況，適當給予指導。
教師：請小組在黑板上把小組的探討結果板書(shū)出來(lái)。剩下的同學(xué)完成25頁(yè)活動(dòng)題。
學(xué)生：完成學(xué)習任務(wù)。
教師：評價(jià)小組板書(shū)，糾正、歸納、整理，引導學(xué)生形成知識框架：
板書(shū)：一、文明的搖籃
1.位置范圍：
2.地形：高原
3.河流：黃河(黃河流域)
4.氣候：溫帶大陸性氣候
5.對歷史文明、風(fēng)俗的影響：
教師：通過(guò)同學(xué)們的小組學(xué)習，對黃土高原的自然環(huán)境特征以及歷史文明、民俗風(fēng)情等有了初步的了解，這里是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，下面我們通過(guò)25頁(yè)的活動(dòng)題，認識黃土高原富有特色的民風(fēng)民俗，看看這些“黃土風(fēng)情”跟與自然環(huán)境的關(guān)系。
展示：展示圖片并請學(xué)生舉例分析。
學(xué)生：根據黃土高原的自然環(huán)境：氣候、地形、土壤、河流情況等解釋圖片現象或舉例分析黃土高原民風(fēng)民俗的來(lái)源。
教師小結：通過(guò)大家一起的探究分析，我們對黃土高原環(huán)境有了更深刻的認識，大家都清楚知道黃土高原地表有著(zhù)厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀(guān)，那么大家知道黃土高原表層的黃土怎么來(lái)的嗎?
學(xué)生：各抒己見(jiàn)
教師：同學(xué)們都有個(gè)人的看法，希望通過(guò)更多的學(xué)習，我們有充分的證據證明自己的看法是可靠的。對于黃土的來(lái)歷，我們來(lái)認識前人的推測“風(fēng)成說(shuō)”.
板書(shū)：二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
1.風(fēng)成說(shuō)
學(xué)生：閱讀教材26頁(yè)“閱讀材料”,認識“風(fēng)成說(shuō)”.
課堂活動(dòng)：通過(guò)閱讀，請同學(xué)們繼續來(lái)完成27頁(yè)活動(dòng)題第1題。
學(xué)生：閱讀活動(dòng)題材料，思考并分析材料說(shuō)明的情況。
1.黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。
2.黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來(lái)越細。
3.黃土的礦物成分與其下面的基巖成分不一樣。
教師：好，通過(guò)閱讀理解，“風(fēng)成說(shuō)”對黃土高原中黃土的來(lái)歷這樣一種解釋?zhuān)蠹艺J同嗎?有興趣的同學(xué)可以繼續關(guān)注下去。
過(guò)渡：我們知道黃土高原的地貌特征由于黃土土質(zhì)疏松、極易遭受流水的侵蝕，因此形成了地表破碎，溝壑縱橫的地貌特征，下面我們來(lái)閱讀圖6.29,認識黃土高原地貌的形成過(guò)程：
板書(shū)：
2.地貌特征：地貌破碎、溝壑縱橫
3.形成過(guò)程：
展示：展示圖6.29,為學(xué)生解釋黃土高原地貌的形成過(guò)程。
課堂練習：完成多媒體展示的練習題，鞏固知識。
課堂小結：通過(guò)我們一起學(xué)習，黃土高原的歷史文明以及環(huán)境特征都基本了解了，重點(diǎn)把握黃土高原的地貌特征是千溝萬(wàn)壑、支離破碎，以及“風(fēng)成說(shuō)”的看法，和黃土高原地區的民風(fēng)民俗。希望同學(xué)們能夠通過(guò)知識框架把握重難點(diǎn)，下一節課我們會(huì )繼續學(xué)習黃土高原的環(huán)境問(wèn)題，希望同學(xué)們預習。
初中地理教案7
教材分析
1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點(diǎn)和宏觀(guān)分布情況，我國的主要地形區，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2、本節教材主要包括3個(gè)內容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴重的影響著(zhù)別的要素，如氣候、水文、植被、農業(yè)生產(chǎn)、交通運輸等，因此，認識我國的地形特征，將為學(xué)習以后各章節知識奠定基礎。
學(xué)情分析
1、 學(xué)生特點(diǎn)分析：
對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現；從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2、學(xué)習方法：
觀(guān)察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認法等
教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1）能運用地形圖，總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線(xiàn)的名稱(chēng)。
�。�2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。
�。�3）知道中國的名山。
能力目標：
通過(guò)學(xué)習，初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語(yǔ)言表達的能力，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過(guò)程與方法：
學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價(jià)地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對本節的學(xué)習，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山，決心為社會(huì )主義現代化而學(xué)習的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節課的核心是讓學(xué)生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。
而中國地勢西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因為學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生能夠總結出來(lái)。
初中地理教案8
中東
案例設置目的
(1)重視世界上地理問(wèn)題突出地區和國家出發(fā)，從引導學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)地區出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰之后半個(gè)多世紀里，世界上沖突、戰爭最頻繁的熱點(diǎn)地區;(2)圍繞西亞之所以成為熱點(diǎn)地區的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問(wèn)題逐一鋪陳展開(kāi)，并采取揉和的方法，將本區的氣候特征、經(jīng)濟發(fā)展、居民特征和國家風(fēng)俗習慣等內容連帶寫(xiě)出;培養學(xué)生的地理思維能力，重點(diǎn)在于進(jìn)一步培養學(xué)生的地理讀圖能力以及總結規律、原因分析、信息判斷等項能力的培養;培養學(xué)生可持續發(fā)展的資源觀(guān)，以及人地協(xié)調的觀(guān)念。
教學(xué)要求
知識目標：1.讀圖說(shuō)明西亞地區的范圍、位置;分析本區地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道;絲綢之路。
2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;
3.通過(guò)讀河流圖及氣候圖，分析本區水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區爭端和沖突。
4.通過(guò)閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解西亞地區的文化差異和宗教矛盾。
能力目標：根據收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區有所了解;通過(guò)圖片、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程，形成一些地理概念。
情感目標：
引導學(xué)生關(guān)注世界上地理問(wèn)題突出的熱點(diǎn)地區和熱點(diǎn)問(wèn)題，樹(shù)立可持續發(fā)展的資料觀(guān)及人地協(xié)調觀(guān)念;明確在各國、各民族關(guān)系中，應強調對話(huà)而非對抗，呼吁世界和平。
教學(xué)重點(diǎn)
西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。
教學(xué)難點(diǎn)
西亞重要的石油運輸線(xiàn);
教學(xué)過(guò)程
課題導入
播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點(diǎn)”�？翠浵駮r(shí)，要求學(xué)生記錄并思考：(1)西亞的地理概念是什么?(2)西亞地區的千年爭端因何而起?(3)西亞成為今日焦點(diǎn)的主要因素有哪些?
一、三洲五海之地
教師提問(wèn)：西亞地理位置具有什么特點(diǎn)，使其成為東西方勢力爭奪的熱點(diǎn)?討論并回答。向學(xué)生闡明“西亞”概念和名稱(chēng)起源。
引導學(xué)生指圖說(shuō)出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里�！迸c其它四海的不同，并強調“海洋”與“湖泊”以及“內流湖”在概念上的差別。
提問(wèn)：讀圖說(shuō)出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性?
(1)同為兩大洲界線(xiàn);(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時(shí)允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經(jīng)濟的關(guān)系作補充介紹。
二、豐富的石油資源
提問(wèn)：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說(shuō)西亞是世界石油寶庫呢?建議引導學(xué)生通過(guò)閱讀教材，從地圖和“活動(dòng)”課文入手，從空間(分布)和數量(儲量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結論。
教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過(guò)讀西亞石油分布圖，可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區�？蓪φ帐澜缯䥇^圖，由學(xué)生說(shuō)出主要的產(chǎn)油國。
教師應由此引導學(xué)生關(guān)注人類(lèi)發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟帶來(lái)的負面影響。在學(xué)習的過(guò)程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價(jià)值觀(guān)念的培養目標。
可引導學(xué)生結合本區地形、氣候圖，分組討論以下問(wèn)題：
這些石油國在發(fā)現石油前，經(jīng)濟以何為主?(干旱缺水，高原山地為主——灌溉農業(yè)及牧業(yè)——經(jīng)濟落后貧困)
(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里?(發(fā)散討論)
三、石油輸出路線(xiàn)：
1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。
2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。
3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅�！K伊士運河——地中�！辈剂_陀海峽——大西洋——西毆和北美。
四、匱乏的水資源
1、從本區氣候特征入手，引導學(xué)生說(shuō)出為什么在西亞地區，水資源比石油資源更寶貴?進(jìn)而討論水資源匱乏會(huì )對本區的生產(chǎn)生活造成什么影響?
2、引導學(xué)生分析本區水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進(jìn)而分析“為什么說(shuō)西亞一直在為水而戰?”
3、引導學(xué)生思考：如果不依靠戰爭，西亞各國有沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決水資源匱乏的問(wèn)題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節水農業(yè)為例，加深學(xué)生對良性利用自然，改造自然，協(xié)調人地關(guān)系的認識;還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)
五、文化差異
1、建議以錄像、圖片資料等直觀(guān)素材介紹三大宗教文化的差異性。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習慣的資料，在課上相互交流。
3、通過(guò)錄像，活動(dòng)——巴勒斯坦問(wèn)題”，開(kāi)展以下討論：
(1)談?wù)勀銓Π⒁詻_突的認識?(或為什么說(shuō)阿以沖突是西亞問(wèn)題的核心?)
(2)你認為世界各國發(fā)生矛盾時(shí)，應以什么樣的態(tài)度來(lái)解決才是最明智的?
教學(xué)反思
本節課緊緊圍繞長(cháng)期的熱點(diǎn)地區和三洲五海之地這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。西亞這里是世界爭端的焦點(diǎn)，認識這里的自然地理特征，了解當地的人文文化，學(xué)習石油資源，對資源的可持續發(fā)展有著(zhù)十分重要是意義。授人以“魚(yú)”不如授人以“漁”。掌握科學(xué)的學(xué)習方法可以使學(xué)生學(xué)習起來(lái)事半功倍。這是地理教學(xué)過(guò)程中不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題，它將對學(xué)生終身學(xué)習地理乃至其他知識產(chǎn)生深遠的影響�！皩W(xué)習對生活有用的地理”。學(xué)習了《西亞》這節內容，我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從西亞經(jīng)濟的發(fā)展中學(xué)習可以借鑒的經(jīng)驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的
初中地理教案9
河北省
教學(xué)目標：
�。�1）了解 河北省作為我國農業(yè)大省在發(fā)展農業(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢和問(wèn)題。
�。�2）了解河北省利用其區 位優(yōu)勢，加快農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)步伐， 發(fā)展新型農業(yè)的意義。
�。�3）了解唐山大地震的歷史，認識美麗壯觀(guān)的新唐山。對學(xué)生進(jìn)行"艱苦奮斗，愛(ài)我家園，建設家園"的情感教育。
教學(xué)建議
新課導人：
方案①：大家都學(xué)過(guò)歷史上 的"戰國七侯"，即齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。你們知道當時(shí)趙國和燕國所在的地理位置嗎？今天， 我們就來(lái)進(jìn)行我們沿海萬(wàn)里行的第三站："燕趙大地"--河北省。
方案②：設問(wèn)：在"中國政區"圖上，環(huán)抱北京、天津兩中央直轄市 的省份是哪個(gè)？
講述河北省"自然環(huán)境"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．出示"中國政區"掛圖，請學(xué)生說(shuō)出河北省地理位置：環(huán)抱 北京、天津，東臨渤海，四周與遼寧、內蒙古、山西、河南、山東為鄰。
2．用多媒體展示"河北地形"圖，或出示"河北地形"掛圖，請學(xué)生回答河北省的主要地形特點(diǎn)：西北多山地，東南以平原為主。并讓學(xué)生在圖中找出黃河、海河、燕山、華北平原、太行山和長(cháng)城。
3．出示課前搜集的資料："元明清時(shí)期的國都位置"。說(shuō)明河北省長(cháng)期鄰近國都，地理位置十分重要。
4、 在河北省城市與交通圖上，找出穿越河北省的鐵 路干線(xiàn)及海港。
5．小結河北的區位優(yōu)勢：環(huán)渤海、環(huán)京津、水陸交通便利。
講述"唐山大地震"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．讓學(xué)生學(xué)習"唐山大地震"的閱讀材料。
2、用多媒體展示圖片：地震后被夷為廢墟的唐山，隨后切換畫(huà)面，展示高樓林立，環(huán)境優(yōu)美的新唐山，并對學(xué)生進(jìn)行"奮發(fā)圖強，愛(ài)國愛(ài)家"的思想品德教育。
在講述"以農業(yè)為主的省份"時(shí)，可按下列步驟：
1．設問(wèn)：河北省的自然條件如何？自然條件對農業(yè)生產(chǎn)有什么影響？（河北省屬溫帶季風(fēng)氣候，其中南部為華北平原一部分，地勢平坦，耕地面積多，土地肥沃，光照條件好，是我國的小麥和棉花的重要產(chǎn)區；但華北平原也存在著(zhù)不利于農業(yè)生產(chǎn)的劣勢：地表排水不暢，土壤鹽堿化，由于是季風(fēng)氣候，春旱夏澇，農業(yè)生產(chǎn)不穩定。）
2 討論作為農業(yè)大省的河北省 ，除了自然條件外，有哪些良好的社會(huì )經(jīng)濟條件促進(jìn)了河北農業(yè)的發(fā)展？要指導學(xué)生列舉一些社會(huì )經(jīng)濟因素如：區位優(yōu)勢、市場(chǎng)需求、農業(yè)結構調整等。這部分內容有一定難度，教師可作如下講解：（1）環(huán)京津一一農產(chǎn)品市場(chǎng)需求量大；（2）交通發(fā)達--農產(chǎn)品外運銷(xiāo)售便利；（3）農業(yè)結構調整--發(fā)展反季節蔬菜、花卉、草皮、中高檔水果。物以稀為貴，經(jīng)濟效益高。
3．讓 學(xué)生完成教材P．37活動(dòng)題，教師可補充說(shuō)明反季節蔬菜的含義：
我們知道，一年中有的季節寒冷 ，有的季節炎熱，有的季節溫暖。對于蔬菜來(lái)說(shuō)，有的種類(lèi)怕冷，有的種類(lèi)怕熱。在通常情況下，怕冷的蔬菜在寒冷季節難以生長(cháng)；怕熱的蔬菜在炎熱季節不適合種植，從而形成蔬菜生產(chǎn)和市場(chǎng)供應的季節性。所謂反季節蔬菜，就是通過(guò)一定技術(shù)，使炎熱或寒冷季節能成功種植怕熱或怕冷的蔬菜種類(lèi)供應市場(chǎng)。反季節蔬菜由于是在 市場(chǎng)缺乏某種類(lèi)型菜時(shí)上市這種類(lèi)型蔬菜，由于物以稀為貴，所以具有較高的經(jīng)濟效益。
課后活動(dòng)：
1．在互聯(lián)網(wǎng)上查詢(xún)：反季節蔬菜栽培方式有哪些？經(jīng)濟效益如何？
2、查詢(xún)資料＿了解人們在華北平原上采取了哪些措施克服農業(yè)生產(chǎn)中的不利因素。
3．搜集資料了解河北省的礦產(chǎn)資源及其主要工業(yè)部門(mén)。
4．走訪(fǎng)附近的集貿 市場(chǎng)，調查一些反季節蔬菜和水果來(lái)源。
附板書(shū)：
一、自然環(huán)境
�。�1）地理位置
�。�2）地形特點(diǎn)
�。�3）區位優(yōu)勢
二、唐山大地震
三、以農業(yè)為主的省份
1．自然條件
2．社會(huì )經(jīng)濟條件
�。�1）市場(chǎng)的需求
�。�2）發(fā)達的交通
�。�3）農業(yè)結構的調整
初中地理教案10
教學(xué)目標
知識目標
1、知道世界主要的語(yǔ)言，記住世界上使用人數最多的語(yǔ)言（漢語(yǔ)）和使用范圍最廣的語(yǔ)言（英語(yǔ)）。
2、知道世界三大宗教，記住信教人數最多的宗教。
能力目標
1、運用地圖，說(shuō)出世界主要語(yǔ)言的分布地區，并能夠用表格或其他方式表達出來(lái)。
2、閱讀材料，說(shuō)出世界三大宗教的主要分布地區及他們的建筑特色。
3、舉例說(shuō)出不同國家和地區不同的宗教信仰和文化傳統。
情感目標
培養唯物主義觀(guān)念，理解并尊重宗教信仰的差別。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道世界主要的語(yǔ)言，記住世界上使用人數最多的語(yǔ)言（漢語(yǔ)）和使用范圍最廣的語(yǔ)言（英語(yǔ)）。
2、知道世界三大宗教，記住信教人數最多的宗教。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
導入新課：
同學(xué)們，隨著(zhù)我國經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，我們與世界各國的交往越來(lái)越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來(lái)，我們有必要了解一些世界的語(yǔ)言和宗教的有關(guān)知識。
設計意圖：直接導入新課。
新授：
一、世界的語(yǔ)言
教師啟發(fā)：同學(xué)們想一想，我們現在正在使用的是什么語(yǔ)言？除了我們使用的語(yǔ)言外，你能說(shuō)出世界上還有其他什么語(yǔ)言嗎？
學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言列舉出知道的語(yǔ)言。
設計意圖：挖掘學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習興趣。
活動(dòng)一：
指導學(xué)生閱讀課本P73第1自然段，P74圖4、12“不同的語(yǔ)言文字”和閱讀材料“世界語(yǔ)言知多少”、獨立完成下列問(wèn)題：
�、偈澜绱蠹s有多少種語(yǔ)言？
�、谀�6種語(yǔ)言是世界上最主要的語(yǔ)言，也是聯(lián)合國的工作語(yǔ)言？
�、勰姆N語(yǔ)言是世界上使用人數最多的語(yǔ)言？
�、苣姆N語(yǔ)言是世界上使用較廣的語(yǔ)言，也是國際上通用的語(yǔ)言？
設計意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎上，教師組織學(xué)生就上述問(wèn)題以及他們所知道的其他語(yǔ)言，自由發(fā)言，相互交流。使學(xué)生拓寬和加深對這些問(wèn)題的認識和了解。
過(guò)渡：這些語(yǔ)言都分布在世界哪些地方？請在圖上找到。
活動(dòng)二：
學(xué)生分組讀“世界主要語(yǔ)言的分布”圖，完成課后活動(dòng)題表格。
設計意圖：培養學(xué)生讀圖能力和小組合作能力。
二、世界三大宗教
教師：前面我們了解了世界六種主要語(yǔ)言，那么世界上不同語(yǔ)言的人們的宗教信仰有何差異呢？下面我們學(xué)習世界三大宗教。
活動(dòng)一：交流自己搜集的關(guān)于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關(guān)知識。
教師通過(guò)課件提供有關(guān)三大宗教的文字和圖片資料補充。
教師：宗教是一種社會(huì )歷史現象，是人們的一種精神寄托，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應該十分尊重。你能說(shuō)出三大宗教的不同嗎？你信仰宗教嗎？你周?chē)行叛鲎诮痰娜藛幔?/p>
學(xué)生看資料后討論交流。
設計意圖：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生了解宗教的產(chǎn)生、影響及區別，尤其是三大宗教的特色建筑。
活動(dòng)二：組織學(xué)生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區。
小結：宗教在發(fā)展過(guò)程中吸收了人類(lèi)社會(huì )的各種文化、民俗、經(jīng)濟、哲理等諸多要素。所以，宗教發(fā)展到今天，不能簡(jiǎn)單地視為迷信，而應該看成是一種文化現象、社會(huì )現象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應尊重信教人的信仰自由，保護宗教。
設計意圖：引導學(xué)生正確的認識宗教信仰。
結束：讓學(xué)生總結學(xué)習的主要內容，并談?wù)劯邢搿?/p>
設計意圖：讓學(xué)生自始至終做課堂的主人。
初中地理教案11
教材分析：
對一個(gè)省區的介紹，其自然環(huán)境的概述是必不可少的，是介紹其他各方面的基礎。本區首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置，結合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過(guò)"海南島地形圖"結合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的 地形特點(diǎn)使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又受海洋影響，具備一定的海洋性氣候特征�？偟膩�(lái)說(shuō)是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農業(yè)以熱帶作物為主，加之風(fēng)景秀麗，使其成為我國熱帶風(fēng)光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節難點(diǎn)。海南省獨特的。熱帶經(jīng)濟作物為主的農業(yè)"和"豐 富的旅游資源"是本節的重點(diǎn)。濃郁的民族風(fēng)情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數民族的民風(fēng)民俗相關(guān)聯(lián)的，也是海南旅游資源的一部分。
教學(xué)建議
新課導人：
方案①：
在我國南部有一 島嶼，因交通閉塞，人煙稀少，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內陸的，人們把它視為天之涯，海之角，有去無(wú)回，故有"天涯海角"之稱(chēng)。你知道它是我國的哪一島嶼嗎？
方案②：
用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林、紅樹(shù)林、珊瑚礁等熱帶風(fēng)光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風(fēng)情的錄像片。引人對海南省新課的講授。
在講述海南省 "自然環(huán)境"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．用多媒體投影儀展示"中國 政區"圖（或出示"中國政區"掛圖X請一個(gè)學(xué)生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。
2．結合地圖說(shuō)出海南島的地理位置。（海南島是我國第二大島，位于 祖國南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對，東部和南部瀕臨南海，是我國最年輕省份，也是省級經(jīng)濟特區。
3．展示"海南島地形"掛圖，進(jìn)行以下練習：
�。�1）找出五指山、萬(wàn)泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。
�。�2）海南島地形有何特點(diǎn)？水系有何特征 ？
�。�3）這種地形特點(diǎn)同水系特點(diǎn)有何關(guān)系？（海南島中高周低的地形特點(diǎn)，決定了海 南島水系呈放射狀流人南海。
3．結合 "中國政區"圖，請學(xué)生描述一下海南所處緯度區域、當地的氣候特點(diǎn)。（海南島屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又深受海洋影響，高溫多雨為其主要氣候特征。全年無(wú)冬，最冷月 的平均溫度為16～24℃。
在講述海南省"熱帶經(jīng)濟作物為主的農業(yè)"時(shí)，按下列步驟進(jìn)行：
方案①：
�。�1）為什么海南省農業(yè)以熱帶經(jīng)濟作物為主？
�。� 2）海南省有哪些主要熱帶作物？
�。�3）海南省有哪些熱帶水果？
�。�4）為什么海南漁業(yè)資源豐富？你知道有哪些水產(chǎn)品嗎？
�。�5）完成教材 p．67活動(dòng)題1，了解海南豐富的鹽業(yè)資源。
方案②：
2．用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡 椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫(huà)面 。
3．出 示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實(shí)物。（教師可去超市預先購買(mǎi)）
講述海南省"旅游資源"時(shí)，可按以下步驟：
1．用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風(fēng)光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風(fēng)情片段。老師可補充講述：在現代旅游業(yè)中，有所謂"三S"指的是太陽(yáng)、海洋和沙灘這三種最受人 們歡迎的旅游資源，而此三者都與海 濱有關(guān)。中國海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都適宜海水浴。
2．討論：海南有哪些豐富的旅游資源？（對照教材"海南島地形"圖）
3、指導學(xué)生完成教材P66活動(dòng)題3和P67活動(dòng)題2。
附板書(shū)：
一、自然環(huán)境特征
1．地理位置
2．范圍面積
3．地形特點(diǎn)
4．水系特征
5．氣候特點(diǎn)
二、熱帶經(jīng)濟作物為主的農業(yè)
三、豐富的旅游資源
1．秀麗的熱帶風(fēng)光
2．濃郁的民族風(fēng)情
初中地理教案12
【學(xué)習目標】
1、運用地圖說(shuō)出我國的地理位置及其特點(diǎn)，分析其優(yōu)越性
2、記住我國領(lǐng)土四至點(diǎn)、領(lǐng)土面積，能夠估算我國經(jīng)度差、時(shí)區差、緯度差
3、在地圖上指出我國鄰國、瀕臨海洋，提高讀圖、析圖的能力
4、學(xué)會(huì )分析和評價(jià)一個(gè)國家或地區地理位置的方法
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：我國地理位置的特點(diǎn)優(yōu)越性，四至點(diǎn)，瀕臨的海洋
難點(diǎn)：分析評價(jià)地理位置的方法，地理名稱(chēng)的空間分布
【知識鏈接】
1、世界政治地圖、溫度帶分布圖，時(shí)區劃分分布圖
2、地理位置：絕對位置(經(jīng)緯度位置)、相對位置(海陸位置、半球位置、溫度帶位置)
【預習安排】
1、仔細閱讀教材第1節課正文、圖片及閱讀活動(dòng)部分，標記重要知識點(diǎn);
2、通過(guò)閱讀教材，課前必須獨立完成教學(xué)案
【前置作業(yè)】
部分
【學(xué)法指導】
1、提前預習法(閱讀、識圖)
2、自主學(xué)習法(獨立完成)
3、合作、討論法(共同探究疑點(diǎn)、難點(diǎn))
【前置作業(yè)】
1.在右圖標出各緯度、溫度帶、南北半球
東西半球分界線(xiàn)。
2、中國的地理位置：(東、西、南、北)半球(打√);()洲的()部，()洋的()岸，是個(gè)()的國家;大部分位于()帶，少部分在(
)帶，沒(méi)有()帶;
3、中國陸地總面積約()平方千米，僅次于()、()，位居世界第()位。
4、我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)：最東()最西()
最南()最北()
我國瀕臨的海洋自北向男依次是()，()直接面臨太平洋，我國領(lǐng)海寬度為()海里。
我國陸上鄰國以朝鮮為起點(diǎn)，按逆時(shí)針?lè )较?4個(gè)陸上鄰國為()。
7、6個(gè)臨海相望的國家()。
2個(gè)與我國海岸相鄰的國家()。
【課堂展示】
1、由學(xué)生主動(dòng)展示【前置作業(yè)】的完成部分
2、重點(diǎn)講解易錯、疑難知識點(diǎn)的做題方法
【釋惑提升】(記在課本上)
1、描述一個(gè)區域地理位置的方法
絕對位置：
相對位置：
我國地理位置特點(diǎn)：我國領(lǐng)土絕大部分處于北溫帶，位于亞洲東部、太平洋西岸，是一個(gè)海陸兼備的國家。
優(yōu)越性：
疆域是指一個(gè)國家陸地、領(lǐng)水、領(lǐng)空的范圍。狹義的領(lǐng)土指國界線(xiàn)范圍內的陸地，廣義的領(lǐng)土包括陸地、領(lǐng)水和領(lǐng)空。
渤海位于渤海海峽以()，長(cháng)江注入()，臺灣海峽屬于()，()是我國面積最大海水最深的海區。()、()是我國的內海。
基本概念：領(lǐng)土、領(lǐng)水、領(lǐng)空;領(lǐng)海、內海。
我國島嶼可分為基巖島、沖擊島、珊瑚礁島，我國島嶼分布集中在()海和()海。
初中地理教案13
教學(xué)目標
1.亞洲的地勢特點(diǎn)、主要的地形單元.
2.亞洲的河流走向。
教學(xué)重難點(diǎn)
亞洲地勢特點(diǎn)，地形單元。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入新課
播放《亞洲雄風(fēng)》的MP3或動(dòng)畫(huà)，引出課題：
第二節：自然環(huán)境
二、新課講解：
(一)、地勢起伏大，長(cháng)河眾多：(板書(shū))
1、亞洲地形區的分布：
出示PPT，學(xué)生先看書(shū)，找出書(shū)中提到的地形單元，再看地圖找出相應的地形單元。
學(xué)生上講臺，指出要求的地理單元：(按地勢分為三組)
喜馬拉雅山脈、青藏高原、帕米爾高原
東西伯利亞山地、中西伯利亞高原、伊朗高原、德干高原
西西伯利亞平原、印度河平原、恒河平原、東北平原、華北平原
問(wèn)：我們是按什么順序找的?
總結：亞洲的地形復雜多樣
2、亞洲的地形特點(diǎn)：
出示PPT，問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)亞洲主要地形區的位置并依據高度表，說(shuō)說(shuō)它們的大致海拔?
找出死海和珠穆朗瑪峰，看看它們的海拔有多高?
總結：地勢起伏大
點(diǎn)擊“亞洲剖面圖”
總結：亞洲大陸沿北緯30°緯線(xiàn)地勢是中部高，東西部低
最后總結亞洲地勢特點(diǎn)：
地勢起伏大
中部高、四周低
地形復雜多樣
點(diǎn)擊幻燈片中的“亞洲地理集錦”，學(xué)生看書(shū)，出示亞洲地形圖，總結“亞洲之最”
3亞洲的主要河流：
學(xué)生看書(shū)，找出書(shū)中提到的河流：
學(xué)生上講臺找出河流：分為四組
黃河、長(cháng)江、湄公河
恒河、印度河
鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河
塔里木河、阿姆河、錫爾河
在找的過(guò)程中，總結：
總結：
(1).流向
流向太平洋的有：長(cháng)江、黃河、湄公河
流向印度洋的有：恒河、印度河。
流向北冰洋的有：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。
最終不流入海洋的有：錫爾河、阿姆河、塔里木河
(2)�？纯此鼈兊牧飨蛴泻尾煌�?
向南、向北、向東、向西
(3)亞洲河流分布有何特點(diǎn)?這種分布與地形分布之間的關(guān)系如何?
亞洲河流由中部向四周呈放射狀分布。
因為亞洲地勢中部高、四周低，使大多發(fā)源于中部山地、高原，向四周較低的平原、丘陵地區流。
(4).亞洲河流還有哪些特點(diǎn)?
亞洲地域遼闊，中部高、四周低，使許多河流源遠而流長(cháng)。
活動(dòng)：P9頁(yè)
1.歸納北美洲的地形特征
(1)找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、 阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。
(2)按照“相對一致、空間上連續”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部 和東部三個(gè)區域，說(shuō)出這三個(gè)區域主要的地形類(lèi)型。
西部主要是山地，中部是平原，
東部是山地、高原。
(3).讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線(xiàn)自西向東地勢的變化特點(diǎn)。
北美洲大陸沿北緯40°緯線(xiàn)自西向東地勢是西部高，中部低，東部較高�？傮w上呈現出東西部高，中部低的格局。
綜上所述歸納北美洲地形特點(diǎn)是
地形多樣，地勢東西部高、中部低
活動(dòng)：P9
2、以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。
(1).在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。
(2)分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。
因為北美洲東西部為地勢較高的山地高原，中部是地勢較低的平原，南部地勢更低的平原，這使許多河流發(fā)源于東西部向中部流，匯集形成密西西比河，最終向南流入海洋。
初中地理教案14
一、教學(xué)目標
1.能說(shuō)出聚落的概念和類(lèi)型;能運用圖片描述城市和鄉村的景觀(guān)差異，能結合資料分析影響聚落形成的原因。
2.通過(guò)自主學(xué)習和小組合作學(xué)習的方式，分析影響聚落形成的成因，提高團結協(xié)作能力和分析問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)了解影響聚落的形成原因，樹(shù)立人與自然和諧相處的觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.城市和鄉村的差異。
2.影響聚落形成的原因。
【難點(diǎn)】
通過(guò)分析影響聚落的形成原因，樹(shù)立人與自然和諧相處的觀(guān)念。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
圖片導入，展示城市和鄉村兩張景觀(guān)圖片，提問(wèn)學(xué)生“圖片所展示的景觀(guān)是什么”，根據學(xué)生所說(shuō)的城市與鄉村，進(jìn)而引導到本節新課。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.聚落的概念
【教師活動(dòng)】讓學(xué)生直接進(jìn)行讀書(shū)歸納總結。
【學(xué)生活動(dòng)】歸納總結。
【教師總結】聚落就是人們聚居和活動(dòng)的場(chǎng)所�？梢苑殖沙鞘泻袜l村兩類(lèi)。
2.城市和鄉村
【教師活動(dòng)】展示城市和鄉村的景觀(guān)圖片。
【問(wèn)題】城市和鄉村有什么區別?
【學(xué)生回答】城市是高樓大廈，鄉村房屋較矮;城市道路寬且長(cháng)，鄉村道路窄;城市人們以工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為主，農村主要是農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。
【教師總結】城市和鄉村雖然都是聚落，但是他們在景觀(guān)、建筑密度、道路以及生產(chǎn)方式等各方面都是不同的，城市和鄉村是有差異的。
【過(guò)渡】城市和鄉村有沒(méi)有什么聯(lián)系呢?
【教師活動(dòng)】出示1913年邁阿密景觀(guān)圖和20世紀末邁阿密景觀(guān)圖，讓學(xué)生結合圖進(jìn)行分析。
【學(xué)生活動(dòng)】城市是在鄉村的基礎上發(fā)展來(lái)的。
【教師過(guò)渡】了解了城市與鄉村的關(guān)系之后，引導學(xué)生在生活中所聽(tīng)到的字眼兒“農村”“牧村”“文化之城”“工業(yè)重鎮”，這樣的名字之后又說(shuō)明了什么呢?
【學(xué)生活動(dòng)】說(shuō)明了職能不同。
【教師總結】不同的聚落具有不同的職能。
【過(guò)渡】引導學(xué)生，聚落的功能是不同的，那么聚落又是怎樣形成的呢?
3.影響聚落形成的原因
【教師活動(dòng)】出示兩幅圖片，一幅是分布在高低的鄉村，一幅是干旱地區分布在黃河邊上的鄉村，讓學(xué)生進(jìn)行分析，影響兩個(gè)聚落形成的原因是什么?
【學(xué)生活動(dòng)】避洪、獲取水源。
【教師總結】一般情況下，影響聚落形成的自然原因有優(yōu)越的氣候條件、平坦的地形、豐沛的水源、肥沃的土壤。
【過(guò)渡】除了自然原因外還有沒(méi)有其他的因素?緊接著(zhù)出示“石家莊火車(chē)站”“硅谷”的兩張照片，讓學(xué)生結合圖片及剛才分析自然原因的方法，進(jìn)行小組討論分析。
【學(xué)生活動(dòng)】小組代表討論后回答。
【教師總結】除了自然原因之外還有人文原因，包括“交通”“科技”。
環(huán)節三：鞏固提高
【教師活動(dòng)】讓學(xué)生分析一下北京城市聚落形成的原因。
【師生共同總結】自然：地形、水源。人文：政策、交通。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生分享總結本節課的知識要點(diǎn)。
作業(yè)：搜集一些影響聚落形成因素的相關(guān)資料。
四、板書(shū)設計
初中地理教案15
教學(xué)目標
知識與技能目標：能夠運用地圖說(shuō)出世界主要語(yǔ)言的使用地區和三大宗教的分布地區。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì )從圖中提取有效的信息，并能舉例說(shuō)出不同國家和地區的宗教信仰和文化傳統。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習漢語(yǔ)是世界上使用人數最多的語(yǔ)言，增強民族榮譽(yù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、聯(lián)合國六大工作語(yǔ)言。
2、世界三大宗教及其建筑。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、聯(lián)合國六大工作語(yǔ)言的分布。
2、世界三大宗教的分布地區。
教學(xué)過(guò)程
【導入】導入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》，徐錚導演每一部“囧”系列電影的票房成績(jì)都十分傲人�！陡蹏濉飞嫌称陂g徐錚曾表示，他會(huì )延續囧系列搞笑風(fēng)格，把“囧”做成品牌，他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中，可是一些問(wèn)題始終困擾著(zhù)徐錚：
1、跟《泰囧》、《港囧》一樣，下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里？
2、劇情該怎樣編寫(xiě)才會(huì )更有趣，也更加真實(shí)？
為了解決這些問(wèn)題，徐崢劇組決定來(lái)我們班招募一批對世界各地的語(yǔ)言、宗教等文化比較精通的人進(jìn)劇組共商事宜。
活動(dòng)2【導入】組織教學(xué)
在本節課學(xué)習過(guò)程中，小組代表每回答正確一個(gè)問(wèn)題，可以得到相應的分數，最終選出得分的小組。
�。ㄔO計意圖：借生活中學(xué)生熟悉的電影及劇組招募創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，并通過(guò)小組競選的方式開(kāi)展課堂教學(xué)）
活動(dòng)3【講授】一、世界的語(yǔ)言
提問(wèn)：1、假如劇組派你去采訪(fǎng)并邀請下列人物來(lái)友情客串，你該說(shuō)什么語(yǔ)言？
展示人物圖片：1奧巴馬2齊達內3普京4阿拉伯人5梅西6姚明
提問(wèn)：2、聯(lián)合國的工作語(yǔ)言都有哪些？
學(xué)生回答。
活動(dòng)4【活動(dòng)】合作探究世界主要語(yǔ)言的分布
探究步驟：
1、在“世界主要語(yǔ)言的分布”圖的圖例中，找出本組語(yǔ)言的代表顏色；
2、根據顏色在圖中找出本組語(yǔ)言的分布范圍，并用彩筆在導學(xué)案上的“世界輪廓圖”中畫(huà)出該語(yǔ)言的大致分布地區；
3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”，用大洲名稱(chēng)及方位詞歸納本組語(yǔ)言的分布地區，完成課本P79表格。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小組合作，找出六大語(yǔ)言的分布范圍，給予學(xué)生明確的探究步驟，引導學(xué)生將語(yǔ)言的分布范圍畫(huà)在導學(xué)案空白圖中，這樣可以加深學(xué)生對語(yǔ)言分布地區的直觀(guān)印象。）
活動(dòng)5【活動(dòng)】小組代表展示世界主要語(yǔ)言的分布
分小組派學(xué)生代表上臺展示本組畫(huà)出的語(yǔ)言的分布地區示意圖；
小組代表結合展示畫(huà)出的示意圖說(shuō)出本組語(yǔ)言的分布地區；
教師用投影儀展示六種語(yǔ)言的分布地區
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小組展示，找出六大語(yǔ)言的分布范圍，這樣可以加深學(xué)生對語(yǔ)言分布地區的記憶。）
思考：哪種語(yǔ)言使用范圍最廣？哪種語(yǔ)言使用人數最多？
過(guò)渡：邊展示泰囧電影中關(guān)于佛教的圖片，邊提問(wèn)學(xué)生能不能看出泰囧中反映了哪一個(gè)宗教的文化？——佛教。世界上共有3大宗教，除了佛教以外，還有兩個(gè)。__
�。ㄔO計意圖：借泰囧電影中的佛教文化過(guò)渡到世界的宗教部分知識的學(xué)習，不僅跟課堂導入時(shí)的情境相呼應，也可以再次借泰囧電影激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到生活中處處都有地理知識。）
活動(dòng)6【講授】二、世界的宗教
播放視頻：關(guān)于三大宗教的發(fā)源地、分布地區、建筑類(lèi)型及一些習俗的介紹
學(xué)生邊看視頻，邊完成導學(xué)案上的表格。
教師小結：
三大宗教的發(fā)源地、分布地區、建筑類(lèi)型
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)看視頻，更形象更直觀(guān)，便于學(xué)生記憶這部分知識，比教師一味的灌輸效果好。）
總結：1、世界主要六種語(yǔ)言的分布地區
2、世界三大宗教的分布地區及建筑特點(diǎn)
活動(dòng)7【練習】課堂練習智勇大闖關(guān)
1、選擇去教堂結婚的人多信仰（）
A、道教B、佛教C、__教D、伊斯蘭
2、到西亞、北非去進(jìn)行國際人道主義援助，會(huì )（）
A、法語(yǔ)B、德語(yǔ)C、阿拉伯語(yǔ)D、英語(yǔ)
3、下列國家中，主要信仰__教的是（）
A、伊拉克B、印度C、英國D、中國
4、下列國家不是以英語(yǔ)為主的是（）
A、澳大利亞B、美國C、加拿大D、日本
5、下列語(yǔ)言中不是聯(lián)合國工作語(yǔ)言的是（）
A、西班牙語(yǔ)B、阿拉伯語(yǔ)C、俄語(yǔ)D、葡萄牙語(yǔ)
6、發(fā)源于阿拉伯半島的宗教是（）
A、猶太教B、佛教C、__教D、伊斯蘭
7、看投影出的人物圖片，他們分別信仰什么宗教？
8、從便于語(yǔ)言交流的角度解釋這三部電影分別在中國內地、泰國和中國香港拍攝的原因？
9、結合“世界語(yǔ)言的分布”，從便于語(yǔ)言交流的角度為下一部“囧”系列電影劇組推薦理想拍攝地。
闖關(guān)形式：學(xué)生搶答，教師給小組加分，最后算總分，評選出獲勝小組
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