三年級語(yǔ)文掌聲課文優(yōu)秀教案范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文掌聲課文優(yōu)秀教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文掌聲課文優(yōu)秀教案范文1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，掌聲想起來(lái)的時(shí)候，你的心情是怎樣的呢?
生答
今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文《掌聲》(板書(shū)掌聲)
二、檢查預習
1、檢查學(xué)生對本課字詞的掌握情況
小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢
默默猶豫憂(yōu)郁慢吞吞眼圈紅紅
熱烈而持久鼓勵勇氣微笑
指導學(xué)生“落”是個(gè)多音字，有三個(gè)讀音，讓學(xué)生用三個(gè)讀音組詞。
2、指導“勵”字的書(shū)寫(xiě)。
3、指導學(xué)生總結課文主要內容。
三、初讀課文，整體感知
1、本文的主人公是英子，請同學(xué)們認真讀課文，體會(huì )一下英子是個(gè)什么樣的人?
學(xué)生讀1、4自然段找找寫(xiě)英子表現的句子，并和同桌說(shuō)一說(shuō)，英子給你們留下了什么樣的印象�；脽羝鍪镜谝蛔匀欢�，讓學(xué)生仔細體會(huì )以前的英子是個(gè)什么樣的人?
匯報：從“早早地來(lái)”“最后一個(gè)離開(kāi)”“總是”“默默地”等詞語(yǔ)中體會(huì )到英子是個(gè)自卑憂(yōu)郁的姑娘。板書(shū)：自卑
以前的小英自卑憂(yōu)郁，讓我們帶著(zhù)體會(huì )一起讀讀吧。
幻燈片出示第四自然段，讓學(xué)生體會(huì )后來(lái)的英子是個(gè)什么樣的人?
匯報：從“變”“不在憂(yōu)郁”“教她跳舞”“游戲說(shuō)笑”等詞語(yǔ)中體會(huì )到英子是個(gè)活潑開(kāi)朗自信的姑娘。板書(shū)：自信
2、英子由之前的自卑憂(yōu)郁變成了以后的活潑自信，到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?
是掌聲
四、細讀課文，深入體會(huì )
請同學(xué)們找出文中描寫(xiě)掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。
1、本文總共出現了兩次掌聲，我們先來(lái)看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀，談體會(huì )
說(shuō)說(shuō)小英的心情：害怕;難過(guò)。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)
此時(shí)此刻，英子可能在想些什么?①上去會(huì )被同學(xué)笑話(huà)，不上去會(huì )被老師批評。②因為腿有殘疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，這種進(jìn)退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯(lián)系上下文，我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)
在猶豫中，英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進(jìn)小英的內心，去好好體會(huì )小英內心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。配樂(lè )指名讀
就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學(xué)，你想通過(guò)這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅強……)這是同學(xué)們對小英的鼓勵，是友善的掌聲(板書(shū)：鼓勵友善)如果此時(shí)你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘，聽(tīng)到這充滿(mǎn)了鼓勵，飽含著(zhù)友善的掌聲，你心里會(huì )怎樣想?
2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)
同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵，所以小英也鎮定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。當她結束演講的時(shí)候，班里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學(xué)生交流)這是同學(xué)們對小英的贊美與肯定，是真誠的掌聲。(板書(shū)：贊美真誠)面對同學(xué)們稱(chēng)贊的掌聲，如果你是英子，你會(huì )怎樣想、又會(huì )對大家說(shuō)什么呢?
過(guò)渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵，一次真誠的贊美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段)，自由讀，想想現在的英子是個(gè)怎樣的孩子?讀出英子的自信來(lái)。
五、對比閱讀，感情升華
1、現在的英子活潑開(kāi)朗，讓我們再來(lái)回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣，從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂(yōu)郁，所以她(齊讀);是掌聲給了她力量，從那以后(齊讀)
小結：這兩次掌聲就像一縷陽(yáng)光化解了小英內心的陰霾，怪不得小英會(huì )永遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!
2、今天的學(xué)習一定使你，使我，也使我們在座的每一個(gè)人對掌聲有了更多、更新的.理解，(多媒體出示，教師讀)
掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!
掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮!
掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能夠帶來(lái)陽(yáng)光!
孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫(xiě)下來(lái)。
出示：掌聲是()，能夠()。
掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開(kāi)心靈!
掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒(méi)害羞!
掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜!
總結：同學(xué)們今天上課表現太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌聲是鼓勵，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛(ài)。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂(lè )成長(cháng)。
六、家庭作業(yè)
1、給班級里的一位同學(xué)或周?chē)哪骋粋�(gè)人，寫(xiě)一句鼓勵的話(huà)。
2、讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，給小英寫(xiě)封回信!
三年級語(yǔ)文掌聲課文優(yōu)秀教案范文2
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天有這么多人聽(tīng)課，彭老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學(xué)們熱情的掌聲，使我充滿(mǎn)了自信，今天我們就來(lái)學(xué)習第29課《掌聲》。請同學(xué)們伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題�？吹筋}目，你都知道些什么呀?(誰(shuí)鼓掌?給誰(shuí)?為什么?)要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行�，F在我們就帶著(zhù)問(wèn)題一起學(xué)習這篇課文。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、自由讀文：
首先請同學(xué)們自由讀課文，對照拼音，把不認識的生字讀準。
2、同桌合作讀：
同學(xué)們剛才讀得非常認真�，F在同桌互讀課文，讀的同學(xué)把字音讀準，聽(tīng)的同學(xué)當好小評委。
評：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意，咱班同學(xué)真是團結互助的好孩子。
3、齊讀字卡：
生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準嗎?如果你認識它就大聲地叫出它們的名字吧!
4、詞語(yǔ)中復現生字：
生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著(zhù)伙伴來(lái)考驗你們了，還能認識它們嗎?(全班開(kāi)火車(chē)讀，強調多音字調、落，)誰(shuí)能做好上課認真聽(tīng)講的姿勢?
5、句子中復現生字：
就知道這些問(wèn)題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來(lái)到句子家族了，這次還能戰勝他們嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。(課件)
6、認讀要寫(xiě)的字：
哇，你們太棒了。這次生字國王可動(dòng)怒了，又派來(lái)幾個(gè)字寶寶考查我們寫(xiě)字基本功。我真擔心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀，試著(zhù)給它們組個(gè)詞。
7、寫(xiě)上下結構和半包圍結構的字：
(1)畫(huà)字：
生字都認識了嗎?誰(shuí)能快速找出上下結構和半包圍結構的字?
(課件展示，注意愿是半包圍結構。)
(2)觀(guān)察：
找得真全面!現在我們就把這兩種結構的字練寫(xiě)幾個(gè)(課件)仔細觀(guān)察，這3個(gè)字怎樣才能寫(xiě)正確?寫(xiě)美觀(guān)?(指名回答)
(3)練寫(xiě)：
感謝同學(xué)們善意的提醒，請大家伸出手和老師共同練寫(xiě)這3個(gè)字。
(強調勢的筆畫(huà)。)
(4)展評：
誰(shuí)來(lái)評一評他的字是否正確?是否美觀(guān)?
(5)練寫(xiě)共它字：
根據我們剛才總結的寫(xiě)字方法，把3個(gè)字中你認為寫(xiě)得不好的字再練寫(xiě)一個(gè)，然后把這兩種結構中其它的字各練寫(xiě)一個(gè)，最后同桌互相評一評。
三、再讀課文，感知內容
1、我們的生字學(xué)的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了�，F在我們就結合同學(xué)們提出的問(wèn)題，找同學(xué)讀一讀課文，看你能解決哪些疑問(wèn)?(指名讀課文)
2、同學(xué)們真善于思考，現在請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫(xiě)了一件什么事?
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