課文《掌聲》優(yōu)秀教案設計范文
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、小朋友，有人給過(guò)你掌聲嗎?因為什么為你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎么樣?你為別人鼓掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?
2、今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是：掌聲
愿意寫(xiě)的同學(xué)請伸出你的小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。(板書(shū)：21掌聲)
3、齊讀課題。
讀了課題，你們有什么問(wèn)題要提嗎?
二、初讀課文
(一)一讀課文，讀準字音
1、俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！闭垘е�(zhù)你們的這些問(wèn)題再走進(jìn)課文，說(shuō)不定自己不懂的問(wèn)題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著(zhù)解決，讀書(shū)時(shí)要注意讀準字音，請開(kāi)始吧。
2、生自由讀文。
3、課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，(出示詞語(yǔ)，指名認讀)看誰(shuí)讀得又快又準。
落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮定 情緒 身處困境
講述 結束 珍惜 鞠躬 憂(yōu)郁 舞蹈 慢吞吞 經(jīng)久不息
4、反復認讀，齊讀。
(二)二讀課文，讀通句子
1、詞語(yǔ)我們都讀準確了，請同學(xué)們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。
2、檢查朗讀
(1)同桌互查，每人一小節輪讀(快的兩遍交換)
要求：A、聽(tīng)的習慣要好，及時(shí)糾正
B、讀要響亮，有感情更好
(2)指名6人分自然段朗讀，隨機正音。
(3)師點(diǎn)評過(guò)渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。
(三)三讀課文，讀出不理解的詞
1、默讀，不理解的詞劃下來(lái)
2、全班交流
A、驟然間：說(shuō)明快、突然響起的掌聲
B、經(jīng)久不息：找句說(shuō)詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”;“不息”是指什么?
C、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢(qián)、犯錯誤、生病、文中誰(shuí)身處什么困境?
D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷
E、猶豫：拿不定主意，她在想什么?
F、憂(yōu)郁：找個(gè)近義詞來(lái)替代，反義詞呢?體會(huì )孤寂引讀1段
三、感知大意，切入掌聲
1、掌聲對小英有什么作用?
A、“鼓勵她站起來(lái)了”(掌聲表?yè)P)
B、文中怎么說(shuō)——鼓起了——生活的勇氣
C、不再憂(yōu)郁變得——活潑開(kāi)朗
D、齊讀第5段體會(huì )
2、設疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個(gè)憂(yōu)郁自卑的姑娘變得活潑開(kāi)朗，我們下堂課再去走進(jìn)這充滿(mǎn)掌聲的演講課。
四、指導寫(xiě)字
第二課時(shí)
一、前后對照，感受小英變化
(一)學(xué)習第一自然段
1、這節課我們繼續學(xué)習《掌聲》這篇課文。這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?(小英)
2、一開(kāi)始，小英給你留下什么樣的印象?【投影出示】指名讀課文第一自然段。
我們讀出了什么樣的小英?(自卑、憂(yōu)郁、孤單、沉默，板書(shū)：自卑憂(yōu)郁)
從哪看出小英很憂(yōu)郁?
3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角?(用“因為……所以……”的句式說(shuō))
4、那時(shí)的小英內心一定十分地痛苦、憂(yōu)傷、寂寞。當小英默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì )想些什么?
【投影出示】她總是默默地坐在教室的一角，地想：。
5、小英憂(yōu)郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來(lái)嗎?指名讀，把小英的心情讀出來(lái)。評讀。讓我們一起走近憂(yōu)郁的小英，齊讀第一自然段。
過(guò)渡：多么可憐的小英呀!她幾乎對自己、對生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開(kāi)朗了，讓我們來(lái)看看開(kāi)朗的小英是什么樣子的.!
(二)學(xué)習第二自然段
1、【投影出示】說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂(yōu)郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……(女生齊讀)
2、老師把這句話(huà)改一下，你們看行不行?她不再憂(yōu)郁，開(kāi)始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……(不行)為什么?(走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立起生活的信心)
3、你覺(jué)得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎?你認為省略號還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補充?
4、這又是一個(gè)什么樣的小英呢?(活潑、開(kāi)朗、自信，板書(shū)：自信開(kāi)朗)
5、真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!
6、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號，是……?(小英為什么會(huì )有這么大的變化?)你認為是因為什么?(掌聲)從哪兒找到答案的?(小英的來(lái)信)【投影出示】指名讀
過(guò)渡：掌聲竟會(huì )有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去
二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )掌聲內涵
1、默讀第2、3自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小英的句子，想想現在的小英會(huì )想什么?
2、輪到小英的時(shí)候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會(huì )怎樣，她會(huì )想些什么?
【投影出示】小英立刻把頭低了下去，地想：。
3、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢?(生交流)
出示：小英猶豫了一會(huì )兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)
小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì )到小英的內心是多么的痛苦、無(wú)奈。齊讀。
4、在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——(引讀)。小英一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著(zhù)，一邊地想：。
5、讓小英意外的是——(同學(xué)們給了她熱烈的掌聲)
6、同學(xué)們的掌聲出現了幾次?(2次)
7、誰(shuí)能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲?
指名讀。
從哪看出掌聲出乎小英的意料之外?理解“驟然間”(掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料)
8、假如你就是小英的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴小英什么?
9、我想對小英說(shuō)：“____________________________�！�
(小英,只要有勇氣,再難的事也可以完成!
天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!)
10、誰(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲?把你想說(shuō)的話(huà)通過(guò)朗讀表現出來(lái)!
11、小英一定能聽(tīng)懂你的掌聲!謝謝你的掌聲!聽(tīng)著(zhù)那熱烈、持久的掌聲，小英感動(dòng)了!
【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
指名讀，評讀。
12、當小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì )想些什么?
【投影出示】小英感動(dòng)得流下了眼淚，她地想：。(板書(shū)：感動(dòng))(謝謝同學(xué)們對我的支持.我會(huì )更加努力的!)
13、當小英結束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過(guò)掌聲告訴她什么?(你的演講太棒了!
.......)
14、再次聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲，小英內心是多么得——(感激)
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著(zhù)走下講臺。
15、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數的話(huà)語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：。(原來(lái)我也是很棒的!同學(xué)們對我可真關(guān)心呀!)
16、但是小英什么也沒(méi)有說(shuō)，只是向大家——(引讀)
17、你能讀出小英內心的感激嗎?指名讀，評讀。
三、引導說(shuō)話(huà)，讀背作者感想
1、學(xué)到這兒，相信你對于掌聲或對于這篇課文一定想說(shuō)些什么?
2、師深情地讀第七自然段。同時(shí)出示：第七自然段的內容。
3.(齊讀)請把這句話(huà)記在自己的心里。
4.老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩(shī)歌，送給大家�！就队俺鍪尽繋煾星槔收b。
5.有一首歌的名字叫《掌聲響起來(lái)》，這首歌非常好聽(tīng)，也非常有意義，我們一起來(lái)欣賞這首歌。(播放音樂(lè ))
6.同學(xué)們今天上課表現多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰(shuí)?
伴著(zhù)悠揚的歌聲，讓我們美妙的讀書(shū)聲也響起來(lái)，讓我們在歌聲與讀書(shū)聲的美好交匯中結束今天的課!
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