大班音樂(lè )欣賞打字機教案（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的大班音樂(lè )欣賞打字機教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班音樂(lè )欣賞打字機教案 篇1
活動(dòng)目標
1、幼兒感受樂(lè )曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結構和特別的"叮"聲出現的規律。
2、創(chuàng )編為打字機加油、放松的動(dòng)作。
3、在游戲中體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
5、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
活動(dòng)準備
1、打字機的多媒體課件。
2、教師自制圖譜。
3、幼兒參與制作"手抽紙"包（縫在帽子上，里面裝滿(mǎn)疊好的用廢報紙做成的手抽紙）若干、舊尼龍襪若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示打字機圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機的知識。
師：小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么？
師：在很多年以前，人們沒(méi)有計算機，他們就用打字機來(lái)打字。美國有個(gè)作曲家名叫安德森，他就用了打字機發(fā)出的噠、噠的聲音寫(xiě)了一首很好聽(tīng)的曲子，叫《打字機》，我們一起來(lái)欣賞一下，好嗎？
2、欣賞音樂(lè )課件《打字機》。
師：請小朋友仔細看，仔細聽(tīng)。注意你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？（幼兒欣賞音樂(lè )）
師：好看嗎？你們聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到打字機噠噠噠的聲音）
師：還聽(tīng)到了什么？（叮的一聲）
師：還有沒(méi)有小朋友聽(tīng)到"叮"的聲音？誰(shuí)知道"叮"的聲音是什么意思？原來(lái)打字機發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了，提示打字員要換到第二行打字了。
3、教師出示圖譜，幼兒完整欣賞樂(lè )曲。
師：我把打字機這首音樂(lè )畫(huà)成了一幅圖譜，請你們一起看看。
我們再聽(tīng)一次音樂(lè )，"叮"的一聲在什么地方出現？我們試著(zhù)把它拍出來(lái)好嗎？（幼兒跟做拍手動(dòng)作）
4、分A、B段欣賞樂(lè )曲，學(xué)習游戲動(dòng)作，掌握關(guān)鍵節奏和表現關(guān)鍵情緒。
�。�1）老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節奏。
�。�2）老師讓幼兒用小椅子代替打字機，再次掌握節奏。
"為了讓游戲更好玩一點(diǎn)，我們現在把板凳當打字機，準備好了嗎？"（玩游戲）
�。�3）啟發(fā)幼兒創(chuàng )編為打字機加油、給打字機"按摩"的動(dòng)作。
師：打字機和人一樣，勞動(dòng)久了就會(huì )有點(diǎn)累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點(diǎn)油，讓它放松一下好嗎？（幼兒做按摩動(dòng)作）
5、欣賞兩位教師合作的示范表演。
師：想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)？今天我給你們請來(lái)了我的打字機，大家和她打個(gè)招呼吧�。ㄅ浜匣顒�(dòng)的教師來(lái)到現場(chǎng)）
師：我們要給打字機安上紙，安在什么地方呢？（把"手抽紙"包安在頭上）
師：我們還要給打字機加油，想想看從哪里加呢？（幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等）
師：現在請我的打字機和我一起開(kāi)始工作好嗎？（完整示范合作游戲的動(dòng)作方式）
6、分角色隨音樂(lè )表演。
師：現在就請靠得最近的一對好朋友相互商量：誰(shuí)當打字機，誰(shuí)當打字員！要當打字機的小朋友先到老師這兒來(lái)拿打字紙，請當打字員的小朋友幫助當打字機的朋友裝好打字紙，然后請打字員站在打字機的后面，準備好了嗎？我們一起開(kāi)工啦�。ê献饔螒蛞淮�，交換角色再玩一次）
7、再現幼兒活動(dòng)場(chǎng)景，共同分享。
師：讓我們一起來(lái)欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現吧�。ɡ蠋熁胤呕顒�(dòng)錄像，組織幼兒觀(guān)看。）
8、幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成"流星球"，活動(dòng)結束。
師：哎呀！你們看看，這滿(mǎn)地的文件紙，太亂啦！我想到了一個(gè)好辦法：請小朋友把地上的紙撿起來(lái)，包成一個(gè)球，再塞進(jìn)這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎？（老師組織幼兒收拾場(chǎng)地
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
大班音樂(lè )欣賞打字機教案 篇2
設計意圖：
《打字機》是美國著(zhù)名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“�！甭暤膯l(fā)而創(chuàng )作的管弦樂(lè )曲。在樂(lè )曲中作者獨具匠心地用真正的打字機作為節奏樂(lè )器，并采用頓音形式奏出均勻連續的八分音符，單純而輕快，與伴奏聲部打字機急速的擊鍵聲、連續三小節后出現的鈴聲以及推動(dòng)機頭的咔嚓聲等交織在一起，將我們習以為常的生活中的聲音幻化成了奇妙無(wú)比的音樂(lè )，描繪了辦公室里忙碌的人們愉快工作的情景，帶給人們獨特的音樂(lè )感受與體驗。
怎樣讓幼兒感受生活中聲音的美妙和勞動(dòng)的快樂(lè )呢?怎樣才能讓幼兒有興趣、主動(dòng)地傾聽(tīng)音樂(lè )，感受及體驗音樂(lè )的風(fēng)格和音樂(lè )的感染力呢?我通過(guò)游戲方式讓幼兒在循序漸進(jìn)的環(huán)節中仔細地聽(tīng)辨音樂(lè )，并通過(guò)多種感官來(lái)感受樂(lè )曲的詼諧有趣以及樂(lè )曲蘊含的積極面對工作和生活的態(tài)度。
在具體組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習機會(huì )。在整個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著(zhù)思考，反復地傾聽(tīng)、辨別音樂(lè )，逐漸形成仔細傾聽(tīng)、大膽猜測、嚴謹做事的習慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂(lè )互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)巧妙地給予提醒，以支持、引導孩子們順和參與活動(dòng)，達成教學(xué)目標。
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )中快速敲打打字機時(shí)的輕快感，體驗樂(lè )曲所表現的忙碌而快樂(lè )的工作情景。
2、初步了解樂(lè )曲結構，能準確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”，體驗其趣味性。
3、能安靜傾聽(tīng)音樂(lè )和要求，協(xié)作進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準備：
1.從土豆網(wǎng)搜索音樂(lè )《打字機》并根據需要剪輯。
2.幼兒有站成方陣的經(jīng)驗。過(guò)程：
一、完整欣賞，引入課題
師：我帶來(lái)了一首曲子，你們聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。
幼：我聽(tīng)到好像有^在舌揀西。
幼：讓我感覺(jué)想跳舞。
師：你們說(shuō)得都不錯。這首曲子聽(tīng)起來(lái)很輕快，它告訴我們給我們寫(xiě)童話(huà)故事的作家正在用打字機開(kāi)心、忙碌地工作著(zhù)。
二、逐步欣賞，理解內容
1、聽(tīng)“節奏”打字。
師：在剛才的音樂(lè )中，有沒(méi)有什么地方讓你聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)是作家們正在忙碌地打字?(幼兒自由表達。)
師：現在，請你們再次仔細聽(tīng)音樂(lè )，待會(huì )兒告訴我，你發(fā)現作家們用打字機工作的時(shí)候發(fā)出了哪些特別的聲音。
幼：我發(fā)現有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時(shí)，電腦鍵盤(pán)就會(huì )發(fā)出這種聲音。
幼：我發(fā)現有像餐廳營(yíng)業(yè)員收錢(qián)的聲音。收錢(qián)的阿姨一按鍵，裝錢(qián)的盒子就會(huì )“唰”的一下跑出來(lái)。
幼：對。我在超市的收銀臺也聽(tīng)到過(guò)這種“唰”的聲音。
師：嗯!你們說(shuō)得不錯!這些作家忙碌地工作，不斷地敲打打字機，發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。
師：在音樂(lè )中作家一直不停地在打字、工作嗎?有沒(méi)有間斷過(guò)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導幼兒聽(tīng)出其中有間斷。)
師：其實(shí)作家工作的時(shí)候也跟你們做事情的時(shí)候一樣，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字時(shí)也是打打停停，停停打打的。
師：現在請你們當作家。聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)打字、工作，需要停的地方就停下來(lái)。
師：接下來(lái)我和你們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩個(gè)小游戲。你們當作家敲擊鍵盤(pán)，我當打字機“嗒嗒嗒”地動(dòng)，當作家因為思考而停下來(lái)時(shí)，打字機也要停下來(lái)。
2、找“唰”和“�！币�。
師：作家用打字機把作品一點(diǎn)一點(diǎn)打出來(lái)，沒(méi)過(guò)多久就打滿(mǎn)了一頁(yè)，接著(zhù)又開(kāi)始打新的一頁(yè)，就像我們看書(shū)一樣。要一頁(yè)一頁(yè)地翻。
師：在音樂(lè )中作家是在什么地方開(kāi)始打新的一頁(yè)的呢?你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
幼：我聽(tīng)到有像翻書(shū)一樣的聲音。
師：什么樣的聲音?能模仿一下嗎?
幼：“唰唰唰”的聲音。
師：是嗎?我們一起再到音樂(lè )里去找一找。請你們一邊聽(tīng)音樂(lè )。一邊做打字和翻頁(yè)的動(dòng)作。
(教師觀(guān)察發(fā)現少數幼兒表現翻頁(yè)動(dòng)作比較準時(shí)，與音樂(lè )匹配，但大部分孩子或提早或延遲。)
師：剛才你們做動(dòng)作的時(shí)候，我發(fā)現有些小朋友找準了“唰”的翻頁(yè)聲，也就是說(shuō)聽(tīng)到“唰”的聲音就做翻頁(yè)動(dòng)作，但有些小朋友的動(dòng)作做早或做遲了，沒(méi)有找準。你覺(jué)得是什么原因或什么困難讓你不容易找準?
幼：我覺(jué)得音樂(lè )太快了，所以沒(méi)有找準。
師：哦，看來(lái)我們在聽(tīng)的時(shí)候要集中注意力才行，不然就找不準。
幼：我沒(méi)聽(tīng)到。
師：找不到?jīng)]關(guān)系，多聽(tīng)肯定會(huì )有新發(fā)現。我提醒你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，當翻頁(yè)聲“唰”出現的時(shí)候，有沒(méi)有什么特別的聲音提示?(幼兒再次聽(tīng)音樂(lè )。)
幼：我找到了。
師：給大家分享一下。你是怎么找到的?
幼：我聽(tīng)到翻頁(yè)之前有“�！钡囊宦�。
幼：對，“�！钡囊宦曧懼�，才“唰”地翻頁(yè)的。
師：我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，是不是“�！边@個(gè)聲音出現后才有“唰”的翻頁(yè)聲。
師：這次大家都聽(tīng)到“�！钡穆曇袅藛�?
幼：聽(tīng)到了。
師：仔細聽(tīng)果然有發(fā)現，原來(lái)要找準“唰”音是有技巧的。只要打滿(mǎn)一頁(yè)，打字機就會(huì )像鬧鐘一樣發(fā)出“�！钡奶崾�，提示我們這頁(yè)打好了，要趕快“唰”地翻新頁(yè)了。
師：現在我們來(lái)玩個(gè)游戲，我來(lái)模仿提示音“�！�，你們聽(tīng)到“�！钡奶崾揪挖s快翻頁(yè)，能行嗎?(教師哼唱樂(lè )曲，幼兒練習。)
三、完整體驗，協(xié)同游戲
1、學(xué)當作家打字。
師：你們想不想在音樂(lè )中“�！钡奶崾鞠�，當小作家打出好聽(tīng)的故事呢?請你們邊思考邊打字。聽(tīng)到提示音“�！本挖s快翻頁(yè)。(幼兒隨音樂(lè )完整表演。)
師：你覺(jué)得當小作家快樂(lè )嗎?當我們做完一件重要的事情時(shí)心情會(huì )怎么樣?你會(huì )發(fā)出什么樣的聲音?
師：當音樂(lè )中的“�！本疽粢豁�，你們就邊快速換新頁(yè)邊一起喊“耶”，以表示慶賀。
2、舉辦打字機舞會(huì )。
師：你們這些小作家真不錯!現在我也想過(guò)把作家癮。我來(lái)當作家，你們站成方陣當打字機。我敲擊鍵盤(pán)，你們就不斷地動(dòng)；我思考，你們就停止。當打完一頁(yè)時(shí)，你們就和著(zhù)音樂(lè )發(fā)出“�！钡穆曇�，提示我該換新頁(yè)了。這時(shí)我就馬上換頁(yè)，繼續游戲。我們來(lái)試試吧!(幼兒隨音樂(lè )協(xié)同游戲。)
大班音樂(lè )欣賞打字機教案 篇3
目標：
1、感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒、詼諧有趣的風(fēng)格和ABA結構，體驗打字員工作的忙碌、技術(shù)的嫻熟、態(tài)度的認真和心情的愉悅。
2、學(xué)做打字員，用相應的動(dòng)作隨樂(lè )曲合拍表現A段“噠噠噠”時(shí)從左到右快速打字，“�！睍r(shí)按鈴提示換行、“嚓”時(shí)的換行和B段一上一下檢查文字。
準備：
課件、圖譜
過(guò)程：
一、出示PPT，介紹打字機。
二、完整感知欣賞
1.完整欣賞并觀(guān)看視頻，交響曲《打字機》。
提問(wèn)：打字員打字的速度怎樣?說(shuō)明了什么?(技術(shù)嫻熟)
他們的心情怎樣?(開(kāi)心、著(zhù)急、緊張)
2.幼兒完整欣賞樂(lè )曲，聽(tīng)一聽(tīng)打字機工作時(shí)有什么特別的聲音。(教師作小幅度的動(dòng)作)
提問(wèn)：有什么特別的聲音嗎?(叮)“�！北硎臼裁匆馑�?(一行字打完了)“噠噠噠”表示鍵盤(pán)打字的聲音。
三、分段欣賞
(一)A段
1.聽(tīng)A段，“�！庇袔状�?(4次)
2.用按鈴的動(dòng)作表示“�！�(教師做前2次，后幾次幼兒做)
3.你發(fā)現什么問(wèn)題嗎?(幼兒根據實(shí)際回答，如按快了，跟不上節奏等)那怎么辦?
4.出示圖譜，數一數第一行打了幾次，特別的一行(最后一行)是怎樣的?“�！焙竺孢�有什么?(嚓)是否每一行都有這個(gè)?(最后一行不用換行了) 學(xué)動(dòng)作
5.教師哼唱，師生徒手練習
6.跟著(zhù)音樂(lè )找“�！薄班辍甭�，先練最后一行，再完整。
(二)B段
1.帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )。
問(wèn)：和第一段一樣嗎?旋律上有什么特別?(上行、下行)
2.出示圖譜，聽(tīng)音樂(lè )。
3.分析圖譜
問(wèn)：像什么?(走樓梯)猜猜打字員在干什么?(檢查打字，認真)
4.教師表演一遍。
5.師幼共表演
(三)A’段
想一想，在哪兒出現過(guò)?
四、完整練習
1.師生同表演一遍
2.小椅子當打字機，全體幼兒表演。
五、游戲：開(kāi)打字公司
1、介紹玩法，四名幼兒上去當“字”，其余幼兒當打字員，“字”要隨著(zhù)音樂(lè )樂(lè )句從排頭移到排尾。
2、幼兒游戲。
課后感想：
1.多通道的感官開(kāi)放，視、聽(tīng)、做、說(shuō)結合。
2.運用模型策略，注重樂(lè )句、節奏、節拍的精確欣賞，特別是對特效音“�！�、“嚓”的精確捕捉，提高了幼兒的欣賞能力。
3.注重幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養。如“你們發(fā)現了什么問(wèn)題?”“該怎么辦?”等等，讓幼兒自主發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。還在目標中滲透“眼睛看字，仔細檢查”等要求，體現對人格品質(zhì)的培養。
大班音樂(lè )欣賞打字機教案 篇4
教學(xué)目標
一、借助音樂(lè )中各種音效從不同角度和途徑展開(kāi)欣賞，在聆聽(tīng)、參與、體驗、表現音樂(lè )的同時(shí)培養學(xué)生節奏感和聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
二、在參與音樂(lè )活動(dòng)中加強對主題音樂(lè )的記憶，并能聽(tīng)辯出節奏、速度、力度等音樂(lè )要素的變化，區分音樂(lè )形象、劃分音樂(lè )段落、感知體驗樂(lè )曲的情緒及風(fēng)格。
三、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，引導學(xué)生對生活中聲音的關(guān)注、對音樂(lè )的關(guān)注。
教學(xué)重點(diǎn)
聽(tīng)辨與熟悉音樂(lè )主題，了解音樂(lè )的基本曲式結構。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生感知、體驗樂(lè )曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
師：1、請你仔細的聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（鍵盤(pán)打字發(fā)出的聲音）
師：我來(lái)告訴你是打字機（出示圖片），他可是個(gè)老古董，我們很少能看到他了，現在的電腦鍵盤(pán)就是來(lái)源與打字機的鍵盤(pán)，在電腦誕生之前，打字機的作用可大了，美國的辦公大樓里處處傳出打字機的聲音。
二、聆聽(tīng)《打字機》
�。ㄒ唬┙裉炖蠋煄�(lái)一首跟打字機有關(guān)的音樂(lè )作品，聽(tīng)一聽(tīng),音樂(lè )帶給你怎樣的感受？學(xué)生說(shuō)……為樂(lè )曲取個(gè)名字吧？學(xué)生說(shuō)……
�。ǘ雎�(tīng)和表現主題A段
1、師：接下來(lái)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè )曲第一部分的主題，請你說(shuō)說(shuō)音樂(lè )的速度和情緒?
速度:很快。情緒:輕快、活潑
師：為什么作曲家要用這么快的速度來(lái)表現這首樂(lè )曲，他想表達什么呢？
生：表達打字員打字速度快。
師：這么快的速度說(shuō)明打字員的技術(shù)怎么樣？
生：高超‘?huà)故臁?/p>
師：從音樂(lè )中你感覺(jué)打字員的心情怎么樣？
生：很愉快，很高興
師：你看，打字員打出了漂亮的歌譜（出示圖譜）請你聽(tīng)一聽(tīng)，每行樂(lè )譜都代表什么？
2、讓我們一起來(lái)唱一唱主題旋律。（師生合作）
3、再次欣賞，請注意其中鈴聲和倒機聲出現了幾次？
生：四次
師：如果一次鈴聲和一次倒機聲表示打了一行字，那么四次打了幾行字？
生：四行
師：讓我們再來(lái)聽(tīng)一次，檢驗一下這份文件是不是打了四行字？（二聽(tīng)主題）
師：仔細看看，打字員前三行字打的怎么樣？
生：很短，很整齊。
師；每一排有幾拍？
生：六拍
師：那最后一行有幾拍呢？
生：十拍。
師：一行字代表一個(gè)樂(lè )句，那第一主題共有幾個(gè)樂(lè )句。
生：四個(gè)樂(lè )句
師：我們一起來(lái)練習一下打印這四行文件。師生數著(zhù)拍子練習。
師：現在我們一起來(lái)練習準確的打印這四行文件，看你是不是個(gè)合格的打字員，和音樂(lè )的表現能不能吻合，鈴聲和倒機聲你能不能做的很準確。
5、欣賞樂(lè )曲第一部分，主題音樂(lè )出現了幾次，請聽(tīng)到主題音樂(lè )時(shí)起立。用兩個(gè)字說(shuō)出第一部分音樂(lè )給你的感受。
�。ㄈ�、聆聽(tīng)與表現B段
�、賻煟含F在我們來(lái)聽(tīng)下一段音樂(lè )，你覺(jué)得音樂(lè )還是那么忙碌、緊張嗎？打字有什么變化？
�。ü澴鄬捔�、速度慢了，有很多休止符。）
我們看看旋律有變化嗎？
教師畫(huà)圖形譜
�、谠俾�(tīng)，這一次鈴聲出現在哪里。
�、垩菔�；老師加入一個(gè)動(dòng)作，問(wèn)學(xué)生老師在哪里加入動(dòng)作，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生跟著(zhù)老師做空手動(dòng)作——學(xué)生拿口風(fēng)琴做一做——四個(gè)動(dòng)作在相應的地方準確出現—跟著(zhù)錄音做一次。
�。ㄋ模�、聆聽(tīng)第三部分音樂(lè )
提問(wèn)：和哪一部分相似？
師：對了，和第一部分基本相同。他們的區別在哪里呢？（學(xué)生自由回答）
師：我感覺(jué)樂(lè )曲最后一句表示打字員開(kāi)心的把工作做完了。
�。ㄎ澹�、聆聽(tīng)與表現全曲
師：剛才我們對樂(lè )曲分段進(jìn)行了欣賞和表現，現在讓我們全班一起來(lái)完整聽(tīng)全曲。（聆聽(tīng)全曲）
師：你們聽(tīng)的真認真，說(shuō)說(shuō)你對這首音樂(lè )作品的感受？
生：回答。
師：那你想不想知道這首有趣的音樂(lè )是誰(shuí)創(chuàng )作的呢？
GPPT簡(jiǎn)介作者
師：這首《打字機》是由美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng )作的，他在辦公室打字的時(shí)候，聽(tīng)到打字機發(fā)出的“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“�！甭�，促發(fā)了他的創(chuàng )作靈感，巧妙地把打字聲、鈴聲、倒機聲這幾種特別的聲音一直貫穿在整首樂(lè )曲當中，讓我們感覺(jué)很特別！寫(xiě)下了這首世界聞名的管弦樂(lè )小品。
三、拓展聆聽(tīng)
師：安德森是一位很有童心的作曲家，他不僅喜歡利用身邊的小物品創(chuàng )作音樂(lè )，還擅長(cháng)用音樂(lè )表現生活中的樂(lè )趣呢！其實(shí)我們以前就聽(tīng)過(guò)他的作品，不知同學(xué)是否還記得？
聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》片段
四、
師：其實(shí)生活中處處都充滿(mǎn)著(zhù)音樂(lè )。音樂(lè )就在我們身邊，希望同學(xué)們也能用心去聆聽(tīng)生活中美妙的聲音！
大班音樂(lè )欣賞打字機教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
《打字機》是人音版音樂(lè )課程規范實(shí)驗教科書(shū)第八冊第七課，是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時(shí)獲得靈感而創(chuàng )作的一首管弦樂(lè )作品，樂(lè )曲最大的特點(diǎn)就是在快速的旋律中用打字機作為打擊樂(lè )器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。
二、設計思路
本課教學(xué)運用達爾克羅茲音樂(lè )教學(xué)理論，在四個(gè)欣賞階段中，層層挖掘音樂(lè )作品的藝術(shù)性和情感，從而培養同學(xué)的體態(tài)律動(dòng)、聲音、樂(lè )器的.綜合表示力。
對于小學(xué)四年級的同學(xué)，欣賞必需從感性過(guò)渡到理性，再用理性引導到更高層次的感性。本節課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為同學(xué)學(xué)習的興趣點(diǎn)，從生活入手，引導同學(xué)聆聽(tīng)欣賞，以各種方式參與表示音樂(lè )，層層遞進(jìn)，并加入樂(lè )器激發(fā)同學(xué)的興趣，養成專(zhuān)注聆聽(tīng)的好習慣，提高對聲音的敏銳反應，在此基礎上哼唱主題旋律，并設計扮演動(dòng)作，更加生動(dòng)細致地感受音樂(lè )。
三、教學(xué)目標
1、在感受詼諧有趣的管弦樂(lè )曲中，體驗打字員工作中的愉快心情。
2、熟悉音樂(lè )主題，并探索小樂(lè )器的演奏方法。
3、鍛煉同學(xué)對聲音的敏銳反應，培養聽(tīng)辨能力和合作能力，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng )作欲望。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受與表示不同主題的音樂(lè )形象。
難點(diǎn)：能用小樂(lè )器準確地為音樂(lè )伴奏。
五、教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘
六、教學(xué)過(guò)程
�。�1）準備階段初聽(tīng)聯(lián)想
初聽(tīng)律動(dòng)
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一段有趣的音樂(lè )，你們要留意聽(tīng)它伴奏的特點(diǎn)，用你們最特別的動(dòng)作表示出來(lái)。
[播放音樂(lè )全曲]
隨音樂(lè )自由律動(dòng)
課件5分鐘
初步感受音樂(lè )，聯(lián)想生活中的情景。
聯(lián)想揭題
師：音樂(lè )在表示什么？
師：美國作曲家安德森正是在辦公室聽(tīng)到打字機的聲音后獲得靈感，創(chuàng )作了這首管弦樂(lè )《打字機》，請同學(xué)們讀一次
[出示作曲家頭像，揭題]
坐下，自由回答
有感情地讀曲名
模仿表示
師：老師帶來(lái)了一個(gè)短片，請你們邊看邊模仿打字員的動(dòng)作，留意有哪些聲音。
[播放短片]
師：你們聽(tīng)到了哪些聲音？
師：你會(huì )用什么身體小樂(lè )隊來(lái)表示鈴聲��？
聆聽(tīng)，律動(dòng)
�。�2）分段細聽(tīng)
感受A段
師：好，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，鈴聲出現的時(shí)候就用上這些動(dòng)作。
[播放音樂(lè )A段]
師：還不錯，你們覺(jué)得打字員的心情怎么樣？
師：音樂(lè )的速度？
聆聽(tīng)，表示
回答
以多種方式層層深入聆聽(tīng)，讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂(lè )形象，同時(shí)培養合作扮演的能力。
師：請你們帶著(zhù)輕松愉快的心情，用快速熟練的動(dòng)作模仿打字和鈴聲，我來(lái)表示倒機聲。
[播放音樂(lè )A段]
聆聽(tīng)，表示打字與鈴聲
課件
師：倒機聲是什么時(shí)候出現的？打字員一聽(tīng)到鈴聲就迅速把機頭倒回去，那現在你們來(lái)表示倒機聲，我來(lái)表示打字和鈴聲
[播放音樂(lè )A段]
表示倒機聲
課件
師：這段音樂(lè )出現了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊��？為什么？再聽(tīng)一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？
[數拍子]
回答
課件
師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現的？最后一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機聲三種動(dòng)作，準確地表示音樂(lè )
[播放音樂(lè )A段]
聆聽(tīng)做出相應的動(dòng)作
課件
師：真棒！我發(fā)現你們就像一部超大打字機！請你們來(lái)合作扮演
[提合作要求]
嘗試，合作表示
課件
哼唱
演奏
A段
師：超大打字機扮演非常勝利，看，你們打出了漂亮的樂(lè )譜！
[出示曲譜A主題]
師：這是樂(lè )曲的A主題。
現在我唱一遍旋律，你們注意我的動(dòng)作
[唱曲譜A并動(dòng)作]
師：這一行是表示誰(shuí)的聲音？
[指多層伴奏譜]
師：請你們唱一遍旋律。
師：請你們邊哼唱旋律邊加上動(dòng)作。
觀(guān)看曲譜
視聽(tīng)結合
回答
在教師帶領(lǐng)下視唱
哼旋律并律動(dòng)
課件
10
分鐘
由感性上升為符號，在學(xué)習樂(lè )譜的基礎上，探索與演奏小樂(lè )器，然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂(lè )曲的音樂(lè )形象，培養同學(xué)的反應能力、聽(tīng)辨能力、發(fā)明能力、合作能力。
師：試試你們身邊的小樂(lè )器適合表示樂(lè )曲的什么聲音？
�。ǚ謩e請三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)樂(lè )器適合樂(lè )曲中的哪些聲音？與樂(lè )曲中的聲音有何區別？）
[出示小樂(lè )器圖片]
師：請你們拿起小樂(lè )器，邊哼旋律邊伴奏。
師：好聽(tīng)嗎？為什么不同的樂(lè )器表示了不同的聲音？我想加上音樂(lè )會(huì )更有魅力的！
[播放音樂(lè )A段]
敲擊樂(lè )器，討論
分別探索四種小樂(lè )器的演奏方法，并邊哼旋律邊嘗試演奏
哼旋律伴奏
聆聽(tīng)音樂(lè )伴奏
小樂(lè )器
課件
設計扮演
B段
師：現在我們完整欣賞這首樂(lè )曲，當你聽(tīng)到這個(gè)A主題的時(shí)候，用小樂(lè )器伴奏，聽(tīng)到不熟悉旋律跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)。
[播放音樂(lè )全曲]
師：你們聽(tīng)到不熟悉旋律了嗎？那這個(gè)不熟悉旋律里有沒(méi)有鈴聲？
師：你們的耳朵真靈，現在我來(lái)彈奏這段旋律，當我彈鈴聲時(shí)請你們拍手。
[彈音樂(lè )B段，點(diǎn)頭指揮]
聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
拍手
看指揮拍手
課件
鋼琴
12分鐘
劃旋律線(xiàn)、創(chuàng )編扮演等方式感受B段的音樂(lè )形象。
師：這是樂(lè )曲的B主題
[出示B主題圖譜]
師：我來(lái)哼唱旋律，請你們跟我一起劃旋律線(xiàn)。
師：大家說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn)？
師：現在我請演奏響板的同學(xué)劃旋律線(xiàn)，演奏三角鐵、碰鈴的同學(xué)表示鈴聲，演奏沙錘的同學(xué)表示倒機聲，注意跟上音樂(lè )
[播放音樂(lè )B段，指揮]
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)B主題與A主題有什么不同？假如說(shuō)A主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺(jué)得B主題表示什么？
[請局部同學(xué)出來(lái)扮演，播放音樂(lè )B段]
師：請大家跟著(zhù)音樂(lè )把打字員得意的神態(tài)和動(dòng)作表示出來(lái)。
[播放音樂(lè )B段]
師：我來(lái)彈奏A、B主題，請你們邊聽(tīng)音樂(lè )邊到舞蹈位置，當聽(tīng)到A主題時(shí)，表示打字員繁忙的工作，當聽(tīng)到B主題時(shí)，表示打字員各種不同的休閑方式。
起立劃旋律
回答
看指揮伴奏
回答，并在老師引導下設計不同的扮演
局部同學(xué)帶動(dòng)全體跟著(zhù)音樂(lè )扮演
全體同學(xué)扮演
評價(jià)
課件
小樂(lè )器
�。�3）形成階段完整表現
完整聆聽(tīng)
師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂(lè )器，看老師的指揮，把樂(lè )曲完整地表示一次。
[出示總譜]
師：注意，聽(tīng)到B主題時(shí)，響板的同學(xué)走出來(lái)扮演剛才的動(dòng)作。
[播放音樂(lè )全曲]
看指揮，伴奏并扮演
小樂(lè )器
課件
3分鐘
完整表示,提高同學(xué)的綜合表示力。
激勵再現
師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面�。钔瑢W(xué)）請你們再扮演一次，讓聽(tīng)課的老師都能看到這么精彩的扮演。
[播放音樂(lè )全曲]
伴奏并扮演
�。�4）總結階段
分享收獲
師: 同學(xué)們，今天的學(xué)習開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。
回答
2分鐘
課后延伸：
關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
師：大家的收獲真不少，課后，請你們留意一下學(xué)校里、公路上、小區里的各種聲音，選擇一種把節奏記下來(lái)，創(chuàng )編兩個(gè)小節的旋律，和同學(xué)交流一下。
師：請你們聽(tīng)音樂(lè )邊扮演邊出課室。
[播放音樂(lè )全曲]
回答
邊扮演邊出課室
大班音樂(lè )欣賞打字機教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )中快速敲擊打字機時(shí)的輕快感，體驗樂(lè )曲所表現的忙碌而快樂(lè )的工作情景。
2、初步感知樂(lè )曲結構，會(huì )用多種游戲方式表現樂(lè )曲，體驗其趣味性。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)：
用多種游戲方式表現音樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能基本聽(tīng)出樂(lè )曲中"叮"的聲音，并做出肢體動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
《打字機》音樂(lè )、電腦鍵盤(pán)、打字機圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )律動(dòng)3分幼兒聽(tīng)《握手舞》音樂(lè )進(jìn)教室。
二、引入課題1、老師出示電腦鍵盤(pán)，直接引出主題。
師：小朋友，老師今天帶來(lái)了一個(gè)鍵盤(pán)，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，誰(shuí)會(huì )用鍵盤(pán)敲擊出節奏？
�。ㄓ變簢L試敲擊鍵盤(pán)）師：那這個(gè)鍵盤(pán)還有什么用嗎？（幼兒回答打游戲、打字）師：小朋友，在很久以前，人們還沒(méi)有計算機，打字需要靠專(zhuān)門(mén)的打字機來(lái)完成。那時(shí)的打字機沒(méi)有屏幕，只有鍵盤(pán)和放紙的地方。
2、出示打字機照片及音效。
三、主題呈現，分段欣賞。
1、第一次欣賞音樂(lè )。
�、賻煟航裉煳覀円斠淮涡〈蜃謫T。那么第一天上班，我先帶大家參觀(guān)一下那里的工作環(huán)境。之后請告訴我，你覺(jué)得那里是什么樣的？心情是什么樣的？
�。úシ乓魳�(lè )片段）老師引導幼兒用肢體語(yǔ)言表現樂(lè )曲。
幼兒回答問(wèn)題。
師小結：這首曲子聽(tīng)起來(lái)，心情很愉快！我們仿佛看見(jiàn)打字員正在開(kāi)心、忙碌地工作著(zhù)。
�、趲煟捍蠹艺f(shuō)的很好。那你們還聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了？
幼兒回答。（噠噠噠噠的聲音）（叮的聲音）師緊接的提問(wèn)："噠噠噠噠"是什么聲音？"叮"又是什么聲音。
老師根據幼兒回答情況解釋?zhuān)?/p>
"噠噠噠噠"是敲擊鍵盤(pán)發(fā)出的聲音、每當打完一行換行時(shí)，打字機就會(huì )發(fā)出"叮"的聲音。
請大家觀(guān)看大屏幕《打字機交響樂(lè )》片段（放視頻）
2、音樂(lè )游戲，原地律動(dòng)★師生合作
�、儆變号氖直憩F"叮"音。
師：下面請小朋友和我一起玩個(gè)游戲。老師來(lái)打字，當聽(tīng)見(jiàn)"叮"聲時(shí)，請大家用拍手的方式幫我換行。準備好了嗎？（播放音樂(lè )）1分47
�、趲熒窘巧�，幼兒敲打腿表現"噠噠"聲。1分47（教師觀(guān)察發(fā)現少數幼兒表現換行"叮"聲動(dòng)作比較準，與音樂(lè )匹配，但大部分孩子或提早或延遲。）老師小結：由于音樂(lè )的節奏比較快，我發(fā)現有些小朋友沒(méi)有找準"叮"的換行聲，看來(lái)我們在聽(tīng)的時(shí)候要集中注意力，不然就找不準。
�、劾蠋熢俅尾シ乓魳�(lè )片段，幼兒加強練習。1分★同伴合作兩名幼兒相互游戲師：現在我們來(lái)玩個(gè)游戲，兩個(gè)小朋友一組，同時(shí)打字，當聽(tīng)見(jiàn)換行的"叮"聲，兩人相互拍手。
3、音樂(lè )游戲，移動(dòng)律動(dòng)
�、偃w幼兒起立，音樂(lè )響起，幼兒跟隨音樂(lè )邁著(zhù)小碎步滿(mǎn)場(chǎng)找伙伴，當聽(tīng)到"叮"時(shí)，幼兒停下與正好走到他對面的伙伴拍一下手，之后繼續往前走。
�、谟變河米约合矚g的律動(dòng)找伙伴。
四、完整體驗。舉辦舞會(huì )，協(xié)同游戲。
活動(dòng)反思
《打字機》選材于美國近現代作曲家安德森于1950年創(chuàng )作的一首管弦樂(lè )作品。這是一首歡快活潑，詼諧有趣的標題音樂(lè )。該作品為ABA’單三段式結構，A段音樂(lè )由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時(shí)加入一個(gè)獨特的聲音模仿打字機換行時(shí)的鈴聲。在B段音樂(lè )變得充滿(mǎn)詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂(lè )在打字機繁忙的敲擊聲中結束。
為了讓幼兒更好地感受、表現音樂(lè )，教師根據樂(lè )曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了故事情節：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機加油放松；A’段，打字員又開(kāi)始快速地打文件，直到工作完成。
為了讓幼兒更好地理解掌握樂(lè )曲的結構和節奏，教師采用了為音樂(lè )編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語(yǔ)言節奏的策略。A段的創(chuàng )意為：模仿打字員打字的動(dòng)作，配以可唱念的語(yǔ)言節奏“打打打打打打叮（重復3次），打打打打打打打打打打�！保築段的創(chuàng )意為：模仿給打字機加油和放松的動(dòng)作，將“加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的語(yǔ)言節奏填進(jìn)旋律演唱出來(lái)：A’段又開(kāi)始模仿打字員打字直到結束，語(yǔ)言節奏又回到“打打打打打打叮（重復3次），打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶！”。整個(gè)過(guò)程由于配上了可以念、唱的詞語(yǔ)，不但變得更加生動(dòng)詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂(lè )進(jìn)行表演游戲。
在活動(dòng)組織過(guò)程中，教師關(guān)注兒童的學(xué)習發(fā)展過(guò)程，精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線(xiàn)索展開(kāi)，教師引導孩子學(xué)習過(guò)程的每一步都預設了不同的目標，層次感很強。幼兒從聽(tīng)和觀(guān)看flash開(kāi)始（一遍）――分段模仿學(xué)習（A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍）――完整練習（三遍），教師為實(shí)現這些目標采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習中對A段的欣賞，第一遍教師運用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細聽(tīng)，分辨樂(lè )曲中“�！钡穆曇�；第二遍配合語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習，引導幼兒主動(dòng)分辨樂(lè )句長(cháng)短的區別：在第三遍中加入了板凳作為道具，增加了孩子的學(xué)習興趣。B段音樂(lè )教師采用語(yǔ)言節奏與動(dòng)作相結合的方式引導幼兒，利用幼兒給打字機“按摩”放松動(dòng)作的探索，做到了對B段音樂(lè )節奏的反復練習，又不會(huì )讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機，并巧妙地運用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結伴表演游戲活動(dòng)中。
在活動(dòng)中，教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、創(chuàng )造能力以及關(guān)愛(ài)意識的培養。如在引導幼兒想象給打字機加油時(shí)，使用擬人的方式引導幼兒關(guān)愛(ài)打字機。在活動(dòng)的結尾處利用長(cháng)絲襪，讓幼兒把滿(mǎn)地的廢紙裝進(jìn)絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛(ài)護環(huán)境和廢物利用的教育。
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