小班數學(xué)高和矮教案優(yōu)秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小班數學(xué)高和矮教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班數學(xué)高和矮教案優(yōu)秀1

　　活動(dòng)目標：

　　1.嘗試按紐扣的特征(顏色、形狀、大小、紐扣上的扣眼數量等)進(jìn)行配對，并愿意在同伴面前大膽表達。

　　2.樂(lè )意幫助別人,知道撿到的東西要歸還主人。

　　3.體驗匹配操作活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。

　　活動(dòng)準備：

　　1.課件

　　2.幼兒的操作材料人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放課件，引起活動(dòng)的興趣。

　　師：今天老師帶來(lái)一個(gè)和紐扣有關(guān)的故事，我們一起來(lái)看看。

　　一天，天氣真好，一只小老鼠出來(lái)散步，走著(zhù)走著(zhù)，他看見(jiàn)前面有個(gè)東西向他滾來(lái)，撿起來(lái)一看，哦，原來(lái)是顆紐扣。

　　提問(wèn)：咦，這是一顆怎么樣的紐扣呀?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(圓形的、白色的、上面有四個(gè)洞眼)

　　師：嗯，觀(guān)察的真仔細，那這顆扣子會(huì )是誰(shuí)的呢?小老鼠決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友們。

　　二、觀(guān)察畫(huà)面，感知發(fā)現紐扣的顏色、形狀、扣眼數量的不同。

　　(一)引導觀(guān)察畫(huà)面，感知發(fā)現紐扣顏色不同

　　問(wèn)：小老鼠在路上看見(jiàn)了誰(shuí)?(小狗)它會(huì )對小狗怎么說(shuō)呢?小老鼠揀到的紐扣是小狗丟的嗎?為什么?如果你是小狗，應該怎么說(shuō)呢?

　　(二)引導觀(guān)察畫(huà)面，感知發(fā)現紐扣形狀不同

　　問(wèn)：小老鼠來(lái)到了蘿卜地里，看見(jiàn)了誰(shuí)?(小白兔)它會(huì )對小白兔怎么說(shuō)呢?小白兔拿起放大鏡看了看衣服的我紐扣，會(huì )怎么說(shuō)呢?為什么?如果你的小白兔，應該怎么說(shuō)?

　　(三)引導觀(guān)察畫(huà)面，感知發(fā)現紐扣扣眼數量不同

　　問(wèn)：小老鼠這回找到了誰(shuí)了?(小貓)它對小貓怎么說(shuō)呢?小老鼠撿到的紐扣是小貓丟的嗎?為什么?如果你是小貓，會(huì )怎么說(shuō)?(要求說(shuō)完整話(huà))

　　(四)引導觀(guān)察畫(huà)面，感知發(fā)現紐扣大小不同

　　看接下來(lái)小老鼠遇到了誰(shuí)?(大象和蜜蜂)小老鼠說(shuō)：為什么你覺(jué)得不是?

　　小結：大象的紐扣比小老鼠的紐扣大，蜜蜂的紐扣比小老鼠的小。

　　三、觀(guān)察畫(huà)面,感知發(fā)現小老鼠揀到的紐扣與媽媽的紐扣相同

　　(一)師：那紐扣到底是誰(shuí)丟的呢?小老鼠回到家，發(fā)現了什么?(媽媽身上的衣服紐扣丟了)你們和小老鼠一起觀(guān)察觀(guān)察它手上的紐扣和媽媽身上的紐扣一樣嗎?有哪些地方一樣呢?

　　小結：小老鼠揀到的紐扣與媽媽紐扣的顏色一樣、形狀一樣、扣子上的洞洞數量一樣，還有大小也一樣，是媽媽的紐扣。

　　(二)小老鼠幫媽媽找到了紐扣，媽媽心里怎么樣?

　　四、操作感知，體驗匹配活動(dòng)的樂(lè )趣

　　(一)出示操作圖片，交代要求。

　　師：剛才我們幫小老鼠找到了丟紐扣的人，今天，許多小動(dòng)物的紐扣丟了，想請小朋友幫它們找回來(lái)，每個(gè)小朋友的椅子下面都有一只小動(dòng)物，請小朋友比一比，看一看，找一找它的紐扣是哪一個(gè)，然后把紐扣貼上。

　　(二)幼兒操作，教師觀(guān)察，根據需要擇時(shí)介入指導

　　(三)小組或個(gè)別分享幼兒操作作品。

　　五、活動(dòng)延伸

　　這些操作板放到區角里，我們下次還可以玩，也可以給更多的小朋友玩。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。

小班數學(xué)高和矮教案優(yōu)秀2

　　活動(dòng)目標：

　　1、在游戲中繼續感知分類(lèi)，認識區別大小。

　　2、初步積累按事物的某一特征進(jìn)行擺放的生活經(jīng)驗。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、水果筐子、橘子、蘋(píng)果、梨若干。

　　2、有去過(guò)水果店的經(jīng)驗，水果店錄像。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景回憶

　　1、播放錄像，這是什么地方？

　　2、播放水果分類(lèi)擺放的特寫(xiě)鏡頭，水果店里的水果是怎么擺放的？（引導幼兒說(shuō)出分類(lèi)擺放的相關(guān)經(jīng)驗。）

　　二、擺放水果

　　1、今天，我們也來(lái)開(kāi)個(gè)水果店，好嗎？可是，橘子、梨、蘋(píng)果這樣亂七八糟放在一起能開(kāi)水果店嗎？（引導幼兒說(shuō)出：橘子、梨、蘋(píng)果分別放在三個(gè)筐子里。）

　　2、幼兒分放水果，教師觀(guān)察并引導幼兒邊放邊說(shuō)：蘋(píng)果蘋(píng)果在一起，梨和梨在一起，橘子橘子在一起。

　　3、現在，水果店里整齊多了。但是，大蘋(píng)果和小蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)是不一樣的，而且我今天想買(mǎi)大蘋(píng)果送給朋友，可是大蘋(píng)果、小蘋(píng)果放在一起，我挑起來(lái)真是麻煩。那怎么辦呢？（引導幼兒說(shuō)出把同種水果按大小分開(kāi)放，可播放錄像幫助幼兒感知回憶。）

　　4、請3名幼兒示范將同種水果按大小分類(lèi)。

　　5、幼兒按大小分類(lèi)，最終分成六筐水果。

　　三、買(mǎi)賣(mài)游戲

　　1、教師當老板，幼兒買(mǎi)水果，一人可以買(mǎi)1——3個(gè)水果。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)了幾個(gè)大或小的什么水果。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)中，教師得到了幼兒的積極配合，讓他們大膽地說(shuō)出自己想說(shuō)的。幼兒始終有濃厚的興趣，在不知不覺(jué)參加教學(xué)活動(dòng)，教師也達到了教學(xué)目標。

小班數學(xué)高和矮教案優(yōu)秀3

　　活動(dòng)目標：

　　1、鞏固對圓形、正方形、三角形的認知；

　　2、培養動(dòng)手操作能力，發(fā)揮的想象力和創(chuàng )造力。

　　活動(dòng)準備：

　　三角形、正方形、圓形的圖形寶寶，教師示范操作材料一份，幼兒操作材料，幾張白紙，固體膠課件ppt。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引出課題

　�。�1）師：今天我們去參觀(guān)圖形王國好不好��！昨天收到了圖形王國的國王的邀請，邀請老師和小朋友一起去參觀(guān)他的王國。

　�。�2）師：哇！這個(gè)王國好大好漂亮��！國王說(shuō)他當導游帶我們參觀(guān)他的王國。

　�。�3）師：國王剛才跟我說(shuō)，他每人送你一個(gè)禮物，他的禮物就藏在圖形王國里，你們去找找吧？ 找到他就送給你了。（如果小朋友不敢拿，教師可帶頭取禮物，說(shuō)老師找到了然后拿下來(lái)）幼：好

　�。�4）師：小朋友，你們都有在國王哪里拿到禮物嗎？能跟老師說(shuō)說(shuō)你拿到了什么形狀的禮物？長(cháng)什么樣的？（請個(gè)別小朋友說(shuō)）

　�。�5）師：拿到三角形的小朋友把你的舉起來(lái)。（正方形和圓形也一樣，從中把糾正一些小朋友）

　　2、教師講解，課件ppt示范

　�。�1）師：國王剛才過(guò)來(lái)跟老師說(shuō)，他幾個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了，需要小朋友幫他一個(gè)忙。幫他找回他的圖形寶寶？（出示ppt）

　�。�2）師：小朋友你們很厲害哦！都把圖形寶寶找出來(lái)了。

　　師：咦！小朋友你們看誰(shuí)來(lái)了？（把準備好的圖形寶寶拿出來(lái)，讓小朋友說(shuō)出他們的名字）師：圖形寶寶們想讓你們幫個(gè)忙。想你們幫他們看看他們手上的東西是不是跟他們一樣都長(cháng)的一樣��？

　�。�3）師：我們先看一下三角形寶寶的東西吧！那個(gè)不是跟他一樣是三角形��？

　　師：剛才我們看了三角形的，現在我們看一下正方形的吧！那個(gè)不是正方形��？

　　師：三角形寶寶和正方形寶寶我們都看了，我們幫圓形寶寶看看吧！

　�。�4）師：我們幫了圖形寶寶一個(gè)大忙，圖形寶寶送給我們好多圖形寶寶哦！我們一起看看有什么圖形寶寶？（讓幼兒說(shuō)出名字和特點(diǎn)）師：我們有這么多的圖形寶寶，能用來(lái)做什么好呢？老師手上還有一些白紙和膠水，可以弄什么呢？能不能弄一幅畫(huà)��？

　　師：小朋友我們一起去那邊的桌子上一起研究一下好嗎？

　�。ㄓ變浩磮D時(shí)間，老師從旁協(xié)助）師：小朋友你們拼好沒(méi)呢？拼好了就拿著(zhù)自己的畫(huà)回到座位上做好。

　　師：小朋友你們組拼得是什么圖畫(huà)阿？你們用的什么圖形寶寶阿？大家他說(shuō)的對不對��？拼得好看嗎？我們表?yè)P他！

　　師：老師也來(lái)拼幾幅圖！小朋友看一下老師拼了什么圖畫(huà)？用了什么圖形阿？（一副一副讓小朋友講述用了什么圖形組成的）

　　三、結束活動(dòng)

　　師：今天我們參觀(guān)了圖形王國，還拼了一副這么漂亮的畫(huà)，我們帶這幅畫(huà)回課室去跟小朋友分享吧！

小班數學(xué)高和矮教案優(yōu)秀4

　　活動(dòng)名稱(chēng)

　　數學(xué)活動(dòng)：小雞捉蟲(chóng)（并放對應比較5以?xún)任矬w的等量關(guān)系）

　　活動(dòng)目標

　　1、喜歡參加數學(xué)活動(dòng)，愿意動(dòng)手進(jìn)行比較物體數量的游戲。

　　2、能按要求拿取、擺放操作材料，并正確地使用操作材料。

　　3、會(huì )應用并放的方法比較5以?xún)任矬w數量的“多少”、“一樣多”，理解物體間的等量關(guān)系。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)重點(diǎn)：認識對應圖，知道對應圖的使用方法，學(xué)習使用對應圖。

　　難點(diǎn)：使用對應圖，用并放對應的方法對5以?xún)鹊奈矬w進(jìn)行比較。

　　活動(dòng)準備

　　小雞和蟲(chóng)子的磁性圖片各5張、對應圖大一張、小每人一張；

　　小圖片每人一籃（內有兩種卡片各5張）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師以小雞捉蟲(chóng)引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、集體操作：小雞捉蟲(chóng)。

　　1）請幼兒猜猜草地上無(wú)序擺放的小雞和蟲(chóng)子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)多，哪個(gè)少，蟲(chóng)子夠不夠小雞吃？你是怎么知道的？

　　2）教師出示對應圖，并介紹對應圖的名稱(chēng)、使用方法。

　　——第一排放小雞，一個(gè)格子里放一只小雞；

　　——第二排放蟲(chóng)子，一個(gè)格子里放一條蟲(chóng)子；

　　——注意擺放方向：從左至右

　　——擺放好后引導幼兒觀(guān)察：小雞和小蟲(chóng)子是一樣多的！

　　3）教師小結：一只小雞吃一條蟲(chóng)子，第一排的5只小雞和第二排的5條蟲(chóng)子一樣多。

　　3、個(gè)別操作：蝴蝶找花。

　　1）無(wú)序擺放三只蝴蝶和四朵花，請幼兒說(shuō)說(shuō)哪個(gè)多，哪個(gè)少？

　　2）請個(gè)別幼兒用一一對應的方法，使用對應圖比較蝴蝶和花的多少。

　　4、幼兒操作：我們和小雞做游戲。

　　1）請每位幼兒從籃子里拿出卡片，用對應圖比一比，說(shuō)說(shuō)哪種卡片多，哪個(gè)少？為什么？

　　2）如時(shí)間充裕，還可交換籃子里的卡片，再進(jìn)行一次比較。

　　4、小雞吃飽了要回家，結束活動(dòng)。

小班數學(xué)高和矮教案優(yōu)秀5

　　一、說(shuō)教材

　　?感知“l(fā)”和“許多”》是選自小班上學(xué)期的數學(xué)活動(dòng)。 “l(fā)”和“許多”是幼兒認識數活動(dòng)的開(kāi)始，也是學(xué)習數學(xué)的基礎。比較適合于3歲左右的孩子，根據孩子年齡小、好玩、好動(dòng)、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設計了認知活動(dòng)《感知“1”和“許多”》。如果單單的讓幼兒學(xué)習“1”和“許多”對他們這個(gè)年齡段的孩子而言較抽象和枯燥。同時(shí)又考慮到現在的孩子大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我采用了幫助農民伯伯拔蘿卜的情景，讓幼兒在一種輕松愉快的情景體驗中學(xué)習感知“l(fā)”和“許多”，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)活動(dòng)中所涉及的“拔蘿卜”的場(chǎng)景孩子們都很熟悉，而且其活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀(guān)，滿(mǎn)足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。

　　二、說(shuō)目標

　　在生活中孩子們也會(huì )常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但孩子們對這些數現象模糊不清，沒(méi)有一個(gè)正確的概念指引，不能很準確地理解“l(fā)”和“許多”的含義，以及他們之間的關(guān)系，但正是有這樣的一種懵懂，讓幼兒產(chǎn)生一種向往，從而營(yíng)造幼兒對活動(dòng)的興趣感。通過(guò)情景親身體驗，使孩子們能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”。特制定以下兩條目標：

　　1、初步感知“1”和“許多”的含義，知道“1”和“許多”。

　　2、能夠區分哪個(gè)是“1”？哪些是“許多”？

　　3、通過(guò)觀(guān)察、分析體驗學(xué)習的快樂(lè )。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能夠區分那個(gè)是“1”？那些是“許多”？

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“許多”的含義。

　　突破難點(diǎn)的方法：合作探究，師幼互動(dòng)，角色表演。

　　本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現一個(gè)“區分”和“感知”的問(wèn)題，也是根據幼兒的年齡需求，和思想上的一個(gè)認知，所以把認識“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)認識感知“l(fā)”和“許多”之后再攻克難點(diǎn)，來(lái)正確的區分“1”和“許多”。

　　首先，活動(dòng)的引導語(yǔ)是我們被農民伯伯邀請去拔蘿卜，通過(guò)課件展示讓幼兒觀(guān)察。然后通過(guò)圖片設計出一個(gè)場(chǎng)景地點(diǎn)，老師引導幼兒發(fā)現地里有許多的蘿卜。然后，就開(kāi)始“拔蘿卜”，我拔了一個(gè)蘿卜！我們每一個(gè)小朋友都拔了一個(gè)蘿卜。拔蘿卜的過(guò)程是讓幼兒完整的感知“1”。通過(guò)親身體驗幫助農民伯伯的過(guò)程，讓小朋友人感知一和許多的關(guān)系�；顒�(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因為在教育幼兒學(xué)習數的過(guò)程中，我們應該遵循一個(gè)由易到難的規律，在認識的基礎上再進(jìn)行感知，體現了幼兒學(xué)習數的發(fā)展過(guò)程，這樣才具有一定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè)，許多可以分成1個(gè)1個(gè)，增強了幼兒的數概念�！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。

　　四、 說(shuō)學(xué)情

　　小班幼兒年齡在3-4歲左右，他們對數的初步概念都很不明確，但是他們有一種對游戲的酷愛(ài)心理，并且喜歡把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又沒(méi)有很明確的想法，和一個(gè)正確的角色心理。只是常是在嘴上說(shuō)說(shuō)而已，做到實(shí)際中有意義的機會(huì )卻很少。所以，通過(guò)本節活動(dòng)給幼兒提供一個(gè)可以親身體驗的機會(huì )，從中體驗到助人為樂(lè )的快樂(lè )，也達到了學(xué)習的目的。

　　五、說(shuō)教法

　　教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象”。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、提問(wèn)法等。

　　1、情境教學(xué)法：

　　我啟用了請小朋友幫助農民伯伯拔蘿卜的這樣一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)課件的展示讓幼兒置身于這樣有一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，蘿卜一個(gè)一個(gè)的拔出，清晰的顯示出“1”和“許多”的聯(lián)系。這樣許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了 。同時(shí)也是依據幼兒思維的發(fā)展需要，觀(guān)察體驗都在其中，教師再加以引導總結，明確出其正確的定義，讓幼兒對“1”和“許多”有一個(gè)清晰的概念認識。

　　2、角色游戲法：

　　角色游戲是幼兒最喜歡的.活動(dòng)，通過(guò)圖片操作，幼兒一個(gè)一個(gè)“拔蘿卜”特別是拔的時(shí)候，來(lái)感知1個(gè)，不僅起到了學(xué)習的作用，也深深的讓幼兒體驗到收獲的喜悅，和助人為樂(lè )的快樂(lè )。這樣大大增強了幼兒參與活動(dòng)的興趣，并且充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。因為三歲左右的孩子語(yǔ)言正處在一個(gè)發(fā)展期，這時(shí)候讓他們完整的表述也是為了能夠增強他們以后學(xué)習的完整性。

　　3、提問(wèn)法：

　　通過(guò)課件讓幼兒觀(guān)察，老師提出相應的問(wèn)題，目的是讓幼兒通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題，比如說(shuō)：天上有1個(gè)月亮許多個(gè)星星，1個(gè)小朋友手里有許多個(gè)氣球。幼兒通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察思考作出回答，并且在體驗的過(guò)程中得到收獲。同時(shí)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性和探索性。

　　六、 說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、游戲法：

　　幼兒在游戲中，邊游戲邊認識目標中的1和許多，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的“數學(xué)”能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�

　　2、觀(guān)察法：

　　讓幼兒通過(guò)觀(guān)察感知“l(fā)”和“許多”，加強理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中培養了孩子們的觀(guān)察力。

　　七、 說(shuō)程序

　　結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：

　　1、引出活動(dòng)主線(xiàn)，激發(fā)幼兒興趣

　　興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我將自己收到邀請函

　　的事情告訴小朋友，請求他們的意見(jiàn)，并直接告訴他們現在我們就要去農民伯伯的地里看一看。小朋友們的興趣都很高，這樣我的目的就達到了。

　　2、 展示情景，引出目標

　　通過(guò)課件展示讓幼兒直觀(guān)的看到“1”和“許多”的關(guān)系。地里有許多的蘿卜，老爺爺一個(gè)一個(gè)拔蘿卜，放在了筐里面，最終地里的蘿卜拔完了，筐里有許多蘿卜。

　　3、通過(guò)拔蘿卜感知一和許多

　　這個(gè)環(huán)節是圖片操作過(guò)程也是整個(gè)活動(dòng)的興趣點(diǎn)所在，教師準備的圖片數量是和幼兒的人數相符合的。共涉及三個(gè)環(huán)節。

　�。�1）看蘿卜：通過(guò)看讓幼兒感知地里有許多蘿卜。

　�。�2）拔蘿卜：通過(guò)幼兒拔蘿卜反復感知手里有“1”個(gè)蘿卜，和地里的“許多”蘿卜。（老師要根據課堂中的情況及時(shí)的做好即興的處理：比如說(shuō)有個(gè)別幼兒不愿意去拔蘿卜，老師該怎么做？有的孩子沒(méi)有聽(tīng)清老師的要求拔了兩個(gè)蘿卜，老師該怎么做？

　�。�3）收蘿卜：將幼兒手里的蘿卜一個(gè)一個(gè)放到筐里感知“許多”，筐里有許多蘿卜。

　　4、體驗“1”和“許多”

　　這個(gè)環(huán)節是通過(guò)課件的展示讓幼兒充分的觀(guān)察，在觀(guān)察的基礎上用語(yǔ)言表達出“1“和’許多‘的關(guān)系。例如：1個(gè)老師許多小朋友，1條魚(yú)許多水草等等。通過(guò)幼兒的表達老師掌握幼兒的學(xué)習情況。

小班數學(xué)高和矮教案優(yōu)秀6

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，嘗試按鈕口的特征（顏色、大小、紐扣上的洞洞的數量等）進(jìn)行配對。

　　2、樂(lè )意幫助別人,感受幫助小動(dòng)物找到紐扣的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　故事ppt、塑封的小動(dòng)物、塑封紐扣、草地

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一．引起興趣師：這是什么？有幾顆紐扣？今天老師給小朋友講個(gè)故事“一顆紐扣”。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二．觀(guān)看ppt

　　1、觀(guān)看ppt1提問(wèn)：這顆紐扣是什么樣的？

　　小結：小老鼠撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有4顆洞洞的紐扣。

　　2、觀(guān)看ppt2提問(wèn)：

　�。�1）這顆紐扣是小狗丟的嗎？

　�。�2）你是從哪里看出來(lái)的？

　　小結：小狗的紐扣是紅色的，小老鼠的紐扣是白色的，它們的顏色不一樣，所以不是小狗丟的。

　　3、觀(guān)看ppt3提問(wèn)：猜猜小兔會(huì )怎么說(shuō)？

　　小結：小兔的紐扣是三角形的，小老鼠的紐扣是圓形的，它們的形狀不一樣，所以不是小兔丟的。

　　4、觀(guān)看ppt4提問(wèn)：

　�。�1）小老鼠會(huì )怎么問(wèn)呢？

　�。�2）如果你是小松鼠會(huì )怎么回答？

　　小結：小松鼠的紐扣上有5個(gè)洞洞，小老鼠的紐扣上只有4個(gè)洞洞，它們的洞洞不是一樣多，所以不是小松鼠丟的。

　　5、觀(guān)看ppt5提問(wèn)：小朋友想一想，這顆紐扣是小螞蟻丟的嗎？為什么？

　　小結：小螞蟻的紐扣小，小老鼠的紐扣大，它們的大小不一樣，所以也不是小螞蟻丟的。

　　6、觀(guān)看ppt6提問(wèn)：

　�。�1）它會(huì )怎么問(wèn)媽媽?zhuān)�我們一起�?lái)學(xué)學(xué)小老鼠的話(huà)。

　�。�2）這顆紐扣是媽媽丟的嗎？為什么？

　　小結：媽媽的紐扣和小老鼠的紐扣都是白白的，圓圓的，上面有4個(gè)洞洞，大小也是一樣的。

　　7、觀(guān)看ppt7

　　三幼兒操作

　　1、還有一些小動(dòng)物沒(méi)有找到紐扣，你們愿意幫助它們嗎？

　　2、每人抱一個(gè)小動(dòng)物，在草地上找到相應的紐扣并貼在小動(dòng)物身上。

　　3、交流分享，并驗證。

　　小結：你們也是愛(ài)動(dòng)腦筋又會(huì )幫助別人的好孩子。

　　反思總結：

　　倡導孩子的自主學(xué)習是當前課改的主流方向，因此，整個(gè)活動(dòng)中我都以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng )設自主學(xué)習的氛圍，由于活動(dòng)的情景性比較強，幼兒們在整個(gè)活動(dòng)中都很投入孩子們很喜歡故事的內容，能跟著(zhù)小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現的欲望。多媒體輔助法等適宜的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒集中注意力，仔細的觀(guān)察圖片內容，幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人，又通過(guò)白板課件，增添活動(dòng)的樂(lè )趣。使得教學(xué)內容更加的豐富多彩。

小班數學(xué)高和矮教案優(yōu)秀7

　　【活動(dòng)目標】

　　1、學(xué)習手口一致地點(diǎn)數3以?xún)鹊臄盗俊?/p>

　　2、知道總數，能說(shuō)出總數是多少。

　　3、能積極參與，感受活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】手口一致地點(diǎn)數3以?xún)鹊臄盗俊?/p>

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】準確地將點(diǎn)卡和動(dòng)作、點(diǎn)卡和實(shí)物相匹配。

　　【活動(dòng)準備】

　　小鳥(niǎo)和大樹(shù)圖卡；1到3的點(diǎn)卡、數卡；小動(dòng)物掛圖。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、數一數，說(shuō)出總數是多少。

　　1、出示小鳥(niǎo)圖卡，讓幼兒手口一致地數數，說(shuō)出總數。

　　老師家里最近發(fā)生了一件有趣的事情。有一天我回家時(shí)看到陽(yáng)臺上有一只小鳥(niǎo)凍得直發(fā)抖，我就把它裝在了一只籠子里；（貼一只小鳥(niǎo)圖卡）到了第二天的時(shí)候，我又看到了一只小鳥(niǎo)落在了籠子上，我就又把它也裝進(jìn)了籠子里。（再貼一只小鳥(niǎo)圖卡）現在小朋友幫老師數一下，我的籠子里有幾只小鳥(niǎo)？（2只）到了第三天的時(shí)候，又來(lái)了一只小鳥(niǎo)，我就又把它裝到了籠子里，（再貼第三只小鳥(niǎo)圖卡）小朋友再數一下，現在老師的籠子里總共有幾只小鳥(niǎo)？（3只）

　　2、出示大樹(shù)圖卡，讓幼兒手口一致地數，并說(shuō)出總數。

　　這三只小鳥(niǎo)在籠子里邊呀總是不開(kāi)心，它們也不吃食也不叫，我都不知道該咋辦。后來(lái)我的女兒告訴我：“小鳥(niǎo)可能是想家了，我們把它們送回家吧！”小朋友知道小鳥(niǎo)的家在哪呢？（大樹(shù)上）出示三張大樹(shù)圖卡，讓幼兒數并說(shuō)出總數。

　　3、將小鳥(niǎo)和大樹(shù)一一對應。

　　一只小鳥(niǎo)一個(gè)家，現在誰(shuí)愿意把小鳥(niǎo)送回家呢？（指明幼兒將小鳥(niǎo)圖卡貼在大樹(shù)圖卡上）。

　　二、游戲：將點(diǎn)卡與動(dòng)作相匹配。

　　1、出示圓點(diǎn)卡，讓幼兒初步感知相對應的數量。

　　剛才我們把幾只小鳥(niǎo)送回了家？（3只）可以用數字寶寶幾來(lái)表示？

　�。�3）它還可以有另一種表示方法，就是用圓點(diǎn)表示。（出示三個(gè)圓點(diǎn)）。這種圓點(diǎn)呢，也可以表示數量，是幾個(gè)圓點(diǎn)就表示幾個(gè)。

　　2、游戲：教師出示點(diǎn)卡，幼兒按要求做相應數量的動(dòng)作。

　　圓點(diǎn)呢也可以表示動(dòng)作的數量，就像我們來(lái)拍手，我出示一個(gè)圓點(diǎn)，你們就拍一下手;出示兩個(gè)圓點(diǎn)就拍兩下手，出示三個(gè)圓點(diǎn)就拍三下手。下來(lái)我們來(lái)試著(zhù)做一下。（拍手，拍腿，點(diǎn)鼻子等）

　　三、操作：點(diǎn)卡與實(shí)物等量匹配。

　　1、出示小動(dòng)物掛圖，讓幼兒手口一致地數它的數量，并說(shuō)出有幾只小動(dòng)物。

　　2、操作：將點(diǎn)卡與小動(dòng)物的數量相匹配。（將點(diǎn)卡貼在小動(dòng)物后邊）

　　四、活動(dòng)延伸

　　讓幼兒試著(zhù)將實(shí)物、點(diǎn)卡、數卡相匹配。（將數卡貼在點(diǎn)卡的后邊）

小班數學(xué)高和矮教案優(yōu)秀8

　　活動(dòng)目標：

　　1、能按顏色標記幫花朵分類(lèi)。

　　2、學(xué)習根據點(diǎn)數和花朵匹配。

　　3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，能夠完整的表述一句話(huà)。

　　4、發(fā)展目測力、判斷力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、花園場(chǎng)景，并貼上顏色標記以及畫(huà)上各種形狀并在形狀中間畫(huà)上點(diǎn)數。

　　2、幼兒已認識各種顏色的花以及各種標記。

　　3、紅、黃、藍、綠四種顏色的花若干，裝花的禮盒人手一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┯懻摶顒�(dòng)

　　1、導入今天吳老師給我們每人準備了一份神秘的禮物，我們任找一張小椅子，把禮盒打開(kāi)來(lái)看一看？

　　2、幼兒討論哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的。

　　你們也可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)："你有什么顏色的花？有幾朵？"

　　3、請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)幼兒a：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！

　　幼兒b：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍顏色的花

　�。ǘ�）認識花園我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開(kāi)心！

　　如果這樣放著(zhù)它們就會(huì )枯萎的，那就太可惜了，這里有個(gè)大花園，我們把鮮花種到花園里去好不好？

　�。ㄈ�）種花

　　1、認識標記我們來(lái)看一看這個(gè)花園是什么樣子的？這里有些什么？

　　我們要怎么種花才最好呢？

　　幼兒：這里有個(gè)紅顏色標記、綠顏色標記、黃顏色標記、還有藍顏色標記。

　　師：這些標記有什么用呢？告訴我們什么呢？

　　幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標記的地方。

　　師：那綠顏色的花，我們要種在那里呢？

　　幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標記的地方。

　　小結：對了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花種到和它一樣顏色標記的地方。

　　師：在花園里你還發(fā)現了什么？

　　幼兒：我發(fā)現有方形、圓形、三角形。

　　幼兒：方形里面有三個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)，還有三角形里也有圓點(diǎn)點(diǎn)。

　　師：對了，這些圖形里面都有圓點(diǎn)點(diǎn)，這些圓點(diǎn)點(diǎn)是用來(lái)種花的標記，那你們猜，這花怎么種？

　　幼兒：一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種一朵花，兩個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種兩朵花。

　　請幼兒示范，把老師的花種到花園里去。

　　小結：我們種花的時(shí)候要找一找你的花是什么顏色，然后到這個(gè)顏色標記的地方，再數數這個(gè)顏色的花有幾朵，和哪個(gè)圖形里的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多，最后把花種上去就可以了。

　　2、幼兒操作

　�。ㄋ模┵p花和小朋友一起檢查鮮花有沒(méi)有種對。

　�。ㄎ澹┙Y束活動(dòng)

　　我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、綠的、黃的、蘭的，我們請其他小朋友也一起來(lái)看一看吧！

　　教學(xué)反思：

　　小班幼兒借助可觸摸到、體驗到的面泥開(kāi)展有趣的操作活動(dòng)，非常適于農村幼兒園，也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。為此，將底結構活動(dòng)中制作的面泥小花進(jìn)行拓展，有效開(kāi)展高結構活動(dòng)能使幼兒的學(xué)習興趣遞增，不同的新經(jīng)驗得到提升。本次活動(dòng)“種花”就是將材料進(jìn)行拓展，使幼兒在數的情景操作中嘗試運用ab模式進(jìn)行排序。

　　在活動(dòng)中我主要采用了問(wèn)題情景層層層入的方式，如一開(kāi)始教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小花園中問(wèn)：“你覺(jué)得小花園怎么樣?是誰(shuí)飛來(lái)了,咦,怎么又飛走了?” 就將幼兒對春天的各種感受進(jìn)行了大膽的表達，幫助幼兒整合了各種春天的經(jīng)驗。

　　之后在師幼討論中：“你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園？”很好的激起了幼兒對有規律種花的想法與興趣。再通過(guò)個(gè)別幼兒對操作材料的示范與講解，使每位幼兒清晰、正確地了解了有規律種花的要點(diǎn)，再后幼兒在自主選擇教師提供的各種材料互動(dòng)中（平日幼兒在區域活動(dòng)中塑造的各種小花及人手一份的模式卡、小花盆等），充分給予了每位幼兒大量實(shí)踐操作的機會(huì )。同時(shí)，幼兒在運用ab模式排序幫助蝴蝶建造花園的程中又提升了按顏色、按大小、種類(lèi)種花的方法，從而使幼兒在游戲情景中自主探索、實(shí)踐應用中達成活動(dòng)目標。在最后的環(huán)節中，幼兒自由地在唱唱跳跳中表現出了對春天的喜愛(ài)之情，也使活動(dòng)達到了高潮，并且幫助幼兒獲得了各種能力的發(fā)展。

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