四年級下冊英語(yǔ)教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的四年級下冊英語(yǔ)教案，歡迎大家分享。

四年級下冊英語(yǔ)教案1

　　1.語(yǔ)言技能目標：

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以下動(dòng)詞過(guò)去式短語(yǔ)：watched tv. washed the clothes, cleane the room, played football, visited grandparents.

　　學(xué)生能理解，聽(tīng)懂并運用功能句型：what did you do last week. i visited my grandparents.對過(guò)去活動(dòng)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)并作出回答。

　　2.語(yǔ)言知識目標：

　　學(xué)生能夠理解和感知過(guò)去時(shí)的含義及用法

　　能夠正確使用動(dòng)詞的過(guò)去式形式描述上周末從事的活動(dòng)。

　　能夠熟練運用目標語(yǔ)言what...... 在真實(shí)的語(yǔ)境中談?wù)撨^(guò)去的事情.

　　3. 情感與態(tài)度目標

　　培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，繼續培養學(xué)生的獨立思考及創(chuàng )新意識。

　　讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，大膽表達，注意傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重別人，豐富自己的周末生活。

　　4.學(xué)習策略目標

　　創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知體驗學(xué)習。學(xué)生通過(guò)與同學(xué)之間的交流與合作感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )及交流的意義。

　　基于上述的教學(xué)目標，充分考慮到六年級孩子的心理特點(diǎn)，認知水平及差異，結合在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中曾遇到的困難，我將本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)設置如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解感知過(guò)去時(shí)的用法和意義

　　2.正確拼讀含有動(dòng)詞過(guò)去式的短語(yǔ)watched tv

　　3.運用本課所學(xué)的目標詞匯和語(yǔ)言在真實(shí)的情境中進(jìn)行交流。what did you do last week? i visited my grandparents.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　watched tv washed clothes visited grandparents 發(fā)音特點(diǎn):學(xué)生能辨認區分并正確朗讀動(dòng)詞過(guò)去式,短語(yǔ)符合教學(xué)內容特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標已經(jīng)設定，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也已經(jīng)明確，那么我該采取何種教學(xué)策略從而實(shí)現本課的教學(xué)目標，突出知識重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，同時(shí)又讓學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣?

　　教法構思：

　　英語(yǔ)新課標提出：英語(yǔ)課堂教學(xué)要強調學(xué)習過(guò)程，注重語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性，因此，本課我將話(huà)題會(huì )核心，以任務(wù)型活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。learning by doing. 創(chuàng )設真實(shí)有意義的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情景中玩，在情境中學(xué)。同時(shí)以小組合作學(xué)習為主，以結對活動(dòng)及班級活動(dòng)為輔，展開(kāi)多種形式的課堂交流活動(dòng)，面向全體學(xué)生，并考慮到學(xué)習者的個(gè)體差異性，讓每個(gè)人都參與其中，感知體驗習得并運用語(yǔ)言。

　　此外，考慮到孩子的天性，我將穿插課堂小游戲，如看圖猜詞，你做我說(shuō)等方式調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。加上多媒體的輔助作用，希望可以營(yíng)造出寬松活潑的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中習得語(yǔ)言。

　　學(xué)法指導：本課設計將從學(xué)生的生活經(jīng)驗，興趣及認知水平出發(fā)，設計多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣自主學(xué)習的意愿，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。課堂上，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，唱，玩，演等活動(dòng)，與他人進(jìn)行互動(dòng)交流與合作，鼓勵學(xué)生通過(guò)自主，交流，探究，合作等方式習得語(yǔ)言。從而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力及與他人合作的能力。

　　說(shuō)方式：

　　鼓勵性語(yǔ)??

　　小組競爭機制：

　　下面我就對本課教學(xué)過(guò)程進(jìn)行闡述：

　　本節課，我將遵循，熱身，展示新知，練習新知，運用新知的基本步驟。

　　step1. warm up

　　activity 1 : let's chant (五年級上冊unit2 my days of the week part b chant)

　　saturday ,saturday, sunday ,sunday,

　　what do you do on saturdays? what do you do on sundays?

　　i often paint or watch tv. i read books or play computer games.

　　saturday is fun for me. sunday is sweet for me.

　　activity 2: brainstorm. what do you usually do on week?

　　激活舊知，為呈現新知做好鋪墊，為學(xué)生搭建知識遷移的橋梁。

　　step2： presentation 趣味導入，呈現新知

　　1.圖片展示miss chen‘s week;

　　last week , i went shopping, and i cleaned the room ,washed the clothes, watched tv?

　　question : what did i do last week?.....

　　學(xué)生初步感知過(guò)去時(shí)的用法，及動(dòng)詞形式的變化，同時(shí)可以引出本課目標詞匯

　　2.學(xué)生回答，逐一呈現上周末活動(dòng)：

　　watched tv. 單詞卡，板書(shū)，ed標紅，可備注音標，幫助學(xué)生區分ed組合發(fā)音.

　　詞組，以集體操練，組操，對子練習，開(kāi)火車(chē)等形式鋪開(kāi)大范圍練習

　　拓展： i watched tv last week。

　　練習：師生問(wèn)答 what did you do last week?板書(shū)

　　學(xué)生回答： i watched tv.

　　目的：堅持詞不離句，句不離境的教學(xué)原則。邊學(xué)邊用、

　　接下來(lái)，我將采用多媒體課件依次呈現：played football， washed clothes.同樣板書(shū)，并讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出動(dòng)詞過(guò)去式的共同點(diǎn)。washed 會(huì )在圖片中插入單詞讀音，備注音標，幫助學(xué)生區分。操練，音階法，大小聲，tpr。

　　然后我將cleaned the room， 及 visited grandparents 放在最后，突破難點(diǎn)visited 同樣跟讀單詞錄音，然后以對子練習，開(kāi)火車(chē)讀，句型操練等方式展開(kāi)練習。

　　3.呈現單詞及句型之后：集體帶讀單詞和句型,可進(jìn)行詞組替換練習。

　　4.game：看圖猜詞 what did she do last week?

　　5.you do, i guess. 做動(dòng)作猜單詞

　　6.chant：what did you do last week,

　　cleaned,......

　　7，watch and answer看視頻 呈現對話(huà)，回答問(wèn)題

　　what did zhangpeng do last week

　　8 . 聽(tīng)音 跟讀 增強語(yǔ)感 正確與語(yǔ)音語(yǔ)調

　　step3 趣味操練

　　活動(dòng)一：小組讀對話(huà)并角色表演(可創(chuàng )新)

　　活動(dòng)二：group work . survay and tick then make report.

　　活動(dòng)三：let's find out : what did zoom do last week?

　　step 4 : 拓展運用 interview

　　創(chuàng )設分層情景，進(jìn)行語(yǔ)言輸出

　　情景一： zip

　　情景二：cindy

　　情景三：班上的優(yōu)生：吳雨辰

　　語(yǔ)言支撐： hi， wu ... what did you do last week?

　　i ..... what about you

　　i.....

　　小組展示。

　　step 5

　　homework.

　　聽(tīng)音跟讀

四年級下冊英語(yǔ)教案2

　　一、設計思路

　　1、指導思想

　　《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》倡導學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。針對四年級學(xué)生年齡特征，上課集中注意力時(shí)間短，并且好奇心、好勝心以及求知欲強的特點(diǎn)，教授新知時(shí)我采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生對單詞和句子進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、認、讀，達到熟練認知的目的;并且根據提示，能寫(xiě)出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。

　　教育存在于生活當中的各個(gè)方面，所以在英語(yǔ)教學(xué)中我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì )在真實(shí)的生活情境中熟練的運用所學(xué)語(yǔ)言。我們應該讓更多的學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中收獲知識、體驗快樂(lè )，真正做到在“以生為本”的教育理念的指引下，讓學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習能力得到更好的培養。

　　2、教學(xué)目標

　　知識目標：能夠理解read and write部分的內容，能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、認、讀有關(guān)服裝和生活用品的單詞以及用來(lái)修飾服飾和生活用品的形容詞和顏色詞。能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)重點(diǎn)句型：they’re very expensive. they’re too small.

　　能夠了解并熟練運用句型：they are all five yuan. they’re very cheap. we have many colours for you.

　　過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，交際法和視聽(tīng)法等教學(xué)活動(dòng)，抓住關(guān)鍵詞，掌握核心句型，并且嘗試復述課文和創(chuàng )編新短文，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言和學(xué)習能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，教育學(xué)生在平時(shí)生活中要節約用錢(qián)，不要亂花錢(qián)，要體諒父母掙錢(qián)的辛苦和不易。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認、讀有關(guān)服裝類(lèi)單詞以及重點(diǎn)句型：they’re very

　　expensive. 和they're too small.

　　教學(xué)難點(diǎn)：名詞scarf的復數形式及其正確發(fā)音。

　　二、教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生準備墨鏡、手套、雨傘、圍巾等東西。

　　2、教師準備本課課件、單詞圖片等東西。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　step 1：warming up and revision(熱身互動(dòng)，自然導入)

　　1、let's sing together.(how much is that doggie in the window?)what’s the meaning of “sale”? 板貼單詞sale并解釋。

　　(設計意圖：在本單元let’s sing的歌曲中開(kāi)始本節課，可以調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，并且在歌曲中有本課的生詞sale,在學(xué)生唱完后老師可以直接講解。)

　　2、today is sunday, my friend and i want to buy some new clothes, so we go shopping.today we will learn unit 6 shopping part b read and write. follow me, three times, ok?(揭示課題)

　　(設計意圖：在情景對話(huà)中很自然的導入新課，讓學(xué)生可以很快的融入英語(yǔ)課堂的氛圍中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。)

　　3、now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off).now, look, what are these? coats, sweaters, shirts, hats and so on. what colour are they? red, yellow, pink, blue and so on.

　　(設計意圖：用本冊書(shū)第五單元clothes shop的圖片，通過(guò)創(chuàng )設情境和提問(wèn)，讓學(xué)生復習顏色和服裝類(lèi)的單詞，為學(xué)習后面的內容做好鋪墊。)

　　step 2：presentation(呈現新知)

　　1、now, when we want to go to hainan to travel, what should i buy? sunglasses, umbrellas.when we want to go to ha erbin to travel, what should i buy? scarves, gloves.

　　(設計意圖：在這里我讓學(xué)生書(shū)空學(xué)寫(xiě)單詞，并強調其復數形式，讓閱讀教學(xué)做到詞不離句，句不離詞，為后面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。)

　　2、general reading: now，please open your book and turn to page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.

　　(設計意圖：第一遍讓學(xué)生自己略讀，根據自己的理解，圈出特賣(mài)的商品名稱(chēng)。通過(guò)問(wèn)題引讀，讓生自己略讀文章，圈出關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生快速了解文本大意，抓住關(guān)鍵信息。)

　　3、detailed reading:

　　now, look, what’s the meaning of “too”? for example, i’m a student. he is a student, too.

　　and what’s the meaning of “more”? for example, my car is da zhong. my car is expensive. my friend--tom’s car is ao di. so tom’s car is more expensive.

　　what’s the meaning of “us”? we have learned “l(fā)et’s go!”so let’s go!=let us go!

　　now let’s read after the video sentence by sentence three times, ok?

　　then i’ll ask ss “are the sunglasses cool? is this scarf red? is the umbrella nice?”等能用yes/no來(lái)回答的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　(設計意圖：第二遍讓學(xué)生細讀，在讀之前，我把文中的生詞用圖片和例句的形式在課件上展示出來(lái)，讓學(xué)生可以直觀(guān)的感受到單詞的具體意思，為接下來(lái)的學(xué)習打好基礎。細讀可以幫助學(xué)生更細致的理解語(yǔ)言知識，掌握新的詞匯。)

　　4、read and answer:

　　now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“how much is the red scarf? how much are the sunglasses? is the yellow scarf expensive? are the umbrellas cheap?”等問(wèn)題。

　　(設計意圖：有了前面的略讀，細讀，第三遍讓學(xué)生再讀一次，并且回答文章后面的問(wèn)題，這時(shí)候就顯得容易多了。通過(guò)用問(wèn)題引導學(xué)生回答，激活學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思路。)

　　5、can you retell the passage? let’s have a try together!(邊復述邊板書(shū)思維導圖)

　　(設計意圖：老師和學(xué)生一起嘗試著(zhù)復述這篇短文，邊復述邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的思維導圖。思維導圖的目的是讓學(xué)生根據提示，根據自己的理解，可以很快的復述出文章，甚至達到背誦的目的。)

　　step 3：practice(鞏固操練)

　　1、play in a role(角色表演)

　　labour day is coming, in the market many things are on sale. do you want to buy something? now, look, i’m assistant. who wants to be customer?

　　教師先當售貨員，讓學(xué)生當顧客，看看售貨員和顧客是如何交談的。

　　(設計意圖：創(chuàng )設五一商場(chǎng)打折的情景，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，學(xué)生的學(xué)習興趣大大的增加了，也讓他們把本節課的學(xué)習內容運用到了實(shí)際生活中，真正做到了學(xué)以致用的目的。)

　　2、now make a dialogue in your group.

　　把全班分成若干小組，首先讓小組長(cháng)先當售貨員，其他學(xué)生當顧客，用他們自己帶來(lái)的東西來(lái)買(mǎi)賣(mài)，讓他們在小組中練習并匯報表演。

　　(設計意圖：古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。讓學(xué)生在具體的情景中正確的運用今天的核心句型，教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力是創(chuàng )新教育的關(guān)鍵所在，并且讓生在小組中學(xué)會(huì )與他人合作的能力。)

　　step 4：production(拓展運用)

　　1、can you write a new passage for us? let’s have a try together. ok, now who wants to have a try.

　　(設計意圖：學(xué)生通過(guò)之前的反復練習與復述，在文本框架的提示下，學(xué)生替換關(guān)鍵詞，就可以很快的編寫(xiě)一篇新的短文。)

　　2、look, what are these? they are sunglasses. how much are these? they are 500 yuan. they are very expensive.

　　now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.

　　教師用眼鏡和手套的圖片來(lái)引出本節課的核心句型并板書(shū)。

　　3、now, draw your shoes and write a sentence on your book.

　　(書(shū)寫(xiě)時(shí)嚴格遵循“三要原則”：句子開(kāi)頭首字母要大寫(xiě)(capital letter) 單詞中間要有空格(space) 句末要有標點(diǎn)(punctuation, eg. comma or full stop)。)

　　step 5：summary and homework(總結和作業(yè))

　　1、summary:

　　in our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.

　　(這節課通過(guò)情境教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì )了如何表達想買(mǎi)什么東西，讓學(xué)生在平時(shí)生活中注意培養正確的金錢(qián)觀(guān)。)

　　2、homework:

　　retell this passage to your parents.

　　try to write a new passage.

　　(設計意圖：這里布置了兩個(gè)不同層次的作業(yè)，基礎薄弱的學(xué)生可以只完成第一個(gè)作業(yè);基礎好的學(xué)生可以只完成第二個(gè)作業(yè)。分層次布置作業(yè)，可以更好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，可以更好的完成教學(xué)目標。)

　　四、板書(shū)設計

　　unit 6 shopping part b read and write

　　how much are the sunglasses?

　　they are 500 yuan.

　　they are very expensive.

　　五、教學(xué)評價(jià)

　　適時(shí)有效的教學(xué)評價(jià)，可以大大鼓勵孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習效率。所以在本節課我采用了以下的評價(jià)內容和方法：

　　1、評價(jià)內容：評價(jià)學(xué)生單詞的發(fā)音：如scarves,umbrellas等。評價(jià)學(xué)生分角色表演的情景劇。

　　2、評價(jià)方法：教師用激勵的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的表現：如good、perfect、excellent、good job等。教師也可用激勵性的手勢表?yè)P學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：如give me five、give me ten.學(xué)生用激勵性的手勢評價(jià)同學(xué)的表現：拍手加鼓掌并說(shuō)good、good、very good.

　　六、教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：本節課是我第一次嘗試閱讀教學(xué)，課前準備了很長(cháng)時(shí)間，還算順利的把這節課講了下來(lái)，學(xué)生上課聽(tīng)講很認真，課堂紀律很好。

　　不足：由于我教授閱讀課經(jīng)驗不足的關(guān)系，也可能由于這節課是本冊書(shū)的最后節新授課，盡管我課前給他們教了第五、六單元的單詞和句子，但是由于學(xué)生知識生疏的原因，導致上課的氛圍不是很好，學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)不起來(lái)。

　　改進(jìn)：如果我下次再教本課的話(huà)，我一定給學(xué)生把之前相關(guān)的知識扎扎實(shí)實(shí)的教一遍，這樣就不會(huì )再出現這節課的這種情況了。

四年級下冊英語(yǔ)教案3

　　一、教學(xué)目標：

　　(1)知識目標：

　　能夠在圖片的幫助下讀懂日記內容;能夠在語(yǔ)境中理解單詞cheap、expensive的意義;能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) can i help you?/ how much is the … / how do you like…/ i like …/ it’s pretty.等。

　　(2) 能力目標：熟練掌握新單詞、新句型，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　(3) 情感目標：也通過(guò)對父母辛苦生活的介紹，培養學(xué)生在家幫助父母做力所能及的事。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):

　　能夠在圖片的幫助下讀懂課文內容，并且完成課后練習;能夠描述衣物及問(wèn)價(jià)。

　　三、教學(xué)準備

　　錄音、衣服卡片、ppt

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)步驟

　　教學(xué)過(guò)程

　　設計意圖

　　warming up

　　t: hello, boys and girls. how are you today?

　　ss: i’m fine. / greet! /very well...

　　t: what do i look like today？can you describe me?

　　ss: you wear a t-shirt and skirt.

　　ss: you wear a glasses and a scarf.

　　…

　　t: today we are going to talk about shopping. let’s begin our class with a game between boys and girls. let’s see who will be the winner.

　　以簡(jiǎn)單的對話(huà)、互相問(wèn)候開(kāi)起本課內容，緩和課堂氣氛。再通過(guò)比賽的方式提出學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　preview

　　t: last class we have learned some new words and sentences. let’s review what we have learned. now i am a boss and i have a clothes shop. who want to be my shop assistant.

　　ss: i can.

　　t: you first.

　　ss: can i help you?

　　ss: yes. the scarf is nice. can i try it?...

　　創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，復習let’s talk和let’s learn內容，也為本課的開(kāi)始做好準備。

　　before reading

　　step1:teacher show the ppt. ask students to describe what can you see on the screen. and then ask students to talk with partners which one would you like and how much is it.

　　有真實(shí)感進(jìn)入下文，為內容的學(xué)習做好鋪墊。

　　while reading

　　step 1: listen to the record and try to find out the main idea of the passage.

　　q: what’s the passage talk about?

　　step 2: listen to the record again and try to get what on sale.

　　step 3: ss read the passage for one minute and try to finish the following tasks. and then check the answers.

　　step4: discuss in pairs.

　　q1: which one you want to buy for mother/father/brother…?

　　q2: why?

　　step5: discuss what’s the last sentence meaning? “come and see us today?”

　　step6: read the passage

　　(1) read after the tape

　　(2) read by themselves

　　(3) read individual

　　(4) read together

　　step7: retell the passage.

　　1、通過(guò)聽(tīng)錄音找準文章大意。2、通過(guò)再聽(tīng)錄音獲取細節信息。3、閱讀全文，讓學(xué)生整體感知文章大意。4、通過(guò)討論深化學(xué)生感知，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。5、圖文結合，挖掘本文內容。

　　post reading

　　step 1: read the passage again. try to talk about the colour/price/size of your clothes /shoes or something.

　　step 2: discuss what things parents buy for you most impressed you. how are you going to return.

　　make students know the hardness of their parents. try them best to do anything they can in home and love their parents.

　　這部分通過(guò)對知識點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的運用，加深學(xué)生的`理解和表達能力，通過(guò)討論父母對自己的好和怎么報答父母，使學(xué)生了解父母的不易，促使學(xué)生愛(ài)自己的父母，在家做些力所能及的事。

　　practice

　　step 1: please draw your something and then write a sentence.

　　step 2: make a research of your group. to research the colour of their wear.

　　鼓勵學(xué)生自行開(kāi)展調查活動(dòng)，進(jìn)一步提升語(yǔ)言能力，培養團隊合作精神

　　summary

　　what do you learn in this class?our happiness depends on the parents hard work. therefore, we should love our parents.

　　通過(guò)總結本課知識，對學(xué)生進(jìn)行感情教育。

　　homework

　　1.read page 63. repeat after the tape.

　　2. make a dialogue with you friends about we have learned this class.

　　board writing

　　unit 6 shopping read and write

　　how much is /are…?

　　it’s…yuan./ they’re…

　　is the umbrella too expensive?yes, it is./no, it isn’t.

　　are the sunglasses cheap?yes, they are./ no, they aren’t

四年級下冊英語(yǔ)教案4

　　說(shuō)教材

　　1.教材內容

　　本課時(shí)的教材內容是一篇對話(huà)，讓學(xué)生圍繞著(zhù)ben和ben's father對動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長(cháng)度以及形容詞比較級的用法。

　　2.教材的地位

　　本課時(shí)教材是在學(xué)習了形容詞的比較級以后，為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設計的，可以說(shuō)有些句型對于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。

　　說(shuō)目標

　　1.教學(xué)目標

　　根據教材的內容和《英語(yǔ)課程標準》要求，我確定了以下教學(xué)目標。

　　知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀let's read中的三會(huì )單詞和句型并完成填充句子的練習;特別要能看懂、會(huì )朗讀句子：i think the little monkey is only 40 cm at the monkey,how long is the tail?在課件上呈現數據38cm.學(xué)生回答：its tail is 38cm long.根據教材內容教師提問(wèn)：how tall is the monkey?學(xué)生：it's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。

　　多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問(wèn)：which monkey do you like?the yellow one or the brown one?

　　設計思路：學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，也同時(shí)在復習前兩課時(shí)所學(xué)內容，起到知識循環(huán)的作用。

　　(2)猜一猜游戲：它們有多高?

　　讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上i think…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個(gè)競賽，看誰(shuí)能猜中正確數據，教師讓一些學(xué)生猜后出示數據。

　　設計思路：學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習了兩位數的讀法，又滿(mǎn)足了學(xué)生的好勝心理。

　　(3)學(xué)習younger、taller、funnier.

　　畫(huà)面上同時(shí)出現上述三只猴子，讓學(xué)生比較which one is older?which one is younger?which one is taller?which one is funn -

　　ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現funny/funnier,happy/happier.

　　(4)任務(wù)閱讀

　　經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話(huà)，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)閱讀。判斷題如下：

　�、賢here are three monkeys. two are big,one is small.

　�、趖he yellow monkey is taller than the brown one.

　�、踭he yellow monkey is stronger than the brown one.

　�、躷he little monkey is 38cm tall.

　�、輙he little monkey is younger.

　�、辴he yellow monkey is about 150cm tall.

　�、遲he brown monkey's tail is 40cm tall.

　�、郻en is taller than the little monkey.

　�、醔en is funnier than the monkey.

　　如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料。

　　設計思路：閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內容，通過(guò)上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。

　　(5)完成課文中的填空并校對。

　　(6)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調。

　　3.操練鞏固

　　請學(xué)生合作表演課文中的對話(huà)，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(cháng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調在這節課上還沒(méi)完全掌握，這里就可以請那些擅長(cháng)表演的學(xué)生脫開(kāi)課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。

　　設計思路：采用這個(gè)方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。

　　本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來(lái)我們要進(jìn)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運用比較詞和人稱(chēng)代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜how old is he/she? how tall is he/she?who is stronger/taller?who is older/younger?等。在這一塊內容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。資料如下：

　　姓名

　　身高()

　　年齡

　　出生日期

　　櫻木花道

　　188

　　流川楓

　　187

　　貝克漢姆

　　180

　　1975.5.2

　　歐文

　　175

　　1979.12.14

　　櫻桃小丸子

　　9

　　蠟筆小新

　　5

　　王楠

　　162

　　1978.10.23

　　張怡寧

　　168

　　1981.10.5

　　(考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期)

　　設計思路：用學(xué)生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說(shuō)的，而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫(huà)迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。

　　4拓展延伸

　　(1)pair work.

　　為了節省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫(huà)好圖，圖中有好朋友和自己，當然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內看圖描述，然后邀請幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述。

　　(2)比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開(kāi)始的，當然也可以在動(dòng)物園結束，教師在屏幕上出現兩只大象和一只小象，教師給每只象都標上高度，給它們的鼻子也分別表示長(cháng)度，請學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　設計思路：高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，而且寫(xiě)的能力也不容忽視。從模仿開(kāi)始，在長(cháng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì )寫(xiě)出流暢的英文短文。

　　5.課后作業(yè)

　　(1)描述三只象這一作業(yè)可作為機動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成。下節課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè)。

　　(2)完成《活動(dòng)手冊》第3頁(yè)上的閱讀理解。

　　說(shuō)評價(jià)

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現，對他們的表現做及時(shí)正確的引導和評價(jià)。評價(jià)應公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價(jià)以幫助學(xué)生成長(cháng)。在游戲和活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵，既培養可學(xué)生的團結協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語(yǔ)言知識逐步轉化為語(yǔ)言技能。

【四年級下冊英語(yǔ)教案】相關(guān)文章：

五年級下冊英語(yǔ)教案11-08

五年級下冊英語(yǔ)教案12-03

五年級下冊英語(yǔ)教案07-27

五年級下冊pep英語(yǔ)教案07-21

八年級下冊英語(yǔ)教案11-04

三年級下冊英語(yǔ)教案04-24

八年級下冊英語(yǔ)教案10-15

五年級下冊英語(yǔ)教案3篇11-08

五年級下冊英語(yǔ)教案15篇12-03