三年級數學(xué)下冊教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的三年級數學(xué)下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數學(xué)下冊教案1
認識東北、東南、西北、西南
新授課
教學(xué)目標
知識與技能
使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
能夠根據給定的一個(gè)方向辨認出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
過(guò)程與方法
通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)描述，鍛煉學(xué)生的表達能力和觀(guān)察能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習心態(tài)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)
結合生活實(shí)際學(xué)會(huì )應用東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)不同的方向。
教學(xué)準備
多媒體課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
師：通過(guò)前面的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了辨認東、南、西、北四個(gè)方向。今天小明帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園的操場(chǎng)上，準備繼續學(xué)習更多與方向有關(guān)的知識。這節課，老師就要帶同學(xué)們繼續到校園里去看一看。
二、探究新知
�。ㄕn件出示教材P7例3情景圖）
1.初步感知。
師：在校園里，你們都看到了哪些建筑物？
學(xué)生分小組討論后集體交流，教師指名回答。
2.進(jìn)一步交流。
師：校園里有許多建筑物，你們能通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的四個(gè)方向，說(shuō)一說(shuō)它們分別在校園里的哪個(gè)方向嗎？你們是根據什么得來(lái)的？
學(xué)生先相互說(shuō)一說(shuō)，然后教師指名回答。
3.教學(xué)教材P7例3。
師：大家能不能告訴老師，圖中左下角的物體叫什么？上面的方向和我們前面所學(xué)的有什么不同？組織學(xué)生觀(guān)察情境圖，交流討論。
師：我們根據指南針可以清晰地看到它也遵從“上北下南、左西右東”的方向原則，對嗎？
學(xué)生回答。
提問(wèn)：餐廳和存車(chē)處分別在校園的什么角？
引導學(xué)生結合指南針觀(guān)察思考，互相討論。
師：很好，試著(zhù)完成例3剩下的填空題，并相互交流。
核對答案：餐廳在校園的西北角，存車(chē)處在校園的東南角�？萍紭窃谛@的西南角，餐廳在存車(chē)處的西北方向，科技樓在多功能廳的西南方向，多功能廳在科技樓的東北方向。
三、鞏固練習
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。
3、教材第7頁(yè)的“做一做”。
�。�1）說(shuō)明題目要求。
�。�2）集體參與，分組學(xué)習。
把自己家的位置在黑板上標出來(lái)。
4、教材第9頁(yè)練習二的第1題。
觀(guān)察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
5、教材第9頁(yè)練習二的第3題。
�。�1）教師讀題，學(xué)生理解題意。
�。�2）按要求獨立完成。
�。�3）訂正。
四、課后小結這節課我們一起學(xué)習了另外四個(gè)方向東南、東北、西南、西北，加上之前學(xué)過(guò)的東、南、西、北，我們已經(jīng)掌握了八個(gè)方向。大家有沒(méi)有感覺(jué)到在描述物體方位時(shí)輕松了許多呢？課后同學(xué)需要勤加練習，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的這八個(gè)方向，重視它們與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同學(xué)們課后可以互相交流�！�2】教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）使學(xué)生在認識東、西、南、北的基礎上認識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
�。�2）結合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2、數學(xué)思考：
�。�1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強學(xué)生對四個(gè)方位的認識和辨認能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。�2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的情境，培養學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，引入新課
1.復習舊知。
師：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習，你們已經(jīng)認識了哪些方向？在現實(shí)生活中，你們是怎樣辨認方向的？（學(xué)生自由匯報）
2.引入新課。
師：在有趣的方向王國里，除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有另外四個(gè)方向，你們想認識嗎？那么我們就一起來(lái)學(xué)習吧�。ò鍟�(shū)課題：認識東北、東南、西北、西南）
設計意圖：通過(guò)師生交流，喚起學(xué)生對已有知識經(jīng)驗的回憶，為學(xué)生學(xué)習新知做好充分的準備。
⊙了解指南針的歷史和使用方法
1.簡(jiǎn)介指南針。
師：早在二千多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，紅色的一端總是指向北，黑色的一端總是指向南，指南針是一種便于攜帶的確定方向的工具。
2.觀(guān)察發(fā)現。（課件出示指南針圖）
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察指南針的盤(pán)面，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。（學(xué)生觀(guān)察后自由匯報）
師：指南針的盤(pán)面上除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有哪些方向？（東北、東南、西北、西南）小結：在生活中，我們可以利用指南針更快更準地辨認方向。
設計意圖：通過(guò)向學(xué)生介紹指南針的歷史和使用方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生不知不覺(jué)地參與到數學(xué)活動(dòng)中。而介紹指南針的歷史可以使學(xué)生在認識新知的同時(shí)增強民族自豪感。
⊙自主探究，學(xué)習新知
1.教學(xué)例3。
�。�1）認識東北方向。
�、僬垖W(xué)生看大屏幕，一個(gè)箭頭指向東，另一個(gè)箭頭指向北，教師說(shuō)明：正東與正北之間的方向叫東北方向。（課件演示）
�、谡垖W(xué)生像老師這樣說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，認識東南、西北、西南方向。
�、偬釂�(wèn)：正東和正南之間的方向是什么方向？
�。ㄒ龑W(xué)生先想一想，再把自己的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)）
師：認識了東北和東南方向，你還想認識什么方向？
�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)西南方向是指哪兒？（學(xué)生先互相交流，然后匯報）
�、壅l(shuí)能說(shuō)說(shuō)西北方向是指哪兒？（學(xué)生邊說(shuō)邊用手指出西北方向）
設計意圖：在教學(xué)“認識東北方向”時(shí)，采用“扶”的教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀(guān)地感受到“東北方向”這個(gè)新的知識點(diǎn)，并在教師的幫助下，生成新的知識�！皷|南、西南、西北方向”的學(xué)習，采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據知識的遷移先在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報。這樣不僅培養了學(xué)生合作交流的能力，還提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。�3）課件出示小明所在校園的平面圖，根據指南針的指示說(shuō)說(shuō)校園的東、南、西、北四個(gè)方向上各有什么建筑物。（學(xué)生看圖后回答）
�。�4）討論交流多功能廳、餐廳分別在校園的什么位置。
�、俣喙δ軓d在正東方向和正北方向之間，可以確定多功能廳在校園的東北方向。
�、诓蛷d在正西方向和正北方向之間，可以確定餐廳在校園的西北方向。
�。�5）用上面的方式描述科技樓的位置。（學(xué)生思考后匯報）
2.用歌訣記憶方向。（出示課件）
師：下面老師教同學(xué)們一首歌訣，它能幫助我們快速地記憶方向。
上北下南，左西右東，
左上西北，左下西南，
右上東北，右下東南。
設計意圖：在數學(xué)教學(xué)中適當地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)情境，把數學(xué)知識融入情境之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引他們的注意力，還能使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識。
⊙知識拓展，鞏固應用
1.到現在為止我們已經(jīng)認識了八個(gè)方向，那么你知道生活中什么時(shí)候能用到方位知識嗎？（天氣預報、候鳥(niǎo)遷移、觀(guān)看天文、在夜空中找北斗星等）
2.課件出示教材7頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生先標出自己家的位置，再說(shuō)出自己家附近的主要建筑物，最后說(shuō)出自己家在學(xué)校的什么方向。
3.課件出示教材9頁(yè)1題，引導學(xué)生先仔細看圖，辨清方向，再回答問(wèn)題。
⊙全課總結生活中處處都能用到方位知識，學(xué)好這節課可以幫助我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
⊙布置作業(yè)
教材9頁(yè)3題。
三年級數學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )計算一位小數的加減法。
2、通過(guò)探究活動(dòng)，逐步培養和提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
一位小數的加法、減法計算。進(jìn)行加法、退位減法。小數點(diǎn)對齊。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
出示主體圖。(用幻燈投影或掛圖)
請說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?獲取了哪些信息?(學(xué)生到商店里買(mǎi)學(xué)習用具。從圖中可以知道一些商品的單價(jià)：鉛筆盒6.8元，書(shū)包25.8元，練習本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆 1.2元)。
二、經(jīng)歷探究，獲取新知
1、教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了整數的加、減法，也學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的分數加、減法，現在，我們又認識了小數，請猜一猜，我們也應該學(xué)習小數的什么?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：簡(jiǎn)單的小數加、減法。
2、教學(xué)例3
1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢(qián)?
(1)卷筆刀多少錢(qián)?鉛筆多少錢(qián)?
要計算一共多少錢(qián)?必須用什么方法計算?(加法)
(2)你們認為怎么算?是怎么想的?
放手讓學(xué)生探究方法，嘗試計算。
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、交流，一般會(huì )出現兩種計算方法(一種是化角為單位計算;另一種是以元為單位，直接用小數計算)。
學(xué)生匯報計算結果后，教師引導全體學(xué)生一起探究用小數直接計算的方法。
(3)要點(diǎn)分析。
�、衮炞C答案：1.4元=1元4角，結果正確
�、谟^(guān)察算式：
特征1:小數點(diǎn)對齊。(相當于整數加法的數位對齊)
這里不僅要求二個(gè)加數的小數點(diǎn)對齊，而且要強調和小數點(diǎn)要和加數的小數點(diǎn)對齊。
特征2:計算過(guò)程，方法與整數加法相同。
3、教學(xué)例4.
(1)提出問(wèn)題：一個(gè)卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢(qián)?
(2)探究計算，引導用小數直接計算。
0.2元=2角 8角-6角=2角結果正確
(3)出示例4
一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢(qián)?
�、僖髮W(xué)生用小數直接計算。
�、趪L試計算，匯報結果。(展示演示板)
1.2-0.6=0.6元
�、壅f(shuō)一說(shuō)計算要點(diǎn)。
兩點(diǎn)：一是小數點(diǎn)對齊;二是減法退位，方法于整數減法退位是一樣的。
4、課堂小結
(1)教師說(shuō)明直接用小數計算的簡(jiǎn)便情況，在日常生活中的廣泛應用，使學(xué)生認識掌握小數計算的重要性。
(2)學(xué)生說(shuō)明小數計算要點(diǎn)。
三、課堂活動(dòng)
1、課本第96頁(yè)的“做一做”
第(1)題是小數加法。學(xué)生獨立完成。
第(2)題既有小數加法知識，又有小數大小比較知識。
第(3)題，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，引導學(xué)生提簡(jiǎn)單的加、減法計算問(wèn)題，并進(jìn)行計算。
2、補充問(wèn)題。
圖中“找你6角”,猜一猜：小紅給售貨員多少錢(qián)，可能，買(mǎi)了什么商品?
啟發(fā)：找出購買(mǎi)商品的錢(qián)數尾數有4角的。
四、課堂作業(yè)
練習二十二的第1-3下列各題。
五、課堂小結
本節課我們學(xué)習了什么?你學(xué)會(huì )了什么?
課后習題
完成課后練習題。
三年級數學(xué)下冊教案3
教學(xué)內容：
教材P8頁(yè)例4。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能根據線(xiàn)路圖說(shuō)出走的方向。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習知識的一些基本方法，培養學(xué)生的主動(dòng)探索意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識簡(jiǎn)單的線(xiàn)路。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言描述行走的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨自乘公交車(chē)去到動(dòng)物園玩過(guò)？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現在就出發(fā)，好嗎？
2、揭示課題：認識路線(xiàn)。
二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。
�。�、引入：師出示１路車(chē)路線(xiàn)圖。
師：有了這張路線(xiàn)圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：小朋友觀(guān)察真仔細，你能在小組內說(shuō)一說(shuō)１路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)嗎？
從火車(chē)站出發(fā)向 行駛 先引導學(xué)生在組內說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線(xiàn)？
�。�、出示動(dòng)物園的導游圖。
�。�、師：我們乘坐１路車(chē)來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物？
�。�、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請你在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門(mén)的什么方向？學(xué)生指名回答。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。
�。�、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再從大門(mén)出來(lái)，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線(xiàn)吧。
a）同桌合作完成路線(xiàn)圖。b）指名介紹路線(xiàn)圖。c）集體評價(jià)。
三、達標訓練
1、我來(lái)當導游：通過(guò)下面的路線(xiàn)圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的？途中經(jīng)過(guò)哪些地方？
2、從動(dòng)物園向（ ）走到電影院，然后，又向（ ）走到少年宮。
3、從火車(chē)站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。
4、從游泳館向（ ）走到圖書(shū)館。又向（ ）走到醫院。
四、作業(yè)布置
教材P10 5-7題。
三年級數學(xué)下冊教案4
教學(xué)內容：人教版課標教材三年級下冊第5頁(yè)例3及做一做，練習一第3題。
教學(xué)目標：
1．知識與技能目標：使學(xué)生會(huì )辯認地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2．過(guò)程與方法目標：在運用所學(xué)的方位知識解決簡(jiǎn)單的路線(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線(xiàn)問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3．情感與態(tài)度目標：進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習方位知識的興趣，培養學(xué)生應用方位知識的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能運用所學(xué)的方位知識（四個(gè)方向），描述行走的路線(xiàn)。
教具學(xué)具：把第5頁(yè)例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1．出示第5頁(yè)例3的圖（刪去圖中的人物及話(huà)語(yǔ)）
�。�1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，醫院在商店的什么方向？商店在醫院的什么方向？
2．在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的問(wèn)題，怎樣描述行走的路線(xiàn)，才不會(huì )讓人走錯路呢？今天我們就一起來(lái)研究路線(xiàn)問(wèn)題。
二、探究新知
1．感悟描述行走路線(xiàn)的方法
�。�1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買(mǎi)些東西。從醫院出來(lái)后，向北走到第1個(gè)十字路口時(shí)（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明的人物圖片放在醫院旁的十字路口），不知道該怎么走了，你們能告訴他怎么走嗎？
�。�2）請一名學(xué)生描述行走路線(xiàn)，教師在圖上根據他的描述移動(dòng)小明的人物圖片，當學(xué)生的描述不明確時(shí)，教師就故意走錯，迫使學(xué)生調整描述的方法和語(yǔ)言，逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線(xiàn)的方法，最后把小明放在商店的位置。
�。�3）誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)小明從醫院旁的十字路口到商店的行走路線(xiàn)？
2．體會(huì )同一路線(xiàn)問(wèn)題可以有不同的走法
�。�1）小明買(mǎi)完?yáng)|西，準備回醫院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線(xiàn)嗎？
�。�2）誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的路線(xiàn)在圖上演示一下？仍然可以采用“根據描述演示的方式”，讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線(xiàn)的方法。
�。�3）如果你是小明，你會(huì )選擇哪一條路線(xiàn)？為什么？
3．學(xué)生自己提出路線(xiàn)問(wèn)題自己解決路線(xiàn)問(wèn)題
�。�1）小明選擇了沿原路返回的路線(xiàn)，途中遇到一位叔叔向他問(wèn)路（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會(huì )怎么問(wèn)？學(xué)生可能會(huì )猜：
請問(wèn)去電影院怎么走？
請問(wèn)去少年宮怎么走？
請問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走？
……
�。�2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問(wèn)路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學(xué)根據扮演小明的同學(xué)的回答，在圖上演示行走路線(xiàn)。
三、鞏固練習。
1．第5頁(yè)做一做。
�。�1）學(xué)生獨立完成第（1）題，然后在圖中畫(huà)出小紅從家到游泳館的路線(xiàn)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線(xiàn)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線(xiàn)。
�。�4）先男生提出問(wèn)題女生解決問(wèn)題，再女生提出問(wèn)題男生解決問(wèn)題。
2．練習一第3題。
�。�1）第（1）題，學(xué)生獨立完成。
�。�2）第（2）題，同桌互相提出問(wèn)題互相解決問(wèn)題。
四、全課總結。
今天學(xué)會(huì )了什么？描述路線(xiàn)時(shí)應該注意些什么？
三年級數學(xué)下冊教案5
第4課時(shí)
教學(xué)內容：
筆算小數的減法， P96頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握小數減法的計算方法。
2、通過(guò)對比小數減法與整數減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數減法的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數的減法計算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課
1、復習小數加法
0.37 + 0.58 10.9 + 7.8
2、重點(diǎn)復習小數加法的計算法則。
二、新課：
1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現了什么秘密？它與小數加法比較有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數減法的計算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）
2、結小數的減法的計算方法。（略）
3、設計情景，提出問(wèn)題，鞏固小數減法的計算。
出數據信息
尺子 鉛筆 作文本 圖畫(huà)本 筆盒 彩色筆
0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元
師：根據以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。
4、回顧對比：
小數減法計算與整數減法計算有什么不同？
小數減法計算與小數加法計算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？
三、小組活動(dòng)，鞏固計算，提高計算能力。
說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計算，比一比誰(shuí)算得又對又快。在規定的時(shí)間內，計算題目多者為勝。
四、練習作業(yè)。
1、完成課本P97頁(yè)第1、2題
2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁(yè)第3題。
五、教學(xué)反思
這節課我讓學(xué)生知道計算小數加減法要注意，相同數位對齊，小數點(diǎn)對齊，從低位算起等，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，體會(huì )到合作成功的喜悅，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
第5課時(shí)
教學(xué)內容：
小數加、減法混合練習，課本P97~~P98第4~~6題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì )計算比較簡(jiǎn)單的小數加、減法。
2、使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計算技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習。
4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4
0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6
老師小結口算情況。
二、練習筆算小數加、減法。
1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。
2、評講時(shí)突出兩個(gè)帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個(gè)位退一的計算方法，作為重點(diǎn)評講。（學(xué)生如出現錯誤，結合評講）
三、練習有關(guān)小數加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。
�。�1）0.95比0.58多多少？
�。�2）已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾？
學(xué)生列式計算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結：第（1）小題是比較兩數大小，相差多少？可用減法計算，列式計算 0.95 - 0.58 = 0.37 ；第（2）小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少？（也就是乙數比甲數少1.3，求比一個(gè)數少幾的數是多少？）用減法計算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類(lèi)文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。
四、練習有關(guān)小數加減法的應用題。（根據學(xué)生情況適當加深練習，補充題略）
教學(xué)反思
遵循知識于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過(guò)直觀(guān)幫助學(xué)生獲得感性認識，根據學(xué)生實(shí)際和教材內容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀(guān)演示為主，引導學(xué)生親自操作、觀(guān)察思維、自學(xué)討論，多種方法有機配合使用。
三年級數學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷市場(chǎng)調查、消費、家庭消費情況、與同學(xué)交流的全過(guò)程。
2、會(huì )搜集、記錄信息，并進(jìn)性，能應用掌握得計算技能解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。
3、在“今天我當家”的`活動(dòng)中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣和光榮，增強做家庭小主人的自主意識。
教具準備：
紙、筆、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、市場(chǎng)調查：
1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學(xué)生看懂統計表和要完成的事情：（1）、讓學(xué)生到菜市場(chǎng)調查，記錄各種蔬菜的價(jià)錢(qián)。（2）、讓學(xué)生記下自己買(mǎi)東西花了多少錢(qián)，然后填在表中。
2、老師與家長(cháng)聯(lián)系，請他們協(xié)助搞好這項活動(dòng)。
二、消費：先讓學(xué)生完成下面幾個(gè)問(wèn)題。
�。�、把自己親手花的錢(qián)記錄下來(lái)。
�。�、了解家中其他人花的錢(qián)，并記錄下來(lái)。
�。�、完成“算一算”的要求。如果自己計算問(wèn)題（2）有困難，可請家長(cháng)幫助一起算。
�。�、寫(xiě)己的實(shí)踐。
三、課內交流：讓學(xué)生充分交流自己當家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問(wèn)題、獲得的感受。
二、議一議：
讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，在討論的基礎上使學(xué)生了解父母的辛苦，增強做家庭小主人的自主意識。
三、：交流教法和學(xué)法。
教學(xué)反思：
三年級數學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標
對分數意義認識的進(jìn)一步發(fā)展。分數表示的是整體的一個(gè)部分，而這個(gè)整體的內涵是豐富的。單位1是一個(gè)整體，由許多事物組成的集合也是一個(gè)整體，從而運用分數可以描述現實(shí)世界的許多現象。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、進(jìn)一步體會(huì )分數的意義。
2、體會(huì )單位1是一個(gè)整體。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入新課。
1、填空：四分之一寫(xiě)作：，十分之三寫(xiě)作
讀作讀作
2、“”表示。
3、用分數表示下面各圖中的空白部分。
4、用下面的分數表示陰影部分對嗎？（對的打“”，錯的打“×”）
二、新授
1、分一分（二）
把附頁(yè)2中的圖7涂上不同的顏色。（紅色，黃色和藍色）
(1)紅色占這些正方形的幾分之幾？
(2)黃色占這些正方形的幾分之幾?
(3)黃色占這些正方形的幾分之幾?
2、試一試
(1)一共有幾只蝴蝶?
(2)白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的幾分之幾?
(3)花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的幾分之幾?
(4)你還能從圖中找到哪些分數?與同伴說(shuō)一說(shuō)。
三、練一練
1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數占全部的幾分之幾。
紅花：黃花：
長(cháng)方形：圓：三角形：
2、按分數圈一圈。
讓學(xué)生展示自己圈的結果。（不同的學(xué)生可能有不同的圈法，只要合理，都給予肯定）
3、他們拿的鉛筆一樣多嗎？與同伴說(shuō)一說(shuō)。
�。ńY合具體情境，使學(xué)生感受相同的分數，如果對應于不同的“整體”，那么它們所表示的部分的大小是不同的。）
四、小結
課后反思：通過(guò)本節課學(xué)生對分數意義有了進(jìn)一步的認識。懂得分數表示的是整體的一個(gè)部分，而這個(gè)整體可以是1，也可以是由許多事物組成的。
三年級數學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標
1使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數(不進(jìn)位)的計算過(guò)程。
2、初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義。
3、培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計算方法。
難點(diǎn)：培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法，體驗計算方法的多樣化
一、提出問(wèn)題
(出示主題圖)
師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準備布置“迎接元旦”專(zhuān)刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的'祖國，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫(huà)中，你能提出哪些用乘法計算的數學(xué)問(wèn)題呢?引導學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?
先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆?
教師提問(wèn)：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢?
小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆?
二、探討交流
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：(1)用什么方法計算?怎么列式?(2)12×3表示什么意思?(3)這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計算有什么不同?
教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢?
讓小組內每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
小組長(cháng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類(lèi)評價(jià)
教師提出要求：現在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類(lèi)，看看一共有幾種思路。
估計學(xué)生的算法可能有如下幾類(lèi)：
1、擺學(xué)具求得數。
引導學(xué)生擺。因為一個(gè)因數是12，所以一行擺1捆零2根;因為另一個(gè)因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2、畫(huà)圖求出得數。
例如畫(huà)出如下的圖：
3、連加法。
12+12+12=36 4、數的分解組成。
10×3=30
2×3=6
30+6=36 5、拆數法。(轉化成表內乘法) 8×3=24
或7×3=21
或6×3=18 4×3=12
5×3=15
18+18=36 24+12=36
21+15=36
評價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數學(xué)以后就應盡量使用計算的方法來(lái)算。
2、根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個(gè)數比較多，算起來(lái)就比較麻煩。
3、把一個(gè)因數分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數是幾都能算。
4、把一個(gè)因數拆成幾個(gè)一位數，再分別和另一個(gè)因數相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結果來(lái)看，用數的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢?下面就請大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。
學(xué)生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習。
學(xué)生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計算。
第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結
這節課你學(xué)到了什么?在筆算時(shí)你認為要注意什么?
三年級數學(xué)下冊教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )0除以任何不為0的數結果都等于0。
2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過(guò)程，并能正確計算。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)從不同角度的思考，讓學(xué)生體會(huì )商中間、末尾有0的除法計算方法的過(guò)程。
教學(xué)資源：實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
1、談話(huà)：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（投影出示例題情境圖）
2、提問(wèn)：你從圖中獲取了哪些信息？
3、只小白兔采了6個(gè)蘑菇；3只小猴發(fā)現樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有。
3、（1）求“平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？”可以怎樣列式解答？
指名學(xué)生口答，師板：6÷3=2
�。�2）求“平均每只猴能采到幾個(gè)桃？” 可以怎樣列式？
指名學(xué)生口答，師板：0÷3=？
二、師生探究。
1、教學(xué)“0除以任何不是0 的數都得0�！�
�。�1）0÷3結果是多少？你是怎樣知道的？
�。�2）試一試：0÷4= 0÷9=
�。�3）從剛才幾題中，你發(fā)現了什么？
�。�4）揭示：0除以任何不是0 的數都得0。
[卡片出示后讓學(xué)生齊讀一遍。]
2、教學(xué)“商中間有0的除法”。
�。�1）實(shí)物投影出示情境圖。
師：同學(xué)們，養雞場(chǎng)這個(gè)星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個(gè)，你能計算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎？
�。�2）學(xué)生自己列式計算。
�。�3）反饋交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102
�、谟秘Q式計算：
�、凵厦娴呢Q式一般這樣寫(xiě)：
3、試一試。
�。�1）投影出示：480÷4 350÷5
�。�2）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)各題的商是幾位數，并說(shuō)明是怎樣想的。
�。�3）學(xué)生列豎式計算。
�。�4）反饋交流：你發(fā)現這兩題的商有什么特點(diǎn)？
三、鞏固反思。
1、做“想想做做”第1題。
指名直接口答，得出結論：0乘任何數都得0。
0除以任何不是0 的數都得0。
2、做“想想做做”第2題。
�。�1）指名4人板演，其余學(xué)生做在書(shū)上。
�。�2）交流評析。
3、做“想想做做”第3題。
�。�1）學(xué)生獨立在書(shū)上改錯。
�。�2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)錯的原因。
四、應用質(zhì)疑。
1、這堂課你學(xué)習了什么知識？有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5題。
板書(shū)：
商中間、末尾有0的除法
0除以任何不是0的數都得0
0÷3=0（個(gè)） 306÷3=102（個(gè)）
0÷4=0
0÷9=0
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程，并能正確計算。
2、培養自主探索、合作交流的意識和能力。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程，并能正確計算。
教學(xué)資源：實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、出示例題圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么？
2、要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式？
3、師根據學(xué)生的回答板書(shū)：432÷4=
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1、談話(huà)：432÷4商是幾位數，大約等于多少，請同學(xué)們先試著(zhù)估計一下。
2、指名回答。
3、你能用豎式算一算嗎？
4、學(xué)生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學(xué)生做的情況。
5、反饋評議。
讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，教師適時(shí)提問(wèn)：十位上3除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？
6、根據剛才的估算看看我們筆算的結果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會(huì )有什么好處？
7、小結：做筆算除法時(shí)，除到被除數的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫(xiě)0。為了防止漏寫(xiě)0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數或大致結果。
三、鞏固反思。
1、試一試。
�。�1）出示題目，先說(shuō)說(shuō)商是幾位數，再計算。
�。�2）學(xué)生完成后指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
�。�3）提問(wèn)：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？
2、做“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成，指名板演。
�。�2）讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
�。�3）統計正確率，指導有錯的學(xué)生分析錯誤原因，再訂正。
3、做“想想做做”第2題。
�。�1）學(xué)生獨立改錯。
�。�2）交流反饋。
四、應用質(zhì)疑。
1、談話(huà)：
對于這節課所學(xué)的內容，你覺(jué)得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？
2、作業(yè)：
做“想想做做”第3、4題。
板書(shū)：
商中間、末尾有0的除法
432÷4=108（千克）
答：后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋108千克。
三年級數學(xué)下冊教案10
【教材、學(xué)情分析】
《面積的含義》是在學(xué)生初步認識長(cháng)方形和正方形的特征以及初步掌握周長(cháng)
計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分內容是后面認識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎。這部分內容結合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀(guān)察、操作估計和直觀(guān)推理等活動(dòng)，認識面積的含義，初步學(xué)會(huì )比較物體表面和平面圖形的大小。面積對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的知識，但是學(xué)生在實(shí)際生活中早就已經(jīng)對面積
有了初步的體驗，只是還沒(méi)有將生活體驗轉化為知識體系，學(xué)生對與生活密切聯(lián)系的數學(xué)更感興趣，本課學(xué)習內容的安排與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習的興趣，更好地激活探究面積的數學(xué)思維
【教學(xué)目標】
1、知識與能力
(1)結合具體的事物認識面積的直觀(guān)含義。
(2)學(xué)習通過(guò)各種方法比較兩個(gè)不同物體的面積大小。
2、過(guò)程與方法
(1)創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會(huì )面積的直觀(guān)含義。
(2)引導學(xué)生通過(guò)各種方法比較兩個(gè)物體的面積大小，體會(huì )策略的多樣性
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)學(xué)生在不同的學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
(2)在具體的動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
(3)在與他人交流的過(guò)程中，合理清晰地表達自己的思維過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識面積的含義
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )比較物體表面和平面圖形的大小。
【設計理念】：
《新課程標準》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，本課充分體現數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對數學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識及時(shí)運用到現實(shí)生活中。
有效的數學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴(lài)模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交
流是學(xué)習數學(xué)的重要方式
【學(xué)具準備】
長(cháng)方形紙片、正方形紙片、樹(shù)葉
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
1、比賽導入：同學(xué)們]，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎老師這里有兩片樹(shù)葉，想請同學(xué)們幫它們涂上顏色，誰(shuí)愿意幫這個(gè)忙呢
2、設問(wèn)：想想看，到底誰(shuí)涂得快呀為什么
揭示課題、板書(shū)課題。
設計意圖：選擇樹(shù)葉涂色比賽作為導入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵學(xué)生以輕松的心態(tài)上課;二是激發(fā)學(xué)生的探究欲望
二、主動(dòng)參與，探究新知
(—)探究面積的含義
1、摸一摸，感知物體表面的大小。
(1)摸一摸葉子，引導出“表面”。
(2)談話(huà)：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。
師;你摸到了那些物體的面呢
(4)教師示范摸物體的面，學(xué)生動(dòng)手摸數學(xué)書(shū)封面，感受封面的大小。引導
學(xué)生體會(huì )各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會(huì )物體表面是有大有小的。
2、摸一摸，比較面的大小。
摸課桌面和凳子面，體會(huì )這些面的大小，并比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪
個(gè)比較小。
3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，比一比。
舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比較它們的大小。
4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。
[設計意圖：通過(guò)對熟悉的事物的表面進(jìn)行比較，使學(xué)生首次感受面積的含義。學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)通過(guò)模仿、遷移可以進(jìn)一步理解面積的含義，從而將抽象的數學(xué)概念直觀(guān)化，便于學(xué)生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]
(二)感受平面圖形的大小
1、認識平面圖形面積的含義
師：如果我們把桌面和黑板表面畫(huà)在紙上，得到了兩個(gè)什么呀
這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖
形的大小就是它的面積。
揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積
【設計意圖：平面圖形本身是一個(gè)抽象的概念，它的面積對于小朋友來(lái)說(shuō)也很難想象。為了進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，將平面圖形從物體的表面“請”下來(lái)，通過(guò)物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積，使學(xué)生對平面圖形的面積有了清楚的認識�！�
2、比較平面圖形面積的大小
(1)情景再現，判斷大小
學(xué)生用“面積”的概念表述導入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小
(2)探索方法、比較大小
出示某學(xué)校的平面圖
先討論，再說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形(小結：觀(guān)察法)
比較生活區和辦公樓的面積
先讓學(xué)生猜測，再同桌互相合作動(dòng)手操作。
指名演示方法(小結：重疊法，測量法)
出示不規則圖形(探究出：數方格法)
【設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從用觀(guān)察法比較面積大小到用其他方法來(lái)比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)會(huì )合作，是新課程對當代小學(xué)生提出的要求，也是他們將來(lái)適應社會(huì )所必須的。通過(guò)集體的智慧，可以拓寬學(xué)生的思維，從而更好地培養學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力�！�
3、教學(xué)“試一試
(1)獨立思考，用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。
(2)交流匯報。
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉化為能力，解決實(shí)際問(wèn)題】
三、練習反饋，應用新知
1、我會(huì )想：“想想做做”第4題。
完成后追問(wèn)：圖形上藍線(xiàn)的長(cháng)度就是這個(gè)圖形的什么?
圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么?(分辨面積和周長(cháng))
2、我會(huì )看：“想想做做”第2題
我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是咱們中華人民共和國地圖。我國一共有34個(gè)省級行政區域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個(gè)省份。觀(guān)察一下，你想說(shuō)什么嗎?你能從圖中看出那個(gè)省份面積最大，哪個(gè)省份面積最小嗎?引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何比較兩個(gè)圖形的面積?
3、我會(huì )數：“想想做做”第3題。
這里還有四個(gè)圖形，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積最大呢?你有沒(méi)有什么好辦法呢?(數格子)
自己數一數、再比一比。(自主學(xué)習匯報，集體交流)
這個(gè)圖形你是怎樣數的啊?(交流半格的數法)
【設計意圖：讓學(xué)生在不同的應用中體會(huì )比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解，體會(huì )這些方法在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生的實(shí)踐應用能力】
四、總結評價(jià)，提高認識
你們今天學(xué)得高興嗎?請小朋友來(lái)談?wù)劷裉爝@節課的學(xué)習收獲?
五、布置作業(yè)
【板書(shū)設計】：
面積的含義
把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。
觀(guān)察法重疊法測量法數方格法
三年級數學(xué)下冊教案11
教學(xué)內容：
本單元主要學(xué)習兩位數除以一位數的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內除法和簡(jiǎn)單的余數除法的基礎上學(xué)習的，使學(xué)生在學(xué)習兩位數除以一位數的過(guò)程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。
2、會(huì )解決有余數的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在教學(xué)學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法;除法驗算。
難點(diǎn)：兩位數除以一位數(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數除以一位數計算方法的過(guò)程。
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)：25分鐘
教學(xué)內容：
課本第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。
2、培養學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理;兩位數除以一位數豎式的書(shū)寫(xiě)。。
教學(xué)準備：
小棒，卡片，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新知鋪墊
1、口算練習。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。
95里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。
84里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。
73里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。
二、探究新知
1、引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習兩位數除以一位數的除法。(揭示課題)
2、教學(xué)口算。
理解圖意，學(xué)生觀(guān)察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。
討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝?小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買(mǎi)多少枝?結合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：
402=20 62=3
20+3=23
3、即時(shí)訓練，口答。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的)
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學(xué)豎式計算。
教師結合462說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，邊說(shuō)邊板演。
探索算理。(步驟：除、乘、減、移)
思考：2為什么要寫(xiě)在十位上?
小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個(gè)位上的數除，除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。
三、實(shí)際運用。
1、完成第2頁(yè)第1題。(注意區別與聯(lián)系)
2、完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨立后交流解決問(wèn)題的方法。應許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結。
今天你學(xué)會(huì )了什么?
三年級數學(xué)下冊教案12
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第8---9頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、能獨立分析和解決用小數加減法計算可以解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、能正確處理小數加減計算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
3、體驗只需估算就能解決的此類(lèi)題型的特征。培養估算意識，能結合具體情景進(jìn)行估算，并能解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：計算小數加減過(guò)程中的進(jìn)位和退位問(wèn)題。
教學(xué)準備：實(shí)物投影或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：同學(xué)們，你知道嗎？英才小學(xué)的小紅同學(xué)參加了手拉手結對子活動(dòng)，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書(shū)，郵遞員告訴了她每包書(shū)需要多少郵費，可小紅不知道一共需要付多少錢(qián)，你們能幫幫她嗎？
投影出示情景圖。
二、探究新知。
1、讓學(xué)生仔細觀(guān)察情景圖。
師：通過(guò)觀(guān)察情景圖，你們了解到了什么？
生1：我知道了小紅寄的兩包書(shū)的郵費分別是1、6元和12、4元。
生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費？
2、先進(jìn)行估算。
師：小紅大約一共需要多少元的郵費？所需郵費一定不會(huì )多于多少元？一定不會(huì )少于多少元？
針對老師提出的問(wèn)題讓學(xué)生討論。
�。�1）分組討論。
�。�2）組長(cháng)匯報討論結果。
師：小紅所需郵費不會(huì )多于15元，不會(huì )少于13元。
3、解決情景圖中提出的問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生獨立列式計算。
�。�2）師巡視。
�。�3）小組長(cháng)展示本組的解決方法。
第一種：1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元
第二種：1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元
第三種：1.6+12.4=14元
1.6
+12.4
-----------
14.0
�。�3）讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)哪種方法比較簡(jiǎn)便。
4、計算兩包郵費相差多少元？
師鼓勵學(xué)生用第三種方法去做。
�。�1）讓學(xué)生獨立去做，師巡視。
�。�2）展示做題情況。
12.4—1.6=10.8（元）
12.4
—1.6
————
10.8
答：2包郵費相差10.8元。
5、小數加減法的法則。
師：計算小數加減法時(shí)，要注意什么？
師引導學(xué)生進(jìn)行：列豎式時(shí)，小數點(diǎn)要對齊，（也就是相同數位要對齊）再按照整數加減法的法則進(jìn)行計算，最后在得數里對齊橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)點(diǎn)上小數點(diǎn)。
投影出示該法則。
三、鞏固練習
1、基本練習。
�。�1）指名板演第8頁(yè)第2小題，集體訂正。
�。�2）獨立做第9頁(yè)第1題。師巡視，集體訂正。
2、提高練習。
同桌討論第9頁(yè)第2題，找出錯因，并改正。
3、拓展練習。
獨立做第9頁(yè)的3、4、5題。師巡視，集體訂正。
四、：
這節課你們有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你的收獲。
板書(shū)設計：
寄書(shū)
1.6+12.4=14（元）
1.6
+12.4
————
14、0
答：一共需要14元。
三年級數學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標：
1、在運用小數知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在合作探索的學(xué)習活動(dòng)中，提高發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入
談話(huà)：上節課，我們學(xué)習了什么知識？（學(xué)生回答）
你愿意用學(xué)到本領(lǐng)解決問(wèn)題嗎？
二、聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化
談話(huà)：現在，老師要帶領(lǐng)大家去參觀(guān)知識殿堂，但必須闖關(guān)成功才能拿到入場(chǎng)券，你們有信心嗎？
為成功地鞏固知識做好了準備。
1、小試身手
�。�1）算一算
0.3+0.5=1.3-0.6=3.5+2.3=1-0.6=1.7+0.3=
0.9-0.8=2.7-1.5=2.6+0.5=1.1+0.9=1.3-0.6=
2.6-1.2=1.8-1.6=2.5+0.8=2-0.8=1.9+0.2=
�。�2）連一連(自主練習第4題)
12．50元0.01米0.7元0.05米
7/10元5厘米1厘米12元5角
2、我會(huì )計算（自主練習第3題）
�。�1）每千克香蕉的價(jià)錢(qián)比葡萄多多少元？
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？
先讓學(xué)生明白數量、單價(jià)和總價(jià)的含義，理解了數量關(guān)系之后再解決問(wèn)題。
3、智力比拼（自主練習第5題）
第一小組身高統計表
談話(huà)：（1）王亮和李小龍比，誰(shuí)高？
�。�2）你能按從高到矮的順序排列這組同學(xué)的身高嗎？
�。�3）你還能提出什么問(wèn)題？
三、擴展練習
談話(huà)：同學(xué)們真了不起，解決了這么多問(wèn)題，別驕傲，勝利就在眼前啦！
1、比一比，誰(shuí)的故事最精彩（自主練習第6題）
鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用數學(xué)的眼光觀(guān)察并表述情境圖中的故事情節，運用小數加減法的知識解決問(wèn)題。
2、綜合趣味練習
談話(huà)：想一想，這些動(dòng)物一次運過(guò)河，至少要用幾只船？
引導學(xué)生先在小組內商量，尋找解決辦法，然后集體交流。鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋，想出多種解決問(wèn)題的方法。
四、回顧、拓展延伸
談話(huà)：在同學(xué)們的共同努力下，我們已經(jīng)順利地拿到了知識殿堂的入場(chǎng)券。讓我們盡情在知識的海洋里遨游吧！
談話(huà)：在我們的生活里，還有許多需要用小數解決的問(wèn)題，希望同學(xué)們認真發(fā)現，做生活的有心人。
教學(xué)反思：
三年級數學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標：
1 結合旅游團住宿問(wèn)題，經(jīng)歷小組合作，一起設計、交流、討論住宿方案的過(guò)程。
2 能靈活運用學(xué)過(guò)的知識解決生活中的現實(shí)問(wèn)題，并能表達解決問(wèn)題的方法和思考過(guò)程。
3 獲得與同伴合作解決問(wèn)題的成功體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 設計意圖 教學(xué)預設
一情景導入
1、師：同學(xué)們，你們出去旅游過(guò)嗎，都去過(guò)哪里呢？
�。ü膭顚W(xué)生把自己與家長(cháng)旅游時(shí)的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。）
師：同學(xué)們，在旅游過(guò)程中，你注意過(guò)你們是怎樣住的房間嗎？（學(xué)生講述情況）
師：“同學(xué)們，河北國際旅行社今天帶我們出去，讓我們看一看去哪兒玩，好嗎？”（出示圖片、學(xué)生猜）。
�。ㄔ诮涣髡�?wù)摰幕A上，引出書(shū)中的住宿問(wèn)題。）
“河北國際旅行社的導游叔叔在去北京旅游過(guò)程中，也遇到了住宿問(wèn)題，咱們一起看看吧�！�
�。ǔ鍪厩榫皥D）
2. 觀(guān)察情景圖，說(shuō)一說(shuō)從中了解了哪些信息。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中看到了些什么？了解到了那些數學(xué)信息？
3.提出問(wèn)題，提出小組制定一個(gè)住宿方案的要求。
師：你們能幫導游設計幾個(gè)住宿方案嗎？小組合作完成。
二 交流與內化
1 小組合作設計住宿方案
鼓勵學(xué)生在小組中勇于表現自己的想法，并認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
2 全班交流
鼓勵大家積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
交流住宿的方案，給各組充分表達方案的時(shí)間，并注意把不同的方案記錄下來(lái)。
住宿的方案多種多樣，只要孩子能說(shuō)出理由，合理就可以了
3在充分交流住宿方案的基礎上討論評價(jià)哪種方案最好。
4 拓展思考：“實(shí)際生活中有家庭一起出門(mén)旅游時(shí)，是可以一起住在一起的�！保�、女可以同�。�。
利用課下時(shí)間，考慮以上問(wèn)題，看還有哪幾種分配方案。
三、課堂練習
第一題，師生共同觀(guān)察情景圖，了解圖中小朋友所遇到的問(wèn)題，結合自己的生活提出解決方案。（出示情景圖）
第二題，首先要幫助學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨立完成，交流各自的方案。第（2）小題思路比較開(kāi)放，要給學(xué)生充分的自主探索和交流個(gè)性化算法的空間。（出示情景圖）
四、課外作業(yè)
1、某校三、一班舉辦聯(lián)歡會(huì )準備買(mǎi)30千克蘋(píng)果，請大家設計一個(gè)購買(mǎi)方案。
購買(mǎi)方案
每千克 5元
3千克 7元
5千克 10元
2、一個(gè)80人的旅游團去保定白洋淀游玩，請你設計一個(gè)租船方案。
租船方案
8人快艇 240元
4人漁船 100元
30人觀(guān)賞船 450元
學(xué)生很喜歡旅游，而且父母經(jīng)常帶孩子出去玩，有過(guò)親身經(jīng)歷，以其作為教材素材有利于學(xué)生感受數學(xué)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，交流發(fā)現的信息，有利于培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察身邊事物的意識和能力。
給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，使學(xué)生在已有知識水平上，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題的過(guò)程，在小組學(xué)習中學(xué)會(huì )合作與交流。
通過(guò)交流回顧，展示自己的自主學(xué)習成果，分享學(xué)習他人的學(xué)習成果，體驗想法的多樣化，獲取個(gè)性化的想法。
住宿的方案很多，但在現實(shí)生活中一般都會(huì )選取最合理的方案實(shí)施，讓學(xué)生在理解這些方案的基礎上經(jīng)歷、選取最好方案的過(guò)程，從而把數學(xué)知識與現實(shí)生活真的聯(lián)系在一起。培養學(xué)生科學(xué)、合理的消費意識。
拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步思考現實(shí)生活中的情況，用數學(xué)思維解決問(wèn)題。
進(jìn)一步體驗數學(xué)在生活中的廣泛應用，豐富學(xué)生用數學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題。
讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
�。ㄎ覀內ミ^(guò)北京、天津、青島……）
1、和家長(cháng)一起出去，全家住在一起。
2、全家隨團一起旅游，但分開(kāi)住。
3、參加學(xué)校組織的夏令營(yíng)，男、女同學(xué)分開(kāi)住。
在學(xué)生只涉及到個(gè)人家庭旅游的情況下，引導學(xué)生想想隨旅游團時(shí)的住宿情況。
孩子們不知道從何入手適當的進(jìn)行講解。提示學(xué)生，在男女住宿方面應注意的問(wèn)題。(男女分住)
方案1：男：
160×2+150+120
=590（元）
女：
160×3+120+150
=750(元)
方案2：男：
160×3+120=600
(元)
女：
160×4+120=760
(元)
方案3：男：
150×4+120=720
(元)
女：
150×5+120=870
(元)
方案4：男：
120×7=840(元)
女：
120×9=1080(元)
一題：方案1：調換一篇短一點(diǎn)的文章。
方案2：刪掉一些字
620÷4=105（個(gè)）
二題：第（2）小題：
方案1：
90×8=720（元）
方案2：
90×7=630（元）
�。▋煞N方案都符合題意，選擇自己所喜歡的方案）
三年級數學(xué)下冊教案15
教學(xué)目標
經(jīng)歷探索用除數是兩位數的除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛(ài)生活的情感，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，使學(xué)生在獲得數學(xué)知識的同時(shí)，提高數學(xué)學(xué)習的能力。
難點(diǎn)
讓學(xué)生靈活選擇計算方法，體現計算策略的多樣性、靈活性。
教具準備
圖片、課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗揪毩�
1．說(shuō)一說(shuō)除數是兩位數的除法的口算方法。
2．說(shuō)一說(shuō)三位數除以整十數的筆算方法。
3．火眼金睛辨對錯
完成書(shū)上自主練習第7題，學(xué)生自主判斷計算對錯，不對的題改正過(guò)來(lái)。
�。ǘ┚C合練習
第三題是判斷商的位數的題目。練習時(shí)，應重點(diǎn)引導學(xué)生思考商是幾位數及上的最高位的位置，并說(shuō)明理由。也可以讓學(xué)生交流后進(jìn)行計算，并且把每組的兩道題進(jìn)行對比，使學(xué)生對商不變的性質(zhì)有初步的感知。
1．亞洲幾個(gè)國家的陸地面積
國家印度尼西亞巴基斯坦菲律
陸地面積（萬(wàn)平方千米）9601908030
�。�1）的陸地面積約是巴基斯坦的多少倍？
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？
2．一級棗有90千克，二級棗有170千克，三級棗有230千克。
�。�1）一級棗每裝一箱，能裝多少箱？
�。�2）二級棗每裝一箱，需要多少個(gè)箱子？
�。�3）三級棗每裝一箱，12個(gè)箱子能裝完嗎？
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思，再來(lái)計算。第3問(wèn)，學(xué)生可以用乘法計算，也可以用除法計算，只要有道理都可以。
3.面積為的小麥，需從土壤中吸收氮、磷、鉀。平均每平方米小麥大約需要從土壤里吸收氮、磷、鉀各多少克？
先讓學(xué)生弄懂題意，再獨立解答
全班交流，你還了解哪些農業(yè)知識
自主練習9：先自已完成。集體交流，說(shuō)己的想法。這道題是提高學(xué)生試商能力的練習題。練習時(shí)，可以拿出其中的兩道題，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，然后交流自己的做法。通過(guò)交流使學(xué)生取長(cháng)補短，不斷完善自己的想法，從而達到提高試商能力的目的。
4.一條路長(cháng)，已經(jīng)修了，剩下的每天修，大約還需要幾天修完？
5.有橘子，平均每裝一箱，需要準備多少個(gè)箱子？
三、趣味練習
6．估一估，連一連，商是幾位數。
800÷40716÷70850÷5097÷40
120÷60526÷40630÷60510÷90
7．下面的括號里最大能填多少？（鞏固練習）
30×（）＜20660×（）＜41750×（）＜36890×（）＜57580×（）＜64170×（）＜613
板書(shū)設計
國家印度尼西亞巴基斯坦菲律賓
陸地面積（萬(wàn)平方千米）9601908030
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