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《項脊軒志》教案教學(xué)設計

時(shí)間:2023-06-01 16:09:15 教案 我要投稿
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《項脊軒志》教案教學(xué)設計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準備好一份教學(xué)設計,教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的《項脊軒志》教案教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。

《項脊軒志》教案教學(xué)設計

  教學(xué)目標

  1、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、詞類(lèi)活用以及一詞多義的詞語(yǔ),還有特殊句式。

  2、理解作者對家人的思念和對家庭變遷的感慨,品味其表現手法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  積累重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式;學(xué)習細膩的細節描寫(xiě)手法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  文中托物寄情及細節描寫(xiě)等表現手法。

  教學(xué)方法

  誦讀法、分析法、討論法

  教學(xué)工具

  錄音機、投影儀

  教學(xué)時(shí)數

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求在理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)意義的基礎上,能自行疏通文意,做到朗讀熟練,并能當堂背誦文章第一自然段。

  教學(xué)過(guò)程

  導入(回憶上個(gè)單元宋代散文)其表現手法《六國論》是借古諷今,《游褒禪山記》是托物言志,《伶官傳序》是借古諷今等等;仡櫳⑽牡谋憩F手法還有那些,例如借景抒情、寓情于景、情景交融、以小見(jiàn)、虛實(shí)結合、修辭等。那么,今天我們要學(xué)的這一篇明清散文――《項脊軒志》又是采用了哪種表現手法來(lái)表現作者對家人的思念的?

  一、解題

  1、“志”,古代記敘事物,抒發(fā)感情的一種文體,也叫“記”、“銘”,如我們學(xué)過(guò)的〈醉翁亭記〉和〈陋室銘〉,這樣的文體一般來(lái)說(shuō)采用的就是托物言情的表現手法。

  2、項脊軒名字的由來(lái)①、祖輩曾住項脊涇,表達追懷祖輩之意。

 、、項脊之位極小,形容此軒之狹小。

  二、作者簡(jiǎn)介

  1、歸有光,字熙甫,號震川,明代著(zhù)名散文家。他的散文被稱(chēng)為“明文第一”,他也被稱(chēng)為“今之歐陽(yáng)修”。

  2、其文章強調真情實(shí)感,言“人人心中有,人人手中物!

  3、歸有光的身世8歲喪母

  18歲寫(xiě)《項脊軒志》

  23歲娶妻

  29歲喪妻

  35歲后寫(xiě)補記

  35歲中舉,其后考8次進(jìn)士不第,講學(xué)20余年

  60歲中進(jìn)士,授縣令職

  三、聽(tīng)錄音朗讀,辨明字音,學(xué)生跟讀。

  四、請同學(xué)逐段朗讀,注意讀準作者的感情。然后概括一下各段的內容。

  明確(板書(shū))第一段修葺前后的項脊軒

  第二段承上啟下

  第三段思念母親和祖母

  第四段項脊軒曾遭火

  第五段思念妻子(補記)

  第六段觸景生情,思念妻子(補記)

  五、投影片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式,提問(wèn)學(xué)生回答

  1、一詞多義

  置每移案,顧視無(wú)可置者(放置)

  內外多置門(mén)(設置)

  得不能得日(得到)

  得不焚(能夠)

  過(guò)日過(guò)午已昏(超過(guò))

  母過(guò)余(探望)

  然室始洞然(……的樣子)

  冥然兀坐(……的樣子)

  然余居于此(但是)

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