人教版小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案及反思模板
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的人教版小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案及反思模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案及反思模板1
教學(xué)要求:
1、理解課文內容，了解文章中所表達出來(lái)的同學(xué)形象。
2、體會(huì )作者如何描寫(xiě)每位同學(xué)的特點(diǎn)。
3、拓展練習作文。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，在全班同學(xué)中，你印象最深刻的是誰(shuí)?
二、了解內容、分析寫(xiě)作方法。
自由讀課文，讀后思考討論：
1、課文描寫(xiě)了幾個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么?
2、學(xué)生交流回答。
3、復習描寫(xiě)人物的方法。(動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理)
4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫(xiě)?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫(xiě)，完成作文集文章。
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教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括課文主要內容，歸納中心。
3、總結小隊中小伙伴笑聲的特點(diǎn)。
4、仿照文章的寫(xiě)法，抓住你小伙伴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣、創(chuàng )設情境導入
1、師板書(shū)：笑。請同學(xué)們根據這個(gè)字分別組成兩字詞、三字詞和-字詞。
2、人們之所以會(huì )發(fā)笑，是因為笑體現了什么情感?(高興、快樂(lè )……)今天我們就走進(jìn)《忘不了的笑聲》，去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。
3、指名同學(xué)補充板書(shū)課題。
二、整合學(xué)生的疑問(wèn)，出示本節課的.學(xué)習目標。
三、引領(lǐng)自授，導學(xué)達標。
(一)檢查朗讀情況。要求：
1、全班齊讀開(kāi)頭和結尾兩個(gè)自然段，中間4個(gè)自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。
2、在讀中注意讀準字音、讀出情感。
(二)小組合作學(xué)習。要求：
1、分享自主學(xué)習的結果，達成共識。
2、向組員請教自己疑問(wèn)。
3、中心發(fā)言人準備講授。
(三)引領(lǐng)自授
1、中心發(fā)言人匯報本課的文章結構，作者的寫(xiě)作思路，并進(jìn)行互補后板書(shū)。
2、中心發(fā)言人匯報引領(lǐng)學(xué)習。
(1)歸納-個(gè)同學(xué)的不同笑聲、特點(diǎn)，并在文中用“”線(xiàn)畫(huà)出。
余曉“格格格”有感力
魯珊“嘿”文雅
方萍“嘻嘻嘻”淘氣
陳立“呵呵呵”洪亮
(2)這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫(xiě)?在文中用“”畫(huà)出來(lái)。
A、她正一邊笑著(zhù)，一邊給同學(xué)念作文呢。(動(dòng)作描寫(xiě))
B、“嘿，‘積雨云’來(lái)了，要不要我發(fā)表一個(gè)天氣預報啊?”(對話(huà)描寫(xiě))
(3)教師引領(lǐng)：文中的雙引號和單引號分別有什么作用?
單引號：特指。雙引號：對話(huà)的引用。
3、概括文章的中心，總結全文。
、拓展延伸
1、文章抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言生動(dòng)地描寫(xiě)了小伙伴別具一格的笑，把同學(xué)間團結快樂(lè )、親密無(wú)間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來(lái)露一手，寫(xiě)寫(xiě)我們六(4)班同學(xué)的笑，字數為100字左右。
2、展示交流。
3、從同學(xué)們所寫(xiě)的笑中，請你評價(jià)一下我們的班集體。我們六(-)班是，是，是，我愛(ài)我們班，我為它驕傲與自豪。
五、師總結升華
我們是個(gè)團結的集體，向上的集體，今天我們?yōu)檫@個(gè)集體驕傲，明天這個(gè)集體會(huì )因我而自豪，讓我們把笑、把快樂(lè )留在這里，帶著(zhù)希望出發(fā)，用的成績(jì)回報母校。
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本課屬于在第六單元綜合性學(xué)習中的內容。整個(gè)單元主要讓學(xué)生回憶小學(xué)六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們在畢業(yè)前有一個(gè)美好的回憶。而且，綜合性學(xué)習中還要求學(xué)生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過(guò)學(xué)習指導讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作，本課完成了這個(gè)任務(wù)。
本課教學(xué)過(guò)程比較簡(jiǎn)單，在激趣導入后，學(xué)生根據要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進(jìn)行模仿寫(xiě)作。過(guò)程雖然簡(jiǎn)單，但在這個(gè)過(guò)程中，達到了幾個(gè)要求：
一、提高了學(xué)生的口頭表達能力。
在激趣導入的階段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在班中自己印象最深刻的同學(xué)是誰(shuí)?為什么?這個(gè)問(wèn)題的提出，鍛煉了學(xué)生的歸納能力，也鍛煉了學(xué)生的表達能力，他們是否會(huì )運用總分的結構進(jìn)行表述，是否能夠用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述。這都讓學(xué)生有一個(gè)鍛煉的機會(huì )。
二、提高了學(xué)生的閱讀能力。
課文篇幅比較簡(jiǎn)短，內容比較淺白，學(xué)生理解內容不難，但是要求他們通過(guò)閱讀進(jìn)行歸納性的問(wèn)題解答，就有點(diǎn)難度了，特別是4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫(xiě)?列舉出課文中的例子。這個(gè)問(wèn)題，在教師巡視過(guò)程中，不是每個(gè)同學(xué)的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學(xué)生通過(guò)歸納才可以做出答案。
三、提高了學(xué)生的寫(xiě)作速度。
在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學(xué)生馬上動(dòng)筆寫(xiě)，雖然和同學(xué)相處了20xx多日子，但是，很多同學(xué)都不是十分了解各個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)的，需要進(jìn)行回憶、分析、歸納，但一旦動(dòng)筆，同學(xué)們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經(jīng)有差不多十個(gè)同學(xué)能夠初步把文章完成。
追求簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節，追求效的教學(xué)效果我在語(yǔ)文教學(xué)上的追求。本節課雖然自己覺(jué)得效果比較好，但課無(wú)完課，可能在環(huán)節的過(guò)渡中不夠好，對學(xué)生的評價(jià)不夠準確等問(wèn)題，以后再進(jìn)行改正。
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