2022一年級語(yǔ)文下冊?xún)?yōu)質(zhì)課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的2022一年級語(yǔ)文下冊?xún)?yōu)質(zhì)課教案，歡迎閱讀與收藏。
2022一年級語(yǔ)文下冊?xún)?yōu)質(zhì)課教案1
設計說(shuō)明
古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線(xiàn)條或筆畫(huà)把要表達物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫(huà)情有獨鐘。因此，本課教學(xué)設計重在以圖畫(huà)構建識字情境，以圖畫(huà)貫穿識字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習漢字的愿望。
課前準備
1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習卡片。(教師)
2.生字卡片，學(xué)習卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.導言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機器貓》吧?機器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機”。只要坐上時(shí)光機，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機到古代去看一看。
2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們在老師的桌面上，我們來(lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。
設計意圖：人們常說(shuō)：“興趣是的老師�！币荒昙墝W(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫(huà)人物，用動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學(xué)習的“良方”。
二、學(xué)習生字，掌握音、形、義
1.認識象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
(2)教師小結：這些很像圖畫(huà)的符號，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。
2.圖文對照，指導識記“目”“足”。
(1)對照圖畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字?
(2)你是怎樣猜出來(lái)的?和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(3)教師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生識字。重點(diǎn)注意：
目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
足：學(xué)生再次觀(guān)察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。
(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。
(5)教師小結：認真觀(guān)察圖畫(huà)，找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢!
3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導。
(2)匯報交流。
預設：
口：
�、傧笮巫肿R記�！翱凇弊珠L(cháng)得就像我們的嘴。
�、跀倒P畫(huà)識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。
�、塾靡挥��！翱凇薄谒�、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話(huà)——看到紅燒肉我就流口水。
耳：
�、俦容^識記�！岸焙汀澳俊遍L(cháng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(cháng)橫都出頭，右邊的長(cháng)豎下面出頭。
�、谟靡挥��！岸薄�、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話(huà)——我很喜歡吃木耳。
手：
�、贁倒P畫(huà)識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。
�、谟靡挥��！笆帧薄笫�、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話(huà)——我有一雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連一連。
將金文、小篆、楷書(shū)分成三組，請學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
(2)游戲。
學(xué)生有的拿圖畫(huà)，有的拿楷書(shū)，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友�？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的`句子形式進(jìn)行交流表達。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》強調：語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本環(huán)節教學(xué)設計，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀(guān)察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)，為下一環(huán)節奠定基礎。
三、朗讀小文，認識“站”“坐”
1.學(xué)生觀(guān)察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐)
2.教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動(dòng)作。
3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：
站：左邊是一個(gè)人站立著(zhù)，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據一定的地方。
坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。
4.指導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴詞，說(shuō)一句完整的話(huà)。
5.討論：我們在站立和坐下的時(shí)候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?
6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段“識字與寫(xiě)字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，并學(xué)習獨立識字。在認讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設計了動(dòng)作演示和圖畫(huà)觀(guān)察環(huán)節，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示田字格，引導學(xué)生認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導學(xué)生觀(guān)察，并用手指練習書(shū)空。再在本子上練習書(shū)寫(xiě)。
3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。
4.教師點(diǎn)評，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫(xiě)成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫是長(cháng)橫，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
設計意圖：初次書(shū)寫(xiě)，教師要引導學(xué)生養成認真觀(guān)察例字的好習慣�！叭謱�(xiě)，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀(guān)察中認識筆畫(huà)，認識字形結構，為正確書(shū)寫(xiě)奠定最堅實(shí)的基礎。
五、拓展延伸
1.通過(guò)這節課的學(xué)習，你認識了哪些生字?
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
設計意圖：學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì )這些器官的重要作用，產(chǎn)生愛(ài)護身體器官的情感，更對五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。
2022一年級語(yǔ)文下冊?xún)?yōu)質(zhì)課教案2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導學(xué)生適應并喜歡上學(xué)。
2、教育學(xué)生有禮貌、愛(ài)惜新書(shū)。
3、動(dòng)手制作課程表，熱愛(ài)學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導學(xué)生適應并喜歡上學(xué)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：(學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約32分鐘)
一、導入。
1、師自我介紹。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎?板題：我上學(xué)了。
3、“擊鼓傳花”——介紹自己。(讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機會(huì )。)
二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內容。
1、課件出示課文彩圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小朋友們在干什么?
2、假設你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別?你怎樣向老師問(wèn)好?見(jiàn)到不認識的同學(xué)，你該怎么辦?(組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)，進(jìn)行禮貌教育。)
3、來(lái)到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎?請跟我來(lái)，翻書(shū)到5頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的教室里有什么呢?(聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言)
4、參觀(guān)完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書(shū)了，快看看老師發(fā)給你什么新書(shū)?我們要怎樣愛(ài)護新書(shū)呢?(生討論—指名回答—補充意見(jiàn)—師小結)
5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢?(生討論—指名回答—補充意見(jiàn)—師小結)
二、動(dòng)手制作課程表。
1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課程表是用來(lái)干什么的?
2、老師示范做課程表。
3、學(xué)生動(dòng)手制作。
三、總結全文。
活動(dòng)延伸：課后開(kāi)展“找朋友”游戲，引導學(xué)生通過(guò)做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來(lái)交往。
2022一年級語(yǔ)文下冊?xún)?yōu)質(zhì)課教案3
教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認識8個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，1個(gè)筆畫(huà)。
2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物的特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)準備
1.生字卡片，制作多媒體課件。
2.預習生字，做字卡。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)。
1.教師談話(huà)：同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節?你最喜歡哪個(gè)季節?為什么?
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節。
二、多種方法，識記生字。
1.出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)
(1)仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)交流后出示詞語(yǔ)。(出示課件)
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪
(3)借助拼音，自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導讀好后鼻音“風(fēng)、冬”，翹舌音“霜”。
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，并說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。(出示課件)
3.出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識�！坝曜诸^”的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)識記生字。認識部首“雨”。
(4)仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“雨”做部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件)
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較：被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首“阝”。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林(出示課件)
(1)出示課文插圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6.仔細觀(guān)察，自主識記生字。
(1)仔細觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(2)小組內互相交流好方法。
三、示范指導，書(shū)寫(xiě)生字。
1.指導書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結構。
(3)示范指導，學(xué)生書(shū)空筆順，認真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩個(gè)字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。
“入”的第二筆要長(cháng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩當。
2.學(xué)生當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。
3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。
4.教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
四、反復朗讀，加強鞏固。(出示課件)
1.學(xué)生組成四人學(xué)習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2.班內交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2：調整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飄
3.指導學(xué)生運用多種方式讀。
4.教師總結。
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