《不打架》防欺凌教案范文(通用9篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的《不打架》防欺凌教案范文(通用9篇),希望能夠幫助到大家。
《不打架》防欺凌教案1
活動(dòng)目的:
1、培養幼兒團結友愛(ài)的意識。
2、讓幼兒明白打罵是不文明、不友好的行為,要做個(gè)乖小孩。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達自己的想法。
4、培養幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè )生活的良好情感。
活動(dòng)準備:
1、兒歌:《不打架》小剛不小心,踩了我一下。我不把他罵,也不把他打。打罵都不好,不是乖娃娃。
2、圖片:打架情形的圖片一張、打架之后受傷的圖片一張
一、開(kāi)始部分:
。、教師出示圖片:打架情形的圖片一張,并提問(wèn)。
師:圖片上的小朋友都在干嘛呢?為什么?
幼:在打架
。、教師示圖片:打架之后受傷的圖片一張,并提問(wèn)。
師:打架了身體會(huì )怎么樣?
幼:受傷……
師:所以小朋友之間有什么矛盾都不能干什么呀?
幼:不能打架
師:不小心踩到了別人要說(shuō)什么?
幼:要說(shuō):對不起
二、基本部分:
。、幼兒仔細傾聽(tīng)兒歌內容,教師朗誦兒歌:《不打架》
師:兒歌里有誰(shuí)?
幼:小剛
師:小剛干什么了?
幼:不小心踩了我一下
師:兒歌里的我有沒(méi)有打他罵他?
幼:沒(méi)有,打罵都不是乖娃娃
。、師幼共同朗讀兒歌,并感受兒歌內容且明白打罵是不文明、不友好的行為。
師:小朋友們接下來(lái)讓老師來(lái)帶讀你們跟讀,好嗎?
幼:好
師小結:打罵都是不友好的行為,大家都不喜歡會(huì )打架的小朋友,所以小朋友們要做個(gè)乖娃娃,不打架、罵。
三、結束部分:
情境表演《不打架》:兩個(gè)小朋友在玩耍時(shí)有個(gè)小朋友不小心踩了另一個(gè)小朋友一腳。
教師在旁邊引導幼兒,遇到這樣的情況該怎么做。
《不打架》防欺凌教案2
一、活動(dòng)目標
1、知道打架、罵人是一種不好的行為。
2、能對自己進(jìn)行評價(jià),以此養成良好的行為習慣。
3、能會(huì )運用所學(xué)知識解決同學(xué)之間的一些矛盾。
二、活動(dòng)準備
事先排練好表演情境、卡片
三、活動(dòng)過(guò)程:
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1、出示畫(huà)有幼兒打架、罵人的卡片,請幼兒對照自己實(shí)際,對你曾經(jīng)做過(guò)的事在卡片的方格中做上記號。
2、請幼兒講講那是怎么回事,并評價(jià)自己做得對不對
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1、引出故事情境表演《玩玩具的時(shí)候》,幼兒觀(guān)看表演。
2、提問(wèn):
。1)故事情景里的鵬鵬做得對嗎?為什么?
。2)哭了的圓圓做得對嗎?為什么?
。3)鵬鵬說(shuō)因為圓圓先罵人,他才動(dòng)手的,他這樣做合適嗎?
。4)鵬鵬說(shuō)他只是輕輕地推了圓圓一下,不是打人,你認為是這樣嗎?
。5)討論:如果你是東東,看見(jiàn)了這樣的情況,你會(huì )說(shuō)些什么呢?會(huì )怎么做呢?
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教師根據實(shí)際生活中的情境提問(wèn),并讓幼兒展開(kāi)討論。
附故事:
《玩玩具的時(shí)候》
在活動(dòng)區玩的時(shí)候,鵬鵬和圓圓因為爭搶一個(gè)玩具吵了起來(lái)。圓圓說(shuō):“壞鵬鵬,壞鵬鵬,這是我的,就不給你!”鵬鵬聽(tīng)了很生氣,一把將圓圓推倒在地上,圓圓傷心地哭了。東東看見(jiàn)了,走過(guò)來(lái)對鵬鵬說(shuō):“鵬鵬,你不對,你不應該打人!”
鵬鵬漲紅了臉說(shuō):“我才沒(méi)打人呢!我只是輕輕地推了她一下,誰(shuí)讓她先罵我的!睎|東聽(tīng)了摸摸頭,不知道該怎么說(shuō)了,小朋友,請你們想一想,東東應該怎么說(shuō)呢?
《不打架》防欺凌教案3
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)比較體會(huì )文明說(shuō)話(huà)的意義。
2、感受歌曲滑稽、有趣的特點(diǎn)。
3、初步培養幼兒有禮貌的行為。
4、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
5、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備:
音樂(lè )磁帶、鴨子、青蛙、公雞、烏鴉的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、誰(shuí)在搶著(zhù)說(shuō)
1、(分別出示四只動(dòng)物的圖片)它們是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它們是怎么叫的?
2、有一天,鴨子、青蛙、公雞、烏鴉碰到了一起,它們搶著(zhù)說(shuō)話(huà),結果會(huì )怎么樣呢?
3、我請四個(gè)小朋友來(lái)半影這些小動(dòng)物,選一張你要扮演的動(dòng)物卡片,然后聽(tīng)我說(shuō)開(kāi)始,你們就一起學(xué)動(dòng)物叫,好嗎?
4、剛才他們一起說(shuō)話(huà)的聲音,你能不能聽(tīng)清楚?聽(tīng)了之后感覺(jué)怎么樣?
小結:對了,大家一起說(shuō)話(huà),聲音就會(huì )打架,誰(shuí)說(shuō)的也聽(tīng)不清。
二、搶著(zhù)說(shuō)話(huà)聽(tīng)不清(欣賞歌曲)
1、一位音樂(lè )家把小動(dòng)物們搶著(zhù)說(shuō)話(huà)的`樣子編成了一首歌,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
2、請你說(shuō)說(shuō)這首歌你聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
3、接下來(lái)我們再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲,這次聽(tīng)的時(shí)候,請你說(shuō)說(shuō)這首歌有趣嗎?有趣在什么地方?
小結:這首歌有說(shuō)有唱,有一個(gè)人唱,也有許多人一起唱,聽(tīng)著(zhù)歌曲我們好象看到了小動(dòng)物們搶著(zhù)說(shuō)話(huà)的樣子,給人的感覺(jué)有點(diǎn)滑稽
4、小動(dòng)物們搶著(zhù)說(shuō)話(huà)好不好?為什么?誰(shuí)來(lái)教教它們該怎么說(shuō)話(huà)?
小結:我們小朋友個(gè)個(gè)都是講文明的好孩子,現在你們一定知道,只有一個(gè)一個(gè)說(shuō),大家才能聽(tīng)清楚。
三、聽(tīng)聽(tīng)唱唱
1、現在我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首滑稽有趣的歌,請小朋友聽(tīng)到常的地方拍手,聽(tīng)到說(shuō)的地方拍腿
2、鴨子怎么叫?(教師彈節奏)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)(用同樣方法學(xué)青蛙、公雞、烏鴉的叫聲)
3、四個(gè)小動(dòng)物一起唱歌就變成了噪音,讓人聽(tīng)了很不舒服我們有什么好辦法讓他們唱的聲音變得好聽(tīng)呢?(一個(gè)一個(gè)唱)“我們一起來(lái)試史試”
4、接下來(lái)我們一起來(lái)唱這首歌,唱的時(shí)候注意聲音不要打架
5、你覺(jué)得我們唱得好不好聽(tīng)?為什么好聽(tīng)?
四、我相信我們小朋友今后說(shuō)話(huà)再也不會(huì )搶著(zhù)說(shuō)了。因為我們都學(xué)會(huì )了一個(gè)一個(gè)說(shuō)話(huà)的本領(lǐng),對不對?
活動(dòng)反思:
這首歌曲形象、生動(dòng),歌詞風(fēng)趣、易懂。用各種節奏學(xué)小動(dòng)物的叫聲,幼兒對這些既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握。使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快,有利于形成他們樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的性格。歌曲音域為6度(1=C)最高音b,在旋律的設計上主要在兒童最感舒適的音域內進(jìn)行,比較合適小班幼兒演唱,速度為中速,節拍為2/4拍,節奏平穩,幼兒易于掌握。
《不打架》防欺凌教案4
活動(dòng)背景:
社會(huì )上接連出現因擁擠、踩踏,造員傷亡的事故,班里的小朋友們在日常交流中也談?wù)撈痤?lèi)似的事件,另外在日常生活中發(fā)現有些幼兒還不能做到自覺(jué)有序,有爭搶、擁擠的現象。如果遇到突發(fā)事件,幼兒間相互擁擠,就會(huì )延誤時(shí)間,造成危險,因此對幼兒進(jìn)行必要的安全教育十分重要。于是我設計了這樣的安全教育活動(dòng)。
活動(dòng)名稱(chēng):
怎樣做最安全
活動(dòng)目標:
1、懂得遇到突發(fā)事件時(shí)不擁擠,一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走,更節省時(shí)間。
2、增強安全和自我保護意識。
活動(dòng)準備:
一些因擁擠踩踏而發(fā)生人員傷亡的影像資料、自制教具:瓶子里放幾個(gè)帶線(xiàn)小球,瓶口小只能一個(gè)小球通過(guò)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)試驗引出話(huà)題活動(dòng)前我先做了這樣一個(gè)試驗,想看看孩子們到底表現如何。我對班里的男孩子們說(shuō):操場(chǎng)上有一些新玩具,請男孩子們去玩,誰(shuí)先拿到誰(shuí)就先玩。男孩子們一聽(tīng)立刻來(lái)了精神,都爭先恐后地向外跑,由于門(mén)比較窄,只能同時(shí)容納兩個(gè)人通過(guò),幾個(gè)人一起擠在門(mén)口,有兩個(gè)人當時(shí)就被擠到了,其他的人也出不去啦。
2、討論:擁擠的后果是什么?
我趕緊把男孩們招呼回來(lái),組織全班小朋友一起討論:男孩子們是怎樣出去的?這樣出去的后果是什么?
3、看視頻資料,引起心靈的震撼討論完后,我請小朋友蜜看視頻資料,一些因擁擠踩踏而發(fā)生人員傷亡事故的畫(huà)面?赐暌曨l資料,小朋友們都很震驚,真是太可怕了,紛紛表示不能擁擠,不到人多的地方去等等。
4、通過(guò)試驗,明白"有序比擁擠更節省時(shí)間"接著(zhù)我又給小朋友們作了這樣一個(gè)試驗,在一個(gè)瓶子里,放進(jìn)幾個(gè)帶線(xiàn)的小球,瓶口的小只夠一個(gè)小球通過(guò),然后請幾個(gè)小朋友們一起拉線(xiàn),看誰(shuí)能把小球拉出來(lái),小朋友們用了很長(cháng)時(shí)間也沒(méi)能把小球拉出來(lái),然后我又請家一個(gè)接一個(gè)地拉,很快小球一個(gè)一個(gè)都被拉出來(lái)了,然后提問(wèn):
師:要把小球從瓶子中都拉出來(lái),是家一起拉快呢,還是一個(gè)一個(gè)拉快呢?
幼:一個(gè)一個(gè)拉更快。
師:為什么一個(gè)一個(gè)拉要比一齊拉更快呢?
幼:瓶口太小了,家一起拉,小球擠在一起誰(shuí)也出不來(lái)。
幼:一個(gè)一個(gè)拉,瓶子里的小球越來(lái)越少,就能很快拉出來(lái)。
通過(guò)這個(gè)實(shí)驗使家懂得:一個(gè)跟一個(gè)按順序走(跑),要比擁擠快得多,而且更安全。
5、延伸活動(dòng):火災撤離演習第二天,我們組織幼兒進(jìn)行了一次火災撤離演習,小朋友們在不知情的情況下,沒(méi)有擁擠,而是有序、快速地撤離到安全地點(diǎn)。
活動(dòng)分析與反思:
1、良好的行為習慣是安全的保證活動(dòng)中有序排隊,不擁擠,不僅是一個(gè)人良好行為的體現,也是一個(gè)重要的安全因素。社會(huì )上出現的因擁擠而造成的事故,也映出人們行為上的一些問(wèn)題。如爭搶、擁擠、不守規則等等。因此從小培養人們養成良好的行為習慣是十分必要的。其實(shí)幼兒園一直在進(jìn)行這方面的教育,并列為常規教育的內容,比如排隊洗手、入廁、喝水,等等,但是由于幼兒年齡比較小,還沒(méi)有形成主動(dòng)、自覺(jué)的行為,因此在突發(fā)事件中,在沒(méi)有要求的情況下就很難做到,就像男孩子去爭搶玩具一樣,因此需要教師在日常生活中加強教育,使幼兒從小養成做事、活動(dòng)有序,遵守規則,學(xué)會(huì )輪流、等待的良好的行為習慣。
2、安全教育要讓幼兒知其然,更要知其所以然幼兒由于年齡小,以具體形象思維為主,因此在對幼兒進(jìn)行安全教育時(shí),要避免空洞的說(shuō)教,而是要讓幼兒知其然,更知其所以然。比如在日常生活中我們一直在教育幼兒要有序,在很多活動(dòng)中都要排隊,但是很多幼兒只知道應該這樣做,但并不明白為什么要這樣做,即使知道一些,也是一知半解,并不能意識到事情的嚴重性,因此一旦離開(kāi)教師的要求和指導,就會(huì )忘得一干二凈,而通過(guò)形象具體的活動(dòng),如上述活動(dòng)中的視頻資料、拉小球的試驗等,給幼兒留下深刻的印象,使他們明白為什么要這樣做,親身感受不這樣做會(huì )產(chǎn)生什么樣的嚴重后果,以后就會(huì )逐漸形成自覺(jué)的行為。
3、安全教育要常抓不懈幼兒的年齡特點(diǎn)決定了其意識和行為之間的差異,幼兒的自覺(jué)性和自制能力都較差,而良好行為習慣的養成,自我保護能力的提高,也不是一次兩次的教育就能見(jiàn)效的。我們教育者必須在日常生活中多進(jìn)行正確行為的引導,使之形成習慣,同時(shí)還要經(jīng)常督促和檢查,助幼兒形成良好的行為習慣。經(jīng)常給孩子講解安全方面的知識,逐步提高幼兒的自我保護意識和能力。
《不打架》防欺凌教案5
教學(xué)內容:
1、 學(xué)唱、有感情加表演的演唱歌曲《好朋友》。
2、 節奏的學(xué)習和練習,學(xué)生會(huì )打節奏并能做出準確的判斷。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )歌曲《好朋友》,并有感情的表演歌唱。
2、創(chuàng )造小過(guò)門(mén),在教學(xué)過(guò)程中培養相互協(xié)作的精神和創(chuàng )造精神。
3、為歌曲《好朋友》配伴奏演唱。
4、歌表演演唱,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力。
教學(xué)過(guò)程:
師生問(wèn)好:1234554321。同學(xué)們好!老師您好!
1、我們先來(lái)復習一下上節課學(xué)過(guò)的兩首歌,翻到課本16頁(yè),《我愛(ài)家鄉,我愛(ài)祖國》,《吹蘆笙》,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱。
2、今天我們來(lái)學(xué)習第三課《好朋友》,請同學(xué)們打開(kāi)課本18頁(yè)。請同學(xué)們跟老師讀一下歌詞,老師讀一遍,同學(xué)們讀一遍:一起游戲笑哈哈,一起歌唱樂(lè )悠悠。團結友愛(ài)手拉手,我們都是好朋友。嘿!嘿!很好!我們再來(lái)讀一遍,讀第二遍時(shí),要注意中間把拍手的動(dòng)作加上,拍兩下,要拍的整齊劃一。
3、我們現在加上動(dòng)感節奏,跟老師讀《好朋友》的歌詞并加上拍手的動(dòng)作,有節奏的朗讀:一起游戲笑哈哈,一起歌唱樂(lè )悠悠。團結友愛(ài)手拉手,我們都是好朋友。嘿!嘿!
4、同學(xué)們讀的很好,老師現在就把這首好聽(tīng)的歌教給大家,老師唱一句,同學(xué)們唱一句。學(xué)唱《好朋友》,教師彈琴,采取聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。(唱兩至三遍)
5、分組進(jìn)行歌曲的演唱,重點(diǎn)是小組成員對小過(guò)門(mén)的創(chuàng )造性。教師介紹小過(guò)門(mén)的知識,引導學(xué)生對小過(guò)門(mén)進(jìn)行創(chuàng )造的變化,可以采取拍手、點(diǎn)頭、握手、拍肩或唱“啦”等動(dòng)作,允許每組做出不同的動(dòng)作。(小過(guò)門(mén)的不同表演演唱,加深歌曲的記憶)
6、同學(xué)們唱的很好,你們真聰明!所以老師要獎勵一下你們,請看黑板,教師出示節奏類(lèi)型,教師先打節奏,再讓學(xué)生跟著(zhù)教師打出節奏,反復練習。老師現在要和大家做一個(gè)游戲,聽(tīng)好游戲的規則:老師要將這些節奏打在門(mén)上,每個(gè)節奏前面都有1、2、3、4、5,你們要是認為我打出的是哪一個(gè),就用手指做出是第幾個(gè),而不要大聲喊叫。教師走到門(mén)口,用手在門(mén)上打出以上的節奏類(lèi)型,有學(xué)生伸指頭說(shuō)明打的.是哪個(gè),多加以訓練。
7、你們很棒!我們現在把雙手伸出來(lái),和老師一起用雙手為《好朋友》伴奏。教師一起和學(xué)生邊唱邊拍手。
8、很好,很整齊!我們現在來(lái)做一個(gè)歌舞表演,根據歌詞的理解,由教師先和一位同學(xué)表演,教給學(xué)生怎么去表演。在表演的同時(shí),其他同學(xué)唱這首歌。引導學(xué)生做動(dòng)作并自己創(chuàng )造動(dòng)作,提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生上臺表演。
總結:
今天我們學(xué)了《好朋友》這首歌,大家是不是好朋友?是。那我們應該怎要做呢?應該團結友愛(ài),互相幫助,不打架,不罵人。很好,你們都很聰明。最后讓我們手拉手再唱這首歌。
9、下課:同學(xué)們再見(jiàn)!教師與學(xué)生手拉手,邊唱邊走出教室。
教學(xué)評價(jià):
1、 能夠背唱《好朋友》,學(xué)生的參與率與參與程度和情緒反映。
2、 學(xué)生在設計小過(guò)門(mén)時(shí)所做的動(dòng)作的表現及整齊程度。
3、 節奏訓練的掌握,聽(tīng)節奏與打節奏的配合。
4、 歌聲和伴奏的整齊程度及從中表現出的合作協(xié)調精神。
《不打架》防欺凌教案6
教學(xué)活動(dòng)背景分析
俗話(huà)說(shuō),“沒(méi)有規矩,不成方圓”,我們知道,良好的紀律是學(xué)好文化知識的保障。因此,做文明的小學(xué)生首先要嚴格遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》,嚴格遵守學(xué)校各項規章制度,切實(shí)做到:尊師愛(ài)友,自律自強;誠實(shí)守法,文明禮貌;遵守公德,愛(ài)護公物。三年級的學(xué)生年齡偏小,教學(xué)中多采用適合這個(gè)年齡階段的手段,比如:觀(guān)看視頻(直觀(guān),易懂),設計巧虎博士進(jìn)行智慧屋講解,孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象,這樣可以提高學(xué)生的興趣,增強教學(xué)效果。
教學(xué)活動(dòng)目標:
校園內與同學(xué)之間發(fā)生矛盾改如何正確 處理。通過(guò)對校園里相關(guān)安全問(wèn)題的了解,樹(shù)立牢固的安全意識,
教學(xué)重點(diǎn):
校園內與同學(xué)之間發(fā)生矛盾改如何正確處理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對校園里相關(guān)安全問(wèn)題的了解,樹(shù)立牢固的安全意識,掌握必要的安全知識和技能。
教學(xué)準備 錄像,錄音, 多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、 情境園:
播放視頻:教室里,兩個(gè)學(xué)生因為小事打起來(lái)了。
師問(wèn): 同學(xué)們:你們好!我們平時(shí)經(jīng)常會(huì )和身邊的同學(xué)或小伙伴發(fā)生矛盾,到底該如何處理呢?通過(guò)今天的學(xué)校相信聰明的你一定會(huì )找到好的解決辦法。
我們今天要討論的主題是同學(xué)相處怎樣才能做到文明安全不打架呢?
二、 智慧屋:
1、今天有位神秘嘉賓,他有話(huà)跟大家講,看看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
播放視頻:巧虎博士課堂。
師:聽(tīng)完巧虎博士的講話(huà),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你學(xué)到了什么?
生1:同學(xué)之間相處要懂得相互理解尊重。這樣大家關(guān)系就會(huì )更融洽,,也可以減少不必要的的摩擦。
生2:人與人交往最重要的就是真誠和善意,這也是做人的根本原則?谑切姆,虛偽傲慢的人是難以有朋友的,
生3:“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”同學(xué)有缺點(diǎn)是很正常的事情要懂得寬容諒解。
那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)應該怎樣做呢?
生:要好好說(shuō)話(huà),君子動(dòng)口不動(dòng)手。
生:要經(jīng)常用禮貌用語(yǔ),比如對不起,謝謝,沒(méi)關(guān)系等等。
小結:同學(xué)們的記性可真好,看來(lái)確實(shí)學(xué)到不少知識哦!那接下來(lái)老師考考大家咯!
三、 訓練場(chǎng):
案例分析:學(xué)生現場(chǎng)表演
下課后,特別好動(dòng)又愛(ài)玩的甲同學(xué)沖上去抱住乙同學(xué),兩人開(kāi)始摔跤,甲把乙摔在地上后哈哈大笑,周?chē)耐瑢W(xué)也都笑起來(lái)。從地上爬起來(lái)的乙同學(xué)沖上來(lái)把甲扳倒在地,甲覺(jué)得摔得有點(diǎn)痛,就和乙真打起來(lái),結果;兩人打得滿(mǎn)臉是傷。
問(wèn):他們?yōu)楹渭賾蛘孀隽,換作是你會(huì )怎么處理?
同學(xué)分小組討論解決問(wèn)題的辦法。
每組指派代表發(fā)言。
師小結:有時(shí)我們在處理同樣一件事時(shí)換一種心態(tài),換一個(gè)方法,結果就會(huì )完全不同。
讓我們一起讀一讀《團結友愛(ài)小兒歌》吧。
我的班級我的家,家里住著(zhù)你我他。
你有你的小性格,我有我的小脾氣。
團結友愛(ài)同相處,快快樂(lè )樂(lè )在一起。
四、 錦囊小卷:
同學(xué)們在小組里一起學(xué)習一下與同學(xué)和好的方法吧!
與同學(xué)和好的方法:
一句“對不起”,足以見(jiàn)真誠;
一聲“請原諒”,不會(huì )掉身份;
一封“謝罪信”,婉轉表真意;
一個(gè)“和事老”,鋪就溝通橋;
一場(chǎng)“歡樂(lè )會(huì )”,沖淡不愉快;
一顆“赤誠心”,頑石變成金。
五、小結:
師總結:同學(xué)們,我們平時(shí)經(jīng)常會(huì )遇到與身邊小伙伴發(fā)生矛盾的事,需要多一些包容,理解,這樣生活中少點(diǎn)摩擦,多一點(diǎn)快樂(lè )!
教學(xué)小結:本課運用視頻,錄音,課件來(lái)吸引學(xué)生的注意力,了解校園內與同學(xué)之間發(fā)生矛盾改如何正確處理。標志兒歌朗讀、與同學(xué)和好方法鞏固等非常吸引學(xué)生的`注意力,課堂氣氛很活躍,同學(xué)們學(xué)習也比較輕松,一直處于情緒興奮,滿(mǎn)懷期待 的情緒中。
其中“巧虎博士的智慧屋”給同學(xué)們的印象最深,大家認真看后說(shuō)出了許多的同學(xué)之間如何相處的方法,有的還把自己平時(shí)生活中曾經(jīng)用過(guò)的有效的方法同大家分享,這說(shuō)明同學(xué)們的知識面還是挺廣的。再次,就是鞏固練習活動(dòng)中,喜洋洋教學(xué)的幾個(gè)片段讓大家非常興奮,學(xué)得很認真,在邊看邊學(xué)中了解到了所學(xué)知識,給大家的記憶更深刻,學(xué)習會(huì )更有效了。
在全課看、說(shuō)、讀、練、學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中,同學(xué)們很快就掌握了同學(xué)怎樣相處,產(chǎn)生矛盾該怎么處理的知識,這說(shuō)明本課的學(xué)習效率是非常好的。
教學(xué)反思與建議:這節課對學(xué)生數量沒(méi)有過(guò)多要求,沒(méi)有什么特別分組活動(dòng),由于愛(ài)打架的事件多發(fā)生在男生的群體,故課堂上女生多半只是旁觀(guān)者的角度,可以以第三方要女生談?wù)剬ν瑢W(xué)打架的看法、感受,同時(shí)也可以提出自己的建議。這樣,課堂參與面會(huì )更廣些。
《不打架》防欺凌教案7
【活動(dòng)目標】
1、明白在走廊、樓梯上戲鬧的危險性。
2、能正確地上下樓梯,不在走廊內大聲喧嘩,打鬧。
3、養成良好的行為習慣,樹(shù)立自我保護意識。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒在走廊、樓梯嬉鬧的圖片一幅。
2、幼兒各種不良行為、良好行為的圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、經(jīng)驗講述明白在走廊和樓梯上戲鬧的危險性。
1、誰(shuí)在走廊或樓梯上摔到過(guò)?
2、為什么會(huì )摔到?
3、結合圖片讓幼兒講述:圖中小朋友在干什么?發(fā)生什么情景?
4、小結:走廊和樓梯都是公共場(chǎng)所,又比較狹窄,來(lái)往的人異常多,如果在這些場(chǎng)所打鬧、跑跳,會(huì )發(fā)生許多危險,或者和別人撞在一齊,或者撞倒、摔傷,嚴重的還需要住院。
二、組織幼兒討論在走廊和樓梯上應當怎樣做。
1、討論:在走廊和樓梯上應當怎樣做?
2、小結:在走廊上不能大聲喧嘩,打鬧、你追我趕,上下樓梯要靠右邊走,眼睛看著(zhù)臺階,不在樓梯上跑跳,不滑欄桿。
三、游戲走迷宮強化幼兒良好行為習慣。
出示畫(huà)有許多幼兒不一樣行為的迷宮圖片,引導幼兒分辨哪些行為是正確的,哪些行為是錯誤的。
《不打架》防欺凌教案8
活動(dòng)目標:
1、引導幼兒學(xué)會(huì )避免受傷。
2、培養幼兒互相關(guān)心、互相助的好品質(zhì)。
3、加強幼兒的安全意識。
4、培養幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、培養幼兒膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備:
受傷的事例圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)燒傷、燙傷、破傷的情況
教師:小朋友你們有沒(méi)有不小心被燙傷、燒傷或者是摔到跌破、劃破過(guò)呢?那是怎么樣的呢?有什么感覺(jué)?
2、教師引導幼兒通過(guò)討論的方法了解應該怎樣避免受傷
(1)教師鼓勵幼兒討論預防燒傷、燙傷、破傷的方法:小朋友有時(shí)候會(huì )不小心受傷,那我們平時(shí)應該怎樣做才能避免受傷呢?(教師提供時(shí)間給幼兒結伴討論,同時(shí)深入到幼兒的討論當中,聽(tīng)聽(tīng)幼兒們說(shuō)的有關(guān)情況是怎樣的。)
(2)教師用提問(wèn)的方式助幼兒鞏固記住平時(shí)生活中應記住的問(wèn)題:中午老師在盛午飯的時(shí)候小朋友能不能靠近?能不能在教室里面跑跳呢?在平時(shí)能不能亂跑?玩耍得很過(guò)分呢?媽媽煮飯時(shí)能不能站在旁邊呢?能不能玩火?能不能玩尖利的東西?
3、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹受傷后自救的方法
(1)教師引導幼兒討論:如果人不在身邊,你或者別人受傷后,你該怎樣做?
(2)教師總結:如果燒傷、燙傷,可以把傷口露在外面,用冷水沖洗,然后馬上請人忙等。
4、總結評價(jià),結束活動(dòng)。
活動(dòng)思:
在這節課中,幼兒的活動(dòng)積極性高,師幼配合較好,多數幼兒知道了如何保護自己,課堂氣氛熱烈。但在第三環(huán)節中,個(gè)別幼兒對一些簡(jiǎn)單的自救方法會(huì )說(shuō),實(shí)際生活中卻不會(huì )操作,如果這一環(huán)節在設計時(shí)還加進(jìn)情景練習,效果會(huì )更好!
《不打架》防欺凌教案9
一、指導思想:
小學(xué)《生活、生命與安全》課程是一門(mén)以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎,幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì )的和諧關(guān)系,學(xué)會(huì )關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì );培養學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格,提高其自我生存和自我保護的素養和能力。
二、教材基本特點(diǎn):
1、凸顯綜合性
本教材以?xún)和纳鐣?huì )生活為主線(xiàn),機融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的內容,具有很強的綜合性。本教材強調引導學(xué)生認識和理解生命的價(jià)值和意義,使其熱愛(ài)生命,形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格;促進(jìn)其身心健康的發(fā)展;通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦的結合,使學(xué)生獲得積極勞動(dòng)的體驗,養成良好的習慣,形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識,培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2、體現生活邏輯
本教材以學(xué)生的生活為軸心,以學(xué)生的現實(shí)生活為基礎,是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來(lái)設計和編寫(xiě)的。教材貼近兒童的學(xué)習,貼近生活,貼近社會(huì )。以體現生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動(dòng)及學(xué)生的自主活動(dòng)為教材的基本呈現形式。同時(shí)教材具有適度的開(kāi)放性,促使學(xué)生認知和行為、理論和實(shí)踐、個(gè)人和社會(huì )的結合和轉化。
3、重視兒童的實(shí)踐體驗
從根本上說(shuō),本課程不是側重于知識體系的教育,而是在于引導學(xué)生體驗,促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過(guò)挖掘一些平凡、細微的生活事件,引導學(xué)生從平時(shí)熟視無(wú)睹的現象和事物中發(fā)現問(wèn)題,提升心靈體驗。
4、發(fā)展兒童的自助和互助能力
處于發(fā)展中的兒童具有自我教育和相互教育的能力。因此,教材始終注意調動(dòng)兒童自身的教育資源,把兒童放在主體地位。隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi),兒童的認識和體驗不斷深化,創(chuàng )造性的火花不斷迸發(fā),新的經(jīng)驗在生活中不斷生成,兒童所獲便會(huì )超越教材所提供的知識,從而從整體上提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
5、趣味性呈現,形式活潑
內容的呈現采取兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式,引用了許多精彩的故事、童話(huà)、案例,圖文并茂,適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習慣,體現了課程內容設計的人文性,增強了趣味性和可讀性,對學(xué)生經(jīng)驗與認知發(fā)展等有很強的促進(jìn)作用。
三、學(xué)生基本情況分析
本學(xué)期擔任三年級1班的生活命與安全課,這個(gè)班大部分同學(xué)學(xué)習習慣好,個(gè)人衛生較好,但由于家庭條件影響,很多學(xué)生受到家長(cháng)的溺愛(ài),個(gè)人習慣不好,以我為中心,集體意識不夠強,心理素質(zhì)教差,安全意識還不夠強,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確調適,引導學(xué)生從細節入手,強化安全意識,使之擁有健康、快樂(lè )、安全地學(xué)習和生活。
四、教材體例說(shuō)明
本教材包括“熱愛(ài)生命”、“安全與健康”、“呵護心靈”、“美化生活”四個(gè)板塊。每個(gè)板塊都緊密聯(lián)系生活實(shí)際,精心組織活動(dòng)內容,關(guān)注活動(dòng)對學(xué)生的引導、促進(jìn)與反思,以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1、問(wèn)題導入:課文創(chuàng )設了與兒童生活密切相關(guān)的經(jīng)驗性問(wèn)題、發(fā)展性問(wèn)題、行為修正與養成性問(wèn)題及情景,具有真實(shí)性、挑戰性和趣味性,力求牽動(dòng)兒童的心靈,引導兒童的心理激蕩,引發(fā)其思考。通過(guò)“小問(wèn)號”、“小秘密”等,讓學(xué)生進(jìn)入情境,從中感受、體驗、領(lǐng)悟及思考情境中的人、物、事。
2、認知澄清。通過(guò)小博士、心靈氧吧等欄目,為兒童提供正確認識問(wèn)題的知識,改變兒童的錯誤認知,拓展兒童的知識及視野;同時(shí)設置問(wèn)題,讓兒童在討論中喚醒已有的緘默知識,使之顯性化、系統化,從而在更高水平上建構新知,形成新的知識。
3、實(shí)踐反思。啟發(fā)兒童從問(wèn)題、情境出發(fā),通過(guò)探索、思考、參與活動(dòng)、交流溝通及經(jīng)驗分享,調動(dòng)兒童的主動(dòng)性、積極性、使其在共同的經(jīng)驗分享中,實(shí)現客觀(guān)知識和個(gè)人經(jīng)驗的建構。
4、行為改變。為關(guān)注兒童行為的修正與養成,教材中設計了體驗性游戲、活動(dòng)、調查等,讓兒童在積極互動(dòng)的活動(dòng)中,實(shí)現個(gè)體經(jīng)驗的交融、拓展與升華,習得正確的認知和行為,修正錯誤的認知和行為。
五、教學(xué)措施
1、采用活動(dòng)教學(xué)
本課程是一種以體驗性學(xué)習為主的課程。對個(gè)體而言,人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動(dòng),再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感受和體驗。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想,根據每課創(chuàng )設的情境,以個(gè)體經(jīng)驗為載體,以活動(dòng)為中介,精心設計活動(dòng),通過(guò)角色扮演、情境體驗、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動(dòng)形式,師生共同參與,引起學(xué)生相應的心理體驗,從而施加積極影響。
2、結合實(shí)際,活用教材
本課程是師生雙方在活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構生成的經(jīng)驗性課程。它是教師引導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的工具,也是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可以利用的資源。教師要把教材看做是引導學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習、人格建構的一種范例,是引起學(xué)生認知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構意義的中介,是案例或范例,是師生進(jìn)行對話(huà)的“話(huà)題”。教師應樹(shù)立正確的教材觀(guān)——教師是用教材,而不是教教材;教材不是“圣經(jīng)”。教師在教學(xué)中應結合學(xué)的實(shí)際,可以補充、修改、拓展等。教師可以用學(xué)生身邊案例替換,使教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合。
3、采用多元性、發(fā)展性的評價(jià)
教師要根據兒童的心理特征、學(xué)習形式和學(xué)習特點(diǎn)的差異性,采用多種方式的評價(jià),應該采用“調查”、“試驗”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價(jià)形式。要重視學(xué)生的自評和互評及教師,家長(cháng)的綜合評價(jià)等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化,將學(xué)生在本課程學(xué)習中所形成的情要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識;感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)作為評價(jià)的重點(diǎn)。評價(jià)要注重三方面的內容:一要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識;二要注重學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量;三要注重學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程。
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