“校園欺凌”主題班會(huì )通用
上學(xué)期間，許多人都參加過(guò)一些經(jīng)典主題的主題班會(huì )吧？主題班會(huì )是班級教育活動(dòng)的形式之一，通過(guò)主題班會(huì )來(lái)澄清是非、提高認識、開(kāi)展教育。那么問(wèn)題來(lái)了，要如何準備一個(gè)主題班會(huì )呢？以下是小編為大家收集的“校園欺凌”主題班會(huì )通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“校園欺凌”主題班會(huì )通用1
一、活動(dòng)目標：
1.自覺(jué)抑制校園暴力,能與校園暴力進(jìn)行斗爭。
2.能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。
3.認識校園暴力的危害性，掌握與校園暴力做斗爭的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握與校園暴力做斗爭的方法，學(xué)會(huì )自我保護。
學(xué)會(huì )巧妙地處置校園暴力。
三、教學(xué)準備
1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園暴力事例等。
2、學(xué)生準備：學(xué)生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園暴力。
四、教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)看《校園暴力》視頻，引入新課。
二、 思考：
1、什么是校園暴力?你遭遇過(guò)校園暴力嗎?
學(xué)生結合觀(guān)看的視頻和及生活實(shí)際回答。
校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園暴力是個(gè)全球性的問(wèn)題。(板書(shū))
2、學(xué)生閱讀“專(zhuān)家訪(fǎng)談”后回答。
討論：校園暴力有什么危害?
學(xué)生回答并歸納：
校園暴力首先給受害者的身體帶來(lái)傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。(板書(shū))
3、校園施暴者的構成主要是些什么人?
學(xué)生: 曾經(jīng)是校園暴力的受害者;學(xué)習差表現差的學(xué)生;愛(ài)歧視的學(xué)生;在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)生;性格孤僻、心理壓制，無(wú)處發(fā)泄的學(xué)生……
4、社會(huì )、學(xué)校、我們對校園暴力的態(tài)度?
校園暴力必須被制止。
想一想：
面對校園暴力我們有哪些對策?
學(xué)生回答。
(一)對策一：從受害者的角度想：
◆不要忍著(zhù)不吭聲：你首先要做的就是告訴家長(cháng)或者老師。
◆盡量不要一個(gè)人待著(zhù)：盡量待在人多的地方。
◆不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢(qián)，不要理睬他，裝做沒(méi)聽(tīng)到，繼續走自己的路。
小討論：
◆暴力容易發(fā)生的時(shí)間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。
◆暴力容易發(fā)生的地點(diǎn)：偏僻地角落。
◆容易遭暴力的襲擊的對象：低年級學(xué)生，弱小的學(xué)生。
◆暴力發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學(xué)校、家長(cháng)或者公安機關(guān);傷勢嚴重的立即打120急救。
(二)對策二：從施暴者的角度想：
◆反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來(lái)批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做，值得嗎?
◆站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會(huì )是什么感受?如果你的行為會(huì )給別人帶來(lái)長(cháng)時(shí)間的恐懼和痛苦，你忍心嗎?
◆學(xué)校有政教處，有法制校長(cháng)，社會(huì )有治安管理機構，有公安機關(guān)，必要可撥打110等。
◆法制社會(huì )，正義必將戰勝邪惡。
◆忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
5、以案說(shuō)法。
閱讀下列材料，回答問(wèn)題：
2 0xx年校園的血案40天5宗
3月23日，福建南平市實(shí)驗小學(xué)發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個(gè)孩子，還有5個(gè)孩子重傷。
4月12日，在廣西合浦某小學(xué)門(mén)前又發(fā)生了一起兇殺事件，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學(xué)生。
4月28日，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生。
4月29日，江蘇泰興傷人事件，一男子在幼兒園內持刀砍傷32人。
4月30日，山東濰坊校園的血案，一男子在小學(xué)內用鐵錘錘傷5人后自焚。
師：讀完這些材料你想說(shuō)些什么?
學(xué)生回答：
二、面對校園暴力怎么辦?
據有關(guān)部門(mén)調查：在校中小學(xué)生有30%有過(guò)被校內、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷，卻很少有人主動(dòng)采取正確的方法維護自己的合法權益。
(1)上述材料說(shuō)明了什么?
學(xué)生回答：材料說(shuō)明了青少年缺乏自我保護意識和自我保護能力，社會(huì )學(xué)校家庭要加強對青少年的教育和保護。
(2)你認為應陔采取哪些正確方法維護自身的合法權益?
學(xué)生回答：
�、俦３指叨鹊木栊允潜苊馇趾Φ那疤�;
�、诿鎸Σ环ǚ肿拥那趾κ紫纫杆俣鴾蚀_地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭;
�、鄯e極尋求家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )的保護;
�、苁艿角趾r(shí)勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益
6、實(shí)踐營(yíng)地
班級以小組為單位共同討論，設計一個(gè)比較合理的校園防暴系統。
“校園欺凌”主題班會(huì )通用2
一、導入
什么是校園欺凌?
校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì )長(cháng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，蘊藏著(zhù)一個(gè)復雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負同學(xué)會(huì )對同學(xué)構成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
二、老師引導學(xué)生進(jìn)行交流
(1)說(shuō)說(shuō)你所在的班級有沒(méi)有"小霸王"呢?說(shuō)說(shuō)他們的"惡行"
橫行校園"小霸王
很多學(xué)校都有"小霸王"欺凌弱小的現象。
他們憑借身體或人數眾多的優(yōu)勢毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等，給身邊人帶來(lái)極大的身心傷害。
(2)交流
被同學(xué)欺負了怎么辦?
三、引導學(xué)生學(xué)習自我防護的知識
小學(xué)生該如何防止校園欺凌呢?
(1) 當受到欺凌時(shí)，最好不要表現出害怕或哭泣，這會(huì )讓欺負你的人覺(jué)得你很好欺負而繼續欺負你。
(2)你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開(kāi)。
(3)為了避開(kāi)欺凌者最好和他人一起行動(dòng)，及時(shí)向老師、家長(cháng)及警察求助。
(4)當看見(jiàn)別的同學(xué)受到欺負時(shí)，也要向老師報告，不要視而不見(jiàn)，成為冷漠的旁觀(guān)者。
學(xué)會(huì )善待他人
通過(guò)欺凌他人來(lái)尋開(kāi)心，或者通過(guò)欺負弱小顯示自己的強大，不僅給他人帶來(lái)很大的傷害，也無(wú)法讓你得到真正的友誼和尊重。
人人都是平等的，我們要學(xué)會(huì )善待他人。關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂(lè )，這份快樂(lè )是從欺負他人的過(guò)程中體驗不到的。
四、老師總結
在本次活動(dòng)中，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，對關(guān)系到自身安全的各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了交流，并有了更進(jìn)一步的重視。學(xué)生們對安全的理解有了更進(jìn)一步的認識，也對如何保護好自身的安全有了進(jìn)一步的理解，并掌握了一些保護自身安全的小知識。相信只要把安全的觀(guān)今深入到每個(gè)學(xué)生的日常生活中，一定會(huì )創(chuàng )造出一個(gè)更好學(xué)習生活環(huán)境。
“校園欺凌”主題班會(huì )通用3
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生認識校園欺凌產(chǎn)生的原由，認清校園欺凌帶來(lái)的負面影響。
2.通過(guò)恰當的引導和暗示教會(huì )學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀(guān)念。
3.當面對他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確辦法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì )保護自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應對校園欺凌的辦法和策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近校園欺凌
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì )在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習，日后的成長(cháng)令人擔憂(yōu)。而對受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：
xx年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學(xué)13歲的副班長(cháng)小賜因為擁有檢查作業(yè)、監督背書(shū)的權力，向另外6個(gè)孩子要錢(qián)。錢(qián)沒(méi)給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。 xx年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結束中考語(yǔ)文科目考試后，難以忍著(zhù)劇烈腹痛繼續參加中考， 這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就頻繁被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發(fā)現脾臟出血嚴重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。 xx年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。
二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原由 校園欺凌的產(chǎn)生原由比較復雜，受多方面的影響。
有家庭原由，有社會(huì )因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調查中發(fā)現，僅從施暴者自身來(lái)看，主要原由有以下幾個(gè)方面：
第一、學(xué)習壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。
第二、 心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò )、電視、電影、廣播、報刊等)，社會(huì )暴力文化的影響。
三、校園欺凌帶來(lái)的危害
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長(cháng)和社會(huì )前途中增添了大量的阻力。 對于施暴者而言：給他人帶來(lái)傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師嚴肅批評教育，甚至無(wú)法繼續完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì )(主要是學(xué)校和家庭)的認可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。 對于受害者而言：帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的`陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。
四、如何預防校園欺凌 校園欺凌常見(jiàn)情形：
1.索要錢(qián)物，不給就拳腳相加;
2.以大欺小，以眾欺寡;
3.為了一點(diǎn)小事，大打出手;
4.同學(xué)之間因“義氣”之爭;
5.不堪長(cháng)期受辱，以暴制暴。
預防欺凌的方法：
第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵了攔截者，就會(huì )帶來(lái)了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導致眼前吃虧。
第二、要及時(shí)報告。我們也要認識到勒索、敲詐頻繁是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著(zhù)逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向學(xué)校、家長(cháng)報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無(wú)論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會(huì )在無(wú)形中助長(cháng)了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會(huì )導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關(guān)系，強化自我保護意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重擇友。要對學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報復，以免引起更大的爭端。 課堂小結 校園本應是我們學(xué)習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠離校園欺凌，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
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一、抵制校園暴力，辨別是前提
一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時(shí)卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時(shí)也無(wú)動(dòng)于衷，以為只是同學(xué)間的"嬉鬧"。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。 校園暴力包括行為暴力、語(yǔ)言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現象中最為普遍。
行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。
二、向校園暴力說(shuō)"不"
頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)"江湖"，為了不讓我們的"花季"變成"花祭"，我們要堅決向校園暴力說(shuō)"不"!
�、俨怀绨荼┝ξ幕�，要形成正確的價(jià)值觀(guān)。
�、诓粎⑴c校園暴力。樹(shù)立正確的是非觀(guān)念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。
�、圩⒅匦睦淼慕】蛋l(fā)展。要保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題。
�、芗訌娮陨淼姆梢庾R和法制觀(guān)念。施暴者法律意識淡薄，對法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)規范自己的行為，也要以法律來(lái)保護自身的合法權益。
三、保護自己，關(guān)注他人
(1)安全第一，預防為主
校園暴力的發(fā)生通常有兩個(gè)原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿(mǎn)足自身的私欲而引起的爭執、事端。預防爭執和事端應做好以下兩點(diǎn)：
�、倥c同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。
�、诒苊庾约撼蔀槭┍┱叩哪繕�。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢(qián)和手機等貴重物品，不要公開(kāi)顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結伴而行。
�、垧B成善于觀(guān)察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過(guò)電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。
(2)應對暴力，臨危不亂
如果我們無(wú)法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時(shí)候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應克服心里的恐懼，積極地去解決問(wèn)題或者本能地保護自己。
�、僭馐苷Z(yǔ)言暴力時(shí)的自救
應對語(yǔ)言暴力，我們通�？梢圆扇∫韵路绞剑�
一是淡然處之。二是自我反省。三是無(wú)畏回應。四是肯定自己。五是調整心理。六是法律維權。 ②遭受行為暴力時(shí)的自救
如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦?
一是找機會(huì )逃跑。
二是大聲呼救。
三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機會(huì )。
四是求饒。求饒不是懦弱的表現，是減少傷害的策略。
五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。 在人身和財產(chǎn)雙重危險時(shí)，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。
(3)及時(shí)報告，以法維權
由于校園暴力事件的隨機性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(cháng)和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為"沉默的羔羊"。忍氣吞聲往往會(huì )導致新的暴力事件的發(fā)生。
自己或發(fā)現他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(cháng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。 要應對暴力，我們必須增強五個(gè)意識：
第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。
第二，要有強烈的自我保護意識。
第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。
第四，要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實(shí)施救助。
第五，要有強烈的報告意識和證據意識。及時(shí)上報并注意搜集證據，以便在需要的時(shí)候出示。
我們一定要記�。寒斪约旱陌踩艿酵{時(shí)不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。
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一、校園暴力的幾種表現
(一)打架斗毆。
打架斗毆是校園里最常見(jiàn)的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學(xué)，自以為有力氣，就以大欺小、以強凌弱來(lái)毆打校內外的學(xué)生。除此之外，還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現象，也稱(chēng)為學(xué)生打群架。中學(xué)生打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來(lái)了不好的聲譽(yù)，對學(xué)生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見(jiàn)的。
不難發(fā)現，中學(xué)生打架斗毆的發(fā)生具有時(shí)間上的規律性：
(1)放學(xué) 時(shí)。中午或傍晚放學(xué)，特別是周末中午，一些與校內學(xué)生有聯(lián)系的校外少年，還有被學(xué)校開(kāi)除的不良少年，站在門(mén)口尋找機會(huì )打架。同時(shí)，大批學(xué)生出校時(shí)易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。
(2)考試結束時(shí)。每個(gè)學(xué)期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學(xué)生普遍松口氣，一些不良學(xué)生就惹是生非，易發(fā)生打架斗毆。
(3)秋季開(kāi)學(xué)時(shí)。新生剛入學(xué)，學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的，其中有因過(guò)去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來(lái)解決。
(4)課外游樂(lè )活動(dòng)時(shí)間。不少學(xué)生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會(huì )活動(dòng)場(chǎng)所管理不嚴，人員復雜，學(xué)生之間常因爭輸贏(yíng)、爭地盤(pán)而發(fā)生沖突，導致打架斗毆。
(5)節假日。由于休息時(shí)間，有的學(xué)生家長(cháng)又不在家中，在無(wú)事可做的情況下，有的學(xué)生就跑到外面去，易發(fā)生打架，甚至相約互斗。
(二)強索錢(qián)財。
這是近幾年來(lái)發(fā)生的比較普遍且嚴重的校園暴力現象，往往發(fā)生在中小學(xué)校門(mén)口或附近地區，大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強索錢(qián)財，以暴力相威脅，逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢(qián)或學(xué)習用品等，并不準他們告訴學(xué)校和家長(cháng)。此類(lèi)事件不僅摧殘了被襲擊學(xué)生的心靈，影響他們的學(xué)習生活，而且造成許多家長(cháng)人心惶惶，對孩子的身心和教育擔驚受怕。
(三)毀壞物品。
有的中學(xué)生由于心中的不滿(mǎn)、怨恨等情緒作用，通過(guò)毀壞物品來(lái)表現和發(fā)泄。在一些中學(xué)生里可以看到被學(xué)生破壞的課桌椅、墻壁、門(mén)窗等，其中一部分就是有的學(xué)生發(fā)泄情緒實(shí)施攻擊的結果。這類(lèi)攻擊行為的目標可能是人也可能是物。
(四)爭風(fēng)吃醋。
青少年生理、心理的早熟使早戀現象越來(lái)越呈現低齡化趨勢，而早戀給青少年的成長(cháng)和生活所帶來(lái)的負面影響是顯而易見(jiàn)的。但由于中學(xué)生心理不夠成熟，往往會(huì )因為女生而產(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因為缺乏溝通和引導而釀成打架甚至兇殺等暴力事件。
(五)心理障礙。
青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內外研究表明，青少年精神疾病患者的一個(gè)主要表現就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識障礙、幻覺(jué)和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下，青少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴重的可以致人死亡。比如常見(jiàn)的少年多動(dòng)綜合癥，表現為多動(dòng)、多話(huà)、任性和注意力不集中等，比較嚴重地影響患者的學(xué)習和生活，并會(huì )干擾社會(huì )秩序。有多動(dòng)綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動(dòng)的表現，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神分裂癥表現為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會(huì )傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非，發(fā)生打鬧等沖動(dòng)行為，造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的，所以應提醒人們給予特殊的注意。
二、校園暴力產(chǎn)生的原因
校園暴力從根本上說(shuō)是社會(huì )暴力病態(tài)在向校園延伸的結果。如果任由這種勢頭發(fā)展下去，無(wú)疑會(huì )給在校青少年造成一種不良的暗示：武力比智力更有價(jià)值，邪惡比正義更有力量。如果青少年一旦形成這種認識上的偏差，無(wú)論對其個(gè)人還是對社會(huì )而言將是非常危險的隱患。這種由家庭、社會(huì )和學(xué)校多方造成的校園“惡瘤”，如果不在校園內得到應有的遏制，那么以后社會(huì )將會(huì )為此付出更昂貴的代價(jià)。
(一)家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源。
校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛(ài)和安全感，從而形成“攻擊性人格”。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學(xué)中樹(shù)立“威信”�？梢�(jiàn)，缺乏關(guān)愛(ài)、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。
(二)老師對學(xué)生施行暴力或“冷暴力”也是校園暴力產(chǎn)生的土壤。
老師不論出于什么目的體罰學(xué)生，帶來(lái)的負面影響都是嚴重的。老師施暴在前，學(xué)生想要對抗在后，這也是“榜樣的力量”吧!
現在老師對學(xué)生體罰的事件，雖還是時(shí)有發(fā)生，但已大大減少，這正是教師觀(guān)念進(jìn)步的體現。而校園“冷暴力”卻常常被忽略。校園“冷暴力”是指在教育過(guò)程中，老師對“問(wèn)題學(xué)生”采取不理睬、疏遠、隔離及在語(yǔ)言上進(jìn)行諷刺等行為。這些看來(lái)并沒(méi)有什么大不了的舉動(dòng)，但其殺傷力更大。老師如果對向個(gè)性較強的孩子采取“冷暴力”的話(huà)，將會(huì )極大地傷害孩子的自信和自尊，輕則導致他們厭學(xué)，重則造成自閉的后果，還可能會(huì )影響到他們的心理健康，極易成為校園暴力的施暴者。
“校園欺凌”主題班會(huì )通用6
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認清校園欺凌帶來(lái)的負面影響。
2.通過(guò)恰當的引導和暗示教會(huì )學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀(guān)念。
3.當面對他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì )保護自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近校園欺凌
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì )在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習，日后的成長(cháng)令人擔憂(yōu)。而對受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：
xx年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學(xué)13歲的副班長(cháng)小賜因為擁有檢查作業(yè)、監督背書(shū)的權力，向另外6個(gè)孩子要錢(qián)。錢(qián)沒(méi)給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。 xx年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結束中考語(yǔ)文科目考試后，難以忍著(zhù)劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發(fā)現脾臟出血嚴重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。 xx年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。
二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因 校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì )因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調查中發(fā)現，僅從施暴者自身來(lái)看，主要原因有以下幾個(gè)方面：
第一、學(xué)習壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。
第二、 心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò )、電視、電影、廣播、報刊等)，社會(huì )暴力文化的影響。
三、校園欺凌帶來(lái)的危害
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長(cháng)和社會(huì )前途中增添了大量的阻力。 對于施暴者而言：給他人帶來(lái)傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師嚴肅批評教育，甚至無(wú)法繼續完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì )(主要是學(xué)校和家庭)的認可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。 對于受害者而言：帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。
四、如何預防校園欺凌 校園欺凌常見(jiàn)情形：
1.索要錢(qián)物，不給就拳腳相加;
2.以大欺小，以眾欺寡;
3.為了一點(diǎn)小事，大打出手;
4.同學(xué)之間因"義氣"之爭;
5.不堪長(cháng)期受辱，以暴制暴。
預防欺凌的辦法：
第一，不能"怕"字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵了攔截者，就會(huì )帶來(lái)了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是"不怕"。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導致眼前吃虧。
第二、要及時(shí)報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在"不怕"的前提下與之抗爭，但不意味著(zhù)逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向學(xué)校、家長(cháng)報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無(wú)論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會(huì )在無(wú)形中助長(cháng)了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會(huì )導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關(guān)系，強化自我保護意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重擇友。要對學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交"益友"，不交"損友"，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報復，以免引起更大的爭端。 課堂小結 校園本應是我們學(xué)習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠離校園欺凌，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
“校園欺凌”主題班會(huì )通用7
一、活動(dòng)主題：
我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”。
二、活動(dòng)背景及目的：
背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。
目的：通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)生守則》的內容，使同學(xué)們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
三、活動(dòng)準備：
1、教師準備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
2、學(xué)生準備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內容，并思考校園暴力的表現及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內容。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)認識校園欺凌
1、部分學(xué)生對校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。
發(fā)生在學(xué)校校園內、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò )、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權利、財產(chǎn)等實(shí)施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的學(xué)生欺負弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負一人;有時(shí)集體欺負一人。通常欺負者不覺(jué)得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬。
圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學(xué)生進(jìn)行了面對面的分享：所謂欺凌，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀(guān)者”同樣造成傷害�！捌哿枵摺庇捎陂L(cháng)期欺負別人，內心得到極大滿(mǎn)足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而“旁觀(guān)者”會(huì )因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐�！靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng )傷，并且容易留下陰影長(cháng)期難以平復。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì )影響到學(xué)校的整體紀律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發(fā)生。
2、觀(guān)看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀(guān)的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問(wèn)題“校園欺凌有哪些危害?”
校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、多媒體出示xx年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會(huì )根據平時(shí)的生活實(shí)際，總結出一些原因。
1月9日，廣西賓陽(yáng)縣初中女生打群架，目擊者稱(chēng)現場(chǎng)慘烈。
2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內遭圍毆欺凌拍照上傳空間。
4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。
4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。
4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著(zhù)校服男生。
4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。
4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì )青年追打，捅傷。
5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。
5月19日，遼寧沈陽(yáng)寧官實(shí)驗學(xué)�；@球暴力事件。
6月16日，山東濟南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。
6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。
6月26日，河南信陽(yáng)數百中學(xué)生赤膊群毆。
(二)抵制校園欺凌
此環(huán)節設置三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題分別是：
1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當事人，我們應該如何解決?
2、矛盾一時(shí)難以解開(kāi)，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?
3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應對?
這三個(gè)問(wèn)題，分別是從學(xué)生間出現矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。
從施暴者的角度想：想后果;勿沖動(dòng);換位思考。
(三)校園欺凌案列分析
某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒(méi)想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權益?
引案例能夠讓學(xué)生設身處地的思考如何保護自己，并引導學(xué)生回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭;
3、積極尋求家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )的保護;
4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。
(四)總結
對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，讓學(xué)生再一次認識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問(wèn)題，只會(huì )造成惡果，于人于己都沒(méi)有好處，同學(xué)之間應該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。
總結語(yǔ)：校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也體現出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長(cháng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園暴力”。這節課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長(cháng)、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫(huà)面的影視劇，不讀有暴力情節的書(shū)刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
“校園欺凌”主題班會(huì )通用8
活動(dòng)目的:
讓學(xué)生認識到任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌對「受傷者」造成傷害外，對「欺凌者」和「旁觀(guān)者」同樣造成傷害�！钙哿枵摺归L(cháng)期欺負別人，會(huì )很自我中心，對同學(xué)缺少同理心等等，而「旁觀(guān)者」會(huì )因為幫不到受害者而感到內疚，不安等等。同時(shí)間也會(huì )影響到學(xué)校的整體紀律和風(fēng)氣。所以，欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預防的問(wèn)題。但同學(xué)和家長(cháng)的合作也很重要的。
活動(dòng)準備:
1、每人準備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準備一句反欺凌口號。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)場(chǎng)白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì )長(cháng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，蘊藏著(zhù)一個(gè)復雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負同學(xué)會(huì )對同學(xué)構成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說(shuō)了很多欺凌事件，下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)
4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見(jiàn)略)
5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌?，請大家說(shuō)說(shuō)想法。
6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。
7、活動(dòng)結束，請班主任老師講話(huà)。
班會(huì )效果：
鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開(kāi)展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì )活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長(cháng)提供心理咨詢(xún)等。挪威于xx年通過(guò)了一個(gè)宣言，號召?lài)�、地方政府以及家長(cháng)和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現象的行動(dòng)中。
“校園欺凌”主題班會(huì )通用9
活動(dòng)準備:
1、每人準備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準備一句反欺凌口號。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)場(chǎng)白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì )長(cháng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，蘊藏著(zhù)一個(gè)復雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負同學(xué)會(huì )對同學(xué)構成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說(shuō)了很多欺凌事件，下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)
4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見(jiàn)略)
5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌?，請大家說(shuō)說(shuō)想法。
6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。
7、活動(dòng)結束，請班主任老師講話(huà)。
班會(huì )效果：
鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開(kāi)展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì )活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長(cháng)提供心理咨詢(xún)等。挪威于xx年通過(guò)了一個(gè)宣言，號召?lài)�、地方政府以及家長(cháng)和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現象的行動(dòng)中。
“校園欺凌”主題班會(huì )通用10
班會(huì )時(shí)間： xx年9月28日
班會(huì )地點(diǎn)： 六一班教室
主持人：
班會(huì )議程：
校園欺凌
主要是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì )其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的欺凌行為。由于校園欺凌行為的施暴者和受害者多數是青少年在校學(xué)生，并且欺凌行為發(fā)生在校園內或校園周邊，因此大家習慣稱(chēng)其為校園欺凌。
對在校園里悄然"滋長(cháng)"的校園欺凌，我們該如何抵制呢?
一、抵制校園欺凌，辨別是前提
一些同學(xué)在遭遇校園欺凌、生命安全受到威脅時(shí)卻全然不知，以為校園欺凌僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園欺凌時(shí)也無(wú)動(dòng)于衷，以為只是同學(xué)間的"嬉鬧"。要抵制校園欺凌，首先要具備對校園欺凌的識別能力。
校園欺凌包括行為欺凌、語(yǔ)言欺凌和心理欺凌。行為欺凌在校園欺凌現象中最為普遍。 行為欺凌主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。
二、向校園欺凌說(shuō)"不"
頻頻發(fā)生的校園欺凌打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)"江湖"，為了不讓我們的"花季"變成"花祭"，我們要堅決向校園欺凌說(shuō)"不"! ①不崇拜欺凌文化，要形成正確的價(jià)值觀(guān)。
�、诓粎⑴c校園欺凌。樹(shù)立正確的是非觀(guān)念，堅決不充當校園欺凌行為中的幫兇。 ③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題。 ④加強自身的法律意識和法制觀(guān)念。施暴者法律意識淡薄，對法律無(wú)知，這是校園欺凌產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)規范自己的行為，也要以
法律來(lái)保護自身的合法權益。
三、保護自己，關(guān)注他人
(1)安全第一，預防為主
校園欺凌的發(fā)生通常有兩個(gè)原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿(mǎn)足自身的私欲而引起的爭執、事端。預防爭執和事端應做好以下兩點(diǎn)：
�、倥c同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。
�、诒苊庾约撼蔀槭┍┱叩哪繕�。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢(qián)和手機等貴重物品，不要公開(kāi)顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園欺凌的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結伴而行。
�、垧B成善于觀(guān)察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多欺凌事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過(guò)電子郵件的形式匿名報告。預防欺凌重于應對欺凌，而這一切需要我們共同參與。 (2)應對欺凌，臨危不亂
如果我們無(wú)法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時(shí)候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應克服心里的恐懼，積極地去解決問(wèn)題或者本能地保護自己。
�、僭馐苷Z(yǔ)言欺凌時(shí)的自救
應對語(yǔ)言欺凌，我們通�？梢圆扇∫韵路绞剑�
一是淡然處之。二是自我反省。三是無(wú)畏回應。四是肯定自己。五是調整心理。六是法律維權。
�、谠馐苄袨槠哿钑r(shí)的自救
如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦?
一是找機會(huì )逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機會(huì )。四是求饒。求饒不是懦弱的表現，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。
在人身和財產(chǎn)雙重危險時(shí)，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。
(3)及時(shí)報告，以法維權
由于校園欺凌事件的隨機性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(cháng)和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為"沉默的羔羊"。忍氣吞聲往往會(huì )導致新的欺凌事件的發(fā)生。
自己或發(fā)現他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(cháng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。
要應對欺凌，我們必須增強五個(gè)意識：
第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。
第二，要有強烈的自我保護意識。
第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。
第四，要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實(shí)施救助。
第五，要有強烈的報告意識和證據意識。及時(shí)上報并注意搜集證據，以便在需要的時(shí)候出示。
我們一定要記�。寒斪约旱陌踩艿酵{時(shí)不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。
“校園欺凌”主題班會(huì )通用11
班會(huì )目的及意義：
為貫徹落實(shí)國務(wù)院教育督導委員會(huì )《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理的通知》精神，加強法制教育，規范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，通過(guò)班會(huì )使學(xué)生開(kāi)展了自查和反省，努力為孩子們創(chuàng )造一個(gè)健康、快樂(lè )的環(huán)境。
校園欺凌班會(huì )資料
什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )等手段,實(shí)施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類(lèi)案件不僅給被害者造成長(cháng)期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴重影響未成年人的身心健康。
校園欺凌案例
1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學(xué)欺凌4年
本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結束中考語(yǔ)文科目考試后，難以忍著(zhù)劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發(fā)現脾臟出血嚴重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
2、多名男子在露天公廁內圍毆學(xué)生
5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中，學(xué)生遭多人連番踢踹，被按進(jìn)糞坑，被打得滿(mǎn)臉是血。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負責人處得到證實(shí)，該學(xué)生系該校初三學(xué)生，目前當地警方和教育部門(mén)均已介入調查。
3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學(xué)女生被扇25巴掌
6月29日，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時(shí)長(cháng)共3分40秒。視頻顯示，女生扎著(zhù)長(cháng)長(cháng)的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個(gè)學(xué)生圍著(zhù)，兩名女生斷斷續續，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過(guò)視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動(dòng)手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問(wèn)：“你不是說(shuō)見(jiàn)我一次打我一次嗎?”
4、7女3男扒光一女生
目擊者說(shuō)受害女生當時(shí)雙手拽住自行車(chē)，被四五個(gè)女孩強行掰開(kāi)，然后拽進(jìn)巷子，因當時(shí)洗車(chē)的人太多，他沒(méi)在意，后來(lái)圍觀(guān)學(xué)生越來(lái)越多，有20多個(gè)。
5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀(guān)者：太精彩了
11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫(huà)面之外，不時(shí)傳來(lái)陣陣狂笑。
視頻畫(huà)面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。
“校園欺凌”主題班會(huì )通用12
認真貫徹落實(shí)國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理的通知》精神，治理發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )等手段，實(shí)施欺負、侮辱造成傷害的行為，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習、成長(cháng)環(huán)境，郯城縣第五中學(xué)召開(kāi)"專(zhuān)項治理校園欺凌"主題班會(huì )。
主題班會(huì )首先以近期各地發(fā)生的"校園欺凌事件"為實(shí)例，讓學(xué)生明確"校園欺凌事件"的概念，告誡學(xué)生"以大欺小"、"倚強凌弱"其實(shí)質(zhì)就是欺凌;
其次學(xué)校安全辦配合政教處要求全體班主任進(jìn)班收繳竹棍、水果刀、火機等危險物品，將校園安全事故扼殺在萌芽中;
接下來(lái)加強對學(xué)生文明上網(wǎng)的教育，要求全體學(xué)生文明上網(wǎng)，網(wǎng)上聊天時(shí)不說(shuō)臟話(huà)、不罵人，杜絕因網(wǎng)上聊天引發(fā)打架斗毆事件的發(fā)生;
最后，開(kāi)放學(xué)校心理輔導室，由專(zhuān)業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導，引導學(xué)生向健康積極的方向發(fā)展。
郯城縣第五中學(xué)本次專(zhuān)項治理工作將會(huì )常抓不懈，學(xué)校政教處、安全辦對本項工作將采取及時(shí)調度的方法，治理期間如發(fā)生校園欺凌事件將及時(shí)通報處理，造成惡劣影響的將聯(lián)合地方執法部門(mén)進(jìn)行處理，強化治理力度，為學(xué)生提供積極、向上、健康的成長(cháng)環(huán)境。
“校園欺凌”主題班會(huì )通用13
活動(dòng)準備:
1、每人準備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準備一句反欺凌口號。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)場(chǎng)白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì )長(cháng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，蘊藏著(zhù)一個(gè)復雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負同學(xué)會(huì )對同學(xué)構成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說(shuō)了很多欺凌事件，下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)
4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見(jiàn)略)
5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌?，請大家說(shuō)說(shuō)想法。
6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。
7、活動(dòng)結束，請班主任老師講話(huà)。
班會(huì )效果：
鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開(kāi)展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì )活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長(cháng)提供心理咨詢(xún)等。挪威于xx年通過(guò)了一個(gè)宣言，號召?lài)�、地方政府以及家長(cháng)和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現象的行動(dòng)中。
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