幼兒園詩(shī)歌抱教案
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的詩(shī)歌吧，不同的詩(shī)歌，其語(yǔ)言藝術(shù)所表現的語(yǔ)言風(fēng)格、特點(diǎn)、技巧各不相同。你知道什么樣的詩(shī)歌才能算得上是好的詩(shī)歌嗎？下面是小編收集整理的幼兒園詩(shī)歌抱教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園詩(shī)歌抱教案1
一、活動(dòng)目標
1、感知詩(shī)歌，學(xué)習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內容。
3、體驗在游戲中學(xué)習的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1、掛圖：四幅。
2、布娃娃。
3、音樂(lè )：搖籃曲。
4、頭飾;星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶
三、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境
�、�、播放《搖籃曲》，教師抱著(zhù)娃娃做睡覺(jué)動(dòng)作。
師：現在請小朋友們仔細聽(tīng)，認真看，老師在做什么？
提問(wèn)：剛才老師在做什么？（搖搖籃）媽媽輕輕唱著(zhù)搖籃曲，小寶寶就怎么樣了��？（睡著(zhù)了）
2、初步感知詩(shī)歌
過(guò)度語(yǔ)：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來(lái)有很多東西可以當搖籃，今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，請小朋友們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里有哪些是搖籃。
�、�、教師配樂(lè )朗讀。（配樂(lè )）
提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些是搖籃？（完整說(shuō)）
�、�、教師結合圖片再次朗讀
師：小朋友們聽(tīng)得真仔細，那我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片。）
提問(wèn)：詩(shī)歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？
3、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內容
�、�、提問(wèn)：為什么說(shuō)藍天是搖籃？（因為藍天很大····）
那藍天這個(gè)大搖籃里睡著(zhù)誰(shuí)呀？（星星····）
小結：藍天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。
�、�、提問(wèn)：大海這個(gè)搖籃里睡著(zhù)誰(shuí)呀？（魚(yú)寶寶）
浪花是怎么搖的？（浪花輕輕翻，大海就像搖籃輕輕地搖，好舒服，魚(yú)寶寶就睡著(zhù)了。）
�、�、提問(wèn)：花寶寶睡在哪個(gè)搖籃里？（花園）
誰(shuí)來(lái)?yè)u花寶寶呀？（風(fēng)兒）
風(fēng)兒是怎么吹的？（風(fēng)兒輕輕吹，好舒服，風(fēng)寶寶睡著(zhù)了。）
�、�、師：媽媽是手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，為什么小寶寶睡著(zhù)了。
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌
�、�、第一遍（老師帶領(lǐng)幼兒一起完整讀）。
師：這首詩(shī)歌真美，老師請小朋友們一起用優(yōu)美、輕柔的聲音有感情的來(lái)朗讀。
�、�、第二遍（幼兒聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，邊朗讀兒歌）。
師：剛才小朋友們讀得很好聽(tīng)，現在我們配上動(dòng)作一起來(lái)朗讀。
�、�、第三遍(分角色進(jìn)行朗讀)。
師：那現在我們來(lái)分角色來(lái)朗讀，老師給你們準備好了頭飾，有星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶還有小寶寶，你們選好自己要的角色，就去找自己的搖籃。
師：（1）小演員們準備好了嗎？題目大家一起朗讀，接著(zhù)是藍天、大海、花園、媽媽。（幼兒分組表演，老師在幼兒表演時(shí)，一起表演。）
�。�2）請個(gè)別幼兒上來(lái)表演。
幼兒園詩(shī)歌抱教案2
設計意圖：
孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會(huì )用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所想。在語(yǔ)言區里，常�？吹剿麄冏跃幾詣�(chuàng )小兒歌。如：爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是一棵大樹(shù)……為了滿(mǎn)足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣，我設計了本次活動(dòng)。
設計思路：
開(kāi)始部分以圖片導入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣�；静糠謬@“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問(wèn)題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng)，再提出具有思考性的問(wèn)題，幫助幼兒理解兒歌內容。三是圖文結合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著(zhù)的。四是配樂(lè )朗誦，陶冶情操，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng )編兒歌。結束部分：師幼在愉快的談話(huà)聲中結束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛(ài)。
2、理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng )編。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng )編。
活動(dòng)準備：
1、《搖籃》flash動(dòng)畫(huà)，《搖籃曲》音樂(lè )。
2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng )編時(shí)所用圖片:鳥(niǎo)寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
2、師：今天我給大家帶來(lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問(wèn)：
�。�1）兒歌的名字是什么？
�。�2）你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
師:兒歌里還有些什么呢？讓我們再來(lái)仔細地聽(tīng)一聽(tīng)。哪些是搖籃？她們又是誰(shuí)的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問(wèn)：
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃？(提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答)
�。�2）師：想一想藍天是搖籃,搖著(zhù)誰(shuí)呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?
3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）
孩子們說(shuō)得可真棒!搖籃媽媽聽(tīng)到了可高興了,瞧:她帶著(zhù)自己的寶寶來(lái)到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)
�。�1）、師：看誰(shuí)的小眼睛最明亮?先來(lái)看第一幅圖吧!你看到了什么?
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
�。�2）、師：你演的可真好！我們一起接著(zhù)看看大海的懷抱中有誰(shuí)呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
�。�3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來(lái)看一下第三幅圖中又有誰(shuí)呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
�。�4）師：花寶寶睡著(zhù)了，我們可愛(ài)的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著(zhù)的？
三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師：寶寶們都睡著(zhù)了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？”
師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準備好了嗎？
2、師幼合作誦讀
師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀后半句�？春美蠋煹氖謩�，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀
師：誰(shuí)愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂(lè )同誦
師：孩子們讀得真好,我也想讀一讀了,讓我們隨著(zhù)音樂(lè )再來(lái)美美地讀讀吧!
四、展開(kāi)想象，創(chuàng )編兒歌。
1、示范引導創(chuàng )編
師：你們朗讀的聲音可真好聽(tīng)！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩(shī)歌了，你聽(tīng)：海灘是搖籃，搖著(zhù)蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著(zhù)了。
2、幼兒分組創(chuàng )編
師：我當上了小詩(shī)人，你們呢？想不想當小詩(shī)人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來(lái)吧！你也來(lái)用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)吧！還可以將你編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng)。
3、幼兒集體交流。
五、總結評價(jià)，情感提升。
1、師：這些小詩(shī)人編得真好聽(tīng)！老師把它們串在了一起，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)我們創(chuàng )編的詩(shī)歌呢？
大樹(shù)是搖籃，搖著(zhù)鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙響，鳥(niǎo)寶寶睡著(zhù)了。
沙灘是搖籃，搖著(zhù)龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著(zhù)了。
草地是搖籃，搖著(zhù)兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著(zhù)了。
花兒是搖籃，搖著(zhù)蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著(zhù)了。
2、師：這真是一幅幅美麗的畫(huà)��！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩(shī)人，編出了好聽(tīng)的詩(shī)歌。你們高興嗎？
其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！
幼兒園詩(shī)歌抱教案3
活動(dòng)目標：
1、掌握詩(shī)歌內容，能有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂(lè )。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：教師在活動(dòng)前多引導幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。
物質(zhì)準備：
1、多媒體課件、下雨錄音、音樂(lè )《動(dòng)物狂想曲》
2、創(chuàng )設詩(shī)歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)幼兒興趣
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
(1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
(2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來(lái)休息一下吧”
二、談話(huà)導入主題
提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么事?
荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?
三、出示課件，引導理解詩(shī)歌內容
1、播放課件畫(huà)面，幼兒觀(guān)看。
2、分析理解詩(shī)歌內容：
提問(wèn)：
(1)“剛才畫(huà)面上是什么地方?天氣是怎樣的?”
(2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的?
(3)小青蛙用什么躲雨?誰(shuí)的綠傘借給了青蛙?
(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來(lái)形容歡快的心情?
四、欣賞詩(shī)歌，體驗幫助別人的快樂(lè )
1、教師朗誦詩(shī)歌。
2、提問(wèn)：
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說(shuō)什么?
(2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的?
(3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習詩(shī)歌
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽(tīng)，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句，為什么?”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。
六、編詩(shī)歌
1、提問(wèn)：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì )把綠傘借誰(shuí)?
2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng )編內容。
5、討論：“平日生活中你幫助過(guò)誰(shuí)，心情怎樣?”
七、延伸活動(dòng)
鼓勵幼兒將創(chuàng )編的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，在區角活動(dòng)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)，演一演。
幼兒園詩(shī)歌抱教案4
活動(dòng)目標：
1、初步感知理解詩(shī)歌中"家"的含義，讀準"樹(shù)林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗仿編后的成功感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準備：
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友；天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。
幼兒用書(shū)人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲《辦家家》
音樂(lè )起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀(guān)察圖片，初步了解詩(shī)歌的內容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友，提問(wèn)：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師采用提問(wèn)的方式，鼓勵幼兒講出詩(shī)歌的部分內容。
1、教師指著(zhù)天空，說(shuō)：藍色的天空是誰(shuí)的家？
2、教師指出田野，說(shuō)：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著(zhù)往下說(shuō)出：是花朵的家。
3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復說(shuō)一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn)：
1、為什么說(shuō)藍色的天空是云朵的家？
2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導提問(wèn)，理解詩(shī)歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，閱讀"幼兒觀(guān)察圖夾文"，閱讀詩(shī)歌《家》。
七、教師引導幼兒根據原詩(shī)歌的結構仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn)：
1、藍色的天空是云朵的家，還是誰(shuí)的家？還有誰(shuí)在天空上？
2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家？
3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？
4、清清的小河除了是魚(yú)兒的家？還是誰(shuí)的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫(huà)在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的`想象，鼓勵幼兒仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：
我選擇“家”這首詩(shī)歌，是因為幼兒喜歡小動(dòng)物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個(gè)活動(dòng)的設計，我以啟發(fā)和誘導為主，加之配樂(lè )詩(shī)朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行�；顒�(dòng)過(guò)程中有欣賞、有學(xué)習詩(shī)歌；有學(xué)習表演、學(xué)習詞組；有將詩(shī)歌內容用美術(shù)活動(dòng)形式表現出來(lái)。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學(xué)習的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演，我給孩子提供的場(chǎng)地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習詞組，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩(shī)歌內容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學(xué)習詞組�？傊�，詩(shī)歌“家”的活動(dòng)設計，由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說(shuō)、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)習詩(shī)歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標教學(xué)效果很好。
幼兒園詩(shī)歌抱教案5
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，知道雨給大自然帶來(lái)的好處，學(xué)習動(dòng)詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。（重點(diǎn)）
2、能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌，并加上適當的動(dòng)作。（難點(diǎn)）
3、感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子帶來(lái)的快樂(lè )。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
5、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
活動(dòng)準備：
1、課前引導幼兒觀(guān)察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。
2、課件、音樂(lè )、與詩(shī)歌內容相符的操作圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音。
提問(wèn)：小雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì )發(fā)出什么聲音？小雨點(diǎn)都會(huì )落在哪些地方？
二、逐幅觀(guān)看課件，引導幼兒初步理解兒歌內容，學(xué)習動(dòng)詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。
提問(wèn)：
1、小雨點(diǎn)落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰(shuí)？
2、花朵、魚(yú)兒、種子喝到雨水會(huì )怎樣？它們的心情怎樣？學(xué)習動(dòng)詞并引導幼兒用動(dòng)作表現動(dòng)詞。
教師引導幼兒將看到的、聽(tīng)到的、或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達，并以詩(shī)歌內容進(jìn)行小結。
三、利用操作圖片，引導幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)歌你的心情怎樣？你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句？（引導幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句進(jìn)行回答）同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對詩(shī)歌的理解。
2、師幼完整朗誦詩(shī)歌。
3、引導幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子等帶來(lái)的快樂(lè )。
四、幼兒聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
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