九年級新課標語(yǔ)文人教版教材教案
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到標語(yǔ)吧，標語(yǔ)不但折射著(zhù)時(shí)代精神，也體現了執政的方向和智慧，其意義和作用是不容忽視的。究竟什么樣的標語(yǔ)才是好的標語(yǔ)呢？下面是小編幫大家整理的九年級新課標語(yǔ)文人教版教材教案，希望能夠幫助到大家。
《楊修之死》
教學(xué)目標：
1、了解《三國演義》和羅貫中，掌握課文資料和敘述順序。
2、積累文言詞匯，培養閱讀淺易文言文的潛力。
3、分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習刻畫(huà)人物的方法。
4、分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng )作意圖。
5、總結楊修之死給我們的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：探究楊修死因，總結楊修之死給我們的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自己的語(yǔ)言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。
2、理清文章脈絡(luò )，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放《三國演義》的主題曲音樂(lè )導入：一曲《滾滾長(cháng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開(kāi)了三國的歷史畫(huà)卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰場(chǎng)。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。在三國的歷史舞臺上，以前有過(guò)許多鮮活的面容，涌現出許多的人物。我們以前接觸過(guò)其中的兩位，一位是足智多謀的諸葛亮，一位是知人善任的劉備。人們常說(shuō)：三國看智，水滸看勇。三國有無(wú)數的智者，有被重用的幸運者，也有被埋沒(méi)甚至殘殺的不幸者，這天，讓我們共同學(xué)習羅貫中的《楊修之死》，共同來(lái)關(guān)注楊修的命運，并能從楊修的身上得到一些啟示。
二、了解故事發(fā)生的背景
《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機。但終因蜀兵用心防守，難以進(jìn)取�！皸钚拗馈暗墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的.。
三、學(xué)生初讀課文，掌握字詞
庖(páo)官主簿(bù)譖(zèn)綽(chāo)刀恃(shì)才放曠麾(huī)
四、整體感知
1、理清結構，復述故事要點(diǎn)。
第一部分(第1――3自然段)寫(xiě)楊修被曹操所殺。
第二部分(第4――9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過(guò)程。
第三部分(第10――12自然段)寫(xiě)曹操兵敗班師。
2、課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?在這些事中，楊修表現如何，曹操態(tài)度怎樣?
�、倨谱旨�;②分酥惡;(楊修賣(mài)弄聰明)③破夢(mèng)愈惡;(楊修揭穿曹的心思)④吳質(zhì)事件愈惡;⑤教植出_怒;⑥教植作答已有殺心。(楊修參與曹的家事)
3、你認為楊修之死的原因是什么?
一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又思考到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。
二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀于不顧，擾亂軍心，因此，他的被殺是咎由自取。
三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪_的斗爭之中，曹操為身后_人的安危思考必定會(huì )殺掉他的。
4、你認為曹操殺楊修是否有理?
有有理之處，也有無(wú)理之處。有理之處：楊修身為曹操的高級幕僚，不思幫忙軍隊度過(guò)難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。
無(wú)理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的職責;二是處罰不公，斬殺了楊修，對自己的親戚卻沒(méi)有絲毫處罰。
5、第二部分從記敘的順序看屬于哪一種?本部分與題目有什么關(guān)系?
補敘目的在于說(shuō)明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結果。
6、課文第三部分資料與題目有什么關(guān)系?
明確：意在證明楊修死前的分析和預見(jiàn)是十分正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在于揭露曹操殺楊修是忌才，“惑亂軍心”只是借口而已。
7、曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么?表現了曹操什么性格?
曹操兵敗，證明了楊修預測的正確性，眾人對他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，能夠堵住眾人之口，在眾人面前表現出知錯就改的舉動(dòng)，以籠絡(luò )人心。這一舉動(dòng)，表現了楊修陰險虛偽的性格。
8、你如何評價(jià)楊修和曹操?從他們二人身上在為人處世方面你有什么感想和收獲?
楊修：恃才放曠。曹操：陰險虛偽、狡詐_猾。
讓生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，只要答案合理，不強求一致。
現代青少年大多數都是獨生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養成了一些自私，惟我獨尊，狂妄自大的壞習慣。楊修的死因與他的心理障礙有關(guān)。一個(gè)有心理障礙的人往往表現為：無(wú)法正確調整情緒，控制個(gè)人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負……期望大家在今后的學(xué)習生活中能互相理解、尊重，在當今這個(gè)提倡合作、團隊精神的社會(huì )里找到自己的位置。
五、教學(xué)小結
透過(guò)這天的學(xué)習，我們了解了《三國》中楊修和曹操的性格特點(diǎn)，學(xué)習了透過(guò)典型事件刻畫(huà)人物的方法。明白了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學(xué)到“有則改之，無(wú)則加勉”，祝愿每個(gè)人都能擁有完美和諧的人際關(guān)系。
六、布置作業(yè)
1、完成課后練習一、二、三。
2、預習《范進(jìn)中舉》。
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