大班繪本故事教案：彩色的烏鴉反思
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的大班繪本故事教案：彩色的烏鴉反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班繪本故事教案：彩色的烏鴉反思1
一、教學(xué)設計思路：
1、所創(chuàng )設情境有所不同，不走過(guò)程。
2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。
3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：通過(guò)連環(huán)畫(huà)的欣賞講故事，學(xué)生能夠理解其寓意，用表演的形式表現對故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節表演。在表演中體會(huì )戲劇中的藝術(shù)要素。通過(guò)動(dòng)手做一做，掌握鏤印的方法。
2、藝術(shù)思考：能運用已有的知識經(jīng)驗，理解并解釋簡(jiǎn)單的道理，在表演中能對即興的事情做出合理的判斷與處理。
3、情感與態(tài)度：在教師與同學(xué)的鼓勵和幫助下，在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。并在師生的鼓勵下，克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
三、教材分析
本課時(shí)教學(xué)內容的設計意圖：
第一部分：我利用教材內容創(chuàng )設了"烏鴉喝水"的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看，同時(shí)在表演中說(shuō)一說(shuō)自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后，引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問(wèn)題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。
第二部分：講故事，目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預習準備)而師只按順序出示每一幅圖，讓學(xué)生自己理解故事內容，從中懂得一定道理。
第三部分：討論、交流：你認為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規定時(shí)間內，用表演的形式說(shuō)明本組的想法(小組準備)。
第四部分：演一演，目的讓學(xué)生在表演中，通過(guò)自己對故事的理解，用一定的藝術(shù)要素表演出來(lái)。培養學(xué)生藝術(shù)表現力與欣賞能力，同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng )造美。
四、教學(xué)過(guò)程
(一、)教師創(chuàng )設情境：
一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》。
(將舊課文換成新面貌，激發(fā)學(xué)生的參與意識)一只烏鴉口渴了，它飛到一個(gè)瓶子邊，一看周?chē)鷽](méi)有小石子，就問(wèn)："誰(shuí)能幫我想個(gè)喝水的辦法呢?" (通過(guò)問(wèn)題開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維)生：紛紛舉手，我能!我能!
生1：用娃哈哈吸管吸。
小烏鴉：我沒(méi)有吸管，怎么吸?
生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。
小烏鴉：可是我舉不起來(lái)呀!
生3:把瓶子口打掉，嘴伸進(jìn)去，就可以喝上了生4：用稻草桿伸進(jìn)去吸。
小烏鴉：那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)生：一起鼓掌。
(選擇適合實(shí)際情況的方法，讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。)小烏鴉：謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?
小烏鴉：你聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事就知道了。
(通過(guò)送羽毛，引出問(wèn)題，從而引出下面的講故事。)
(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱(chēng)口吻講)很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說(shuō)："我們都是彩虹的后代……"師按故事情節出示每幅圖。
(學(xué)生講故事，老師作旁白，使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，把自己當成一個(gè)真實(shí)的角色。)師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來(lái)一樣的顏色?
學(xué)生小組討論、交流，并做表演的準備。
(讓學(xué)生在有限的空間作準備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動(dòng)內容有一定的彈性)
(三、)演一演
小組1:以幫助周?chē)娜藶橹黝}表演。一家人通過(guò)幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人，如何做人。
小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題，同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛生、背書(shū)包、買(mǎi)東西，帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來(lái)，幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。
小組3：以不比吃穿為主。通過(guò)一位女同學(xué)經(jīng)常買(mǎi)零食，經(jīng)常買(mǎi)新衣服，到有一天，因為，將身上的錢(qián)全部花完，但自己的作業(yè)本又完了，因為身上沒(méi)有錢(qián)，差點(diǎn)交不了作業(yè)，最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習慣的情節表演。讓大家不應與人比吃穿的道理。
生1評：我覺(jué)得第一小組動(dòng)作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。
生2評：他們組動(dòng)作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒(méi)有面向大家。
生3評：第三小組中這個(gè)愛(ài)比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好，應該再驕傲一些。
(學(xué)生的評價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟，通過(guò)學(xué)生之間的評價(jià)提高學(xué)生的欣賞水平、語(yǔ)言表達能力)
師：怎樣才能表現得驕傲呢?
生4:頭再抬高一些，手背在后面。
生5:要在別人面前經(jīng)�？渥约旱男乱路�。
師：想的好。哪個(gè)組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現出來(lái)呢?
小組：自選頭飾，表演故事《彩色的烏鴉》
師生互動(dòng)、學(xué)生自評。
(四、)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、做一做。
1：師出示半成品繪畫(huà)作品，問(wèn)：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來(lái)讓大家欣賞。說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋，那么能不能用手在這棵"大樹(shù)"上設計漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習權力交給學(xué)生，體現了教學(xué)的民主，以繪畫(huà)作品調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中)
生：能
師：先看我如何以最快的方法讓樹(shù)上落滿(mǎn)不同顏色的烏鴉。
2、師演示鏤印的制作方法：
�、賹貘f造型畫(huà)在紙上。
�、谟眉舻稄闹虚g剪出烏鴉的外形。
�、蹖㈢U空的紙放在樹(shù)枝上，用彩筆在鏤空處涂色。
(教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)
3、學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導。
4、師生共同欣賞完成品，體驗成功的喜悅(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗活動(dòng)后的快樂(lè )。)
5、在小組內說(shuō)說(shuō)自己完成作品后的感想
生1：我覺(jué)得我今天也幫老師完成了作品，很高興。
生2：我在這節課上制作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。
6、師生評選本節課在藝術(shù)表現方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。
師用準備好的烏鴉圖片獎勵這些學(xué)生。
(活動(dòng)結束后的評選，更能激發(fā)學(xué)生之間的競爭，也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現力及學(xué)習的欲望)
(五、)師小結：這節課你學(xué)到了什么，或你知道了什么?
生1：在這節課，我知道了怎樣去幫助別人，也學(xué)會(huì )了制作烏鴉。
生2：我知道了怎樣去幫助同學(xué)，并且知道了不能驕傲。
生3：我學(xué)會(huì )了畫(huà)烏鴉，也學(xué)會(huì )了如何幫助別人。
五、反思：
1、成功之處：情境創(chuàng )設較好，能充分利用創(chuàng )設的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過(guò)表演的情境順理成章地引入主題，為這節課的環(huán)節銜接作了鋪墊。
2、學(xué)生活動(dòng)的合理，讓學(xué)生在有所準備的基礎上進(jìn)行合作，使師生能有效地利用時(shí)間、空間，不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。
3、評價(jià)方式的多樣化。本節課采用了互評、教師評的語(yǔ)言評價(jià)，及以實(shí)物圖片獎勵、鼓勵方式的評價(jià)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
4、我將本節課的教學(xué)內容生活化，由復雜到簡(jiǎn)單，由抽象到具體的生活情節，讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。
失敗之處：教師的參與度不夠，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師確實(shí)創(chuàng )設了學(xué)生喜歡的情境，但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者，沒(méi)有親身參與到學(xué)生當中，從而讓學(xué)生的`展示有了一定的限制，沒(méi)有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節。
大班繪本故事教案：彩色的烏鴉反思2
活動(dòng)目標：
1. 認真聽(tīng)老師講故事培養學(xué)生聽(tīng)的能力。
2. 適當想象說(shuō)話(huà),培養學(xué)生的想象能力。
3. 回家復述故事,續編故事想象作畫(huà),培養孩子們的復述說(shuō)話(huà)能力。
4. 從故事中懂得要團結,不輕信挑撥,和平相處的道理。
5. 閱讀故事，能細致的觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表述對故事的理解。
6. 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)故事講故事想象作畫(huà)。
教學(xué)準備：
制作PPT教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友,我們來(lái)看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺(jué)得他們當中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么?
再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么
2、這節課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》
老師讀繪本:"從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè )的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災難。"
3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
猜不出來(lái)了吧?我們看……點(diǎn)出:"在你們當中到底誰(shuí)的顏色最美麗?"雪人為什么會(huì )提出這個(gè)問(wèn)題呢?
這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續看下去……后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒(méi)完全結束,因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區別,每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認為他們錯在哪里?
每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。
說(shuō)得太好了,我們繼續看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕……你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續看繪本:從此……
5、猜一猜:那會(huì )是一場(chǎng)怎樣的雨?
對這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠成了黑色的了。
還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?
6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運如何?小組討論一下再來(lái)匯報。
7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……"彩色的烏鴉坐在樹(shù)枝上……這真讓他感到難堪。
提問(wèn):他現在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運如何?
學(xué)生猜測。
9、繼續看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。
我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì )怎么說(shuō)?
朗讀烏鴉首領(lǐng)的話(huà):"這樣的事情在現實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),這在我們這里是不會(huì )發(fā)生的!"
10、再看看:"在他們當中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?"
11、這樣的事情,你覺(jué)得在我們人類(lèi)中會(huì )不會(huì )發(fā)生呢?
"同學(xué)們,這樣的爭名奪利、輕易聽(tīng)信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)'我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì )發(fā)生'!齊讀:"這樣的事情在現實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì )發(fā)生的!"
12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),然后想象作畫(huà),續編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?
大班繪本故事教案：彩色的烏鴉反思3
活動(dòng)目標：
1.體會(huì )堅持夢(mèng)想總會(huì )實(shí)現的美好，萌發(fā)做自己喜歡事情的情感。
2.解讀圖像并樂(lè )意用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表達表現。
3.理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
故事PPT、音樂(lè )、錄像
活動(dòng)過(guò)程：
知道芭蕾舞
1、(出示芭蕾舞照片)這是誰(shuí)?你知道的芭蕾舞是怎樣的?
(二)閱讀故事
1、介紹小雅。這是小雅，和我們一樣大。
2、看圖聽(tīng)賞。
1)跟著(zhù)小雅學(xué)舞蹈2)看著(zhù)圖示學(xué)舞蹈3)看圖講述：小蘋(píng)果。
4)看圖講述動(dòng)作比賽。
5)幼兒說(shuō)老師做。
3、回歸故事就這樣，有一天，他們家要發(fā)生一件大好事，你看出來(lái)了嗎?
看圖聽(tīng)賞。
4、解讀封面。
這就是小雅的故事。為這本書(shū)去個(gè)名字吧(出示書(shū)名)為書(shū)取個(gè)名字吧。為什么是這個(gè)名字呢?因為我想對愛(ài)跳舞的小雅說(shuō)"跳舞吧，小雅"。
活動(dòng)反思：
沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的人都會(huì )認為，學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事，其實(shí)在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時(shí)間，俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功!”。這個(gè)要求對于成人來(lái)說(shuō)都是很難的，何況對于幼兒園的小朋友呢?
為了學(xué)好一個(gè)舞步，她們就得不斷地重復這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作，而她們的年齡特點(diǎn)又決定了她們的持久性是很差的(與成人相比)，那又如何讓她們在既不會(huì )對學(xué)習此舞步感到枯燥，又不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢?
第一次上舞蹈課時(shí)我非常的盲目，不知道怎么辦才好，更沒(méi)有自信，生怕自己教不好。反復思量之后，選了幾首簡(jiǎn)單的音樂(lè )和舞蹈律動(dòng)，讓孩子初步感受舞蹈課的樂(lè )趣。課后發(fā)現孩子們的音樂(lè )節奏比我想象中的要好，但是在動(dòng)作模仿和協(xié)調發(fā)面還有許多提升的空間。
第二堂課時(shí)，我根據她們的年齡特點(diǎn)：從自身的興趣出發(fā)，創(chuàng )設各種情景，引導她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng )設了“背書(shū)包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋(píng)果”。
開(kāi)始時(shí)，用踵趾小跑步去摘蘋(píng)果，到了果后，放上音樂(lè )，最后又以踵趾小跑步的動(dòng)作回幼兒園。在此情境中幼兒即開(kāi)心愉快地重復練習著(zhù)單純的腳步動(dòng)作，又很自然地復習了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。每個(gè)幼兒的學(xué)習興趣都很高，一節活動(dòng)下來(lái)，既激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣與學(xué)習的積極性，又為下次學(xué)習其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎。
這使幼兒進(jìn)入了一種良好的學(xué)習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè )重復練習基本動(dòng)作，幼兒可能會(huì )感覺(jué)很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì )感到一種疲勞，并會(huì )產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導，甚至會(huì )使原本愛(ài)學(xué)舞的孩子，對學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
大班繪本故事教案：彩色的烏鴉反思4
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，依據日記進(jìn)程，大膽猜測，連貫表示。
2、在圖片排列的過(guò)程中，享受故事的樂(lè )趣。
3、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
4、體會(huì )做事要仔細，不要粗心大意。
活動(dòng)準備：
PPT、背景音樂(lè )、小筐、拼圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、小朋友們好!我是應老師，現在給客人老師打個(gè)招呼吧!
2、師：今天我給大家帶來(lái)一本書(shū)，看是什么，這兩個(gè)字認識嗎?
幼：日記。
師：日記是什么?幼：記東西的
師：老師寫(xiě)日記是記工作，你們記日記是寫(xiě)什么呢?
有的日記記錄的是高興地事，有的記錄的是難過(guò)的事。
總之是難忘的事，把難忘的事記下來(lái)就是日記
師：(出示小老鼠)今天老師帶來(lái)的這邊日記是誰(shuí)的呢?這個(gè)日記本是他們倆的，看看他們的這本日記本用圖畫(huà)記錄的是什么東西?
師：他們帶的什么?原來(lái)是這些東西
幼：照相機、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠鏡
師：這兩只小老鼠的日記本里出現了照相機、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠鏡，是關(guān)于小老鼠的什么日記呢?帶這么多東西去干什么?這次要去叢林里去旅行，對了。這就是一本《小老鼠的探險日記》，它們要出去探險了，它們想要去找一個(gè)大型的野生動(dòng)物，哪怕能找到一個(gè)也心滿(mǎn)意足了，
觀(guān)看PPT課件大型野生動(dòng)物的影子，我們看到了什么動(dòng)物呢?
大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鷹
二、中間部分：
(一)、觀(guān)察圖片1——4幅圖。
1、小老鼠這次的探險就是為了去找大型的野生動(dòng)物，于是兩只小老鼠就背著(zhù)準備好了行李出發(fā)了。它們來(lái)到了一座大山前，它們決定來(lái)這座大山內這里尋找動(dòng)物，于是小老鼠的探險日記也開(kāi)始了。
2、小老鼠的記錄就從這里開(kāi)始了。
第1天：它們爬上了一座懸崖
第2天：它們在山上走了好久
第3天：它們看到了一只大鳥(niǎo)，還給她拍了張照片。
第4天：它們拿著(zhù)望遠鏡，眺望遠方，看看有沒(méi)有大型野生動(dòng)物的身影。
3、小朋友們，小老鼠的記錄記到這里有幾天?這四天了記錄了什么事，你們還記得嗎?
(第1天..，第2天..，第3天..，第4天..)。
4、老師完整講述4天日記。
(二)觀(guān)察5——10幅圖，并進(jìn)行猜測。
1、現在有四天小老鼠的日記，但是小老鼠的探險日記總共記錄了10天，那10天的日記剩下的還有幾天?
接下來(lái)的日記還有6天，老師要求你和你的朋友們要把接下來(lái)的6天的日記記得清清楚楚，6天的日記要是讓一個(gè)人去記有些困難，你們三個(gè)人一組，你們商量一下怎么記，大家一起來(lái)記住小老鼠每天做的事
2、老師完整講述5——10天內容。
第5天：兩只老鼠什么也沒(méi)找到，繼續往前走，他們在高高的懸崖邊，好險
第6天：降落傘幫助它們安全著(zhù)地。
第7天：他們發(fā)現一個(gè)巨大的的山洞
第8天：他們在山洞里什么都沒(méi)發(fā)現，餓極了，坐下來(lái)吃了東西
第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺(jué)。
第10天：它們走出山洞下雨了。
3.這里有大屏幕，上面會(huì )出現滾動(dòng)的數字，你們說(shuō)停我就停，你們就說(shuō)停下的數字那一天發(fā)生的事情。
根據出現數字，講述相應發(fā)生的事情。
4.小結：看看回答的是不是正確。
5.這就是總共這6天的旅行內容，它們走出了山洞，但是下雨了，它們要回家了。
三、根據10天的旅行內容按順序拼圖
1、師：10天探險，他們要回家了，它們的旅行完美嗎?
但是它們是為什么而去呢?
幼：去找大型野生動(dòng)物，但是它們找到了嗎?沒(méi)有
它們所以覺(jué)得好遺憾，并不完美，可是這10天的日記，如果你把他們仔細準確的拼起來(lái)，拼成一本書(shū)的一頁(yè)，你會(huì )發(fā)現奇妙的事情，這里有一塊拼圖，前面是小老鼠探險日記的前四天，后面是6天，你和你兩個(gè)朋友三個(gè)人一起準確的把它們都拼起來(lái)，準確拼好以后你會(huì )有一個(gè)新的發(fā)現。
2.幼兒動(dòng)手合作去拼圖
拼完后看看小老鼠要找的大型野生動(dòng)物有沒(méi)有找到。
3.師：播放課件PPT，按順序出現旅行的內容，組合成一張完整的犀牛的圖片
這是一次完整的旅行，其實(shí)小老鼠的旅行在大型野生動(dòng)物犀牛的身上做了一次旅行，小老鼠出了山洞，它們兩個(gè)就準備回家了，它們沒(méi)有找到野生動(dòng)物，感到特別的遺憾，一往無(wú)前的往前走，他們應該回頭看一看。
四、結束離場(chǎng)
好了孩子們，小老鼠們進(jìn)行了10天的旅行，接下來(lái)我希望你們也能進(jìn)行你們自己的旅行好嗎?
活動(dòng)反思：
本節課是幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)，活動(dòng)設計根據《3-一-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的要求。選材深受幼兒的喜愛(ài)，繪本故事畫(huà)風(fēng)運用水彩和彩鉛結合的方式，清新，自然，內容采用日記的敘事形式，表現方式與故事文本日記本十分契合，小老鼠一路上攀高崖，跳峭壁，鉆黑洞，去探險，一路上天入地，好在有驚無(wú)險，整個(gè)環(huán)節緊緊吸引幼兒，不僅感受到故事的連貫性，讓幼兒感覺(jué)到情節的趣味性。其次，教學(xué)活動(dòng)設計合理巧妙，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，注重合作性學(xué)習，第一次是三個(gè)孩子記住六件事，培養了幼兒的任務(wù)意識，第二次讓幼兒三個(gè)-組拼圖形，不僅要正確掌握10天的日記內容，還要動(dòng)手合作，當拼出來(lái)的時(shí)候，大家都明白了。事個(gè)過(guò)程寬松自然，在愉快的氛圍中結束了本次活動(dòng)，活動(dòng)達到了很好的效果。
大班繪本故事教案：彩色的烏鴉反思5
活動(dòng)目標：
1. 認真聽(tīng)老師講故事培養學(xué)生聽(tīng)的能力。
2. 適當想象說(shuō)話(huà),培養學(xué)生的想象能力。
3. 回家復述故事,續編故事想象作畫(huà),培養孩子們的復述說(shuō)話(huà)能力。
4. 從故事中懂得要團結,不輕信挑撥,和平相處的道理。
5. 閱讀故事，能細致的觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表述對故事的理解。
6. 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)故事講故事想象作畫(huà)。
教學(xué)準備：
制作PPT
教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友,我們來(lái)看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺(jué)得他們當中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么?
再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么
2、這節課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》
老師讀繪本:"從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè )的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災難。"
3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
猜不出來(lái)了吧?我們看……點(diǎn)出:"在你們當中到底誰(shuí)的顏色最美麗?"雪人為什么會(huì )提出這個(gè)問(wèn)題呢?
這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續看下去……后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒(méi)完全結束,因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區別,每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認為他們錯在哪里?
每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。
說(shuō)得太好了,我們繼續看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕……你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續看繪本:從此……
5、猜一猜:那會(huì )是一場(chǎng)怎樣的雨?
對這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠成了黑色的了。
還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?
6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運如何?小組討論一下再來(lái)匯報。
7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……"彩色的烏鴉坐在樹(shù)枝上……這真讓他感到難堪。
提問(wèn):他現在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運如何?
學(xué)生猜測。
9、繼續看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。
我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì )怎么說(shuō)?
朗讀烏鴉首領(lǐng)的話(huà):"這樣的事情在現實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),這在我們這里是不會(huì )發(fā)生的!"
10、再看看:"在他們當中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?"
11、這樣的事情,你覺(jué)得在我們人類(lèi)中會(huì )不會(huì )發(fā)生呢?
"同學(xué)們,這樣的爭名奪利、輕易聽(tīng)信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)'我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì )發(fā)生'!齊讀:"這樣的事情在現實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì )發(fā)生的!"
12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),然后想象作畫(huà),續編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?
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