《鄉下人家》教案模板8篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《鄉下人家》教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鄉下人家》教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、能通過(guò)精讀課文一至四自然段，了解大意，體會(huì )文字所描繪的意境。
�。�、能發(fā)自?xún)刃牡赝ㄟ^(guò)朗讀表現對文章的理解。
�。�、聯(lián)系課文，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，更好地理解課文，認識文章所描繪的世界。
�。�、領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現家鄉的美，自然的美，由衷地喜愛(ài)家鄉，喜愛(ài)自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在品味文字的基礎上體味鄉里人家，體味鄉野之趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文，展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字訓練，更好地認識文章及自己生活的環(huán)境。
【課前活動(dòng)】
我們來(lái)做一個(gè)游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時(shí)間內說(shuō)說(shuō)自己所看到的或想到的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、聯(lián)系課前活動(dòng)：
這些圖片你熟悉嗎？對啊，因為它們都來(lái)自我們生長(cháng)的地方——板書(shū)：鄉下人家。這節課讓我們再次走近她。拿起課本，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鄉下人家給你的感覺(jué)。
�。�、檢查自學(xué)：
�、� 你覺(jué)得鄉下人家是怎么樣的？
隨機板書(shū)：獨特、迷人。
�、� 原來(lái)鄉下人家這么美，怪不得作者感嘆道：
生齊說(shuō)：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師板書(shū)：有一道獨特、迷人的風(fēng)景！
二、精讀１～４
�。�、總體認知：
�、� 鄉下人家，處處如畫(huà)。用心讀讀一至四小節，給這些風(fēng)景畫(huà)分別取一個(gè)漂亮的名字。
�、� 集體交流：你發(fā)現的景色是？
引導總結、板書(shū)：屋前搭瓜架、門(mén)前開(kāi)鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。
�。�、具體感知：
�、� 自讀感悟：
大聲讀五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)感悟。
�、� 集體交流：
緊扣五景，隨機學(xué)習。
研讀一：
屋前搭瓜架。
�、� 學(xué)生說(shuō)明原因，指導說(shuō)完整，說(shuō)正確。
�、� 幻燈出示：
再次大聲讀一讀，我發(fā)現（選擇其中一項說(shuō)一說(shuō)）：
那南瓜、絲瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，給鄉下人家增添了（蓬勃生機）！
花兒落了的時(shí)候，（青紅的瓜），像（彩燈）似的掛在房前，襯著(zhù)（長(cháng)藤綠葉），那不如高樓門(mén)前的石獅子（威武），也不如旗桿（高大），也不如霓虹燈（絢麗），卻是那么（別有風(fēng)趣，可愛(ài)）！
瓜架和屋子，結合得那么（自然），那么（和諧）！
想到在屋前搭上瓜架的人們，是多么（富有創(chuàng )意）��！
說(shuō)得真好！讓我們一起來(lái)讀讀屋前搭瓜架的美景吧！
的確，齊讀：鄉下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景！
研讀二：
門(mén)前種鮮花。
學(xué)生說(shuō)明原因，指導說(shuō)完整，說(shuō)正確。說(shuō)得真好！就請你美美地讀一讀吧！
鄉下人家的花，“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”。瞧�。ǔ鍪緢D片）生說(shuō)花名，它們開(kāi)得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！
的確：齊讀：鄉下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景！
研讀三：
屋后春筍冒。
學(xué)生說(shuō)明原因，體會(huì )竹的綠和生機勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。
體會(huì )雨后春筍：對呀，一個(gè)探字，仿佛讓我們看到了筍芽?jì)航弑M全力，才鉆出了地面，當他第一眼見(jiàn)到這個(gè)世界的時(shí)候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調皮的筍芽?jì)骸?/p>
竹葉青青，筍兒調皮，一起來(lái)讀一讀。
的確，齊讀：鄉下人家，有一幅獨特、迷人的風(fēng)景！
研讀四：
院里雞覓食。
學(xué)生講解，說(shuō)得真不錯！那請溫馨、神氣地讀一讀吧！
研讀五：
河中鴨嬉戲。
真好！鄉下人家雞鴨成群。誰(shuí)來(lái)讀讀鴨？鴨群給你最深刻的印象是什么呢？
雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！的確，齊讀：鄉下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景！讓我們再讀讀可愛(ài)的雞鴨吧！齊讀３-４節
三、朗讀悟情
�。�、自讀、齊讀：
我們信步鄉間小路，飽覽了：齊說(shuō)屋前搭瓜架、門(mén)前開(kāi)鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉間美景�，F在，請隨著(zhù)輕松的音樂(lè )，再讀一讀自己最喜歡的部分吧！
你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂(lè )）
�。�、出示：
讀：長(cháng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉下人家，美在（自然），美在（和諧）（說(shuō)得真好，你把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上）。的確，齊讀：鄉下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景！這獨特與迷人，板書(shū)“不論什么地方，不論什么季節，都”有！讓我們再次深情地讀一讀。
四、延伸、積累
�。�、很多人都曾用心來(lái)描繪歌頌鄉下人家。其中最有名的人物之一是：（音樂(lè )）出示：陶淵明，晉宋時(shí)期詩(shī)人、辭賦家、散文家，田園詩(shī)燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，找找其中描寫(xiě)鄉下美景的句子。
歸園田居五首
其一
少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。
誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。
羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。
開(kāi)荒南野際，抱拙歸園田。
方宅十馀畝，草屋八九間。
榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟里煙。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。
戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有馀閑。
久在樊籠里，復得返自然。
詩(shī)中寫(xiě)鄉下美景的句子有？
自己再快樂(lè )、悠閑地讀讀這首詩(shī)吧。（音樂(lè )）
�。�、其實(shí)鄉下人家的美又何止這些，課后再研讀課文，說(shuō)說(shuō)還有哪些獨特、迷人的美。（音樂(lè )）
五、總結
走近鄉下人家，就是走近大自然，走近快樂(lè )，讓我們去發(fā)現自然之美，也用智慧與雙手，去保護它吧，那就是最大的成功和快樂(lè )！
【板書(shū)設計】
鄉下人家
不論什么時(shí)候，不論什么季節，
都有一道獨特、迷人的風(fēng)景！
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后冒春筍
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
自然 和諧
【《鄉下人家》說(shuō)課及自悟】
這是一篇標準的散文，作者扣住“獨特、迷人”，向我們展示了鄉下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章“形散神聚”，是很具新課程特色的文章，而對這屆五年級來(lái)說(shuō)，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時(shí)來(lái)完成學(xué)習。
第一課時(shí)，我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語(yǔ)，并由學(xué)生找出其中七幅畫(huà)面，用“地點(diǎn)+景物”的格式歸納五字標題，然后自己研讀句子。
第二課時(shí)，重點(diǎn)研讀一至四小節，通過(guò)分析，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì )文章所描繪的意境，同時(shí)，也展開(kāi)想象，來(lái)豐富理解，能完整、清晰地表達自己的感受，從而達到能感情朗讀的目的，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )鄉下人家的美景。
第三課時(shí)，將會(huì )讓學(xué)生用本課的學(xué)習方法來(lái)研討第５～６小節，讀讀──悟悟──說(shuō)說(shuō)──再讀讀，回歸第二課時(shí)的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，讓學(xué)生體會(huì )鄉村生活的和諧，回歸朗讀，重點(diǎn)指導。最后讓學(xué)生以補充小詩(shī)：地點(diǎn)+美好事物的形式，延伸拓展。
本課，我課前安排了一組鄉村生活的圖片，進(jìn)行了說(shuō)話(huà)練習，目的是感受身邊的鄉村風(fēng)情，激起探索的興趣，而后根據學(xué)生找到的重點(diǎn)句，讓他們自找畫(huà)面，讀、悟、說(shuō)，最后又回歸配樂(lè )讀——展示讀，并以自創(chuàng )的小詩(shī)來(lái)進(jìn)行小結，引出完整的重點(diǎn)句。陶淵明的詩(shī)是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內化，會(huì )讀出詩(shī)中的悠然自得，最后以布置作業(yè)與小結結束。
雖然基本上完成了預定安排，但我覺(jué)得上課時(shí)方式顯得單一了些，而且在第一課時(shí)僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際，因為發(fā)現學(xué)生過(guò)度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時(shí)朗讀未見(jiàn)明顯提高，雖說(shuō)第三課時(shí)也安排了回歸朗讀，但肯定是無(wú)法重頭再來(lái)的，而且教師的臨場(chǎng)調控能力也有待提高，上課時(shí)未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀，如拿著(zhù)話(huà)筒上臺配樂(lè )讀，展示讀，那學(xué)生表現肯定會(huì )更好，而課后延伸時(shí)安排的小詩(shī)，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂(lè )朗讀版，這樣可能學(xué)生更易接受。
首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見(jiàn)到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn)，讓我不斷成長(cháng)。
《鄉下人家》教案 篇2
學(xué)習目標
�、僬J識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
�、蹖W(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
�、芨惺茑l村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
課前準備
實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
●導入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。
●自由讀文，整體感知
�、僮杂衫首x課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
�、谕阑プx課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。
�、壑该侄巫x文，教師指導朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受？
�、芙M內互讀課文，交流個(gè)人感受。
�、葑屑氂^(guān)察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認為課文描寫(xiě)最美的一處鄉村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
●教師小結，再現全文
鄉村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！
●寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞
cháoshìmìtǎng
1.歸（）裝（）（）食（）若
第二課時(shí)
●復習導入
通過(guò)學(xué)習，我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
●品味語(yǔ)言
�、俳M內品讀，交流感受。
�、谌嘟涣�，指導朗讀。
a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）
b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）
c.從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫(huà)面）
教師重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
�、垠w味語(yǔ)言，感情朗讀。
將自己感受最深的內容試著(zhù)有感情地朗讀。
�、荏w會(huì )課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)？
b.同桌交流。
c.全班交流。
●積累語(yǔ)言
�、儆懈星榈乩首x全文，邊讀邊想畫(huà)面。
�、谧屑氉x一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
�、壅J真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
●閱讀鏈接
�、僮杂衫首x《在天晴了的時(shí)候》。
�、谙胍幌胱髡呙鑼�(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�、廴嘟涣�。
�、苡懈星榈乩首x，并試著(zhù)背誦自己喜歡的詩(shī)句。
●布置綜合性學(xué)習任務(wù)
《鄉下人家》教案 篇3
學(xué)習目標
1、正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
學(xué)習重點(diǎn)預測
掌握本課生字詞，感受鄉村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉村生活的美好。
學(xué)習難點(diǎn)預測
一是體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美，；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
學(xué)法指導
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
學(xué)案課前自學(xué)部分
�。ㄒ唬┳髡呓榻B：陳醉云，浙江上虞縣人�，F代小說(shuō)家、詩(shī)人曾任國立中央大學(xué)教授。著(zhù)有《玫瑰》、《游子的夢(mèng)》等書(shū)。作者陳醉云對鄉下人家的生活非常喜愛(ài)，這份喜愛(ài)已經(jīng)可以說(shuō)是偏愛(ài)，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉村生活充滿(mǎn)了向往和留戀。
�。ǘ┳x兩遍課文，概括一下課文為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面。
提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現出一幅（ ）的農家畫(huà)面，那房前（ ），門(mén)前（ ）的鮮花和屋后（ ），那覓食的（ ），那鄉下人家在門(mén)前的樹(shù)陰下（ ），夜里伴著(zhù)（ ）進(jìn)入夢(mèng)鄉。
�。ㄈ┰僮x課文，認會(huì )“檐、飾、冠、搗、諧”，會(huì )寫(xiě)“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個(gè)詞。
�。ㄋ模� 正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語(yǔ)。并請小伙伴或家長(cháng)為你聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)，別忘了糾錯呀！
學(xué)案課上合作學(xué)習部分
�。ㄒ唬┼l下人家，處處如畫(huà)。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著(zhù)在頭腦中浮現畫(huà)面，思考：描寫(xiě)了幾個(gè)怎樣的場(chǎng)景。
自主探究
在什么地方
看到了什么
�。ǘ┰谶@些場(chǎng)景中你最喜歡哪一景，用自己的話(huà)談一下感悟和喜歡的原因。
建議：1.用你入情入境的朗讀表達你的感受。
2.把你的感悟組織成語(yǔ)言，以備課堂上精彩展現，最好課前寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話(huà)？你認為它在課文中起什么作用？
�。ㄋ模⿲�(xiě)文章布局謀篇是講究順序的，你認為本課作者的寫(xiě)作順序是什么？
課后測評部分
�。ㄒ唬榧狱c(diǎn)字選擇確讀音，畫(huà)上橫線(xiàn)。
場(chǎng)地 （cháng chǎng） 倘若（tǎng shǎng）
裝飾 （shì sì） 雞冠花 （guàn guān）
歸巢 （cháo cáo） 結出（jié jiē）
扎到水下 （zhā z�。� 搗衣（dāo dǎo）
�。ǘ┓聦�(xiě)：
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現在對這句話(huà)的理解嗎？
例如：鄉下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
鄉下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�。ㄈ┬【毠P
想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)吧!
課后自評部分
通過(guò)本節課的學(xué)習，你認為自己的表現如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？
《鄉下人家》教案 篇4
教學(xué)目標
1.自主學(xué)習字詞，會(huì )認“構、冠"等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“構、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。
2.自讀感悟，想象鄉村迷人的景色，受到美的熏陶。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
4.學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。
5.體會(huì )作者對鄉下人家、對農村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的向往和熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。
第一課時(shí)
1.會(huì )認“構、冠”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)"構、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，
教學(xué)目標識記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文，理清文章結構。
3.自讀感悟，品味鄉村美景，受到美的熏陶。
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1.【出示課件2】出示課文插圖，觀(guān)察并思考：圖上畫(huà)的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書(shū)課題：鄉下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉下人家二請
同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉村的感知。
預設1：鄉村很美麗，空氣很清新。
預設2：鄉村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒
今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉村，走進(jìn)鄉下人家。
2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】
陳醉云，著(zhù)名現代書(shū)法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現代書(shū)法藝術(shù)堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著(zhù)有《寒星集》《鄉下人家》《愛(ài)的`樂(lè )章》和《醉云集》等。
二、自列文，解檸詞
1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
2.檢查學(xué)習效果，相機指導�！境鍪菊n件4】:
新課教學(xué)會(huì )認字：構冠樸素率倘附搗繪諧
(1)生字學(xué)習
讀準字音：注意讀準平舌音“素”，翹舌音“率”等。
其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“gudn”，組詞為“冠軍二
(2)書(shū)寫(xiě)指導：【出示課件5：生字田字格課件】:
會(huì )寫(xiě)字：構飾蹲鳳序例率覓聳
踏倘繪諧寄眠
�、贉首忠簦�
讀準平舌音“聳"，翹舌音"飾、率”，邊音“例”
�、趯�(xiě)指導：【出示課件6】
“構飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,
“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。
“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫(xiě)長(cháng)一些，托住上面的部分。
“率”中間的部分筆畫(huà)較多，注意從左到右寫(xiě)，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫(xiě)長(cháng)一些，托住上面的部分。
“諧”左右結構，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。
�。�3）詞語(yǔ)理解【出示課件7-8】
裝飾：起修飾美化作用的物品。
時(shí)令：季節、節令。
樸素：質(zhì)樸;無(wú)文彩；儉仆，不奢侈。
獨特：特有的，特別的，獨一無(wú)二、與眾不同的。
照例：照樣;遵照常例。
倘若：用在偏正復句的偏句中，表示假設關(guān)系，相當于如果、假使。多用于書(shū)而語(yǔ)。
和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統一、協(xié)調的狀態(tài)。
三、再讀感知，理清結構
1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫(huà)，你覺(jué)得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字�！境鍪菊n件9-10]
3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結果，其他同學(xué)做補充。
4.教師總結。
�。ò鍟�(shū)：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖
雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）
四、細讀課文，找出全文中心段
1.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。
2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節）。[出示課件1。
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
3.全班齊讀最后一節，理解"獨特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
學(xué)生討論后，師小結：
“獨特”是指“獨有的，與眾不同的"：“迷人”是說(shuō)“吸引人二
這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。
4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”
“獨特”的美吧。這一環(huán)節是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會(huì )作者情感而設計的，這是理解文章的一個(gè)重要方法。
五、課堂總結，再現課文"出示課件12]
1.鄉村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！
2.學(xué)習了這篇課文，讓我想起一首古詩(shī)，快來(lái)跟老師一起讀讀吧！
孟浩然《過(guò)故人莊》：
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.感受鄉下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。
2.學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。
一、復習字詞，導入課文
上節課，老師已經(jīng)領(lǐng)著(zhù)你們學(xué)習了本課的生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，初步了解了課文內容，在深入學(xué)習課文之前，我們一起來(lái)復習一下上節課的內容吧！
1.復習本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）
2.指導學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。
3.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字：率復習導入環(huán)節的設計，既是為了與上節課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉村的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習新課做好準備。
二、體驗情感，學(xué)習方法
帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，并進(jìn)一步感受鄉下人家的獨特魅力。
1.那我們先從第一自然段開(kāi)始指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意這一段一共有幾句話(huà)，并思考每一句主要寫(xiě)的是什么�！境鍪菊n件14】
�。�1）匯報交流
第一句：門(mén)前搭架
第二句：花落結瓜
第三句：裝飾可愛(ài)
�。�2）這第三句話(huà)句子比較長(cháng)，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍�！境鍪菊n件15】出示句子。
鄉下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉詩(shī)句，培養學(xué)生的概括能力。
比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有沒(méi)有不理解的地方？
預設：為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)？
預設：石獅子單調，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛(ài)。
門(mén)前的瓜架這么特別，這么可愛(ài)，能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
指名讀。
2.學(xué)習第二自然段，指名讀。
(1)這一段有幾句話(huà)，分別都寫(xiě)了什么？
(3句，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。
根據學(xué)生回答，板書(shū)：種花種竹
(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫(xiě)花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？
這是教會(huì )學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方
預設：是一對反義詞，開(kāi)得美所以華麗，在農家顯得樸素。
�、趯�(xiě)竹子的有兩句，第一句很簡(jiǎn)單，一讀就懂。第二句寫(xiě)得很有意思，說(shuō)說(shuō)看這句話(huà)哪里讓你感到有意思？【出示課件17】
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來(lái)。
預設：竹筍像小孩子一樣調皮可愛(ài)，慢慢從土里探出頭來(lái)。
指名讀，齊讀。
(2)下面又該我們扮演小老鄉夸夸自己哦！誰(shuí)來(lái)夸？
生：我們這有美麗的花，花能報時(shí)間。
生：有可愛(ài)的竹筍，筍能炒菜吃（誰(shuí)還會(huì )從其他方面來(lái)夸？）
�。�3）此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì )用什么?（好風(fēng)光）
板書(shū)：好風(fēng)光
�。�4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī)，讀一讀。好玩嗎？
三、抒發(fā)情感，學(xué)習方法
�。▽W(xué)生在學(xué)會(huì )方法的基礎上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩(shī)。）
1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì )了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書(shū)方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái)，把它寫(xiě)在該段的空白處。但要注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái)，讀起來(lái)要順口。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導，
�。�2）學(xué)生匯報：概括的詩(shī)句是什么？每一段主要寫(xiě)什么？【出示課件18】
隨機板書(shū)：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。
紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，秋夜蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉。
2.抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩(shī)!下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？
說(shuō)得這么好，那你們的腦海中肯定也出現了一些有意思的情景吧，誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下？
預設：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……
3.課文寫(xiě)得精彩，你們說(shuō)得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉下人家充滿(mǎn)情趣的房前屋后，這就是鄉下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語(yǔ)的——，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機。我是越來(lái)越喜歡鄉下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著(zhù)對鄉下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。
4.(1)這一段是對全文的總結，是對鄉下人家最好的概括，我們再來(lái)概括出兩句詩(shī)，作為這首詩(shī)的總結，好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
(2)學(xué)生說(shuō)，師引導，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？
隨機板書(shū)：獨特迷人風(fēng)景好
(3)鄉下人家在這樣的地方生活，心情如何？
可以用什么詞？(舒暢，爽)
隨機板書(shū)：鄉下人家心歡暢
(4)從這段話(huà)中，你體會(huì )到了作者想要表達的
思想感情是什么？【出示課件19】
預設：表達了作者對鄉村生活的熱愛(ài)和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉下人家的熱愛(ài)之情。
課堂小結：
學(xué)習了本文，我們欣賞了鄉下迷人、獨特的風(fēng)景，了解了鄉下人家質(zhì)樸、快樂(lè )的生活，不禁心生向往之情。
2.課外延伸：(小練筆)
你們想不想贊美自己身邊的鄉下人家？我們學(xué)習作者的一些寫(xiě)法：比如具體描寫(xiě)的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì )寫(xiě)得很美，很有特色的。課堂延伸，訓練學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，運用本課學(xué)習的表達的方法，學(xué)以致用。
作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養。
2-W2鄉下人家【出示課件21】
屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)
大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）
紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，夜聽(tīng)蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉。（院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）
獨特迷人好風(fēng)景，鄉下人家心歡暢。
教學(xué)反思
成功之處：
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認為成功之處有以下方面：
一、初文，整體感知。
“興趣是最好的老師�！笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎上，掃清字詞障礙。培養學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎。其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫(xiě)的獨特迷人的場(chǎng)景，并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景，這樣對整篇課文有個(gè)整體感知，初步體會(huì )鄉下人家景色的美。
二、研讀品味，學(xué)習閱讀方法。
這一教學(xué)環(huán)節是這節課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景，重點(diǎn)引導學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習下面的部分，分別總結出不同畫(huà)面的詩(shī)句，并進(jìn)一步感受鄉下人家的獨特魅力。
三、回顧整體，感悟中心。
教學(xué)中，我始終圍繞一條主線(xiàn)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！眮�(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味，最后再回到這條主線(xiàn)上來(lái)。這樣就使整個(gè)教學(xué)結構清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。
不足之處，
但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足如下：
班上的學(xué)生都是來(lái)自農村，而且他們很少有人走出這里，對于鄉村風(fēng)光，他們早已經(jīng)習以為常了，盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時(shí)的方式、語(yǔ)言顯得單一，這也是我對學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強，但朗讀再現的能力較弱。
今后應該在學(xué)生理解課文的基礎上，在老師的帶動(dòng)引導下，學(xué)會(huì )感情朗讀。
《鄉下人家》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現大家對農村生活充滿(mǎn)向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉村生活，感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫(xiě)課題，齊讀課題。
二、檢查預習
(過(guò)渡語(yǔ))課前老師曾讓同學(xué)們預習課文，現在我們先來(lái)了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、(過(guò)渡語(yǔ))生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽(tīng)課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，開(kāi)始。
2、誰(shuí)想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來(lái)安排吧。) (要求：)其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：鄉村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受?聽(tīng)完以后還要給他們評一評。誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下(你對他說(shuō)話(huà)，要用你。)
你聽(tīng)得真認真!讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價(jià)一下。評價(jià)的時(shí)候，不足要說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō)，給他們全面的評價(jià)。你聽(tīng)得真仔細，人家對你的評價(jià)，怎么看?你再讀一讀。你對
他的態(tài)度滿(mǎn)意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!
3、(過(guò)渡語(yǔ))讀了課文以后，你知道了什么?看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法
(對，課文描寫(xiě)了鄉村的美景，你談得很好，誰(shuí)和他的看法不一樣?你認為課文描寫(xiě)了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰(shuí)還有補充?還有吃晚飯。)
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們自己讀懂了這么多內容，你們真了不起!聽(tīng)讀了全篇課文，鄉村生活帶給你怎樣的感受?
(談得好，老師非常佩服你，你說(shuō)出了自己的感受，你的看法很獨特。)
四、品讀課文。3分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))是啊，這是多美的鄉村啊!那么鄉村生活到底美在哪兒?我們再來(lái)讀課文，畫(huà)出你認為最美的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現那些美麗的畫(huà)面。
五、交流
誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句?(出示句子。)
你有什么感受?誰(shuí)還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)出的美的語(yǔ)句?(出示句子。)大家請看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說(shuō)是別有風(fēng)趣的裝飾呢?
同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽(tīng)老師讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽(tīng)：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉村的區別，用你的朗讀，讀出鄉下人家的可愛(ài)來(lái)。(自由練讀)誰(shuí)想讀?(真好，聲音好聽(tīng)，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見(jiàn)，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰(shuí)還愿意讀?你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好!誰(shuí)能超過(guò)他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰(shuí)還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉下生活的喜愛(ài)都放在臉上，真好)現在讓我們都把對鄉下生活的喜愛(ài)放在臉上，讀!
2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過(guò)渡語(yǔ))從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美?誰(shuí)感受到的美和他們不一樣?
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話(huà)，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽(tīng)出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話(huà)，要讓人聽(tīng)出竹筍很多很快地長(cháng)出來(lái)。
還是這句話(huà)，我再讀讀，你還聽(tīng)出了什么?
(鮮嫩、探出頭來(lái))你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來(lái)生機勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰(shuí)來(lái)試一試?
誰(shuí)讀?讀出自己內心的感受?
好，就帶著(zhù)自己的想法再讀讀這句話(huà)。
3、晚景圖6分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉下的美景也是各有特色，誰(shuí)愿意把自己獨特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
讀了以后，你有什么感受?誰(shuí)還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎? 我覺(jué)得你讀得太快了，能不能再慢一點(diǎn)，讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間?大家都來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀，不錯，慢多了，為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀?如果讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì )畫(huà)什么?對，把要強調的詞語(yǔ)重讀，也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀?你讀的時(shí)候想到了什么?啊呀，太美了，我聽(tīng)他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰(shuí)再讀，這個(gè)機會(huì )給誰(shuí)?誰(shuí)還想試試?
(小結)你們看，在農村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥(niǎo)兒人們構成了一幅人與自然和諧的圖畫(huà)，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級，我們的學(xué)校正在構建和諧校園，我們的城市在創(chuàng )建文明城市，我們的國家正在構建設和諧的社會(huì )，和諧是美的最高境界!(板書(shū)：和諧。)讓我們帶著(zhù)我們的理解配上音樂(lè )再來(lái)美美地朗讀這句話(huà)。
《鄉下人家》教案 篇6
【教材分析】
《鄉下人家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第六組“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運用擬人化的手法，抓住鄉村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景，呈現出自然質(zhì)樸、親切祥和的農家畫(huà)面，展現了鄉下人家風(fēng)景的獨特、迷人，贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意，飽含著(zhù)作者對鄉村田園生活由衷地熱愛(ài)與贊美。通過(guò)本文的學(xué)習，不僅能培養學(xué)生良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗，更有助于學(xué)生通過(guò)朗讀積累語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，進(jìn)而運用語(yǔ)言。
【學(xué)情分析】
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程，但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面，他們司空見(jiàn)慣，覺(jué)得平凡無(wú)奇，可能不能深入體味文中的意境。因此，在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗和理解，在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升，使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現畫(huà)面。
【學(xué)習目標】
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、有感情地朗讀課文，理解語(yǔ)言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉下人家風(fēng)景的獨特迷人，體會(huì )作者對鄉村生活由衷的熱愛(ài)之情。
3、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者的表達方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序，體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件。學(xué)生：讀熟課文，回憶經(jīng)歷的鄉村生活。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，揭示課題
齊讀課題。鄉下就是指農村，大家應該并不陌生，現在請同學(xué)們回想一下，你了解到的鄉村生活有沒(méi)有吸引你的地方呢？（學(xué)生自由談）今天這節課讓我們去看看作家陳醉云先生筆下的《鄉下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢？一起讀課題。
二、檢查預習情況
1、認讀詞語(yǔ)：裝飾、罩衣、歸巢、結瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚
2、指導書(shū)寫(xiě)率
三、初讀課文，整體感知
1、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫(xiě)了鄉下人家的哪些美麗風(fēng)景？
2、學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)。
3、用文中的一句話(huà)來(lái)概括鄉下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨特”、“迷人”的含義。
4、師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。像這樣的句子，我們稱(chēng)它為——中心句，即全篇文章都圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)。
讓我們跟著(zhù)作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉下人家，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景吧！
二、精讀課文，重點(diǎn)探究
過(guò)渡：那鄉下人家到底獨特、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫(huà)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名讀，你從哪些語(yǔ)句感受到鄉下人家的獨特迷人？
第一句。
裝飾（出示）讀句子，瓜多，色彩明麗，體會(huì )色彩美？
分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺(jué)？
這句話(huà)，作者通過(guò)對比的寫(xiě)法，這種最平凡的事物把農家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然。
小結：既有生機勃勃的動(dòng)態(tài)美，又有賞心悅目的靜態(tài)美，富有生活氣息。
齊讀句子，邊想象畫(huà)面。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，組內交流。
找出你最喜歡的一處風(fēng)景，美美地讀一讀，想想從哪些語(yǔ)句感受到鄉下人家的獨特、迷人？畫(huà)下來(lái)，簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受選擇畫(huà)面，小組分工。
有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
�。�1）“時(shí)令”是什么意思？那“依著(zhù)時(shí)令”就是
1、這里獨特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容，你能找出來(lái)嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢？
小結：這些鮮花是農村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著(zhù)幾分華麗，看看這“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？這農家小院真是迷人，一起來(lái)讀這句話(huà)。
2、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
探”，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(cháng)勢，如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。
雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
儼然一位閱兵的將軍，斗志昂揚，又如一個(gè)盡職盡責保護家人的丈夫。運用擬人的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫(huà)面。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì )瞧見(jiàn)鄉下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)？和你平時(shí)在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎？
小結：嘴里嚼著(zhù)美食，鮮花陪伴，蟲(chóng)鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨特、迷人嗎？（齊讀）
2、第六自然段：（出示圖畫(huà)）
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”（注意讀出標點(diǎn)的作用）
那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉。
小結:本文向我們展示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，思考：這些獨特迷人的風(fēng)景大多出自誰(shuí)之手呢？
歸納：贊美了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。
三、揣摩寫(xiě)作順序和寫(xiě)作方法
1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
明確順序：時(shí)間順序和空間順序交叉運用。
2、作者把景物寫(xiě)的生動(dòng)，洋溢著(zhù)對鄉下人家的喜愛(ài)之情，得益于一種修辭手法——擬人（三次）
練筆：鄉下人家的冬季風(fēng)景如何呢？想象一下，寫(xiě)幾句話(huà)，用上擬人的修辭方法。
四、展示自己身邊的鄉下人家，談?wù)効凑掌母惺�。做生活的有心人，善于觀(guān)察、善于體會(huì )。
五、布置作業(yè)
1、背誦喜歡的段落
2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》
《鄉下人家》教案 篇7
教學(xué)目標：
知識目標：認讀本課字。
能力目標：能夠正確流利有感情的朗讀課文。
情感目標：了解內容，想象鄉村的美麗景色，感受鄉下人家的美好生活。體會(huì )作者對鄉村生活的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解內容，想象鄉村的美麗景色，感受鄉下人家的美好生活。體會(huì )作者對鄉村生活的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
這篇文章寫(xiě)的就是我們的生活，讓我們一起走進(jìn)文章，去品味鄉下生活的樂(lè )趣。
二、新授。
1．打開(kāi)書(shū)出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫(xiě)了哪些內容。
請同學(xué)發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）
快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉下人家有什么特點(diǎn)？
從課文中找到一句直接概括的句子畫(huà)下來(lái)。一起讀一讀
2．接下來(lái)咱們一起品讀文字
學(xué)習1段：瓜架
“攀、爬”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好，我們仿佛看見(jiàn)了瓜果在不斷的生長(cháng)，給人充滿(mǎn)了生機的感受。
夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫(xiě)的內容
想像這樣的景物就在你家的門(mén)前出現，再讀一讀這句，你想表達什么心情呢？（愉快、高興、驚喜等）
這樣的景象我們生活在都市里常見(jiàn)嗎？常見(jiàn)的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）
小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景，難怪作者說(shuō)：（構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。）
這種對比，你體會(huì )到了什么？（親切、舒服等）
作者用對比的寫(xiě)法讓我們看到了鄉下獨特、迷人的景色，也體會(huì )到生活在那里的人家充滿(mǎn)著(zhù)喜悅充滿(mǎn)著(zhù)期盼的心情。
誰(shuí)愿意把這段靜止的文字通過(guò)朗讀變成優(yōu)美的畫(huà)面讓我們欣賞。
學(xué)習2段：鮮花和竹筍
站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場(chǎng)地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預習中，同學(xué)們在這一段提出了一個(gè)與課文內容有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有解決，課件出示問(wèn)題，請同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個(gè)問(wèn)題。請1人讀這段課文
聽(tīng)了你們讀的內容，王老師特別想馬上去，因為我想一下子就能看見(jiàn)那些花，行嗎？
講解“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。
每一種花能開(kāi)這么長(cháng)時(shí)間，看來(lái)它們對氣候、環(huán)境等生長(cháng)條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？
也正是這種“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”是我們都市人家所不常見(jiàn)的，因此顯出了一派獨特的農家風(fēng)光。
你喜歡花嗎？你讀一讀。
要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見(jiàn)竹筍，就是竹子的嫩芽。
請男生讀一讀這一部分
體會(huì )“探”字，你能想象畫(huà)面嗎？說(shuō)一說(shuō)（他們爭先恐后的從土里擠出來(lái)，為場(chǎng)地增添了春意；一轉眼，春天過(guò)去了，筍芽漸漸長(cháng)大了，到了秋季，他們長(cháng)成了一片竹林，就像）
場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？
記得宋代大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹使人俗”，看來(lái)，鄉下人家還有著(zhù)大詩(shī)人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著(zhù)華麗而且不俗。
學(xué)習3、4段：小雞、小河
交流這一部分內容中你看到的獨特迷人的景物，談一談你體會(huì )鄉下人家是怎樣生活的。
可以結合生活實(shí)際，在城市中養貓狗寵物的多，養雞鴨的不多見(jiàn)；在城市中也有護城河等河流，但是沒(méi)有在旁邊洗衣服的等。
你能把你體會(huì )到的感受讀出來(lái)嗎？
學(xué)習5、6段
要是讓你去鄉下人家住上幾天，你愿意什么時(shí)候去呀？能結合著(zhù)課文的內容說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、鞏固。
今天作者的描寫(xiě)，讓我們看到了鄉下人家屋前、屋后，夏秋的風(fēng)景（結合板書(shū)）小結全文。真可以說(shuō)是：無(wú)論什么地方、什么時(shí)候、什么季節都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區，車(chē)水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉下人家帶給你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）
出示課件一首小詩(shī)。
這篇課文寫(xiě)的只是我國廣袤的農村，鄉下人家生活的一個(gè)縮影，現在許多鄉下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。
課后反思：這是一篇略讀課，還應給學(xué)生安排更多的活動(dòng)，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習。同時(shí)可以結合這里學(xué)生的生活實(shí)際，請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。
《鄉下人家》教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著(zhù)、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內容，體會(huì )作者感情。
教學(xué)重點(diǎn): 正確讀寫(xiě)5個(gè)生字，掌握生字組成的詞語(yǔ)。
教具準備： 課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉村的照片，你能加幾個(gè)小標題嗎？今天就讓我們跟著(zhù)陳醉云先生走進(jìn)鄉村人家，領(lǐng)略美麗的景色，板書(shū)課題
2、學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預習，初讀課文，學(xué)習字詞
1、指名認讀詞語(yǔ)。 課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著(zhù)、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）
2、解釋;天高地闊 悠然自得，并用詞造句。
3、指導書(shū)寫(xiě)：巢 冠 諧 率
4、指名分段讀課文，看誰(shuí)讀的正確流利。
三、再讀課文，感知大意
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？
3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評價(jià)。
2、學(xué)生試著(zhù)給每一段加小標題，教師巡視指導。
3、匯報交流
4、出示句子：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
齊讀，并說(shuō)出從哪看出獨特迷人，畫(huà)出有關(guān)句子。
抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評價(jià)。
5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。
6、畫(huà)出課文中的比喻、擬人句，說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好。
師總結：鄉村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮，你能用小標題贊美一下嗎？
課堂檢測：
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節：
1、 給生字注音：巢 諧 搗 覓
2、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著(zhù)、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫(huà)出擬人句，并仿寫(xiě)。
附板書(shū)設計：
21 鄉下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯
夜靜人入眠
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